Deci, un copil cu sindrom Down a studiat cu succes, trebuie să înțelegeți două lucruri - are nevoie de societate, precum și orice altă persoană, deci trebuie să fie instruită tot ceea ce este capabil de un copil obișnuit. Cel de-al doilea - acești copii nu numai că, dar și dragostea de a învăța, rezultatul maxim poate fi obținut numai cu o atenție maximă. Dacă rezultatul este insuficient, atunci nu există nici un efort suficient. Predarea copiilor cu sindromul Down nu este o sarcină ușoară, ci o sarcină foarte recunoscătoare, realizările acestui copil aduc o mulțime de bucurie atât pentru sine, cât și pentru părinți. Societatea ar trebui să contribuie la formarea personalității, în ciuda caracteristicilor dezvoltării, atât intelectuală, cât și fizică.
Înainte de a învăța, determina ce poate copilul. De regulă, abilitățile și dezvoltarea sunt evaluate de astfel de semne:
Copiii cu sindrom sunt destul de obișnuiți, dar, desigur, există caracteristici, din cauza cărora sunt mai greu de stăpânit materialul educațional:
Cu ajutorul motilității superficiale, copilul poate fixa butoanele, trage, acțiunile care ajută la slujirea în viața de zi cu zi. Prin urmare, este foarte important să o dezvoltăm.
Copiii cu sindrom Down au adesea un ton muscular redus, astfel încât mișcarea este compensată de mișcarea umărului și antebrațului, a mușchilor și a cărora mai puternică. Dar încheietura mâinii este întărită treptat, copilul învață să folosească palma. Degetele sunt dezvoltate treptat, le puteți instrui folosind o recepție - peria este așezată pe masă, marginea palmei în jos. Munca este realizată de degetele mari, index și mijlocie. Întărirea încheieturilor se efectuează folosind mișcări circulare Și mișcări în sus și în jos și laturi.
Este necesar să învățați să faceți capturarea cu ajutorul Palmului, un vârf, în același timp degetele mari și index (pincing) și, de asemenea, fac exerciții similare, de exemplu, pentru a atinge mâinile alternativ la degetul mare mână. Probleme posibile - Captura de palmier poate fi obținută fără participare deget mare, Capture poate fi rezistența insuficientă, segmentele pungăte pot fi efectuate de degetele mari și medii și nu cu degete index. În aceste cazuri, este necesar să se efectueze o corecție, încercând în procesul de învățare de a interesa copilul după cum urmează:
Dacă este dezvoltată o motilitate minoră a mâinilor, copilul va putea să se dezvolte mai bine, retardarea mentală va dispărea treptat.
Cu sindromul Down, caracteristicile dezvoltării fizice ar trebui luate în considerare în formare și jocuri. Următoarele jocuri și clase vor ajuta la îmbunătățirea motilității superficiale a mâinilor:
Sindromul în jos printre România diferite metode Educație și educație, puteți selecta următoarele:
Metodele de predare a copiilor cu sindromul Down și reabilitarea copiilor cu dizabilități între ele sunt similare - acestea sunt exerciții speciale, chat cu animale, care pot fi combinate cu abilitățile de îngrijire ale acestora. Aceste metode sunt non-tradiționale, dar destul de eficiente, deoarece sarcina lor principală este de a face eforturile semnificative ale copilului care vizează dezvoltarea sa prin interese. Aceasta este hipoterapia - călărie, comunicare și îngrijire pentru cai; Take Therapy - Cazare într-o casă cu un copil bine crescut, prietenos și jucăuș câine; Dolfinoterapia - înot cu delfini. Clasele colective sunt importante pe care copiii mai puternici au tras psihologic înapoi în învățare.
Daria Bruchchikova.
(ocupaţie Proiectat pentru copiii care nu vorbesc, ci înțeleg instrucțiunile).
Sarcini:
A preda copil Calificați elemente pe baza animalelor de casă, animale sălbatice.
Fixarea cifrele geometrice. Corectați-le cu obiecte.
Dezvoltarea operațiunilor de gândire (Găsiți un subiect suplimentar de la propus).
1. Salut.
Salut prietene, (salut mâinile)
Cum ești aici? (se bate reciproc pe umăr)
Unde ai fost? (luați-vă reciproc la ureche)
Am pierdut! (Spargeți mâinile în lateral)
Ai venit -
Bine! (îmbrăţişare)
(Puteți utiliza și alte felicitări, în funcție de caracteristici individuale copil).
2. D / și "Cine trăiește unde". scop: A preda copil Clasificați elementele pe baza animalelor de origine și sălbatice.
Tabelul este pe cărțile animalelor domestice și sălbatice și, de asemenea, construit din designer de pădure și ferma. La copil Este necesar să se descompună cărțile animalelor sălbatice din pădure, acasă - la fermă.
3. D \\ și "Ce este prea mult". scop: Dezvoltarea operațiunilor mentale.
Inainte de copilul este subiecți descompuși: Ce este inutil?
Pătrate 2 și cercul 1.
Triunghiurile 3 și pătratul 1, etc (puteți ridica cifrele diferite culori: Pătratele sunt verzi, iar cercul este albastru, etc.)
4. D / și "Figuri". scop: Cunoașterea sigură a cifrelor geometrice.
Este necesar să se refere la figura geometrică.
5. Tăierea imaginilor cu 2 părți. Înmânează.
6. Jocul la Will copil.
7. Adio. (poate, în funcție de caracteristicile individuale copil)
Publicații pe tema:
Clasele cu materiale în vrac Aceste activități pot fi angajate în ședință sau în picioare și este important ca mâinile să nu fie omise în același timp.
Dezvoltarea se bazează pe necesitatea de a interacționa și de a comunica cu alte persoane. Semnificația comunicării este de a face schimb de informații, dorințe,.
Furcărea unei personalități creative la copii cu Syrbon Dowean - una dintre cele mai importante sarcini ale teoriei și practicilor pedagogice pe modern.
Anyatiya cu astfel de copii este foarte lungă și dureroasă. Dar, în același timp, nu este necesar să uităm că, în conformitate cu noile legi ale GEF, ele pot ajunge în drepturi egale.
Program individual de suport pentru copii cu dizabilități (cu sindrom Down) Programul individual de acompaniament Numele persoanelor cu handicap al instituției: Adresa:. 1. Informații despre copilul F. o ... data nașterii.
Vârsta de 4,8 luni, nivelul de dezvoltare de 1,3 luni. Obiective: - Pentru a forma diverse forme de comunicare (salut, spun la revedere). - Dezvoltarea abilităților.
Lecție individuală cu un copil cu handicap timp de 5 ani (sindrom Down),
conform unui program educațional adaptat individual.
Secțiunea de lucru
Principalele tipuri de muncă
Ora de organizare.
Vanya, în curând o vacanță An Nou. Un copac de Crăciun a venit astăzi (pe masă se află imaginea, cu imaginea copacului de Crăciun). Vrea să se joace cu tine. Vrei să te joci cu pomul de Crăciun? (Deoarece copilul comunică numai cu ajutorul complexelor sonore, încercând să spun "da" împreună).
Abilități comune de vorbire
Parte principală.
1. Pentru Anul Nou, pomul de Crăciun iubește cântecele când cântă. Hai și cu tine și cu tine și cu mine avem o melodie pentru ea.
Cântarea vocalelor [a], [y], [și], fuziunile lor.
Achiziționați prin tăcere cu voce tare. În primul rând, stea un sunet vocal. Apoi cântați un cântec diferit, cu un alt sunet vocal. Apoi, cu al treilea. Apoi, încercând să treci fugele vocalelor - Au, Ai, Ui, Ui etc.
Articularea Motorika.
2. Articularea gimnastică.
Pomul de Crăciun vrea cu adevărat să vadă cum știți cum să lucrați bine. Arata-i?
"Hippo" (deschideți gura cât mai largă posibil, păstrați-o în această poziție până la contul "Cinci", apoi închideți gura). Repetați de 3-4 ori.
"Frog" (zâmbet, arată dinți închise. Țineți buzele într-o astfel de poziție până la contul "Cinci", apoi întoarceți buzele în poziția inițială). Repetați de 3-4 ori. Muscatura ar trebui să fie naturală, maxilarul inferior nu trebuie să se deplaseze înainte.
"Elefant" (buzele închise pentru a trage tubul înainte, păstrează în detrimentul unui adult la 5-10). Repetați de 3-4 ori.
"Etaj-elefant" (pentru cuvântul "broască" pentru a zâmbi, arăta dinții închise, țineți buzele într-o astfel de poziție. Pe cuvântul "elefant" - bureți închise pentru a întinde înainte și țineți-vă în acea poziție. Următorul alternativ "Frog - Frog Elephant "," Frog - "elefant". Cu alternanță, dinții ar trebui să fie închise, doar buzele de lucru). Repetați 8-10 ori.
"Bărbați de aluat" (zâmbet, deschide-ți gura, trimite o limbă la buze: P'-P'-Py. Apoi, pentru a-și mușca dinții: TEUBA-TEU-TEU). Repetați de 5 ori.
