Irina Romashova
"Təbiətdə təhlükəsizlik" təhlükəsizliyi haqqında layihə
Bələdiyyə Məktəbəqədər Təhsil Məktəbəqədər Təşkilatı
94 nömrəli uşaq bağçası "Günəş" Tver
Objh haqqında layihə
Fənn: « Təbiətdə təhlükəsizlik»
Ən yüksək müəllimi etdi
Romashova I. E.
mədəd layihə: Uşaqları ibtidai qaydalarla tanış etmək; Onları həyatda müstəqil tətbiq etmək qabiliyyətini formalaşdırın.
Bunun əsas istiqamətləri blok.:
1. Münasibət və qarşılıqlı əlaqə təbiət(təbii hadisələr)
2. təhlükəsizlik təbiət.
3. Yeməli və qeyri-mümkün olmayan göbələklər
4. Dərman və zəhərli bitkilər
5. Həşərat və heyvanlarla əlaqə
Tapşırıqlar:
Hamısının qarşılıqlı əlaqəsi və qarşılıqlı əlaqəsi anlayışını yaratmaq təbii Məktəbəqədər uşaqların mənası ilə tanışlıq yolu ilə obyektlər İnsanların həyatında təbiət
Ətraf mühitin çirklənməsi problemləri olan uşaqları tanış etmək
Məktəbəqədər uşaqlarda məsuliyyətli və diqqətli münasibət göstərmək təbiət, təhlükəli bitkilərlə tanış olmaqla birləşərək; Dərman və zəhərli bitkiləri, yeməli və qeyri-mümkün olmayan göbələkləri ayırd etmək bacarığını inkişaf etdirin
Məktəbəqədər uşaqlarda həşərat və heyvanlarla əlaqə qurarkən və onlarla görüşdə davranış qaydaları ilə əlaqədar yaranan təhlükələr barədə məlumat vermək
Bir növ layihə: Qısa müddət.
Müddəti layihə: 1 həftə.
İştirakçılar layihə: Müəllimlər, uşaqlar və onların valideynləri.
Planlaşdırılan nəticə: Böyük uşaqlar məktəbəqədər yaşMəlumatlı və müşahidəçi qaydalar təbiətdə təhlükəsiz davranışMüxtəlif vəziyyətlərdə hərəkət edə bilər.
1. Təhlükəsiz
2. Sağlamlıq
3. ictimailəşdirmə
4. Ünsiyyət
6. uydurma oxumaq
7. bilik
8. Bədii yaradıcılıq
Satışın əsas formaları layihə: söhbətlər, birbaşa təhsil fəaliyyətləri, uşaqlar bədii yaradıcılıq, Didaktik oyunlar, təlim yarışları, bədii ədəbiyyat, valideynlərlə iş.
Mərhələ layihə:
I. Hazırlıq. Valideynlərlə işləmək.
mədəd: Uşaqlarda biliklərin formalaşmasında valideynlərin savadlılığını artırın təbiətdə təhlükəsiz davranış.
Sorğu-sual
Konsultasiya: "İlə əlaqə təbiət. - Mükəmməl və ya təhlükəli? ", , "Bitkilər təhlükəli ola bilər", "Göbələkləri zəhərləyərkən nə etməli?", "Uşaq meşədə itirsə"
Uşaqlar və valideynlər üçün KVN «»
Uşaqlar və valideynlər üçün istirahət: "Problem olmamaq üçün"
Bədii yaradıcılıq
Birbaşa təhsil fəaliyyətləri
Bütün bu işlər əsasların formalaşmasında faizlərin inkişafına kömək edir təbiətdəki uşaqların təhlükəsiz davranışı.
II. Satış layihə
Uşaqlarla işləmək həftə ərzində aparılır.
Həftənin hər günü özü var quruluş: Günün hədəfi, günün sonunda nəticələr yekunlaşır.
Günün mövzuları:
Bazar ertəsi təbiət(təbii hadisələr) "- Uşaqlar, yerin bütün insanlar üçün ortaq bir ev olduğunu və bir insanın yanında yaşayan bütün canlıların, hadisələrin biliyi olduğunu bilməlidirlər təbiət..
Çərşənbə axşamı: "Biz qoruyacağıq doğma və gözətçi» - Uşaqlar olmalıdır bilmək: Nə hərəkətlər zərər verir təbiət, onu korlamaq və bərpa etmək üçün töhfə verir.
Çərşənbə: - Uşaqlar göbələkləri ayırd edə bilməlidirlər (yeməli və qeyri-mümkün deyil) görünüşündə.
Cümə axşamı: - Uşaqlar yeməli giləmeyvə və zəhərli bitkiləri ayırd edə, onları düzgün adlandırırlar.
Cümə: - Uşaqlar, heyvanlar və böcəklərlə əlaqələrin təhlükəli ola biləcəyini bilməlidirlər.
Bazar ertəsi
Günün mövzusu: "Münasibət və qarşılıqlı əlaqə təbiət(təbii hadisələr) »
mədəd: Dünyanın şəklinin vahid bir nümayəndəliyi, bir şəxs, bir şəxs kimi təbiət.Açıqlayır; Fenomena haqqında uşaqların biliklərini təmin edin təbiət..
Söhbət: "Yer - ümumi evimiz"
Araşdırma Ədəbiyyat: Şeir M. Boroditskaya "Arı ilə söhbət", A. Barto "Bahar gəzintisi"
Meşə və onun sakinləri haqqında tapmacalar tapmaq; təbii hadisələr
Müşahidə: ağacdan kənar, quşlar, hüdudda bitki örtüyü
Reproduksiyaları təmsil edir rəsm əsərləri: I. Şişkin "Səhər şam meşəsində", "Fırtına qarşısında"
Zahir: "Biz necə davranacağını bilirik təbiət»
Albom: "Davranış qaydaları təbiət»
Daşınar oyun: "Yooklarda quşlar"
Serialdan nümayiş şəkillərini göstərin "Qaydalar uşaqlar üçün təhlükəsizlik»
Məhsuldar fəaliyyət (Rəsm): "Buna görə yer üzündə görmək istədim"
Eksperimental fəaliyyətlər: təcrübə "İldırım və şimşək" (şarlarla)
Günün mövzusu: "Biz qayğı və qoruyacağıq təbiət»
mədəd: Uşaqlarda gözəlliyə inamı meydana gətirmək təbiətsiz, buna görə qorunmalıdır.
Albomlara baxmaq: "Şikayət kitabı təbiət.» , « Təbiət yerli bölgə »
Təqdimata baxın: "Meşədə davranış qaydaları"
Sxem göstərir: "Nə edə bilməyəcək və nə edə bilməz təbiət»
Şeirləri araşdırmaq: "Mən troin çiçəyi", "Salam meşə, sıx meşə" S. Pogorelsky
Oyun vəziyyəti: "Buratino, meşədə necə davranacağını söylə"
Söhbət: "Biz gənc dostuq təbiət.»
Didaktik oyun: "Canlı təbiət»
Barmaq gimnastikası: "Barmaq çıxdı gəzmək"
Araşdırma Ədəbiyyat: Şeir E. Carasev "Çiçəklər yer üzündə yox olur", A. Berestov "Meşə yalnız əyləncəmiz üçün deyil"
Dodbinutka: "Meşədə birlikdə gedirik"
Afişa baxır: "Davranış qaydalarını qadağan etmək təbiət» , "Qaydalara icazə vermək təbiət»
Günün mövzusu: "Yeməli və yeyilməz göbələklər"
mədəd: Uşaqlara yeməli göbələkləri inedilməzdən ayırmağı öyrət; Yeməli göbələklərdən yalnız işləndikdən sonra istifadə edə biləcəyiniz bilik verin (yemək, duzlar)
Söhbət: "Meşə vətənimizin sərvətidir"
Didaktik oyunlar : "Birdən…", "Səbətə göbələk toplamaq"
Bu mövzuda sirrləri tapmaq
Araşdırma Ədəbiyyat: N. Sladkov "Belkin Amanita", Nağıl v. Daly "Giləmeyvə ilə göbələk müharibəsi"
Memo qeydiyyatı: "Göbələk zəhərlənməsi ilə nə etməli"
Düzeni nəzərdən keçirin: "Meşədəki göbələklər"
Süjet rol oynayan oyun : "Zəhərlənmə üçün ilk yardım"
Cazibə oyunu:
Məhsuldar fəaliyyət (modelləşdirmə): Oyun cazibəsi üçün göbələk modelləşdirilməsi "Qırmızı papaq üçün göbələk toplamağa kömək edin"
Videonuz: "Yeməli və yeyilməz göbələklər"
Dodbinutka: "Borovik"
Günün mövzusu: "Yeməli giləmeyvə və zəhərli bitkilər"
mədəd: Bitkilərə aid olanları diqqətlə öyrənin təbiət, zəhərli bitkiləri tanıtdırın, onları tanımağı öyrənin.
Söhbət: "İnsanlar niyə meşəyə gedirlər"
Didaktik oyun: "Doğru yalan", "Yeməli - INELEMENL Giləmeyvə"
Araşdırma Ədəbiyyat: hekayə "Meşə yolunda"Açıqlayır; Şeirlər V. Milad "Çobanyastığı", "Plantain"
Albom: "Zəhərli bitkilər", "Dərman bitkiləri"
Daşınar oyun: "Borda ayıda"
Şəkillərin rənglənməsi: "Meşədə nə böyüyür"
Vəziyyəti oynamaq: "Meşədəki giləmeyvə üzərində gedəcəyəm ..."
