Sektsioonid: Töö koolieelsete
Õigeaegne ja täielik areng lapse eelkooli lapsepõlves on üks peamisi tingimusi tavapärase arengu tulevikus. Mida väiksem on laps, seda rohkem tema soovi liikuda, haarata kõik tema käed, uurida. Seetõttu on see nooremas koolieelne vanus Kõige realistlikum arendada kõik lapse psüühilised funktsioonid ja kõrvaldada kõrvalekalded on parim. See oli selle elu jooksul, et lapsed õpivad, mida kasutatakse edasiseks eluks.
Lapse täieliku arendamise jaoks oleme välja töötanud põhjaliku psühholoogilise tsükli kõneteravi okupatsiooneesmärk on arendada laste kõne, kasvades nende aktiivse ja passiivse sõnastikku, sensoorne areng, ligikaudse ja kognitiivse tegevuse arendamine, üldine ja väikese autojuhtemotsionaalne areng. Need klassid aitavad säilitada laste tähelepanu kogu tegevuse sageduse tõttu, ära kasutada.
Esitatud integreeritud klasside kokkuvõtted teema "Osade kehaosad, emotsioonid" aitavad kaasa ideede arendamisele oma kehade kohta nende seksuaalsusest; moodustavad lapse sõnastikku, tema kõne grammatiline süsteem; Arenema emotsionaalne sfäär, Empaatia, jäljendamisvõime.
1. tund.
Tarkvara sisu.
Materjali.
Kaks nukud: poiss ja tüdruk, pildid laste kujutisega, kellel puudub keha osad, pildid muinasjutt "Ryaba kana" muinasjutu kangelaste pildiga, millel on erinev meeleolu, mudeli "meeleolu" iga Laps, pildid mänguasjade pildiga poistele ja tüdrukutele, jagatud pildi "Ball" jaoks iga lapse, mobiilse muusika jaoks, joonistamiseks: paberileht, värv, harjad.
Struktuuri okupatsioon
1. Org. hetk.
(Silmalaugude paiknemine).
(Puuvill käed).
(Oskus jalgadega).
2. Harjutus "Näita nuku ja iseendale" .
Kõneterapeut. Meet need Natasha ja Sasha nukud. Siin on nukk pea. Ja kus on su pea? (Laste show).Nukude juuksed (kõrvad) peal. Mis see on? Ja kus on teie juuksed? (Laste show).See nägu. Näita, kus teie nägu on. Sulgege oma nägu kätega, avatud (Lapsed täidavad).Mida nuku nägu on? Ja sina? Sulgege (avatud) silmad, raua nina, avage suu lai, sulgege suu. Nüüd me mängime, nagu me pestame. Ma ütlen sulle higi ja näitate, mida pestechis öeldakse.
Voddy, Voddy, Mock minu Lico,
Silmadele, mis on säratud,
Nii et põsed põletasid,
Nii et rotock naeris,
Hammaste hammustamiseks.
Näita kus teil on põsed, paisuvad neid, tõmmake need välja. Naerata nii, et hambad oleksid nähtavad.
3. Harjutus "Mis puudub?"
Kõneterapeut (Näitab pilte).Vaata neid pilte. Mis puudub nägu?
4. Püsivesine. hetk
Kõneterapeut (Loe tekst, näitab teksti liikumisi, lapsed korrata).
Jäta pead pead,
Pihustid laine
Seejärel sulges silmad
Nüüd silmad lahti.
Põsed löövad tugevalt
Pöörleb me avame
Ja hammaste koputama
Ja veidi vaikne.
5. Harjutage "emotsioone".
Psühholoog. Nukk Natasha - rõõmsameelne või kurb? (Laste vastused) Nendel piltidel tõmmati muinasjutt (Näitab pilte muinasjutt "Ryaba kana") Mida? Vaata, Ryaba kana lammutas munandit - mitte lihtne, kuid kuld. Vanaisa ja vanaema rõõmusta, naeratus. Naeratus nagu vanaisa ja vanaema (Lapsed täidavad ülesande). Leia kurb vanaisa ja vanaema. Mida nad teevad? Miks nad nutavad? Mis on nende meeleolu selles pildil? (Lastele vastamine). Tee kurb nägu, nagu vanaisa ja vanaema. Vaata, mis teeb hiire pildile? Mis on tema puu väljendus? (Lastele vastamine). Üllatus nagu hiir. (Psühholoog näitab "meeleolu" pilte). Leia Lichochiko, mis naeratab. Pane see kõrval naeratava vanaisa ja vanaema kõrval. Ja kus ma peaksin selle pildi panema ja see? (Lapsed panevad oma meeleolu mudelite kõrval asjakohase illustratsiooni kõrval).
6. Harjutus "Näita nukk ja iseendale" (jätkub).
Kõneterapeut (Näitab käte, jalgade ja kõhuga nupul). Mis on nukk? (Lapsed vastavad). Ja kus on teie käed (Jalad, kõht)? Tõstke oma käed üles, langetage neid. See parem käsi on vasak käsi.
7. Liikuv mäng muusika "kehaosade".
(Kõneterapeut pakub lastele tantsida muusikale ja tema meeskonnale näitavad käed, jalad, pea, kõht).
8. Mäng "keelduvad mänguasjad lastele"
Psühholoog. Mis nukk on tüdruk ja mida poiss? Milline teist on tüdruk ja kes on poiss? (laste vastused).Poisid ja tüdrukud armastavad mänguasju mängida. Olgem välja mänguasjad Natasha ja Sasha. Mis mänguasjad soovivad mängida tüdrukuid? Ja poisid? Ja milline mänguasi me andsime ja Sasha ja Natasha? (Lapsed vastavad "palli"). Õigus. Ja tüdrukud ja poisid armastavad palli mängida. Mängime ja mängime palliga.
9. Kolme osa pildi "palli" kokkuklapitamine.
10. Liikuv mäng "Balls".
Psühholoog pakub lapsi rütmilise muusika all hüpata, nagu oleks pallid.
