وبلاگ درباره یک شیوه زندگی سالم. فتق نخاعی استئوچندروز کیفیت زندگی. زیبایی و سلامت

تشکیل روابط دوستانه بین کودکان با بازی ها.

بازی های آموزشی برای پیش دبستانی ها

بازی "حیوانات در باتلاق".
هدف:
1. کودکان را آموزش دهید تا در زمان مناسب به همسالان پاسخ دهند تا به آنها کمک کنند.
2. آموزش اعتماد به نفس به یکدیگر، احساس مسئولیت برای نگرش دیگری، دوستانه نسبت به دیگران.
3. همچنان به غنی سازی فرهنگ لغت کودکان بر اساس عبارات: Courtesy کلامی (لطفا متشکرم، و غیره)
دوره بازی.
همه بچه ها بازی می کنند آنها "جانوران" هستند که به یک باتلاق افتادند. هر کدام دارای سه صفحه (سه ورق کاغذ) است. ممکن است از باتلاق ها فقط به صورت جفت و فقط برای skimming خارج شود. یکی از بازیکنان شکست خورد و به پایین دو تخته رفت. هر آنچه که او غرق کرده بود، او نیاز به کمک دارد - می تواند یک شریک (زوج او) ایجاد کند. هر کودک باید در نقش قربانی و صرفه جویی بازدید شود. برآورد آمادگی برای کمک به کمک و گزینه های نجات پیشنهاد شده است.
بازی "پل دوستی".
هدف: توسعه جهت گیری بر رفتار و وضعیت عاطفی دیگر، توانایی دیدن مثبت در یکی دیگر، غلبه بر عدم تصمیم گیری، سختی، بهینه سازی روابط.
بزرگسالان یک حاکم (مداد نامشخص یا دیگر) را نشان می دهد. و او می گوید: "این یک پل دوستی است. بیایید سعی کنیم این پل را با پیشانی نگه داریم، در حالی که ما هر چیز خوبی را با یکدیگر صحبت خواهیم کرد. "
بازی "دوستان عکس"
هدف: توسعه توانایی شناختن دیگران، یک نگرش مثبت به همسالان، توانایی بیان احساسات خود، روابط در سخنرانی را تشکیل می دهد.
عکس های کودکان در گروه بر روی میز تجزیه می شوند. کودک دعوت شده است تا 2-3 از آنها را بگیرد و توضیح دهد که چرا او آنها را انتخاب کرده است، توضیح می دهد که چگونه همسالان دستگیر شده اند، آنچه که خلق و خوی او است، با آنچه که متصل است، به شما بگوید که چه کسی با او دوست دارد.
بازی موسیقی "رقص در جفت".
هدف: توسعه همدلی (جهت گیری وضعیت عاطفی و رفتار دیگران) در کودکان با تحریک تماس بصری و لمسی، روابط دوستانه در گروه.
مربی ارائه می دهد کودکان را به جفت یکدیگر ایستاده است. مهم است که فاصله بین جفت ها برای رقص کافی باشد تا جفت ها در سراسر منطقه فرش به طور مساوی توزیع شوند. معلم هر جفت کاغذ متراکم را می دهد. ورق کاغذ بر روی سران شرکا قرار می گیرد تا هر جفت مناسب باشد تا در طول رقص آن را نگه دارد. سپس موسیقی روشن است، و کودکان شروع به رقص می کنند، تلاش می کنند تا تا زمانی که ممکن است ورق کاغذ را حفظ کنند. همان زن و شوهر را که یک ورق کاغذ طولانی تر از دیگران حفظ می کند، برنده می شود.
بازی کلامی "چه کسی دیگر کلمات خوب و گرم را می گوید"
هدف: تحریک توسعه ارتباطات گفتار؛ تماس با همدردی، تمایل به کمک به همسایه. نگرش دوستانه به همسالان
- هنگامی که شما خیلی بشنوید کلمات خوببله، حتی با لبخند روی صورتش، درد و غم و اندوه بلافاصله می رود. برای من خیلی ساده تر شد. آیا آهنگ "لبخند" را می شناسید؟ آموزش من را به آواز خواندن و رقص! آهنگ از v.shainsky "لبخند" صداها.
بازی آموزشی "گل دوستی".
مواد: گلدان هفت خانواده و عروسک کارلسون.
ترافیک بازی:
مربی یک اسباب بازی را کارلسون می کند و به کودکان توضیح می دهد که او بسیار ناراحت است. معلم بچه ها را پیشنهاد می دهد که از کارلسون بپرسند چرا او غمگین است. او می گوید: "در روز تولد من، کودک به من یک گل جادویی دوستی داد. هنگامی که من دیدم که تمام گلبرگ ها با یک گل جادویی که از بین رفته اند. و قبل از آن، دوست من عزیزم توسط من متهم شد و ترک کرد. به من کمک کن تا آنچه را که می توانم به دوستم آسیب برسانم، چیزی که من اشتباه کردم. "
معلم توضیح می دهد کارلسون که کودکان به او کمک خواهد کرد، زیرا آنها می دانند که دوستان واقعی هستند. پیش دبستانی ها فرضیه های خود را بیان می کنند، به تدریج گل دوستی را جمع آوری می کنند. پس از آن، آن را به کارلسون انتقال دهید. او به خاطر بچه ها تشکر می کند و می گوید که اکنون او فهمید که چرا کودک مجروح شد و چگونه نباید انجام دهد یک دوست واقعی.
بازی خلاق "ما به یکدیگر کمک می کنیم"
مواد: برش تصاویر (شتر، بالون، دو درخت نخل، ابرها، هیپوپوتاموس، درخت سیب)، لباس بارمالی، طرح کشتی.
ترافیک بازی:
. من پیشنهاد می کنم به یک جزیره بی نظیر در این کشتی فوق العاده سفر کنید.
کودکان صعود به کشتی و تحت موسیقی نور "شناور" به کشورهای دور.
. بچه ها، نگاه کن! زمین به جلو ظاهر شد! در حال حاضر کشتی ما به جزیره شنا می کند، و ما به ساحل می رویم.
کودکان از کشتی نادیده گرفته می شوند و به جزیره می روند. ناگهان آنها برای دیدار وحشتناک، برمالی وحشتناک می آیند.
بارم آمار آن نیش؟ چه چیزی در جزیره من نیاز دارید؟ من وحشتناک، عصبانی، بی رحمانه Barmalei هستم! من دوست دارم بچه های کوچک را بگیرم و بلعید!
. صبر کنید، لطفا عزیزم برمالی. بدون نیاز به گرفتن و بلعیدن. و شما خیلی وحشتناک نیستید و شر. بچه های واقعی؟
فرزندان. آره.
. حالا شما می توانید از آن مطمئن شوید. ما پیشنهاد می کنیم که با ما بازی کنید
بارم و ما چه کار خواهیم کرد؟
. ما اکنون آن را توضیح خواهیم داد. همراه با بچه ها شما نیاز به جمع آوری تصاویر از قطعات.
بارم بله، من خودم می توانم مقابله کنم، من نیازی به کمک به من ندارم.
کودکان و برمال ها این کار را آغاز می کنند.
بارم به دلایلی من کار نمی کنم و شما هنوز هم همه چیز را خیلی سریع بسته شده است.
. این به این دلیل است که ما یک تصویر را با هم جمع کردیم، و شما یکی هستید. هیچ کس به شما کمک نکرد. در حال حاضر، Barmalei، کودکان به شما کمک خواهد کرد که یک تصویر را بسازید.
بچه ها به Barmaley کمک می کنند، او شاد و متشکریم.