Dodbinutka: "Malina üçün"
Kvn: « Təbiətdəki uşaq təhlükəsizliyi»
Videonuz: "Dərman və zəhərli bitkilər"
Məhsuldar fəaliyyət: həcm alma "Ryabina-dərman bitkisi"
Günün mövzusu: "Heyvanlar və böcəklərlə əlaqə"
mədəd: Heyvanların və böcəklərin vəziyyətini və davranışını və davranışını başa düşməyi öyrət, onlarla necə əlaqə qurmağı bil
Söhbət: "Yer üzündə hər şey lazımdır"; "Köpəkləri satmayın ..."
Didaktik oyun: "Doğrudur - insanlar səhv edirlər"
Araşdırma Ədəbiyyat: V. Tanasychuk "Həşəratları ziyarət etmək"Açıqlayır; B. Zhitkov "Güclü pişik"
Memo qeydiyyatı: "Heyvanlarla görüşəndə \u200b\u200bnecə davranmaq olar"
Ensiklopediyaya baxır: "Həşəratlar"
Vəziyyəti oynamaq: "Diqqət! Mən dişləyirəm ... "
Səhnə-rol oyunu: "Birlikdə yaşayacağıq!"
Hekayələri tərtib etmək mövzu: "Diqqətlə itlər, pişiklər, arılar, ilanlar, gənələr!"
Məhsuldar fəaliyyət (Rəsm): Kollektiv iş "Bizim dostlarımız"
Son hadisə: Valideynlər və uşaqlar üçün istirahət "Problem olmamaq üçün"
III. nəticələr layihə
Məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, içərisində olan təhlükəli vəziyyətlər və hadisələr haqqında bir fikir formalaşdırdı təbiət.
Mövzuya dair böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün dövr söhbətləri: "Təbiətdəki təhlükəsizlik"
Hazırladı:
tərbiyəçi 1 seçmə Kateqoriya
Skratova Ekaterina İvanovna
Orenburg, 2016.
Söhbət nömrəsi 1.
Mövzu: "Qum necə təhlükəli ola bilər"
mədəd : Bir uşağın qumunu qum ilə göstərin və onunla oynamağı xəbərdar edin. Diqqətli olmalısınız və qumu gözlərə, ağzına, burun, paltar, başın içinə qoyursan.
Material: 2 Dolls - Neuzzy, Dr. Aibolit, oyuncaqlar və faydaları
qum ilə oyunlar.
Söhbətlər:
2 kukla gəlin - neggish. Qum ilə oynayın və hər zaman edin: bir-birlərini bir-birlərini atıb gözlərə düşürlər (doktor Aibolit ilə əlaqə qurmalı və onlara münasibət göstərməlisiniz); Fossa'yi çox sıx qazmaq və başlarına və çirkli saçlarına düşmək - yuymalısan; Quru qumun necə axdığını, əllərini çox yüksək qaldırdığını və ağzına quma vurduğunu, burnunda (və qumda mikrobları yaşaya bilərsən), bir-birinin paltarları və ya boğula bilərsən), bütün paltarlar qum, çirkli.
Və digər vəziyyətlər.
Uşaqlar hər dəfə vəziyyəti müzakirə edir və nəticə çıxarır (unudulmaz öyrədilmiş) - necə düzgün davranmaq olar, buna görə problem baş verməməsi və yadda saxla
Əsasnamə:
* Qum atmayın, diqqətlə oynamayın, diqqətlə oynayın, qumu yüksək olan əlləri qaldırmayın, qumdan qazmaq və səliqəli, səliqəli, qum qutusuna və qum qutularına basmamaq lazımdır, oyuncaqları səpələməlisiniz Qum oyunları üçün üstünlüklər, diqqətlə istifadə edin.
* Heç bir halda üç çirkli deyil (qum ilə oyundan sonra) gözlərin, üzü, əvvəlcə əli ilə.
Hər şey hələ də gözlərə, qulaqlara, burun və ya ağıza dəyirsə, onları daha sürətli suvardı və bir yetkin (tərbiyəçi) deməyə əmin olun.
Söhbət sayı 2.
Mövzu: "Kəskin heyvanlarla oynamayın"
Tse l. : Heyvanlarla təmasların bəzən təhlükəli ola biləcəyi uşaqlara izah edin; Təhlükəsizliyinizə diqqət yetirməyi öyrənin.
Material : D / Məşq - "Necə oldu?"
Söhbətlər:
1.Qul!
"Üz doymuşdu, palto zolaqlı, tez-tez yuyulur və su ilə bilmir" (pişik).
"Hamarıq - Caresses, Tease - Bite"
(İt).
2. Tale hekayəsi:
"Bəzən, d / bağ sahəsində oynadığımız zaman itlər və ya pişiklər bizə gəlir. Əlbətdə ki, biz bütün heyvanları sevirik, onlara qayğı göstəririk, sevdikləri ev heyvanlarınızla necə əlaqə qurmağı bilirik. Ancaq kimin heyvanları olan heyvanları bilmirik. Çox güman ki, onlar evsizdirlər.
Toxunmaq, digər insanların və ya evsiz itlərin və pişiklərin əlinə keçmək mümkündürmü? Niyə?
Bəli, sən haqlısan. Mümkün deyil! Onlar aqressiv, quduz ola bilər. Küçə pişikləri və itləri yoluxucu bir şeydən xəstə ola bilər. Onlar qidalandıra bilər və qidalandırır, amma onlarla birlikdə onlarla oynayır. Xüsusilə heyvanları dişləmək və əzab vermək olmur.
Yemək zamanı heyvanların ən aqressiv olduğunu və kiçik cavanları haqqında ən aqressiv olduğunu xatırlamaq vacibdir.
"Kitten Meow girişimizdə həssasdır. Nə etmək lazımdır? "
5. Şeirin görünüşü
Ağacın içərisində ölçülür
Qanmaz
Nalu moloka
Bir az pisəm.
Ancaq əllərə toxun
Kitten olmaz
O ana dedi
Axı, unutmayacağam:
"Yaxşı, oğul,
Heyvan yeməyi
Və azmış əlində
Heyvanlar götürmür
Mənə inanın,
Yoluxmaq asandır.
Xəstəxanaya dəyəcəyik
Müalicə olunmaq üçün uzun! "
6. Qaydaları çıxarın!
* Küçədəki itdən qaçmayın. Köpəklər qaçmağa davam edir.
* Qəribə tanımadığı heyvanlar və əllərinizə götürməyin! Bunlar xəstə, yoluxucu ola bilər, onlar ağlılar və ya uçurlar ola bilər və ya onlara xəyalınıza və dişləməyinizə səhv reaksiya verə bilərlər.
* Gözlərinizdə diqqətlə görünməyin, bu problemi də ala bilər.
* Dar bir keçiddə və ya yalan içində bir itlə görüşsəniz, yerini verin, itə tərəf qoyun.
* Başqasının pişiyinə və ya itinə toxunmayın. Yaxşı şərtlərlə belə, qorxmaq və özünümüdafiə məqsədi ilə cızmaq və ya dişləmək üçün.
* Öpmə (onlar tez-tez yerə çevrilirlər və üzlərində bir çox mikrob var)
və heyvanları lağ etməyin (səbr və dişləməni itirmək);
* Onlara arxadan gəlməyin.
* Yuxu itini qönçələndirməyin.
7. D / Məşq "necə oldu?"
Səhv uşaq hərəkəti və onun nəticələrinin müzakirəsi (seriyası)
rəsmlər). (İti lağ etdim - o bitdi. Uşaq xəstəxanaya düşdü.)
Söhbət sayı 3.
Mövzu: "Bir tura (gəzinti turu) gedirik"
Yaxşı b: Gəzinti ekskursiyaları zamanı təhlükəsizlik qaydaları barədə məlumat verin, öyrət
təhlükəsizlik tələblərinə əməl edin.
Material: İşarələr: "Sən" (!) "Sən edə bilməzsən" (+).
Söhbətlər:
1. İmza ilə qərar problemi vəziyyəti.
Uşaqlar ekskursiyaya getdilər. Hamı bir-birində gəzirdi.
Birdən Kolya bir dost gördü və baxıcını xəbərdar etmədən, Ona qaçdı. Bu zaman maşını dönüşdən tərk etdim. Sonra nə oldu? (Uşaqların cavabları) (işarəsi - "bilməz")
Qrupumuz bir dəfə piyada bir dəfə çay gəzintisinə çıxdı. Sakmar.
Hər kəs bir piyada davranışından sonra birlikdə getdi. Yerə çatdıqda, Vanya'nın olmadığı ortaya çıxdı. Nə olub? Niyə? Bunu etmək mümkündürmü? (İşarə - "bilməz")
2. Lazım olduqda və gəzinti zamanı davranmaq mümkün deyil (ekskursiyalar) . Əlamətləri seçməyi təklif edin.
3. Qaydaları qeyd edin:
* Sakitcə getmək, digər uşaqlar və pedaqoq üçün bir yoldaşın (iki) əlini tutun.
* İtirilməməsi və birlikdə olmamaq üçün digər uşaqlarla ayaqlaşın;
* Müəllimlərin icazəsi olmadan açmayın və qaçmayın.
* İtirdiyiniz təqdirdə, çaxnaşmadan vaz keçməyin, gözlərin göründüyü yerlərdə qaçmayın.
Söhbət sayı 8.
Mövzu: "Hurray! Avtobusla gedirik "
Məqsəd: Təhlükəsiz davranış qaydalarını bilmək və itaət etmək üçün nəqliyyatda davranmağı öyrənin.
Söhbətlər:
1 . / Rol oynayan oyun "səyahət "- avtobusda davranış qaydalarının müzakirəsi ilə.
