دوم نیمی از روز (شب)

در نیازهای دولت فدرال برای ساختار برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی توجه زیادی به سازمان فعالیت های مستقل کودکان پرداخت می شود. بر اساس یک سند تنظیم کننده جدید، برنامه آموزشی باید "راه حل برنامه را ارائه دهد وظایف آموزشی در فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان و فعالیت های مستقل کودکان نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در لحظات رژیم. "

حالت نیمه دوم روز طول می کشد زمان کافی برای بازی ها، و در گروه های مسن تر - و برای پذیرش کودکان به کار.

فعالیت اصلی کودکان بعد از ظهر بازی است. کودکان به صورت جداگانه، گروه های کوچک و کل گروه بازی می کنند. در این زمان انواع بازی ها سازماندهی شده اند. (1Slide)

نیمه دوم روز فراهم می کند:

بازی مستقل

و فعالیت مشترک کودکان، پیاده روی.

فعالیت های مشترک مربی و کودکان.

کودکان به صورت جداگانه، گروه های کوچک و کل گروه بازی می کنند. در این زمان، انواع بازی ها سازماندهی شده اند، مانند ساخت مواد، بازی های آموزشی، بازی های دراماتیک، که به ویژه توسط فرزندان گروه ارشد، بازی های نقش بازی می کنند. این یک نوع پیچیده از بازی ها است، و کودکان خود را آنها را سازماندهی دشوار، مورد نیاز است کمک بزرگ مربی و مشاوره و امور همچنین نیاز به زمان به بازی ها - بازی های سرگرم کننده و رقص. (2Slide (بازی های سرگرم کننده، با سازه ها، suve.rol.)

خواندن (شنوایی) آثار هنری

در شب، معلم به کودکان داستان های پری می گوید، خواندن قصه ها، داستان ها، به یاد می آورد مردمی Leshekov، جوک ها، رونق. این همه ممکن است با نمایش ویژگی های شخصیت های Flannelhemph همراه باشد.

1 بار در 2 هفته، حفظ اشعار سازماندهی شده است.

یک بار در ماه، با شروع از گروه قدیمی، برنامه ریزی شده است مکالمات اخلاقی و آزمونهای ادبی.

خواندن در ساعت های شب هر روز انجام نمی شود، اما متناوب با فعالیت های دیگر، مانند گوش دادن به موسیقی، افسانه ها، بررسی تصاویر. (3 اسلاید (خواندن با Flanneluga)

تعطیلات، سرگرمی، اوقات فراغت

یک سرگرمی در هفته برنامه ریزی شده است. تئاتر عروسکی موفقیت بزرگی در کودکان دارد. در گروه آماده سازی کودکان، شما می توانید رانندگی عروسک را آموزش دهید و به ایجاد تولید کوچک خود کمک کنید که بتوانند بچه ها را نشان دهند گروه جوانان. پیش دبستانی ها با شور و شوق شرکت در تولید چنین تئاتر عروسک شرکت می کنند.

در ساعت های اوقات فراغت، کودکان نشان می دهد کارتون، یک تئاتر میز، سازماندهی گوش دادن به آهنگ های مورد علاقه، آثار موسیقی. کودکان مسن تر می توانند یک کنسرت برای کودکان گروه های جوانتر سازماندهی کنند. در آن آنها شعرهای، رقص، آهنگ های مورد علاقه خود را می خوانند.

بازی ها در گوشه ای از fiso ورزش می کنند

همچنین در شب، هر دو بازی های تلفن همراه، بازی های ورزشی در گوشه ای از فیزو، برای توسعه فعالیت های حرکتی کودکان وجود دارد.

فعالیت های هنری و مولد

در تمام گروه های سنی، فعالیت های هنری و تولیدی کودکان سازمان یافته است. کودکان همراه با مربی، رسم، قرعه کشی، ایجاد برنامه های کاربردی، هر دو فرد و جمعی هستند، بازی های مختلف اسباب بازی های خانگی را بر روی طرح انجام دهید: Turntables، قایق ها و غیره

فعالیت تئاتر

مشارکت معلم در بازی های تئاتری در بازی های داخلی و افسانه ای (از جریان، آثار V. Berestov، E. blaginina، و غیره)، نشان دادن استفاده از سخنرانی بازی نقش، پودر صدا، کشیدن یک کودک به بازی، باعث کپی کردن، توضیح اقدامات. در سن کودک پیش دبستانی، معلم شرایط بازی های تئاتر فردی را با استفاده از اشباع محیط بازی های بازی با اسباب بازی های کوچک شکل (عروسک ها، عروسک ها، حیوانات، اسباب بازی های فنی، طراحان، مبلمان و غیره) ایجاد می کند.

