Activitatea profesorului de clasă cu părinți, ca parte a introducerii GEF NOO, activitățile liderului de clasă modernă este cea mai importantă legătură în sistemul educațional al instituției de învățământ, mecanismul principal de implementare a unei abordări individuale a elevilor. Se datorează sarcinilor moderne pe care comunitatea mondială, statul, părinții, dezvoltarea maximă a fiecărui copil, păstrarea unicității sale, divulgarea talentelor sale și crearea condițiilor pentru excelența spirituală, mentală, fizică, fizică, este datorită instituției educaționale. Una dintre cele mai importante instituții sociale de învățământ este familia. Activitatea profesorului de clasă cu părinții urmărește să coopereze cu familia în interesul copilului. Profesorul de clasă atrage părinții să participe la procesul educațional dintr-o instituție de învățământ, care contribuie la crearea unui climat favorabil în familie, confortul psihologic și emoțional al copilului la școală și acasă. În același timp, cea mai importantă sarcină rămâne actualizarea conținutului de activități educaționale care promovează dezvoltarea emoțională a elevului, discursul său, intelectul. "Familia este principala instanță în viața unui copil. Ea îi oferă cu tutelă și educație. Există, de asemenea, relații prelungite ale copiilor cu părinți și alți membri ai familiei. Aici copilul învață ce norme și valori familiale, care reflectă, la rândul lor, cultura locurilor indigene, patriei, marginilor sau grupurilor de rezidenți ", o astfel de definiție a unei familii oferă unui specialist german în psihologia și psihiatria copiilor din Laptele W. . Aceasta indică următoarele atribuții pedagogice ale părinților: 1. 2. 3. Protejați copiii din exemplele de viață rele. Instruirea și creșterea copiilor. Ajutorul părinților școlii din societatea noastră modernă devine din ce în ce mai mult o criză familială, calea din care este neclară. Criza este exprimată în faptul că familia este mai rea decât principala sa funcție - creșterea copiilor. Printre motivele cele mai bune pentru educația nesatisfăcătoare a copiilor din familie se observă după cum urmează:
1. 2. 3. 4. 5. 6. Nivelul economic scăzut al majorității familiilor. Cultura scăzută a vieții publice. Încărcarea dublă pe o femeie din familie - și să lucreze și pe familie. Procent ridicat de divorțuri. Agravarea conflictelor între generații. Creșteți decalajul dintre familie și școală. Principalele direcții ale reformei școlii secundare accentuează profesorii cu privire la consolidarea asistenței familiei și la creșterea responsabilității sale pentru educația generației tinere, asupra implicării pe scară largă a părinților în lucrul educațional cu studenții. Fără îndoială, toate școlile vor să mențină legăturile deschise și strânse cu familiile. Ei știu că formarea este lucrarea comună a profesorilor și părinților. Ei înțeleg, de asemenea, că relația cu părinții este obligatorie dacă se dorește să dezvolte abilitățile fiecărui elev la școală și dincolo. Profesorii care înțeleg acest lucru vor încerca să obțină un dialog semnificativ cu părinții și vor menține un climat cald în sala de clasă: fără stres, prietenos, bazat pe asistență reciprocă. Școala modernă știe că legătura școlii și a familiei nu ar trebui să aibă o singură direcție ca în vechile zile, când inițiativa a indicat școala, ordonând părinții și studenții. Acum, profesorii nu pot face fără ajutorul părinților, fără o cooperare diversă la diferite niveluri ale regulii, cum să lucreze cu părinții, depind de circumstanțe specifice. Profesorul rus T. Volikova scrie: "Formele profesorului cu părinții sunt diverse: Personalizat: vizitarea familiilor studenților la domiciliu, conversații cu părinții la școală, zile de consultanță părinților la școală; Grupa: (Părinții pot fi uniți în grupuri privind educația, cultura pedagogică, pe comportamentul și indicatorii copiilor lor.) Aici sunt alocate: activitatea reciprocă a profesorului și părinților în lecții când părinții îi ajută pe profesor să efectueze o lecție; Și lucrați cu activul. Colectiv: Asamblarea rece, Adunarea părintească a școlii, Conferințe Parentale privind schimbul de educație, consultare, seara de întrebări și răspunsuri, evenimente extracurriculare comune etc. Conținutul tuturor formelor de muncă școlare cu familia este de a organiza interacțiunea educațională activă care vizează Dezvoltare completă. Generația mai tânără "I.V. Grebelishchikov scrie:" Părinții trebuie să aibă o cultură pedagogică. Sub cultura pedagogică înseamnă acest nivel de pregătire pedagogică a părinților, care reflectă gradul de maturitate ca educatori și se manifestă în sine
procesul de educație familială și publică a copiilor. O componentă importantă a culturii pedagogice a părinților este pregătirea lor pur pedagogică: o anumită cantitate de psihologocopodogogică, fiziolog și cunoștințe juridice, precum și abilitățile dezvoltate în practica copiilor. Principalul rol în creșterea culturii pedagogice aparține educației științifice vizate, pe care același manager de clasă sau profesor este angajat în următoarele forme de educație pedagogică: 1. Tradițional: întâlniri părinte Întrebări de lectură de seară - Răspunsuri Litiges Zile usi deschise Neconvențional: Jocuri de afaceri au reglementat discuții cu privire la întrebarea, pe ce fundații ar trebui să fie luată relația dintre profesori și familii pentru a avea succes în educație, V. A. Sukhomlinsky este responsabil. "Câte puține apeluri către Școala de Mame și Părinți pentru copii morale și cât mai multă comunicare spirituală a copiilor cu părinții, care aduce bucuria mamei și părinților ..." Lucrul cu părinții este important pentru a obține revelație reciprocă, cunoaștere și înțelegerea, creați condiții pentru părinți. A se familiariza nu numai cu profesorul, ci și între ei, cu administrația școlară și școală, să depună cât mai multe informații despre școală, despre învățare, educație și alți părinți de interes. Asigurați-vă că îi oferiți părinților să vorbească. Lucrarea profesorului de clasă cu părinții este foarte complexă. Influența lor este de mare importanță pentru copil, totuși, în majoritatea cazurilor, această influență este spontan. Adesea, evaluarea părinților copiilor lor nu coincide cu evaluarea profesorilor, precum și cu evaluarea elevilor înșiși. Prin urmare, profesorul trebuie să caute calea spre inima părinților să le dea o direcție pozitivă. Relațiile cu părinții sunt consolidate atunci când:
Părinții profesorilor încearcă să dea ceea ce este cerut de la ei (ascultarea problemelor lor, exprimă înțelegerea și bunăvoința față de copiii lor); Profesorul nu uită că părinții ar trebui să se uite la școală cu ochii copiilor (mai întâi stabilește contactul cu copiii și apoi cu părinții lor); Profesorul urmărește să dezvăluie capacitatea părinților în anumite zone ale părinților; Profesorul își amintește că este imposibil să indice părinții și chiar mai mult pentru a-și certa copiii; Profesorul speră pentru victoria bunului în sufletul copilului; Acțiunile profesorului au acumulat experiență pedagogică etc. " Pentru o lucrare educațională de succes, profesorul trebuie să aibă abilități pedagogice: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Să știți bine și să vă iubiți elevul și munca voastră. În mod conștient să se străduiască să atingă obiectivele și sarcinile educaționale. Aplicați în mod eficient forme, metode și metode educaționale. Să poată comunica și să interacționeze cu familia elevului. Ridicați autoritatea părinților în ochii studenților. Transmiteți părinților științifică (pedagogică, psihologică, legală etc.) și experiența pedagogică. Începeți o conversație nu cu problemele copiilor, dar cu întrebări plăcute comune, nu vă grăbiți să rezolvați problemele; Pentru a arăta atenția părinților, interesați de munca lor, acasă; Discută despre emoțiile care decurg din școală, profesori, copii; Ascultați cu atenție și luați ceea ce spun părinții, nu criticați opinia lor, ci încercați să înțelegeți că le permite să gândească acest lucru; Sunt de acord în scopuri generale și în întâlnirile părintești pentru a vorbi despre ceea ce este important pentru toată lumea; Să plătească atât de mult timp după cum este necesar; Motivați argumentele că ceea ce spuneți este important pentru toată lumea și majoritatea vă susțin; Informați personal părinții, cu ajutorul scrisorilor sau conversațiilor individuale. Informațiile destinate părinților nu transferă prin copii sau alte persoane. Mulți profesori de școală caută rezolvarea problemelor, înțelegerea și realizarea faptului că relația dintre profesori, părinți și studenți este un triunghi închis.