. برمالی عزیز، آیا می دانید که دوستان هستند؟
بارم نه
. این فقط کسانی هستند که به یکدیگر کمک می کنند همیشه به نجات می رسند، و در صورت لزوم، در مشکل کمک خواهد کرد.
بارم حالا من درک می کنم که دوستان هستند!
بازی "نوشتن یک دوست ملایم".
ماده: قلب تورم.
ترافیک بازی:
مربی به کودکان توضیح می دهد که کلمات خوب، دلپذیر و دلپذیر وجود دارد که اصطلاحات نامیده می شود. معلم کودکان را در یک دایره بلند می کند تا چشمان یکدیگر را ببیند و قلب تورم را منتقل می کند چیزی شیرین نیست همسایه اش
پس از بازی، هر کس نشان می دهد که از کلمات گرم آن را خوشحال و سرگرم کننده بود.
بازی آموزشی "ما حق"
هدف از این بازی: کودکان را در مورد چیزهای خوب و بد بدانید و قادر به تجزیه و تحلیل آنها باشید. توسعه مودبانه، توانایی مودبانه تماس با رفقای.
تجهیزات لازم: تصاویر زوج در یک موضوع، یکی از تصاویر یک عمل بد را نشان می دهد، و دوم خوب است.
دوره بازی: معلم به کودکان توضیح می دهد، چه اقداماتی را می توان نامیده می شود، اما بد. سپس کودکان را دعوت می کند تا نمونه هایی از اعمال بد و خوب را ارائه دهند. پس از آن، بازی شروع می شود. معلم به هر بازیکن برای دو کارت توزیع می شود: یک عمل خوب را نشان می دهد، و دوم بد است. کارت ها باید توزیع شوند تا جفت ها به هر دو عکس در دست بازیکن دیگری باشند. وظیفه هر بازیکن این است که یک جفت را به هر دو عکس پیدا کنید. کودکان باید با دیگر بازیکنان ارتباط برقرار کنند، نقاشی های خود را بر روی کارت های خود مقایسه کنند. معلم به دنبال آن است که تمام کودکان مودبانه به یکدیگر اشاره کنند. پس از آنکه تمام زوج ها یافت می شوند، بازیکنان طرح عکس ها را توصیف می کنند، چرا آنها به یک نظر خاص رسیدند. پس از بازی، معلم کل را به کودکان خلاصه می کند.
بازی آموزشی "و چه می گویند؟"
هدف از این بازی این است: به کودکان برای درک در مورد اقدامات خوب و بد، برای افزایش احساس دوستی، توانایی به اشتراک گذاشتن.
بازی ها: مربی کودکان را به بازی می دهد. در طول بازی، او کودکان را یک وضعیت ارائه می دهد و سه گزینه برای پاسخ دادن به نحوه پاسخ دادن به آن را ارائه می دهد. وظیفه کودکان را انتخاب کنید از سه گزینه درست است. به عنوان مثال، مربی موقعیت های زیر را شکست می دهد:
1. "مامان به شما آب نبات داد. چی به من میگی؟
یکی دیگر را به من بدهید
من چنین دوست ندارم، به من بده؛
متشکرم.

2. دوست شما به شما اسباب بازی می دهد به او جواب می دهید؟
من به خودم نیاز دارم
لطفا بگیر؛
من به شما می دهم، اگر فقط شما خود را به من بدهید.
3. مادربزرگ از شما می خواهد به شما کمک کند تا ظروف را بشویید. به او چه می گویید؟
نمیخوام؛
مطمئن؛
من خسته هستم، خودم را شستشو خواهم داد.
وظیفه بازیکن - انتخاب کنید گزینه مناسب. اگر بازیکنان به دلایلی اشتباه باشند، معلم این خطا را بدون توجه نمی کند: مهم است که توضیح دهیم که چرا این یکی، و گزینه های دیگر پاسخ درست نیست. مربی باید بگوید که کلمات خوب و مودبانه باید توسط اقدامات تایید شود.
بازی های نقش صحنه.
"یک خانواده"
هدف: توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان.
بازی مواد غذایی: عروسک - کودک، ویژگی های تجهیزات داخلی، لباس عروسکی، ظروف، مبلمان، جایگزینی.
آماده سازی برای بازی: بازی ها - کلاس ها: "کودک بیدار شد"، "به نظر می رسد که مادر در خانه نیست،" "من" شام بخور "،" تغذیه کودک "،" عروسک ها برای پیاده روی می روند ". مشاهدات کار پرستار بچه ها، مربیان در گروه های کودکان سال دوم زندگی؛ نظارت بر اینکه چگونه مادران با کودکان راه می روند. خواندن ادبیات تخیلی و مشاهده تصاویر در موضوع "خانواده". در کلاس های طراحی: ساخت و ساز مبلمان.
نقش های بازی: مامان، پدر، کودک، خواهر، برادر، راننده، مادربزرگ، پدربزرگ.
ترافیک بازی:
این بازی معلم می تواند با خواندن آثار هنری N. scabilion "Clashkin Sadik"، در همان زمان یک عروسک جدید در این گروه کلوچه کند. پس از خواندن داستان، معلم کودکان را به عنوان Yaci بازی می کند، به اسباب بازی های اسباب بازی کمک می کند. سپس مربی می تواند کودکان را به رویای، بدون توجه به اینکه چگونه آنها بازی، باقی مانده در خانه به تنهایی.
در روزهای بعد، مربی همراه با کودکان می تواند یک خانه را در سایت تجهیز کند، که در آن پنهان زندگی خواهد کرد. برای انجام این کار، در خانه حذف کنید: کف را بشویید، پرده ها را روی پنجره ها آویزان کنید.
پس از آن، معلم می تواند در حضور کودکان با والدین فرزند اخیر از دست رفته در مورد آنچه که بیمار بود، مانند مادر و پدر مراقبت از او صحبت کرد، همانطور که او را درمان کرد. شما همچنین می توانید یک درس بازی را با یک عروسک انجام دهید ("شهرستان خزنده").
سپس مربی کودکان را به طور مستقل در "خانواده" بازی می کند، تماشای بازی توسط بازی.
با برگزاری پس از برگزاری بازی، معلم می تواند یک جهت جدید را ایجاد کند تا کودکان را به بازی بپردازد، به شرط اینکه یاسسی روز تولد داشته باشد.
قبل از آن، شما می توانید به یاد داشته باشید که کودکان چه زمانی یک روز تولد در این گروه (کودکان را در حال آماده سازی هدایا در راز: آنها نقاشی، Lepii، کارت از خانه، اسباب بازی های کوچک آورده است.
در جشنواره به دختر تولد، بازی در بازی های رقص، رقص، خواندن شعر ها را تبریک گفت. پس از آن، معلم شاهد بچه ها در Clakes در مدل سازی به Bagels نابینا، کوکی ها، آب نبات - درمان، و در شب برای جشن تولد گاو.
در روزهای بعد، بسیاری از کودکان می توانند در بازی های مستقل با عروسک ها توسعه دهند گزینه های مختلف جشن تولد، اشباع بازی توسط تجربه خود را به دست آورد در خانواده.
به منظور غنی سازی دانش کودکان در مورد کار بزرگسالان یک مربی، که قبلا با پدر و مادر خود موافقت کرده بود، می تواند به کودکان یک کمیسیون برای کمک به خانه مادر خود را در آشپزی، در تمیز کردن اتاق، در شستشو، و سپس در مورد آن در باغ کودکان.
