Moomedzhanova Gulmir ...
توسعه تحرک کوچک
در کودکان سن پیش دبستانی متوسط
از طریق یک سری از بازی های انگشت
فارغ التحصیلی کار واجد شرایط
دانش آموزان 5 دوره از بخش مکاتبات
دانشکده تربیت و روانشناسی کودکان
| معرفی | 3 |
|
|
|
7 |
| 1.2 توسعه تحرک کم عمق در دوران کودکی پیش دبستانی | 14 |
|
20 |
| نتیجه گیری در بخش نظری مطالعه | 26 |
|
|
|
28 |
|
35 |
|
41 |
| نتیجه گیری در بخش تجربی مطالعه | 47 |
| نتیجه | 49 |
| فهرست ادبیات مورد استفاده | 52 |
| کاربرد | 55 |
معرفی
شکل گیری مهارت های دستکاری های حرکتی کم عمق برای توسعه فیزیکی و روحی کلی کودک در دوران کودکی پیش دبستانی مهم است. سطح توسعه تحرکات کوچک تا حد زیادی موفقیت تسلط بر مهارت های اجرایی خوب، سازنده، کار و موسیقی را تعیین می کند، تسلط بر زبان مادری، توسعه مهارت های نوشتن اولیه و و غیره.
تحت اصطلاحات کوچک (نازک) مهارت های حرکتی، ما درک جنبش های بسیار متمایز، دقیق، عمدتا دامنه های کوچک و نیروهایی که عضلات کوچک شرکت می کنند، درک می کنیم. حرکات دست دو طرفه، تماس لمسی با مواد بافت های مختلف، تمایز عملکردی سیستم بصری در کودک مهارت عضلات عملکردی را برای انجام حرکات کوچک و واضح متمایز توسعه می دهد.
توسعه جنبش های ظریف و دقیق برای کودک نه تنها به منظور اطمینان از بدن خود ضروری است؛ انگشتان متحرک متحرک مغز، توانایی آن برای کنترل، تجزیه و تحلیل، فرمان را توسعه می دهد. طبق نظر M.M. Koltsova، "روش های قدرتمند بهبود سلامت قشر مغزی" تمرینات سیستماتیک در آموزش حرکات انگشتان دست، "ابزار قدرتمند بهبود سلامت قشر مغزی" است.
داده های تجربی نشان می دهد که اتصال نزدیک عملکرد دست و سخنرانی، شکل گیری مورفولوژیکی و عملکردی مناطق گفتاری تحت تاثیر پالس های بنیادی از دست انجام می شود. اثر تحرکات پروپروسیکتیو از عضلات دست بسیار زیاد است دوران کودکیدر حالی که یک منطقه موتور سخنرانی وجود دارد. اگر توسعه سخنرانی کودک به تأخیر اندازد، توصیه می شود آن را با آموزش حرکات انگشتان تحریک کنید.
مطالعه موتورهای کوچک به عنوان انواع حرکات تنظیم شده توسط روان، چنین دانشمندان درگیر مانند N.A. Bernstein، V.M. Bekhterev، L.S.Vugotsky، A.R. Luria، N.Kozlenko، M.o. Gurevich، AA Lyontiev، MM Koltsova، Eiishenina، Lvastankova-Fomina، SG Scheverchenko، UV Yulenenkova، در Seeanova، MMbezerukov، S.P.Efimova، E.A.Ekzhanova، A.N. Kornev، T.P. Chrizman، M.N. Zvonarev، D. Selie، M. Montessori، و غیره
در گروه های جوان و متوسط موسسات آموزشی بسیاری از کودکان دارای انحرافات در توسعه جنبش انگشتان انگشتان انگشتان دست هستند: حرکت نادرست، غیر مرتبه، از انگشتان جدا شده جلوگیری می کند. کار متمرکز بر بهبود حرکات انگشتان دست، تأثیر مثبتی بر توسعه کلی کودک، تشکیل تمام فرآیندهای ذهنی، تهیه دست به نامه دارد. در سیستم اصلاح و توسعه کار در مهد کودک ها، لازم است توجه بیشتری به شکل گیری حرکات ظریف انگشتان دست یابد.
بازی های انگشت –
اینها تمرینات عجیب و غریب برای توسعه عضلات خوب انگشتان دست هستند. آنها دقت واکنش های حرکتی را آموزش می دهند، هماهنگی حرکات را توسعه می دهند، به تمرکز توجه توجه می کنند.
ارتباط این موضوع منجر به انتخاب و منطق خود و توصیف تحقیقات نظری و تجربی شده است. اهمیت عملی توسعه این مشکل در چند دهه گذشته بدون از دست دادن اهمیت آن حفظ می شود.
تناقض ما بین دوتایی کوچک در کودکان 4-5 سال و نیاز به افزایش سطح توسعه خود را برای عملکرد کامل عصب روان کودک در زندگی روزمره می بینیم. تحقیقات مشکل: آیا ما مجموعه ای از بازی های انگشت را با یک ابزار موثر برای توسعه تحرک کوچک برای کودکان سن پیش دبستانی انتخاب کرده ایم؟
یک شیء - تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی میانی.
چیز - توسعه تحرک کوچک در کودکان سال پیش دبستانی از طریق یک سریبازی های انگشت
هدف: به لحاظ تئوری، توجیه و تجربی شناسایی اثربخشی مجموعه ای از بازی های انگشت در توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی میانی.
فرضیه تحقیق: مجموعه ای از بازی های انگشت، یک وسیله موثر برای توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی میانی خواهد بود، اگر:
- بازی ها در هماهنگی و هماهنگ سازی حرکات عضلات کوچک هر دو دست هدف قرار می گیرند؛
- تغییر حرکات بر اساس یک بزرگسال (در صفحه نمایش و همزمان با آن) انجام می شود؛
- حرکات با دقت انجام می شود، با شتاب در طول تکرار.
فرضیه از پیش تعیین شده وظایف پژوهش:
فصل 1. مطالعه نظری مشکل توسعه
از طریق سری بازی های انگشت
جنبش یکی از مکانیسم های اصلی متعادل سازی در سیستم "سیستم های چهارشنبه" است. بدن انسان به سادگی با رسانه ها متعادل نیست، اما به طور فعال سازگار، سازگاری، و در فرایند این انطباق، آن، از یک طرف، در حال مبارزه با ساختار و عملکرد، و از سوی دیگر، آن را به طور فعال تغییر می کند و سازگار با آن است متوسط. در این فرآیند، یک فرد یک شخصیت خاص و کیفی جدید را به دست می آورد. این به دلیل ماهیت آگاهانه و اجتماعی-بیولوژیکی فعالیت های انسانی است، ابزار اصلی ارتباطات و تعامل، سازگاری فعال، فعالیت های کار و آموزش، که به طور عمده بستگی به سطح توسعه توانایی های هماهنگی دست انسان دارد.
ساختار روانشناسی فیزیولوژیکی حرکت پیچیده است. N.A. Kornstein تعیین "هماهنگی حرکات خوب انگشتان دست ... به عنوان غلبه بر درجه های بیش از حد آزادی یک عضو متحرک با کلمات مختلف، تبدیل آن به یک سیستم مدیریت شده است. یا "هماهنگی سازمان کنترل قابلیت کنترل دستگاه موتور" است.
نرخ حرکات بستگی به ویژگی های فردی فرد دارد. توانایی به سرعت به سرعت رفلکس ها را برای مدتی شکل می دهد، و بنابراین، و انجام حرکت های یکنواخت تا حد زیادی بستگی به کمبود فرآیندهای عصبی دارد. توانایی به سرعت حرکت از یک سرعت به دیگری مرتبط با تحرک فرآیندهای عصبی. مردم خلق و خوی خویش به راحتی سرعت حرکت را تغییر می دهند. افراد با بیداری فرایند تحریک، با عدم اطمینان از فرآیندهای عصبی (Cholicer) با تغییر مشکل از سرعت سریع به آهسته و به سختی انجام می شود (یا نمی توانند حرکات یکنواخت را انجام دهند. افراد مبتلا به فرآیند ترمز غیرقانونی در انتقال از یک سرعت آهسته به سرعت بیشتر مانع می شوند. Flegmatic و Melancholic به راحتی به حرکات با سرعت کم تر سازگار است. محرک های خارجی اغلب باعث می شود مردم به طور عمده در Choleric، شتاب نرخ حرکت به دلیل اختلال رفلکس. اگر محرک های خارجی یکنواخت باشند، پس با یک سیستم عصبی ضعیف مواجه می شوند، جنبش های خود را به سرعت این محرک ها تقسیم می کنند.
کار می کند I.M. Schechenova، I.P. Pavlova، I.P. Pavlova و مطالعات مدرن فعالیت های عصبی بالاتر باعث می شود که نفوذ به الگوهای شکل گیری مهارت های حرکتی، از جمله موتورهای کوچک، با تکیه بر آموزش بر روی اتصالات زمانبندی شریبی و تشکیل یک کلیشه پویا، نفوذ کند. تمام فعالیت های یک فرد در فرآیند آموزش موتور، بسته به بالاترین فعالیت عصبی است و به عنوان یک رسیده تشریحی بر روی زیربناهای مرکزی عصبی تعریف می شود (جدیدترین اندام های سیستم موتور و نیمکره های جلوی آن بر روی آن) و رسیدن به عملکرد و ایجاد عملیات سطح هماهنگی.
رسوب آناتومیک سیستم موتور به 2-2.5 سال به پایان می رسد. اول، ساختارهای مغز باستانی (مخچه، هسته قرمز، "ماده سیاه") در حال انجام است. دومی نه تنها با پوست از نیمکره ها متصل می شود، بلکه همچنین با سیستم، که در زمان تولد در انسان هنوز توسعه نیافته و بالغ به ماه پنجم زندگی می شود. تا نیمه اول زندگی، کودک دارای حرکات خودکار و محافظتی عظیم است. در 5-6 ماهگی، نقطه عطفی در موتور پستان پستان رخ می دهد: انتقال از Synclosis به هم افزایی (جنبش همزمان همزمان، بدون ارتباط معنایی، جنبش های هم افزایی هم افزایی یا اجزای آنها به منظور به اشتراک گذاشتن یک انتقال وجود دارد کار موتور خاص). تا 7 ماه، کودک یک ظاهر می شود.
نیمه دوم سال یک دوره آماده سازی برای پیاده روی و اجرا است. کودکان 2 سال تحت تأثیر قرار می گیرند، کودکان 3-7 سال تحت تأثیر تحرک، فضل و ثروت حرکتی متمایز هستند که در یک حرکات بصری و روزمره بیان شده ظاهر می شوند. با توجه به توسعه نیافته از مکانیزم های قشر، کودکان در این سن هنگام انجام حرکات دقیق مشکل دارند.
بین 7 تا 10، با توجه به رسوب آناتومیک نهایی مکانیزم های موتور، کودکان با هماهنگی حرکات بهبود یافته و کلیشه های پویا از حرکات تولید می شوند و ثابت می شوند. 11 سال، ثروت جنبش ها تا حدودی کاهش می یابد، اما کوچک، حرکات دقیق بهبود یافته است.[13، ص. 127-128]
بازسازی دستگاه موتور در دوره بلوغ رخ می دهد: توانایی داشتن حرکات و حرکت آنها، به عنوان یک نتیجه، به نظر می رسد ناخوشایند، زاویه ای، جنجال های اضافی، هماهنگی ناکافی حرکات. کلیشه پویا موتور تنها پس از بلوغ تکمیل می شود، I.E. خیلی بعد از تشکیل آناتومیک سیستم عصبی مرکزی به پایان می رسد.
تمام فرآیندهای روانشناختی عمیق، آگاهانه یا ناخودآگاه، در موقعیت دست ما، حرکات، حرکات انگشت کوچک، منعکس می شود. محققان درگیر مطالعه مغز کودکان، روان کودکان، توجه به یک اثر بزرگ تحریک کننده عملکرد دست. I.Kant نوشت: "دست مغز بیرونی است."
حرکات انگشتان دست در افراد از نسل به نسل بهبود یافته است، زیرا مردم دستان خود را بیشتر و بیشتر قربانی کردند. در این راستا، افزایش در ناحیه پروژکتور موتور دست در مغز انسان صورت گرفت.
فیزیولوژیست ها ثابت کرده اند که از دیدگاه تشریحی، حدود یک سوم کل سیستم پیش بینی موتور قشر مغزی، طرح ریزی دست دست را که بسیار نزدیک به منطقه گفتار قرار دارد، اشغال می کند. این میزان پیش بینی دست و نزدیکی آن به منطقه موتور، پایه را به عنوان قلم مو به عنوان "بدن گفتار"، همانند دستگاه تفصیلی به نظر می رسد. در این راستا، در مورد تأثیر قابل توجهی از حرکات ظریف انگشتان دست به شکل گیری و توسعه عملکرد گفتار کودک فرض شد. بنابراین، برای تدریس کودک به صحبت کردن، لازم است نه تنها برای آموزش دستگاه تفسیر خود، بلکه همچنین برای توسعه حرکات انگشتان دست، و یا یک موتور کوچک ضروری است[19، ص. 32].
اردن برونو نوشت، "مزایای فکری نه، یک فرد به پروردگار همه چیزهای زندگی تبدیل نمی شود، بلکه این واقعیت است که ما دست ما را داریم - این بدن از همه مقامات،" اردن برونو نوشت. در روند تکامل، قلم مو نه تنها اجرایی اراده، بلکه خلاق، معلم مغز است. قلمرو پیش بینی قلم مو و به ویژه انگشت شست در تشنج مرکزی قدامی قشر قشر از نیمکره های بزرگ مغز تقریبا یکسان به عنوان بقیه بدن است.
عملکرد قلم مو منحصر به فرد و جهانی است. این بدن اصلی کار در تمام تنوع آن است. دست با تفکر ما، با تجارب، کار، که تبدیل به یک بخش کمکی از زبان ما شده است، بسیار مرتبط است. همه چیز در فردی است که گریخته است، غیر قابل بیان، که کلمات را پیدا نمی کند، از طریق دست به دنبال عبارات است. ژست به عنوان یک کلمه، می تواند یک فرد، آرامش، مجرم، پیوستن را تحسین کند، ایمان را به درستی تحریک کند، کلمات را تایید کند، آنها را بیشتر وزن می کند.