کار فردی

کار فردی را می توان به عنوان یک کار قبلی در آستانه درس پیچیده یا با کسانی که با وظایف قبلی در کلاس های مختلف مقابله نکنند انجام شود: برای توسعه حرکات، نقاشی، برش، طراحی. این می تواند اشعار مورد علاقه، آهنگ ها را با بچه ها تکرار کند. هنگام برنامه ریزی، معلم توصیه می کند توصیه های متخصصان آموزش اضافی DOU (مربی کار، رهبر موسیقی، و غیره)، که در رابطه با نوت بوک "روابط با مربیان" ثبت شده است

فعالیت کار

زمان برای کار اختصاص داده شده است. یک بار در هفته در تمام گروه های سنی، تمیز کردن یک اتاق گروهی وجود دارد، کودکان پاک کننده لباس عروسک را پاک می کنند، در گنجه حذف می شوند. روزانه همراه با اسباب بازی های مربیان، مواد ساختمانی را تشکیل می دهند، و غیره کودکان جوانتر تنها به Glattore کمک می کنند، و بزرگان کار خود را بر اساس رهبری خود انجام می دهند. در گروه های ارشد و آماده سازی، مربی کار دستی کودکان را سازماندهی می کند. همراه با او می تواند اسباب بازی های مختلف - خود غذا برای بازی ها.

مربی همچنین می تواند تثبیت کتاب ها، مزایا را سازماندهی کند.

در گروه جوانتر، او این کار خود را انجام می دهد، جذب کودکان را به رضایت بخش کمک می کند: برای قرار دادن مقاله، کتاب را نگه دارید. در ارشد I. گروه های آماده سازی بچه ها تحت رهبری خود را کارشناسی ارشد خود را. این بازی ها "کارگاه اتصال" یا "کارگاه اسباب بازی" سازماندهی شده اند.

در همه گروه ها، این معلم همچنین می تواند به فرزندان مختلف دستورات استخدامی کودکان بدهد.

چهار نوع کار کودک وجود دارد:

خود خدمات (کار با هدف در جلسه نیازهای شخصی روزمره)؛

کار خانگی (اتاق برداشت گروه، طرح)؛

کار در طبیعت (مراقبت از گیاهان و حیوانات در گوشه طبیعت، در یک تخت گل، در باغ، در باغ)؛

کار دستی (کار با کاغذ، پارچه، مواد طبیعی، مواد پرتاب کردن و غیره.)؛

اجرا شده فعالیت کار در سه فرم:

تکالیف (ساده و پیچیده، طولانی و کوتاه مدت، اپیزودیک و ثابت).

وظیفه (در اتاق ناهار خوری، در کلاس، در گوشه طبیعت).

کار جمعی (به اشتراک گذاشته شده و مشترک).

فعالیت های مستقل کودکان

با معرفی الزامات دولت فدرال برای ساختار برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی، فعالیت های مستقل کودکان به بخش انتگرال و اجباری فرآیند آموزشی همراه با فعالیت های مستقیم آموزشی، سازمان لحظات رژیم و همکاری تبدیل می شود با خانواده های دانش آموزان.

به عبارت دیگر، وظایف آموزشی در روند فعالیت های مستقل پیش دبستانی حل خواهد شد.

فعالیت های مستقل کودکان فعالیت های آزاد کودکان ایجاد شده در شرایطی ایجاد شده توسط بزرگسالان یک محیط عینی است. این رسانه باید به گونه ای طراحی شود تا اطمینان حاصل شود که کودک انتخاب فعالیت های جالبی برای او است، تعامل فعال خود را با محیط زیست (به صورت جداگانه و همکاری با سایر کودکان و بزرگسالان) تحریک می کند.

فعالیت های بازی (بازی های بازی، بازی، آموزشی، متحرک و دیگران)

نقش صحنه این بازی جذاب ترین، فعالیت های محبوب و رایگان است.

به منظور طرح بازی نقش بازی با مستقل، طولانی، جذاب، خلاق، مدرن، مدرن، مهم است که با کودکان بازی کنید تا موقعیت بازی خاصی داشته باشید.

به منظور کودکان در بازی های سازماندهی شده خود، بازی های بازی نقش بازی، انتقال از دستورالعمل های بازی های سنتی، که تحت تأثیر موقعیت آموزشی یک بالغ یا موقعیت یک مدرک بی تفاوت قرار می گیرد، به موقعیت بازی، به طور مداوم تغییر بسته به درجه توسعه تجربه کودک و ترکیب تجربیات بازی های متمایز در طول فرایند بازی. (ویدئو از / r بازی ها)

بازی متحرک

این نوع بازی ها توسط پیش دبستانی ها مورد علاقه است، آنها به طور گسترده ای در فرآیند آموزشی مهد کودک مورد استفاده قرار می گیرند.

توانایی کودک برای سازماندهی وقت آزاد خود تا حد زیادی بستگی به توانایی سازماندهی بازی ها به طور مستقل دارد، کودکان دیگر را جذب می کند. شاخص های استقلال کودک در بازی متحرک عبارتند از:

دانش روش های جمع آوری همسالان در بازی؛

دانش روش های توزیع نقش؛

احساسی - نگرش مثبت نسبت به یک بازی موبایل؛

توانایی انتخاب یک بازی تلفن همراه خود؛

توانایی به درستی مواد و ویژگی های لازم برای هر بازی خاص را انتخاب کنید.

توانایی توضیح دادن به بازی جدید همسالان، قوانین در بازی آشنا؛

توانایی ارسال به قوانین، از رفتار و رفتار شما همسالان در بازی قدردانی می کند.

به منظور ایجاد یک پیش دبستانی ارشد مهارت ها به طور مستقل سازماندهی فعالیت های بازی شخصیت عضلانی شما می توانید کارت های تلفن همراه را اعمال کنید، جایی که اجزای اصلی بازی موبایل و الگوریتم سازمان آن با استفاده از مدل ها نمایش داده می شود.