برای توسعه بیشتر بازی در "خانواده"، معلم متوجه می شود که یکی از کودکان برادران یا خواهران جوانتر است. شما می توانید کتاب را توسط کتاب A. Barto "Barto" کتاب بخوانید و تصاویر را در آن در نظر بگیرید. در همان روز، معلم یک پسر بچه جدید را به ارمغان می آورد و همه چیز شما نیاز به مراقبت از او و پیشنهادات به کودکان را به تصور، به عنوان اگر هر یک از آنها یک برادر کوچک یا خواهر، به من بگویید که چگونه آنها کمک به مادر خود را به مراقبت از شما کمک می کند به او.
این معلم همچنین می تواند بازی را در "خانواده" در پیاده روی سازماندهی کند.
این بازی را می توان گروهی از کودکان از سه نفر ارائه داد. توزیع نقش ها: "مامان"، "پدر" و "خواهر". تمرکز بازی کودک کودک "آلشا" و لوازم آشپزخانه جدید. دختران را می توان پیشنهاد کرد که در خانه بازی حذف شود، مبلمان را مجددا تنظیم کند، مکان را برای "آلاشینا" گهواره، تخت خواب، ریمس کودک انتخاب کنید، آن را به خواب بگذارید. "پاپ" را می توان به "بازار" ارسال کرد، چمن - "پیاز" را به ارمغان آورد.
پس از آن، مربی ممکن است شامل فرزندان دیگر با تمایل خود و ارائه نقش "شهرستان"، "دوست پاپ - یک راننده"، که می تواند تمام خانواده را به استراحت جنگل و غیره
مربی باید کودکان را با استقلال در توسعه طرح ارائه دهد، اما همچنین به دقت بازی را دنبال می کند و به طرز ماهرانه ای از روابط کودکان برای تقویت روابط مثبت واقعی بین آنها استفاده می کند.
پایان دادن به این بازی مربی می تواند از طریق تمام خانواده به این گروه برود.
طرح بازی در "خانواده" مربی همراه با کودکان می تواند به طور مداوم توسعه، اتصال به بازی ها در "مهد کودک"، در "Chauffeurs"، "مادران و پاپ"، "مادربزرگ و پدربزرگ و مادربزرگ".
شرکت کنندگان در بازی در "خانواده" می توانند فرزندان خود را به "مهد کودک"، شرکت در "Matinee"، "تولدها"، تعمیر اسباب بازی؛ "مادران و پاپ" با کودکان در نقش مسافران برای رفتن به اتوبوس به یک کشور راه رفتن به جنگل، و یا "راننده" برای ناپدید شدن در مادر "آمبولانس" با یک پسر بیمار در "بیمارستان"، جایی که آن است گرفته شده، درمان، مراقب، و غیره.
توصیه های روشنی: ادامه بازی در "خانواده" می تواند بازی "روز اسم حیوان دست اموز" باشد.
"روز ممنوعیت"
هدف: توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان عشق به پاکیزگی و مرتب، مراقب نگرش نسبت به جوانتر.
آماده سازی برای بازی: خواندن آثار "دختر Chumazay" و "حمام کردن" از کتاب توسط A. Barto "برادر جوان". نمایش کارتون "Moydodyr". نقاشی E.I. رادار، v.A. Yezikeyeva "بازی با عروسک". تولید ویژگی های حمام، تجهیزات همراه با والدین اتاق بزرگ (یا حمام) در سایت. نقش بازی: مامان، پدر بازی سرعت:
این بازی معلم می تواند با خواندن کار "Chumazay Girl" و "حمام کردن" از کتاب توسط A. Barto "برادر جوان" شروع شود. با محتوای متون صحبت کنید.
پس از آن، توصیه می شود که کودکان کارتونی K. Chukovsky "Moydodyr" را نشان دهند، نقاشی های E.i را در نظر بگیرید. رادار، v.A. Yezikeyeva "بازی با عروسک"، و همچنین مکالمه را "به عنوان ما حمام"، که در آن نه تنها یک دنباله ای از شنا، بلکه همچنین برای روشن کردن ارائه کودکان در مورد تجهیزات حمام، در مورد آن است. چقدر با دقت، با دقت، مادران و پدران خود را به فرزندان خود مهربان کنید.
همچنین، مربی می تواند کودکان را همراه با والدین جذب کند تا در تولید ویژگی ها، تجهیزات حمام بزرگ (یا حمام) برای عروسک ها شرکت کنند.
با کمک والدین و مشارکت کودکان، شما می توانید یک حوله حوله ای، مشبک زیر پاهای من ایجاد کنید. کودکان می توانند جعبه های صابون را بسازند. نیمکت ها و صندلی ها برای حمام می توانند از مواد بزرگ ساختمان ساخته شوند یا شما می توانید از صندلی های کودکان، نیمکت ها استفاده کنید.
هنگام برگزاری بازی، معلم به کودکان می گوید که دیروز در یک گوشه بازی به خوبی برداشته می شوند؛ تمام اسباب بازی ها را بشویید، به زیبایی آنها را روی قفسه ها نقاشی کنید. فقط عروسک ها کثیف باقی مانده اند، بنابراین شما باید آنها را بشویید. معلم پیشنهاد می کند روز اسم حیوان دست اموز را ترتیب دهد.
کودکان Shirma، حمام، حوضه، ساخته شده از نیمکت مواد ساختمان، صندلی، زیر پاها قرار دادن یک شبکه، پیدا کردن شانه، دستشویی، صابون، صابون، صابون، صابون، صابون، صابون، صابون، صابون، صابون. اینجا حمام و آماده است! برخی از "مادران" عجله برای شروع حمام، بدون آماده سازی لباس های تمیز برای عروسک. مربی آنها را می پرسد: "و دختران خود را تغییر دهید؟" "مادران" به گنجه می روند، لباس ها را می آورند و آن را بر روی صندلی ها قرار می دهند. (هر عروسک لباس های خود را دارد). پس از آن، بچه ها لباس عروسک و حمام می کنند: در حمام، زیر دوش، در حوضه. اگر نیاز به آن وجود داشته باشد، مربی به کودکان کمک می کند، آنها را تماشا می کند تا با دقت رفتار کنند، آنها را به نام آنها نامیده می شود؛ این به یاد می آورد که لازم است به دقت بشویید، با دقت، آب را در "گوش" بریزید. هنگامی که عروسک ها شسته می شوند، آنها تحویل داده می شوند، شانه می شوند. پس از حمام کردن، کودکان پور آب، حمام را بردارید.
توصیه های روشنی: ادامه طبیعی این بازی می تواند "شستشوی بزرگ" باشد.
"شستشوی بزرگ"
هدف: توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به کار Buddhop، نگرش دقیق نسبت به چیزهای خالص - نتیجه کار او.
مواد بازی: Shirma، حوضه، حمام، مصالح ساختمانی، لوازم جانبی حمام، اقلام جایگزین، لباس عروسک، عروسک ها.
آماده سازی برای بازی: سفر به اتاق لباسشویی یک مهد کودک، مشاهدات در پیاده روی با استفاده از باتری چگونه لباس زیر را آویزان، و به او کمک می کند (خدمت به لباس کت و شلوار، حمل لباس زیر خشک). خواندن داستان A. Kardashova "شستشوی بزرگ". بازی: مامان، پدر، دختر، پسر، عمه بازی زمان:
قبل از شروع بازی، معلم می پرسد بچه ها برای تماشای کار مادران در خانه، برای کمک به او در طول شستشو. معلم سپس داستان A. Kardashova "شستشوی بزرگ" را می خواند.
پس از آن، اگر فرزندان تمایل به بازی خود را در بازی ندارند، معلم می تواند آنها را به ترتیب "شستشوی بزرگ" یا حمام و لباس زیر زنانه در سایت ارائه دهد.