به گفته Vsheomylinsky، ریشه های توانایی ها و کودکان دوستیابی، بر روی نوک انگشتان قرار می گیرند. نازک تر تعامل دست با ابزار کار، حرکت سخت تر برای این تعامل دشوار است. کمک های بیشتری در دست کودکان، فرزند دقیق تر است.
ثابت شده است که سطح توسعه کودکان به طور مستقیم وابسته به درجه حرکات نازک شکل گرفته از انگشتان دست است. و اگر توسعه حرکات انگشتان عقب عقب مانده باشد، به تأخیر افتاده است توسعه سخنرانی.
نوروپاتولوژیست و روانپزشک v.m. Bekhterev نوشت که حرکات دست همیشه به این سخنرانی نزدیک بود و به توسعه آن کمک کرد. توسعه دستان دست و گفتار در مردم موازی شد. اول، حرکات نازک انگشتان دست در حال توسعه است، سپس بیان کلمات به نظر می رسد؛ همه بهبود پس از آن بهبود واکنش های گفتاری شامل وابستگی مستقیم به درجه آموزش حرکات انگشتان دست است. روانشناس انگلیسی D. Selie همچنین اهمیت بسیار زیادی از "کار خلاقانه دست" را برای توسعه تفکر و سخنرانی کودکان به دست آورد.
لازم به ذکر است که صد آموزش انگشتان دست به رسوب عملکرد گفتار به طور تصادفی نیست. در یک مطالعه الکتروفیزیولوژیک آزمایشگاهی انجام شده توسط " کریسمس و M.N. Zvonareva، کشف شد که زمانی که کودک حرکات ریتمیک را با انگشتان تولید می کند، او به طور چشمگیری فعالیت های توافق شده بخش های پیشانی و زمانی مغز را افزایش می دهد.
از آنجا که سمت راست در ناحیه سمت چپ، یک منطقه گفتار موتور است و در منطقه زمانی چپ - منطقه صدای حسی، معلوم شد که اگر کودک حرکات ریتمیک را با انگشتان خود با دست راست خود بسازد، سپس در سمت چپ نیمکره مغز او افزایش نوسانات الکترومغناطیسی توافق شده در مقابل مناطق پیشانی و زمانی است. حرکات نوک انگشتان دست چپ باعث فعال شدن مشابه در نیمکره راست می شود.
PANASHENKO L.A. یک مطالعه توسط کودکان هفته های اول زندگی انجام شد. در نوزادان شش هفته، Biotoks مغز ثبت شد، برخی از این کودکان دست راست را آموزش دادند، دیگران ترک کرده اند. این آموزش شامل ماساژ دست و قلم مو منفعل بود (به عنوان مثال، تولید شده توسط کودک خود، اما بزرگسالان) خمشی و پسزمینهای انگشتان دست. یک ماه بعد، دو ماه پس از شروع چنین آموزش، بیوتوک های مغز و روش های ریاضی ثبت شد، درجه مقاومت در ظاهر امواج فرکانس بالا محاسبه شد (که نشانگر رسیدن قشر قشر است مغز) در نتیجه، معلوم شد که در یک ماه تمرین، ریتم های فرکانس بالا شروع به جشن در زمینه پیش بینی های موتور و در دو ماه - هر دو در منطقه گفتار آینده، در نیمکره در مقابل دست آموزش داده شده است.
داده های توصیف شده از مطالعات الکتروفیزیک در حال حاضر می گویند که مناطق گفتاری تحت تاثیر پالس های ناشی از انگشتان تشکیل شده است.
دکتر علوم پزشکی، پروفسور فیزیولوژیسی M.M. Koltsova معتقد است که "یک دلیل برای در نظر گرفتن قلم مو دستی به عنوان یک بدن گفتار - همانند یک دستگاه تفسیر وجود دارد. از این دیدگاه، پیش بینی دست یک منطقه گفتار دیگر مغز است. "
Lsvugotsky اشاره کرد که اهمیت مطالعه و بهبود حوزه حرکتی در کودکان نیازمند آموزش های خاص اصلاح شده، به طور مستقل، مستقل از بالاترین توابع فکری و به راحتی اجرا می شود، حوزه موتور ثروتمندترین فرصت را برای جبران فکری فراهم می کند کاستی. .
بنابراین، تحت اصطلاح "موتور نازک"، ما درک حرکات دقیق بسیار متمایز از دامنه و قدرت عمدتا کوچک را درک می کنیم. در جنبش های اجتماعی، این حرکت انگشتان و عناصر دستگاه تفصیلی است.
تحرک نازک بخشی جدایی ناپذیر از توانایی های حرکتی فرد و کلیشه ای مطلوب حرکات اجتماعی است. توسعه آن بر مبنای شکل گیری استاتیک بدن بهینه، کلیشه ای مطلوب موتور و حرکات اندام، حرکات موسیقی و ریتمیک استوار است.
تحرک نازک به بالاترین سطح کلیشه ای موتور مطلوب توسعه موتور یک فرد مربوط می شود. از یک طرف، آن را با موقعیت های ایستا از بخش های کوچک، از سوی دیگر، یک موتورسیکلت نازک دارای یک منطقه انتقال به بزرگ یا درشت، حرکتی است. مهارت های حرکتی نازک باید در سیستم تشکیل موازی تمام انواع اصلی توانایی های حرکتی، بر اساس موتورسیکلت درشت، به منظور ایجاد کلیشه ای بهینه موتور، توسعه یابد.
بنابراین، موتور کم عمق یک نوع جنبشی است که در آن عضلات کوچک شرکت می کنند. این جنبش ها رفلکس بی قید و شرط نیستند، مانند راه رفتن، در حال اجرا، پریدن و نیاز به توسعه ویژه. تحرک کوچک دست ها با چنین خواص بالاتری از آگاهی به عنوان توجه، تفکر، ادراک فضایی فضا (هماهنگی)، تخیل، مشاهده، حافظه بصری و حافظه، سخنرانی، تعامل دارد. دانشمندان، روانشناسان و معلمان، حرکتی کوچکی را به عنوان یکی از شاخص های توسعه فیزیکی و روانشناختی کودک در نظر می گیرند. و در قبل سن مدرسه توسعه موتور پایه و اساس توسعه ذهنی است، زیرا توانایی های ذهنی شروع به شکل اولیه و ارتباط نزدیک با گسترش فعالیت ها، از جمله موتور کلی و دستی می شود.
روند توسعه تحرک کوچک در کودکان پیش دبستانی را در فصل آینده در نظر بگیرید.
توسعه دست های حرکتی کم عمق اهمیت مستمر برای توسعه فیزیکی و روحی کلی کودک در دوران کودکی پیش دبستانی دارد. روانشناسان، فیزیولوژیست ها، پزشکان، معلمان به طور مداوم تاکید می کنند که سطح شکل گیری تحرکات کوچک تا حد زیادی موفقیت توسعه مهارت های خوب، سازنده، کار و مهارت های موسیقی را تعیین می کند، تسلط بر زبان مادری، توسعه مهارت های نوشتن اولیه.
Motorika کوچک توسط حرکات انگشتان دست یافته است، توانایی کودک به "لذت بردن از" این جنبش ها: نگه داشتن یک قاشق و مداد، دکمه های دکمه، قرعه کشی، مجسمه سازی. دست و پا زدن انگشتان "می گوید" که موتور کوچک هنوز به اندازه کافی توسعه یافته است. .
اول از همه، توسعه تحرک کم عمق کودک با توسعه فیزیکی عمومی آن همراه است. تحقیقات M.M. Rolzova ثابت کرد که هر انگشت دست دارای نمایشی نسبتا گسترده ای در قشر نیمکره های بزرگ مغز است. فعالیت حرکتی کودک، فعالیت خودخواهی موضوعی، کمک به توسعه حرکات خوب برس و انگشتان دست، تأثیر تحریک کننده بر عملکرد سخنرانی کودک، بر توسعه طرف های حسی و حرکتی است. با تشکر از توسعه انگشتان دست در مغز، طرح ریزی "طرح های بدن انسان" شکل می گیرد و واکنش های گفتاری به طور مستقیم به نوک انگشتان دست بستگی دارد.
به طور موازی با توسعه تحرک، تمام انواع ادراک در حال توسعه هستند، مانند بینایی، لمس، احساس عضلات و مفاصل. این شرایطی است که کودک قادر خواهد بود درک کند که او در دستانش است. مهارت های مهارت های حرکتی خوب به کودک کمک می کند تا کشف، مقایسه، طبقه بندی چیزها را در اطراف او، و به این ترتیب به او اجازه می دهد تا جهان را درک کند که در آن زندگی می کند. آنها به کودک کمک می کنند تا خود را خدمت کنند. در حقیقت، حتی برای بستن دکمه، شما نیاز به یک مهارت خاص از تعدادی از بحث ها دارید.
مهارت های تحرک خوب کمک می کند تا کودک خود را از طریق خلاقیت بیان کند - بازی، پلاستیک، به افزایش اعتماد به نفس کودک کمک می کند. آنها او را در بازی ها و (در سن مدرسه) در کار تسهیل می کنند، I.E. امکان کسب تجربه اجتماعی، توانایی تماشا، گرفتن، گرفتن، قرار دادن و قرار دادن موضوع در جای مناسب، دستکاری اشیاء، قرعه کشی، رسیدگی به کتاب؛ انتخاب، مرتب سازی و انتخاب کنید ایده ای از عدم پذیرش وجود اشیاء را تشکیل می دهد.
آغاز توسعه تفکر به دست می آید. در روند فعالیت، عضلات دست سه عملکرد اصلی را انجام می دهند: ارگان های جنبش، اندام های شناختی، باتری های انرژی (و برای عضلات خود و برای سایر ارگان ها). اگر کودک هر مورد را لمس کند، عضلات و پوست دست در این زمان "آموزش" چشم ها و مغز را به دیدن، نور، تشخیص، به یاد داشته باشید.
مرحله اول توسعه دست های حرکتی، رفلکس جذب است (0-1 ماه) یک حرکت رفلکس است که با دست زدن فعال می شود. کودک یک انگشت را می گیرد که در دستش قرار می گیرد و اجازه نمی دهد او برود.
رفلکس جذب شروع به محو شدن در 3-4 ماه می کند و دستگیره اولنون پالم ظاهر می شود. نوزادان به اندازه کافی کف دست، و همچنین انگشتان متوسط، نامعلوم و مادر است. اگر یک کودک با یک دست جذب شود، پس یک حرکت و یک دست دیگر وجود دارد. گاهی اوقات، هنگامی که کودک برای چیزی کافی است، او این مورد را نگه می دارد (هر دو).
در 5-6 ماه، دستگیره شعاعی-نخل قابل مشاهده است: دست را با دست نگه می دارد و انگشتان خود را در اطراف آن خم می کند. می توانید اقلام نسبتا بزرگ را با هر دو دست نگه دارید و اجازه دهید آنها بروند؛ اسباب بازی را از یک دست به سوی دیگر بکشید.
دست گرفتن با کمک انگشتان در 8-9 ماه اتفاق می افتد: اقلام را با چهار یا پنج انگشت نگه می دارد. کودک خوشحال است که بازی هایی مانند "Dai-take" را بازی کند، می تواند در هر دست یک مکعب نگه دارد و آنها را با آنها برساند، انگشتانش را می گیرد.
در 11-12 ماه، یک محافظ محافظ وجود دارد: هدف را با کمک انگشتان بزرگ و شاخص نگه می دارد. در این سن، کودک دوست دارد به پیدا کردن انواع کوچک انواع اقلام دروغ گفتن بر روی زمین؛ جسم به اندازه کافی از بالا، پشت قلم مو وجود دارد.
در 1، 5 ساله، کودک به طور مستقل "برج" سه مکعب را ساخت می کند؛ یک قاشق را نگه می دارد، گرفتن او را در سراسر دسته؛ هیچ کس در ایالت وجود ندارد، اما خیلی زیاد است.
هنگامی که کودک 2 ساله می شود، او یک دسته یا یک قاشق را با دستگیره صلیب نگه می دارد (یک ضربه گیر نزدیک)، یک "برج" از شش مکعب را ایجاد می کند، توپ را در جهت خاصی پرتاب می کند.
در 3 سال، کودک آب را به یک لیوان ریخت، یک برج "هشت مکعب را ساخت، مداد را با یک" صلیب "بالا نگه می دارد.
بین 3 تا 4 سال، گرفتن قلم مو وجود دارد. این نیز با انگشتان دست شما نامیده می شود، از آنجا که در حال حاضر کودک از انگشتان خود استفاده می کند تا این مورد را حفظ کند.
در 4 سالگی، کودک شروع به ایجاد حرکات با قلم مو و انگشتان می کند. او یک توپ بزرگ و کوچک را جذب می کند، دستان "جام" را تشکیل می دهد؛ می تواند بر روی خط بریزید، آب را به یک لیوان بریزید؛ اغلب می داند که چه دست غالب است.
دست گرفتن با استفاده از مه بین انگشتان بزرگ و شاخص،
در سن 5 سالگی توسعه می یابد. جنبش در حال حاضر بیشتر و بیشتر تبدیل شده است
محدود، و شامل تنها ساعد، مچ دست و انگشتان دست. در ابتدا، این
دستگیره به اندازه کافی بالا است، اما به عنوان جنبش حرکت می کند، و
مداد شروع به نگه داشتن کم با بزرگ، شاخص و
انگشتان وسط یک کودک در این سن می تواند Zigzags، محافل را قطع کند
و امواج؛ یک قلم مو را بدون فشار دادن به کاغذ سخت بکشید.
مخالفت با انگشت شست در حال توسعه آخرین، در حدود شش سال است: انگشت شست باید قادر به لمس نکات هر یک از انگشتان دیگر. انگشت بزرگ به همین دلیل تلفن همراه است که با مشارکت او می توانید یک حلقه ایجاد کنید و می توانید آن را خم کنید (انگشت) را در کف کف دست خود خم کنید. اگر یک شست این نمی تواند به عنوان "مخالف" نکات دیگر انگشتان دیگر و یا چرخش، همانطور که در بالا توضیح داده شده است، پس از آن، کودک ضعیف در حال توسعه با "توی" است. یک کودک می تواند نان را به تنهایی بریزد و نفت را بسازد؛ دیوار را با یک توپ بزرگ ضربه می زند، به هوا پرتاب می شود و آن را می گیرد؛ اشکال را کاهش می دهد.