طرح های کارت از بازی های متحرک در خود فعالیت کودک می توانند در شرایط استفاده کنند:

کودک می داند که چگونه یک بازی متحرک را بازی کند (او به او آشناست)؛

کودک اجزای و الگوریتم را برای سازماندهی یک بازی تلفن همراه می داند؛

طرح های کارت در فضای موضوع گروه، در سایت، در ورزشگاه ارائه شده و برای کودکان در دسترس هستند.

بازی های آموزشی

وظیفه معلم این است که بچه ها به طور مستقل خود را برای سازماندهی آنها بازی می کنند، نه تنها شرکت کنندگان و طرفداران، بلکه قضات منصفانه نیز هستند. فعالیت های مستقل بازی مدیریت بزرگسالان را رد نمی کند. مشارکت بزرگسالان غیر مستقیم است. کودکان بازی، شریک، قوانین و اقدامات را انتخاب می کنند.

فعالیت های شناختی-تحقیق

فعالیت های شناختی-تحقیق کودکان باید توسط معلمان نه تنها به صورت مستقیم فعالیت های آموزشی، بلکه به شکل فعالیت های شناختی مستقل کودکان سازماندهی شود.

برای انجام این کار، در هر گروه برای یک سال برای ایجاد گوشه ها برای فعالیت های تحقیقاتی آموزنده. انتخاب مواد مطابق با محتوای فرایند آموزشی انجام می شود، که بر روی موضوع پیچیده و موضوعی ادغام مناطق آموزشی توسعه یافته است.

برای ظهور و تشکیل فعالیت های مستقل آموزشی و تحقیقاتی، اکثر پیش دبستانی ها در مرحله اول برای حمایت از معلم مورد نیاز است.

معلم می تواند فعالیت شناختی کودکان را تحریک کند، با توجه به خواص مختلف مواد اطراف، بر تغییرات آنها در هنگام خیساندن، گرمایش، خشک کردن و غیره توجه شود مهمترین نکته ای که کودکان به طور مستقل عمل می کنند و خواص یک ماده خاص را از طریق "کشف" خود توسط محاکمه و اشتباهات تشخیص می دهند. فعالیت های خاص متفاوت از سازماندهی شده توسط این واقعیت است که در فعالیت های مستقل، کودکان با مواد عمل می کنند، و معلم می گوید به آنها کمک می کند تا "باز کردن" را اصلاح کنند.

فعالیت های هنری و مولد

در فعالیت های هنری و تولیدی مستقل از پیش دبستانی ها، یک مکان اختصاص داده شده و طرح.

در فعالیت های مستقل سازنده، کودکان با خوشحالی طراحی محصولات و ساختمان های مختلف از جزئیات ساخت و ساز، کاغذ، مقوا، مواد طبیعی، اقلام مبلمان. کودکان مسن تر روش و دنباله ای از اقدامات را درک می کنند، به طور مستقل برنامه کار را برنامه ریزی کرده و نتیجه را تجزیه و تحلیل می کنند.

اشباع فعالیت ها بستگی به فعالیت، ابتکار پیش دبستانی ها، از توانایی آنها به طور مستقل از تجربه شناختی و هنری و زیبایی شناختی به دست آمده است

کار با والدین

معلم با پدر و مادرش صحبت می کند: او می گوید آنچه آنها انجام دادند، چگونه رفتار کردند، رفاه فرزند، خلق و خوی، مشاوره در مورد افزایش کودکان، شما همچنین می توانید توصیه هایی را به والدین برای تغذیه عقلانی، سخت شدن، رژیم روز، توصیه کنید ماساژ، ژیمناستیک. علاوه بر این، راهنمایی ها و توصیه ها نباید در مورد کودکان، بلکه در مورد کودکان خاص باشد.

نام بازی: "باهم بازی کنید؛ بازی دو نفره"

هدف: آموزش تعاملات کودکان و تجدید نظر مودبانه با یکدیگر

سن: 3-4 سال

ماده: اسباب بازی های بخار (توپ Groob، لودر - واگن، ماشین - مکعب)

ترافیک بازی: معلم به اسباب بازی های کودکان توزیع می شود، کودکان را با زوج ها قرار می دهد، پیشنهاد می کند که با هم بازی کنند. سپس او به هر یک از کودکان کمک می کند تا اقدامات بازی های عینی را با توجه به انتصاب هر یک از اسباب بازی انجام دهند. در پایان بازی، معلم رفع می کند که با آنها بازی می کند، هر کودک را به نام می نامد: "Anya با داشا بازی کرد - Dima با Vasya بازی کرد - قطار بازی کرد، پتیا با لنا بازی کرد و مکعب ها را بارگیری کرد در ماشین."

نام بازی: "چه کسی می گوید؟"

هدف: توسعه توجه به شریک، ادراک شنوایی

سن: 5-6 ساله

ترافیک بازی: کودکان در نیمکره ایستاده اند. یک کودک در مرکز قرار دارد، به بقیه بازگشت. کودکان از او سوالاتی می پرسند که باید به آن پاسخ دهد، به این سؤال برسد. او باید یاد بگیرد که به او تجاوز کند. کسی که فرزند را به رسمیت شناخت جایگاه خود را می گیرد.