"Pancake" (zâmbet, gură deschisă largă, puneți o limbă largă pe buza de jos. Pentru a ține într-o stare calmă la cinci). Repetați de 3-5 ori.
Vocabular
3. Jocul "Sărbători proaspete".
Uită-te cu atenție pe pomul de Crăciun, în curând o vacanță și nu există jucării deloc. Lasă-mă să-l decorez cu tine acum.
Pe masă sunt imagini cu imaginea margelelor, bile, casă, pisică, ursuleț de pluș, lup, cub, stele.
Ce va rămâne mai întâi pe pomul de Crăciun? Acestea sunt margele. Terapistul de vorbire împreună cu copilul se repetă.
Apoi atârnă pe bilele de pom de Crăciun. Ce este? Terapistul de vorbire împreună cu copilul se repetă.
După decorarea întregului copac, terapeutul de vorbire îi întreabă pe Vanya care atârnă pe pomul de Crăciun. Terapistul de vorbire arată jucăriei, iar Vanya numește independent ceea ce atârnă pe pomul de Crăciun.
Motorika mică
4. Lansarea jocului "Crăciunul de Crăciun".
Uite, pomul de Crăciun a venit să viziteze nu numai. Cine a venit altcineva? Așa e, încă un copac de Crăciun. De asemenea, ea dorește să supratensioneze sărbătorii. Vedeți ce am margele lungi. Ce este? (Margele). Să decorați pomul de Crăciun.
Vanya cu dantelă decorează un copac de Crăciun de carton.
5. Masaj Palms și degete (cu ajutorul bilelor de masaj, Vanya repetă mișcările care arată terapeutul de vorbire.
"Bună, mingea mea preferată!" Doar orice deget dimineața. (Am rostogolit mingea între două palme)
Hard îmbrățișările mingea, nu lasă nicăieri. (Stoarce mingea cu palmele de două mâini)
Numai fratele oferă: Frate are o minge cu o minge. (Shifting mingea cu o palmă la alta)
Două Ball Botals Bodalia sa dus la alte capre. (Țineți mingea cu mâinile drepte și stângi cu mingea, apoi degetele mijlocii etc.)
Pe masă, Kroogi Kohka, nu l-am lăsat în jos din mână. Cu înainte, este înaintea lui; stânga-stânga așa cum vreau. (Rolați mingea cu mâna dreaptă spre dreapta și spre stânga, înapoi - mergeți înainte )
Dansul poate dansa, fiecare deget pe mingea mea. (Rotiți mingea pe vârfurile degetelor)
Știam mingea cu degetul meu, am condus mingea de-a lungul degetelor mele. (Rulați mingea de toate degetele lungi)
Mingea mea nu se odihnește între degetele de mers pe jos (rulând mingea între palme în sus)
Voi juca în fotbalurile pe care le voi țipa în obiectivul palmei (luați o minge de sus)
Lângă stânga, din partea de jos dreapta de Katya Bravo. (Palm din stânga rolează mingea pe palma dreaptă) Rotiți și verificați dreapta acum!
Sumar și atenție auditivă și percepție
6. "Ce sună?" (Tuben, tambur, ceas, Dudge).
La început, terapeutul de vorbire clarifică numele instrumentelor muzicale și modul în care sună fiecare instrument. Apoi, terapeutul discursului se ascunde pe uneltele de ecran și le întoarce. Vanya trebuie să învețe corect și să apeleze instrumentul muzical.
Rezultat.
Terapistul de vorbire împreună cu copilul amintesc că au făcut astăzi, ce jocuri au jucat? Ce decorat? Ce a potrivit copacului de Crăciun?
Terapistul de vorbire laudă copilul și spune că pomul de Crăciun va veni să viziteze.
Titlul 115.
Fișiere aplicate
Copiii cu sindrom Down au nevoie de o comunicare constantă cu adulții, colegii. Ei bine, dacă o astfel de comunicare are loc în forma de joc. Puteți începe să jucați cu mama, profesorul, în general, cu adulții, care vor învăța mișcările corecte, pentru a afla construcția de gândire logică, sunt dezvoltate abilitățile următoarelor instrucțiuni. Dar pentru dezvoltare, socializarea este foarte importantă - în curând va fi mai bine să se angajeze în grup și nu numai cu copiii cu boală similară, dar și cu copii destul de sănătoși. Instruirea prin imitarea altor copii, o creștere a eforturilor cu ajutorul unui element competitiv, creativitatea în toate tipurile - astfel de clase vor da un efect rapid și persistent, cu excepția cazului în care, bineînțeles, vor face în mod regulat.
Pentru ca clasele nu numai distractive, dar și în mod eficient, trebuie respectate regulile:
Dacă copiii înșiși nu sunt jucați foarte activ (care pot fi în cazul sindromului Down), adulții trebuie să fie luați la inițiativă în propriile mâini. Ei trebuie să arate jucăriilor, să explice ce trebuie să faceți cu ei, să învățați jocurile de rol (Driver, Doctor, Cook în funcție de tipul de joc). Astfel de jocuri pentru copii devin parte a programului educațional. Copiii vor putea juca până la opt ani, înainte de acel moment trebuie să devii lor cel mai bun prieten Și să se joace cu ei.
Jocul pentru copii cu sindrom Down formează un discurs coerent, dezvoltă imaginația, predă recunoașterea obiectelor la atingere. Copiii iau un obiect în geantă și îl numesc. Începeți mai bine cu figuri plane, apoi puteți adăuga jucăriile volumeitoare. În grup puteți cheltui concursuri care vor chema mai multe cifre pentru un anumit număr de încercări.
Suflă briza în față (Masha în fața palmelor)
Mlaștină în sat (mâinile deasupra capului)
Breeze se calmează (stors, coborând mâinile la podea)
Copacul crește (crește și se întinde).
Facem un turn de cuburi. Puteți concura, cine va avea turnul de mai sus. Și puteți juca un joc - fiecare copil pune pe un cub, pe ce Cub va cădea. Cuburile pentru joc sunt necesare mari, astfel încât turnul se dovedește a fi mai mare.
Jocul cu degetele "zi - noapte"
Jocul constă în comprimarea și conectarea cams. Pe cuvintele "degetele se culcă noaptea, sforăi în casă" - stoarce degetele într-un pumn puternic. Pentru cuvintele "degetele din după-amiaza s-au trezit, îndreptate, întinse" - pumnii se deschid și degetele sunt rectificate cât mai mult posibil.
Jocurile sunt, de asemenea, clase specii diferite. Copiii cu sindrom Down pot face:
Pe baza fiecărei lecții, puteți face un concurs mic, concursuri cu premii. Premiile pot fi cele mai simple (puteți da o bomboană), dar jocurile trebuie să fie construite astfel încât diferiți copii să poată câștiga diferiți copii, deoarece unii dintre ei atrag mai bine, alții sunt mai buni decât fizic. Astfel, o serie de concursuri petrecute cu succes nu va lăsa pe nimeni fără cadouri.
Dar în clase individuale, este de dorit să ne limităm la stimulente orale, pentru că sarcinile corecte să nu stimuleze copilul financiar, deoarece poate apărea dependența psihologică - copilul poate dori un dar de la fiecare dintre acțiunile sale, dacă nu există nici o dorință muncă. Și aceasta este grijă de viata reala, Trebuie amintit că jocurile pentru copii cu sindrom Down (și pentru copii sănătoși) sunt în primul rând pregătirea adulthiilor, indiferent de vârsta copilului.
Amintiți-vă, corpul uman este construit astfel încât, dacă apar dificultăți în ceva, ele pot fi eliminate prin antrenamente. Dacă ar părea dificultăți insurmontabile, acestea depășesc de fapt dezvoltarea altor calități, care nu se pot dezvolta, ci și să crească într-un talent unic, care poate fi baza unei profesii viitoare, independenței și, prin urmare, este posibilă pe deplin bucură-te de viață.
www.deti-semja.ru.
Aceste jocuri și exerciții pentru copii cu sindrom Down ajută la dezvoltarea abilităților de gândire, cognitive și educaționale.
Copiii au de obicei întârzieri semnificative și dificultăți în predarea unei conversații, deși înțeleg mult mai mult decât pot exprima. Dacă ridicați un copil cu un diagnostic de sindrom Down, să vă încurajați abilitățile de dezvoltare și comunicare. Alegeți jocuri, clase care se potrivesc cel mai bine vârsta și nivelul de dezvoltare, nu uitați să vă recompensați eforturile cu laudă și îmbrățișări.
Jocuri educaționale care îndeplinesc dezvoltarea de luni
Învățați copilul să recunoască sunetele de vorbire la începutul vieții, jucând. Țineți-l în fața voastră, ținându-vă capul și creați încet sunete precum "a-ah", "o-oh", "P-pa", "m ma". Faceți mișcări ale buzelor exagerate. Veți fi încântați de eforturile sale de copiere. Există carduri de sunet cu imaginea de scrisori care pot fi folosite, începând de la 9 luni pentru a-l învăța să asculte, să distingă cuvintele, să copieze mișcările buzelor.