در سن 7 سالگی، یک کودک برای اولین بار می تواند از هر دو دست هماهنگ، به عنوان مثال، چاقو و چنگال وجود دارد. او هنگامی که او تساوی می کند، یک دستگیره خارجی بزرگسالان دارد، می نویسد و یک قاشق را نگه می دارد. کودک می تواند به طور مستقل غذا را کاهش دهد، چهره ها را به صورت حروف S، Z برش دهید
و مارپیچی، و همچنین می تواند آزادانه نگه داشتن دسته در هنگام نوشتن.
کودکان پیش دبستانی ارشد با لذت کار با کاغذ و پارچه، بر خلاف پیش دبستانی های جوانتر، آنها در حال حاضر دارای مهارت های عملی و تکنیک های فنی پایه خود هستند. کاغذ و پارچه می تواند من، برش با قیچی با هدف قطعی - برای به دست آوردن یک فرم خاص با استفاده از روش های مختلف برش (مورب، نوار، در یک خط مستقیم، تحت وظیفه، در یک دایره، zigzag، بخش ها و بخش ها). آثار را می توان در بازی استفاده کرد. چنین بازی هایی جالب تر خواهد بود اگر بزرگسالان به آنها متصل شود.
تجزیه و تحلیل مطالعه نیروی قلم مو دست راست کودکان طی دهه های گذشته (از سال 1974) پویایی منفی را در تمام سنین نشان می دهد. بزرگترین تاخیر در سن مدرسه جوانتر دیده می شود. برای پسران و دختران به همان اندازه و به میزان 15-16٪ است. داده ها نشان دهنده روند هشدار دهنده کاهش سطح توسعه حرکتی کارتونی در کودکان است. بنابراین، با توجه به M.M. cheerless، JV. Efimova، تعداد کودکان مبتلا به مشکلات یادگیری به نامه 20-30٪ است، و این مشکلات در مدرسه ابتدایی پایان نمی یابد.
ماریا مونتسوری، معلم برجسته ایتالیایی، ادعا کرد که لازم است راهی برای تدریس یک کودک برای انجام کار قبل از شروع به کار خود، مورد نیاز بود. جنبش را با تمرینات مکرر آماده کنید. او همچنین این را نوشت، مراقب چیزهایی بود که کودک بد بود، او به اشتباهاتش حساسیت می کند. در عین حال لازم است به یاد داشته باشید که اولین تصور از کودک قوی ترین و روشن ترین است. بنابراین، نوشتن یک نامه نادرست. او به یاد می آورد که تحریف شده است، بنابراین توصیه نمی شود که به نوشتن به مدرسه آموزش دهید. اما تمریناتی که عضلات کوچک قلم مو را تقویت می کنند، مورد نیاز است. آنها نه تنها برای توسعه مهارت های مشترک و کوچک، بلکه همچنین برای توسعه سخنرانی، و همچنین توسعه فکری، بهبود عملکرد قشر مغزی مورد نیاز است.
معلمان و روانشناسان توصیه می کنند تا شروع به آموزش فعال انگشتان کودک از سن هشت ماهه کنند. آموزش حرکات خوب نوک انگشتان در مهد کودک می تواند به 1.5-2 دقیقه در ژیمناستیک صبح یا 2-3 دقیقه در کلاس های جلو داده شود. لازم است به طور مداوم نظارت داشته باشید به طوری که بیش از حد بیش از حد وجود دارد. تمرینات باید به بخش های کوچک داده شود، اما آنها را با بار بهینه، با دامنه های بزرگ حرکات ایجاد کنید. تمرینات سهل انگاری را تحمل نمی کند. توجه ویژه ای برای آموزش حرکات پیچیدگی افزایش می یابد، یعنی چنین چیزی در زندگی روزمره وجود ندارد. این چنین آموزش انگشتان دست به یک اثر قابل مشاهده و سریع می دهد. برای دو ماه، دست تمرین دست به طور کامل برای نامه آماده است. حرکات انگشتان دستگیره دقیق و هماهنگ شده است. سپس، تحت هدایت مربیان، کودکان کار خود را در نوت بوک ها به صورت کتبی انجام می دهند.
توسعه سخنرانی کودکان نزدیک به وضعیت دست کم عمق است. به عنوان مثال، در ژاپن، آموزش انگشتان بچه ها در مهد کودک ها از دو سال صرف شده است، اعتقاد بر این است که توسعه ذهنی را تحریک می کند و به توسعه مهارت های ابتدایی اساسی مانند پانسمان و لباس های پانسمان، اتصال و دستکاری، دستکاری با چپستیک ها کمک می کند ، قاشق، قیچی.[1، ص. 63]
بنابراین، دانشمندان دیده می شد که کار سیستماتیک در آموزش حرکات نازک انگشتان دست به همراه اثر تحریک کننده در توسعه سخنرانی، یک وسیله قدرتمند برای بهبود عملکرد قشر مغزی، کودکان، توجه، حافظه، شنوایی، چشم انداز را بهبود می بخشد. توسعه مهارت های حرکتی کم عمق در سن پیش دبستانی نیز مهم است، زیرا کل زندگی بیشتر از کودک نیاز به استفاده از حرکات دقیق، هماهنگ شده از برس ها و انگشتان، که لازم است لباس، قرعه کشی و نوشتن، و همچنین بسیاری از خانواده های متنوع را انجام دهد و اقدامات آموزشی. فعالیت یادگیری آینده نیاز به یک کودک از یک سطح معینی از آمادگی حرکات نازک انگشتان دست برای انجام کارهای کوچک، دقیق، انواع مختلفی دارد. عضلانی آن باید کاملا توسعه یابد، حرکت هماهنگ و دقیق است. حتی اختلالات جزئی جزئی حرکتی کم عمق می تواند تأثیر منفی بر رشد ذهنی پیش دبستانی داشته باشد.
در فصل بعدی (1.3)، ما انواع مختلفی از توسعه تحرک کوچک را در نظر می گیریم که می تواند در کار با کودکان پیش دبستانی مورد استفاده قرار گیرد.
با سرعت دستان کودکان، متخصصان بر اساس مطالعات مدرن، نتیجه گیری در مورد ویژگی های توسعه سیستم عصبی مرکزی و مقدس مقدس آن - مغز، نتیجه گیری می کنند. توسعه Sensomotor در سن پیش دبستانی پایه و اساس توسعه ذهنی است و توانایی های ذهنی شروع به شکل اولیه و نه خود، بلکه در ارتباط نزدیک با گسترش فعالیت ها، از جمله موتور عمومی و دستی.
آغاز توسعه تفکر به دست می آید. در روند فعالیت، عضلات دست سه عملکرد اصلی را انجام می دهند: ارگان های جنبش، اندام های شناختی، باتری های انرژی (و برای عضلات خود و برای سایر ارگان ها). اگر کودک هر مورد را لمس کند، عضلات و پوست دست در این زمان "آموزش" چشم ها و مغز را به دیدن، نور، تشخیص، به یاد داشته باشید.
لمس كردن به شما اجازه می دهد تا مطمئن شوید که موضوع، دمای آن، رطوبت، و غیره
ضربه زدن امکان دریافت اطلاعات در مورد خواص مواد را فراهم می کند.
دست انداختن به شما اجازه می دهد تا بسیاری از خواص جالب از اقلام را شناسایی کنید: وزن، ویژگی های سطح، فرم ها و غیره
فشار این باعث می شود که شیء نرم یا جامد را تعیین کنید، از کدام ماده ساخته شده است.
احساس (محله، پوشیدن، نوشیدن، حرکت های دایره ای و خاموش) از اقلام کوچک و فله ای (به عنوان مثال، غلات، غلات، نمک) یک کودک را به احساس لمس کف دست یا انگشتان دست می دهد. بزرگ، شاخص، کودکان و نوجوانان میانه جزئیات موزاییک، دکمه ها، آجیل، سکه ها را احساس می کنند؛ اقلام بزرگ تمام پنج انگشت را ضبط می کنند. اگر موضوع در دست نیست، به احساسات دو دست تغییر دهید - لمس کنید: آن را با یک دست نگه دارید، ثابت، و دیگری (پیشرو) مورد بررسی قرار می گیرد.
درمان سکته مغزی این باعث می شود که خواص سطح را تعیین کنید. حرکات سکته مغزی و قوس با دقت بالا با دقت بالا، به رسمیت شناختن نه تنها زبری صاف و مواد درجه، به عنوان مثال، برای تعیین اینکه چه مقاله: روزنامه، پرچم، مسدود شدن است.
دست یاد می گیرد، و مغز احساس و ادراک را رفع می کند، آنها را با تصویری، شنوایی و بویایی در تصاویر و دیدگاه های مجتمع پیچیده متصل می کند.
دست های حرکتی نازک در پیش دبستانی ها می تواند توسعه یابد. ابزار و تکنیک های بسیاری وجود دارد که توسعه تحرک کم عمق را ارتقا می دهند، آنها به طور فعال در مجلات، کتاب ها، مجموعه ها، در سایت های اینترنتی منتشر می شوند.
ابزار موثر برای توسعه دستگاه های کوچک در موسسات آموزشی پیش دبستانی بازی های انگشت -تمرینات پائین برای توسعه عضلات کوچک انگشتان دست. آنها دقت واکنش های حرکتی را آموزش می دهند، هماهنگی حرکات را توسعه می دهند، به تمرکز توجه توجه می کنند. به عنوان مثال، "انگشتان چسبنده"، "انگشتان سختگیرانه"، "Hive"، "کلم"، "خانه"، "قلعه"، "پنج انگشت"، "ملاقات"، "یک بار، دو، سه، چهار، پنج"، "قایق"، "بز و kozoznok". در گروه های میانجی می توانید از "دست های شستشو"، "نقاشی در هوا با قلم مو و انگشتان دست"، "Rainbow Splashes" استفاده کنید، "اجازه دهید دست مهارت و اعتماد به نفس". در گروه های ارشد - "لمس"، "من یک دست خوب و منحصر به فرد را مجسمه می کنم."
شکل گیری مهارت های لمسی و تحرک کم عمق رخ می دهد انواع مختلف فعالیت های موضوع-عملی. به عنوان مثال، در طی مدل سازی رس، پلاستیک به ویژه با مهارت های کوچک حرکت می کند، عضلات انگشتان تقویت می شوند، حرکات نازک دست ها و انگشتان تولید می شوند، مهارت های بررسی لمسی ثابت شده است، به ویژه در طول مدل سازی از طبیعت. همچنین برای توسعه انگشتان دست از فعالیت های دست مانند مدل سازی استفاده می شود، طراحی، آرامش، کار با قیچی، طراحی از قطعات کوچک، موزاییک، کار با تمبر، Nitcope، بسیار مفید است. برای توسعه انگشتان دست و دستگیره های مختلف، بچه های کوچک نیاز به قرعه کشی ضخیم رنگ کم رنگ، و کودکان سالمند - scletstands. برای کودکان، مهم است که مداد را نقاشی کنید، رنگ و بازی را با دستان خود بازی کنید. بچه ها باید حل شوند، اول از همه، از مواد مختلف استفاده می کنند که توانایی های لمسی و کینستتیک خود را تحریک می کنند، یعنی رس، رنگ برای نقاشی با انگشتان، خمیر، شن و ماسه و آب. چنین مواد نیز دست ها را تربیت می کنند، باعث فشار دادن و استراحت می شوند.
به منظور آموزش مهارت و تحرک برس دست، موثر است بازی برای انگشتان دست با آواز خواندن. به عنوان مثال، "انگشت بزرگ چیست؟"، "انگشت شست با انگشت شست."
به خوبی شناخته شده است که تمرینات انگشت نیز توسعه زبان را تحریک می کند. برای کمک به کودکان دستان خود را یاد بگیرید، می توانید یکی از دست ها را روی کانتور بر روی کاغذ بچرخانید و سپس انگشتان خود را در تصویر بگیرید. کودک همچنین می تواند چاپ قلم خود را با رنگ و یا در گچ. همچنین با انگشت و عروسک های کروز کمک کنید.
همچنین موثر است بازی با یک توپکه برای تحریک توسعه برس های دست مفید است. به عنوان مثال، کودکان می توانند در یک دایره نشسته و توپ را به یکدیگر پرتاب کنند، نام آنها، قطعات بدن یا چیزی شبیه آن را فرا می گیرند؛ توپ را به دیوار پرتاب کنید توپ را با زوج ها بازی کنید پرتاب توپ به یکدیگر؛ به طور همزمان با دو یا سه توپ بازی کنید چند بار توپ را به هوا پرتاب می کنید و آن را می گیرید، نه اجازه دهید سقوط کند.
یک مکان ویژه به چنین کاری داده می شود جویدن در ابتدا، استنسیل ها با اشکال هندسی برای تخم مرغ و پامال استفاده می شود. کودکان رویای چهره ها، و سپس سکته مغزی نه تنها با بخش های موازی، بلکه امواج و خطوط دایره ای، نیمه پنجره ها، حلقه ها.
بچه ها دوست دارند بازی کنند "تئاتر سایه"(هنگامی که انگشتان را در یک راه خاص بر روی دیوار قرار دهید، می توانید تصاویر حیوانات مختلف را دریافت کنید). این به تجهیزات ساده نیاز دارد: صفحه یا دیوار، لامپ جدول (منبع نور).
کار بر روی توسعه تحرک کم عمق در کودکان سن پیش دبستانی می تواند هر دو در سیستم آموزش های اصلاحی و به صورت توصیه های والدین انجام شود. هنگام سازماندهی کار برای تقویت عضلات دست، توسعه چابکی و هماهنگی حرکات از انواع تجهیزات ورزشی، اسباب بازی ها و اشیاء کوچک استفاده می کند. تماس شخصی با هر کودک، فضای پرشور و شادی کمک می کند تا کودکان در هنگام انجام چنین تمرینات اعتماد به نفس داشته باشند.
به منظور اعدام آنها به یک بازی جذاب، شما می توانید از تکنیک های مختلف استفاده کنید: ژیمناستیک انگشت؛ نمایش با کمک دست های مختلف تصاویر "امتیاز"، "صندلی"، "بل"، "اسم حیوان دست اموز"، و غیره)، که می تواند همراه با خواندن فلاپ یا افسانه های پری؛ طراحی از شمارش چوب؛ مدل سازی خمیر نمک و موم گرم؛ شکستن کاغذ از تراکم و بافت های مختلف (بافت، روزنامه، کارتن، و غیره).