نام بازی"پاسخ سوال"

هدف: توانایی پاسخ دادن به سوالات شریک را توسعه دهید.

سن : 5-7

ترافیک بازی: کودکان در یک دایره ایستاده اند یکی از آنها در دست توپ است. گرفتن یک سوال ماکت، بازیکن توپ را به شریک می برد. شریک، گرفتن توپ، پاسخ به سوال و حرکت آن به یک بازیکن دیگر، در حالی که سوال خود را، و غیره (به عنوان مثال: "چگونه می توان خلق خود را مطرح کرد؟" - "شادی" "کجا بودی؟" "من در روز یکشنبه بودی؟" - "من با پدرم رفتم تا دیدار". "چه بازی دوست داری؟" - "پدران"، و غیره.).

نام بازی:ارتباط

هدف : توسعه مهارت های ارتباطی، حذف احساسات منفی.

سن : 4-5 سال

لازم لامپ : توپ.

حرکت بازی ها : فرزندانارایه شده, منتقل کردندوستدوستتوپ, زنگ زدندوستدوستدوامبه حروف, به عنوان مثالنامیدنسبزیجات یامیوه، پ.این استقبل اززنگ زدن نامرفتن, komمنتقل کردنتوپ: "ولیشما, لاشها - سیب زمینی"، "ولیشما, اییشکا - تربچه». قبل ازبرای هشدار دادنفرزندان، چیدر اینهاارتباطغیر ممکن استمجرم, گذشته از همه اینها این هستبازی. کاملبازیقبل ازخوببه حروف: "ولیشما, مارینکا - تصویر"، "ولیشما, antoshka - آفتاب" و غیره.

توپانتقال. رساندننیاز بهسریع, غیر ممکن استطولانیدر مورد.

اظهار نظر : قبل ازشروعبازی ها می توانخرج کردن با بچه هاگفتگودر بارهتهاجمیکلمات، در باره،بعد از چه مردمیمعمولامجرم وشروع کردننام های تماس.

نام بازی:اگر "بله" - ستایش، اگر "نه" - swell

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، توسعه توجه شنوایی.

سن: 3-4 سال.

ترافیک بازی:پیشنهادات مربوط به بزرگسالان و کودکان باید از آنها قدردانی کنند و نگرش خود را نشان دهند، اگر آنها موافق باشند یا پاهای خود را به دست آورند، اگر تصویب نادرست باشد، پاهای خود را متورم می کنند. "رم از مادربزرگ بازدید کرد و خوشحال شد که او توسط او متهم شده است."

"ساشا اسباب بازی را از پت گرفت و او را ضرب و شتم کرد، پیتر با او مخالفت کرد."

"لنا واقعا Seryozha را دوست داشت، بنابراین او آن را شکست."

نام بازی:مصاحبه

هدف:توسعه مهارت های ارتباطی، فرهنگ لغت فعال، توانایی ورود به یک گفتگو.

سن:4-5 ساله.

تعداد بازی:3 یا بیشتر مردم.

دستگاه های مورد نیاز: صندلی.

ترافیک بازی:کودکان رهبری را انتخاب می کنند، و سپس، ارائه می دهند که آنها بزرگسالان هستند، به سمت صندلی می روند و به سوالاتی می پردازند که از رهبری می خواهند. این ارائه دهنده از کودک خواسته است تا خود را به نام Patronymic معرفی کند، در مورد جایی که او کار می کند، اگر او دارای فرزندان است، که سرگرمی و غیره است. نظر: در مراحل اول بازی، کودکان اغلب مانع از انتخاب هستند سوالات در این مورد، نقش بزرگسالان پیشرو، کودکان را نمونه ای از گفتگو ارائه می دهد. سوالات می توانند به چیزی مربوط باشند، اما باید به یاد داشته باشید که گفتگو باید "بزرگسالان" باشد.

نام بازی:"آتش بازی"

هدف : آموزش کودکان را برای پیدا کردن روش های خود بیان در گروه، از جمله ارتباطات گفتار، توانایی حذف ولتاژ را توسعه دهید تا بتوانید به اندازه کافی نشان دهید احساسات مثبت و دیگران را درک می کنند.

سن: هر چیزی

مواد : ورق کاغذ رنگی، نبكنس، قیچی.
بازی سکته مغزی : کودکان مواد خود را برای خود انتخاب می کنند، سپس در عرض چند دقیقه ما آن را به قطعات کوچک تقسیم می کنیم (یا با قیچی بریده می شود)، بنابراین آماده شده، به این ترتیب مواد برای سلامتی. پس از آن، هر کودک تکه های خود را پرتاب می کند - سلامتی خود را نشان می دهد، و همچنین در مورد او مذاکره می کند: آنچه که او از دیگران متفاوت است، به افتخار که او یک تعطیلات است، و بقیه او را به قتل رساند و بیان خود را بیان کرد، نویسنده را ستایش کرد.

نتیجه: نتیجه گیری - ما همه متفاوت هستیم، اما هر کس سزاوار توجه و احترام است.

بازی:"کف دست در کف دست"

هدف : آموزش تعاملات موثر کودکان،

توانایی هماهنگ کردن اقدامات را با یک شریک را توسعه دهید، احساس کلکسیون گرایی را به دست آورید.

سن: 4-5 ساله

ترافیک بازی: معلم قوانین کودکان را توضیح می دهد.