Învățarea vizuală conduce la oameni cu sindrom Down. Memorarea informațiilor verbale este mai complexă. Ajutați-l să învețe numele elementelor familiare, aplicând gesturi simple cu cuvinte, spune Buckley, co-autor al cărții " Discurs și dezvoltare lingvistică pentru copii cu sindrom Down "(de la 0 la 5 ani). De exemplu, atașați o mână la ureche atunci când telefonul apelează și spune "telefon" sau pretindeți că beți dintr-o sticlă sau o ceașcă, spunând "băutură".
Atrageți atenția asupra obiectului: o zgomot, o jucărie preferată, o imagine și cere să o privească. Creșteți treptat timpul, atenția când vorbiți despre subiect. Evenimente care încurajează atenția comună atunci când copilul și profesorul urmăresc și ascultă împreună, ajutați copiii să învețe limba mai repede, să îmbunătățească atenția.
În cartea sa " Abilități de comunicare timpurie pentru copii cu sindrom Down » Libby Quumin, spune că toată comunicarea depinde de ascultător și de vorbitor. Derulați mingea înapoi și înainte - o modalitate simplă de a practica această abilitate. Când rotiți mingea, spuneți "Rotiți mamă"Când o împinge înapoi, spunând numele lui (" coada Jack"). De îndată ce numele pronunță, cereți să indicați și să spuneți "I" sau numele propriu.
Învățarea semnificației semnelor și simbolurilor ajută la comunicarea până când apar abilități lingvistice. În ghidul său practic, "Acest semn înseamnă înghețată" Centrul de învățare a alfabetizării timpurii, recomandă să prezinte un obiect sau o activitate reală cu imaginea corespunzătoare. Faceți poze cu obiecte sau activități pe care copilul le iubește, el va fi capabil să "întrebe" ceea ce dorește, îndreptându-se sau trecând imaginea. Întotdeauna îl îndemnați să spună acest cuvânt.
Joaca acest joc amuzant pentru învățarea culorilor: Colectați multe lucruri de aceeași culoare din toată casa - o cămașă roșie, o pătură, o ceașcă - și să le așez într-o pungă roșie sau un coș de spălătorie. "Activitățile vizuale bazate pe facilități din lumea reală facilitează înțelegerea conceptului general", spune dr. Qumin. Dacă copilul este la nivelul unui singur cuvânt, denumiți culoarea când trageți obiectul. Când învățați cum să gestionați fraza de apelare, culoarea și numele obiectului.
Copiii cu sindrom Down necesită mai mult timp înainte de a forma fraze verbale. Studiile arată că de obicei au vocabular de la 100 de cuvinte, înainte de a începe să le tragă. Mergeți de la un cuvânt la o scenă cu două lanț utilizând o tehnică de imitație cu o extensie. În primul rând, repetați cuvântul spus, apoi adăugați-l la alții. De exemplu, dacă "barca" spune în timpul jocului, spune-mi: "Boat, înot". Dacă spui "câine", poți să spui: "Câine. Caine negru". Repetarea este foarte importantă, spune Dr. Cumin, deci nu fi descurajat dacă trebuie să o faceți adesea.
Utilizați elemente pentru a provoca fraze cu două paturi. În cel mai simplu caz, instrumentul este o piesă dreptunghiulară de carton laminat cu două puncte de culoare situate la o distanță de câțiva centimetri unul de celălalt. "Consiliul de administrație servește ca un memento vizual pentru a aduce două cuvinte", spune dr. Qumin. De exemplu, atunci când modelarea expresiei "mașini de mers", indicați până la primul punct când spuneți "mașina", apoi în al doilea punct când spuneți "plimbări". Utilizați mâinile, arătând mișcarea, va servi drept suport tactil. Pe măsură ce copilul progresează, trageți mai multe puncte pentru a oferi solicitări, cu o creștere a lungimii frazelor.
Atunci când limba pe care o utilizați este asociată cu activitatea de zi cu zi, ea face ca învățarea funcțională și mai motivantă. Adăugați cuvinte casual în dicționar, cum ar fi sta, băutură, există, spalare. Beți ceai, faceți o baie cu păpuși, descrieți ceea ce faceți. Apoi urmați copilul - serviți alimente, spălați, păpuși de îmbrăcăminte, oferiți-vă să vorbiți despre ceea ce faceți, folosind fraze de la două sau trei cuvinte ("Ceaiul Dolly Drink" sau "Mama este spală o păpușă").
Consolidați punctele forte ale memoriei vizuale ale copilului folosind lauda pentru a crește stima de sine și a limbajului expresiv. Joe și Susan Kotlinski, părinții fiicei cu sindrom Down, au creat un sistem special de învățare pentru a citi. Acestea oferă să țină o foaie de hârtie în dimensiunea 8 1/2 "x 11" într-un loc proeminent. De fiecare dată când copilul spune un cuvânt nou sau cuvântul pe care nu l-ați auzit, nu mai faceți ceea ce faceți, spuneți: "Oh, acesta este un cuvânt nou!" Și scrie-l pe foaie. Imprimați cuvântul cu litere linii pe o dimensiune a cardului 5 "x 7". Apoi arătați cardul și spuneți cuvântul în același timp. Mai târziu, afișați din nou harta și repetați cuvântul. De-a lungul timpului, copilul va încerca să adauge cuvinte noi pe listă.
Scrieți litere pe spatele cercurilor de culoare. Cereți unui copil să răstoarnă fiecare cerc și să pronunțe sunetul. Spuneți-mi, făcând sunetul potrivit, cu timpul, reduceți instrucțiunile. Începeți cu mai multe cercuri și sunete pe care copilul le spune deja și adăugați lent altele noi. "Majoritatea copiilor cu sindrom Down vor începe să exploreze sunetele între 3 și 5 ani", spune Buckley.
Există multe sesiuni de instruire care vor ajuta la implicarea copiilor cu sindrom Down. Acești copii speciali beneficiază de practică de zi cu zi, ajutând adulții. Indiferent de abilitățile speciale ale copilului, există exerciții care corespund nevoilor lor de a realiza potențial individual.
"Din cauza memoriei vizuale bune a copiilor cu sindromul Down, îl puteți învăța mai devreme când există o înțelegere de 50 - 100 de cuvinte, se poate harta și alege fotografii", spune Buckley. Faceți un joc cu cuvinte care răspund cu ușurință, cum ar fi numele de familie sau produse.
Imprimați două cuvinte adiacente, cum ar fi mămică și tata, font mare pe o bucată de hârtie albă, laminate (utilizați substraturi de carton, dacă doriți). Imprimați din nou cuvântul, separat, pe carduri mici. Puneți o carte mare cu fața în sus, în fața unui copil, luați-o cu o mână cu un mic card care corespunde cuvintelor de pe o carte mare, una câte una. Creșteți cuvintele care apar pe cărți mari, până la trei sau patru.
Jocul în coincidența cuvintelor și a imaginilor pentru a face sarcina de a stăpâni abilitățile de citire mai puțin supărătoare. Pentru a pregăti jocul, selectați o carte sau o poveste cu cuvinte simpleCu care copilul este deja familiarizat. Înainte de a citi povestea copilului, evidențiați cuvintele în el. Colectați imagini care reprezintă fiecare cuvânt evidențiat și le-au răspândit pe masă.
Citiți povestea, permițându-i să navigheze pe pagină în timpul citirii. Când mergeți la cuvântul dedicat, opriți și lăsați copilul să aleagă o imagine reprezentând cuvântul corespunzător. Lăudați-l pentru succes.
Nu există studii, deoarece șahul afectează copiii cu trisomie 21, dar puteți încerca să includeți jocul în programul de dezvoltare. Chess-complex joc intelectual în care este necesară planificarea, gândirea și memoria bine dezvoltată. Slăbiciunea acestor funcții face un joc de șah inaccesibil pentru copii cu sindrom Down.
Oamenii care au trisomii 21 de mușchi sunt mai flexibili. Nu le permite să stăpânească abilitățile fizice la fel de ușor ca și alți copii. Din același motiv, unii copii sunt înclinați să se miște mai puțin. Clasele de exerciții fizice în timpul zilei ajută la dezvoltarea tonului muscular, a abilităților fizice. Exerciții recomandate asociate cu crawlerea, în picioare și mersul pe jos.
La copii cu sindrom Down, există adesea dificultăți cu un echilibru, sistem vestibular. De aceea sunt adesea frică de un leagăn. Dezvoltarea echilibrului va contribui la reducerea acestor preocupări. Utilizați un hamac, deoarece deține copilul în întregime și vă permite să vă deplasați înainte - înapoi, de la o parte la alta. Toate aceste acțiuni vor ajuta la dezvoltarea sistemului vestibular, un sentiment de echilibru.