ProfesiaShipSeroders și dacă părțile laterale ale triunghiului coincid, atunci aceasta este o figură mai puternică, și neînțelegeri și dezacorduri, duc la o deteriorare a interacțiunii și înțelegerii reciproce a tuturor "partidelor". Prin urmare, dacă școala acuză părinții, de aceea ea însăși permite greșeli și viceversa. Și părinții au nevoie de școală și are nevoie de o familie astăzi. Profesorul este o legătură între școală și familiile studenților. Comunicarea cu părinții profesorului lor de studenți este necesară, deoarece fără ea se dovedește a fi lipsită de informații foarte importante. Pedagogii și familiile au obiective comune. Fără interacțiunea lor, viața copilului devine mai săracă. Școala dă cunoștințele științifice copilului și își aduce atitudinea conștientă față de realitate. Familia oferă experiență de viață practică, ridică abilitatea de a empatiza cu o altă persoană, simte starea lui. Pentru dezvoltarea armonică a personalității, ambele sunt necesare. Toți părinții se consideră adesea destul de pregătiți pentru munca educațională și nu iau în considerare dobândirea de cunoștințe pedagogice speciale necesare pentru ei înșiși. Absența unor astfel de cunoștințe duce la numeroase greșeli în educația familială. De exemplu, pot fi făcute următoarele erori: o lipsă de comunicare a părinților cu copii, ceea ce duce la separarea copiilor de la părinți, lipsește oportunitățile adulte pentru a influența mai activ copilul; Incapacitatea de a organiza educația muncii copii; inconsecvența acțiunilor cu școala; Disponibilitate exemple negative Din viața părinților; Cunoașterea slabă a metodelor de părinți, incapacitatea sau respingerea lor de a le schimba ca copii cresc. Acest lucru ar trebui să ia în considerare fiecare manager de clasă. Alegerea formelor și a metodelor de educație, ținând cont de cunoștințele și experiența părinților, tradițiile stabilite în lucrul cu părinții, determină el însuși profesorul de clasă. Eficacitatea cooperării profesorului de clasă cu părinții este realizată prin combinarea masei, grupului, a formelor individuale de muncă în continuitatea lor. Un indicator al eficacității activității pedagogice a profesorului de clasă cu părinții este o atitudine bună a copilului la școală, dorința de a învăța, a fi un participant activ în cazurile școlare. 1. necesitatea de a coopera profesorul și părinții studenților în cadrul procesului pedagogic, astfel încât una dintre cele mai importante atribuții profesionale ale profesorului este organizarea unei astfel de cooperări cu părinții studenților, astfel încât să completeze acțiunile pedagogice, constituind domeniul specific de influență parentală. În sistemul relațiilor ", părinții părinților", profesorul este implicat într-o necesitate obiectivă și condițiile de implementare a procesului pedagogic. Acest sistem de relații
este capabil să funcționeze și fără contactul direct al participanților săi, deoarece sunt asociați cu un student ca obiect de influență reciprocă. Relația "Profesor - părinți ai elevilor" este un factor pedagogic semnificativ care are un mare efect asupra vieții morale a studenților. Implementarea rolului principal al profesorului în colaborare cu părinții studenților este o dificultate considerabilă. Factorul fundamental moral în formarea acestor relații joacă un rol important. O altă circumstanță importantă care ar trebui luată în considerare atunci când studiază relațiile morale ale școlii și ale familiei: școala sau dezvoltă calitățile morale ale copilului stabilit în familie sau este forțat să o re-educați. În ambele cazuri, profesorul trebuie să cunoască situația morală a familiei, iar părinții cunosc cerințele pedagogice morale ale profesorului. 2. Motivele contradicțiilor dintre profesor și părinții studenților, nu întotdeauna profesorul a reușit să efectueze un rol de lider în cooperare cu părinții studenților, din cauza faptului că profesorul nu are nici o putere în plus față de el Autoritatea morală, și, de asemenea, pentru că trebuie să stabilească contacte adecvate cu părinții. Printre alte motive, poate fi numită disunitatea dintre profesor și părinți ai studenților sau relațiile lor rău credincioase. Neascultarea apare din cauza lipsei de contacte, incertitudinea prezentării profesorului asupra părinților studentului și a celor, la rândul său, despre profesor. Contradicțiile dintre profesor și părinții studenților apar din diverse motive. Printre acestea, separarea intereselor; un număr mare de responsabilități care sunt prezentate de părți între ele; diferența de tipuri de relații cu copilul; Nivel diferit de calificări pedagogice. Exorbitant un numar mare de Responsabilitățile, care sunt impuse în părți în forma cea mai comună, fără a ține seama de posibilitățile și mediul, datorită impracticibilității lor în practică, duc la neînțelegere, nelegiune, supărare. Pe de altă parte, un nivel crescut de cerințe indică o stare specială a unui profesor, un nivel ridicat de așteptări din partea acestuia. Diferența în tipurile de relații cu copilul rezultă din diferența instituțiilor școlare și a familiilor - sunt grupuri sociale și flegme diferite cu diverse funcții și relații. Reprezentanții diferitelor grupuri încep să interacționeze între ei, menținând elevul stabilit și familiar (pentru grupul lor) de comunicare și stereotipuri. Aceste contradicții sunt amplificate atunci când profesorul este formalist și consideră activitățile sale ca serviciu, stabilind doar relații de afaceri cu studenții. Părinții și aproape de aceeași abordare umană manifestă a copilului, atenția și îngrijirea este o nevoie morală. Părinții studenților nu pot fi de acord cu atitudinea uscată a profesorului la student, profesorul acestor afirmații și experiențele părinților vor părea excesive. Din cauza naturii diferite a abordării studenților poate apărea nemulțumirea părților dacă profesorul nu înțelege să înțeleagă și să ia în considerare
În activitățile lor despre experiențele și preocupările părinților pentru soarta copilului său. Un alt profesor este dificil de a ajunge la locul părinților și de a-și realiza că invitația la școală poate provoca o întreagă agitație în familie, entuziasmul părinților etc. Uneori, contradicțiile de acest tip apar din cauza conștientizării diverse a copilului: viața copilului lor este mai bine cunoscută de părinți, profesorul este mai renumit pentru performanța școlară, comportamentul în sălile de clasă și la școală. Un nivel diferit de formare pedagogică a părinților și profesorilor poate provoca, de asemenea, contradicții. Nivelurile de competență diferite în înțelegerea obiectivelor, sarcinilor și metodelor de educare și învățare generează discrepanță în opinia, creează o dorință nejustificată de a domina în ceea ce privește învățarea și educarea problemelor, este lipsit de respect față de opinia celeilalte părți, ceea ce face dificilă contactarea și nevoia inițială de a coopera. Motivele contradicțiilor dintre profesor și părinții studenților care pot interfera cu stabilirea de contacte pedagogice adecvate, conțin factori care pot fi adesea atenuați 3. Cerințele pentru comportamentul profesorului în stabilirea contactelor cu părinții studenților Moralitatea pedagogică prevede identificarea acestor cerințe Pentru personalitatea profesorului, care sunt adecvate pedagogice și necesare atunci când stabilesc contacte cu părinții studenților. Printre acestea se numără: conștiința și responsabilitatea morală față de părinții studenților pentru învățare și educație. Căutați contacte cu părinții studenților și conștientizarea responsabilității lor pentru organizarea unei astfel de cooperări. Sa subliniat deja că părinții studenților și profesorului sunt două partide, responsabile reciproc pentru educația copilului în fața societății. Fezabilitatea pedagogică a acestei cerințe se bazează pe necesitatea unor informații complete despre copil și luarea acesteia în activitatea profesorului, precum și asupra necesității de a depăși diferența de cerințele copilului între părți. În același timp, contactele profesorului cu părinții studenților ar trebui să fie permanente. Cauzele reticenței profesorului de a stabili contacte cu părinții studenților pot minți în domeniul încrederii în sine în capacitățile lor pedagogice, indiferență, absența unui sentiment de conștiință și responsabilitate. Împiedicând insultarea sentimentelor părinte ale evaluării nerezonabile a abilităților, progresului și comportamentului copiilor. La urma urmei, orice neglijență și părtinire în judecăți despre copii sunt experimentați și transmise părinților lor care sunt sensibili la el. Profesorul este obligat să dea studenților doar o caracteristică obiectivă. Când un profesor de clasă este conștient de chestii de familie și poate
să înțeleagă sentimentele părintești, el vorbește despre copil cu respect și cu cunoașterea zilei, dobândirea aliaților în părinți și educație. Îmbunătățirea autorității parentale în ochii copiilor, capacitatea de a evalua și de a arăta copiilor cele mai semnificative calități ale părinților lor. Mai mult, fezabilitatea pedagogică a acestui lucru este mare - profesorul dobândește copiii în partea importantă a moralității, îi face să gândească cu ceea ce oamenii interesați și respectați. Uneori, profesorul trebuie, totuși, să recurgă la eforturi, pentru a depăși înstrăinarea care ar putea apărea în relațiile dintre copil și părinții săi. Profesorul care a reușit să influențeze creșterea autorității părinților în ochii copiilor săi își ridică autoritatea. Prezentarea tactică a cerințelor necesare pentru părinți pentru a îmbunătăți educația copiilor și pentru îmbunătățirea punctelor de vedere pedagogice ale părinților lor, dar fără a-și schimba îndatoririle. Acest lucru înseamnă că părinții pot fi confundați în mai mici, pentru a face acțiuni de scurtă circulație, pentru a obține rapid copiii, urmează viziunile depășite - și un profesor din motive de cooperare și de a crea condiții favorabile pentru procesul pedagogic ar trebui să contribuie la dezvoltarea culturii pedagogice a părinților , să le explice un rău al analfabetismului pedagogic în raport cu ei la copilul lor. Cu toate acestea, în același timp, profesorul nu ar trebui să încerce să-și schimbe îndatoririle asupra părinților săi, deoarece a semnat în propria impotență pedagogică și reticența de a fi responsabilă pentru studenți. Analiza comentariilor critice ale părinților studenților în legătură cu profesorul. Moralitatea pedagogică necesită o atitudine binevoitoare față de comentariile părinților în adresa sa. Deși psihologic, profesorul nu este întotdeauna încântat să audă comentarii critice, deoarece mulți dintre cei care exprimă puțini sunt conștienți de pedagogia în general. Critica de la părinții studenților dobândește o natură mai specifică și de afaceri, când profesorul însuși îl organizează părinților, convingătoare că trebuie să-și cunoască opinia cu privire la faptul că elevii și părinții săi sunt înțeleși corect, dacă există rate în organizarea unui pedagogic proces. Un profesor exigent cu auto-critici dezvoltate va găsi întotdeauna ceva util în comentariile părinților. Mai mult, în absența criticii, nemulțumirea părintească persistă, ducând la neînțelegere reciprocă și neîncredere față de autoritatea profesorului. În cele din urmă, părinții ar trebui să evalueze calitățile pozitive ale profesorului. Selecția în sistemul de subsistem de relații morale "Profesor - părinți ai elevilor" vine din faptul că familia este incontestabilă la cea mai importantă sursă de formare a poziției morale a copilului, stabilind atitudinile sale de substituție morală. În familie, copilul este format idei inițiale despre scopul și simțul vieții, orientările valorii, nevoile morale și sociale etc. Prin urmare, profesorul ar trebui să știe ce spectacole morale sunt formate de către copil, în ce condiții a avut loc această formare.