بچه ها کف دست را به یکدیگر فشار می دهند و بنابراین در کنار یک گروه حرکت می کنند که در آن شما می توانید موانع مختلفی را تنظیم کنید که این جفت ارز باید غلبه کند. این می تواند یک صندلی یا میز باشد. در یک نقطه خاص، کودکان باید بتوانند در مورد اقدام دیگری موافقت کنند. یک زن و شوهر از بچه های بزرگسال می توانند در بازی شرکت کنند.نتیجه : کودکان به دست آوردن تصورات خود را - که به نظر آنها دشوار بود و آنچه در غلبه بر مشکلات کمک می کند.

بازی:"تغییر دکمه ها"

هدف : برای تشویق کودکان به مذاکره با یکدیگر، یادگیری همکاری، افزایش میل به همکاری با یکدیگر.

سن: 5-6 ساله

ماده : 50 دکمه در 10 رنگ های مختلفقالب ها با الگوی رنگ.
ترافیک بازی: دکمه Master Mixes را مخلوط می کند و سپس یک قالب و 10 دکمه را به هر شرکت کننده توزیع می کند (تعداد دکمه ها توسط تعداد شرکت کنندگان تعیین می شود). هر کودک باید یک الگو از یک رنگ خاص را از دکمه بر روی الگوی جمع آوری کند. برای انجام این کار، او باید به تبادل دکمه های دیگر کودکان، و بر این اساس، ایجاد ارتباطات گفتار و همکاری.

نتیجه: نتیجه گیری - توانایی مذاکره و همکاری با دیگران برای موفقیت در هر مورد بسیار مهم است. بحث در مورد ضرب المثل: "یکی در این زمینه یک جنگجو نیست."

نام بازی:"بیایید صحبت کنیم"

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی.

سن:هر چیزی.

تعداد بازی:2 یا بیشتر مردم.

ترافیک بازی:بزرگسالان و کودک (یا کودکان). بزرگسالان بازی را با کلمات شروع می کند: "بیایید صحبت کنیم. من می خواهم ... (جادوگر، گرگ، کوچک). فکر میکنی چرا؟ " کودک بیانگر این فرض را بیان می کند و گفتگو را مطرح می کند. در پایان، می توانید بپرسید که چه کسی مایل به تبدیل شدن به یک کودک است، لازم نیست که میل خود را نشان دهد و اگر به هیچ دلیلی بخواهید، نمی توانید بر روی پاسخ قرار ندهید اقرار کردن.

توسعه کودکان با همسالان. بازی ها و کلاس ها با کودکان اولیه Smirnova Elena Olegovna

بازی های مشترک با اشیاء

بازی های مشترک با اشیاء

بهتر است این بازی ها را با یک گروه کوچک از کودکان انجام دهید (ابتدا با دو بچه، بعدا با 3-5 کودک).

این بازی ها به جذب کودکان کمک می کند فعالیت مشترک و نشان می دهد که به تنهایی خیلی جالب نیست.

اسباب بازی های بازی های مشترک باید به خوبی با بچه ها آشنا شوند تا فعالیت های تحقیقاتی فردی و درگیری های میان کودکان را ارائه دهند.

"Katting توپ"

مربی روی فرش نشسته و کودکان را دعوت می کند تا کنار او نشسته باشند. او توپ را از اندازه متوسط \u200b\u200bمی گیرد، او را به سمت کودک رول می کند و سرگرم کننده می گوید: "توپ به حیوان خانگی رول می شود، آن را به جای آن گرفتن!" پس از اینکه کودک توپ را گرفت، یک بالغ نشان می دهد او را به شلیک توپ به یک کودک دیگر: "پتیا، و که در حال حاضر می خواهد به بازدید بروید؟" اگر بچه، این انتخاب را تردید کند، معلم به او کمک می کند: "توپ Kati Tolera!" همه بچه ها باید در این بازی شرکت کنند.

شما می توانید توپ را از طریق تمام زمینه های بازی رول نکنید، اما در یک دایره از یک کودک به دیگری ("حالا توپ واسنکا است، و Vasya او را ناتاشا می کشد!")، توپ را به یکدیگر حرکت دهید، آنها را در مورد طبقه قرار دهید .

هنگامی که کودکان یاد می گیرند توپ را بگیرند و فرزند دیگر خود را رول کنند، شما می توانید بچه ها را یک نسخه جدید از بازی پیشنهاد دهید: "توپ رول خانه، شما او را با دست خود را ضرب و شتم."

"هرم"

این معلم هرم را در مرکز اتاق قرار می دهد و چندین بچه را برای جدا کردن آن ارائه می دهد، به نوبه خود به حذف حلقه ها می پردازد.

"چه کسی کلاه را حذف خواهد کرد؟" - از معلم کودکان می پرسد هنگامی که کودک کلاه را برداشته است، بزرگسالان او را به نام فرزند بعدی می نامد: "Katya، انتخاب کنید که چه کسی حلقه بعدی را حذف خواهد کرد." کودکان از نوبت از هرم حلقه ها خارج می شوند و آنها را در جعبه قرار می دهند.