Cu sindromul Down, un aranjament mic diferit al oaselor mâinilor. Acesta este unul dintre motivele pentru care este dificil să se găsească exerciții excelente de coordonare. Activitățile care îmbunătățesc coordonarea ochilor vă vor ajuta să aflați aceste abilități. În acest scop, utilizați diferite tipuri de artă și meșteșuguri. De exemplu, meșteșugurile din aluat, culenii, colectarea obiectelor mici.
Copiii însoritori apar adesea hipersensibilitate. Nu le place să atingă subiecte sau să meargă de-a lungul unor suprafețe. Pentru ao reduce, ștergeți cu o cârpă cu diferite texturi ale tălpii și palmei mâinilor lor.
Începeți cu senzații confortabile și portabile, intrați încet pe alții care nu-i plac copilul. Unele elemente care nu le place să atingă, este lipici, jeleu, nisip, murdărie. Adesea nu le place să meargă pe iarbă, pe suprafețe reci, neuniforme, cum ar fi pietricele, nisipul umed. Astfel de clase ca un joc cu aluat, desenând cu degetele, ajută la reducerea hipersensibilității.
În timp ce copiii obișnuiți, cu ușurință relativă, primesc informații despre lumea din jurul lor, oamenii cu sindrom Down se luptă adesea să dezvolte o înțelegere a lumii în care trăiesc. Ajutați o persoană să-și construiască abilitățile de bază prin crearea de ghicitori de la indivizi. Pentru a le crea, selectați imagini ale persoanelor din reviste sau fețe de membri ai familiei. Tăiați fiecare imagine în 3 dungi, separarea părții persoanei (ochi, nas, gură). Așezați fețele tăiate în plicuri sau pungi. Lăsați-i să le conecteze împreună, practicând înțelegerea structurii feței.
Pentru copii cu sindrom Down, acțiunile care îi ajută să realizeze cel mai bine corpul lor, deoarece se mișcă, vor fi utile pentru dezvoltarea gândirii. Părinții pot manipula mâinile și picioarele copilului în sus, stânga-stânga. Pe măsură ce copiii cresc, pot să o facă singuri. Se poate reflecta; Adulții se referă la capul său, atunci bebelușul atinge capul unui adult. Chluri adulte în mâinile sale, copiilor copiilor. Ajutând copierea mișcărilor, vă ajutați să învățați cum să faceți singur.
Abilități minore minore, îmbunătățiți mușchii degetului și mâinile. Utilizați lut sau plastilină pentru a crea obiecte diferite. O altă modalitate de a dezvolta abilități subțiri este practica de a reduce diferite tipuri de hârtie. Utilizați foarfece în condiții de siguranță.
Plasați cinci sau șase înveliș pe Pământ. Copilul urmărește și aruncă pungi mici cu fasole în mijlocul cercului. Sau creați un joc de bowling. Acest lucru se poate face folosind goale sticle de plastic. Copilul aplică bilele de diferite dimensiuni pentru a le bate jos.
Sindromul Down este o tulburare genetică care duce, de obicei, la învățarea mai lentă, comportamentul impulsiv și o acoperire scurtă. Activitate muzicală Este util ca oamenii care au un sindrom Down, deoarece acești studenți învață mai bine cu lecțiile repetate și atractive. Ritmurile și repetabilitatea muzicii vă ajută să vă amintiți ceva mai ușor decât un discurs simplu. Muzica pentru copii cu sindrom Down stimulează întregul creier, acesta este un instrument excelent de învățare.
Copiii cu sindrom Down caută adesea limba atunci când vorbesc din cauza lipsei de control al mușchilor. Stați cu copilul în fața oglinzii și întoarceți cântecul vesel pe care îl iubește. Cântați cu el și priviți în oglindă. El va vedea propria sa limbă și va încerca să vă copieze modul folosind o limbă când cântați.
Primul lucru de învățat în anii de școală este alfabetul, contul, adresa dvs. și numărul de telefon. Una dintre cele mai ușoare căi pentru copii cu sindrom Down de toate vârstele, amintiți-vă aceste informații - cântecul. Puteți utiliza melodii gata făcute de alfabet sau cont sau să vină cu melodia dvs. simplă, memorabilă. Această metodă este potrivită pentru orice informație pe care trebuie să o amintiți. Un bonus suplimentar este că majoritatea copiilor cu Sindrom Down Love Muzică, astfel încât să plătiți mai multă atenție, repetați melodii, atât de repede amintiți-vă.
Aplicați muzică cu mișcare pentru a stimula motorul, coordonarea ochilor și abilitățile cognitive. La copiii cu sindrom Down există un risc ridicat de obezitate și sunt mult mai interesați de muzică decât mișcarea. Acțiunile simple includ dansuri sub o melodie sau muzică. Abilități cognitive tren prin aruncarea mingii la muzică. De fiecare dată când muzica se oprește, trebuie să practici abilitățile actuale. De exemplu, dacă lucrați la rimă, de fiecare dată când muzica se oprește, trebuie să spuneți un cuvânt care este rima.
Activitățile asociate cu ritmul și mișcarea stimulează dezvoltarea discursului, ajută la realizarea dificultăților. Când muzica este reprodusă, copiii pot bate sau bate tamburul pentru a întări ritmul. De asemenea, își poate arăta mișcările de dans sau urmează instrucțiunile din melodie pentru a stăpâni diferite mișcări.
Copiii cu sindrom Down au un deficit în unele domenii de dezvoltare. Cu toate acestea, oferind un mediu adecvat și jocurile potrivite, ocupația într-un stadiu incipient al vieții, putem contribui la dezvoltarea și obținerea de abilități care nu sunt suficiente moduri naturale și plăcute.
Numire: Dezvoltarea claselor pentru copii cu sindrom Down.
Scopul clasei - Crearea condițiilor pentru formarea de competențe pentru identificarea elementelor sub formă, precum și capacitatea de a relaționa obiecte în formă prin formarea de idei despre formele geometrice.
Formă de: individual.
Durata claselor: 30-40 de minute.
Metode și tehnici: Observarea, conversația, tehnicile de masaj manual pentru dezvoltarea motilității mici, jocul autorului "Salvația participă".
Echipamentul necesar și organizarea spațiului: la locul de muncă Pentru clase: cabinet (în avans), iluminare bună, masă desktop / birou / cafea, două scaune, dacă este necesar (pentru un psiholog și copil). Masaj cu arc. Carton alb A4 sau foaie de hârtie A4. Setul de cifre geometrice de pe carton de culoare: cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi, romb (3 bucăți pe figură). Cifrele animalelor (am avut mici jucării din plastic în clasa noastră și jucăriile de la Kinder) și figura "ticălosului". Imagini 2 State emoționale (vesel și trist), lipici.
Etapa 1. Salut, stabilirea contactului, formarea relațiilor de încredere.
Jocul "Prinde mingea!"
Etapa 2. Masa de masaj cu o minge de masaj, mai departe de primăvară. Acest exercițiu are două goluri, unde obiectivul principal este de a stabili contactul cu un psiholog. La începutul clasei, de regulă, copilul nu are motivația de a lucra, atenția este dispersată, iar copilul este distras de orice minciună, intră în orice lucru față de jocul subiect (jocul de rol-joc pentru un copil cu în jos Sindromul din epoca școlii mai tinere nu este disponibilă). Prin urmare, un psiholog trebuie să consolideze atenția copilului asupra lui, folosind contactul fizic, comunicarea verbală și întărirea emoțională cu copilul. În timpul îndeplinirii sarcinii, copilul i se oferă diverse întrebări: "Care este vremea pe stradă?", "Ce dispoziție", însumând un copil la scopul clasei, începutul instrucțiunilor pentru lecție ("Și astăzi am ajuns la vizita de la grădina zoologică!").
3 etapa. În ceea ce privește clasele "Forme geometrice" cu introducerea jocului autorului "Salvare atașați" Un copil i se oferă o preistorie.
"Animalele Merry au fost trimise pentru a ne vizita astăzi, au vrut cu adevărat să se întâlnească cu dvs. și să se joace împreună. Vrei să te joci cu ei? (Obținem feedback de la copil), dar pentru a ataca! Patul sa întâmplat! Pe modul în care au întâlnit un strat de tâlhar-tâlhar! (Arătăm copilul o formă a "ticăloșii") a prins toate animalele mici și ascuțită în cuști de fier! (De asemenea, demonstrăm jucăriile de animale pentru copii care în avans am pliat în cutie / grid / coș de compostor), sunt atât de trist că există atât de trist și rău! Să-i salvăm! (După răspunsul pozitiv al copilului, acest tâlhar-rătăcitor sa dovedit a fi un site mare! El nu vrea niciodată să elibereze fiare așa! Și nu o exagerez! A venit cu o sarcină pentru tine, treci sarcina - Lasă-l pe Beast! Ei bine, sunteți gata să îndepliniți sarcinile lui Ragner? (De asemenea, așteptând feedback de la copil). "
4 etapa. Lucrați pe subiect. Formarea de competențe pentru corelarea formelor geometrice cu un standard, precum și introducerea conceptelor de valoare a obiectelor (mari-mici) și a conceptelor unei valori comparative (mai mult sau mai puțin).