Natura relației dintre părinți și profesori nu poate fi reprezentată ca o înțelegere reciprocă completă și comunitate de conflict, în ciuda comunității obiectivelor și sarcinilor lor. Profesorul este important să se stabilească contactul cu părinții studenților, să-i facă pe aliați în creație. În versiunea optimă, profesorul ar trebui să facă parte din familia Microenvas (ca cel mai apropiat consilier părinte în formarea și educația copiilor lor), iar părinții studentului fac parte din microcorile sale școlare (ca participanți la procesul pedagogic comun) . Principiul principal al funcționării principiului cooperării. Pedaclecl-ul își vede scopul de a lucra cu părinții săi să le înarmeze cu cunoștințele pedagogice psihologice necesare, pentru a atrage viața școlară. De-a lungul școlii, o tradiție de a colabora împreună cu părinții a dezvoltat o tradiție. Liderii răcoritori în activitățile lor alocă mai multe sarcini de a colabora cu părinții: înființarea și întreținerea comunicării permanente cu părinții; Dezvoltarea unității cerințelor familiei și a școlii de a educa identitatea copilului; Atragerea părinților la organizarea de muncă cu clasă. Atragerea atenției vieții copilului de la părinți, participare activă și fructuoasă în aceasta este sarcina principală în activitatea profesorului de clasă. Instrucțiuni ale profesorului de clasă cu părinții: studierea familiilor studenților; Educația pedagogică a părinților; Asigurarea participării părinților la pregătirea și desfășurarea cazurilor colective în sala de clasă; Munca individuală cu părinții; Informarea părinților cu privire la progresul și rezultatele învățării, educației și dezvoltării studenților. O vizită la întâlnirile părintești la începutul anului școlar. Liderii de clasă în colaborare cu profesorul social al școlii constituie un pașaport social al clasei, care conține informații despre condițiile de locuit și veniturile familiale, statutul social al părinților. Liderii răciți sunt diagnosticați cu familiile care studiază și formează caracteristicile familiilor studenților. Acest lucru oferă un mare avantaj educatorilor, pentru că
noțiuni de bază cu copiii, ei au deja puține informații despre ei și cu reprezentanții lor legali. Principalele forme de activitate a managerilor de clasă cu părinții: 1. Grupul (întâlniri părinte) 2. Individual (vizita la familie. Corespondența cu părinții, conversațiile individuale) Întâlnirea părintelui este una dintre principalele forme de lucru cu părinții. Toți directorii de clasă utilizează următoarea formă de întâlniri parentale ale tuturor (problemele vieții de clasă, performanța studenților, participarea, obiceiuri proaste, Preventive boala rece etc.). Toți managerii de clasă în timpul anului efectuează 4 întâlniri. Liderii de clasă au efectuat deja 3 întâlniri părinte pe diverse subiecte, conform planului. Ședințele părinților de clasă școlară au avut loc pe subiectele: "Responsabilitatea părinților pentru implementare drepturile părintești Pentru formarea și educarea copiilor minori, "pentru sănătatea și siguranța copiilor noștri", conferința părinților "Familie și școală - parteneri în educație și predarea copiilor" au deținut în mod regulat întâlniri părintele de clasă. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că activitatea părinților, apariția lor la întâlnire este nesatisfăcătoare. A existat o tendință de auto-susținere a unor părinți să abordeze problemele de educație și dezvoltare personală a copilului datorită preocupărilor legate de rezolvarea problemelor economice, ignoranța vârstei și caracteristici individuale Bebelus. Corespondența cu părinții este o formă scrisă de informare a părinților despre succesele și realizările copiilor lor. Liderii răcoritoare trimit scrisori părinților, informând despre trecerea clasei, performanța academică etc. Este foarte atașat de munca individuală cu părinții, vizitarea familiilor. Consultările individuale cu părinții din Checker sunt utile atât pentru ei înșiși, cât și pentru profesor. Părinții primesc o idee reală despre problemele școlare și comportamentul copilului, profesorul este informația de care aveți nevoie pentru o înțelegere mai profundă a problemelor fiecărui elev. Informații interesante, ambele părți ajung la un acord reciproc privind formele specifice de asistență parentală. Principalele subiecte ale conversațiilor efectuate cu studenți și părinții lor: omite sistematice de lecții,
comportament în lecții, precum și comiterea unor acțiuni minore ilegale, studii, aspect, adaptarea studenților, nutriția, întârzierea, recomandările pentru performanța temelor. Principalele cauze ale apelurilor parentale sunt conflicte în sala de clasă, acțiuni agresive față de un copil de la colegii de clasă, precum și probleme de custodie, sociale. Protecție, călătorie gratuită. O vizită la familie este o formă eficientă a muncii individuale a profesorului cu părinții. Când vizitați familia, cunoașterea condițiilor de viață ale elevului. Liderii cool vizitează în mod regulat familiile studenților pentru a studia microclimatul de acasă al copilului și furnizarea de asistență pedagogică în creșterea copiilor. Rezultatele vizitelor sunt înregistrate în jurnalul de clasă. Trebuie remarcat faptul că o astfel de lucrare oferă rezultate pozitive. În perioada curentă, au fost vizitate aproximativ 90 de familii. Unele familii au vizitat în mod repetat. Principalele motive ale vizitelor au fost: non-aspectul unui copil la școală fără o încălcare a disciplinei, un motiv bun, infracțiuni / crimă de minori, precum și familiile, unde părinții au aruncat să-și ridice minorii sau la copii și le-au oferit Cu libertatea completă de acțiune sau părinții nu sunt autoritate pentru copiii dvs., părinții abuzează de alcool. Această metodă de lucru cu familia este cea mai accesibilă și cea mai eficientă. Sub supravegherea directă a managerilor de clasă și profesor social Întregul contingent al copiilor care trăiesc în venituri mici, familii mari și familii de umflare a fost dezvăluit. Categoria familiei Familiile mari Număr de studenți 70 Familiile de hrană Familiile nefavorabile Refugiații familiei 8 3 4 Studenți 1A - 9 persoane, 2A - 13 persoane, 3A - 6 persoane, 5A - 11 persoane, 4A - 6 persoane, 7a - 6 persoane, 8a - 4 persoane, 9 A, B, B, G - 8 persoane. Kudryavtsev Yu. - 6A, ISTROKE P. - 5A, MUNYAN S. - 6A, KUZNETSOV V. - 6A, Limanskaya E. - 7a, Shumkov N. - 9a, USHKOV S. - 9B, BIZINE I. - 10A BOLORSHA 6A, Kuznetsova A. 9A, Lesnukhina A. - 9a, măsuri implementate suport social familii.
Toate familiile mari Acesta dovedește asistența în numerar din partea Fondului Comunitar, oferind o nutriție gratuită - 70 de persoane. În prezent, școala este formată din 4 familii dezavantajate. Datele familiale pot fi clasificate după categoria: 1. Familiile în care părinții abuzează de alcool. 2. Familiile în care părinții nu sunt autoritate pentru copiii lor. 3. Familiile în care părinții au căutat departe de educația copiilor lor sau le-au oferit o libertate completă de acțiune. Aceste familii se caracterizează prin probleme de locuit, înstrăinarea părinților, situația materială nesatisfăcătoare. În lucrul cu astfel de familii, miniconsiliumii sunt utilizați cu administrația școlară, conversațiile individuale, invitațiile adresate Consiliului privind prevenirea și direcția documentelor privind PDS ca măsură extremă. Cu ele, se desfășoară activități educaționale individuale și de grup, măsuri preventive.
Lucrările școlare educaționale nu pot fi construite fără a ține seama de faptul că personalitatea copilului este formată în familie.
Baza interacțiunii profesorului de clasă și a familiei este că ambele părți sunt interesate să învețe un copil, o divulgare și dezvoltare în ea cele mai bune calități și proprietăți.
Lucrul cu părinții este o parte integrantă a lucrării profesorului de clasă. În conformitate cu statutul său, profesorul de clasă la școală este principalul subiect al lucrărilor educaționale cu părinții studenților. Ea dezvoltă principala strategie și tactică a interacțiunii școlii și a familiei în educația studentului unui școală; Fiind specialist în domeniul pedagogiei și al psihologiei, ajută părinții să rezolve contradicțiile educației familiale, în ajustarea impactului educațional al mediului social înconjurător. Profesorul de clasă trebuie să acționeze ca consilier, consultant, direct reprezentativ pentru procesul educațional realizat de școală.