بعد، معلم کودکان را به نقش های زیر ارائه می دهد: "مامان"، "دختر"، "پسر"، "عمه" و دیگران. شما می توانید طرح زیر را توسعه دهید: کودکان لباس های کثیف، شما باید تمام لباس های مسدود شده را بشویید. مامان شستشو را هدایت می کند: چه لباس هایی که شما نیاز دارید ابتدا شستشو دهید، چگونه لباس زیر را بشویید، جایی که شما نیاز به کتانی خام دارید، چگونه به سکته مغزی نیاز دارید.
مربی باید به طرز ماهرانه ای از روابط نقش در طول بازی برای جلوگیری از درگیری و ایجاد یک رابطه واقعی واقعی استفاده کند.
با برگزاری پس از برگزاری بازی، معلم می تواند از یک فرم دیگر استفاده کند: یک بازی "لباسشویی". به طور طبیعی، کار مناسب باید انجام شود تا خود را با کار آشنا کند.
در طول سفر به باغ شستشوی، معلم کودکان را با دشواری Balas (پاک کردن، لباس، نشاسته) معرفی می کند، بر اهمیت اجتماعی کار خود تأکید می کند (او پاک می شود پارچه کتانی، حوله، سفره، حمام برای کارکنان مهد کودک). Bundochka بسیار تلاش می کند - کتانی برف سفید خوب است. ماشین لباسشویی، اتصال الکتریکی کار گردش کار را تسهیل می کند. گشت و گذار به تربیت در کودکان احترام به کار لاکرا کمک می کند، نگرش دقیق نسبت به چیزهای پاک، نتیجه کار اوست.
دلیل ظهور بازی در لباس های شسته شده اغلب یک مربی در یک گروه (یا به یک طرح) اقلام و اسباب بازی های مورد نیاز برای شستن است.
توصیه های روشنی: کودکان نقش "Bratka" را جذب می کنند، زیرا آنها "شگفت انگیز به شستن" هستند، به ویژه در ماشین لباسشویی. برای جلوگیری از درگیری های احتمالی، معلم آنها را به کار خود در تغییر اول و دوم، همانطور که در لباسشویی ارائه می دهد، ارائه می دهد.
"اتوبوس" ("Trolleybus"، "Roubit Taxi")
هدف: تثبیت دانش و مهارت ها در مورد کار راننده و هادی، بر اساس آن بچه ها قادر به توسعه یک طرح، بازی خلاق خواهند بود. آشنایی با قوانین رفتار در اتوبوس. توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به کار راننده و هادی.
مواد بازی: مصالح ساختمانی، اتوبوس اسباب بازی، فرمان، سخت افزار، کارت گرایان، عروسک ها، پول، بلیط ها، کیف پول، کیسه های هادی.
آماده سازی برای بازی: خلاصه ای از اتوبوس ها در خیابان. گشت و گذار به ایستگاه اتوبوس سوار بر اتوبوس تماشای بازی کودکان مسن تر و بازی های مشترک با آنها. خواندن و بررسی تصاویر در "اتوبوس".
رسم اتوبوس تولید همراه با یک معاهده خاص برای بازی. مشاهده فیلم
نقش های بازی: راننده، هادی، کنترل کننده، پلیس قابل تنظیم.
ترافیک بازی:
آماده سازی برای بازی معلم باید با مشاهده اتوبوس ها در خیابان شروع شود. خوب، اگر این مشاهدات در ایستگاه اتوبوس انجام شود، از آنجا که در اینجا بچه ها نمی توانند نه تنها حرکت اتوبوس، بلکه مسافرین را از آن نیز مشاهده کنند، اما در پنجره های اتوبوس برای دیدن راننده و هادی.
پس از چنین مشاهداتی، که مربی را مدیریت می کند، جذب و هدایت توجه کودکان، توضیح همه چیز را که آنها را می بینند، توضیح می دهد، می توانید کودکان را برای رسم یک اتوبوس ارائه دهید.
سپس معلم باید بازی را با یک اتوبوس اسباب بازی سازماندهی کند، که در آن کودکان قادر به بازتاب برداشت های خود خواهند بود. بنابراین، شما باید یک ایستگاه اتوبوس را متوقف کنید، جایی که اتوبوس کاهش می یابد و متوقف می شود و سپس به جاده بروید. عروسک های کوچک را می توان در یک ایستگاه اتوبوس کاشته و رانندگی تا توقف بعدی در انتهای دیگر اتاق.
مرحله بعدی در آماده سازی بازی باید یک سفر کودکان در یک اتوبوس واقعی باشد، طی آن یک معلم نشان می دهد و آنها را توضیح می دهد.
در طول چنین سفر، بسیار مهم است که کودکان درک کنند که کار راننده دشوار است، و آن را مشاهده کرد، آنها معنای فعالیت های هادی را درک می کردند و به نظر می رسید که او به عنوان مودبانه با مسافران رفتار می کند.
در یک فرم ساده و قابل دسترس، معلم باید به کودکان قوانین رفتار مردم در اتوبوس و سایر انواع حمل و نقل (اگر شما محل را داده اید، متشکرم؛ من به یک پیرمرد یا یک فرد بیمار راه خواهم داد چه کسی سخت است ایستاده؛ فراموش نکنید که از هادی تشکر کنید، زمانی که او به شما یک بلیط می دهد؛ نشستن بر روی محل آزاد، و نیازی به محل در پنجره، و غیره نیست).
معلم باید لزوما هر قانون رفتار را توضیح دهد. لازم است که کودکان بدانند که چرا یک پیرمرد یا یک فرد معلول باید به جایی برسد که چرا غیرممکن است که برای خودتان تقاضا شود مکانی بهتر نزدیک پنجره. چنین توضیحی به کودکان کمک خواهد کرد تا عملا قوانین رفتار در اتوبوس ها، اتوبوس های واگن برقی، و غیره را به کار گیرند، و سپس، تعمیر در این بازی، آنها را به عادت وارد می کنند، تبدیل به هنجار رفتار آنها خواهد شد.
یکی دیگر از لحظات مهم در هنگام سفر به اتوبوس - برای توضیح دادن به کودکان که سفرها به تنهایی نیست، که مردم آنها را به خاطر لذت دریافت از سواری دریافت نمی کنند: برخی از آنها به کار می روند، دیگران - در باغ وحش، سوم - در تئاتر، چهارم - به دکتر و غیره
راننده و هادی به کار خود کمک می کنند تا به مردم کمک کنند تا به سرعت به آنها کمک کنند، جایی که آنها نیاز دارند، بنابراین کار آنها تأکید شده است و شما باید از آن سپاسگزار باشید.
پس از چنین سفر، معلم باید با کودکان یک مکالمه در تصویر محتوای مناسب برگزار شود، با دقت آن را با آنها بررسی کرد. مشاهده محتویات تصویر با کودکان، شما باید به شما بگویم که چه کسی مسافران را نشان می دهد که به آن اشاره می کند (مادربزرگ با یک کیسه بزرگ - به فروشگاه، مادر یک دختر را به مدرسه می برد، عمو با یک نمونه کارها - به کار، و غیره). سپس شما می توانید ویژگی ها را به ویژگی هایی که برای بازی مورد نیاز است، ایجاد کنید: پول، بلیط، کیف پول. مربی، علاوه بر این، کیسه را برای هادی و فرمان برای راننده می سازد.
آخرین مرحله در آماده سازی بازی ممکن است یک فیلم را مشاهده کرد، که نشان می دهد سفر اتوبوس، فعالیت های هادی و راننده. در عین حال، مربی باید به فرزندان همه چیزهایی که آنها می بینند، توضیح دهند و مطمئنا از آنها سوالاتی بپرسند.