11. Drawing "pallid".
Lapsed joonistavad ilusad mitmevärvilised pallid.
12. Tulemus klassid.
Õppetund 2.
Tarkvara sisu.
Materjali.
Luuletus A.L. Barto "Girl Chumazay", pildid pildi kahe tüdrukuga (puhas ja määrdunud) ja määrdunud poiss, leht mitmevärviline peopesad iga lapse jaoks, mudeli "meeleolu", joonistamiseks: paberileht, värv, vannid valamiseks värvi ja kastmine Palosek.
Struktuuri okupatsioon
1. Org. hetk.
Psühholoog ütleb ja näitab tegevusi, lapsed korrake tema taga.
Tere hommikust, silmad! Sa ärkasid? (Silmalaugude paiknemine).
Tere hommikust, kõrvad! Sa ärkasid? (Hõõrudes urchie sõrmede kõrvade poolt).
Tere hommikust, käepidemed! Sa ärkasid? (Puuvill käed).
Tere hommikust, jalad! Sa ärkasid? (SKUFFi nrgAMI).
Tere hommikust, päikesekiir! Ma ärkasin üles. (Naeratama ja venitada käed päikesele).
2. Lugemine luuletuse "Tüdruk Chumazay" lugemine .
Psühholoog. Ma nüüd lugeda lugu chumazy tüdruk. Chumazay tähendab määrdunud, määrdunud. Leia chumazy tüdruk pildil. (Psühholoog näitab pilti, millest kaks tüdrukut, puhas ja määrdunud ja määrdunud poiss) on joonistatud. Ja kes on see määrdunud? (Lapsed vastavad "poiss").Ja mis on tüdruk? (Lapsed vastavad "puhtaks").
Psühholoog loeb luuletust.
3. Vestlus.
Kõneterapeut. Pea meeles, kuidas meie lugu algab. Näita, kus sul on peopesad? Mitu neist? (Lapsed vastavad "kaks kätt ja kaks peopesa). Kiitke oma käed valjult, vaikselt kiiresti, aeglaselt (Lapsed täidavad ülesande). Vaata chumady tüdruk, kus on tema palm? Mida veel ta määris? (Lapsed vastavad "sõrmed"). Millised on teie sõrmed: puhas või määrdunud?
4. Fingering võimlemine.
Kõneterapeut (Loe tekst, näitab käte alternatiivseid sõrmi, lapsed korrake)
See väike sõrm,
MISINCHIK REMOTE
Unnamed - ring West,
Ärge kunagi jätke teda.
Noh, see on keskmine, pikk,
Ta on lihtsalt keskel.
See on indeks,
Wonderful Finger.
Pöial, isegi mitte kaua,
Vennade seas on kõige tugevam.
Sõrmed ei tülitseda
Koos on ärkvel.
5. Vestlus (jätkub)
Kõneterapeut. Mäletame veel kord luuletus tüdruk chumazy. Mida veel tüdruk värviti? (Lapsed vastavad "küünarnukid"). Kus on teie küünarnukid? Mitu neist? (Lapsed vastavad "Kaks kätt ja kaks küünarnuki"). Painutage oma käed küünarnukidele, pange oma küünarnukid lauale. (Lapsed täidavad). Ja nüüd näidata, kuidas tüdruk ülakorrusel hoida, kui see lamades päike. (Laste show). Mida veel tüdruk on määrdunud? (Lapsed vastavad "jalad ja kontsad"). Kas teil on kontsad? Näita. Mitu neist? (Lapsed näitavad ja reageerivad "kahele jalale ja kahele kontsale"). Mida veel tüdruku on määrdunud? (Lapsed vastavad "põlvedele"). Näita oma põlvi. Kirjutage peopesad põlvedele.
6. Harjutus "Ladoshka".
Psühholoog (Värvitud palmidega lapsed). Vaata, peopesad joonistatakse lehel. Pane parema käe punane palmi ja vasakul - kollane. Tõstke oma parema käe, nüüd jäänud, puudutage paremat kätt peas. (Lapsed täidavad ülesande).
7. Harjutage "emotsioone".
Psühholoog. Mäletame sinuga, mida tüdruk tegi, kui ta hõõrus oma käsna nina? (Laste vastused). Jah, ta diskvalifitseeris pisarad. Näitame, kuidas see solvunud. (Lapsed täidavad ülesande). Tüdruk ei tahtnud pesta, karda seebi ja uriini. Vaatame, kuidas ta kartis. (Lapsed täidavad ülesande).
(Psühholoog näitab "meeleolu" pilte). Leia nägu, mis on solvunud. Räägime mulle, mis see on? (Lastele vastamine). Ja nüüd leidke Lichochiko, mis kardab. Mis see on? (Laste vastused).
8. Liikuv mäng "Kus on meie pliiatsid?"
Psühholoog. Meie käed ja jalad on puhtad. Mängime nendega. (Psühholoog loeb teksti, näitab liikumisi, lapsi korrata).
Kus, kus on meie käepidemed,
Kus on meie pliiatsid?
Kus, kus on meie pliiatsid?
Meie käepidemete arv!Siin on meie käed,
Siin on meie käed,
Tants, tantsige meie käed,
Tantsige meie käed.Kus, kus on meie jalad,
Kus on meie jalad?
Kus, kus on meie jalad?
Ei ole meie jalgu!Siin on meie jalad,
Siin on meie jalad,
Tants, meie jalad tantsivad,
Me tantsime meie jalgu.Kus, kus on meie lapsed,
Kus on meie lapsed?
Kus, kus on meie lapsed?
Meie lapsi ei ole!Siin on siin meie lapsed,
Siin on meie lapsed,
Tants, meie lapsed tantsivad,
Meie lapsed tantsivad.
9. Joonis peopesadega.
Lapsed joonistavad naeruväärsed väikesed mehed. (Kastke peopesad värvi ja pange lehele printimispaber).
10. Tulemus klassid.
Õppetund 3 (lõplik).
Tarkvara sisu.