2. Uşaqların qaydaları ilə təkrarlayın:
* Avtobusdan avtobusdan və çıxışa girərkən, atlama, tələsməyin, ayaqyolunu qoyma, növbənizi gözləyin, növbənizi gözləyin və xüsusi tutacaqlar üçün ayaqlarınıza baxın.
* Yerdən çıxma və avtobusda hərəkət etməyin. Kəskin bir dönüş və ya qəfil dayanma ilə pəncərəni və ya oturacağını sərt şəkildə vura bilərsiniz;
* Avtobus pəncərəsindən əlinizi və ya başınızı çıxartmayın. Nəqliyyatdan keçmək ciddi xəsarət alacaq olan sizə zərər verə bilər;
Söhbət sayı 4.
Mövzu: "Yemək otağı vəzifəsi"
mədəd : Uşaqlara özünüz və başqalarının masaları örtməsi üçün düzgün və təhlükəsizdir; bıçaq, çəngəl işləyərkən təhlükəsizlik qaydalarına əməl etmək; Təhlükəli subyektlərin fikrini, bir insana olan ehtiyacı barədə təhlükəsizdir.
Material: D / oyun: "Gəlin bir kukla götürək" və ya "bu, sonradan". "
Nişanlar istifadə edə bilərsiniz - Rəmzlər: Karton vərəqi - Cədvəl, Kiçik kugs - Saucers, böyük plitələr, zolaqlar, bıçaqlar və s.
Söhbətlər:
1. D / və "masanı götür" İşarələrin istifadəsi ilə - simvollar və ya kukla qabları və təhlükəsizlik qaydalarının məcburi izahı.
2. Şeirin parçaları ( tam versiyası KN-də. "Masada uşaq" s.49)
Bu gün borcluyuq.
Kömək etməyə kömək edəcəyik
Yumşaq və gözəl
Xidmət etmək üçün bütün cədvəllər.
Plitələri hamıya qoyduq
Çəngəllər, qaşıqlar və bıçaqlar.
Tələsməyin, necə qoymaq, düşünmək və sonra yaymaq olar.
Doğru bıçaqdakı boşqabdan qaşıq yatır
Qaşıqdan bıçaq üz döndərdi, boşqaba baxır.
Yaxşı, boşqabın soluna. Fişini qoymaq lazımdır.
Bir saniyəniz olanda bir çəngəl ilə dost olmaq üçün bıçaq olacaq.
3. Qaydaları uşaqlarla təkrarlayın:
* Bir çəngəl, bıçaq və ya digər bıçaq yellənməyin;
* Həmişə bir mövzu götür və səliqəli şəkildə aparın;
* Cədvəlləri əhatə edən, tələsməyin, qaçmayın, oynamayın, hər şeyi sakitləşdirin;
* Bıçaq və fiş alt-üst olan;
* Yüksək yüksəlmə və fişin gözlərinə gətirməyin, bıçaq;
* Gəlməyin və isti yemək olan tencerey və çaydanlara tetikleme etməyin;
* Diqqəti çəkməyin və bıçaq və çəngəl ilə oynamayın.
* Cədvəlləri əhatə edən, diqqəti cəlb etmə;
* Cədvəlləri örtmək üçün vəzifə yerinə yetirməyin;
* Masaları örtəndə qaçmayın.
Söhbət sayı 5.
Mövzu: "Süjetdə istidə necə davranmaq olar?"
mədəd : Yetkinləri bir başlıq (Panamka, Kosynka və s.) Taxılsın (Panamka, Kosynka və s.) Düzgün suyu bir fincandan bir fincan içinə tökmək, o, günəşi tapmaq qaydalarına əməl etməmək, günəşi tapmaq qaydalarına əməl edin.
Material: 2 qızın görüntüsü ilə süjet şəkli "göbələk" altındakı bir oturur və yanan günəşin altında ikinci günəş batırılır və günəş yanığı var. (Başqa şəkillər çəkə və çəkə bilərsiniz)
Söhbətlər:
1. Şəkili götürmək.
Uşaqlar üçün suallar:
Şəkildə nə göstərilir?
Qızlardan kim gəldi? Niyə?
İkinci qıza nə oldu? Bu necə oldu?
İndi nə etməliyəm?
Və istilikdə necə davranırıq?
Günəş zərbəsi olmaması üçün nə etmək lazımdır? Günəş yanığı?
2. Uşaqların həyat təcrübəsindən hekayələrin dəstəyi.
3.Iigra "Bitirmə Təklifi"
Atamı incitməmək üçün bir lentlə məşğul oldum ... (şapka).
Ayrılmaz dostlar. İp və paltar paltarları.
İstilikdə ayrılmır. İ və mənim ... (qapaq)
Güclü günəş yeməyi? - Anamdan soruşuram.
İsti içində geyinirəm. Ağ ... (Panamka).
* Yazda gəzmək üçün mütləq yüngül bir baş geyimləri (şapka, golk, panama) taxırsınız!
* İçki istiliyində daha çox maye - su, isti və ya şirələr!
* Günəşdə uzun ola bilməz! Kölgədə daha yaxşı oynayın!
* İstilikdə, çiyinlərinizi, arxa və sinə, günəş yanığından sinə qədər yüngül paltar geyin. İstidə tünd eynəkləri yuyun.
* Asfaltda istidə ayaqyalın qaçmayın.
* Günəşdə yayma oyunlarının istisində istiliyin içində olmayın: tərdən nəm olmaq üçün bədənə gətirməyin.
Söhbət sayı 6.
Mövzu: "Əmək fəaliyyəti"
mədəd : Uşaqlara əməliyyat və alətlərdən istifadə edərkən uşaqlara təhlükəsizlik qaydalarına əməl etməyi öyrət Əmək fəaliyyəti
(Suvarma, cırtdan, çubuqlar - təbiətin küncündə iş;
stacks, qayçı, qələmlər, tassels - əl işi;
serebelki, spatula, çömçə, süpürgə - təbiətdə əmək).
Material: Cisimlər və alətlər ilə "Sehrli Sinə"
Söhbətdən danışmaq :
1.Gra "Sehrli sinə" ilə.
Mövzu haqqında tapmacanı böyütmək.
Bu mövzunun faydalı və təhlükəli tərəflərini müzakirə edin.
Bunun üçün nə lazımdır?
Bu mövzu olmadan etmək mümkün olmadıqda?
Nə təhlükəli ola bilər və zədə və ya təhlükəli vəziyyətin qarşısını almaq üçün nə etmək lazımdır?
Onu necə istifadə etmək olar?
2. Atalar sözlərini öyrənmək üçün: "Hər şey sizin yerinizdir."
3. Bu təhlükəli əşyaları istifadə edərkən təhlükəsizlik qaydalarına məruz qaldıqlarını düşünmək üçün uşaqları sınayın, çox sevinc və fayda gətirirlər.
4. Qaydaları uşaqlarla təkrarlayın:
* Bu maddələrin hər hansı birini işləyərkən diqqətli olun;
* Hamısı kəskin, dikiş və kəsmə maddələri yerinə yetirilməlidir;
* Yellənməyin və başqalarının qarşısında deməmək;
* İşləyən zaman qayçı özlərindən yönəldilməli və sinə səviyyəsində olmalıdır.
* Qayçı daşıyan qayçı, bir yumruqla vurulmuş iti ucları (şou)
* İşdən sonra, bu maddələrdən heç biri baxımsız buraxılmır, yeri çıxarır;
* Qayçı, qəpiklər, spatula və s. İlə işləsələr, başqalarını yayındırmayın;
* Yıxılmayın, başqalarını götürməyin;
* Təhlükəli əşyalarla qaçmayın;
* İşinizi sakitcə edin, diqqəti yayındırmayın!
Söhbət sayı 7.
Mövzu: "Gəzinti zamanı bir D / bağ sahəsindəki davranış qaydaları"
Məqsəd: uşaqlara D / S bölməsində təhlükəsiz davranış qaydalarına əməl etməyi öyrət;
saytınızın sərhədlərini bilin; Saytda yatan təhlükələri xatırlatmaq.
Material: İllüstrasiyalar
Söhbətdən danışmaq :
1. Təsvirləri nümayiş etdirir və (təhlükəli mövzular haqqında şeirləri oxuya bilərsiniz) və tanış olmayan mənşəli əşyalara uyğun reaksiya haqqında tərbiyəçi hekayəsi. Tərbiyəçi paketi göstərir və uşaqların içində olanları bildiyini soruşur. Uşaqlar bilmirlər. Hansı təhlükəli ola bilər? Uşaqların səbəbini dinləyin.
2. Vəziyyətləri oynamaq:
Bir neçə uşaq, necə etdiklərini göstərin.
3. Müəllim və uşaqların binaları : Heç vaxt yanlış olmayan və tanımadığı çantalar, paketlər! Partlayıcı qurğu, zəhərlənmiş əşyalar, təhlükəli şeylər, zəhərlər ola bilər. Yetkinləri dəvət etmək və göstərmək lazımdır!
Və çantalar və çantalar ala bilmirsiniz tanımadığı insanlar!
4.başı (İllüstrasiyalar, şeirlər və ya sirlər istifadə etmək) D / Bahçe saytında necə düzgün davranmaq niyə, niyə belə davranmaq lazım deyil?
5. Qaydaları qeyd edin:
* D / s hissəsinə gedir və gəzintidən qayıdır, sakit bir addım lazımdır.
* Gəlməyin və qərib və çantalara toxunmayın.
* Yoldaşlarınızı itələməyin, addımları qoymayın, döyüşə deyil, olun
dost və nəzakətli.