Copilul i se oferă o foaie A4 (principiul imaginii "jocuri" din fotografie în apendice), unde contururile formelor geometrice sunt trase în avans, precum și imagini ale animalelor (acele animale ale căror jucării pe care le aveți și pregătiți în avans pentru clase).
Următoarele instrucțiuni sunt oferite o nouă instrucțiune: "Aici, ticălosul ne-a dat o hartă, vom trece căile, vom găsi toate aceste cifre și vom salva animalele noastre! Haide? (Primim feedback) Villantul-tâlhar a confundat toate cifrele (demonstrăm cifrele geometrice pentru copii) și suntem repetați acum în ordine, la rândul său, ne lipsim pe cardul și salvați fiecare animal! Uite, care este pictat? Asta e drept, urs! Și care sunt figurile de lângă el? Aceasta este cana noastră! (Vorbesc împreună cu copilul cuvântul "cerc") Să găsim cercuri și lipiți locurile potrivite! (Copilul găsește, bastoane) Hurray, ai găsit și ai lipit toate cercurile! Ce faci bine! Acum ursulețul nostru de pluș a salvat! " (Villantul-hoț eliberează un urs din celulă și prezentăm ocazia de a vedea și atinge jucăria, dar, în același timp, amintindu-i copilul că există încă animale care așteaptă ajutorul său).
Continuăm instrucțiunile din aceeași ordine, "salvarea" fiecărui animal.
Copilul, de regulă, se confruntă cu succes cu căutarea de figuri geometrice, corelând-le cu standardul, totuși este dificil să lucrați în mod consecvent, așa că aici vom arăta ghidul și asistența de formare, orientarea spre muncă în mod consecvent, în timp ce desenul copilului Atenție la faptul că există figuri mari și există mai multe, există mai multe, dar există mai puțin.
Odată ce toate animalele sunt salvate, lăsați copilul să joace jucării, inițierea joc de rolDacă este posibil, plătiți pentru aceste 5-10 minute de clase. Mai mult, copilul trebuie să fie adus cu atenție la finalizarea jocului și a clasei în general: "Și acum, să ajutăm animalele noastre să se întoarcă acasă, pentru că au pierdut mamele și tații, trebuie să le cheltuiți în siguranță, astfel încât tâlharul rău să nu-i prindă din nou".
5 etapa. Finalizarea claselor. Demonstrarea imaginilor de dispoziție umană. Jucând starea de spirit în fața oglinzii. Reflecție: "Care este starea ta de spirit? Afișați în imagine! Ți-a plăcut lecția? Afișați în imagine! ". De asemenea, puteți utiliza jocul non-verbal "dați un cadou cadou / un cadou imaginar" la stadiul final, în timp ce nu solicitați de la copil să vină cu un cadou și să ceară să o repete.
Numire: Programul de dezvoltare corectă pentru copii cu sindrom Down.
Continuam subiectul rețelelor sociale. În ultimul articol am scris despre manualul de științe sociale pentru clasa a VIII-a sub autorul cheaturilor Nikitin, astăzi vreau să scriu un articol pentru toți părinții care au ridicat copiii cu sindrom Down. Intrarea într-una din grupurile solare din Odnoklassniki, a dat peste comentariile și apelul părinților de creștere a copiilor solare la Zhynes
Mommii. Spuneți-mi când fiica și bunica mea au fost tratați în Crimeea, era o femeie cu un copil însorit din Yekaterinburg, ea nu și-a spus copilului, au mers la biserică și după - copilul a început să vorbească. Și Biserica va fi în Volgograd și în regiunea Volgograd. Spune-mi cine poate ști unde se va răspunde aceeași biserică sau poate că această mamie va răspunde. Mulțumesc.
De asemenea, am decis să scriu comentariul meu pentru a scrie și a trage ușor oamenii la pământ scriind următoarele!
Oricare ar fi început copilul, clase regulate cu un terapeut de vorbire de cel puțin 2 ori pe săptămână. Și aveți multe eforturi și răbdare în timpul pregătirii interne. Trebuie să ascultați și să îndepliniți toate recomandările terapeutului de vorbire. Lucrarea comună aduce doar un rezultat pozitiv și bun.
Fiul meu are 7 ani pentru a merge la școală pentru anul următor și vocabularul de numai 280 -300 de cuvinte și spune nu în mod clar. Profesorii spun că un elev de învățământ cu diagnosticul nostru, vocabularul ar trebui să fie cel puțin 500 de cuvinte.
Nu vreau să spun că credința noastră în Atotputernicul este doar cuvinte goale, desigur, nu. Dar în cazul nostru nu ar trebui să fie inactiv în speranța unui miracol! Cel mai important lucru pe care îl începeți și cu ajutorul lui Dumnezeu veți reuși.
Timp de șapte ani, copilul nostru are șapte ani și mergem la școală. Ei bine, după cum știți acum, copiii trebuie să fie pregătiți pentru școală. Cine au copii să meargă la școală, acei părinți știu deja că nu sunt ușor de pregătit un copil la domiciliu, iar copilul cu sindrom Down este mai greu decât de obicei. După cum sa dovedit, pentru copiii obișnuiți în multe centre în curs de dezvoltare există cursuri pregătitoare (cu siguranță plătite). Și pentru solarul nostru nu există.
Adesea aud asta pentru ca un copil cu sindromul Down să ia la școală, părinții sunt gata să posteze un ban decent. Și există o mare greșeală, plătindu-se pentru lecție, nu este încă o garanție că copilul va veni la școală. Indiferent cât de mulți bani nu plătiți succesul nu este garantat. Cum copilul dvs. va merge la materialul educațional, depinde de profesor, iar aici nu toți profesorii pot lucra cu un copil cu diagnosticul nostru. Mulți specialiști care iau prețul, procedează la cursuri, trece o lună de cursuri săptămânale regulate, iar copilul nu asimilează și nimic nou. Cum să fii?
Am trecut prin asta! Am avut cursuri regulate în grădiniță pentru 3 anii recenticare nu au adus rezultatul dorit. Apoi terapeutul de vorbire cu 2 luni petrecute. Am făcut o taxă și văd că clasele mi-au făcut concluzia. Că copilul meu nu vine să contacteze cu acest profesor, dar profesorul a stat în pretenția sa că va găsi o abordare a copilului. Nu va recunoaște eșecul meu ... nu știe că nu a îndeplinit sarcina, înseamnă că este necesar să o pedepsești, că data viitoare am crezut deja înainte de a refuza să faci ceva. Și, la rândul nostru, trebuie să-i plătim sosirea și faptul că nu are relații cu copilul, ea nu este de vină.
Două săptămâni de cursuri sunt transmise peste lună și nu există niciun rezultat. Am început să iau un alt profesor, pentru că Slavka, în general, nu a vrut să o facă. De ce pierdeți timpul prețios și nervii copilului. Privind de 2 luni, am refuzat încă cursuri cu acest discurs și am început să merg la centrul liber asistenta sociala populație.
Dacă copilul nostru este greu de găsit o abordare, profesioniști cu experiență nu pot face acest lucru. Îmi place orice alt profesor pentru anii de a-mi educa copilul deja știu cum să meargă la el, cât de bine să-l intereseze, unde să înceapă ceea ce va fi inclus în procesul educațional. Clasele pe deplin Anulează cu siguranță că nu merită. Am recunoscut că am schimbat tactici și am început să merg la centrul social, pe clase cu un terapeut de vorbire și un psiholog și pe exercițiu. Nimeni nu a anulat adaptarea socială, iar comunicarea cu alți copii este pur și simplu necesară. În plus, cursurile obișnuite de gospodărie în scris, matematică care înconjoară lumea, sarcini logice etc. Acum avem doar două lecții pe săptămână, cu un terapeut de vorbire, unul cu un psiholog și, desigur, zilnic, independent, la domiciliu. Mai multe despre miercuri, un exercițiu de exerciții fizice. Nu există nici o întrerupere a sistemului musculo-scheletic, dar mergem doar că a învățat să asculte profesorul și să îndeplinească toate sarcinile necesare. La urma urmei, cultura fizică din școală, chiar dacă nimeni nu va anula corecția.
Clase educaționale pentru copii Desigur, materialul în curs de dezvoltare necesită și am început să mă ridic. Acum există atât de multe magazine cu jucării în curs de dezvoltare pentru fiecare gust, aveți nevoie de cel mai important lucru pentru a determina ce aveți nevoie de materiale pentru dvs. clase educaționale pentru copii.
În imagini, o mică parte din ceea ce facem cu noi.
Creșterea copiilor cu sindrom Down.
Creșterea copiilor cu sindrom Down prezintă anumite probleme pentru părinți.
Acești copii sunt foarte gullibili, prietenoși, afectuosi, diferă prin fiabilitate, disponibilitatea de a face ceea ce este necesar, sunt capabili să efectueze tot timpul.