Materjali.
Iga lapse peegli peegel, milles on fotoalbum iga lapse perekonna fotodega.
Struktuuri okupatsioon
1. Org. hetk.
Psühholoog ütleb ja näitab tegevusi, lapsed korrake tema taga.
Tere hommikust, silmad! Sa ärkasid? (Silmalaugude paiknemine).
Tere hommikust, kõrvad! Sa ärkasid? (Hõõrudes urchie sõrmede kõrvade poolt).
Tere hommikust, käepidemed! Sa ärkasid? (Puuvill käed).
Tere hommikust, jalad! Sa ärkasid? (Oskustelgmi).
Tere hommikust, päikesekiir! Ma ärkasin üles. (Naeratama ja venitada käed päikesele).
2. "saatmine" .
Ukse juures on koputus. Postmakas siseneb, küsib: "Kas Teremok on lasteaed?". (Psühholoog, kõneterapeut ja lapsedt). Seejärel kirjutage maha ja saada maatükk. (Kõik tänu postitajale). Psühholoog pakub lastele näha, mis on maatüki sees. Avab koos lastega ja tõmbab välja fotoalbumi. Lapsed istuvad vaipal. Me kõik kaalume fotosid koos, tunnustada ennast ja meie lähedasi.
3. Harjutus "Mõtle ennast peeglisse."
Kõneterapeut. Ja nüüd vaatame ennast peeglis. Igaüks näeb ennast seal. Vaata hoolikalt. Mis on meie keha? (Lapsed omakorda kõne osi keha ja näidata seda ise).
4. Harjutage "emotsioone".
Psühholoog. Vaatame peeglit ja näidata, kuidas me saame naeratada ja rõõmsameelne. (Laste show). Nüüd näitame, kuidas me saame olla kurb. Tehke kurb nägu. (Lapsed täidavad ülesande).Ja nüüd üllatame. (Lapsed vaatavad ennast peeglis ja üllatuseks).Näitame, kuidas me oleme solvunud. (Laste show).
Ja nüüd vaatame pilte ja näidata rõõmsat nägu, kurb nägu, nägu, mis kardab ja mis on solvunud. (Lapsed Vaata pilte "Mood" ja Show).
5. Harjutus "Washchka".
Kõneterapeut. Poisid, ütle mulle, mida teha, et meie keha on alati puhas ja tervislik? (Lapsed vastavad, mida tuleb pesta).Nüüd näitame teile, kuidas pesta. ( Kõneterapeut loeb teksti, näitab liikumisi, lapsi korrata).
Kraana, avatud! Nina puhastatud!
Peske mõlemad silmad korraga!
Beat, kõrvad! Pesemine, emakakaela!
Kael! Bashes hea!
Peske, peske, pesta!
Dirt, pesta, mustus, pesta välja!
Lapsed õpivad ennast täiskasvanutega väljendama ja rääkima esimesest eluaastast, kuid mitte alati selge ja pädev hääldus saavutatakse viie aasta võrra. Sageli lasteaiad, kus laps võrdude seas õpib rohkem intensiivsemalt ja dramaatiliselt suurendab sõnavara, teadmisi ja mõistmist, muutuvad tahtmatuteks osalejaks väikelapse aktiivse rääkimise kaasamisel. Siiski ei ole kahtlust, et tehnoloogia arendamise ja laste teadmiste tempo kohta kodumasinate kohta annavad arvutiseadmetele sageli täiskasvanuid, kuid kõneoskused jätavad kaugele maha. Ja nelja või viie aasta jooksul ei ole laps mõnikord mitte ainult helide nõuetekohaseks koorimiseks, vaid ka mõtlema.
Lastearstide, laste psühholoogide ja prillide ühekordne arvamus langeb kokku: laps peaks piirama juurdepääsu arvutimängudele ja võimaluse korral mängude asendamiseks värske õhk, Didaktilised materjalid ja haridusmängud: Lotto, domino, mosaiik, joonistus, lrack, appliques jne Tähelepanu lapsele tuleks võimaluse korral anda pidevalt, et julgustada rõõmu, rõõmu emotsioone, kiitust iga uue saavutuse õige hääldus ja koolitades pidevalt nina, keele, huulte ja neelu lihaseid.
Kui laps räägib vähem kui kakskümmend lihtsad sõnad, On vaja pöörata tähelepanu sellele, kuidas perekonnas on nooremate vanemate osakond, milline ühine psühholoogiline taust perekonnas, pereliikmete suhe ja laste kasvatamise viisid.
Kui psühholoogi sõnul on lapse vaimne seisund hea, kuulujutt ja mõistus on normaalne, reguleerib kõneteraapia 3-4 aastat hääldust ja võimaldab teil õppida kiiremini rääkida.
Mõnikord on neuroloogilise, füüsilise või vaimse iseloomu mitmel põhjusel valatakse kõne rikkumist teatud vormi.
Seda võib põhjustada sõnavaravaru vaesus, sõnade vale hääldus, segadus sõnade lõpus või permutatsioonis sõna, võivad olla ilmingud ja kõnemahullis.
Kõneterapeudid jagavad sõna-kõne foneetilist-fonmemaatilist arutelude rikkumist (kui vokaalid on alla neelatud, ei räägi nad ega pehmed jne), kõne üldine arutelu ja teatud tüüpi kõneprobleemid:
Reeglina ei ole lastel lastepõlves võrdselt arenenud, seetõttu on raske liigitada mis tahes rikkumisi väliste üldiste tervisemärkidega. Ettevaatlik suhtumine väikesse liikmesse rikkumiste, vanemate ja vanemate laste ilmingute pereliikmele.