لذت باعث می شود کودکان در گروه برنامه ریزی شده ایجاد کنند
اختلال - کاغذ رنگ شکستن بر روی قطعات گچ، پرتاب کردن، دوست داشتن آنها را با پرواز ("بارش باران کاغذی رنگارنگ") با مجموعه بعدی از ضایعات و اعدام عکاسی جمعی ("رنگين كمان")؛ Sliming، و سپس هموار کردن با کف دست و انگشتان دستمال کاغذی چمدان کاغذی (صورتی از کاغذ بافتی برای نقاشی یا appliqué). مانند کودکان و سیب های طبیعی از مواد طبیعی (دانه ها، پوسته تخم مرغ و غیره.)؛ از سنگریزه های دریایی در کاغذ پس زمینه یا flanelagraphs فردی از تصاویر مختلف (الگوهای تزئینی، ارقام هندسی، نامه ها، و غیره)؛ مجموعه ای از ترکیبات موزاییک از پلاستیک رنگی بر اساس یک لایه از پلاستیک. برای تولید عناصر، ظرفیت های پلاستیکی رنگی از شامپو و محصولات غذایی می تواند مورد استفاده قرار گیرد، مربع ها را با اندازه 1 × 1 سانتی متر برش دهید.
علاوه بر این، کودکان جالب هستند که مهره ها و دکمه ها را بر روی سیم، نوار سینه یا ماهیگیری رانندگی کنند؛ ایجاد بر روی پارچه تصاویر و الگوهای موضوعات رنگی؛ تلنگر نخ پشمی یا پنبه در توپ؛ تست کمان ها و گره های پیکربندی های مختلف؛ مالش و مرتب سازی غلات و دانه های مختلف (برنج، ارزن، نخود فرنگی، لوبیا، لوبیا، و غیره).
در طول توسعه تحرک کوچک، لازم است که ویژگی های فردی هر کودک، سن، خلق، خلق و خوی و فرصت ها را در نظر بگیریم. نکته اصلی این است که کلاس ها تنها احساسات مثبت را به کودکان می دهند. لازم نیست که سرمایه گذاری در یک دست بی رحم و ضعیف یک مداد کودک و شکنجه کار خود را بر روی برش. شکست های اول باعث ناامیدی و حتی تحریک می شود. لازم است مراقب باشید که فعالیت کودک موفقیت آمیز باشد - این امر علاقه خود را به بازی ها و کلاس ها پشتیبانی می کند.
انگشتان ماهر بلافاصله نیست بازی ها و تمرینات، تمرینات انگشت به طور سیستماتیک انجام می شود باغ کودکان، در خانه، در حیاط، در حیاط، در طول سفر به طبیعت - از سنین بسیار زود، به کودکان کمک می کند تا مداد و قلم را نگه دارید، به طور مستقل پیک نی ها و چکمه های تکان دادن، ساخت از جزئیات کوچک طراح، Sculpt از خاک رس و پلاستیک، هدایا را به عزیزان خود بفرستید، آنها و شادی آنها را به ارمغان بیاورید. اگر انگشتان دست ها توسعه یافته باشند، پس کودکان تفکر و سخنرانی را توسعه خواهند داد، یک مشکل یادگیری نه تنها در کلاس اول، بلکه در آینده خواهد بود.
بنابراین، برای توسعه تحرک کم عمق در موسسات پیش دبستانی، شما می توانید از بازی های انگشت، انواع مختلف فعالیت های هدف (مدل سازی، طراحی، طراحی، appliqué)، بازی برای انگشتان دست با آواز، بازی توپ، تئاتر سایه، موزاییک و دیگر وسایل استفاده کنید.
در منافع فرزند خود، لازم است شروع به کار بر روی توسعه تحرک کوچک از سن بسیار سالم انجام دهید. یک کودک در حال حاضر پستان می تواند انگشتان ما را ماساژ دهد، به این ترتیب بر نقاط فعال مرتبط با قشر مغزی تأثیر می گذارد. در عصر پیش دبستانی زودرس و جوانتر، شما باید تمرینات ساده همراه با متن شاعرانه را انجام دهید، در مورد توسعه مهارت های خودمراقبتی ابتدایی را فراموش نکنید: دکمه ها و دکمه ها دکمه ها، تی شرت های کراوات و غیره در سن پیش دبستانی قدیمی، کار بر روی توسعه دستگاه های کوچک و هماهنگی حرکات دست باید بخش مهمی از آموزش برای مدرسه تبدیل شود. وظیفه معلمان این است که به والدین به معنای بازی برای توسعه تحرک کم عمق منتقل شود. والدین باید درک کنند: برای بهره گیری از کودک و کمک به او کمک به استاد اطلاعات جدید، شما باید به یادگیری به یادگیری به بازی، نه عقب نشینی، اگر وظایف به نظر می رسد دشوار است، آنها را در مراحل با هم انجام دهید، فراموش نکنید که کودک را ستایش کنید.
با توجه به نتایج تجزیه و تحلیل نظری ما از مشکل مورد مطالعه، نتیجه گیری های زیر می تواند کشیده شود.
نتیجه گیری در بخش نظری مطالعه
فصل 2. توسعه مشکلات تحقیق تجربی
موتورهای کوچک در کودکان سن پیش دبستانی متوسط
از طریق سری بازی های انگشت
2.1. شناسایی سطح اولیه توسعه تحرک کوچک
در کودکان سن پیش دبستانی متوسط
برای تأیید فرضیه ای که یک سری از بازی های انگشت، یک ابزار موثر برای توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی میانی خواهد بود، اگر این بازی ها به منظور هماهنگ سازی و هماهنگ سازی حرکات عضلات کوچک هر دو دست، هدف قرار گیرد. تغییر حرکات بر اساس نمونه بالغ (با نشان دادن و همزمان با آن) انجام می شود؛ حرکات با دقت انجام می شود، با شتاب زمانی که تکرار، ما یک مطالعه تجربی انجام دادیم.
پایه آزمایشی تحقیق - MDOU "مهد کودک №330 از دیدگاه ترکیبی از منطقه اداری Oktyabrsky Gomsk. تعداد افراد - 50 کودک 4-5 سال (2 گروه متوسطی از DOU - شماره 5 و شماره 11 از 25 دانش آموز در هر کدام).
(کودکان 3، 4 ساله)
معرفی
ارتباط تحقیقات تحقیق ژیمناستیک انگشتبه عنوان وسیله ای برای توسعه تحرکات کوچک دست در کودکان سن پیش دبستانی جوان در علم، ما مهم هستیم و به عنوان یکی از ارقام توسعه جسمی و روحی کودک شناخته می شود.
مطالعه مشکل توسعه تحرک کوچک در جنبه های مختلف انجام می شود: روانشناسی، فیزیولوژیکی، آموزشی.
آنها. Siechens نوشت که حرکت دست مردی به ارث برده می شود از پیش تعیین نشده است، اما در روند آموزش و آموزش در نتیجه شکل گیری روابط وابسته بین احساسات بصری، ملموس و عضله در روند تعامل فعال با محیط زیست بوجود می آید .
در. برنشتاین در تئوری خود نشان می دهد که توسعه آناتومیکی سطوح حرکات ساختاری از ماه های اول زندگی می آید و به دو سال به پایان می رسد. علاوه بر این، روند طولانی مدت تنظیم به یکدیگر، تمام سطوح حرکات ساختاری آغاز می شود.
تمرینات متعدد در حال توسعه است: بازی های انگشت (M.S. Vorontsova، I. Svellova و همکاران)، بازی های آموزشی خودکار با اشیاء (L. Pavlova، Whisctar).
هدف مطالعه، موتورسیکلت کوچکتر از پیش دبستانی های جوانتر است.
موضوع تحقیق یک ژیمناستیک انگشت است.
هدف از این مطالعه بررسی ویژگی های استفاده از ژیمناستیک انگشت به عنوان وسیله ای برای توسعه تحرک کوچک دست در کودکان سن پیش دبستانی است.
وظایف تحقیقاتی:
1. تجزیه و تحلیل ادبیات علمی در مورد مشکل تحقیق.
2. مقادیر تحرک کوچک را در کودکان سن کودک پیش دبستانی تنظیم کنید.
3. به طور کلی مشخصه ویژگی های توسعه تحرک کم عمق در کودکان سن پیش دبستانی جوان را بدهید.
4. تشخیص سطح توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی جوان را در نظر بگیرید.
5. جنبه آموزشی ژیمناستیک انگشت را بررسی کنید.
روش های تحقیق: تجزیه و تحلیل تئوری ادبیات روانشناختی و آموزشی بر روی مشکل توسعه تحرک کوچک از پیش دبستانی ها.
فصل 1. پایه های نظری توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی
1.1 ارزش توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی
توسعه تحرکات کوچک در چندین جنبه مهم است که زمینه های تحقیقاتی علمی را شناسایی می کند:
1) به دلیل توسعه توانایی های شناختی؛
2) در ارتباط با توسعه سخنرانی؛
3) توسعه جنبش های خود را برای اجرای اقدامات موضوع و ابزار، از جمله نامه ها.
توسعه توانایی های شناختیدر ارتباط با توسعه حرکات دست، به ویژه به طور فعال در نوزادان و سن اولیه با توجه به این واقعیت که حرکات دست بررسی موضوع های مختلف، شرایط دانش دنیای هدف است. "تماس مستقیم مستقیم با اشیاء، اقدامات با آنها منجر به کشف تمام ویژگی های جدید و جدید اشیاء و روابط بین آنها می شود" (d.b. elkonin).
با توسعه تحرک کوچک، توسعه سخنرانی از نزدیک متصل است. اگر به دقت به یک تصویر از مغز نگاه کنید، مشخص می شود که منطقه گفتار موتور در کنار منطقه نیروی دریایی قرار دارد، بخشی از آن است. حدود یک سوم کل منطقه پروژکتور موتور، طرح ریزی دست دست را اشغال می کند، نزدیک به منطقه گفتار واقع شده است. آموزش حرکات خوب نوک انگشتان تاثیر زیادی بر توسعه دارد سخنرانی فعال کودک. انجام شده توسط m.m. Koltsova، L.F. تحقیقات و مشاهدات فومینیک نشان داد که میزان توسعه حرکات انگشتان دست با درجه توسعه سخنرانی در کودکان همخوانی دارد. برای تعیین سطح توسعه سخنرانی با کودکان سال های اول زندگی، توسط چنین آزمایشی انجام شد: آنها خواستار یک کودک برای نشان دادن یک انگشت، دو، سه ("آن را مانند آن،" نشان داد که چگونه انجام دهید ) کودکان که موفق به تکرار انگشتان جدا شده اند، به خوبی صحبت می کنند. برعکس، در کودکان فقیر صحبت می کنند، انگشتان هر دو تنش و انعطاف پذیری تنها با هم هستند، یا برعکس، تند و تیز هستند، از بین می روند و حرکات فردی را ایجاد نمی کنند. بنابراین، در حالی که حرکات انگشتان دست آزاد نیستند، امکان دستیابی به توسعه سخنرانی در کودکان وجود ندارد.
سوال از توسعه جنبش های خود را برای اجرای اقدامات موضوع و ابزار در هنگام روشن شدن ویژگی های توسعه تحرک کوچک در Ontogenesis مورد توجه قرار خواهد گرفت.
درک الگوهای روانشناختی پایه توسعه موتور از کودک پیش دبستانی، اجازه می دهد تا نظریه N.A. برنشتاین توسعه حرکات موتور موتور این است که سازمانی پیچیده ترین اقداماتی را ایجاد کند که سریع، وفادار و اعدام دقیق حرکات گوناگون به دلیل اصلاح، روشن شدن، تغییر در دوره اعدام.
در. برنشتاین نوشت: "هماهنگی حرکات، غلبه بر درجه های بیش از حد آزادی قدرت رانندگی، تبدیل آن به سیستم کنترل است." دست مردی از شانه به نوک انگشتان، تعداد زیادی دارد درجه آزادی:به طور هدفمند (خودسرانه) برای ایجاد یک حرکت با دست، می گویند، یک قاشق را به دهان منتقل کنید، به این معنی نیست که این تعداد بی نهایت درجه آزادی به حقیقت برسد، آنها را به حداقل برساند که در این مورد خاص ضروری است. به عنوان مثال، یک کودک، یادگیری برای عمل با یک قاشق، یاد می گیرد که تحرک مفاصل را محدود کند.
در. برنشتاین یک درک کاملا جدیدی از مدیریت ترافیک پیشنهاد کرد: او او را صدا زد اصل اصلاح سنسور،روشن کردن انگیزه های موتور در روند حرکت بر اساس تغییرات مداوم ورودی در جریان جریان آن. این توضیح داد که چه اطلاعاتی توسط سیگنال های بازخورد مورد استفاده قرار می گیرد: آیا میزان تنش عضلانی گزارش شده است، موقعیت قطعات بدن، در مورد سرعت، سیگنال های عصبی به مراکز حساس مختلف می آیند و به این ترتیب، به مسیرهای موتور در سطوح مختلف تغییر می کنند. در. برنشتاین سطح حرکات ساختمانی را توصیف کرد. هر سطح دارای یک تظاهرات موتور خاص ذاتی در آن است، هر سطح مربوط به کلاس های خود را از جنبش: بخش کنترل مرکزی - طبقه، نوع اصلاحات حسی، نوع وظایف موتور و رپرتوار جنبش.
سطح A - این سطح از هفته های اول نوزادان عمل می کند. نگه داشتن بدن در تعادل را فراهم می کند. جنبش، جایی که این سطح به عنوان یک سرب عمل می کند: لرزش، حرکات ارتعاش ریتمیک، پذیرش و حفظ برخی از موارد خاص، در حالی که بسیاری از جنبشهایی که توسط این سطح تنظیم می شوند، در طول عمر ناخواسته و ناخودآگاه باقی می ماند.
سطح B - این سطح، پردازش سیگنال ها را از گیرنده های عضلانی عضلانی تضمین می کند، گزارش بر روی محل متقابل بخش های بدن، یک عملیات هماهنگ را فراهم می کند. گروه های بزرگ عضلات این سطح شروع به کار برای 2 سال زندگی کودک می کند.