* Tərbiyəçinin icazəsi olmadan saytınızın ərazisini tərk etməyin.
* Kəskin obyektlərlə oynamayın.
* Oyuncaqlar ilə qaçmayın və başqalarından götürməyin.
* Oyuncaqları səsləndirməyin. Yalnız sifariş üçün deyil, təhlükəsizlik məqsədləri üçün lazımdır. Kimsə oyuncaq və ya başqa bir əşyaya gələ bilər, yıxılır və yaralanır.
* Qum, yer, qar atmayın.
Söhbət sayı 8.
Mövzu: "Buz"
Məqsəd: təhlükəsizlik qaydalarını bilin qış vaxtı - buzda;
şəkillərdəki təhlükəli vəziyyəti təyin edə bilmək; Təsis edin və yaralanmamaq və ölməməsi üçün müşahidə edilməli olan qaydalar.
Material: Şəkillər - buzun görüntüsü ilə işarələr.
Söhbətlər:
1 . Müəllimlər uşaqların "buz" şeirini oxuyur:
Səhər şaxtalı
İstilik yoxdur,
Yollarda buz
Və avtomobil hər şeyi daşıyır.
Rink kimi səkilər,
Yenə də bir kamer hazırlayacaqdı
Ancaq dayandırılmış yeganə
Çox sürüşkən.
Buzdan neçə çətinlik!
Janitors üçün var
Duz oturdu və qum,
Keçiddən keçmək üçün.
2. Buz haqqında söhbət. "Buz" sözünün izahı.
3. Uşaqlar üçün suallar:
Buzun formalaşmasını hansı qış hava şəraiti təbliğ edir?
Niyə buz üzərində çox qəza var?
Niyə insanlar tez-tez buzda xəsarət alırlar?
Özünüzü buzda necə qorumaq olar?
Yol xidmətləri və buzlarda insanlara necə kömək etmək olar?
4. Rəsmlərə baxmaq - buzun əlamətləri, uşaqlara bir işarə nə olduğunu müəyyənləşdirməyi təklif etmək və buzda qışda zədə almağa necə xəbər vermək lazım deyil?
Qaydaları xatırlayın:
* Yıxılmayın, qaçmayın, sürüşkən bir yolda oynamayın, ayaqları yoldaşlara ayırmalarını dəyişdirməyin, döyüşməyin, diqqətlə getməyin, gəzməyin;
* Kimsə düşsə, dırmaşmağa kömək edin, yetkin bir kömək çağırın!
5. İzləyin:
Söhbət sayı 9.
Mövzu: "Doğuşdan və damdan qar yağır /"
Qol : Iciclesin bir insan üçün təhlükəli ola biləcəyi bilik vermək (damdan düşsəniz - zədə olsanız və ya onları yalayırsınızsa və ya olsanız - angina);
qışın sonunda buzlaqlardan özlərini qorumağı öyrənmək - erkən yaz, təhlükəsizlik qaydalarına əməl etmək, təhlükəni gözləmək olar.
Material: "Damcılar", "Vasya necə xəstə oldu?" Məntiqi bir şəkil "damlaları"
Söhbətlər:
1. Güman et!
Mən kristal kimi şəffafam,
Damdan, qışda asıram.
Yalnız çox, çox təəssüf edirəm
İsti içərisində tez tyu.
(İcicle)
2. Süjet rəsmlərinin və onlara dair söhbətin görünməsi.
Şəkilləri nəzərdən keçirin və təsvir olunduğunu söyləyin.
Vəziyyətdən daha çox uşaqlarla müzakirə edilə bilər.
Damdan axıdılmış təhlükəli iCicle və ya buzlanma qartopu nədir?
Və bunu nə etməli, özünüzü təhlükədən necə qoruya bilərsiniz?
Uşaqlardan kiminsə belə hallarda əziyyət çəkdiyi hallarda həyati xatırlamalarını xahiş et.
Uşaqların təhlükəli ərazilər haqqında başqalarına xəbərdarlıq etmək üçün hansı tədbirlərin görülə biləcəyini düşünün.
Birlikdə bu cür zonaların qorunması lazım olduğu qənaətinə gəlin.
Müxtəlif çitlər növləri ilə tanış olun: qırmızı bayraqlar, taxta və ya metal maneələr, qalxan və ya çitlər olan bir ip.
Qaydalar! Uşaqlara xatırlat ki, heç bir halda belə olmaz:
* Icicles'nin damdan asıldığı və ya qar yağacağı yerlərdə oynayın!
* Yanaşma və asılmış buzlaqlara toxun!
* Such edə bilməzsən və buzlaqlar var!
* İCicle və ya qar atmayın!
* Ehtiyatlı və diqqətli olun!
* Təhlükəni əvvəlcədən gözlədiyim və qarşısını ala biləcəyəm!
* Öz təhlükəsizliyinə əlavə olaraq, başqalarının təhlükəsizliyinə diqqət yetirin
(Məsələn, əlinizi götür və uşaqların təhlükəli yerindən uzaqlaşın)!
3. Uşaqların adını yalamaq və buzlaq olanlar haqqında.
Damdan şən iCicle
Ləzzətli lolipop!
Anchina qazanın.
Onu axmaq yeyirsinizsə!
4. "Soselka" ümumi hərəkətliliyinin inkişafı üçün oynamaq
Aşağı baş asılmış iCicle,
Əllər aşağı düşdü, əllərin barmaqları bir ev tərəfindən bağlanır.
Günəş axan burun haqqında.
Burun üçün özünüzə toxunun.
Sonra istilikdən ödəyəcək,
Xurma içərisində "göz yaşları" toplayın.
Sonra paltar var.
Əlləri bədənə yuxarıdan aşağıya qədər keçirin,
Üfüqi hərəkət "kəsilmiş" uzunluğundadır.
Şaxta gəlir - Zalena,
Özünüzü əl ilə qucaqlayın, titrəyin
Gecələr bir az böyüyəcək
Əllər çəkərək, corablara qalx
Bədənlə birlikdə, böyüyəcək
Tərəflərə yuvarlaqlaşdırılmış əllər .
Ağır olacaq - düşəcək.
Oturdu.
5. İzləyin:
Küçədə - qapıçıya qum ilə sürüşkən yollara səpmək üçün kömək etmək.
Söhbət 10 nömrəsi.
Mövzu: "Maraqlı bir dil cəzalandırıldı"
Qol : Uşaqlara bilik vermək, qışdakı dəmir əşyalar, dil, dodaq və çılpaq tutacaqlarla onlara toxunmaq mümkün olmadığı üçün çox təhlükəlidir;
təhlükəsizliyinizə diqqət yetirməyi öyrət, qəza xəbərdar et.
Material: Səhnə rəsm.
Söhbətlər:
1. Hekayə şəklinin tutumu və müzakirəsi.
İzahat, niyə qışda dəmir obyektləri ilə baş verir.
Hekayələr icad edir.
Qurbana necə kömək etmək olar (təmiz bir barmağın və ya başlığın köməyi ilə, şiddət üçün yıxılmaq üçün dilin yanında və ya dodaqların yanında olan əşyanı diqqətlə skew edin)
2. Hər kəs qaydanı xatırlayır:
* Heç vaxt qışda dildə, dodaqlara və çılpaq əlləri dəmir obyektlərə toxunma! Yıxılmır və yırtmırlar. Sağlamlıq üçün çox təhlükəlidir.
* Hələlik hər şeyin başına gəlsə, güclə yırtmayın.
* Yetkinlərin kimsəindən olan bir yetkinin köməyi üçün zəng edin.
3. Təcrübə performansı:
Küçədə nəm bir parça metal bir əşyaya yapışdırılır və ayrılmır.
Söhbət №11.
Mövzu: "Qar və buzlaları yeməyin!"
Məqsəd: MiCicles'in qar yağacağı bilik verən bir insan üçün təhlükəli ola biləcək (damdan düşsəniz - zədə olsanız, yalama və ya onlara - angrint);
Material : Məntiq şəkli "Vasya necə xəstələndi?"
Söhbətlər:
1.başı
Sağlam olmaq nə deməkdir? (Beləliklə, güclü, canlı, enerjili, zərərli deyil).
Sağlamlığınıza necə qulluq etməliyik? (Dönüş, gimnastika).
2. "Gimnastika və soyuq" hekayəsini oxumaq (T. A. Shorygin "sağlamlıq danışıqları", s.4)
3. Süjet rəsmlərinin və onların üzərində söhbətin müalicəsi.
Məntiqi bir şəkil nəzərdən keçirməyi xahiş et "Vasya necə xəstələndi?"
Sizcə, uşaqlar nəyə görə Vasya xəstələndi?
4. Problemli vəziyyətlərin bölüşdürülməsi:
- "Həyətdəki ilk qar, şəkər kimi görünür, ehtimal ki, eyni şirin və dadlı, sınayacağam"
- "Lolipops kimi buzlaqlar əmzikli. Nə edirsən, cəhd, belə bir lolipop? "
5. Şeir oxumaq:
Sənə deyəcəm uşaqlar,
Ağıllı məktəblilər və çatdı
Sağlamlıq həmişə qayğı göstərir
Qar və buzlaqlar ağız almır!
Damdan şən iCicle
Ləzzətli lolipop!
Anchina qazanın.
Onu axmaq yeyirsinizsə!
6. Qar (Icicle)
(uşağın ekskisiyanı qiymətləndirmək və müstəqil şəkildə başa düşməyə təşviq edin)
Qar (iCicle) əridin, bir pambıq və ya cauze filtrindən keçin.
Söhbət sayı 12.