Kõneteraapia algab siis, kui moodustub teatud sõnavara ja laps suhtleb aktiivselt või sunnitud püüdma väljendada oma vajadusi ja soove suuliselt, mitte žestäristus. Psühholoogid tähistavad seda vanust ka seetõttu, et isiklik kasv on samaaegselt uute mõtlemisvormide ja lapse enesemääramise vormidega, mis on huvitatud uutest, püüdlema suhtlemiseks, eriti suhtlemiseks eakaaslastega. Tänu asjaolule, et lapsed ise õpetavad üksteisega, et selgitada selgelt mängude ja loomuliku vormi selgitamiseks ning sõnavara muutub ja seega ka lapse kõne 3-4 aasta jooksul.
Kõne terapeutidele annavad testimisülesanded võimaldavad teil kindlaks määrata rikkumiste taset või paljastada lapse rikkumiste puudumine. Sageli on klassidele pühendatud aeg põnev laps, ta on kaasatud huvi ülesannete täitmise vastu ja lühikese aja jooksul hakkab rääkima palju parema ja õige. Kui kõne rikkumised on endiselt tuvastatud, peaksid vanemad olema teadlikud sellest, et neid sageli saab kergesti parandada, tingimusel et klasside ja harjutustega lapsega peetakse mitte ainult grupis defektloogi, kõneterapeut, vaid ka kodus.
Käigus psühholoogiliste ja kõneteraapia klasside lastele 3-4 aastat, lapse koolitus toimub samaaegselt mitte ainult kõne mõttes, lõppude assotsieerunud protsesse aju aktiivsust, kõne funktsioone, mootorite kompleksi tuleks läbi viia Erinevates suundades:
Kirjeldus kõneravi klasside lastele 3-4 aastat sisaldab kohustuslik liigendus võimlemine tooni tooni ja spasmi eemaldamiseks lihaste, dünaamiliste ja staatiliste harjutuste keele, huule nurkade, lihaste alumise lõualuu, põskede ja väikese Mootori, mõnikord refleksoterapeutilise massaaž. Kursisiklasside käigus uurib lapsed ruumilisi mõisteid, arendada liikuvust ja mälu, visuaalseid pilte, tähelepanu, mõtlemist ja tähelepanekut. Sensoorsete funktsioonide arendamine, lihaseline toon harjutatakse järk-järgult normaalseks.
Omadused kõneravi klasside lastega 3-4-aastased võivad puudutada psühholoogilist komponenti, sageli lapsi kõne rikkumiste tõttu opositsiooni tõttu ise, kes räägivad hästi, keeruline või sulgub ise. Õpetaja ülesanne on paigutada lapsele huvi ja teha selle ületamiseks tema enda omaduste loodud tõkked. Pöördkülg võib koosneda endiselt konfliktide vastu, distsiplineerimata, kapriiside, hülgamise koostöö. Sellisel juhul soovitatakse 3-4-aastaste kõneterapeutide kõlarid - spetsiaalne laps on lihtsam veenda ja huvi, kui täiskasvanu muutub poiss-sõber ja assistent, kes suudab näha kapriüksuste jõupingutusi.
Füüsiline kultuur, kuigi ei sisaldu kõneterapeutiga harjutuste komplektis, on oluline, et võimlemine arendab õiget hingamisteede RATTi, mis omakorda aitab kaasa aju parimale küllastumisele hapniku ja hea vereringes. Kõneravi klassid koos lastega 3-4 aastat on sageli kaasas tüdruksõbraga mõistatusi, mosaiik, origami, disainer, joonistus ja mänge, mis on suunatud mnemonilise mälu arendamisele. Lisaks on mälu välja koolitatud poeetilise vormi, patterside ja luuletuste poolt naljakas teema. Muidugi, koolitus toimub mängu kujul, muidu laps saab kindlalt keelduda treening ja võimlemine. Kõne terapeutide ja vanemate ülesandeks - osaleda moodustamises Õige kõne Laps nii täielikult kui võimalik, sest varasemad rikkumised on märganud, seda suurem on nende kaotamine ja aidata lapsel ilus ja õigesti suhelda ning seetõttu saades pädevaks ja meeldivaks vestluseks.
Kõneteraapia klassid lastega 3-4 aastat hõlmab närimisklasside võimlemist närimiskuunaliste, mimico-artratoorsete lihaste, hari- ja põskede võimlemise võimlemise, keele, kuritarvitamise ala, vajaduse korral (klassikaline, punkt), sealhulgas vibreeriv löömine, sõtkumine , venitamine.
Vara lapsepõlv (2-3 aastat) - lapse kõne väljatöötamisel oluline etapp.
Sel ajal on lapsed huvitatud kõike, mis juhtub ümber.
Vanemate jaoks on oluline lapse püüdlustes oma püüdlustes säilitada, sest uute teabe maailma peamised dirigendid on lähimas keskkonnas täpselt täiskasvanud.
Sa pead veenduma, et laps on füüsiliselt normaalne, emotsionaalselt.
On tingimuslikke eeskirju laste arendamiseks (kasv, oskused, oskused, sõnavara laps).
Neid tuleks arvesse võtta, kuid mitte ka mittevastavuse korral seda väärt.
Parem on pöörduda spetsialistiga, kes võrrelda kõiki arengut mõjutavad tegurid ja annab professionaalse hindamise oma Tšaadi arengule.
Täiskasvatuse peamine ülesanne lastega töötamisel varajane iga - Põhjus heli vastupidavus mis tahes kujul.
Arvestades laste psühholoogiat 2-3 aastat vana, peavad klassid toimuma liikuvate mängude kujul, erinevaid ja mitte kaua.
Oluline on luua emotsionaalne kokkupuude lapsega, seda huvi pakkuda, vallutada usaldust, julgustada tegevust, kiitust.
See aitab vältida palju psühholoogilisi probleeme, mis on seotud kõne hirmuga.
Üldine imitatsioon nimetatakse kopeerimisliikumiseks, toiminguteks, näoilmeteks.
Laps kordab liikumist, mis näeb ja edukalt mäletavad neid korduva korraga.
Imiktamismehhanism tegutseb igapäevaelus alateadlikul tasandil ning õpetajate ja kõneterapeudid kasutavad seda teadlikult lastega klasside läbiviimisel.