سطوح A و B اطمینان از حفظ موقعیت های عمومی، به عنوان مثال، هنگام انجام حرکات کودک با برس و انگشتان دست. آنها، هرچند آنها به طور مستقیم حرکت را حرکت نمی دهند، با این حال، هماهنگی بدن کار را با کل بدن تضمین می کند. در حرکات مکرر، سطح در یک سازمان ریتمیک فراهم می کند که کار بهینه دست را تعیین می کند و هزینه های انرژی. سخنرانان به عنوان سطوح پس زمینه.
سطح C سطح میدان فضایی است. این اطلاعات مربوط به وضعیت محیط خارجی است. این سطح مسئول ساخت حرکات سازگار با خواص فضایی اشیاء - به شکل، جرم و ویژگی های دیگر آنها است. در میان آنها، انواع حرکات حرکتی (جنبش)، یک مهارت موتور نازک و غیره در حصول اطمینان از این سطح، پوست همراه با ساختارهای زیربنایی اتفاق می افتد، بنابراین رسوب آن، شروع بسیار زود - در سال اول زندگی - ادامه می یابد کل دوران کودکی و حتی جوانان.
سطوح زیر - می تواند به طور مستقیم در حرکات ظریف دست، به عنوان سطوح پیشرو درگیر شود.
سطح C چیزی شبیه به 2 سطح جداگانه است، یکی از آنها تا حدودی به سوئیت S1 و C2 وابسته است.
Sublayer C1 - در طول فرایند، تناسب حرکت را فراهم می کند. این گروه از دستگاه ها به عنوان یک پروژۀ فرآیند موتور در یک فضای خارجی واقعی با نیروهای و اشیاء خود عمل می کند. از 6-7 تا 10 سال، سطح تنظیم حرکات دلخواه در زمینه فضایی خارجی جنبش هایی که نیاز به هدف، کپی کردن، تقلید به شدت در حال توسعه است. جنبش ها دقت و قدرت را به دست می آورند. از 3 سال، موفقیت اقدامات به تدریج شروع به رشد می کند، که توسط سطح مقررات اقدامات معنی دار ارائه می شود. در سن پیش دبستانی، این سطح مقررات حرکات تنها آغاز توسعه آن است که در طول زندگی بعدی ادامه دارد.
بر روی S2 Sublayer S2 - همان تناسب حرکات به فضای خارجی، تخصصی، تخصصی، به دست آوردن یک هدف برجسته یا شخصیت نهایی تبدیل می شود و تبدیل به یک طرح حرکت در نقطه پایانی خود در یک فضای خارجی با دقت و صحت دقت می شود. به عنوان مثال، این فیلد فضایی Subblevel تاکید قاطع بر دقت ورود یا دقت، و در طراحی پیچیده تر بر دقت فرم قابل مشاهده، به عنوان مثال، غرق شدن شکل در انطباق با شباهت هندسی.
سطح D - سطح عمل. این کار با مشارکت اجباری پوسته (مناطق تاریک و پرموتور) عمل می کند و یک سازمان را با اشیا فراهم می کند. این یک سطح خاص انسان از فعالیت های حرکتی است، زیرا شامل تمام انواع اسلحه ها و دستکاری های دستی است. ویژگی مشخصه حرکات این سطح این است که آنها نه تنها ویژگی های فضایی را در نظر می گیرند، بلکه با منطق استفاده از موضوع مطابقت دارند. این دیگر فقط حرکت نیست، اما در درجه بسیار بالاتر - زنجیره ای از حرکات (لاک زدن، زایمان گره ها، دکمه دکمه ها).
سطح E بالاترین سطح سازمان جنبش، هماهنگی معنایی است. هنگامی که سخنرانی، حرکت با یک نامه، کار دستگاه تفسیر را انجام می دهد.
اناتوژنز طبیعی از دو فاز بسیار آزاد است.
مرحله اول، رسوب تشریحی از بسترهای مرکزی عصبی از توابع حرکتی است که از زمان تولد و پایان دادن به 2-2.5 سال به پایان می رسد.
مرحله دوم، که گاهی اوقات سفت می شود، گاهی اوقات بسیار دور از سن بلوغ است، و فاز رسیدن به عملکرد نهایی و ایجاد عملکرد سطح هماهنگی وجود دارد.
توسعه حرکات مربوط به هر سطح ممکن است در ontogenesis به عنوان رسوب مورفورفونیک بخش های مغز ارائه این جنبش ها امکان پذیر باشد.
علاوه بر این، همانطور که برنشتاین تأکید می کند، شرایط آموزش و یادگیری هدفمند، که به توسعه جنبش های دست کمک می کند.
وظایف موتور که بزرگسالان در روند آموزش و پرورش قرار می گیرد و تلاش های کودک برای حل آنها یک پیش شرط برای توسعه سطوح مربوط به ساخت جنبش ها است. بنابراین، وظایف مختلف برای دستگاه های کوچک به توسعه حرکات خوب برس و انگشتان کمک می کند.
1.2 ویژگی های کلی ویژگی های توسعه تحرک کم عمق در کودکان سن پیش دبستانی
توسعه تحرک کوچک به ماه های اول زندگی کودک پرداخت می شود. آنها. Siechens نوشت که حرکت دست مردی از پیش تعیین شده از پیش تعیین شده است، اما در روند آموزش و آموزش، به دلیل شکل گیری روابط وابسته بین احساسات بصری، ملموس و عضلانی در فرآیند تعامل فعال با محیط زیست بوجود می آید.
صبح. Flonareva معتقد است که نقش اصلی آنالیز بصری در توسعه حرکات دست. مطالعه واکنش های بصری نوزادان با کمک تجهیزات دقیق انجام شده در دهه گذشته نشان داده است که توسعه حس های بچه، از جمله تنگه و Kintesia تحت حرکت دست، تحت دیدگاه پیشرو انجام می شود. بیشترین عملکرد اولیه دیدگاه، بازتاب اشیاء است - یک آنالیز بصری را توسط دستگاه مرکزی در دانش جنبش ایجاد می کند. از طریق درک جنبش رخ می دهد، همانطور که توسط I.M نشان داده شد Sechenov، انعکاس ویژگی های فضایی-زمانی دنیای واقعی.
جنبش، انجام تماس عملی - "جلسه واقعی" دست با یک شی خارجی، خواص آن را مطرح می کند: احساس موضوع، دست، ارزش و کانتور خود را بازتولید می کند و از طریق سیگنال هایی که از دستگاه موتور آن می آید، "کور" را تشکیل می دهد مغز
A.N. لئونیتوف نوشت: "چشم" چشم انداز شبکیه چشم "، در واقع، چشم شبکیه چشم از دست خود را آموخته است. بر خلاف فرآیند پذیرش تماس، اندازه و فاصله، که در حرکت انجام می شود، به نظر میرسد که شیء تحمیل شده، به طور مرتب تعریف شده و کنترل نشده است: پس از همه، جسم خود را از لحاظ جسمی در برابر حرکت نگاه نمی کند، که آن را دست در حال حرکت در امتداد آن است. "
این امر می تواند درک پیچیدگی روابط تحلیلگران، تعامل روابط بصری-تاکتیکی-هیئت مدیره را فراهم کند. "چشم دست را می آموزد - دست چشم را می آموزد."
در یک کودک، توانایی ارسال حرکات دستگیران خود را به موضوع و احساس او تنها به مدت 4 ماه رخ می دهد. گرفتن موضوع بین 5 تا 6 ماه زندگی ایجاد می شود. توسعه دست به عنوان آنالیز کننده با ظاهر یک جنبش احساس کودک شروع می شود. دست در اینجا حرکت نمی کند نه برای موضوع، بلکه در موضوع.
از احساس، توسعه شدید حرکات کودک آغاز می شود. تا 5 ماه، عمل او از گرفتن او تشکیل شده است، که در آن دو حرکت ترکیب شده است: جهت دست به موضوع با احساس او و با توجه به دسته های آن.
عمل گرفتن با تشکیل هماهنگی موتور بصری همراه است و این نشان دهنده اولین اقدام جهت گیری است، همچنین یک شرط مهم برای توسعه دستکاری های مختلف با موضوع است.
تا 6 ماه، کودک به طور مستقل از موقعیت دروغین در آرامش حرکت می کند. این اجازه می دهد تا کودک به دنبال چشم دست دست با شی.
در 7 ماه - موضوع تقریبا بلافاصله دستگیر شده است. عمل گرفتن با مخالفت بقیه انگشت شست انجام می شود.
در طول نیمه دوم زندگی کودک، حرکات دستی او به ویژه در حال توسعه است. n.l. Figurin و M.P. Denisova نشان می دهد که فاز جدید در توسعه جنبش ها با ظهور حرکات مکرر آغاز می شود.
اول، یک تعارض وجود دارد - کودک چیزی را با چیزی به دست می آورد، سپس جسم را از دست به دست دیگر تغییر دهید. جنبش های زنجیره ای بوجود می آیند، به عنوان مثال چنین جایی که چندین حرکت مختلف بعد از دیگری دنبال می شوند.
در فرایند تشکیل یک کودک از حرکات مکرر و زنجیره ای، ایده هایی در مورد خواص اشیاء و یک اقدام احتمالی با این موارد در حال توسعه است. در آینده، کودک یاد می گیرد که دو مورد را در همان زمان دستکاری کند، به نظر می رسد اولین اقدامات عملکردی با این موارد است.
تا پایان سال اول زندگی تغییرات قابل توجهی در توسعه اقدامات کودک وجود دارد. تقریبا 10 تا 11 ماه، کودکان با اسباب بازی هایی انجام می شود که نتایج بزرگسالان آنها را نشان می دهد.
این اقدامات برای اولین بار آمده است فعالیت مشترک با بزرگسالان، بعدا بر اساس این اقدامات - اقدامات مستقل ظاهر می شود.
در مرحله اولیه توسعه اقدام کودک، نه با اشیاء، اما با یک چیز واحد، که در آن روش عمل با آن نشان داده شده و آموخته شد. اولین اقدامات عملکردی در واقع یک اقدام عینی نیست. در جذب اقدامات موضوعی، مهمترین نقش متعلق به سخنرانی است - به عنوان ابزار اصلی ارتباط بزرگسالان با یک کودک.
شکل گیری اقدامات در اوایل دوران کودکی نزدیک به تغییر در ماهیت فعالیت تخمین زده شده از کودک است.
مرحله اول - "فعالیت دستکاری".
مرحله II - جهت گیری بصری. شکل ارقام، پایه ای برای نشانه هایی که در آن کودک اقدامات احتمالی را با موضوع انجام می دهد. چه کاری را می توان با این انجام داد - سوال اصلی جهت گیری در موضوع.
تخصیص 2 نوع اقدامات با اشیاء در کودکان جوان:
1. عمل با اشیاء - ابزار. اقدام بر اساس جهت گیری در ویژگی های خود و شرایط استفاده از آنها. به عنوان مثال، در چنین جنبشی، مانند نوشیدن شیر از یک فنجان. تمام اقدامات به شکل فنجان و حضور شیر در آن هدایت می شود. p.ya. هالپرین مراحل اصلی تسلط بر ابزار را اختصاص داد (در این متن آنها در نظر گرفته نشده اند).
2. اقدامات با اسباب بازی با قابلیت های بیشتر، اجازه آزادی عمل را با آنها می دهد. همان موضوع می تواند به عنوان یک ابزار و به عنوان یک اسباب بازی عمل کند. مکعب به شما امکان می دهد اقدامات مختلفی را با آن انجام دهید، به عنوان یک ابزار عمل - یک سازنده، مانند یک لیوان شیر.
1.3 تشخیص سطح توسعه تحرک کوچک در کودکان سن پیش دبستانی
در ارتباط با اهمیت توسعه موتور کم عمق، سوال تشخیص سریع سطح تحرک کم عمق بر وظایف ساده مربوط می شود. در کشور ما، سال 1923 به طور گسترده ای تست N. laketsky را گسترده کرد. "تست های ارزیابی موتورسیکلت" به چندین گروه بر اساس اجزای مختلف جنبش تقسیم می شوند: هماهنگی استاتیک؛ هماهنگی پویا؛ سرعت جنبش؛ قدرت حرکات؛ همراهی همراهی تست ها به عنوان یک معیار برای تشخیص توسعه روانشناختی طراحی شده اند استانداردهای سن. برخی از آزمایشات را برای کودکان 4-8 سال در نظر بگیرید. این وظایف، اعدام که نیاز به مشارکت جنبش های ظریف دست دارد.
"هماهنگی استاتیک". بستن چشم، دست چپ و راست (به طور متناوب) نوک بینی را لمس کنید.
"سرعت جنبش." تخمگذار سکه ها در جعبه (هنگام انجام این آزمون از آزمایشات در تمام سنین، لازم است هشدار دهیم که لازم است سکه ها را با سرعت لازم انجام دهیم).
برای کودکان 5 سال.
"هماهنگی پویا". این موضوع یک ورق مربع کاغذ سیگار داده شده و پیشنهاد می شود که با انگشتان دست راست آن را به توپ منتقل کنید.
"سرعت حرکت" قرار دادن مسابقات در جعبه.
"هماهنگی استاتیک". خطوط عمودی کتیبه.
تست "دخمه پرپیچ و خم". قبل از موضوع، که در جدول نشسته است، دو مزرعه را قرار دهید، دست راست موضوع یک مداد تیزهوش را می گیرد و در سیگنال صوتی شروع به انجام یک مداد مداوم می کند تا زمانی که از دخمه پرپیچ و تشکیل می شود.
تست بر روی کارت های تاشو. 8 سال.
در یک لمس جایگزین از نوک انگشت شست به طور متناوب به راهنمایی از انگشتان دیگر از همان دست، با شروع از مادر مادر.
در دهه گذشته، تلاش برای ایجاد یک باتری از وظایف آزمون در مهارت های کوچک موتور به عنوان یکی از بخش های به اصطلاح کارت های توسعه موتور فردی تجدید می شود. در میان چنین وظایفی - اجرای موضوع و ابزارها، در تسلط بر آن، در یک مرحله معینی، نشان دهنده انطباق هنجارهای ثابت توسعه روانشناختی است.
بنابراین در "خاطرات مربی"، آزمایشاتی را برای کودکان پیش دبستانی، از 3 سال، از جمله وظایف برای شناسایی تحرک کوچک، ارائه شده است. اکثر وظایف با اشیاء انجام می شود؛ تست های N. laketsky به صورت انتخابی استفاده می شود.
تست به صورت جداگانه با هر کودک انجام می شود.