L.I. Malenkov Conform poziției educaționale în interacțiunea școlii și a familiei, acesta alocă următoarele funcții ale profesorului de clasă:
1) Familiarizarea părinților cu conținutul și metodologia procesului educațional organizat de școală;
2) educația psihologică și pedagogică a părinților;
3) implicarea părinților în activități de colaborare;
4) ajustarea educației în familii de studenți individuali;
5) Interacțiunea cu organizațiile publice ale părinților.
Familiarizarea părinților cu conținutul și metodologia procesului educațional, organizat de școală, datorită necesității de a genera cerințe uniforme, principii generale, definițiile obiectivelor și sarcinilor educației. Profesorul de clasă trebuie să-și familiarizeze părinții cu propria poziție și poziție pedagogică, cu scopul sarcinilor și programelor activităților viitoare, cu un plan de muncă educațională, cu specificul, obiectivele și problemele anului următor.
Educația psihologică și pedagogică a părinților. R.M. Capralova alocă cerințele care vor oferi o eficiență ridicată a educației psihologice și pedagogice:
1. Arma părinților prin cunoașterea fundamentelor științifice ale teoriei educației.
2. Iluminarea psihologică și pedagogică trebuie să fie înainte de avertizare.
3. Educația psihologică și pedagogică ar trebui să fie considerată ca fiind funcția întregii echipe pedagogice a școlii: în conformitate cu programul, ținând seama de pregătirea și dorințele profesorului sau ale unui alt angajat al școlii la sfârșitul anului școlar, Subiectele sunt distribuite în prepararea prelegerilor.
4. Educația psihologică și pedagogică ar trebui considerată obligatorie și să ia forma comunității părinților.
5. Educația psihologică și pedagogică ar trebui să combine pregătirea teoretică a părinților cu accentul practic al tuturor claselor, obiectivele uniformelor tuturor formelor și metodelor de lucru pentru divulgarea dialecticii educației, adică. Pentru a învăța părinții la metodele de influență activă asupra psihicului copilului.
6. Fiecare lecție trebuie să fie însoțită de un punct luminos, convingător dezvăluit din punct de vedere psihologic și pedagogic, prezentând metode, mijloace și metode de educație într-o anumită familie având rezultate educaționale pozitive durabile.
Implicarea părinților în activități de colaborare . Această funcție este motivată de sarcinile extinderii activităților extracurriculare, îmbunătățirea relației dintre profesori, părinți și copii în timpul acestei activități.
O altă funcție a activității școlii și a profesorului de clasă cu părinții este ajustarea educației în familii de studenți individuali. . Primul aspect este furnizarea de asistență psihologică și pedagogică studenților (talentați, manifestând interes pentru orice forme de activități extrașcolare etc.). O altă direcție de îngrijire a profesorului de clasă este furnizarea de asistență psihologică și pedagogică părinților în rezolvarea probleme dificile Educație de familie.
Cea mai recentă funcție a muncii școlare cu părinții este interacțiunea cu părinții părinților: Comitetele școlare părintești și de clasă, consilii școlare, sfaturi la locul de reședință etc. În competența lor, aceasta include:
Ajutând la școală și cursuri în desfășurarea lucrărilor educaționale cu studenții;
Soluția colegială a anumitor aspecte ale vieții școlare;
Comunicarea cu agențiile administrative și de aplicare a legii;
Participarea la colaborarea cu părinții studenților (deținând întâlniri părintești, conferințe; furnizarea de asistență materială și impact juridic asupra părinților).
Astfel, se poate spune că aceste funcții contribuie la crearea unui mediu educațional normal pentru organizarea unui proces educațional școlar.
În ceea ce privește modalitățile de bază de a comunica părinților și profesorilor de clasă, F.P. Chernusov alocă următoarele modalități de interacțiune:
· Organizarea de conferințe parentale, întâlniri, întâlniri individuale ale părinților și profesorilor;
· Organizarea unei linii telefonice, în care părinții pot contacta profesorul sau pot primi o consultare cu privire la temele și metodele de punere în aplicare a acesteia;
· Utilizarea telecomunicațiilor și a corespondenței obișnuite;
· Dezvoltarea temelor, în timpul executării copiilor ar trebui să discute cu părinții ceea ce se întâmplă în școală sau să se pregătească împreună cu ei proiect de cercetare;
· Crearea unui club parental sau a unui centru la școală;
· Efectuarea de întâlniri informale ale părinților, copiilor și profesorilor (sărbători etc.)
· Comunicarea respectuoasă cu culturale, religioasă și etnie a părinților.
Astfel, se poate spune că activitatea profesorului de clasă cu familia ar trebui să fie acțiuni și activități care vizează consolidarea și îmbunătățirea autorității parentale. Ar trebui să existe încredere în posibilitățile educaționale ale părinților, o creștere a nivelului culturii și activității lor pedagogice în educație. Psihologic, părinții sunt gata să sprijine toate cerințele, afacerile și începutul școlii. Chiar și acei părinți care nu au preparate pedagogice și învățământ superior, cu o înțelegere profundă și responsabilitate se referă la creșterea copiilor. Eficacitatea procesului educațional al copilului depinde de coerența acțiunilor școlii și ale familiei. Școala este obligată să ajute părinții, devenind centrul educației psihologice și pedagogice și consiliere - organizarea universităților-mamă, prelegeri, conferințe, seminarii, asociații familiale la școală.
Formele tradiționale de lucru cu părinții includ:
· Întâlniri părintești;
· Conferințe de clasă generală și comunale;
· Zilele deschise;
· Consultarea individuală a profesorului;
· Vizite la domiciliu.
Forma universală de interacțiune dintre profesor cu părinții este întâlnirea părintească.
1. Întâlnirea părintelor ar trebui să lumineze părinții și să nu precizeze greșelile și eșecurile copiilor din școală.
2. Tema întâlnirii ar trebui să țină seama de caracteristicile de vârstă ale copiilor.
3. Întâlnirea ar trebui să fie purtată atât de natura teoretică, cât și cea practică: analiza situațiilor, instruirilor, discuțiilor etc.
4. Întâlnirea nu trebuie să discute discuția și condamnarea indivizilor studenților.
Întâlnirile părintele cool se desfășoară o dată pe sfert, dacă este necesar, ele pot fi efectuate mai des. Întâlnirea părintelui ar trebui să fie o școală de educație a părinților, ar trebui să-și extindă perspectivele pedagogice, să stimuleze dorința de a deveni părinți buni. La întâlnirile părinte există o analiză a realizărilor educaționale ale studenților, capacitățile acestora, gradul de promovare a clasei în activități educaționale. Întâlnirea părintească este abilitatea de a demonstra realizat de un succes al copilului. Conversația de la întâlnire nu ar trebui să fie în legătură cu marcajele, ci despre calitatea cunoștințelor etc. Eforturile intelectuale corespunzătoare motivațiilor cognitive și morale. La întâlnirea părintească, este necesar să se pregătească expoziții munca creativa Elevii, realizările lor, și nu numai în activități de formare.
Există multe opțiuni pentru organizarea de întâlniri părintești. Natura lor și concentrarea lor sugerează viața însăși, sistemul de organizare a muncii în echipa de copii. Subiectele și metodologia întâlnirii ar trebui să ia în considerare caracteristicile de vârstă ale studenților, nivelul de educație și de interesul părinților, obiectivelor și sarcinilor de educație cu care se confruntă școala.
Întâlnirile părinte-runda școlare sunt efectuate, de regulă, nu mai mult de două ori pe an. Subiectul acestor întâlniri este natura raportului de lucru al școlii pentru o anumită perioadă de timp. Directorul, deputații săi sunt cheltuiți pentru ei, rapoarte privind activitatea Comitetului Școlarului Mamă. De exemplu, o instituție de învățământ a adoptat certificarea și dorește să introducă echipa de părinți cu rezultatele obținute.
Întâlnirea părintească locală poate fi utilizată pentru a demonstra experiența pozitivă a educației în familie. Deci, la sfârșitul anului școlar, familiile sunt posibile cu o experiență pozitivă de creștere a copiilor.
Întâlnirile părintești care implică copii oferă o sută la sută participare la reuniuni. Ce părinte nu vrea să se uite la performanța copilului dumneavoastră. Copiii sub formă de desen, proces, inel, ridică orice problemă care trebuie rezolvată în timpul întâlnirii. Trebuie să spuneți că astfel de întâlniri sunt cauzate de interesul cel mai important pentru părinții lor și la copii.
Luați în considerare astfel de forme de lucru cu copiii ca o prelegere părinte, seara de întrebări și răspunsuri, litigii - reflecții asupra problemelor educației, interacțiunii cu Comitetul părinte, de cunoștințele de la Universitatea din Pedagogic.
Lecturarea parentală introduce părinții cu probleme de educație, crește cultura lor pedagogică, ajută la producerea unor abordări uniforme pentru creșterea copiilor. Subiectul prelegerilor ar trebui să fie o varietate de interesante și relevante pentru părinți, de exemplu: " Vârsta particularități Adolescenții mai tineri "," Ce este auto-educația? "," Copil și natură "etc.
Seara de întrebări și răspunsuri se desfășoară după sondajul părinților sau întocmirea în grupuri de probleme problematice care apar în creșterea copiilor și a relațiilor cu ei.