Oluline on, et laps on õige kõnekeskkonna tingimustes, st parem on piirata suhtlemist inimestega, kellel on kõne defektid. Järgige oma käitumist - sõnad ei tohiks meetmete vastu minna.
Üldise imitatsiooni arendamine algab algsete liikumiste korduvatest liikumistest, seejärel teostatakse mitu tegevust samaaegselt. Järgmine samm on täita terve ahela tegevuste loogiliselt ühendatud ja reeglina sotsiaalselt oluliselt (näiteks sööta nukk ja pani selle magama).
Kangumine lastega, hoida mõned reeglid: Teie ettepanekud peavad olema erinevad, lihtsad ja mitte liiga pikk; Kõne täiskasvanu on emotsionaalselt särav, rahulik, mitte valju.
Üldised imitatsioonimänge saab läbi viia ühe lapsega ja mitme (tavaliselt 3-5 lapsega).
Aga! Mõtle, et mängib grupis, lapsed imiteerivad mitte ainult täiskasvanud, vaid ka üksteisele.
"Palm üles (pange palli lauale väljapoole)!
Palm alla (pöörake palmi üle)!
Ja nüüd nad on barrel (panna palmi serva)!
Ja ronisid kaamerasse (klambrivad oma peopesad rusikas)! "
Paljundamine lapse helide, sõnad, fraasid nimetatakse kõne imitatsiooniks.
See on mõttekas ainult siis, kui tegemist on lapse tegevusega tihedalt.
Täiskasvanu peab stimuleerima lapse kõne küsimustega.
Sõnad kordamise sõnad tuleb hääldada korduvalt, mitte korrata oma "asendussõna" lapse poolt. Lapse vastused võetakse vastu mis tahes kujul.
Kõige tähtsam on teha kõik võimaliku nii, et laps ei oleks häbelik rääkida.
Kõne imitatsioon läbib mitmeid samme:
Pöörama suurt tähelepanu tegusõnade kasutamisele. Kui lapse kõnes on palju sõnu-tegevus, on selle arengu tase üsna kõrge.
Näiteks:
Väga armastus ... (ahvid)
Söö magusat ... (banaanid).
Me oleme ahvidel ... (sarnased)
Ja banaanide armastus ... (liiga).
Järk-järgult saab suurendada pauside arvu (täiskasvanute paastunud) suurendada, suurendades seeläbi lapse sõnavara.
Mängu meelitamine vestluse kujul: täiskasvanu kordab sõna mitu korda, siis küsib lapsel küsimus, millele vastus on esile tõstetud sõna. Küsimuse õige vastuse puhul kiidab täiskasvanu lapsi valesti vastu - ise vastab küsimusele või pakub mitmeid vastusvõimalusi.
Raamat tutvustab lapse oma maailmaga ümber; arendab loogilist ja kujundlikku mõtlemist, mälu, kujutlusvõimet; laiendab sõnavara; Õpetab ettepanekut nõuetekohaselt.
Tänu lugemisele õpib laps tähelepanu kuulama ja keskenduma.
Perekonna lugemine on võimalus suhelda vanemate ja laste vahel, heameetod Haridus ja vaba aja veetmise vahendid.
Psühholoogid usuvad, et lapsed, kes loevad vanemate raamatuid, on emotsionaalselt tasakaalustatud ja enesekindlamad.
Lapse hea raamatu põhijooned 2-3 aastat:
Kvalitatiivsed pildid meelitavad lapse, ärge liigutage oma tähelepanu kaugemale pildi piiridest. Kvaliteetsetes väljaannetes on joonised tavaliselt heledad, selged, selged, "avar" (eredatel taustal lapse parima visuaalse taustaga), realistlikud, kangelaste tel kujutised on proportsionaalsed. Kvaliteedi illustratsioonid arendavad lapse esteetilist maitset. Suhtlemine lapsega lapsele on esimene tuttav kunsti maailmaga.
2-3 aasta jooksul ei saa lapsed kuulata pikki muinasjuttusid, nii lühikesed rütmilised tööd (luuletused, laulud, chastarushki, loendamine,) ja novellid Ja muinasjutud on laste jaoks optimaalne valik.
Nimekiri väikelastele mõeldud raamatute nimekiri: \\ t
1. Venelased rahvajutud ("Repka", "Teremok", "Kolobok", "Ryabok" kana). Edendada loogilise mõtlemise arengut. Näiteks fantastiline "Reline", beebi mäletab kangelased järjekorras, kus Heroes tõmbas Repka, on suurepärane harjutus arengu mälu ja loogika.
4. Välisriigi kirjanike muinasjutud. Hele esindaja - D. Donaldson. Kõige kuulsamad teosed on muinasjutt "Grofalo" (umbes väike hiire, mis suutis ületada Grifalo kohutav küngas), "Great Harfalo" (raamat on hästi jälgida kasulikku mõtlemist - te ei tohiks minna kaugele ilma vanemate nõudluseta See võib olla ohtlik).
5. Raamatute arendamine - Aidake lastel õppida joonistage, liimige, skulppte.
Kõne arendamine sõltub otseselt väikese liikuvuse arendamisest, kuna kulutuste ja liikumise eest vastutavad aju saidid on üksteisest sõltuvad ja läheduses.
Madala liikuvuse arendamiseks on palju erinevaid käsiraamatuid ja mänguasju, kuid lapsega mängida, te ei vaja erilisi kallis mänguasju.
Tegelikult kõik, mida vajate igas kodus - oad, pasta, nupud, kaaned, purgid jne.
Varasem töö algas väikese liikuvuse arendamisele, mida varasem hakkab vilja kandma.
Sensoorne areng on lapse esitlus objektide väliste omaduste kohta: nende värv, suurus, kuju, maitse, lõhna jne.
Laps 2-3 aastat on juba võimalik helistada ilma vigadeta umbes 6 värvi, korda püramiidi, asetage arvud erinevad kuju Juhatuse asjakohastes aukudes koguge liinide loendis 4-osade mosaiik (pikk, lühike, ümar, vertikaalne, horisontaalne).