برای کودکان 3-4 سال. تیراندازی در یک مورد کوچک (دکمه ها، چیپس، نخود فرنگی)، سطح جدول در یک جعبه کوچک.
برای کودکان 4-5 سال. افتخار از دانه های متوسط \u200b\u200b(یا دکمه ها) بر روی یک خط ماهیگیری ضخیم.
برای کودکان 5-6 سال. توری را در کفش قرار دهید، صلیب را روی صلیب قرار دهید، بوت کنید.
برای کودکان 6-7 سال. لمس کردن در انتهای انگشت شست به نکات انگشتان دست از دست، با شروع انگشت کوچک، و سپس - در جهت مخالف؛ انجام سرعت در حال حرکت، ابتدا برای دست راست، سپس برای سمت چپ.
نتیجه گیری
حرکات دست سازمان یافته در کودک به تدریج در نیمه دوم سال زندگی تشکیل شده است، در درجه اول به عنوان یک نتیجه از توسعه اقدامات با اشیاء.
تست های تشخیصی به عنوان یک معیار برای تشخیص توسعه روانشناختی مطابق با استانداردهای سن طراحی شده اند. وظایف آزمون، اعدام که نیاز به مشارکت حرکات خوب دست دارد.
فصل 2. جنبه های آموزشی ژیمناستیک انگشت با کودکان پیش دبستانی
2.1 مقادیر ژیمناستیک انگشت برای توسعه دست های کوچک حرکت در کودکان سن پیش دبستانی
ورزش و حرکات ریتمیک با انگشتان به صورت القایی منجر به تحریک در مراکز گفتار مغز و تقویت شدید فعالیت های توافق شده از مناطق گفتار، که در نهایت توسعه سخنرانی را تحریک می کند.
بازی ها با انگشتان یک پس زمینه احساسی مطلوب ایجاد می کنند، توانایی تقلید از بزرگسالان را توسعه می دهند، یاد می گیرند که گوش دادن و درک معنای سخنرانی را افزایش دهند، فعالیت گفتار کودک را افزایش دهند.
کودک می آموزد توجه خود را تمرکز کند و به درستی آن را توزیع کند.
اگر کودک تمرینات را انجام دهد، همراه با خطوط شاعرانه کوتاه، پس از آن سخنرانی او تبدیل به یک واضح تر، ریتمیک، روشن و کنترل جنبش های انجام شده است.
حافظه کودک توسعه می یابد، زیرا او می آموزد که موقعیت های خاصی از دست ها و دنباله ای از جنبش ها را حفظ کند.
بچه تخیل و فانتزی دارد. تسلط بر بسیاری از تمرینات، او قادر خواهد بود "به دست" تمام داستان ها را بگوید.
به عنوان یک نتیجه از انگشت، دست دست و انگشتان قدرت، تحرک و انعطاف پذیری خوب، و این بیشتر تسهیل تسلط بر مهارت نامه.
2.2 ویژگی های کلی ژیمناستیک انگشت
ژیمناستیک انگشت -
تمرینات را می توان به سه گروه تقسیم کرد.
من گروهی تمرین برای دست دست
توسعه توانایی تقلید؛
آموزش فشار و آرامش عضلات؛
توانایی حفظ موقعیت انگشتان برای مدتی؛
این آموزش داده می شود که از یک حرکت به دیگری تغییر دهید.
گروه دوم تمرینات انگشت استاتیک
بهبود مهارت های قبلی در سطح بالاتر و نیاز به حرکات دقیق تر.
گروه سوم تمرینات انگشت پویا
هماهنگی دقیق حرکات را توسعه دهید؛
آموزش به خم شدن و ترکیب انگشتان دست؛
فکر می کنم با انگشت شست به عنوان بقیه مخالف است.
همه این تمرینات نه تنها به کودکان مبتلا به تاخیر در توسعه سخنرانی و یا هر نوع معلولیت مفید خواهد بود، بلکه همچنین کودکان که توسعه سخنرانی را صرف وقت می کنند.
هنگام انجام بازی ها، باید قوانین زیر را دنبال کنید:
همه تمرینات را از گروه اول شروع کنید.
وظایف بازی باید به تدریج پیچیده شود.
شما می توانید این بازی را فقط زمانی که کودک می خواهد بازی کند، شروع کنید.
هرگز بازی را شروع نکنید اگر خسته هستید یا اگر کودک احساس نمی کند.
این غیر قابل قبول است که کودک را در بازی بیش از حد کار کند.
یاد آوردن! هر تمرین تنها در شغل های منظم موثر خواهد بود. روزانه حدود 5 دقیقه.
اشکال کار بر روی توسعه دست های کم عمق می تواند سنتی و غیر سنتی باشد.
سنتی:
خود ماساژ دست و انگشتان دست (سکته مغزی، قورباغه)؛
بازی با انگشتان دست با همراهی؛
ژیمناستیک انگشت بدون همراه گفتار؛
تمرینات گرافیکی: عکس های Dorisovka، دیکته گرافیک، اتصال در نقاط، ادامه سری؛
موضوع: بازی ها با کاغذ، خاک رس، پلاستیک، شن و ماسه، آب، نقاشی با مداد رنگی، زغال سنگ؛
بازی ها: موزاییک، طراحان، لاک زدن، تصاویر تقسیم شده تاشو، بازی ها با لاینر، تاشو Matretory؛
تئاتر عروسکی: جنگل، آرایش، جهانی، تئاتر سایه؛
بازی برای توسعه ادراک لمسی: "صاف - خشن"، "پیدا کردن همان به لمس"، "کیسه فوق العاده".
غیر متعارف:
خود ماساژ دست و انگشتان دست با گردو، مداد، برس ماساژ؛
بازی با انگشتان دست، با استفاده از مواد مختلف: Turus، طبیعی، خانگی خانگی.
2.3 انتخاب تمرینات برای ژیمناستیک انگشت
انگشت ژیمناستیک "انگشتان دست"
هدف
کودکان کلمات و جنبش ها را برای روانشناس تکرار می کنند:
من دو دست دارم (دستان خود را در مقابل شما بالا ببرید)
ده انگشت وجود دارد. (انگشتان خود را به طرفین قرار دهید)
ده هوشمند و سرگرم کننده،
پسران شگفت انگیز (انگشتان خود را حرکت دهید)
انگشتان ما برای کار وجود خواهد داشت (فشرده سازی در کامپوزیت ها و انگشتان دو دست را فشار دهید)
نه به پسران فوق العاده ای که تنبل نباشید!
ژیمناستیک انگشت "جلسه"
هدف: تابع سخنرانی Azvitia و حرکت برس و انگشتان دست.
کودکان کلمات را تکرار می کنند، و با انگشتان دست راست به نوبه خود "سلام" با انگشتان دست چپ، دست زدن به یکدیگر با راهنمایی.
در دسته سمت راست - انگشتان دست.
در سمت چپ - انگشتان دست.
وقت آن رسیده است که آنها را ملاقات کنند -
چمدان را آماده کنید
انگشت ژیمناستیک "درختان"
برس دست خود را در مقابل آنها قرار دهید، کف دست خود را به خودتان. انگشتان به طرفین طلاق گرفته اند و زمان دارند. پس از انجام تمرین، برس دست خود را تکان دهید.
در هزینه های درخت درخت
محرک های باد (دست های خود را از طرف به سمت چپ بچرخانید.)
دمیدن باد به ما در صورت
روستا سخت شد! (دست ها را پایین بیاورید، بدون خم شدن انگشتان خود.)
ژیمناستیک انگشت "برای قارچ"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
کودکان کلمات را تکرار می کنند و خم می شوند، با شروع از مادر:
ما در بدن قرار داده ایم
کوچکترین قارچ:
سر و صدا، موج
و خوک خنده دار
سفید، Ryzhik، خام،
البته Podberezovik
و زیبایی ذره بین
اجازه دهید آن را تزئین اسکیت!
ژیمناستیک انگشت "پروانه"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
عبور از مچ دست و مطبوعات کف دست به سمت پشت به یکدیگر. انگشتان راست دست های نور در مچ دست، پرواز پروانه را تقلید می کنند.
پروانه Kapuetrian
بیش از گل پرواز،
سرگرم کننده Flushed -
گرده جمع آوری شده است.
انگشت ژیمناستیک "در ورودی"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
در یک ورودی، در یک ورودی
خزنده Bucashchka، (حرکت انگشتان هر دو دست بر روی سطح جدول، تقلید از حرکات اشکال)
پروانه پروانه (عبور از مچ دست و کف دست عقب را فشار دهید سمت به یکدیگر.)
ptashka متناسب با. (انگشتان راست، نور، اما حرکات تیز دست در مچ دست تقلید از پرواز Ptashchki.)
ژیمناستیک انگشت "باران"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
PADS راست و چپ دست را به میز فشار دهید. به طور متناوب آنها را روی سطح جدول به عنوان یک بازی پیانو قرار دهید.
باران باران
باران نزن!
باران نزن! شما صبر کنید!
بیرون بروید، بیرون بروید، آفتاب -
پایین طلایی
دفع ژیمناستیک "در یک سفر به انگشت بزرگ"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
کودکان کلمه و روانشناسان جنبش را تکرار می کنند.
برای دیدن انگشت من بزرگ (یک انگشت شست.)
به طور مستقیم به خانه آمد (اتصال به زاویه نکات انگشت هر دو دست.)
شاخص و متوسط (به طور متناوب نام انگشتان برای اتصال با بزرگ در دو دست در همان زمان.)
نامرئی و آخر
Mysinetse-Baby خود (در زیرین، انگشتان دست در یک مشت فشرده شده است.)
در مورد آستانه ضربه زد. (چوب به دست کشیدن یکدیگر.)
با هم دوستان دوستان (فشرده سازی انگشت ریتمیک در هر دو دست.)
برای یکدیگر غیرممکن است.
فیلتر ژیمناستیک "گل"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
تلفظ کلمات، همگام سازی برس های هر دو دست را از موقعیت کامپوزیت های حلق آویز به قلم مو بالا با انگشتان گسترش یافته است.
گل گل شکمی
زیبایی بی سابقه
گل ها به خورشید می کشند
پنج گلبرگ جادویی.
انگشت ژیمناستیک "گل"
هدف:توسعه عملکرد سخنرانی و حرکت برس و انگشتان دست.
گل های قرمز ما گلبرگ ها را شکوفا می دهند. (به آرامی انگشتان دست را از cams مخلوط کنید.)
نسیم کمی تنفس است، گلبرگ ها. (تکان دادن دست به دست راست چپ.)
گل های قرمز ما گلبرگ ها را نزدیک می کنند (به آرامی انگشتان را به مشت فشرده).
سر چرخش، بی سر و صدا به خواب رفتن. (تکان دادن به جلو - پشت.)
نتیجه
هدف از این مطالعه بررسی ویژگی های استفاده از ژیمناستیک انگشت به عنوان وسیله ای برای توسعه تحرک کوچک دست دست در کودکان سن پیش دبستانی بود.
برای رسیدن به هدف، ما وظایف نظری را حل کردیم و نتیجه گیری کردیم که:
مهارت های کوچک حرکتی، حرکات نازک دست ها و انگشتان دست انسان است، این جزء ضروری بسیاری از اقدامات شخصی است: موضوع، ابزار، کار، توسعه یافته در طول توسعه فرهنگی جامعه بشری.
توسعه تحرک کوچک برای اجرای اقدامات موضوع و ابزار، از جمله نامه ها بسیار مهم است.
حرکات دست سازمان یافته در کودک به تدریج در نیمه دوم سال زندگی تشکیل شده است، در درجه اول به عنوان یک نتیجه از توسعه اقدامات با اشیاء.
تست های تشخیصی به عنوان یک معیار برای تشخیص توسعه روانشناختی مطابق با استانداردهای سن طراحی شده اند. وظایف آزمون، اعدام که نیاز به مشارکت حرکات ظریف از دست دارد
ژیمناستیک انگشت به توسعه برس دست کمک می کند و انگشتان قدرت، تحرک و انعطاف پذیری خوب را دریافت می کنند، و این امر بیشتر تسلط بر مهارت نامه را تسهیل می کند.
ژیمناستیک انگشت - این بازی ها با پلاستیک، سنگ ریزه و نخود فرنگی، بازی با لب به لب و لاک زدن است. تمام این کلاس ها به مهارت های حرکتی و مهارت های برس و انگشتان کمک می کنند، دستکاری های پیچیده ای را با اشیا ایجاد می کنند.
تمرینات ژیمناستیک انگشت انتخاب شده است ویژگی های سن کودک، سطح توسعه تحرک کوچک.
کتابشناسی - فهرست کتب:
"هر دلیلی وجود دارد که قلم مو را به عنوان یک عضو سخنرانی در نظر بگیریم - همانند دستگاه تفصیلی. از این نقطه، دست قلم مو یک منطقه سخنرانی دیگر مغز دارد، "M. M. Koltsov (یک اکسپلورر شناخته شده از سخنرانی کودکان) ثابت می کند. بنابراین، انگشتان آموزش، یعنی توسعه تحرک کوچک، باید در اسرع وقت، به ویژه در کودکان با نقض سخنرانی آغاز شود.
دست های کوچک موتورسیکلت:
انواع فعالیت های کودکان ذکر شده در کار روزانه با کودکان استفاده می شود، زیرا فعالیت اپیزودیک نمیتواند اثر مثبتی داشته باشد. برای دستیابی به نتیجه مطلوب، لازم بود که کار بر روی توسعه دستگاه های کوچک و هماهنگ کردن حرکات انگشتان دست به طور منظم، با استفاده از تمرینات بازی در انواع متفاوت فعالیت ها و رژیم
"انگشت استخر" آسان به انجام در خانه: در یک جعبه مستطیلی بزرگ با کمربند کم، پراکنده نخود فرنگی یا لوبیا با ارتفاع 6 تا 8 سانتی متر. انجام ژیمناستیک انگشت در چنین "استخر" کمک می کند تا فعال شدن احساسات حرکتی.
قلم مو "خارپشت". سطح کار "خارپشت" را می توان از مسواک ماساژ برای مو ساخته شده است. مساحت سطح آن، در صورت امکان، باید به سطح سطح کف دست و انگشتان کودک متصل شود. یک آدامس وسیع به تناسب اندام قلم مو به کف دست دست کمک می کند (انگشت شست رزرو شده است). با استفاده از قلم مو در دو موقعیت امکان پذیر است:
الف) دندان به سطح کف دست دست؛
ب) دندان به سطح بیرونی دست.