Mövzu: "Bir təpədə qış"
Məqsəd: Uşaqlara bir slayd gəzərkən davranış qaydalarına əməl etməyi öyrət;
Çıxış və səbr inkişaf etdirin - öz növbələrini gözləmək qabiliyyəti;
travmatik vəziyyətlərin qarşısını almaq istəyini inkişaf etdirin.
Söhbətlər:
1.Başqa O. qışlaq və oyunlar, sağlamlıq faydaları haqqında.
2. İllüstrasiya və ya şəkildəki bir təpədə uşaqların düzgün və düzgün olmayan davranışının vəziyyətlərini dəstəkləyin .
3.iigra (şifahi) "Yaxşı - pis".
Uşaqlar pedaqoqin təklif etdiyi vəziyyətləri qiymətləndirir və ümumi müzakirə prosesində qiymətləndirmələrini əsaslandırırlar.
3. Çanta baxan və adi salonu nəzərdən keçirin .
4. Qaydaları qoyun:
* Slayd üzərində yalnız sledding-iCeCars-da və adi sleddingdə deyil;
* Sürüşməyə yalnız addımlarla dırmaşmaq;
* Bir slayd slayd və tərəflərə qalxma;
* Daimi gəzməyin, ancaq oturmaq;
* Yoldaşlara yapışmamaq, itələməyin;
* Sifarişə əməl edin;
* Slayddan tullanmayın;
* Üst platformada dayanmayın və dərhal oturub axtarın;
* Bir slayd qaldırmayın və oyuncaqlar və əlinizdəki əşyalarla yuvarlanmayın;
* Yuvarlandı, daha sürətli qalx və uzaqlaş, digəri səndən sonra gəlir
və səni döyə bilər;
* Ayağa qalxana qədər sürüşmədən enməyin və yol ilə yol buraxmadı;
* Diqqəti çəkməyin, mübarizə aparmayın, ayağı ya təpədəki, nə də slaydın yanında əvəz etməyin;
* Skeytdə qaçmayın;
* Slayd tərəfə qar atmayın.
Uşaqlarda təhlükəsiz davranışın tərbiyəsi üçün əsas məqsəd hər bir uşağın onlarda həyati təhlükəsi və davranışlarının əsas anlayışlarını verməkdir. Təhlükəsizlik öyrənilmir, eyni zamanda müxtəlif vəziyyətlərdə düzgün davranmaq qabiliyyəti. Bu problem bu mövzunu seçmək üçün əsas kimi xidmət etdiyi qədər uyğun görünür. Məqsəd: Uşaqlarla birlikdə böyük məktəbəqədər uşaqlarda təbiətdə bir təhlükəsizlik yaratmaq üçün uşaqlarla işləmək sistemi inkişaf etdirmək və həyata keçirmək. Həyat təhlükəsizliyinin hər bir elementar əsas əsaslarında, tətbiqlərinə ehtiyac.
« Kim rəhbərlik edən bir uşaqlıq necə edildi
Uşaqlıqda olan uşaqlıq, girdi
Ətrafındakı ağlında və ürəyində
bundan həlledici dərəcədə asılıdır
bugünkü uşaq nə olacaq. "
V.sushechinsky
Pedaqoji layihə
Mövzu: "Təbiətdə məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının əsasları."
Layihənin i.type:
1. Dominant fəaliyyətdə: bilişsel.
2. O vaxt: Uzun.
3.abe xarakter: içində dou-dən əvvəl Yaşlı uşaqlar və valideynlər.
4. Layihənin layihələri: yaşlı uşaqlar, müəllimlər, valideynlər.
II. Uyğunluq.
İnsan həyatının həyatı problemi dünyada tanınır. BMT bu problemi elmi araşdırmalarda prioritet istiqamətlərdən biri ilə çağırır. İçində Rusiya Federasiyası Sosial, texnogen, təbii və digər fəlakətlərdən 300 mindən çox insan, 100 min adam əlil olur, daha da insan sağlamlığını itirir. Bir insanın mənfi təsirlərdən qorunması ölkəmizin əsas vəzifəsidir.
Bu mövzunun aktuallığında çox danışa bilərsiniz və hər şey vacib olacaq. Uşaq sağlamlığını necə xilas etmək olar? Həyat vəziyyətlərinin müxtəlifliyini necə müəyyənləşdirməyə necə kömək etmək olar? Bir-birinizə kömək etmək üçün necə öyrətmək olar? "Ekstremal", "təhlükəsizlik" anlayışını təhlil etmək, bir yetkin üçün problemin vəziyyəti olmadığı aydındır, bu, uşaq üçün belə ola bilər. Məlumdur ki, uşaqlıq bir insanın həyatında özünəməxsus bir dövrdür, bu zaman sağlamlıq yaradıldı, şəxsiyyətin meydana gəlməsi meydana gəlir. Uşaqlıq təcrübəsi, bir insanın yetkin həyatını böyük şəkildə müəyyənləşdirir.
Xüsusilə müdafiəsiz kiçik vətəndaşlardan narahatıq. Bu gün həyatın özü təkcə yetkin deyil, həm də həyat təhlükəsizliyinin (Obj) uşaqların əsaslarını öyrənmək lazım olduğunu sübut etdi. Həqiqətən, sosial, təbii dezavantaj şəraitində, ətraf dünyanın bilikli uşağın təbii sıxlığı onun üçün təhlükəsiz ola bilməz. Buna görə, qeyri-kafi vəziyyətlərdə effektiv, ağlabatan hərəkətlərə hazırlıq gətirmək üçün başqalarının şəxsi təhlükəsizliyinin şüurlu və məsuliyyətli bir münasibəti yaratmaq lazımdır. Axı, imperativ davranışı olan bir uşaq sağlamlığına və hədəfinə zərər verə bilər uşaq bağçası Şagirdlər yalnız təbiətdə təhlükəsiz davranışın hədəflənmiş uşaqların öyrənmə əsasları tərəfindən qarşısını almaq olar.
Uşaqlarda təhlükəsiz davranışın tərbiyəsi üçün əsas məqsəd hər bir uşağın onlarda həyati təhlükəsi və davranışlarının əsas anlayışlarını verməkdir. Təhlükəsizlik öyrənilmir, eyni zamanda müxtəlif vəziyyətlərdə düzgün davranmaq qabiliyyəti. Bu problem o qədər aktual görünür ki, bu mövzunu seçmək üçün mənə xidmət edir.
Böyük məktəbəqədər yaşına çatan uşaqlar, uşaqlar maraqla xarakterizə olunur; Şifahi və məntiqi düşüncə, əsaslandırma bacarıqlarının əsası olan rabitə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edirlər. Oyun hərəkətləri daha mürəkkəb hala gəlir, uşaq hekayə xəttini dəstəkləyir.
Buna görə də, layihənin mövzusu: "təbiətdə məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının əsasları."
III. Layihənin məqsədi
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda təbiətdə təhlükəsizlik əsaslarının formalaşması üzrə uşaqlarla işləmək sistemini inkişaf etdirmək və həyata keçirmək sistemi inkişaf etdirin və həyata keçirin. Həyat təhlükəsizliyinin hər bir elementar əsas əsaslarında, tətbiqlərinə ehtiyac.
İv. Tapşırıqlar
Layihə fəaliyyətləri:
Uşaqlarla işləmək üçün:
Məqsəd: Aşağıdakıların qərarı ilə ətraf mühitin şüurunun (ətraf mühitin təhlükəsizliyi) vacib və formalaşmasının əsaslarının formalaşmasıtapşırıqlar:
Tapşırıqların həyata keçirilməsi prinsipləri:
Sistemlik və ardıcıllıq,
Mövcudluğu,
Fəaliyyətə daxil olmaq (oyun, bilişsel, axtarış və s.),
Görmə qabiliyyəti (təhlükəsizlik texnikası zəngin bir illüstrativ material vasitəsilə ən yaxşı şəkildə qəbul edilir),
Dinamik (tapşırıqların inteqrasiyası) fərqli növlər fəaliyyət)
Psixoloji rahatlıq.
Təşkilati
Uşaqlar üçün səmərəlilik:
Valideynlər üçün səmərəlilik:
Tərbiyəçi üçün səmərəlilik:
Bu layihə, Mironova Tatyana Mixailovnanın baş müəlliminin baş pedaqoqunun rəhbərliyi altında, Saranskın "Uşaq bağçası" ın pedaqoji sistemi çərçivəsində aparılır İvanovna:
İx. Layihə İdarəetmə mərhələləri
Hazırlıq mərhələsi.
Məqsəd: inkişaf etdirmək təbiətdə məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının əsaslarının formalaşması üçün sistem.
Tapşırıqlar:
Əsas mərhələ.
Məqsəd: Bir layihəni sınayın, müsbət təcrübəni və problemləri müəyyənləşdirin, düzəlişlər edin.
Tapşırıqlar: (Perspektivli və təqvim planlaşdırması ilə əlaqədar fəaliyyətlər).
Ümumi diaqnostika mərhələsi.
Məqsəd: Layihənin performansını təhlil edin və üzərinə işin təhlil edin.