Liikuvad mängud tugevdavad laste keha lihaseid, on ennetamine lamedad, arendada liikumise koordineerimist, aitavad kaasa mootori oskuste ja kõne arengule.
Liikuvad mängud:
Stuttering on kõneprobleem, mis mõnikord on ravi tõsiselt. Edu saab saavutada ainult igapäevase treeningu kaudu.
Articulate Võimlemine Kui kogemine on üks parimaid, sest see on suunatud liigendusseadmete lihaste tugevdamisele.
Harjutusnäited:
Vanus varajane areng (2-3 aastat) - lühike, kuid tõeliselt ainulaadne eluaeg, kui laste aju on programmeeritud intensiivse moodustamise ja koolituse jaoks. Vanemad peaksid lapsele erilist tähelepanu pöörama, sest sel ajal on aluseks pandud lapsele ja lapse mõtlemisele.
Kui laps ei ütle seda 2-3 aasta jooksul, pärineb paanika vanematelt. Nendele tundub, et kui naaberlased lapsed räägivad väga hästi, siis nad ei ole nii. Kõneterapeudid väidavad, et iga laps on individuaalne. C saab kodus kaasata. Selles artiklis saate tutvuda harjutuste, nõuandete ja soovitustega, mis aitavad lapse huvides aidata. Te saate teada, mida vajate kõneteraapia klasside lastele. 2-3 aastat - huvi iga uudishimu ees. Seetõttu probleeme te ei teki.
Iga laps on individuaalne. Üks hakkab rääkima varakult, teine \u200b\u200bon hilja. Loomulikult on kõik vanemad mures, kui nende Karapuz ei taha üldse rääkida, kuid näitab ainult sõrme. Sellistele juhtumitele on vaja regulaarselt läbi kõneravi klassi lastega.
Esiteks on tavaline suhtlemine. Selleks, et ta oleks huvitatud täiskasvanute veeta kulutamisest, peate muretsema kruvima. Siis 2-3 aastat on kasulik - vanus, kui laps peaks suutma rääkida vähemalt mõned sõnad. Kui see ei juhtu, siis pöörake maksimaalset tähelepanu harjutustele.
Kõige sagedamini põhineb imitatsioonil. Lapsed püüavad teisi kopeerida. Need on tegevused, sõnad, žestid, näoilmed jne Laps 2-3 aastat vana on ebamõistlik ja ei tea, kuidas keskenduda, mistõttu on kõige parem tegeleda temaga, kui ta seda tahab. Kõigepealt peavad vanemad saavutama lapsega emotsionaalse kontakti. Kui see juhtub, saate lapsega turvaliselt tegeleda, mängida või lihtsalt suhelda.
Vähesed usuvad, et see areneb. Kuid see on teaduslikult tõestatud. Seetõttu proovige pöörata tähelepanu mitmele näitele:
Fingering võimlemine on soojendus, mis vajab iga lapse huvitavat oma täiendav õppetund. Lõppude lõpuks on laste kõneteraapia klassid nõudlikud. 2-3 aastat on fidgeti vanus. Seetõttu me kõigepealt huvitab kruvist ja siis me juba jätkame treeningut.
Enne kõneteraapia klasside puhul 2-3-aastastele lastele on vaja arendada keele lihaseid. Selleks on vaja veeta koos lapsega peegli ees:
Seega on kodus kõneteraapia klassid (2-3 aastat) kodus. Kuid laps on lõbus ja huvitav ainult siis, kui mängid mängus lapsega ja ei sunni seda.
Kui olete edukalt läbinud oma soodne ja liigendus võimlemine, saate alustada helide või silpide uurimist. Selleks peate jäljendama loomade helisid või esemeid. Prophovate beebi järgi pärast fraasid:
Lapsed (2-3-aastased) klassid on väga kasulikud ja põnevad. Mänguvormis saab lapsega suure edu saavutada.
Sellised klassid aitavad lastel mitte ainult kõne kapteniks, vaid ka sõnavara täiendamiseks. Kõneravi rütm arendab mootorratta, kõne, mõtlemise, mälu, lapse tähelepanu tähelepanu. Harjutused antakse lastele kahe aasta jooksul. Kui laps räägib halvasti, laske tal korrata ainult seda, mida ta meenutas. Kui ta üldse ei räägi, siis täiskasvanud laulab ja sel ajal arendab see kuulujuttu ja kõnereserv on täiendatud.
Kõneravi klassid lastele 2-3-aastased huvitavad ja põnev. Kui alustate treeningu laulmist ja läbiviimist, muutub laps huvitavaks ja ta hakkab tahtmatult kordama. On mitmeid põnevaid mänge:
Meie jalad (venib peopesadega jalgadele)
jalutage mööda teed (Plees Clap põlvedel).
Muhkel, jahil (liigub aeglaselt marginaale)
väljavõtte kõik lilled (Kõrge tõstatab tema jalgu).
Need on huvitavad kõneteraapia klassid lastele 2-3 aastat. Harjutused tuleb läbi viia ainult muusikaliste saatega. Siis laps armastab selliseid klassi ja ta palun teil oma edusamme.
Need klassid on vajalikud nii, et laps arendab kuulujuttu. Lapsed peavad kõlab määratlema. See võib olla heli vihma, äikest, haukuva koerad või purring kassid jne. Kõneravi klassid, millel on mitte-spoileous lapsed 2-3 aastat, peaksid läbima tavalises režiimis. Pea meeles, et see ei ole patoloogia, vaid tõenäoliselt laiskus, mis on vajalik põnevate harjutuste abil ületamiseks.
Lase lapsel kuulata 2 helisid, näiteks lapse nutt ja töötava tolmuimeja. Olgu Karapuz määrata, kes või mis on heli. Kui see on kergesti antud ülesandeid, saate treeningut raskendada. Lubage mul kuulata beebi 3 erinevat helisid ja siis 4. Kui ta ei kiirusta öelda, siis aita teda ja ärge muretsege crumb.