Cel mai semnal caracteristic Boala Dauna este o dezvoltare lentă și dificultăți legate de formare.
Dezvoltarea mentală a copilului este într-o anumită măsură stimulată de tratamentul în timp util. Dar dacă procesul de tratament nu însoțește educația adecvată, medicamentele nu vor aduce efectul dorit.
După cum știți, acești copii au emoții, spre deosebire de inteligență, mai dezvoltate. Cu toate acestea, adesea reacțiile emoționale ale copiilor cu sindrom Down nu au profunzime și sunt superficiale. Prin urmare, astfel de copii fără probleme "comutator" de la o ocupație la alta.
Sarcina prioritară a părinților ar trebui să fie capacitatea maximă a copilului la viață.
Majoritatea copiilor care suferă de boala lui Daun sunt ușor de educat. Clasele cu ele sunt recomandabile să înceapă de la 4-5 ani și, dacă este posibil, este posibil înainte.
Copilul care suferă de boala Dauna, trebuie să insuflați abilitățile de autoservire, astfel încât să nu crească absolut neajutorată. Va fi recomandabil să armați răbdarea și să începeți să învățați, folosind tendința de imitare caracteristică în același timp.
La învățare, este necesar nu numai să explicați, ci și să arătați.
De exemplu, trebuie mai întâi să arătați cum să spălați, frecați palma despre palmă, pentru a le îndoi într-o mână. Atunci ar trebui să aduci copilul la robinet cu apă, să-ți ia mâinile în propria ta și să faci aceste acțiuni.
Copilul poate fi frică de apă. Acest lucru este eliminat de păpuși de baie într-un bazin, lăsând navele și altele.
La început, ar trebui să ajuți copilul și îmbrăcați.
O regulă metodologică importantă este o condiție pentru a face totul în ordinea corectă. Acest lucru contribuie la producția treptată de către copilul automatizării.
Este necesar să înveți cum să răspândiți și să lipiți butoanele și pentru aceasta puteți coase ceva similar cu vesta cu bucle și butoane marimi diferite și forme. În primul rând, copilul trebuie să fie accesat pentru a lipi și a răspândi butoanele de pe vesta și apoi pe pulover.
Este recomandabil să încurajați boala copilului copilului cu nici un fel, chiar și cea mai nesemnificativă manifestare a independenței, laudă pentru a-și stimula activitatea.
De asemenea, este necesar să urmăriți cum elimină și pune pe haine, fie că este capabilă să o adauge, fie că o pune în locul potrivit. Acest lucru duce la acuratețe.
Pentru dezvoltarea discursului unui copil cu o boală DAUN, este întotdeauna utilă, indiferent de subiectul clasei, să vorbească cu el, să nu ignore încercările sale de a vorbi cu adulții, să învețe să construiască propuneri simple, să sunați și să distingeți elementele înconjurătoare.
Este necesar să contribuie la extinderea cercului impresiilor sale, să se familiarizeze cu jocurile pentru copii, la clasele adulte, să vorbească despre fenomenul naturii într-o formă accesibilă. În timpul conversației, îl învață să răspundă la întrebări: "Ce este?", "Cine este?", "Ce?".
Clase extrem de utile cu imagini.
De exemplu, dacă imaginea arată o lingură și un copil la numit, este necesar să o sugerați să se uite la masă și să privească să găsească o lingură pe ea.
Puteți face altfel: Mai întâi să numiți și să arătați copilului orice subiect din mediul înconjurător și apoi cereți-l să-l găsiți în imagine. Chiar și deloc nu este un copil vorbind, acest lucru vă va permite să înțelegeți discursul altcuiva, care este, de asemenea, foarte semnificativ.
Copilul care a stăpânit discursul ar trebui să fie selectat cu imaginea cu complicația oarecum mai complicată, de exemplu, "Fata se află la masă", "băiatul urmărește TV" și cere să spună ceea ce este atras de ei. În același timp, este oportun să se ajute la conducerea de întrebări.
În etapa următoare a dezvoltării vorbirii, este important să introduceți cursuri cu o serie de imagini care sunt unite printr-o poveste ușoară. Copilul ar trebui să dea 4-5 imagini, cere să le descompun în conformitate cu dezvoltarea complotului și apoi să elaboreze o poveste.
O astfel de ocupație este considerată dificilă. Dificultatea specială reprezintă abilitatea de a spune. De obicei, în povestea copilului enumeră numai numele acțiunilor sau obiectelor și fără comunicare. Cu toate acestea, dacă arătați suficientă expunere și perseverență, cu fiecare ocupație următoare va fi mai dezvoltată.
Copiii care suferă de boala Dauna spune puțin chiar și atunci când posesia expresiei sau cuvântului dorit. Acest lucru se datorează unui interes redus în motivația înconjurătoare, slabă față de declarații.
Pentru a spori activitatea discursului copilului, este necesar să se creeze o situație în care poate cere sau să întrebe ceva despre ceva. De exemplu, puteți ascunde jucăria de la el, astfel încât el a întrebat despre asta și nu a fost explicat prin gesturi, ci în cuvinte.
Caracteristicile caracteristice ale bolii care suferă de boala Dauna aparține incapacității de a juca.
De obicei, distracția lor constă în permutarea fără sens și fără sens a jucăriilor din loc în loc. Nu au un interes viu în ceva. Nu pot inventa situații simple de joc.
Copilul ar trebui să învețe să joace nu numai de dragul petrecerii timpului liber. Jocurile stimulează dezvoltarea gândirii, a memoriei, a atenției, a contribui la îmbunătățirea sferei emoționale-volitionale.
Bun venit, de asemenea, aranjamentul camerei pentru copii cu o zonă de joc, cazare în jucărie animale, feluri de mâncare, mobilier etc.
În jocuri este oportun să se creeze situații care pot provoca reacții emoționale de la un copil. De exemplu, chapsierul dorește să bea - este necesar să-i dați apă; Bunny a fugit și a căzut - este necesar să o punem, regret.
Activități zilnice utile de jocuri de rulare. Ele îmbunătățesc în mod semnificativ coordonarea mișcărilor.
Pentru copilul va fi util să fugă, să urce, să meargă. Este recomandabil să mergeți pe partea așezată din cablurile de pe podea, cu linii diferite, un cerc, pătrat.
Este recomandabil să-i înveți pe copil să arunce mingea, purtând articole dintr-un loc la altul, oferind un lucru care se află într-un loc greu de ajuns, de exemplu, stați pe scaun și obțineți o minge de la raft.
Educația abilităților de muncă
Pentru un copil cu sindrom Down, este important să dobândiți abilități de muncă. Pentru a începe, ar trebui să fie obișnuiți să efectueze lucrări elementare în casă. Dacă acest lucru nu este făcut, copilul în viitor va depinde în mare măsură de ceilalți.
Conform observațiilor practicanților care lucrează cu copiii cu sindrom Down, acești copii sunt capabili de o mare varietate de muncă.
Chiar și copii mici sub puterea de spălare a felurilor de mâncare, curățarea din mese, ștergând praful, curățarea podelei. Senior sa confruntat bine cu coaserea butoanelor, spălarea și fumatul lenjeriei fine, spălând podeaua.
Un copil cu o boală DAUN ar trebui să poată efectua orice instrucțiuni, au anumite responsabilități. Ele pot fi udarea culorilor, obtinerea ziare din cutia poșta. În același timp, este de dorit ca îndatoririle să diversifice periodic pentru a stimula dezvoltarea diferitelor competențe și de a sprijini interesul acestora.
În formare, este oportun să se utilizeze înclinația acestor copii pentru a imita. După repetiții, copilul va putea să le îndeplinească independent pentru adulți, dar fără control, încă nu poate.
Cunoștință cu citirea, scorul
Mulți dintre copii sunt capabili să stăpânească scorul, scrierea și citirea, dar adesea astfel de cunoștințe se datorează unui caracter mecanic.
De exemplu, aceștia pot asimila contul de secvență, pot produce acțiuni aritmetice folosind mijloace vizuale - cercuri, bastoane, totuși, ele nu sunt de obicei indisponibile un cont de rezemare.
Dacă ați reușit să învățați scrierea și citiți, trebuie să aveți grijă de posibilitatea de a folosi cunoștințele dobândite de copil în practică. Este recomandabil să învățați să scrieți adresa, numele, prenumele, citiți pe străzile de semne, informații diferite, semne de siguranță.
Este utilă efectuarea sarcinii asociate cu recalcularea articolelor, de exemplu, pentru a plasa pe tabelul cupei în cantitatea de număr corespunzător de osi.
Copiii vârstei preșcolare (inclusiv vorbire absent), elevi și adulți. Ajutor eficient Copii și adulți. Orice încălcări ale discursurilor, inclusiv: stuttering, disllia, dysarthria, ONR, FFN, ALLIA, Rinolalia, Dysxia, Distraphy, ZPR, sindrom și boală în jos, ATTASIA (recuperarea vorbirii după accidente vasculare cerebrale și CMT).