Tapşırıqlar:
X. Layihənin təsviri
1. Diaqnostik üsullar
Diaqnostik metod | Əsas istiqamətləndirmə | İlkin məlumatlar |
Söhbətlər: Küçədə, meşədə, meşədə və s. Təlimlər: "Mən itirdim ...", "tanımadığı bitki", "meşədə" və digərləri. Problemli vəziyyətlərin dağılması: "Qırmızı şapka hansı səhv etdi?", "Amanome görsən nə edəcəksən?" və s. Səhnə-rol oyunları. Didaktik oyunlar. Uşaq hekayəsinin müsabiqələri. Dərslər. İnteqrasiya olunmuş siniflər. Kvn. Layihələr. | Bilik və maraqları, cəmiyyəti, praktik bacarıq və bacarıqların formalaşması dərəcəsini müəyyənləşdirmək. | Təşkilat I. |
Didaktik oyunlar "Zərərlidir - faydalıdır", "İcazə verilir - qadağandır" | Bilik, bacarıq, bacarıq səviyyəsini müəyyənləşdirin. | Təşkilat I. Pedaqoji prosesin təhlili. |
2. Layihə dəstəyi ilə görüş
Kompleks proqramı | Uşaqlıq: təxmini təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil / T.i. Babayeva, A. Gogeridze, O. Solnteva və s., - Sankt-Peterburq. : Ltd "Nəşriyyat evi" uşaqlıq mətbuatı ", 2014. |
|
Metodik təlimatlar | "Xüsusi Təhsil Wiron" N.v.nishchev "Orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların təcrübi fəaliyyəti" G.P.tuguşev, A.E. Çistasova. |
|
Pedaqoji texnologiyalar | Sərgi Modelləşdirmə Dizayn |
|
Planlaşdırma | Tematik Perspektivli Mücərrəd dərslər |
Məqsəd: Təbiətdə məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının uşaq elementar əsasları haqqında bilik üçün şərait yaratmaq. Məxluqzənginləşdirilmiş fənn inkişaf edən mühit Qrup nəinki "bir şərt kimi deyil, əsasən - olduğu kimi hesab edirtəhsil metodu -bu fəaliyyət üçün uşaqlarla davamlı, pedaqoji olaraq təyin olunan və əməkdaşlıq edir.
Qrupda bəzədilib"Təbiətdə təhlükəsiz davranış mərkəzi"burada:
Təbiətdəki voj plakatlar;
"Buz üzərində təhlükəsiz davranış", "zəhərli bitkilər", "uşaqların gözü ilə təhlükəsizlik" və s .;
Bədii ədəbiyyat: V. Semerin "qadağan olunmuş, icazə verilən", G.Ş. Shaleva " Böyük kitab Təhsilli uşaqlar üçün davranış qaydaları "və digərləri.
Didaktik oyunlar: "Moms lazımdır", "Kim yaşayır?", "Kim doğru hərəkət edir?", "Nə böyüyür?" və s .;
Cədvəl Çap Oyunları: "Meşəyə səyahət", "səhrada mitinq", "Dəniz səyahət" və s .;
Şəkil albomları,
Verilmiş mövzularda uşaqların və valideynlərin birgə layihələri;
Uşaqlarla işləmə mərhələləri:
1 Mərhələ - Faizli uşaqlar, yeniləmə, aydınlaşdırmaq və təhlükəsizlik qaydaları haqqında biliklərini sistemləşdirmək;
2 Mərhələ - Uşaqların həyatına qaydalar tətbiq edin, həyat vəziyyətlərində müxtəlif təzahürlərinin müxtəlifliyini göstərin, bu qaydaları bacarıqla öyrətmək;
3 Mərhələ - şüurlu şəkildə praktik hərəkətlərə kömək etmək üçün öyrənilən bilik və bacarıqlar əsasında.
Uşaqların təşkili formaları:
Uşaqların təbiətdə davranış qaydalarını öyrənmək üçün yeni nəzəri biliklər aldığı siniflərin, ekskursiyaların, ekskursiyaların, ekskursiyaların xüsusi fəaliyyəti, ekskursiyalar, əyləncələr;
Müəllimlər və uşaqların birgə fəaliyyəti - söhbətlər, təlimlər, oxumaq fantastika, təhlükəsiz davranış qaydalarını yadda saxlayan, hüquq və düzgün olmayan davranış vəziyyətlərini, biliklərin təsdiqləndiyi oyunlar;
Uşaqların müstəqil fəaliyyəti - Oyunlar, təsvirlər və s.
Təşkilatın ən təsirli forması, metod və qəbul - oyun
Məzmun komponentləri - Bölmə mövzuları:
Uşaqların tərbiyəsi, təlim və inkişafına inteqrasiya edilmiş bir yanaşma, uşaqların xoşbəxtliyi, ehtiras, ehtiras, dünyanın çox tərəfliliyini bilmək üçün maraq, bu da motivli öyrənmə əsasını qoymağı təmin edir.
6. Ailə ilə qarşılıqlı əlaqə
Məqsəd: Uyğunluğunu, uşaqların təhlükəsizlik probleminin əhəmiyyətini, valideynlərin təhsil səviyyəsinin əhəmiyyətini izah edin, bu problemdəki valideynlərin təhsil səviyyəsini artırmaq, ilk növbədə, ilk növbədə, ailədə tanış olmağınız lazım olan qaydalar çeşidini təyin edin.
Tapşırıqlar:
Təbiətdəki məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının əsasları və ətraf mühitin şüurunun (ətraf dünyanın təhlükəsizliyi) əsaslandırılması əsasları əsasında valideynlərin səlahiyyətlərinin artırılması istiqamətində sistemləşdirilməsi işləri aparılması;
Bu mövzuda işin effektivliyini və performansını təmin edən valideynlərin optimal şəraiti ilə birgə yaradın.
Ailə ilə əməkdaşlıq:
İstiqamət | Qol | Rabitə formaları |
İnformasiya analitik İdraklı Açıq-aydın məlumat Asudə | Faizləri müəyyənləşdirmək Ehtiyaclar valideynlərin istəkləri Onların səviyyəsi pedaqoji savadlılıq. Uşaqların yaş psixoloji xüsusiyyətləri olan valideynlərin tanışlığı. Uşaqların təhsilinin praktik bacarıqlarının valideynlərinin formalaşdırılması. Valideynlərin tanışlığı S. işləmək, uşaqların qaldırılması xüsusiyyətləri. Uşaqların tərbiyəsi və inkişafı haqqında bilik valideynlərinin formalaşdırılması. Müəllim, valideynlər və uşaqlar arasında emosional təmas qurmaq. | Anketlər, sorğu keçirmək. Valideyn görüşləri, seminarlar. Açıq qapılar günlərinin təşkili, dərslərin və digər fəaliyyətlərin açıq görüntüsü, stenddə, mobil qovluqlar, memo inkişafı. Asudə vaxt, tətil, ekskursiyaların birgə keçirilməsi; Ailə sərgiləri yaradıcılıq, bir tökmə və təbii materialdan olan məhsullar. |
Xi. Monitorinqin təsviri
Mövzu: "Təbiətdə məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının əsasları."
mədəd : Təbiətdəki məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının elementar əsaslarının uşaqlarında inkişaf səviyyəsini müəyyənləşdirmək.
Meyarlar:
Təbiətdə təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında bilikləri, onlarda davranışın təbiəti və yolları.
Dünyadakı insan və dünya üçün potensial təhlükəli bir diqqətli və ehtiyatlı münasibətin meydana gəlməsi.
Ekoloji şüurun fonlarının formalaşdırılması.
Göstərilən meyarların inkişaf səviyyəsi:
(Yüksək) - proqrama uyğun olaraq hər şeyi bilir; İnteqrasiya keyfiyyəti hazırlanmışdır. Bütün meyarlar həm birgə, həm də müstəqil fəaliyyətlərdə özünü göstərir.
İlə (orta) - hər şeyi proqrama uyğun olaraq bilir; İnteqrasiya keyfiyyətləri inkişaf etdirilir (lakin həmişə davamlı deyil). Bütün meyarlar təzahür olunur, amma bəzən bir yetkin köməyə ehtiyacınız var.
N (aşağı) - bilik, fikir, yoxsulluq göstərmir; Ümumiyyətlə yetkinlərlə birlikdə fəaliyyət göstərmir və ya yerinə yetirmir.
Bu mövzuda olan uşaqların müayinəsi, cədvəldə yuxarıda göstərilən texnikalar əsasında - diaqnostik texnikalar əsasında aparılmışdır.
Çıxdı: Diaqnozun nəticələri, uşaqların dünyanın vahid şəkli haqqında elementar fikirləri, inteqrativ keyfiyyətlər hazırlandığını, təhsil proqramının assimilyasiyası 85% təşkil edir.
Diaqnostik nəticələri masada təqdim olunur.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda həyat təhlükəsizliyinin ibtidai əsaslarının inkişaf səviyyəsinin diaqnostikası
İnkişaf səviyyələri | 2014-2015 |
|
İlkin | İlin sonu |
|
Hündür | ||
Orta | ||
Aşağı | ||
Çıxdı: Təbiətdə təbiətdə məktəbəqədər uşaqların təhlükəsiz davranışının əsaslarının inkişaf səviyyəsində artım görünür. İnkişaf səviyyəsinin yüksəlməsi:
XII. Son nəticə.
Uşaq bağçasında bir iş sistemi yaradıldı və həyata keçirildi
Bu məqalə, Təbiətdə təhlükəsiz davranışın yaranma təcrübəsini xarakterizə edir, böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar, təhsil və təhsil işlərinin məzmunu (tematik, valideynlərlə iş forması) əlavə olunur.
Mövzu: "Azbuka, böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün təbiətdə təhlükəsizlik."