Lastele 2-3-aastastele laste kõneterapeutide klassid võivad toimuda vanematena ja kodus. Kui te treenite beebi iga päev, siis hakkab ta rääkima kiiremini kui ootate.
Luuletused on kõnealuse arengu lahutamatu osa. On oluline, et lihtne riim oleks olemas, siis laps on huvitavam osaleda:
Luuleid lastele 2-3 aastat pakutakse üsna väikese lapsele saab kergesti meeles pidada. Kui näete, et laps hakkab väikeste luuletuste täielikult ütlema, saate ülesande raskendada.
Need on vajalikud ka lapse kõne arendamiseks. Puhastusvahendid, nagu luuletused, peaksid olema lähemal ja kergesti meeldejäävad:
Sellised Cleanrs saab ennast välja tulla. See kõik sõltub sellest, millised tähed ei kaota beebi.
Praegu on väga sageli võimalik täita kehtetuid 2-3-aastaseid lapsi. See ei tähenda, et lapsel on kõneprobleem. Kõne terapeutid väidavad, et kuni kolm aastat vana ei tohiks muretseda. Kuid kõneteraapia klassid lastele ei häiri. 2-3 aastat on uudishimulik vanus, nii et lapsed õitseb hea meelega, kui nad on huvitatud.
Esimesed klassid tuleks läbi viia mitte rohkem kui 3 minutit. Siis saate aega järk-järgult suurendada. On oluline, et laps meeldis. Kui näete, et laps on väsinud ja ei taha seda teha, ärge sundige. Liigutage harjutused kõrvale, kuni poiss on klasside jaoks meeleolu.
See on parem tegeleda iga päev. Siis on laps moodustatud oskusi, harjumusi ja mälu. Ärge laske teda vale liikumise ja hääldamise eest. Pea meeles, et teie Crocha on lihtsalt õppimine. Ärge peksge teda klassidest jahtima. Lõppude lõpuks, kui te hirmutate ja karistate, siis midagi head juhtub.
Artiklis kohtusime mitmesuguste mängudega. Nad aitavad oluliselt kaasa kõne arengule. Siit saame järeldada, et harjutused on lihtsad. Seetõttu võib 2-3-aastaste lastega kõneterapeutide klassid kodus läbi viia. Peaasi peab järgima spetsialistide soovitusi.
Tänu ülaltoodud mängudele on teil hea meel täiendada lapse sõnavara, aitate loogiliselt mõelda, kujutada ette ja fantaseerida. Lapsed parandavad mälu, nad muutuvad täiuslikumaks ja kiiremaks hakkab ütlema: esimesed mõned helid, seejärel silbid. Paljud lapsed selliste mängudega rääkis kohe mitte sõnadena, vaid soovitusi. Seetõttu ärge muretsege oma murede pärast. Igapäevased klassid aitavad teil ja beebi saavutada suurt edu.
Esimesed helid ja sõnad väikemees Päris lõbus ja põhjustada naeratusi täiskasvanutel. Kuid keegi ei naerata, kui kuulete täiskasvanutelt ümberpööratud sõnu ja arusaamatuid lauseid. Suhtlemine on meie elu oluline element. Võime õigesti ja pädevalt väljendada oma mõtteid, võime selgelt sõnastada vastuseid küsimustele, samuti võime eksisteerida kõik helid - mida sa pead püüdma mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele.
Klasside lastele kodus on kodus pidev suhtlemine mängu kujul. Huvitatud lapsest, saate temaga tegeleda, mängides selliseid mänge kõnearenduse jaoks
Kõige raskem on lapse huvi. Ja see on väga tõsine ülesanne. Lõppude lõpuks, see ei ole nii lihtne istuda ja lihtsalt. Üldiselt ei ole see vajalik ja istuv, võite lapsega toime tulla, kui ta mängib oma Shala või diivanil hüpata. Klassid tuleks hoida mängu kujul. Siis on teie jaoks lihtsam ja beebi materjal ootab hüsteerikata ja kapriisi.
Kas otsite kõneteraapia klasside lastele 2 - 3 aastat vana?
Mitmed näpunäited enne lastega laste alustamist kodus:
Tahaksin jääda üksikasjalikumalt iga mängijate liikide kohta, kus peate lapsega mängima.
Sõrmemängud on üks arenguliike. Lähisuhe on paigaldatud inimese käe ja aju kõnekeskuse vahel.
Tekstide õppimine "Finchikova" võimlemine stimuleerib kõne, ruumilise mõtlemise, tähelepanu, kujutlusvõime arengut, avab reaktsiooni kiiruse ja emotsionaalse ekspressiivsuse. Laps mäletab poeetilisi tekste paremini; Selle kõne on väljendusrikkam.
Sa pead tegema iga päev 5 minutit, siis sellised harjutused on tõhusad.
Articulate Võimlemine on keele ja huulte võimlemine. Keel on kõneorganite peamine lihas. Keel peab olema koolitamine ja arendamine nii, et see saaks õigesti teostada teatud konkreetseid liikumisi, mis helistavad helitasemele. Lips ja keel peaksid olema paindlikud ja tugevad.
Teostada liigendus võimlemine vajate peeglit. Laps peaks nägema, kuidas tema keel töötab, kus see asub. Automaatse kasutamise juhtimiseks peate pidevalt kasutama. Oluline on harjutusi õigesti teha, järgida hoolikalt keele asukohta.
Sa pead kasutama iga päev 5-7 minutit. Eelistatavalt 2 korda päevas. Tulemuseks on õige ja selge kõne.
Nõuetekohase heli puhul on vaja teha ka ülesandeid, mis on suunatud hääle, hingamise ja kõne kuulamise arengule.
Kõne või fondemaatiline ärakuulamine - See on võime õigesti kuulda, tunnustada ja eristada helisid.
Kuulmise arendamise mängud
1. "Kõrvad - tervendaja"
Eesmärk: Kinnitage võime eristada helisid, arendada kuulte tähelepanu.