Stagiu în centrele de patologie de vorbire (Germania, Anglia). Portage Certificat de instruire. De mult timp a fost președintele Comisiei psihologice și medicale și pedagogice. Program autor recomandări metodice, Articole pentru terapeuți de vorbire, educatori, profesori.
Sunt angajat la copii și adulți cu astfel de concluzii de terapie de vorbire, ca o subdezvoltare fonetică a vorbirii, subdezvoltarea fonetică-fonmematică a vorbirii, subdezvoltarea generală a vorbirii, disgrafia scrisorii). Eu conduc clase în joc, fascinante pentru formularul pentru copii.
Copiii de vârstă preșcolară și școală, părinți.
Defectul este un terapeut de vorbire - un psiholog într-o instituție preșcolară corecțională. Furnizarea de asistență consultativă și de diagnostic și corecție pentru copiii preșcolari și vârsta școlară, având dificultăți în învățare și dezvoltare, cu o întârziere a dezvoltării mentale; lag în dezvoltarea intelectuală; Sindromul Down; Încălcarea sferei emoționale-volitionale, autismul; Încălcarea discursului; viziune.
Cursurile de corecție sunt sub formă de joc. Există motive care cauzează dificultăți în dezvoltarea copilului.
Pentru fiecare copil compus.
Copiii de la 4 ani, adolescenți, adulți. Corectarea problemelor de dicționar, precum și dezvoltarea generală a vorbirii (VRP, ONR). Probleme de citire și scriere în școala elementară (dislexie și dezgustare), "neatenție". Afazie.
Există experiență cu adulții, pentru care limba rusă nu este normală (corecția gramaticii, pronunția pentru, îmbogățirea dicționarului).
Clasele de la distanță pe care le petrec numai cu adulți și adolescenți, pentru că Clasele prin Skype au nevoie de organizație de la student.
Clasele de terapie cu copii cu copii de la 2,5 ani, recuperarea vocii, corectarea încălcărilor de vorbire, formarea unui discurs coerent. Dezvoltarea memoriei, atenției, abilităților logice și cognitive.
Pregătirea pentru școală: Lucrez cu copiii de 4 ani. Instruirea de citire, scriere, manipulare, formare de abilități matematice.
Membru al clasei de masterat "Corecția și diagnosticarea încălcărilor de vorbire", Centrul de Corecție "Rostock".
Corectarea suspensiei solide, eliminarea stâlpului și scrierea, Rinulalia, Alalia, Rinophony. Copii de la 3 ani. Pentru elevii mai tineri, prevenirea dislexionului și disgrafia. Pentru copiii care suferă de masaj de terapie de discurs, complex gimnastica respiratorie, Sunete. Copiii cu ONR, VRC, SRRR, ADR sunt acceptați.
Terapistul de vorbire este un defectolog, un psiholog. STI Dezvoltarea vorbirii vârsta fragedă. Corectarea literelor (disgagrafia), citirea (disxia), ONR, SPR, SNR, UO, CPR, Dysarthria, Dilac, FFN, autism, hiperactivitate, sindromul Down.
Pregătirea psihologică - pedagogică pentru școală și grădină.
Școala primară: clase cu studenți 1 - 4 clase, asistență la toate subiecții, asistență în implementare teme pentru acasă. Limba rusă, rusă pentru străini. Dezvoltarea funcțiilor mentale mai mari (memorie, atenție, gândire, percepție și așa mai departe.)
Certificat la prima categorie de calificare. Îmbunătățirea constantă a calificărilor, am un cuptor.
Defectologie - 1200 r. / 45 min., 1500 r. / 60 de minute;
Psihologie - 1200 r. / 45 min. - 1500 r. / 60 de minute;
Pregătirea pentru școală - 1200 r. / 45 min.-1500 r. / 60 min.
Efectuați clase cu copii de la 2 ani. Lucrez cu VRP, FFN, ALLIA, Dysartria, ADHD, ZPR, PPC, autism, UO.
Petrec masajul de terapie de discursul sondei. Restaurarea vorbirii după accident vascular cerebral, leziuni cerebrale craniene, neuroinfection, tumori cerebrale: afazie, dizartrie (masaj, gimnastă articulare, exerciții de respirație, material de vorbire etc.).
Pregătirea pentru școală pentru copii 4 - 6 ani, învățând un proiect de lege, o scrisoare, citire.
Școala primară pentru studenți 1 - 4 clase. Corectarea rușinii, dislexia.
Peste 20 de ani a fost angajat al Centrului de Patologie a Vorbire și Neuroanabilitate.
2500 r. / 60 de minute ..
Clase cu copii de la 3 ani. Recuperarea vorbirii, sondarea, dezvoltarea unui discurs conectat, o creștere a volumului stocului de vocabular, dezvoltarea sistemului gramatic al discursului, formarea percepției solide, citirea și scrierea, corectarea încălcării citirii și scrierii etc. .
Experiență cu terapeutul de vorbire 3 ani. De asemenea, a lucrat cu studenții mai tineri și liceu Ca tutore în limba rusă (4 ani).
800 RUB. / 45 min ..
Copiii de la 2 ani. ONR, FFNR, FNR; Dyslavlia, Dysartria, ZPR, PPC, autism.
Petrec masajul de terapie de vorbire. Încălcări de vorbire: Dysarthria, Dyslexia.
Pregătirea complexă a copiilor la școală pentru copii 4 - 6 ani.
Școala primară pentru studenți 1 - 4 clase. Corectarea probei sonore, gimnastica de articulare, dezvoltarea motilității mici și generale, disgraph (încălcarea scrisorii), dislexia (încălcarea lecturii), logica, psihologul.
Experiență de lucru de 22 de ani, inclusiv în străinătate. Responsabil, punctual. O abordare individuală a fiecărui copil.
Gradul de manifestare a tulburărilor de informații la copii cu sindrom Down variază foarte mult, care depinde atât de factorii congenitali, cât și de caracteristicile individuale și de începerea instruirii pe tehnicile speciale. Astfel de copii sunt instruiți, dar succesul învățării este în mod direct dependent de oportunitatea utilizării unei tehnici, a profesionalismului profesorilor, a interesului și a participării părinților în dezvoltarea copilului lor.
Posibilitățile de dezvoltare și învățare a copiilor cu sindrom Down
Există suficient un numar mare de Metode, permițând să predea și să dezvolte în mod eficient copiii cu sindrom Down. Dar acest proces este mai dificil și durează mai mult decât asimilarea abilităților și cunoștințelor similare de către copilul obișnuit. Cu cât a început să înceapă cursurile cu un copil, cu atât mai probabil să obțină succesul. Principalul principiu didactic în predarea acestor copii este implicarea diferitelor canale de percepție, adică simțuri diferite. În primul rând, este necesar să se ofere vizibilitate de învățare și să îmbunătățim rezultatul, să conectați senzațiile de atingere, zvonuri și kinestezice. Procesul de învățare a noilor cunoștințe ar trebui să meargă pași mici, este mai recomandabil să spargeți o sarcină în mai multe părți. Clasele trebuie să facă cât mai interesante și mai plăcute pentru copil, observând cele mai mici realizări și succese.
Ajutor timpuriu
Asistența precoce este de la înființarea încălcărilor copilului înainte de primirea instituției de învățământ. Acesta este conceput pentru a asigura o realizare maximă a capacităților copilului, pentru a preveni dezvoltarea încălcărilor secundare, a include copiii cu sindromul în jos într-un flux educațional comun (instruire integrată, incluzivă în instituțiile preșcolare și școlare). Activitățile serviciilor de intervenție timpurie implică participarea activă a părinților în procesul de corecție, formarea, sprijinul și sprijinul psihologic.
Metode de formare a abilităților motorii majore (ODN)
Dezvoltat de Peter Lauthaslager, un fizioterapeut olandez angajat în problema dezvoltării motorii și asistență specializată copiilor cu sindrom Down. Este folosit pentru copii de la 3 luni la 3-4 ani. Include nivelurile de testare de dezvoltare a principalelor abilități motorii ale copilului și întocmirea unui program de clase cu acesta. Tehnica implementează o abordare funcțională pentru stimularea dezvoltării copiilor, face posibilă estimarea dinamicii dezvoltării și a claselor planificate în mod optim. Acesta vizează abaterea unui copil, avertizează și ajustează abaterile în motocicleta copilului. Nu oferă un impact asupra copilului, dar interacționând cu aceasta cu participarea activă a părinților. Nivelul dezvoltării motorii este legat direct de activitățile de cercetare primare ale copilului și de includerea acestuia în viața convențională - socializare. Testarea oferă o idee clară a etapelor consecutive ale formării fiecărei abilități auto, care permite specialiștilor să întocmească în mod competent programul de dezvoltare a motorului și să dezvolte recomandări pentru părinți. Mastering Motor Competențele oferă unui copil cu un anumit nivel de existență independentă, permițându-ne să învățăm succesiv tot ce sunt capabili copiii obișnuiți. Dezvoltarea cu succes a copilului din zona motorului îl promovează înainte și în domeniul comunicării.