سپس معلم می گوید: "و اکنون اجازه دهید هرم را جمع آوری کنیم. هر روی حلقه را بردارید بچه ها، که بزرگترین حلقه را دارد؟ " بزرگسالان به کودکان کمک می کند تا تعیین کنند که چه کسی بزرگترین حلقه را دارد و آن را بر روی میله قرار داده است. بنابراین کودکان به طور پیوسته حلقه های لازم را انتخاب می کنند و هرم را جمع آوری می کنند.

در پایان بازی، معلم بچه ها را ستایش می کند و پیشنهاد می دهد تا رقص را در اطراف هرم بگوید.

"گلبرگ های رنگارنگ"

برای این بازی شما باید هرم را با حلقه های اندازه یکسان نیاز داشته باشید.

معلم 5-6 اهرام را می گیرد و از حلقه های خود خارج می شود که یک گل روی میز گذاشت (همه گلبرگ های رنگ های مختلف). معلم کودکان را دعوت می کند تا یک گل غیر معمول را در نظر بگیرند، توجه خود را به گلبرگ های رنگارنگ جلب می کنند، رنگ هر گلبرگ را می خوانند.

سپس پیشنهاد می کند: "بیایید با هم یک گل با گلبرگ های رنگارنگ از حلقه ها کنار بگذاریم، اما ابتدا باید دوباره هرم را جمع آوری کنید." (تعداد بازی های کودکان باید با تعداد حلقه های هرم مطابقت داشته باشد.)

معلم میله های خالی را به کودکان توزیع می کند و پیشنهاد می دهد که هرم خود را به همه، رعایت دنباله ای از رنگ ها به ارمغان بیاورد: "اول، روی حلقه قرمز قرار دهید، سپس آبی، سپس زرد، در حال حاضر سبز و در نهایت سفید." در صورت لزوم، معلم به بچه ها کمک می کند، توجه خود را به این واقعیت که هر کس هرم را دارد، جلب می کند.

معلم می گوید: "اکنون اجازه دهید گل را با گلبرگ های رنگارنگ جمع آوری کنیم." - بیایید موافق باشیم که گلبرگ ها را برمی گرداند. یک گلبرگ ما سفید خواهیم داشت (رنگ حلقه هرم بالا را می خواند). چه کسی یک گلبرگ سفید را برمی گرداند؟ وانیا بچه ها، اجازه دهید حلقه های سفید را بسازیم. و چه کسی گلبرگ سبز را از بین می برد؟ ماشا؟ ماشا حلقه های سبز را می دهد. "

معلم در مرکز میز میز از هرم قرار می گیرد و از کودکان می خواهد تا حلقه های خود را با اشعه ها قرار دهند. این معلم به بچه ها کمک می کند تا دنباله ای از ترتیب حلقه و شکل گل را مشاهده کنند.

بزرگسالان همراه با کودکان یک گل را تحسین می کنند، آنها را ستایش می کنند و پیشنهاد می کنند دوباره هرم را جمع آوری کنند.

"خانه برای عروسک"

معلم از جعبه به کف مکعب های متوسط، کاشت در کنار عروسک و خواستار فرزندان خود می شود: "بچه ها، نگاه، عروسک تانیا نشسته و گریه می کنند، زیرا خانه اش شکست خورد."

"اوه، جایی که من در حال حاضر زندگی می کنند، خانه من شکست،" معلم از طرف عروسک می گوید.

سپس او بچه ها را برای ساخت یک خانه جدید مکعب ارائه می دهد.

کوچکترین کودکان ممکن است به نوبت به تغذیه مکعب به مربی ساختمان یک خانه بپردازند. از زمان به زمان، او می تواند از کسی از کودکان بخواهد یک مکعب را در مکعب قرار دهد.

برای کودکان مسن تر، شما می توانید یک بازی سخت تر را سازماندهی کنید، به عنوان مثال، با ارائه یک کودک برای آوردن کامیون مکعب به محل ساخت و ساز، دیگر این است که آنها را تخلیه کنید، سوم برای خدمت به "سازندگان". در عین حال، مربی به کودکان کمک می کند تا اقدامات هماهنگ شوند، هر کودک را برای تلاش ستایش کنند.

پس از اتمام ساخت و ساز، معلم عروسک را می گیرد و از طرف او از بچه ها تشکر می کند: "خیلی ممنون از شما. شما با هم یک خانه بسیار زیبا برای من ساخته اید! " معلم عروسک را به یک خانه یا کنار او می آورد.

بازی های مشابه را می توان با عروسک های کوچک روی میز با استفاده از جزئیات طراحی برای سازندگان سازماندهی کرد.

ساختمان ها از مکعب های نرم افزاری بزرگ، کودکان می توانند در بازی های خود استفاده کنند. به عنوان مثال، اگر مکعب ها را با یکدیگر متصل کنید، قطار را دریافت خواهید کرد که می توانید به توت ها و قارچ های جنگلی بروید. شما می توانید یک تونل را بسازید، از طریق آن کودکان خزش، یا دیوار بالا، که از طریق آن می توانید از توپ عبور کنید. شما می توانید یک "استخر شنا" را بسازید، که در آن ابتدا بچه ها توپ های کوچک، توپ های پلاستیکی، اسباب بازی های نرم یا لاستیکی را پرتاب می کنند، و پس از آن، زمانی که "استخر شنا" پر شده است، با هم "شنا" در آن.

"مهره برای عروسک"

برای این بازی، شما نیاز به دانه های چوبی، پلاستیکی یا خاک رس از رنگ های مختلف، توری یا طناب و عروسک بزرگ نیاز دارید.