Kõneterapeut näitab puidust, metallist lusikatsioone, kristallklaasi. Lapsed kutsuvad neid punkte. Õpetaja soovitab kuulata nende esemete heli. Olles installinud ekraani, kordab heli nende esemete omakorda. Lapsed saavad helisid teada ja kutsuda oma vanemate esemeid.
2. "Kes ütles:" Meow? ""
Eesmärk: Parandada võime eristada kodumaiste häälkõnede vahel.
Materjali: Tape salvestaja, helisalvestus lemmikloomade helidega.
3. "Kes on valgusfoori?"
Eesmärk:arendage kuulte tähelepanu õppimisele ja kõnele.
Materjal: Tape salvestaja ja helisalvestus tänava müraga.
Kõneterapeut sisaldab heli salvestamist tänava helidega. Lapsed kuulavad helisid ja kõne transporti, peatati valgusfoori (sõiduauto, veoauto, traktor, mootorratta, ostukorv, trammi).
4. Kus see rõngas? "
Eesmärk: Arendada kuulte tähelepanu, võime navigeerida ruumi silmadega suletud.
Lapsed seisavad suletud silmadega. Kõne terapeut koos Belli vaikselt liigub mööda rühma ja rõngad. Lapsed, silma avamata, punkt käsitsi heli allika suunas.
5. Fingering mäng "Storm"
Eesmärk: Kooskõlastada liikumist tekstiga, võttes arvesse heli dünaamika ja heli tempo muutust.
Kõneterapeut loeb mängu sõnad ja lapsed täidavad liikumist vastavalt tekstile.
Langes tilk (Koputage lauale kahe pressitud sõrmega).
Sajab (vaikselt koputab neli sõrme mõlema käega).
Ta valab nagu ämber (pulgad valju neli sõrme).
Saada kraadid (lööb sõrmede luud, fraktsiooni koputades).
Äike (trumli rusikate lauale).
Sparkling Lightning (Me joonistame sõrmedega õhus tõmblukuga, avaldage heli W).
Kõik kiiresti sõita koju (Puuvill käes, käsi peidab tagakülje taga).
Hommikul särab päike eredalt (Kirjeldage suur ringi mõlema käega).
Kõne imitatsioon või heli vastupidavus
See reprodutseerimine pärast kõnede helisid, sõnad, fraasid.
Mängu jaoks kasutage loomade arvud või pilte. Ema ja nende noored. Lõppude lõpuks, mama-konn karjub KWA, kuid konnast Quir. Mäletad muinasjutt kolme karu kohta, isa-karu takerdub valjusti, mama-bear potache ja karu on praetud.
Mängud leibkonna müra imiteerimiseks:
Kõneravi Rhythm või logo - liikumise, kõne ja muusika ühendamine. Täiskasvanu loeb salmi ja näitab liikumisi, laps kordab. Miski pole raske. Lapsed on lõbus ja huvitav. Loomulikult peab täiskasvanu ette lugema ja õppima vajalikke luuletusi ja õppima liikumist nende poole. Samuti peate tegema ka luuletuste muusikalist saadet. Soovitatav on teha pärastlõunal 2-3 korda nädalas.
Mäng "Walk" (Üldine autojuhtimine)
Kitsas rajal (jalutuskäik)
Meie jalad kõndivad (Suured tõstmise jalad)
Pebbles, veeris (Sulgege jalgsi jalgadele aeglaselt tempos)
Ja auk ... Boo! (võtke sõna viimasele sõnale)
Liik on lühikesed riimiv fraasid. Liik on parimad harjutused kõnede selguse ja kirjaoskuse väljatöötamiseks. Sertifikaadid suurendavad lapse sõnavara, parandage diktsiooni ja arendades ka kõnekuulamist.
Nii et laps võiks rääkida pädevalt, teadis, kuidas väljendada oma mõtteid ja tundeid, ta vajab oma sõnavara.
Teie lapse sõnavara koosneb:
Esialgu lapse aktiivse sõnavara lapse aga aja jooksul sõnad, mis olid passiivses sõnastik toimub aktiivselt. Mida suurem on passiivne sõnastik, seda parem.
Sõnavaravaru suurendamiseks vaadake pilte koos, lugege raamatuid, kommenteerige oma tegevusi.
Klasside oma lapsega kasutan erinevaid eeliseid, üks viimaseid edukaid omandamisi on "BIG album kõne arengu" ja "Logopia õppetundide arendamise kohta. Mängud kõne arendamiseks. "
See raamat koosneb kolmest osast, iga osa on esitatud. Üksikasjalikud juhised Kuidas õppida
Ostsin selle raamatu siin. Kui teil on küsimusi raamatu kohta, küsige.
Selles raamatus on 3 plokki, millest igaüks on teatud vanuses:
See raamat sobib märkimisväärselt lapse sõnavara suurendamiseks, loogilise mõtlemise, tähelepanu, mälu ja kujutlusvõime suurendamiseks.
Ma ei leidnud sama raamatut (ON Osoon ilmus), aga seal on eraldi raamatud lastele lapsed 3 kuni 6 aastat ja vanem koolieelsed lapsed. Mis on ka väga mugav, kui vajate 4-aastase lapse raamatut. Ma leidsin selle raamatu, kui mu poeg oli juba 3-aastane. Aga ma ei muretse, mu tütar kasvab temaga ja me tegeleme esimese ploki.
Tegeleda lapse ainult sisse hea tujuUskuge oma lapsele, rõõmusta oma edusamme, aitavad ületada ebaõnnestumisi. Spordiklassid koos lastemajaga aitab teil veelgi lähemale ja sugulasemaks muutuda. Kannatlikkus teile ja õnne!
Ja kuidas sa lapsega teed? Mida sa selleks kasutate? Kas sulle meeldib teha? Jaga, palun, kommentaarides oma kõnearenduse meetodeid lapse ja kui palju aega veedate, teostades teatud harjutusi.
Kuidas õpetada lapsele öelda, mida teha, aga mis on võimatu.