پس از آن شما می توانید بازی را شروع کنید
برای این بازی، معلم اتوبوس را حمل می کند، صندلی ها را تغییر می دهد و آنها را به عنوان صندلی ها در اتوبوس قرار می دهد. تمام ساخت و ساز ها را می توان با آجر از یک مجموعه بزرگ ساختمان ناپدید می شود، در جلو و پشت درب به زمین و رها کردن مسافران. در انتهای اتوبوس، معلم محل هدایت را در مقابل راننده قرار می دهد.
قبل از راننده - فرمان، که به یک سیلندر بزرگ چوبی از مجموعه ساخت و ساز، و یا به پشت صندلی متصل است. کیف پول، پول، کیسه ها، عروسک ها به کودکان برای بازی توزیع می شوند. از راننده درخواست می کند تا جای خود را بگیرد، هادی (مربی) مودبانه مسافران را برای ورود به اتوبوس ارائه می دهد و به آنها کمک می کند تا راحت باشند. بنابراین، مسافران با کودکان، او پیشنهاد می کند که مکان های جبهه را اشغال کند، و کسانی که صندلی های کافی ندارند، توصیه می کنند که در طول سواری و غیره سقوط کنند
قرار دادن مسافران، هادی به طور همزمان به آنها اقدامات خود را توضیح می دهد "شما یک پسر در دستان خود دارید". آن را سخت نگه دارید شما باید بنشینید لطفا محل، و پس از آن پسر سخت است. پدربزرگ نیز باید راه را بدهد. او قدیمی است، برای او دشوار است. و شما قوی هستید، محل پدربزرگ را از دست خواهید داد و دست را در اینجا نگه دارید، در غیر این صورت می توانید سقوط کنید زمانی که اتوبوس به سرعت می رود "، و غیره. سپس هادی ها بلیط ها را به مسافران توزیع می کنند و بیشتر پیدا می کند که کدام یک از آنها کجا می رود و یک سیگنال برای ارسال می دهد در راه، او اعلام توقف ("کتابخانه"، "بیمارستان"، "مدرسه"، "مدرسه"، و غیره)، کمک می کند تا از اتوبوس خارج شود و به افراد سالخورده وارد شود، معلولین، بلیط های تازه وارد شده را وارد می کند سفارش در اتوبوس
دفعه بعد، نقش هدایت کننده مربی می تواند هر کسی را از کودکان سپرد. معلم این بازی را می فرستد، در حال حاضر یکی از مسافران است. اگر هادی فراموش کند که متوقف شود یا در هنگام ارسال یک اتوبوس اعلام کند، معلم از این موضوع یادآور می شود، با این کار، بدون شکستن روند بازی: "چه توقف؟ من به داروخانه نیاز دارم لطفا به من بگویید زمانی که بیرون بروید "یا" شما فراموش کرده اید که به من یک بلیط بدهید. لطفا بلیط "و غیره
بعدا، معلم ممکن است نقش کنترل کننده را به بازی معرفی کند که از هر کس چک می کند اگر بلیط ها و نقش یک پلیس شعبده بازی وجود داشته باشد، که اجازه می دهد، حرکت اتوبوس را ممنوع کند.
توصیه های متداول: توسعه بیشتر بازی باید در امتداد خط ترکیب آن با سایر توطئه ها و اتصال به آنها هدایت شود.
"chauffs"
هدف: تثبیت دانش و مهارت ها در مورد کار چاوود، بر اساس آن بچه ها قادر به توسعه یک داستان، بازی خلاق خواهند بود. توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به کار Chauffeur.
مواد بازی: ماشین آلات مارک های مختلف، چراغ راهنمایی، ایستگاه بنزین، مواد ساختمانی، فرمان، پیچ و مهره ها و تنظیم کننده گوش پلیس، عروسک ها.
آماده سازی برای بازی: مشاهدات ماشین در خیابان، هدف پیاده روی به ناوگان، ایستگاه گاز، گاراژ. شغل بازی "chauffs رفتن به پرواز." تماشای بازی کودکان مسن تر و بازی های مشترک با آنها. بازیابی بازی موبایل "عابر پیاده و تاکسی". خواندن و بررسی تصاویر در موضوع "chuffs". خواندن داستان از کتاب B. Zhitkov "آنچه من دیده ام؟". ساخت یک گاراژ برای چندین اتومبیل و یک کامیون از مواد ساختمانی. ساختمان از شن و ماسه پل ها، تونل ها، جاده ها، گاراژ ها.
نقش های بازی: Chauffery، مکانیک، جداساز بنزین، Dispatcher در حال اجرا بازی:
آماده سازی برای بازی مربی باید با سازماندهی مشاهدات ویژه برای فعالیت های Chauffeur آغاز شود. آنها باید توسط یک معلم کارگردانی شوند و با داستان او همراه شوند، توضیح. یک دلیل بسیار خوبی برای اولین آشنایی دقیق از کودکان با کار Chauffeur می تواند به مشاهده نحوه استفاده از محصولات به مهد کودک تبدیل شود.
نشان دادن و توضیح اینکه چگونه راننده محصولاتی را که آورده بود، به ارمغان آورد و از این محصولات پس از آن آماده می شود، ما باید ماشین را بررسی کنیم، از جمله کابین راننده. توصیه می شود که یک ارتباط دائمی با راننده را سازماندهی کنید، که محصولات را به مهد کودک می آورد. کودکان در حال تماشای کار خود هستند، کمک به بارگیری ماشین. مرحله بعدی آماده سازی برای بازی این است که چگونه محصولات را به فروشگاه های مجاور آورده می شود.
پیاده روی با کودکان در خیابان، شما می توانید متوقف کنید، سپس یکی، سپس یک فروشگاه دیگر و تماشای، چگونه برای تخلیه محصولات آورده شده: شیر، نان، سبزیجات، میوه ها و غیره
به عنوان یک نتیجه از چنین مشاهداتی، بچه ها باید درک کنند که داشتن یک راننده به هیچ وجه نه تنها چرخ فرمان را پیچ و تاب و وزوز است که راننده در ماشین سفر می کند تا نان، شیر و غیره را به ارمغان بیاورد.
همچنین قبل از شروع بازی، معلم گشت و گذار را به گاراژ، به ایستگاه بنزین، به تقاطع های پر جنب و جوش، جایی که یک شبه نظامی وجود دارد، سازماندهی می کند.
توصیه می شود سفرهای دیگری را به گاراژ برگردانید، اما نه در هیچ گاراژ، بلکه در جایی که راننده پدر یکی از دانش آموزان این گروه را کار می کند، در مورد کار او صحبت خواهد کرد.
عاطفی رنگ آمیزی کودکان در مورد والدین والدین، مزایای عمومی آن یکی از عواملی است که کودک را تشویق می کند تا نقش پدر یا مادر را بر عهده بگیرد، منعکس کننده فعالیت های آنها در زندگی روزمره و تولید است.
تصورات به دست آمده توسط کودکان در طی چنین پیاده روی ها و گشت و گذار باید در یک مکالمه در تصویر یا کارت پستال ها ادغام شود. در طول این گفتگوها، مربی باید بر اهمیت عمومی فعالیت های راننده تاکید کند، بر اهمیت فعالیت های آن برای دیگران تأکید دارد.