Dispute - reflecția asupra problemelor de educație - Una dintre cele mai interesante forme pentru părinții culturii pedagogice. Ea are loc într-o atmosferă relaxată și permite tuturor să facă față discuției problemei.
Întâlnirea cu administrația, profesorii de clasă ar trebui să fie organizați anual. Profesorii introduc părinții cu cerințele lor, ascultă dorințele lor.
Un formular deosebit de important este interacțiunea profesorilor cu Comitetul părinte. Împreună produc modalități de implementare a acestor idei și decizii adoptate de reuniune. Clasa profesor și comitetul părinte încearcă să formeze sfaturi cazuri de organizare a muncii cu posibilitățile și interesele părinților. Profesorul de clasă deține consultări de grup, prelegeri, clase practice pentru părinți, atragerea de profesori, specialiști, de exemplu, pentru a ajuta copiii să stăpânească abilitățile activității mentale, citirea rapidă. Conținutul principal al lucrării profesorului de clasă este de a lucra cu Comitetul părinte, educația pedagogică a părinților, atragerea părinților la lucrare comună Pentru vacanțe, datoria școlară, împreună cu studenții, să organizeze concursuri etc.
Universitatea de cunoștințe pedagogice - Aceasta este o formă de educație psihologică și pedagogică a părinților. El îi armă cu cunoștințele necesare, fundamentele culturii pedagogice, introduce problemele relevante ale educației, luând în considerare vârsta și cererile părinților, contribuie la înființarea părinților cu publicul, familiile cu școala, precum și interacțiunea de părinți și profesori în activitatea educațională. Programul Universității este întocmit de un profesor care țin cont de contingentul studenților de clasă și de părinții lor. Formele de organizare a claselor la Universitatea de Cunoștințe pedagogice sunt destul de variate: prelegeri, conversații, ateliere, conferințe pentru părinți etc. .
Emiterea calea interacțiunii cu părinții, profesorii încep să reflecte profesia lor ca o sferă de a oferi diverse servicii educaționale. Dacă profesorul dorește ca părinții să fie mulțumiți de școala în care copilul lor învață, el va lua în considerare opinia lor atunci când construiește un proces educațional. Abilitățile primite în lucrul cu părinții pot aplica interacțiunii cu studenții, contribuind la democratizarea și umanizarea vieții școlare. Părinții, la rândul lor, au nevoie de o astfel de asistență care să le ofere o expresie competentă a intereselor, a nevoilor educaționale și a ordinelor. Dacă pot găsi profesorii forme eficiente Relații pe bază activități educaționale, spațiul educațional și al alamă în curs de dezvoltare va contribui la dezvoltarea deplină a copiilor.
Rezultatul pozitiv al cooperării pentru profesori devine tot mai mare respectul pentru părinți și societate în ansamblu, îmbunătățind relațiile interpersonale cu ei, o creștere a autorității în ochii copiilor, părinților și administrației școlare, o mulțime de satisfacție cu munca lor, mai mult creativitate Pentru ea. Pentru părinți, rezultatul interacțiunii este cea mai bună cunoaștere a copiilor și a programelor școlare, încrederea este că, în instruirea opiniilor și dorințelor lor, sentimentul de semnificație în școală, consolidarea familiei și îmbunătățirea comunicării cu copiii. Pentru copii, rezultatul interacțiunii este cea mai bună atitudine față de școală, de a studia, dezvoltarea cunoștințelor și abilităților de formare, un statut social de succes.
Deoarece întâlnirea părinte este una dintre principalele forme de interacțiune a profesorului de clasă cu părinții studenților planificare tematică. Întâlnirea părintească pe exemplul clasei 6. În clasa a 6-a, profesorul de clasă este adecvat să ridice părinții copiilor, conținutul activităților educaționale, interacțiunea copilului cu lumea înconjurătoare și a oamenilor (apendicele 1).
Rețineți că prima întâlnire părinte are ca scop alegerea unui comitet părinte și implicarea părinților în activitatea educațională a profesorului de clasă, care ar trebui să afecteze implicarea lor în viața școlii. Părintele ar trebui să știe ce forme și metode de muncă educațională Profesorul de clasă se aplică formării problemei corecte ale copiilor.
Pe al doilea Întâlnirea părintească Au considerat probleme adolescent Copil. Poate că cineva consideră că problemele ridicatului de podea în clasa a șasea devreme. Dar nu ar trebui să uităm că trăim în secolul al XXI-lea, caracteristica că copiii cresc mult mai devreme și astfel rupe stereotipurile general acceptate. Este mai ușor să preveniți problema decât să se ocupe de ea, care este uneori foarte dureroasă. De aceea este necesar să vorbim cu părinții mei cât mai curând posibil că perioada de maturitate sexuală a copilului este inevitabilă, iar părinții ar trebui să fie gata să o experimenteze calm și cu copilul lor, și nu de diferite părți ale baricadelor.
La a treia întâlnire, am crezut că este oportună evidențierea problemei computerizării educației. Computerul durează un secol în viața unui adolescent și este important să controlați viața virtuală a copilului. Computerul ajută un copil în studiile lor sau îi dăunează, dacă copilul face lecții sau jocuri de joc. Școala nu poate controla această parte a vieții copilului, trebuie să fie efectuată de părinți, deci consider că este o alegere foarte relevantă a acestui subiect al reuniunii părintești.
Ultima întâlnire am crezut că trebuie să dedic teme pentru acasă. Temele sunt una dintre principalele forme de învățare a copilului, care este controlată în primul rând de către părinți. Părinții nu ar trebui să intervină și să rezolve toate sarcinile în locul unui copil, trebuie să învețe un copil independenței, în timp ce nu-l refuză să se consulte. Nu fiecare părinte înțelege acest lucru, așa că consider că este foarte rapid să dețină întâlnirea părintească pe această temă.
Interacțiunea profesorului de clasă cu părinții
"Școala nu este o clădire, un non-birou, nu o agitație vizuală exemplară.
Școala este un spirit exaltat, un vis, o idee,
care sunt fascinați imediat trei - un copil, profesor, părinte -
Și implementat imediat.
Dacă nu sunt, atunci nu este o școală, ci contabilitate obișnuită,
unde vin și du-te la un apel,
câștigați - cine este bani, care estimează
și ia în considerare zile la vacanță
și minute înainte de următorul apel ...
Profesorul este conceput pentru a implementa visele copiilor ... "
A.A. Zakharenko.
Știm cu toții ce rol se îngrijește familia în dezvoltarea personalității copilului, pentru că este în familie că copiii primesc primele lecții de moralitate, caracterul lor este format., Stilul de comportament, idei despre munca grea și multe altele .
Cât de des ne confruntăm cu faptul că copilul care refuză să-și curățească propriul birou - nu înaintea ochilor exemplului părinților, aducând ordine în casă; Că starea slabă a copilului și scăderea performanțelor academice este asociată cu discordia din familie.
Lucrul cu părinții ocupă un loc uriaș în activitățile profesorului de clasă. Încerc să fac părinți cu parteneri ai întregului proces pedagogic. Pentru a face acest lucru este folosit diferite forme Și evenimentele acestei lucrări - voi numi principalul lor:
1. Studierea familiilor studenților.
Pentru a atinge orice succes în creșterea unui student, este posibil doar o abordare individuală a părinților săi, numai dacă există contact cu familia sa.
Cunoștința cu familia copilului începe pentru mine chiar înainte de întâlnirea copiilor - la prima întâlnire pentru părinții viitoarelor clasa întâi cu chestionarul, pe care îl distribuie părinților și în viitor îl actualizează anual. Acesta include nu numai informații referitoare la informații pentru a completa paginile de jurnal școlar.
“informații despre părinți "," despre ocuparea forței de muncă "și" sănătatea studenților ",
dar întrebările care îmi permit să aflu caracteristicile și condițiile educației familiale ale studenților lor.
“Caracteristicile personajului copilului dvs. "," Ce să vă acordați atenție la comunicarea cu copilul dvs. "," Indicații medicale "," Ce ajutor în procesul educațional al copilului dvs. puteți oferi o clasă și o școală? "
Liderul rece este obligat să știe cine de la studenții săi are o sănătate slabă: care vede prost, aude cine să acorde o atenție deosebită căruia unul dintre copii trebuie plantat, pentru a avertiza profesorii de educație fizică.
La rândul său, profesorul își asumă obligații privind nedivulgarea informațiilor transferate la el.
La începutul gradului I, majoritatea copiilor încă citesc și scrie, și deja în 2 jumătate din gradul 1 pot răspunde în mod independent unor întrebări chestionare. (Copiii au fost ocupați în clasa 2 la lecție, iar părinții au răspuns la aceleași întrebări, iar apoi la întâlnire au comparat rezultatele)
Când profesorul de clasă ia clasa nouă și încă nu-i cunoaște pe ucenicii Săi deloc, atunci nu cea mai buna cale Pentru a deveni un prieten pentru ei, manifestând interesul în ceea ce se îngrijorează mai întâi băieții.
“Deținerea informațiilor și o utilizare corectă, puteți stăpâni inimile și sufletele copiilor și părinților lor ".
Din activitatea comună Profesorii și părinții în creșterea unui copil depind foarte mult. Dar nu întotdeauna părinții merg la contactul dorit. Din păcate, există și părinți care își înțeleg prost îndatoririle și permit greșelile grave în creșterea copiilor. Astfel de părinți au nevoie de o atenție deosebită și de asistență nu numai profesorului, ci și experiența și energia altor părinți.