با کمک محرک های نقطه متعدد، عضلات دست با احساسات حرکتی به اندازه کافی قوی و نقطه ای به دست می آیند. این به شما این امکان را می دهد که به طور موفقیت آمیز از یک شبیه ساز جدید در آموزش تربیت بدنی کلاس درس استفاده کنید.
ژیمناستیک انگشت به شما اجازه می دهد تا یک رابطه نزدیک بین عملکرد گفتار و یک سیستم پروانه مشترک را تنظیم کنید. ترکیبی از حرکات بدن و سازمان های گفتاری به حذف تنش ها، یکپارچگی سخنرانی، رعایت مکالمه گفتار کمک می کند، به تدریس تنفس خود می آموزد (یک کودک نیز توسط آریتمی های تنفسی دیده می شود)، تشکیل یک تلفظ مناسب، و اتصال به کار احساسات لمسی بهبود می یابد و حفظ حافظه متن شاعرانه را افزایش می دهد. ژیمناستیک برای دست انگشت به اشتراک گذاشتن به منفعل و فعال. ژیمناستیک منفعل به عنوان یک مرحله اولیه قبل از ژیمناستیک فعال برای کودکان با سطح پایین توسعه تحرک کم عمق توصیه می شود. سپس به تمرینات ژیمناستیک انگشت فعال بروید. تمام تمرینات در فرم بازی انجام می شود. پیچیدگی باید بسته به سطح توسعه تحرک نازک دست کودک انتخاب شود.
لاک زدن، اتصال دهنده ها، دکمه ها، زیپ . در زندگی روزمره، ما اغلب با این اشیا روبرو هستیم. دست کودک به طوری توسعه یافته است به طوری که با سهولت دستکاری آنها. همیشه لازم است که در همه جا در همه جا تمرین کنید که می تواند گره خورده باشد، Fasten، Laceil و در هیچ موردی ناراحت نشوید، اگر اولین بار کار نمی کند. ضروری است صبر، توجه، گزیده ها.
قرار دادن حروف از مواد مختلف - درس جدی این کودک نیاز به دوران کودکی و صبر از کودکان دارد، مهارت را برای انجام یک عمل بر اساس یک نمونه مشخص توسعه می دهد. درس را می توان به چند مرحله تقسیم کرد. اول، بزرگسالان یک نامه نمونه را بر روی کاغذ قرار می دهد و یک کودک را با او معرفی می کند. سپس کودک نامه را از مواد پیشنهادی کپی می کند. مرحله بعدی، زمانی که پیش دبستانی با یک بالغ، کلمات ساده را بیابد، یاد می گیرد خواندن، من از موزاییک، دانه ها، آجیل های کوچک، دکمه ها، قطعه کاغذ، شاخه ها، میله های قابل شمارش، موضوعات ضخیم استفاده می کنم. من پیشنهاد می کنم کودک برای پیدا کردن مواد برای انجام این وظایف. تمام طبقات با استفاده از اقلام کوچک باید تحت کنترل بزرگسالان باشند.
بازی با مداد، غلات، مهره، آجیل . من یک کودک را به طور منظم با یک غلات شرکت می کنم: مرتب سازی، حدس زدن با چشمان بسته، رول بین انگشت های بزرگ و شاخص، به طور متناوب با تمام دست های خود را به جدول به طور متناوب فشار دهید، تلاش برای انجام حرکات چرخشی. آموزش یک کودک برای نوردن انگشتان دست دو دست دو گردو (سنگ ریزه، توپ)، به سختی نیست، برای شروع، پیشنهاد به سوار شدن بین مداد شش ضلعی دست نخورده. این همه دارای یک اثر تونینگ و شفا بسیار عالی است. این ماساژ ساده و کارآمد به هجوم خون به انتهای عصبی بر روی انگشتان کمک می کند، پالس های مثبت به مغز ارسال می شود.
جهت اصلی کار با کودکان در کلاس:
یکی از تکنیک های توسعه تحرک کوچک: استفاده از سیستم "از سیستم ساده به پیچیده"، بنابراین شما می توانید موتورسیکلت کوچک دست در کودکان را از یادگیری خود ماساژ شروع کنید.
ساموساژ - این یکی از انواع ژیمناستیک منفعل انگشتان است. آن را روزانه 2-3 بار در روز صرف کرد، زیرا خود ماساژ اثر تونیک بر روی مرکزی دارد سیستم عصبی، توابع گیرنده مسیرهای هدایت را بهبود می بخشد. خود ماساژ شروع به کاهش نور بالش از بالش انگشتان در جهت از راهنمایی به کف دست یک دست، سپس دیگر.
پس از آن، کف دست ها در ابتدا از وسط تا لبه های انگشت شست Tritura بود.
برای توسعه دست های حرکتی نازک، شما می توانید از تجهیزات ورزشی مختلف و برخی از اقلام کوچک استفاده کنید: طناب، توپ، چوب ژیمناستیک، حلقه ها، چوب، پرچم، کیسه های وزن.
آشنایی کودکان با تمرینات جدید انجام می شود کلاس های فیزیکی. شکل گیری بیشتر حرکات خوب دست، بهبود مهارت های حرکتی در طول ژیمناستیک، Fizminutok، پیاده روی انجام می شود.
مکان قابل توجهی در کار با کودکان در توسعه دست های حرکتی خوب به تمرینات با توپ های کوچک داده می شود: در اندازه، مواد، رنگ، بافت، ساختار، هدف عملکردی متفاوت است. چنین انواع توپ های کوچک،
اول، این اجازه می دهد تا فرد، سن، ویژگی های فیزیکی کودک را در نظر بگیرد؛
ثانیا، از طریق احساس عضلانی، حساسیت بصری و لمسی در روند عمل، کودک به منظور مقایسه موارد آموزش داده خواهد شد.
سوم، کودکان با اسامی اقدامات خاص آشنا می شوند علائم مختلف و خواص اشیاء، و بعدا
خود را به توصیف گسترش از توپ های مختلف و انجام دستکاری آنها.
در مرحله اولیه، به جای توپ، شما می توانید یک کیسه وزنی پر از مواد فله ای (ترجیحا نه شن و ماسه) استفاده کنید. کیسه خیلی تنگ نیست، نباید تنگ شود. کیسه راحت تر از توپ است، با یک دست، زمانی که سقوط بر روی زمین است، آن را تکان نمی خورد، کودک احساس می کند بهتر است در دست خود را.
شما می توانید چنین تمریناتی را انجام دهید. تمرینات در تغییر موضوع.
تمرینات در پرتاب یک موضوع، انتقال و ماهیگیری (با یک موضوع).
تمرینات در پرتاب ها و گرفتن موارد در جفت.
پرتاب و گرفتن کیسه ها با دو دست، کودکان در فاصله 2-4 متر از یکدیگر ایستاده اند.
سوئیچ کیسه به یکدیگر با یک دست. همان دست
پرتاب همزمان کیسه ها به یکدیگر با دو دست با ماهیگیری پس از آن.
تمرینات گروهی در انتقال، پرتاب کردن و ماهیگیری.
1. کودکان در یک دایره در ترکیه نشسته اند. کیسه های انتقال به یکدیگر زیر. همراهی موسیقی کشتی های موسیقی - انتقال متوقف می شود با از سرگیری موسیقی بازی ادامه می یابد.
2. کودکان در یک رانندگی دایره ایستاده اند - در مرکز با یک کیسه در دستان خود. پرتاب کیسه به سمت بالا با فراخوانی نام یکی از بازیکنان، او باید کیسه را بگیرد. گرفتن هدایت می شود
مهارت های تشکیل شده در تمرینات با کیسه های وزن شده به تمرینات مشابه با اشیاء دیگر منتقل می شود: Platoes، و سپس توپ های لاستیکی، حلقه ها و غیره. استفاده از تمرینات با اشیاء کوچک مختلف به کودک مبتلا به آسیب شناسی گفتار اجازه می دهد تا نتایج قابل توجهی را به دست آورد توسعه حوزه حوزه. و تحریک عملکرد سخنرانی خود را.
توسعه اولیه کودکان همیشه شامل توسعه تحرک کوچک، به عنوان مثال، یادگیری برای حفظ آن و کار با اشیاء کوچک است. روشهای توسعه دست های حرکتی کم عمق وجود دارد: هر پدر و مادر آزاد است که روح و فرزند را انتخاب کنید. در زیر، تفاوت های اصلی مرتبط با توسعه دستگاه های کوچک، پاسخ به سوال این است که چرا لازم است توسعه، و همچنین بازی هایی که مطمئنا در کودک شما دخیل هستند.
دانشمندان به مدت طولانی ثابت کرده اند که توسعه تحرک کوچک به توسعه سخنرانی در یک کودک کمک می کند. آن دسته از کودکان که مادران به طور منظم بازی می کنند، که تعداد زیادی از اشیاء متنوع را در بافت اقلام مورد مطالعه می گذارند، شروع به صحبت کردن زودتر از همتایان خود می کنند که توابع ذکر شده را رد می کنند. علاوه بر این، چنین کودکان سریعتر از اطلاعات هستند (احساسات لمسی با فعالیت مغز همراه است)، آنها شروع به مطالعه آسان تر می کنند، آنها شروع به نوشتن سریع تر می کنند. اغلب، توسعه احساسات لمسی به عنوان آماده سازی برای مدرسه استفاده می شود.
از همه موارد فوق، می توان نتیجه گرفت که کودک باید در اسرع وقت یک موتور کوچک برای یک کودک را توسعه دهد. بازی های انگشت وجود دارد که در آن شما می توانید تقریبا از زمان تولد بازی کنید.
هر سن بازی های آنهاست. شما با این بیانیه بحث نخواهید کرد، بنابراین مهم نیست که رویدادها را عجله نکنید و به طور مداوم به کودک آن اسباب بازی هایی که مربوط به سن او هستند، ارائه دهید.
در این زمان، خرده نان به طور مستقل مهارت های لمسی را توسعه می دهد. شروع با 3-4 ماه، کودک به طور آگاهانه دستگیره ها را به اسباب بازی ها می کشد، احساس خستگی، دست های مادر، انگشتانش را مطالعه می کند. شما می توانید بازی های مختلف را ارائه دهید.
در این زمان، شما می توانید از همان مواد و بازی ها به عنوان قبل از نیم سال استفاده کنید. شما می توانید چندین نفر دیگر را اضافه کنید.
تعداد اسباب بازی ها برای توسعه حرکتی کم عمق باید به تدریج افزایش یابد. همه چیز جالب و مفید است برای بازی، غلات و کیسه های دانه باقی می ماند، اما کودک بیشتر و دقیق تر می شود، بنابراین شما می توانید بازی های جدیدی را که نیاز به یک رویکرد منطقی و عمدی دارند، اختراع کنید.
همچنین در بازی بانک Piggy شما می توانید ویژگی های غیر معمول را اضافه کنید.
یک کودک سه ساله یک فرد جامع است. این یک کودک نیست که همه چیز را در دهان می کشد، به طوری که جهان را بداند. در 2-3 سالگی، شما می توانید بازی های جدی جدی بازی کنید که نیاز به مراقبت، مسئولیت، یک دنباله ای از اقدامات مشخص دارند.
طراح برای کودکان نه تنها یک اسباب بازی مدرن است، بلکه یک ماده فوق العاده برای مطالعه حقایق معمول خانوار، و همچنین روش در طول بازی برای توسعه هوش و تفکر است.
انتخاب یک سازنده، قانون را دنبال کنید: چه کودک کمتر، جزئیات بیشتر. برای کوچکترین بهتر، یک طراح را به دست آورید که متشکل از عناصر بزرگ آنها است که قطعا به گلو شکسته نمی شود، اگر او می خواهد آنها را طعم.
بازی ها با طراح می توانند متفاوت باشند. شما می توانید با یک کودک از ساختمان و اقلام تنها رنگ های خاص (آموزش رنگ ها) بسازید، می توانید کودک را برای شمارش جزئیات (نمره یاد بگیرید). به هر حال، طراح یک موتورسیکلت کوچک برای کودک شما را توسعه می دهد و هوش خود را بهبود می بخشد.
Plasticine به همه شناخته شده است. این یک ابزار جهانی است که در مهد کودک ها و در خانه استفاده می شود و به شما اجازه می دهد تا کودک را برای مدتی مصرف کنید. روشنایی از پلاستیک عشق تقریبا تمام کودکان، اما پس از آن در مورد او نیست.
یک روش امن تر، غیر سنتی، اما بسیار جالب برای توسعه یک موتور کوچک برای خرده فروشی با مدل سازی وجود دارد. آی تی خمیر شور. این در حال آماده سازی بسیار ساده و سریع از محصولاتی است که در هر خانه هستند، و در عین حال خمیر شور کاملا ایمن است (اگر چه خوراکی است، کودک بعید است که آن را بخورد). علاوه بر این، صنایع دستی از خمیر را می توان برای حافظه حفظ کرد، زیرا آنها به طور طبیعی منجمد می شوند (یا آنها در کوره پخته شده اند)، بر خلاف شاهکارهای پلاستیکی.
شما نیاز خواهید داشت:
تمام مواد تشکیل دهنده مخلوط کردن و خمیر خمیر. به طوری که آن را الاستیک تر است و به دست نیست، شما می توانید یک قاشق غذاخوری از روغن گیاهی را به آن اضافه کنید. همچنین دستور العمل ها با افزودن چسب، نشاسته و حتی کرم وجود دارد. با این حال، لذت های غیر ضروری برای هیچ چیز. ساده ترین خمیر از آرد و نمک برای صنایع دستی کودکان عالی است.
کودک را چند مدل تکنسین نشان دهید: اسکیت، دلپذیر، قورباغه، و غیره اجازه دهید که Crouch با کل دسته عمل کند، جزئیات کوچک را مهر و موم می کند. این کاملا انعطاف پذیری انگشتانش را توسعه می دهد و یک حرکت کوچک از دست ها.
نقاشی به کودک می آموزد تا قلم مو را به درستی نگه دارد، که پس از آن به او کمک می کند تا به سرعت به او کمک کند و به راحتی املا را به کار ببرید.
برای نقاشی، شما می توانید رنگ ها و برس ها، مداد ها و نشانگرها، کم عمق و پاستل را استفاده کنید. و شما می توانید کودک را برای ریختن دستان خود ارائه دهید! چنین ورزش نیز برای توسعه تحرک کم عمق بسیار مفید خواهد بود. اما توجه داشته باشید که بهتر است با انگشتان دست خود را با استفاده از رنگ های خوراکی و یا در موارد شدید، رنگ بدون محتوای مواد مضر، ترسیم کنید.