"Pas cu pas" ("pas cu pas")
În primul rând, copilul cu sindrom Down ar trebui să învețe abilitățile și comportamentul de autoservire în viața de zi cu zi, care nu numai că oferă independența și independența, ci și servi ca individ, contribuie la încredere și la îmbunătățirea stimei de sine. În țările Europei și în America, de mulți ani un pas cu pas cu pas cu pas "de a învăța copiii cu particularitățile dezvoltării. Este foarte eficient pentru copii cu sindrom Down. Dificultățile de adaptare socială a acestor copii sunt în mare parte determinate de formarea insuficientă a competențelor interne elementare. Principalele abilități care asigură independența copilului în orice situație includ abilitățile de autoservire și abilitățile de îngrijire la domiciliu. Și este important pentru ei în timp util. Baza oricărei activități este funcțiile motorii și mentale de bază: concentrarea atenției, abilitățile motorii generale și subțiri. Acestea sunt abilități pregătitoare. Puteți învăța una sau altă abilitate de autoservire numai atunci când un copil a stăpânit în mod liber abilitățile pregătitoare. Procesul de învățare al competențelor de masterare ar trebui să fie vizat, luând în considerare caracteristicile dezvoltării psihofizice și a experienței de viață, care urmează să fie efectuate pe un fundal emoțional pozitiv, cu utilizarea largă a promoțiilor. Copilul are nevoie de timp dedicat în mod special abilităților de testare, învățare și repetare. Învățarea independenței și abilitățile interne ale copilului sunt necesare pe cel mai simplu material și în cele mai simple condiții.
"Pasii mici"
Acesta este un software și un suport metodologic al asistenței pedagogice timpurii copiilor cu sindrom Down, încurajându-i să interacționeze mai completă cu lumea exterioară. Dezvoltat în Universitatea australiană din Mctare, este aplicată cu succes în multe țări, recomandată pentru utilizarea Ministerului Educației a Federației Ruse.
Tehnica este prezentată în 8 cărți în care sunt luate în considerare principiile de bază și tehnicile de predare. Programul curriculum acoperă anumite domenii de dezvoltare: motilitatea generală, vorbirea, activitatea motorii, abilitățile de motilitate subțire, autoservire și abilități sociale. Metodologia de predare pentru fiecare dintre secțiunile programului permite etape pentru a forma orice abilitate, abilitate, cunoștințe. Ultima carte conține o listă de abilități care determină dezvoltarea unui copil și o serie de tabele de verificare care permit testarea copiilor. "Pasii mici" sunt similare cu metoda de deținere a unui program pentru sugari și copii mici cu nevoi speciale de "Carolina", pe care părinții copiilor cu sindromul Down pot fi utilizați sub îndrumarea specialiștilor de intervenție timpurie. Mulți copii care au studiat pe aceste tehnici au reușit să viziteze cursuri integrate și incluzive în școlile obișnuite.
Modelul socio-psihologic Portage (Portage)
Tehnica a fost dezvoltată în Statele Unite în anii '70 din secolul trecut, utilizată cu succes în multe țări ale lumii. Scopul Portage este de a lucra cu familiile cu un copil cu dizabilități, să contribuie la reducerea barierelor de invaliditate, socializarea copiilor. Familia este vizitată de un specialist în vizitarea la domiciliu. În procesul de reabilitare, copilul participă o echipă formată din manageri de proiect, specialiști care dețin tehnicile și voluntarii special instruiți din rândul studenților, medicii viitori, psihologi și profesori. În timpul vizitelor la părinți, predați recepțiile învățământului structural să utilizeze în comunicarea zilnică cu copilul. Părinții învață să urmărească copilul, să planifice obiective realizabile și să încurajeze comportamentul dorit. Portage Secțiunile includ stimularea copilului, socializarea, activitate cognitivă, Dezvoltare activitatea motorului, Vorbire, abilități de autoservire. În metoda de portare a pictat în mod constant toate abilitățile, abilitățile și cunoștințele, pe care copilul trebuie să le stăpânească ca rezultat al învățării direcționate. Este clar definită: ce să învățați când să învățați și cum să învățați.
Metode de dezvoltare a vorbirii și învățarea de a citi Romane Augustova
Aceasta este singura metodă de dezvoltare a discursului copiilor cu sindrom Down. Autorul, pedagogia de vorbire toată viața lui, este o limbă simplă și accesibilă explică în cartea sa "Vorbește! Puteți face acest lucru, "Cum să învățați un copil să vorbească cu deficiențe complexe de dezvoltare, cum să comunice cu copiii, să-și dezvăluie abilitățile și depozitele creative. Copiii implicați în metoda lui Augustovaya, nu numai vorbirea orală bine stăpânită, dar, de asemenea, să învețe să citească cu hobby.
Hipoterapie
Corecție - hipoterapie, foarte eficientă și multifuncțională pentru a rezolva sarcinile de reabilitare a copiilor cu sindrom Down. Ea dezvoltă abilități motorii, senzoriale, emoționale și psihologice ale copiilor. Comunicarea cu cai, îngrijirea și îngrijirea acestora mărește simțul încrederii, răbdarea, reduce anxietatea. Hipoterapia dezvoltă abilitățile intelectuale ale copiilor, contribuie la adaptarea socială și o mai bună adaptare la viață. Metode de efectuare a claselor de hipoterapie proprii profesori special instruiți.
Sistemul Numikon.
Copilul cu sindrom Down este o cunoaștere foarte dificilă din domeniul matematicii, chiar și abilitățile sale inițiale necesare viata de zi cu zi. "Numikon" este un set de materiale educaționale și o tehnică special dezvoltată pentru a lucra cu aceasta la învățarea elementelor de bază ale matematicii. Numerele dintr-un set de materiale vizuale sunt reprezentate de formele de șablon pictate în culori diferiteCeea ce le face disponibile pentru percepția vizuală și tactilă. Setul include știfturi de culoare, panou și carduri cu sarcini. Manipularea copilului cu detalii duce la faptul că acțiunile cu numerele devin vizuale și tangibile. Acest lucru vă permite să învățați cu succes copiii cu sindrom Down Bazele cunoașterii matematice.
Lekletka.
Cuvântul "lekletka" este tradus literal ca "depozitare de jucării". În Rusia, această nouă metodologie a fost aplicată cu succes, dezvoltată de oamenii de știință suedezi pentru sprijinul psihologic și asistența pedagogică specială pentru părinții care cresc copii cu încălcări pronunțate și probleme de dezvoltare. Serviciul de lectură formează condițiile prealabile pentru activitățile de formare, sprijină dezvoltarea identității fiecărui copil, desfășurând formare sub forma unui joc. Forme de lucru Lecotek: Consultări pentru părinți, sesiuni de joc de diagnosticare, sesiuni de jocuri terapeutice, formare de grupare de grup. În Arsenal, Lecochk este o mulțime de jucării și jocuri pentru dezvoltarea copiilor, echipamente speciale, înregistrări video, fonotek. Copiii cu sindrom Down pot participa la cursuri în lekteks de la 2 luni la 7 ani.
Învățarea preșcolară
Copilul cu sindrom Down poate participa instituția preșcolară Tip de compensare a copiilor cu insuficiență inteligentă. Programul de instruire din astfel de instituții conține 6 secțiuni: "Dezvoltarea socială", "Sănătatea", " Educație fizică și dezvoltarea fizică "," Formarea activităților "," dezvoltarea cognitivă "și" dezvoltarea estetică ". Toate clasele din secțiunile programului sunt deținute de educatori cu privire la metodele de instruire și de dezvoltarea copiilor cu insuficiență intelectuală.
Recent, educația integrată sau incluzivă în instituțiile preșcolare și școlare devine din ce în ce mai populară. Acesta oferă instruire într-un mediu educațional comun al copiilor cu dizabilități și copii sănătoși, oferind conditii speciale și adaptarea socială. În cazul unei vizite la copil cu sindromul în jos al grupurilor integrate sau incluzive din grădinițele de masă, curricula individuală este dezvoltată în conformitate cu posibilitățile.
Școală
Educația copiilor cu sindromul dowean de vârstă școlară poate fi efectuată în special Școlile de corecție VII sau speciile VIII implicate în programul pentru copii cu tulburări de informații. Metodele de predare a tuturor elementelor incluse în programele școlare sunt elaborate ținând cont de modele, principii, metode și tehnici de învățare a persoanelor cu activitate intelectuală depreciată.
Elevii cu sindromul Down, care, datorită utilizării timpurii a formării și a dezvoltării tehnicilor în epoca preșcolară, au reușit să atingă un nivel ridicat de dezvoltare, pot fi instruiți cu succes în clase integrate sau incluzive din școlile de masă. Profesorii acestor clase, cu ajutorul experților în formarea corectă, dezvoltă curricula individuală la fiecare elev, luând în considerare posibilitățile și nivelurile dezvoltării copilului.