2. Activitatea comitetului părinte.
Toată lumea știe că principala sarcină a Comitetului părinte este de a promova școala în predarea și creșterea copiilor.
Comitetul părinte, în experiența mea, ar trebui să includă cel puțin 3-4 persoane, dintre care președintele este ales. Ei ar trebui să se bucure de autoritatea în rândul părinților clasei și să fie conștienți de responsabilitatea care îi este atribuită în creșterea copiilor și a adulților, nu ar trebui să dezvăluie informațiile obținute în timpul lucrărilor cu diferite familii, le puneți subiectul discuțiilor și copleșitoare.
Comitetul părinte este ales la prima întâlnire părinte. La întâlnire, explic că mă bucur să accept ajutorul tuturor părinților în orice manifestare - în organizarea de conversații cu studenți, excursii, drumeții, în formularea performanțelor; Asistență legată de aspecte legate de transport, reparații mici, achiziționarea de papetărie, clasa de amenajare a teritoriului, o zonă școlară etc.
Întâlnirile cu comitetul-mamă sunt organizate după cum este necesar. Relația dintre părinți se desfășoară de așa-numita "metodă Bush": fiecare dintre membrii Republicii Kazahstan este asociat cu mai mulți părinți, care, la rândul său, primind informațiile necesare din Republica Kazahstan, se transformă în mai multe mai mulți părinți. Pentru a face acest lucru (cu consimțământul general), este creat "directorul telefonic al clasei". Numărul de telefon de contact al profesorului de clasă este numai la membrii Republicii Kazahstan, iar telefoanele lor au părinții întregii clase. Astfel, orice informație care trebuie adusă în atenția părinților tuturor studenților pot fi transferate destul de repede.
Activitățile comitetului-mamă sunt efectuate în conformitate cu planul, compilate în conformitate cu planul de lucru educațional și planul școlar. Pentru a implementa acest plan, sunt implicați membri ai aproape tuturor familiilor studenților.
Primirea părinților să participe la efectuarea oricărui eveniment, este necesar să le arătați cât de importantă este și este semnificativă pentru copilul, clasa, școlile și tine.
Mulți părinți se plâng adesea de lipsa de timp în creșterea copiilor lor, dar este imposibil să explicăm numai problemele, deoarece copilul ridică totul: atitudinea părinților la munca lor, reciproc, aspectul, hainele lor, manieră de discuții etc. Prin urmare, Comitetul părinte și profesorul de clasă organizează conversații individuale, efectuarea de consiliere și recomandări părinților ca și cost minim timp pentru a organiza în mod corespunzător educația copilului.
Cunoștințe, abilități, posibilitățile membrilor RC sunt folosite nu numai în lucrul cu părinții, ci, mai presus de toate, atunci când interacționează cu copiii. Pot face mare ajutor În formarea amatorului amator, în organizarea de întâlniri și conversații cu studenții, în conducerea excursii.
Părinți - oaspeți frecvenți și pe activitati extracuriculare. Toate acestea vă permit să învățați mai bine copiii dumneavoastră părinților, să nu descoperiți partidele binecunoscute ale intereselor, hobby-urilor, talentului. Forme de agrement: sărbătorile comune,: vizualizarea, discutarea de filme și spectacole; Competiții, concursuri. În plus, nici măcar sistematic și cazuri colective ale clasei, efectuate în comun cu părinții, au un efect educațional enorm. Pregătirea ziarelor de perete, săptămâni creative pe subiecte, activități de proiect, excursii.
Nu este nevoie să uitați să le mulțumiți părinților și membrilor Republicii Kazahstan pentru ajutorul profesorului de clasă în procesul educațional. Acest lucru poate fi exprimat sub formă de scrisori, scrisori recunoscătoare, înregistrări în jurnalul elevului și doar un cuvânt bun.
3. Întâlniri părinte cool.
Adunarea părinte este luată în considerare în mod natural în mediul de masterat, nu mai puțin complex "gen" decât lecțiile sau munca extracurriculară.
Iată două părți participante procesul educațional- Profesorii și părinții - să-și asculte reciproc și să discute principalele probleme ale celei de-a treia, cea mai importantă parte a copiilor.
Întâlnirile părintești sunt o școală părinți, Formând opinia părintească, echipa părinte.
De la bun început, am pus în fața părinților mei la sarcina unei vizite obligatorii la RS, orice membru al familiei libere în acest moment. Pentru ca acestea să aibă posibilitatea de a găsi de această dată, informații despre organizarea unei întâlniri sunt transmise în avans cu mai multe canale -
În primul rând, prin intermediul unui copil (înregistrat în jurnal, în apropierea căruia este necesar să semneze), în al doilea rând, prin intermediul Republicii Kazahstan prin telefon. Și, în al treilea rând, prin intermediul site-ului clasa noastră.
La congregație este necesar să se pregătească în avans. Profesorul de clasă trebuie să dețină pe deplin toate informațiile (performanță, participare, comportament, muncă extracurriculară) despre toți studenții de clasă și nu numai de studenții dificili.
Înainte de PC, voi veni cu siguranță la toți profesorii - subiecții vorbind cu ei despre clasă și studenți; Eu pregătesc rapoarte și analize ale diferitelor teste, recenzii, eseuri de copii, gătesc materialul pentru un moment de relaxare a părinților (de la lucrările copiilor și declarațiile noastre în lecții), completează albumul foto de clasă cu fotografii noi, vorbind despre viața școlară a tipilor;
Subiecte de întâlniri parentale
Școală primară
Caracteristicile psihologice și fiziologice ale studenților de vârstă școlară mai mică.
Ziua zilei și influența sa asupra calității învățării.
Lumea prin ochii primului elev. Caracteristicile percepției la student la clasa întâi.
Rolul citirii la stadiul inițial al formării. Citirea ca sursă de cunoaștere și una dintre fundamentele personalității.
Rolul jocului în expansiunea orizontului copilului.
Educație de muncă grea. Distribuirea taxelor în familie.
Glumă și huliganism - există vreo diferență?
Rolul familiei în formarea identității copilului.
Un copil capabil nu este un dar al naturii. Nu există copii incapabili.
"Modalități de înțelegere reciprocă: părinți și copii
, unul din
Învățarea factorilor de succes
»
Cum să vă ajutați copilul în pregătirea temelor?
Cum să vă ajutați copilul să învețe?
Scenariul întâlnirii părintești - subiectul creativității profesorului. Cu toate acestea, este logic să se includă cinci componente obligatorii:
Analiza realizărilor educaționale ale studenților de clasă.
În această parte a întâlnirii părinte, profesorul de clasă introduce părinții cu rezultatele generale ale curriculumului de clasă. La început, el ar trebui să avertizeze părinții că vor primi răspunsurile la întrebările private cu privire la performanța copilului lor numai în timpul întâlnirii personale. Introducerea participanților la întâlnirea părintească cu opinia cadrelor didactice, trebuie să ne amintim de anxietatea crescută a părinților și, transmiterea anumitor hotărâri, abandonând în mod rezonabil interpretările subiective.
Familiarizarea părinților cu starea climatului emoțional din sala de clasă.
Profesorul de clasă împărtășește observațiile comportamentului tipilor în situații semnificative pentru ele (în lecții, la schimbare, în sala de mese, pe excursii etc.). Tema conversației poate atât relații, cât și de vorbire și apariția studenților și alte probleme curente legate de comportamentul copiilor. Părinții, precum și profesorii, ar trebui să înțeleagă misiunea școlară ca instituție de socializare, în care copilul primește cea mai valoroasă experiență de interacțiune cu alte persoane. Această misiune nu este mai puțin importantă decât învățarea sumei cunoștințelor științifice. De asemenea, pentru a vă reaminti nevoia de a fi extrem de delicată, evitați estimările negative unui anumit elev și chiar mai mult părinte. Nu este necesar să se transforme această parte a întâlnirii din lista de "păcate ale elevilor" de la conducta profesorului de clasă.
Educație psihologică și pedagogică.
Această componentă a reuniunii părinte nu este necesară pentru alocarea într-un element de zi separat al reuniunii; Acesta poate fi încorporat în mod natural în structura celorlalte componente. Este important să ne amintim că sarcina de creștere a nivelului de competență psihologică și pedagogică a părinților este una dintre cele mai importante sarcini ale profesorului de clasă. Ar fi frumos dacă profesorul de clasă ar sugera părinți și informații despre noutățile literaturii pedagogice, despre expoziții interesante, filme pe care le pot vizita împreună cu copilul. Pentru a ilumina problemele individuale, este logic să inviți un psiholog, un profesor social și alți specialiști la colecția unui psiholog.
Discutarea problemelor organizaționale (Excursii, seara rece, achizitionarea tutoriale. etc.)
Se compune din cele două componente ale acestora: un raport privind munca și informațiile despre viitoarele afaceri.
Conversații personale cu părinții.
În acest stadiu, părinții copiilor care au probleme în predare și dezvoltare ar trebui să fie un obiect deosebit al atenției. Complexitatea este că, de multe ori, acești părinți, temându-se de critici, evita întâlnirile părintești, iar profesorul de clasă trebuie să se străduiască să le ofere un sentiment de securitate, să înțeleagă că nu sunt judecați aici, dar ei vor să ajute. Tactica de îmbinare foarte eficientă, care începe în cuvinte: "Te înțeleg!", "Sunt de acord cu tine!" Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că părinții altor copii ar trebui să fie privați de atenție. Este de dorit ca profesorul de clasă să știe ce să spună fiecăruia dintre ei.