Mövcud sosial və ekoloji vəziyyətin bütün planetin xalqından narahat olması heç kimin sirri deyil. Ən müdafiəsiz vətəndaşlara - kiçik uşaqlar üçün xüsusi bir narahatlığımız var. Bu gün həyatın özü təkcə yetkin deyil, həm də uşaqların həyat təhlükəsizliyinin əsaslarını öyrənməyə ehtiyac olduğunu sübut etdi. Həqiqətən, sosial, təbii və ekoloji çatışmazlıqlar şəraitində, ətraf dünyanın bilikli uşağın təbii sıxlığı onun üçün təhlükəli ola bilər.Bu heyrətamiz dünya Təbiət: Boyalar, dəyişikliklər və sürprizlər mir. Uşaq üçün tamamilə hər şeylə maraqlıdır: sınamaq, toxunmaq, hiss etmək, görmək, eşitmək istəyir. Təhlükəli və təhlükəsiz, faydalı və zəruri, şəfa və sadə necə fərqlənir? Bunun üçün bir uşağın "dirijor" ehtiyacı olduğu üçün bu dirijor yetkin olacaqdır.Yetkinlərin (müəllimlər və valideynlərin) vəzifəsi, başqalarının şəxsi təhlükəsizliyinin və təhlükəsizliyinin şüurlu və məsuliyyətli bir münasibətini, qeyri-kafi vəziyyətlərdə effektiv, ağlabatan hərəkətlərə hazırlıq halına gətirməkdir.
Ovda pedaqoji fəaliyyət Müxtəlif qismən proqram və texnologiyalardan istifadə edirəm:N.N. Avdeeva, O.L. Knyazeva, R.B. Sterkina "Məktəbəqədər uşaqların təhlükəsizliyinin əsasları", K.Yu. Belay, v.n.zimonin "Propolube təhlükəsizliyini necə təmin etmək olar", Popova T.i. "Ətrafımızdakı dünya" və başqaları.
Məktəbəqədər uşaqların baloncuklarının meydana gəlməsi üzərində işin əsas tematik bölmələri arasında "uşaq və təbiət" blokuna çox diqqət yetiririk - ona məktəbəqədər uşaqlar adlandırdıq.
Bu mövzuda işin məqsədi uşaqları təbiətdə təhlükəsiz davranış qaydaları ilə tanıtmaqdır; Onları həyatda müstəqil tətbiq etmək qabiliyyətini formalaşdırın.
Bu blokun işinin əsas istiqamətləri:
Münasibət anlayışının və bütün təbii əşyaların qarşılıqlı əlaqəsi, insanların həyatında təbiətin əhəmiyyəti olan məktəbəqədər uşaqların tanışlığı ilə baş verir. Dünyanın rəsminin, təbiətin bir hissəsi olaraq dünyanın bir hissəsi, təbii təhlükələrə insanların həyatına və sağlamlığı üçün birbaşa təhlükə olan təbii hadisələr daxil olduğunu söyləmək üçün dünyanın rütbəli bir nümayəndəliyi yaratmaq lazımdır. Bəzi təbii təhlükələr insan sistemlərinin və orqanlarının normal işləməsini pozmağı çətinləşdirir və ya çətinləşdirir.
Təbiətdəki çoxsaylı tarazlıq pozğunluğu amilləri insan fəaliyyəti ilə əlaqələndirilir. Uşaqlar ekoloji çirklənmə problemləri ilə tanış olmalıdırlar, ətraf mühitin şəraitinin pisləşməsinin insan və vəhşi təbiətə necə təsir etdiyini izah edin.
Təbiətə məsuliyyətli və diqqətli bir qoşma meydana gəlməsi təhlükəli bitkilərlə tanış olmaq, dərman və zəhərli bitkiləri, yeməli və qeyri-mümkün olmayan göbələkləri ayırd etmək qabiliyyətinin inkişafı ilə birləşdirilməlidir.
Uşaqlara böcəklər və heyvanlarla təmasdan irəli gələn təhlükələr barədə məlumat vermək, onlarla görüşərkən davranış qaydaları haqqında fikirlər yaratmaq lazımdır.
Uşaqlarla maraqlananlar, təbiətdə təhlükəsizlik qaydaları haqqında uşaqların biliklərini aydınlaşdırmaq və sistemləşdirmək, bilik və maraqların səviyyəsinin müəyyənləşdirilməsindən, praktik bacarıq və bacarıqların formalaşması dərəcəsi ilə başlamaq vacibdir:
Təbiətdə təhlükəsizliyin əsasları olan uşaqları tanış etmək üçün şərait yaratmaq üçün qrupda fənni inkişaf edən mühitin təşkilinə xüsusi diqqət yetirildi. Materialları olan bir təhlükəsizlik küncü: temalı albomları "Samara bölgəsinin dərman bitkiləri", "zəhərli bitkilər", "göbələklər", "ev heyvanları", "böcəklər"; "Təbiətdə təhlükəsizlik qaydaları" afişası, "təbii fəlakətlər; Təhlükəli saytların işarəsi olan d \\ bağı yerləşdiyi mikrodistriya planı sxemi; Didaktik oyunlar "təhlükə - təhlükəli deyil", "Dördüncü - əlavə"; "ABC Security", "Lotto Turist" divar kağızlarını inkişaf etdirmək; Sənət və bilişsel ədəbiyyat; Müxtəlif vəziyyətləri görmək və müzakirə etmək üçün foto albom və illüstrasiyalar.
Objin formalaşması üzərində iş uşaq təşkilatının aşağıdakı formaları vasitəsilə həyata keçirilir:
Təhlükəsizliyin əsasları haqqında məktəbəqədər fikirlərin inkişafı oyun personajlarından istifadə edərək əyləncəli, maraqlı oyun şəklində aparılır. Oyun müstəqil bir uşaq olmağı, bilik və bacarıqlarınızı dərinləşdirməyə imkan verir, möhkəm "ABC təhlükəsizliyi" bacarıqlarını aşılayır, hər sonrakı təhsil fəaliyyətləri uşaqların bilik və təcrübəsinə güvənir.
Bu sahədə işin təhlili, inteqrasiya olunmuş siniflərin forması çox təsirli olduğu qənaətinə gəlmək olar. Uşaqlar bir-birlərinə bənzər olmayan, fərqli növlərə bənzər bir şəkildə məşğul olmaq istəyi var, müxtəlif növlərdə cəhd edin: gözəl, nitq, hərəkət. Bu siniflərdə əsas şey əldə etməkdir - uşaqlar yalnız praktikada əsas təhlükəsizlik qaydalarını bilmir, eyni zamanda necə formalaşmağı, həddindən artıq vəziyyətlərdə istifadəsinə ehtiyaclarını izah etməyi, izah edin.
Bir uşağın rifahı üçün, Dow və valideynlərin müəllimlərinin müəllimlərinin aydın bir şəkildə əməkdaşlığını seçmək çox vacibdir. Axı, uşağın təhlükəsizliyi ilə əlaqəli problemlərin dairəsi yalnız uşaq bağçası çərçivəsində həll etmək mümkün deyil. Buna görə valideynlərlə yaxın əlaqə lazımdır, çünki maraqlanan tərəfdaşlar, bu sahədə uşaqlar ilə işləməkdə fəal köməkçilərdir. Valideynlərlə işləmək məqsədi, təhlükəsizlik probleminin əhəmiyyətini, valideynlərin təhsil səviyyəsini bu problemə artırmaq, ilk növbədə ailənizdə tanış olmalı olan qaydalarını təyin etməkdir.