معلم کودکان یک عروسک را نشان می دهد و می گوید: "عروسک داشا عجله برای دیدن ما بود که در راه پراکنده دانه های زیبا خود را پراکنده بود. یک طناب از آنها باقی مانده است. (نشان می دهد بچه ها از توری و مهره.) بیایید به شما کمک کنیم که دانه ها را جمع آوری کنید. "

معلم یک مهره می گیرد و آن را در توری قرار می دهد. سپس کودکان را برای انجام همان کار ارائه می دهد. بچه ها نوبت می گیرند و با یک بالغ و یا به طور مستقل آنها را در توری آویزان می کنند، که بالغ را نگه می دارد.

معلم، همراه با کودکان، مهره های حاصل را در نظر می گیرد، آنها را ستایش می کند کار مشترک و دانه ها را بر روی عروسک قرار می دهد. از طرف عروسک ها از بچه ها استفاده می کنند.

کودکان بزرگتر می توانند دانه های متناوب را در رنگ ارائه دهند. در عین حال، معلم خود را به عنوان رنگ دانه ها تماس می دهد، به عنوان مثال: "ویتنکا، لطفا مهره قرمز را به ارمغان بیاورد. و در حال حاضر، آنا، مهره سبز را به ارمغان بیاورید ... "توری می تواند کسی را از کودکان نگه دارد.)

دانه ها را می توان برای هر کاری انجام داد اسباب بازی های نرم (ببر بزرگ، خرس، خرس، هیپوتاموس، و غیره)، برای برخی از کودکان (به عنوان مثال، در روز تولد او، برای کودک، که برای اولین بار به گروه آمد) و یا برای مربی.

به بازی های با اشیاء نیز می تواند نسبت داده شود طراحی مشترک

"ما به بازدید از آهنگ ها"

واتمن، رنگ های مختلف رنگ ها و نشانگرهای مشابه از رنگ های مشابه برای این بازی مورد نیاز است.

مربی ورق واتمن را روی میز قرار می دهد و شیشه ها را با رنگ های همراه قرار می دهد. سپس چندین فرزند را فرا می خواند و آنها را به بازی های جالب ارائه می دهد.

معلم کمک می کند تا بچه ها در اطراف میز با واتمن ایستاده اند تا در مقابل هر یک از آنها یک شیشه با رنگ وجود داشته باشد و می گوید: "نگاه کنید، این چمن است (نشان می دهد در یک ورق کاغذ). در حال حاضر من در این چمن خانه های نقاشی که در آن شما زندگی می کنند. " معلم به فرزند می آید، نشانگر را می گیرد، مربوط به رنگ رنگ او است، و به صورت طرح بندی یک خانه را ترسیم می کند و در مورد اقدامات او اظهار نظر می کند: "این خانه سبز برای دنباله است، و در کنار او (به فرزند بعدی نزدیک می شود ) Zhenka زندگی می کند در یک خانه قرمز. " و غیره، در حالی که هر کودک یک خانه را بر روی ورق کلی دارد: "اکنون همه خانه خود را دارند. آیا خانه های خود را دوست دارید؟ و خسته کننده ای که شما زندگی می کنید؟ بیایید به یکدیگر حرکت کنیم. و به منظور از دست دادن، آهنگ ها را به خانه ها بکشید. "

معلم به کودک می آید و می پرسد: "آلنا، به چه کسی می خواهید به بازدید بروید؟" اگر کودک پاسخ را دشوار کند، بزرگسالان به او کمک می کند، به عنوان مثال: "بیایید به بازدید از Seine بروید." او دست آلنا را در او می گیرد، انگشت خود را به یک جار می اندازد و آنها را به خانه ای به خانه ی آهنگ تبدیل می کند. سپس کودک را پیشنهاد می کند که خود را ادامه دهد.

معلم به بچه ها کمک می کند تا آهنگ ها را جلب کنند. هنگامی که کودکان به پایان رسید، او می گوید: "حالا ما می توانیم از یکدیگر بازدید کنیم و هرگز از دست نرفته باشیم."

اگر بچه ها می خواهند نقاشی را ادامه دهند، و تمام آهنگ ها قبلا کشیده شده است، شما می توانید آنها را به راه رفتن با انگشتان خود را در آهنگ های در حال حاضر کشیده شده است. اجازه دهید کودکان در شاخص رنگ و انگشتان متوسط \u200b\u200bو "راه رفتن" توسط آنها در آهنگ های خود را. اقدامات کودکان را می توان با کلمات همراهی کرد: "چه کسی آن را می بیند تا از آلنا بازدید کند؟ بنابراین این آثار ژنیا است، زیرا آنها زرد هستند! اما جشن می رود برای بازدید از دنباله، او دارای ردیابی قرمز! .. "

"چمن مبارک"

مربی پیش از آن با مداد بر روی یک ورق رودخانه Watman، علف های هرز، درختان و آسمان تساوی می کند. سپس واتمن روی میز قرار می گیرد، شیشه ها را با رنگ ها قرار می دهد و برای کودکان تماس می گیرد. معلم می گوید: "نگاه کنید، چه تصویر زیبا هنرمند را جلب کرد." - اما به نظر می رسد، او چیزی را فراموش کرده است. گل ها باید بر روی چمن رشد کنند، ماهی را در رودخانه شنا کنند و پرندگان بر روی درختان نشسته اند. بیایید این همه را قرعه کشی کنیم. "

معلم انگشت را در یک فنجان با رنگ کاهش می دهد و شروع به نقاط در رودخانه می کند: "این چیزی است که ماهی در رودخانه ما شنا می کند. ساشا، به من کمک کن ماهی را جلب کنم. " معلم به کودک کمک می کند تا انگشت را به رنگ و نقاشی بر روی "آب" کاهش دهد.