Este foarte important să se creeze o atmosferă a Adunării Parentale:
În avans pentru a invita părinții, uneori le voi trimite invitații personale;
Informăm site-ul cu privire la întâlnirea viitoare într-o formă interesantă.
pregătiți albume și materiale video care iluminează viața extracurriculară a copiilor;
În prealabil, scrisori recunoscute de scrisori către acei părinți ai căror copii erau activi în diverse evenimente.
Întâlnirea ar trebui să fie dinamică, într-un mediu de afaceri, potrivit unui plan predeterminat, astfel încât părinții să nu-i fie rău pentru timpul "pierdut". Fiecare dintre cei prezenți la întâlnire ar trebui să învețe informațiile referitoare la copilul său, se simt implicați în întregul apariție în clasă, pentru a putea vorbi și, dacă este necesar, să primească recomandări sau sfaturi privind educația copilului.
Foarte bine, dacă reușești să aduci la pregătirea întâlnirii părinților. În acest an, părinții au luat parte în mod repetat la pregătirea și desfășurarea de adunări (sondaj pe această temă;
Discursul părinților despre concursul de concurs,
discursul despre modul în care părinții ajută la organizarea vieții unui copil după școală)
Sfaturi către profesorul de clasă pentru a organiza o întâlnire
Înainte de a începe întâlnirea, este mai bine să "lăsați în urma ușii" o stare proastă.
Luați asamblarea părintească de cel mult 1,5 ore.
Cel mai plăcut sunet pentru o persoană este numele său. Puneți în fața dvs. o listă cu numele și patrimoniile părinților.
Înainte de începerea întâlnirii părinte, declarați întrebări care intenționează să discute.
Nu uitați "regula de aur" a analizei pedagogice: începeți cu una pozitivă, apoi vorbiți despre negativ, completând conversația pentru sugestii viitoare.
Avertizați părinții că nu toate informațiile pot deveni proprietatea copiilor.
Mulțumesc tuturor celor care au găsit timp să vină (în special părinții).
Lăsați părinții să înțeleagă că înțelegeți cât de greu de învățat copilul.
Într-o conversație personală, evaluați succesele copiilor cu privire la potențialul lor posibilități.
Aduceți ideea părinților că "elevul rău" nu înseamnă o "persoană rea".
Părintele trebuie să lase întâlnirea cu sentimentul că îi poate ajuta copilul.
Nu merita
Condamnați părinții prezenți pentru non-aspectul lipsă.
Comparați succesele studenților individuali și a claselor diferite.
O evaluare negativă a întregii clase.
Supraestimați valoarea elementelor individuale.
Alegerea pentru a comunicaton.
Nu totul poate fi discutat pe scară largă la întâlnirea părintească. Pentru a vorbi cu toți părinții despre problemele cu copii dificili, este necesar numai în general, nu specificați. Este mai bine să cereți părinților acestor studenți specifici să rămână pentru o conversație personală cu profesorul.
Profesorul de clasă ar trebui să arate părinților că soarta copiilor lor nu este indiferentă față de el că este, de asemenea, interesat de performanța și educația bună a saloanelor sale.
4. Munca individuală cu părinții.
Conversațiile individuale ale profesorului cu părinți, consultări, contribuie la stabilirea unui contact direct al profesorului cu membrii familiei elevului, pentru a obține o mai bună înțelegere în găsirea unor modalități de a influența în comun copilul. Dar, în viața unei clase, nu există cazuri atunci când profesorul îi cheamă pe părinți unei școli pentru conversație și nu vin întotdeauna la contact. Principalul lucru aici nu este să vă reduceți mâinile, să continuați să vă îndepliniți îndatoririle cu sufletul și căldura cardiacă și rezultatul nu vă va face să așteptați mult timp.
(Mama Viti a participat rar la congregație, băiatul însuși, cu mare reticență a participat la sălile de clasă. A atras mama pentru designul ziarului (ea este un artist), atunci mama însăși a început să ia inițiativa, a început să participe în mod regulat, împreună cu fiul ei, acum lucrarea lui învață să o deseneze. Și, de asemenea, am vrut să arăt)
Este dificil ca profesorul de clasă să-și prezinte activitatea fără ajutor obișnuit al părinților.
Corespondența cu părinții (prin e-mail și felicitări generale sau mesaje de pe site-ul nostru; există un forum pentru comunicarea cu părinții) - o formă scrisă de informare a părinților despre succesele copiilor lor. Este permisă notificarea părinților cu privire la viitoarele activități comune la școală, felicitări pentru sărbătorile, sfaturile și dorințele în creșterea copiilor. Condiția principală pentru corespondență este un ton prietenos, bucuria de comunicare.
Puneți o întrebare părinților profesorilor vor putea să părăsească acasă. - consultare online cu profesorul
Copilul este o torță arzătoare! Aceasta este o flacără plină de viață, care este un material inflamabil al căruia este o prietenie strânsă, o singură voință, o înțelegere reciprocă excelentă, cooperare în afaceri, sovalism, Commonwealth. Și reglementează acest profesor de clasa flacără. Depinde de ea, torța va muri sau va arde totul mai strălucitor și mai strălucitor. Și rolul principal al profesorului de clasă este de a menține focul în fiecare copil.
Știm cu toții ce rol se îngrijește familia în dezvoltarea completă și armonioasă a personalității copilului, deoarece este în familie că copiii primesc primele lecții de moralitate, caracterul lor este format.
Este familia care joacă un rol crucial în formarea obiceiurilor de comportament, idei despre muncă în hord, afectează starea emoțională a copilului. Cât de des ne confruntăm cu faptul că fetița de fumat este o mamă și de tata; Băiatul care refuză să spală camera de dulapuri - nu înaintea ochilor exemplului părinților care lucrează în jurul casei; Că starea slabă a copilului și scăderea performanțelor academice este asociată cu discordia din familie.
Lucrul cu părinții ocupă un loc uriaș în activitățile profesorului de clasă. Încerc să fac părinți cu parteneri ai întregului proces pedagogic. În acest scop, sunt utilizate diverse forme și evenimente ale acestei lucrări - voi numi cele principale:
Pentru a atinge orice succes în creșterea unui student, este posibil doar o abordare individuală a părinților săi, numai dacă există contact cu familia sa.
Cunoașterea familiei copilului începe pentru mine din chestionarul pe care îl distribuie copiilor la prima clasa oră.Și în viitor sunt actualizate anual. Este completat la domiciliu, împreună cu părinții și include nu numai întrebări legate de informații pentru a completa paginile revistei școlare "Informații despre părinți", "privind ocuparea forței de muncă" și "Studiul Sănătății Student", dar și întrebări care mă permit să cunoască bine și condițiile pentru educația familială a studenților lor.
De exemplu, "cine altcineva, cu excepția părinților, locuiți în casă?" Vă rugăm să scrieți numele bunicilor; Listează toți frații și surorile cu nume, indicați vârsta lor decât ei. Deci, am aflat că Andrei M. - Copilul senior în familie, are doi frați. Pe drumul spre școală, el transformă cel mai tânăr la grădiniță, iar mijlocul unui mijloc cu el merge la școală. Tatăl atrage adesea călătorii de afaceri pe termen lung, iar mama este de până la opt seara - la locul de muncă. Andrei este responsabil pentru ordonarea în casă și nu poate rămâne în școală pentru o lungă perioadă de timp. La cererea mea, acest student a fost unul dintre primii care primesc ajutorul profesorilor de subiect în consultări și a efectuat sarcini suplimentare la domiciliu.
"Există animale în casă și ce?" Băieții sunt fericiți să-și descrie animalele de companie, scriitorii au scris. Răspunsul copiilor la această întrebare poate spune despre multe lucruri. Lena N. impresionat de către contactul unei fete. Când am primit un discurs despre papagali ondulați (folosind informațiile primite de la chestionar), Lena a fost implicată foarte activ în conversație. Ca urmare a dialogului viu și interesant, a fost găsit contactul cu fata.
"Ce îți place să faci în timpul tău liber?" Aici, băieții vorbesc despre cercurile pe care le vizitează, despre hobby-urile lor, un mod iubit de distracție. Am acordat imediat atenție acestor copii care au această linie a chestionarului au rămas necompletate. După cum sa dovedit într-unul din astfel de cazuri, Luda M. Cea mai mare parte a timpului liber petrecut pe stradă în plimbare asemănătoare. Răspunzând operativ, în contact cu mama mea, a fost posibilă protejarea fata de influența unei companii rea. Când profesorul de clasă ia o nouă clasă și nu cunoaște încă studenții săi, atunci nu există nici o modalitate mai bună de a deveni un prieten, manifestând interesul în ceea ce are loc pe cei mai întâi. Prafrazând faimosul aforism, aș spune așa: "dețineți informații și o utilizare corectă, puteți stăpâni inimile și sufletele copiilor și părinților lor".
A doua parte a chestionarului conține întrebări numai pentru părinți. Mai des, îl distribuie separat, de exemplu, la prima întâlnire părinte. Acesta include următoarele secțiuni: "Caracteristicile personajului copilului dvs.", "Ce să acorde atenție comunicării cu copilul dvs.", "Indicații medicale", "Ce ajutor în procesul educațional al copilului dumneavoastră puteți oferi o clasă și o școală?"