سپس مربی می تواند ضرب و شتم اتومبیل های اسباب بازی را سازماندهی کند. به عنوان مثال، کودکان سبزیجات، میوه ها، نان و تازه ها، مبلمان ساخته شده از کاغذ در کلاس ها. معلم توصیه می کند که محصولات را در مهد کودک، کالاهای موجود در فروشگاه، برای حمل مبلمان در فروشگاه خریداری کند خانه جدید، عروسک های آهسته، آنها را به کلبه، و غیره
برای غنی سازی تجربه کودکان، دانش آنها باید به بچه ها در خیابان نشان داده شود اتومبیل های مختلف (برای حمل و نقل شیر، نان، محموله، مسافر، آتش، مراقبت های پزشکی آمبولانس، هر زمان که ممکن است، نشان می دهد در عمل ماشین، آبیاری خیابان، جارو برقی، شستشو شن و ماسه)، توضیح قرار ملاقات هر یک از آنها. در عین حال، معلم باید تأکید کرد که همه این که این اتومبیل ها تنها می توانند به لطف فعالیت های راننده انجام شود.
معلم نیز باید توسط کودکان در حین پیاده روی و گشت و گذار دانش ادغام شود، با توجه به نقاشی هایی با آنها نشان می دهد که خیابان با آنها گونه های مختلف ماشین آلات، و در یک بازی متحرک با یک عنصر طرح. برای این بازی، شما باید چرخ فرماندهی کارتن را طبخ کنید و برای تنظیم تنظیم کنید. ماهیت بازی این است که هر کودک، رانندگی فرمان، حرکت در اطراف اتاق در جهت که پلیس نشان می دهد او را با چوب (یا دست) نشان می دهد. تنظیم کننده می تواند جهت حرکت را تغییر دهد، حمل و نقل را متوقف کند. این بازی ساده با یک سازمان خوب به کودکان می دهد بسیاری از شادی.
یکی از مراحل آماده سازی کودکان به داستان داستان ممکن است یک فیلم را که هر مورد خاصی را نشان می دهد، تماشا کند انواع متفاوت ماشین آلات.
در عین حال، به مدت دو هفته، توصیه می شود چندین داستان از کتاب B. Zhitkov را بخوانید "چه چیزی را دیده ام؟"، برای انجام چندین کلاس طراحی از مواد ساختمان ("گاراژ برای چندین اتومبیل"، "ماشین حمل و نقل" ) با شروع دوباره ساختمان ساختمان ها.
خوب است که با کودکان یک بازی تلفن همراه "اتومبیل های رنگی" و بازی های موسیقی و آموزشی "عابر پیاده و یک تاکسی" (موسیقی. M. Vorbishina) یاد بگیرند.
در سایت، کودکان همراه با مربی می توانند یک ماشین بزرگ حمل و نقل را با پرچم های چند رنگی تزئین کنند، عروسک ها را بر روی آن حمل کنند، پل ها، تونل ها، جاده ها، گاراژ ها را در شن و ماسه بسازند.
این بازی را می توان در نسخه های مختلف آغاز کرد.
اولین گزینه ممکن است به شرح زیر باشد. مربی کودکان را برای حرکت به کلبه ارائه می دهد. در ابتدا، معلم به کودکان درباره حرکت آینده هشدار می دهد و لازم است همه چیز را جمع آوری کند، آنها را به ماشین غوطه ور کند و نشستن. پس از آن، معلم راننده را اختصاص می دهد. در راه، لازم است به کودکان در مورد آنچه که ماشین عبور می کند بگویید. به عنوان یک نتیجه از این حرکت، گوشه عروسک به بخش دیگری از اتاق حرکت می کند.
پس از شکستن چیزها در کلبه و حل و فصل در یک مکان جدید، معلم از راننده درخواست می کند تا محصولات را به ارمغان بیاورد، سپس فرزندان را به جنگل برای قارچ ها و انواع توت ها و یا شنا و آویزان و آفتاب گرفتن.
چند روز بعد، بازی را می توان در گزینه دیگری تکرار کرد - برای حرکت از کلبه به شهر، شانس کودکان را، به عنوان تزئین شده به تعطیلات خیابان، هر کس را به دکتر به وزن پس از کلبه، و غیره.
توسعه بیشتر بازی باید در کنار خط اتصال آن به موضوعات دیگر بازی مانند "فروشگاه"، "تئاتر"، "مهد کودک" و دیگران باشد.
یکی دیگر از انواع توسعه این بازی ممکن است زیر باشد. این معلم نقش "Chauffeur" را به عهده می گیرد، بازرسی ماشین را باز می کند، او آن را شستشو می دهد، با کمک کودکان یک تانک بنزین را پر می کند. سپس "Dispatcher" یک ورق سفر را تخلیه می کند که در آن نشان داده شده است که در آن چه می شود و چه چیزی را حمل می کنید. "چاوفری" برای ساخت یک ساختمان مسکونی برگ می کند. بعد، طرح به این ترتیب در حال توسعه است: راننده به ساخت یک خانه کمک کرد. سپس معلم چندین نقش "راننده" را معرفی می کند، "سازندگان". کودکان همراه با مربی یک خانه جدید برای یاسسی و مادر و پدرش ایجاد می کنند.
پس از آن، معلم کودکان را تشویق می کند تا به تنهایی بازی کنند و به کودکان یادآوری کنند که خودشان می توانند بازی کنند.
توصیه های روشنی: با برگزاری پس از برگزاری بازی در "Chauffeurs"، معلم اسباب بازی های جدید را معرفی می کند - اتومبیل های مارک های مختلف، که آن را همراه با کودکان، چراغ راهنمایی، ایستگاه بنزین، و غیره
همچنین، کودکان همراه با مربی می توانند اسباب بازی های جدید را از دست بدهند (ابزار تعمیر خودرو، کلاه و یک چوب از یک پلیس پلیس)، اسباب بازی های به پایان رسید (برای اتصال تنه به ماشین یا قوس به اتوبوس، تبدیل آن به یک تریلر واقعی) همه اینها به حفظ علاقه به دستگاه، انتصاب و راه استفاده از اسباب بازی ها در بازی کمک می کند.
در این سن، بازی های کودکان در "Chauffeurs" با بازی ها در "ساخت و ساز" در ارتباط هستند، زیرا Chaufferes به ساخت خانه ها، گیاهان، سدها کمک می کند.
"سازندگان"
هدف: توسعه علاقه به بازی. تشکیل روابط بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به کار سازنده.
مواد بازی: ماشین آلات مارک های مختلف، چراغ راهنمایی، ایستگاه بنزینی، مواد ساختمانی، فرمان، خورشدی و خمیر پالس چوب چوب، عروسک ها.
آماده سازی برای بازی: مشاهدات کار سازندگان. تماشای بازی کودکان مسن تر و بازی های مشترک با آنها. خواندن و بررسی تصاویر در "سازندگان". ساختمان سد از مصالح ساختمانی. ساختمان از شن و ماسه پل ها، تونل ها، جاده ها، سدها. نقش های بازی: سازندگان، چوفری
ترافیک بازی:
قبل از شروع بازی، معلم کودکان را با مفهوم سد معرفی می کند، عکس ها را نشان می دهد، در مورد هدف سد صحبت می کند. همچنین معلم می تواند سفر به سد را سازماندهی کند.
این بازی با این واقعیت آغاز می شود که معلم در پیاده روی توجه به جریان، جریان بر روی زمین را جذب می کند و بچه ها را برای ساخت سد ارائه می دهد. کودکان هر کامیون را می گیرند و به حیاط شنی می روند. شروع حمل و نقل و حمل شن و ماسه به جایی که جریان جریان است.
تحت هدایت مربی، "سد" ساخته شده است، گذرگاه ها شجاع هستند - "رودخانه". سوراخ های شستشوی آب، آنها دوباره به خواب می روند، سد را بالا می برند. معلم پیشنهاد می کند سد را گسترش دهد تا بتواند آن را رانندگی کند.