سپس او به یک کودک دیگر تبدیل می شود: "Katyusha، و اجازه بدهید یک گل را بر روی پاکسازی بکشم." معلم بچه بعدی نشان می دهد پرندگان نقاشی در شاخه ها.

در گوشه بالا برگ، معلم خورشید را جذب می کند و از کودکان می خواهد که چشمانش را بشکند. سپس، همراه با بچه ها، او Tucci را در آسمان نشان می دهد، که از آن باران می آید، قارچ هایی که پس از باران رشد کرده اند. بدون نیاز به جلوگیری از اینکه کودکان می خواهند چیز دیگری را جلب کنند.

در طول این کار، معلم توجه بچه ها را به این واقعیت جلب می کند که او یک همکار را تسخیر می کند، همه را ستایش می کند و اگر بچه ها کار نمی کنند، کمک می کند.

در پایان درس، بزرگسالان همراه با کودکان، نقاشی را در نظر می گیرند و کودکان را ستایش می کنند: "این چیزی است عکس زیبا ما همه را با هم جمع کردیم! " او نقاشی را بر روی ایستاده متصل می کند و آن را به سایر کودکان نشان می دهد.

"پالم دوست"

مربی در جدول واتمن قرار می گیرد و بچه ها را به عنوان آنها می خواهند. سپس بچه ها را پیشنهاد می کنند که کف دست یکدیگر را نشان دهند: "بچه های ما کف دست ما هستند؟" کودکان کف دست خود را، بچه ها ایستاده در نزدیکی، کف دست معلم.

"بیایید ببینیم که چگونه کف دست ما قادر به دوست داشتن با یکدیگر هستند"، معلم ارائه می دهد. "پالم من می خواهد دوست خود را با کف دست جریکین". معلم کف دست را به واتمان می آورد و آن را به یک مداد رنگی یا یک قلم احساس می کند. سپس با یک مداد رنگی دیگر، کف نخل یورا را رانندگی می کنم و می گوید: "این چیزی است که پالم دوستانه از ما معلوم شد. چه کسی می خواهد دوست داشته باشد؟ "

هنگامی که کف دست همه بچه ها از بین می رود، معلم می گوید: "اوه، چه زرق و برق دار طولانی و رنگی از کف دست ها از ما معلوم شد، زیرا همه بچه ها می خواهند دوست باشند!"

دفعه بعد شما می توانید یک دایره زرد را در واتمن بکشید و کودکان را به اشعه ای از کف دست بکشید - این یک خورشید خواهد بود، که همه را با گرما گرم می کند.

"پرتره بزرگ"

ورق های بزرگتر از ورق های کارتن، نشانگرها، مداد یا گچ های رنگی وجود دارد.

این معلم بچه ها را ارائه می دهد تا یک عکس از کسی را از کودکان بیرون بکشد: "بیایید سعی کنیم یک پرتره بزرگ را جلب کنیم. چه کسی می خواهد او را به رشد کامل تبدیل کند؟ " کودک که می خواست چنین پرتره داشته باشد، معلم می خواهد بر روی کارتن قرار بگیرد، دستگیره ها و پاها را در طرفین قرار دهد. او از کانتور کودک با گچ صعود می کند، از او می خواهد که بلند شود و کودکان "پرتره" را نشان دهد.

پرتره می تواند با جزئیات تکمیل شود. معلم کانتور این رقم را بررسی می کند و می پرسد: "آنچه در این پرتره از دست رفته است؟" کودکان با کمک یک مربی، بخشی از چهره و جزئیات لباس را دارند. سپس بزرگسالان کودک را به ارمغان می آورد که پرتره آن به آینه کشیده شده است و او را دعوت می کند تا بازتاب خود را در نظر بگیریم: "میشا، چه رنگی چشم، مو، پیراهن، شورت دارید؟ (بقیه کودکان می توانند به او پاسخ دهند.) میشا، ما این همه را می خواهیم؟ " اگر کودک موافق باشد، مربی با کودکان مشورت می کند، کدام رنگ شما نیاز به جزئیات چهره و لباس ها دارید. کودکان با معلم رنگ پیراهن، شورت، جوراب، پیراهن.

در طول طراحی، معلم می پرسد Misha، به نظر می رسد مانند خود یا نه. لازم است سعی کنید یک پرتره را جلب کنید تا او را به عنوان یک نگرش مثبت از کودک ایجاد کند. اگر او کودک را دوست ندارد، می توانید بگویید: "میشا، اگر پرتره خود را دوست نداشته باشید، اجازه دهید یک پرتره از بعضی از بچه های دیگر باشد."

سپس شما می توانید پرتره های دیگر بچه ها را (به درخواست کودکان) قرعه کشی کنید و آنها را برای رشد، لباس های رنگی و سایر جزئیات مقایسه کنید.