شما می توانید رنگ خوراکی خود را ایجاد کنید. به عنوان یک پایه، سیب زمینی پخته شده کودک یا فرنی مانا را مصرف کنید و از رنگ های غذایی یا آب میوه ها و میوه ها به عنوان رنگدانه نقاشی استفاده کنید.
بازی های انگشت را می توان از تولد آغاز کرد. اول، حرکات دستگیره های کودک مادر را خواهد ساخت. اما به زودی کرچ متوجه خواهد شد که او به یک آهنگ به یک آهنگ یا شعر حرکت خواهد کرد.
بازی های انگشت یک تمرین عالی هستند که می توانید توسعه تحرک کوچک دست ها را تسریع کنید، کار مغز را تحریک کنید، و همچنین پایه ای را برای آموزش یک کودک به نامه بگذارید.
بالا بردن، قلب!
بالا بردن، یتیم،
و crumb-ruble!
سلام، پالم!
برای وضوح، زیر یک لیست کلی از اسباب بازی ها است که به توسعه لمسی لمسی کمک می کند و انگشتان کودک را مطابق با پالس مغز عصب حرکت می دهند.
در تکنیک ماری مونتسوری، توجه زیادی به توسعه دست های حرکتی کوچک پرداخت می شود. در سوابق خود بازی های زیادی وجود دارد که به این کمک می کنند. در زیر جالب ترین آنهاست.
به کودک یک اسفنجی و چند فنجان کثیف بدهید. اجازه دهید KROCH، تقلید مادر، ظرف ها را بشویید. آیا به نظر می رسد به شما با یک کلاس آسان؟ برای انگشتان کودکان غیر قابل انعطاف، فنجان را در آب نگه دارید و آن را انتخاب نکنید، همچنین چنین تمرینی آموزش عالی از انعطاف پذیری انگشت و توسعه دست های کم عمق خواهد بود.
دوربین را با یک ژاکت، ژاکت یا چیز دیگری که در آن دکمه ها، قلاب ها و سایر اتصالات وجود دارد، به دوربین بدهید. شما می توانید یک شبیه ساز ویژه بچه را ایجاد کنید: ترکیب چند دستبند را بر روی یک چیز ترکیب کنید. چنین تمرینی برای تحرک کوچک مفید است و همچنین مهارت های خودآموزی را آموزش می دهد.
دو کاسه را بردارید نخود فرنگی و گندم سیاه را روی میز بگذارید (ماکارونی و لوبیا - هر غلات را انتخاب کنید). از کودک بخواهید که یکی از دیگران را مرتب کند و به دو کاسه تقسیم شود.
آیا این کار را نیز یادآوری می کند که مادربزرگ برای سیندرلا آمد؟ شاید. اما این وظیفه آموزش عالی برای انگشتان کوچک کودکان است.
فقط آن را از دست ندهید لازم نیست کودک را مجبور به مرتب کردن غلات، اگر از آن خسته شده یا خسته است.
آرد را روی میز بگذارید (سمولینا، شن و ماسه، شکر). از خرده نان دعوت کنید تا روی سطح خراب شود. مزیت چنین نقاشی این است که نقاشی را می توان به راحتی پاک کرد و دوباره شروع کرد.
چند قطعه پارچه را با بافت های مختلف ببرید. پشم اتصال بزرگ، مخملی، ابریشم. دعوت از طلسم برای لمس هر و احساسات خود را توصیف کنید.
به خوبی رشد حرکتی خوبی در کودکان و نوجوانان معمولی را توسعه می دهد. شما می توانید یک قاب خاص را با لاک زدن خریداری کنید، و شما می توانید خرده را در مثال چکمه های خود یاد بگیرید.
از Crocha بخواهید تا آب را از یک کاسه به دیگری انتقال دهد، با کمک یک اسفنج متعارف برای شستن ظروف. در عین حال، بچه باید سعی کند به عنوان قطرات کوچک در جدول به دست آورد. این نه تنها یک تمرین خوب برای انگشتان، بلکه دقت یادگیری است.
کم در کف اقلام جزئی و از کودک بخواهید آنها را در یک کاسه یا کیسه جمع آوری کند. شما همچنین می توانید از کودک بخواهید که رنگ یا "نام" هر موضوع را فراخوانی کند.
چندین مورد را در یک کلاه یا یک بسته مات قرار دهید. کودک به لمس باید تعیین کند که چه چیزی در بسته است. از خرده نان بپرسید تا یک چیز دیگر را بکشید. قبل از انجام این کار، کودک چیزها را برای مدت طولانی مطالعه خواهد کرد.
این و بسیاری از تمرینات و بازی های دیگر طراحی شده اند تا کودک را با توانایی مدیریت دسته های خود، و همچنین غنی سازی لیستی از مهارت ها و توانایی های آن، به طور منطقی آموزش دهد.
بسیار مهم است که به طور منظم با کودک انجام شود، اما نه به زحمت او. همه کلاس ها باید در یک فرم بازی ارائه شوند.
در راهنمایی انگشتان، انتهای عصبی وجود دارد، که به انتقال تعداد زیادی از سیگنال ها در مغز استخوان کمک می کند و این تاثیر می گذاردتوسعه کودک به طور کلی .
کوچک موتور - اینها حرکات دلخواه دلخواه انگشتان دست هستند.
چرا ما هستیم
مدرن ترینکودکان به طور کلی تاخیر موتور را جشن می گیرند ، به خصوص،کودکان شهری هستند . در حال حاضر همه کفشکودکان در نوار چسب ، کت در زیپ. 20 سال پیشوالدین ، و همراه با آنها و کودکان، مجبور به انجام بیشتردست ها : گرفتن از طریق کروپ، پارچه کتانی، کت و شلوار، گلدوزی.
ثابت کرد که توسعه تحرک کوچک دست انگشت به طور مثبت بر تأسیس کودکان تاثیر می گذاردسخن، گفتار . کراوات تنگ به انگشتموقت با کار مناطق گفتار، این واقعیت را تایید می کند که ظهور دست چپ دستسن پیش دبستانی اغلب این یکی از دلایل وقوع لکنت زبان است.
نتیجه ضعیفتوسعه مهارت های حرکتی مشترک ، و به ویژه - دست، به طور کلی بی اطلاع از مدرن ترینفرزندان به نامه ها یا مشکلات سخنرانیتوسعه .
برای آنچه ما یک دست کوچک موتور را در کودکان توسعه دهید .
متأسفانه، در مورد مشکلات هماهنگی حرکات وموتورهای کوچک اکثر والدین فقط قبل از مدرسه فکر کردم این به یک بار اجباری بر روی کودکان تبدیل می شودنیکا: علاوه بر یادگیری جدیداطلاعات ، من باید مداد را در انگشتان شیطانی نگه دارم.
بهبود فرایندکامیون کوچک لازم است توجه قابل توجهی داشته باشد. پس از همه، در مورد چگونگی چگونگی چابک و سریع 5 تا 6 سال، انگشتانش، موفقیت آن در یادگیری است. به همین دلیل است که ارتباطکامیون کوچک بدون شک نه تنها درسن کودک پیش دبستانی ، بلکه در ارشد، و حتی در کلاس های اولیه.
دانشمندان در روند تحقیقات این را یافتندفرسوده کودک تنها پس از حرکت نازک نوک انگشتان شروع می شود.توسعه ، به عنوان مثال توسعه تحرک کوچک بخش های مناسب مغز را آماده می کندتشکیل سخنرانی . شناخته شده است که سیستم موتور، به ویژهمهارت های کوچک موتور تأثیر زیادی بر روی آن داردتوسعه کل ارگانیسم (اول از همه، مغز و سیستم عصبی مرکزی) . کوچک موتور این نه تنها با سخنرانی، بلکه همچنین با تفکر، توجه، هماهنگی حرکات و ادراک فضایی، مشاهده، تخیل، حافظه بصری و موتور، ارتباط برقرار می کند.توسعه مهارت های حرکتی کم عمق منبع بهبود شتاب دهنده استسخن، گفتار ، تفکر و ذهنیتوسعه .
بنابراین، آموزش حرکات انگشتان دست و دست مهمترین عامل تحریک سخنرانی استرشد کودک کمک به بهبود حرکات تفصیلی، تهیه دست دست به نامه و نه کمتر مهم، قدرتمندبازیگر افزایش عملکرد قشر مغز تحریک کننده مغزتوسعه تفکر کودک .
مانند ما یک دست کوچک موتور را در کودکان توسعه دهید .
کار شده توسط توسعه حرکات انگشتان دست و برس باید به طور سیستماتیک و روزانه انجام شود.
اثر مطلوب بر رویتوسعه حرکات برس و انگشتان دستبند Amosh (تمرینات انگشت، و همچنین فعالیت ها(Lychak، رسم، لوازم جانبی) و کار دستی (تولید صنایع دستی از کاغذ، مقوا، چوب، پارچه، موضوع، مواد طبیعی، و غیره). پلاستیک یا خمیر نیز می تواند راه عالی باشدتوسعه تحرک کم عمق .
تمرین بسیار خوبی از حرکات انگشتان دست به اصطلاح"بازی های انگشتی" .
بازی های انگشت، نمایشنامه هایی از داستان های قمری، افسانه ها با انگشتان دست هستند.
این بازی ها بسیار عاطفی و جذاب هستند، کمک می کنندتوسعه فعالیت خلاقانه"بازی های انگشتی" نمایش دادن جهان - اقلام، حیوانات، مردم، فعالیت های خود، پدیده طبیعت.
در طول بازی های انگشتی، کودک اشعار، آهنگ ها را برای بزرگسالان تکرار می کند و تکرار می کند. سپس آنها را به یاد می آورد و بدون هیچ گونه کمک بیان می شود.
بسیاری از بازی ها نیاز به مشارکت هر دو دست دارند، که به کودکان اجازه می دهد تا در مفاهیم حرکت کنند"درست" , "ترک کرد" , "بالا" , "پایین" و غیره.
دست های کوچک موتورسیکلت :
بازی های مختلف با انگشتان، که در آن شما نیاز به انجام حرکات خاص در یک دنباله خاص؛
بازی ها اشیاء کوچک چه کسی ناخوشایند است که در دسته قرار بگیرد(فقط تحت کنترل بزرگسالان) ;
بازی ها، جایی که لازم است چیزی را بگیرد یا بیرون بکشید، فشرده سازی، فشار دادن، پور، پور، پور، پور را فشار دهید، به سوراخ فشار دهید.
رنگ آمیزی؛
اتصالات، رعد و برق، دکمه ها، پانسمان و سلب کردن و غیره
چگونه در خانهیک تحرک کم عمق دست کودکان را توسعه دهید .
در حال حاضر، در فروشگاه شما می توانید اسباب بازی های مختلف را خریداری کنید که برای بهبود حرکات نازک انگشتان کودک طراحی شده اند.نیکا : اهرام، موزاییک، لاینر، مکعب،توسعه فرش و تی . د
برای این، لازم نیست خرید بازی های گران قیمت - کافی است برای استفاده از بقایای پارچه، و اصلیاسباب بازی های آموزشی . شما به سادگی می توانید تا آنجا که ستون های پارچه های مختلف را انتخاب کنید، به طوری که کودک آنها را سکته مغزی می کند. شما همچنین می توانید توپ های پچک را ببندید و آنها را با پشم، پنبه، سنگریزه، کروپ های مختلف پر کنید.
شما می توانید به طور مستقل کمک های زیادی را برای بازی ها انجام دهید. به عنوان مثال، از کروپ های مختلف، پاستا، پد پنبه، پد های حسی را ایجاد می کنند. استفاده از بازی های کتانی، مهره ها، دکمه ها، روبان ها، ریسمان، مداد، آجیل، جعبه های خالی، کرک ها، و غیره استفاده کنید.
خوبه که توسعه تحرک کوچک دست یک کودک بر بازی ها با اشیاء کوچک مختلف تاثیر می گذارد. شما می توانید از ماکاران معمولی در انواع مختلف استفاده کنیدتشکیل می دهد ، دکمه ها، کتانی ها و دیگراناشیاء کوچک چه کسی دوست دارد بچه های کوچک را با انگشتان خود بسوزاند. البته، چنین سرگرمی باید تنها تحت نظارت بزرگسالان رخ دهد. انتخاب دکمه ها اندازه های مختلف و رنگ ها را می توان با کودک با یک کودک، گربه یا یک خانه پر کرد.
کودک دوست دارد اقلام را از یک دسته به دیگری تغییر دهد. شما می توانید یک کودک را برای بازی ساده ترین آیتم ارائه دهید. به عنوان مثال، از او بخواهید که دکمه های مشابه را پیدا کنید. البته، لازم است اطمینان حاصل شود که کودک در دهانش نمی گیردجزئیات کوچک . شما می توانید چندین کاسه یا عینک را در مقابل کودک قرار دهید، که در آن لوبیا و نخود فرنگی بطری می شوند. لازم است که کودک را نشان دهد، زیرا شما می توانید آنها را با یک قاشق یا دستگیره از یک ظرف به دیگری یا دو انگشت تغییر دهید.
مدل سازی از هر ماده پلاستیکی با موفقیتیک مهارت موتور خوب را توسعه می دهد . کودک نه تنها آنچه را که او ایجاد کرد، می بیند، بلکه لمس می کند، به دستش می رود، به راحتی به درخواست او تغییر می کند. ابزار اصلی در مدل سازی دست است. از یک پلاگین توده ای یا خمیر شور شما می توانید یک مجموعه بی نهایت از تصاویر ایجاد کنید، هر بار گزینه های جدید و روش های جدید را پیدا کنید. در روند مدل سازی، شما می توانید از انواع مختلف استفاده کنید مواد طبیعی. کار می کند از آزمون می تواند خشک شود و برای بازی بیشتر استفاده شود.
مطمئن، توسعه تحرک کوچک - نه تنها عامل کمک کنندهتوسعه سخنرانی . لازم توسعه دادن سخنرانی عزیزم مجتمع: بسیاری و فعالانه با او ارتباط برقرار می کنند، باعث می شود که آن را به گفتگو، تحریک سوالات، درخواست ها.
مربی گروه شماره 9 Plotnikova در