ساخت، بازسازی، بهبود "سد" و تمام وقت تحت شن و ماسه جدید. هر کودک خوش شانس کامیون خود است، گاهی اوقات به یکدیگر کمک می کند تا بارگیری شوند، "به سرعت، و سپس آب شستشو خواهد شد". معلم تماشای بچه ها بازی با هم، نزاع نیست.
توصیه های روشنی: با برگزاری پس از آن، معلم کودکان را به صورت خود بازی می کند.
"سفر در اطراف رودخانه"
هدف: توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به کار کارگران ناوگان.
مواد بازی: مصالح ساختمانی، لوازم آشپزخانه، مجموعه های بازی "در دکتر"، "آرایشگاه"، فرمان، دایره نجات، جعبه های جعبه، عروسک ها، جایگزین ها، قایق های پلاستیکی، قایق، قایق، استخر بادی، کاپیتان کاپیتان، دوربین دوچشمی، رووگر، کاپیتان ، لنگر بر روی زنجیره.
آماده شدن برای بازی: سفر به ایستگاه رودخانه، هدف پیاده روی به رودخانه. ملاقات با یک کارگر یک ایستگاه رودخانه. خواندن اشعار درباره ملوانان، درباره ناوگان؛ بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. شغل بازی "سفر کلوک در کشتی". خواندن گزیده ای از کتاب B. Zhitkov "چه چیزی را دیده ام؟" ("Steamer"، "Pier"، "در بخار یک اتاق ناهار خوری وجود دارد" و دیگران). Applique از آماده است ارقام هندسی در موضوع "Shiphod". LRAK از قایق های خاک رس. تولید همراه با معلم محافل نجات، پرچم.
Gaming: کاپیتان، ملوان، فرمان، آشپز، دکتر، آرایشگاه بازی در حال اجرا:
آماده سازی برای این بازی با نشان دادن تصاویر کودکان با تصویر یک بخار و توضیح معلم آغاز می شود که اکنون آنها به رودخانه می روند تا بخار را تماشا کنند. این به کودکان تمرکز خواهد کرد، علاقه خود را به مسیر درست ارسال می کنند.
پس از آن، یک هدف پیاده روی به رودخانه انجام می شود، کودکان تماشای کفش های حرارتی، قایق ها، قایق ها، ویژگی های آنها را تعیین می کنند. معلم پس از آن یک سفر به اسکله به ایستگاه رودخانه را سازماندهی می کند، نمایندگی از کودکان را در مورد چگونگی قایقرانی، جایی که مسافران بلیط را خریداری می کنند، روشن می کند. همچنین، معلم با کمک والدین می تواند یک تور هدایت شده را در کشتی برگزار کند.
در طول سفر به کار مردم که بر روی آن کار می کنند (کاپیتان، دستیار کاپیتان، فرمان، ملوانان، کوک، دکتر)، کابین ها، پل کاپیتان، برش فرمان، فرمان، محافل نجات را بررسی می کنند.
پس از پیاده روی و گشت و گذار، شما باید دانش کسب شده توسط کودکان را در یک مکالمه در تصویر، و همچنین ارائه آنها را به رسم آنچه که آنها را در رودخانه مشاهده کرد.
بسیار جالب برای کودکان خواهد بود یک جلسه در مهد کودک با یک کارمند خواهد بود ناوگان رودخانهداستان او در مورد خدمات او.
سپس معلم می تواند یک بازی را با یک اسباب بازی اسباب بازی سازماندهی کند. لازم است که اسباب بازی را با کودکان بچرخانید: ساخت یک مارینا، برای سوار شدن به عروسک ها در بخار و غیره
برای آماده شدن برای بازی بازی نقش بازی، ویژگی های بازی را همراه با کودکان بازی کنید. چیزی می تواند آن را انجام دهد، این معلم باید فقط به آنها بگوید که ممکن است برای بازی مورد نیاز باشد. بنابراین، بلیط، پول، محصولات صبحانه در طول سفر، کودکان می توانند در حال حاضر خود را انجام دهند. ویژگی های دیگر، مانند یک لوله بخار، یک لوله وانت برای کاپیتان، ملوانان برای ملوانان (Hoops مقوا)، یک مربی را همراه با کودکان می سازد. در ساخت صنایع دستی مختلف درجه مشارکت کودکان باید بسته به مهارت های آنها متفاوت باشد. در برخی موارد، معلم به کودکان کمک می کند، در دیگران - کمتر.
آخرین مرحله در آماده سازی بازی ممکن است یک فیلم را تماشا کند، که نشان می دهد سفر SteamBoat و گفتگو با توجه به محتوای آن، که از علاقه کودکان به موضوع حمایت می کند.
هنگامی که کودکان در حال حاضر علاقه مداوم به این بازی دارند، مربی می تواند کودکان را به بازی کند. با توجه به سطح کافی توسعه مهارت های سازمانی در کودکان گروه متوسط، مربی می تواند در بازی شرکت کند. بنابراین، سوالات او باید یادآوری شود که چگونه پل کاپیتان، یک غرفه فرمان، فرمان، جایی که سالن تفریحی مسافرتی واقع شده است، یادآوری شود. اول، بچه ها یک کشتی موتور را ساخت و تجهیز می کنند: از تسلط بر مواد ساختمانی صندلی ها، ساخت یک آشپزخانه و بوفه: تحمل یک صفحه، ظروف از یک گوشه عروسک، ظروف، کابین ها و دفتر دکتر. با کمک معلم، قرار داده شده در مکان های مناسب مستند، لنگر، نردبان، نجات محافل.
پس از آن، با کمک مربی، نقش ها توزیع می شوند: "کاپیتان"، "دریانورد"، "فرمان"، "کوک"، "دکتر"، "مسافر"، و غیره
سپس کاپیتان در دهان و دندان با صدای بلند اعلام می کند: "مسافران، رفتن به کشتی، در حال حاضر خروج. ما به رودخانه می رویم. " دختران با عروسک ها از کشتی صعود می کنند، نشستن. شرکت کنندگان باقی مانده بازی همچنین مکان های خود را اشغال می کنند. مربی یک سیگنال خروج را می دهد. "افزایش لنگر! حذف نردبان! کامل به جلو! "، - فرمانده کاپیتان. ملوانان به سرعت و به وضوح سفارش خود را انجام می دهند. کشتی موتور قایقرانی. کودکان Buzz و Puff، تصویربرداری سر و صدا از اتاق موتور.
در طول سفر، هر یک از بازیکنان با امور مهم خود مشغول هستند. "مادران" دست عروسک ها را نگه می دارند، آنها را به پنجره بالا می برد، به طوری که بانک های رودخانه را می توان دید، دیگران به سالن استراحت فرستاده می شوند تا تماشا کنند. معلم این کار را می کند کار و "دکتر": او قرار می دهد که دفتر را اداره کند، تصمیم می گیرد، تغییر می کند، "ابزارها" را پاک می کند - پس از همه، حالا شما باید بازدید کنندگان را ببرید. و در اینجا اولین بیمار است. در دفتر، "مسافر" را می کشد به "پرواز" او می پرسد. دکتر به آرامی "زخمی" را "روان می کند" و یک برچسب کاغذ را ایجاد می کند، کاشت صندلی. سپس "مادران" با "کودکان" خود به دکتر می آیند.
امور جدی مشغول "آشپز" است - شما باید مسافران را با چیزی بخرید. آنها "کتلت" را می سازند و "Borsch" را جوش می دهند. سپس معلم اعلام کرد که جدول پوشش داده شده است و "پیشخدمت ها" مسافران را دعوت می کنند تا شام را دعوت کنند.