bloklaşdırmaq "ABC Təhlükəsizlik Təbiətdəki Təhlükəsizlik"
"Təbiətdə münasibət və qarşılıqlı əlaqə" | |||
Fənn | Qol | Valideynlərlə işləmək |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. | İnsan - təbiətin bir hissəsi Yer - bizim ümumi evimiz Diqqət - Buz! Diqqət - iCicles! Təbii fəlakət - zəlzələ Təbii fəlakət - Daşqın Çayın yaxınlığında, yayda çayda Bir tufan zamanı davranış qaydaları Buruq və qasırğa haqqında nə bilmək lazımdır Diqqət, günəş! | Yalnız yaxşı yemək, təmiz su və hava şəraitində, insanların xeyirxah münasibətləri yaxşı hiss edə, zərər verməmək, cəsarət etmə və şən ola bilər. Torpağın bütün insanların və bir insanın yanında yaşayan bütün canlıların ümumi bir evi olan fikirləri genişləndirin. Buz haqqında elementar fikirlər yaratmaq; Problem düşən insanlara kömək etmək istəyini öyrənin; Buz təhlükəsizliyi qaydalarına əməl etməyi öyrənin. Uşaqlara buzlaqları təmsil edə biləcək təhlükələr barədə biliklər verin Təbii bir fəlakət olan uşaqları - zəlzələ və onun nəticələri Təbii fəlakət olan uşaqları - daşqın, meydana gəlməsinin səbəbi və onun nəticələrinin bərqərar olması Su və suyun yaxınlığında təhlükəsiz davranış qaydaları haqqında fikirlər; suda qəzaların səbəbləri; Su üzərində təhlükə olduqda hərəkətlərin biliklərini formalaşdırmaq. Uşaqları bir ildırım zamanı davranış qaydaları ilə tanış etmək. Təbiətin hadisələri haqqında biliklərini təmin etmək, fırtına və güclü külək (qasırğa) zamanı davranış qaydaları ilə tanış olmaq. Açıq günəş altında yayda uşaqları təhlükəsiz davranış qaydaları ilə tanış etmək, günəş və istilik təsiri haqqında ilkin fikirlər verir. | "Uşaq bağçasının ən təmiz hissəsi" səhmlərinin təşkili Şəhərin işçiləri ilə görüş MES Viktorina "Təbiətlə ünsiyyət-trop və ya təhlükəlidir?" "Təbiətdə təhlükə" divar qəzetinin birgə qeydiyyatı Ailə klubu "Yazını bir uşaqla necə keçirəcək" "Yanıqlar, günəşli və istilik təsiri haqqında nə bilmək lazımdır" məsləhətləşməsi |
"Təbiətin qorunması" | |||
1. 2. 3. | Su həyatdır! Təbiəti qoruyacağıq və qoruyacağıq Təbiətin caporyal kitabı | Uşaqları bitkilərin, heyvanların və insanın həyatındakı suyun dəyəri olan uşaqları tanıtdırın; Su cisimlərinin, suyun təmizlənməsi vasitələri haqqında çirklənmə problemləri barədə ibtidai biliklər vermək. Təbiət üçün hansı hərəkətlərin zərərli olduğu barədə bir fikir hazırlamaq, onu korlamaq və onun sağalmasına töhfə vermək; Təbiətin gözəlliyinin əvəzsiz olduğuna inamı uşaqlarda meydana gəlməyə davam edin, buna görə qorunmalıdır; Təbiətə qısa cavabdeh münasibət. Ətraf mühitdə müxtəlif hərəkətləri yerinə yetirmək üçün məsuliyyət yaratmaq, ona zərər verməmək üçün təbiətdə düzgün davranmaq qabiliyyəti. | "Fərqli dövlətlərdə su" fotosərgisi "Planetimizdəki ən gözəl yerlər" albomunu tərtib etmək Broşuranın qeydiyyatı "Kampaniyaya getmisinizsə, unutma ..." |
"Dərman və zəhərli bitkilər" | |||
1. 2. 3. | Yeməli və yeyilməz göbələklər Tanımadığı göbələk toplamayın! "Samara bölgəsinin dərman bitkiləri" layihəsi Diqqət, zəhərli! | Uşaqlara yeməli göbələkləri inedilməzdən ayırmağı öyrət; Yeməli göbələklərdən yalnız işləndikdən sonra istifadə edə biləcəyinizi bilik verin (bişirmə, duzlama). Uşaqlara bilinməyən göbələklərin toplana bilmədiyi bir konsepsiya vermək - onlar bir insan üçün təhlükəli ola bilər. Uşaqları doğma ölkənin dərman bitkiləri olan uşaqları bildirmək, müalicə üçün istifadəsinin ən sadə yolları barədə məlumat verir. Təbiətdə bitkilər əkmək, zəhərli bitkiləri tanıtmaq üçün diqqətlə öyrənin; onları tanımağı öyrənin; Bu bitkilərin zəhərlərinin zəhərlənə biləcəyi bilik verin. | "Payız meşəsindəki" kolajın qeydiyyatı "Göbələk zəhərlənməsi ilə nə etməli" xatirəsinin qeydiyyatı Herbarium Kolleksiya "Samara bölgəsinin dərman bitkiləri", dərman və zəhərli bitkilərin kartlarını tərtib edir Qovluq-mobil "bitkilər təhlükəli ola bilər" |
"Həşərat və heyvanlarla əlaqə" | |||
1. 2. | Pişik və it - qonşularımız Kənddə ev heyvanları ilə necə davranmaq (keçi, qoyun, inək, at). Həşəratlardan çəkinin! | Uşaqların heyvanların vəziyyətini və davranışlarını anlamağı öyrət, onlarla necə əlaqə qurmağı öyrət. Heyvanlarla əlaqə quran uşaqlara bəzən təhlükəli ola bilər. Uşaqların böcəklər haqqında fikirlərini formalaşdırmaq üçün uşaqlara görüşərkən davranış qaydaları haqqında biliklər verin.
| "Heyvanlarla görüşəndə \u200b\u200bnecə davranmaq" xatirəsinin qeydiyyatı "Dörd ayaqlı dostlarımız" bir kolaj yaratmaq Memonun qeydiyyatı "böcəklərin ısırıqında ilk yardım" |
İnsan təhlükəsizliyi - başlayan davamlı, sistematik, ardıcıl bir proses erkən yaş. Məqsədə nail olmaq üçün, uşağa zərər verməmək vacibdir, ancaq onu yaxşılaşdırmaq prosesi olması vacibdir. Yalnız bundan sonra işlərimiz ağrılı olmayacaq və sevinc gətirməyəcəkdir.
Ədəbiyyat:
20. "Mən dünyanı tanıyıram": Tibbi uşaq ensiklopediyası, M., AST, 1996.
Kalinina Nadejda Vladimirovna, MBDou "Uşaq bağçası №2", Okhansk şəhəri, perm bölgəsi.
Ağıllı oyun "Nə? Harada? Nə vaxt?" Təbiətdəki uşağın təhlükəsiz davranışı üçün. (Məktəbdən əvvəl yaşlı yaş.)
Məqsəd: Təbiətdə təhlükəsiz davranış üçün biliklərin konsolidasiyası.
Tapşırıqlar:
1. Vəhşi heyvanlar, həşəratlarla görüşərkən, tufan zamanı təbiətdə düzgün davranış bilmək.
2. Yeməli və yeyilməyən göbələklərin, zəhərli bitkilər haqqında bilikləri genişləndirin.
3. Uşaqların çıxışını inkişaf etdirmək.
4. Yanğının faydaları və zərərləri barədə məlumatı təmin edin.
Tələb olunan avadanlıq və materiallar Ok, multimedia avadanlığı, matç qutuları olan fırlanan disk.
Uşaqlar oxundakı diskdə olan masada otururlar. Fabulous personajlardan vəzifələri olan disk zərfləri ətrafında qollar. Dönmə zamanı ox tapşırığı göstərir.
Hərəkət:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, inanılmaz personajlardan bir məktub uşaq bağçamıza gəldi. Təbiətdə təhlükəsiz davranış qaydalarını necə bildiyinizi yoxlamaq istəyirlər. Əminik ki, heç nə bilmirsən və bu rəqabəti asanlıqla faydalanacaqlar. Qazanmaq istəyirsən? (Bəli.) Sonra oxu döndərin və ilk işi seçin.
Zərflərdə tapşırıqlar.
1. Baba Yaga sizə qarşı oynayır (ekranda, göy gurultu zamanı yüksək tənha ağacın altındakı yaga qadının görüntüsü). Tapşırıq: Uşaqlar mənə deyirlər, xahiş edirəm, səhv etdiyim və düzgün iş görməyimi məsləhət görürəm. (Şimşək ağacı zamanı ağacın altına dayanmaq, işə salmaq, telefonla danışmaq, metal bir obyektin əlində saxlamaq mümkün deyil).
2. Pupsena və pupsen sizə qarşı oynayır. (Uşaqlara müxtəlif giləmeyvə və otlar olan şəkillər verin. Qarşımızda yeməli ot və ya giləmeyvə bilməsək. (Voroniye gözləri)
3. Qar kraliçası sənə qarşı oynayır. Tapşırıq: Şəkilə baxın və burada təhlükəsiz davranış qaydasının necə göstərildiyini söyləyin. (Vəhşi heyvanlarla görüşəndə \u200b\u200bsakitcə davranmaq və ondan uzaqlaşmaq lazımdır).
4. Qara qutu. Dydyuk sizə qarşı oynayır. Bu qutuda əşyanı gizlədir və təxmin etməyinizi istəyir, nə var. Tapşırıq: Qutu meşədə sizə kömək edəcək bir obyekt gizlidir, digər tərəfdən bu maddə böyük bir problem yarada bilər.
İpucu - tapmaca:
Bu yaxın bir evdir:
Yüz bacı içərisində pompalanmışdır.
Və bacıların hər hansı biri
Atəş kimi parçalana bilər!
Bacılarla zarafat etməyin,
İncə ...
Dydyuk mövzusu nədir? (Matçlar). Meşədəki köməyə necə uyğun ola bilər? (Yemək bişirmək və istilənmək üçün atəşi qeyd edə bilərsiniz, yanğın vəhşi heyvanları qorxudur). Meşədə hansı zərər atəş edə bilər? (Tonqali söndürməsəniz, yanğın meşədə başlaya bilər və bütün heyvanlar mənzil olmadan və ya ölmədən qala bilər).
5. Karabas Barabas sənə qarşı oynayır (göbələk şəkilləri səbətə qatlanır). Tapşırıq: Uşaqlar, mən çox zərərli bir insanam və buna görə sizə ən məkrli bir işi verirəm. Məni yolda qarşılayan meşədəki bütün göbələklər topladım. Səbətdən yalnız yeməli göbələk seçməyinizi istəyirəm.
Göbələkləri düzgün seçdiyinizi yoxlayaq, ekrana baxın. (Ekranda düzgün cavab görünür). Bu göbələkləri kim adlandıra bilər? (Podberezovik, Boletus, ağ göbələk, kərə yağı, şən, dalğa). Boletus və Boletus niyə belə deyilir? (Çünki ağcaqayın altına və aspenin altında böyüyürlər).
6. Xanım Belodonna sənə qarşı oynayır. Task: Şəkillərə baxın, hansı böcəkləri bilirsiniz? Onlardan hansını bir insan üçün təhlükəli ola bilər? Bu böcəklərlə təhlükəsiz ünsiyyət qaydalarının hansı qaydalarını bilirsinizmi? (Əllərinizi baltaların və ya arıların qarşısında dalğalandırmayın, narahat etməyin və yuvalarını məhv etməyin, həşəratları qorxutma deməkdir.
Və indi yekunlaşdırır. Uşaqlar bütün tapşırıqlarla öhdəsindən gəlin və rəqabətimizdə qaliblər olun. Tapşırıq sizin üçün ən çətinləri yerinə yetirməkdir? Və qalanlardan daha çox hansı vəzifə bəyəndi?