Părinții trebuie să le umple cu unii, fără un copil. Pentru a păstra confidențialitatea, ei pot returna chestionarele sigilate în plic sau le pot transfera la întâlnirea părintească sau la o întâlnire individuală. Profesorul de clasă trebuie să-și înființeze părinții pentru sinceritate și deschidere atunci când completează chestionarul pentru a crea un climat mai confortabil, psihologic sănătos, în care copilul lor va fi la școală. La rândul său, profesorul își asumă obligații privind nedivulgarea informațiilor transferate la el.
Liderul rece este obligat să știe cine de la studenții săi are o sănătate slabă: care vede prost, aude cine să acorde o atenție deosebită căruia unul dintre copii trebuie plantat, pentru a avertiza profesorii de educație fizică. Uneori vă cer să aduceți un certificat medical (sau o copie) cu un diagnostic și recomandări ale medicului. PET F. a recomandat reducerea sarcinii la lecțiile de educație fizică datorită problemelor cu coloana vertebrală. Peter, o privire mare și puternică la prima vedere, nu a dat un certificat profesorului de educație fizică, bătând batjocură de la colegii de clasă și a continuat să facă cu încărcarea completă. Știind despre starea sa de sănătate, am reușit să rezolv această problemă, fără a provoca îngrijorări morale ale băiatului.
Studiul familiei elevului îmi permite să mă familiarizez cu copiii mai aproape, să le văd în familia, un cadru relaxat, ajută la înțelegerea stilului de viață al familiei, a drumului. După ce am primit informațiile necesare, am ocazia să vorbesc cu copiii despre cărțile pe care le citesc, să discute jocurile în care se joacă, să afle dacă le place să ajute părinții în chestiuni de uz casnic, care se pot face singuri. Încercând să înțeleagă inima copilului și familiei sale, arătând bunătatea și sensibilitatea față de el, trezind astfel aceleași calități și încredere în copii și părinții lor care încep să vadă aliatul, un om care încearcă să înțeleagă, iubirea și Învățați-vă bine copilul.
Din activitățile comune ale profesorului și părinților în educația copilului depinde foarte mult. Dar nu întotdeauna părinții merg la contactul dorit. Din păcate, există și părinți care își înțeleg prost îndatoririle și permit greșelile grave în creșterea copiilor. Astfel de părinți au nevoie de o atenție deosebită și de asistență nu numai profesorului, ci și experiența și energia altor părinți.
Toată lumea știe că principala sarcină a Comitetului părinte (denumită în continuare în continuare Republica Kazahstan) este de a promova școala în predarea și creșterea copiilor.
Comitetul părinte, în experiența mea, ar trebui să includă cel puțin cinci persoane, din care se alege președintele Republicii Kazahstan. Ei ar trebui să se bucure de autoritatea dintre părinții clasei și să fie conștienți de responsabilitatea care îi este încredințată în educația copiilor și a adulților, nu ar trebui să dezvăluie informațiile obținute în procesul de lucru cu diferite familii, să le facă subiect de discuție și peste.
Comitetul părinte este ales la una dintre primele întâlniri părinte, dar după ce am întâlnit cu studenții și cu părinții mei, am primit un răspuns la una dintre întrebările chestionare - "Ce ajutor în procesul educațional puteți avea o clasă și o școală? " Aceste informații sunt utilizate ulterior în elaborarea planului de lucru al Republicii Kazahstan. La întâlnire, explic că mă bucur să accept ajutorul tuturor părinților în orice manifestare - în organizarea de conversații cu studenți, excursii, drumeții, în formularea performanțelor; Asistență legată de aspecte legate de transport, reparații mici, achiziționarea de papetărie, clasa de amenajare a teritoriului, o zonă școlară etc.
Ședințele comisiilor sunt efectuate mai întâi destul de des (de exemplu, 1 oră pe lună) și apoi - după cum este necesar. Comunicarea între părinți se desfășoară de așa-numita "metodă Bush": fiecare dintre cei cinci membri ai Republicii Kazahstan este responsabilă pentru cele cinci "secții" de la numărul de părinți. Pentru a face acest lucru (cu consimțământul general), este creat un "director telefonic al clasei", unde telefonul de contact al profesorului de clasă este imperativ. Astfel, orice informație care trebuie adusă în atenția părinților tuturor studenților pot fi transferate într-o zi.
Activitățile comitetului-mamă sunt efectuate în conformitate cu planul, compilate în conformitate cu planul de lucru educațional și planul școlar. Pentru a implementa acest plan, sunt implicați membri ai aproape tuturor familiilor studenților. Primirea părinților să participe la efectuarea oricărui eveniment, este necesar să le arătați cât de importantă este și este semnificativă pentru copilul, clasa, școlile și tine.
Mulți părinți se plâng adesea de lipsa de timp în creșterea copiilor lor, dar este imposibil să explicăm numai problemele, deoarece copilul ridică totul: atitudinea părinților la munca lor, reciproc, aspectul, hainele lor, manieră de discuții etc. Prin urmare, Comitetul părinte și profesorul de clasă organizează conversații individuale, desfășurarea de consiliere și recomandări părinților, deoarece timpul minim petrecut în mod corect organizează educația copilului.
Cunoștințe, abilități, posibilitățile membrilor RC sunt folosite nu numai în lucrul cu părinții, ci, mai presus de toate, atunci când interacționează cu copiii. Acestea pot oferi un mare ajutor în formarea amatorului, în organizarea de întâlniri și conversații cu studenții, în conducerea excursii.
Nu este nevoie să uitați să le mulțumiți părinților și membrilor Republicii Kazahstan pentru ajutorul profesorului de clasă în procesul educațional. Acest lucru poate fi exprimat sub formă de scrisori, scrisori recunoscătoare, înregistrări în jurnalul elevului și doar un cuvânt bun.
Întâlnirile părintești (denumite în continuare RS) este o școală de educație parentală, formând opinia părintească, echipa părinte. De la bun început, am pus în fața părinților mei la sarcina unei vizite obligatorii la RS, orice membru al familiei libere în acest moment. Pentru ca acestea să aibă posibilitatea de a găsi de această dată, informațiile despre organizarea unei întâlniri sunt transmise în avans de-a lungul mai multor canale - mai întâi, printr-un copil (înregistrat în jurnal, lângă care trebuie să semneze), în al doilea rând, prin Republica Kazahstan pe telefon.
La congregație este necesar să se pregătească în avans. Profesorul de clasă trebuie să dețină pe deplin toate informațiile (performanță, participare, comportament, muncă extracurriculară) despre toți studenții de clasă și nu numai de studenții dificili. Înainte de RS, voi spori cu siguranță toți profesorii - subiecții conversații cu ei despre clasă și studenți; I descărcarea de evaluări curente ale copiilor la subiecți; Am completat albumul foto de clasă cu fotografii noi, vorbind despre viața școlară a tipilor; Eu pregătesc rapoarte și analize ale diferitelor teste, recenzii, eseuri ale copiilor.
Întâlnirea ar trebui să fie dinamică, într-un mediu de afaceri, potrivit unui plan predeterminat, astfel încât părinții să nu-i fie rău pentru timpul "pierdut". Fiecare dintre cei prezenți la întâlnire ar trebui să învețe informațiile referitoare la copilul său, se simt implicați în întregul apariție în clasă, pentru a putea vorbi și, dacă este necesar, să primească recomandări sau sfaturi privind educația copilului.
Profesorul de clasă ar trebui să arate părinților că soarta copiilor lor nu este indiferentă față de el că este, de asemenea, interesat de performanța și educația bună a saloanelor sale.
Nu totul poate fi discutat pe scară largă la întâlnirea părintească. Pentru a vorbi cu toți părinții despre problemele cu copii dificili, este necesar numai în general, nu specificați. Este mai bine să cereți părinților acestor studenți specifici să rămână pentru o conversație personală cu profesorul.
Conversațiile individuale ale profesorului cu părinți, consultări, contribuie la stabilirea unui contact direct al profesorului cu membrii familiei elevului, pentru a obține o mai bună înțelegere în găsirea unor modalități de a influența în comun copilul. Adesea, întâlnirile sau conversațiile de pe telefon au loc cu mine la inițiativa părinților, pentru că simt că eu, precum și ei, gata să facă mult efort, astfel încât copiii lor să crească bine, inteligenți, informați. Dar, în viața unei clase, nu există cazuri atunci când profesorul îi cheamă pe părinți unei școli pentru conversație și nu vin întotdeauna la contact. Principalul lucru aici nu este să vă reduceți mâinile, să continuați să vă îndepliniți îndatoririle cu sufletul și căldura cardiacă și rezultatul nu vă va face să așteptați mult timp.
Este necesar să vorbim cu părinții pur și simplu, accesibil, convingător și rezonabil, dar întotdeauna cu un sentiment de îngrijire despre un copil. Observații, ascunzându-și mândria, plângerile constante despre copil, concentrându-se asupra dezavantajelor sale - este posibil să se împingă părinții de la ei înșiși și să elimine îndeplinirea obiectivului dorit.
Este necesar să încercați să conversați părinților să deveniți un tip natural de comunicare cu școala și nu au precedat așteptările unei întâlniri neplăcute cu profesorul, astfel încât părinții studentului să simtă că au fost invitați la școală nu au fost numai pentru primirea contururilor și privilegiilor, dar pentru asistență specifică în creșterea copilului lor.
Este dificil ca profesorul de clasă să-și prezinte activitatea fără ajutor obișnuit al părinților. Sunt foarte mulțumit când părinții vorbesc pozitiv despre activitățile mele profesionale, dar nu mai puțin plăcut să aud când colegii îmi spun: "Care sunt părinții tăi buni!".