بعد، شما می توانید طرح نجات غرق شدن را توسعه دهید. در کشتی، اضطراری - "مسافر" "به آب افتاد." همه فریاد: مرد غرق می شود! مرد دریا!". پرتاب محافل نجات، افزایش "غرق شدن" و به سرعت او را به دکتر هدایت کنید.
همچنین در کشتی شما می توانید "آرایشگاه" را ترتیب دهید. "آرایشگری" با دقت به مسافران گوش می دهد و درخواست های خود را برآورده می کند: آن را کاهش می دهد، مدل مو را می سازد.
توصیه های روشنی: در آینده، بازی باید اصلاح شود، به روز شود. بنابراین، به عنوان مثال، در طول توقف، مسافران می توانند قارچ ها و انواع توت ها و یا شنا، شنا، آویزان و غیره را جمع آوری کنند.
ساختن یک "سفر" جالب در امتداد رودخانه، بچه ها به خانه بازگشته اند، در هنگام سازماندهی بازی، یک چیز مهم است: با دادن فرزندان بر اساس این بازی، او نیاز به هدایت دارد تا این اساس محتوای آن را پوشش دهد خلاقیت کودکان و ابتکار آنها ظاهر می شود.
"نمره"
هدف: آشنایی با کار بزرگسالان در مواد غذایی، سبزیجات، کتابفروشی، در فروشگاه، و غیره توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به کار فروشنده.
بازی ماده: مصالح ساختمانی، اسباب بازی، نقاشی عروسک ها، لباس ها، چوب لباسی، آینه، صندوقدار، نمایشگاه، جایگزین ها، عروسک ها، کتاب های خانگی، کیف پول.
آماده شدن برای بازی: گشت و گذار به سبزیجات، کتاب، فروشگاه های مواد غذایی و فروشگاه پوشاک.
ملاقات با کارکنان فروشگاه. خواندن اشعار در مورد بازرگانان، در مورد کشاورزان جمعی. خواندن یک گذر از کتاب B. Zhitkov "چه چیزی دیده ام؟" ("Bakhcha") و کتاب S. Mikhalkov "سبزیجات". نقاشی روی موضوع "گشت و گذار به فروشگاه". بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. LRACK سبزیجات، محصولات. تولید همراه با معلم کتاب های خانگی.
بازی راکد: فروشنده، صندوقدار، خریدار، فروشگاه سر، Chauffeur
ترافیک بازی:
هنگام آماده سازی برای بازی، دلایل مختلف را می توان به "فروشگاه" استفاده کرد. بنابراین، شما می توانید از رویکرد تعطیلات یا روز تولد کسی از کودکان استفاده کنید و به سادگی می توانید چیزی بخرید. در هر یک از این موارد، کودکان باید درک کنند که این کمپین ناشی از نیاز به خرید است.
معلم به کودکان می گوید: "امروز، ساشا روز تولد دارد. ساشا بزرگ شد، او پنج ساله است. ما به فروشگاه می رویم و او را یک هدیه "یا" به زودی تعطیلات مارس 8، شما باید پرچم، اتاق تزئین کنید. ما کاغذی نداریم ما به فروشگاه می رویم و خرید می کنیم کاغذ رنگی و پرچم را از آن بسازید. سپس ما اتاق را با پرچم تزئین می کنیم، ما در گروه بسیار زیبا خواهیم بود. "
تخمین زده شده در سفر، معلم باید دوباره به کودکان یادآوری کند، جایی که و چرا آنها می روند ("ما به فروشگاه برای خرید یک هدیه می رویم" یا "ما هیچ کاغذی نداریم. ما برای خرید کاغذ به فروشگاه می رویم).
در طول سفر شما نیاز به نشان دادن فرزندان شمارنده، قفسه، کالا، توضیح همه چیز آنها را ببینید، و می گویند که این همه با هم یک فروشگاه است. خیلی خوب، اگر معلم یک توضیح را ایجاد کند تا سوالات را در کودکان مطرح کند. معلم باید توجه فعال و درک فرزندان همه چیز را که آنها مشاهده می کنند و آنچه را که آنها توضیح می دهند، تضمین کند. به ویژه معلم باید به معنای فعالیت های فروشندگان و صندوقدار و رابطه آنها در روند این فعالیت تاکید شود.
سپس شما نیاز به خرید آنچه کودکان به فروشگاه آمدند. بهترین کار کودکان خود را انجام دهید. بنابراین، توسط یک کودک، مربی می تواند از فروشنده مطلع شود، اگر یک محصول لازم وجود داشته باشد و اگر هزینه آن هزینه شود، دیگری این است که به صندوقدار پرداخت شود، سومین خرید از فروشنده است . در این مورد، کودکان در حال برقراری ارتباط با بزرگسالان در روند آنها هستند فعالیت کار و در واقع به عنوان خریداران شرکت می کنند.
چنین مشارکتی در فعالیت های بزرگسالان به کودکان کمک می کند تا معنی، اهداف، راه های انجام آن را درک کنند.
پس از سفر، معلم باید کودکان را به احساس و نتایج آن زنده بماند. به عنوان مثال، اگر کاغذ برای پرچم خریداری شود، کودکان باید پرچم ها را بسازند و اتاق را تزئین کنند و غیره
سپس معلم باید با یک مکالمه در تصویر، همه چیز را که در طی یک سفر آموخته اند، ادغام شود. نشان دادن کودکان یک تصویر، معلم می تواند آنها را نه تنها چنین سوالات را به عنوان: "چه دختر انجام می دهد؟" یا "چه چیزی باعث می شود فروشنده؟"، اما مانند: "چه دختر قبل از؟" "من پول را به صندوقدار پرداخت کردم، چک کردم، اگر تصویر نشان می دهد که چگونه دختر خرید می کند) و غیره
پاسخ دادن به چنین سوالاتی، بچه ها می توانند در حال حاضر از آنچه که به طور مستقیم با توجه به نقاشی به طور مستقیم درک می شود، بلکه آنچه را که آنها از تجربه شخصی خود در طی یک سفر به دست آورده اند، استفاده می کنند.
به منظور کودکان درک می کنند که کلمه "مغازه" نه تنها به فروشگاه شیرینی فروشی یا لوازم التحریر اشاره می کند. نه تنها به فروشگاهی که در آن رفتند، و کلمه "خرید" نه تنها خرید آب نبات یا کاغذ را نشان می دهد، معلم باید داستان کودکان حتی چند فروشگاه باشد تا بتواند آنها را به تعمیم درست برساند اساس آنها توسط مفاهیم مربوطه تشکیل شده است.
بنابراین، شما می توانید یک سفر را به نان، سبزیجات، کتاب، فروشگاه اسباب بازی، و غیره سازماندهی کنید. بسیار خوب، اگر در هر فروشگاه کودکان هر چیزی را خریداری کنید. هر یک از کودکان کودکان باید حداقل یک خرید را بپردازند. در فروشگاه ها، کودکان می توانند به عنوان مثال، چک، آلبوم ها، نقاشی، مداد، آب نبات، کوکی ها خریداری کنند.
پس از چندین گشت و گذار، معلم می تواند بچه ها را به رسم، که آنها در فروشگاه دیدند
کودکان می توانند میوه ها، سبزیجات، اسباب بازی ها، آب نبات و غیره را جلب کنند. همچنین لازم است که کودکان مواردی را که در طول بازی در طول بازی استفاده می کنند را کاهش دهند.
سپس مربی در مورد تصاویر گفتگو می کند و همه چیز را که کودکان در حال حاضر در مورد فروشگاه می دانند خلاصه می کند.
برای بازی در "فروشگاه" یک معلم باید با علامت با کلمه "فروشگاه"، پول، چک، نام Platplate با کلمه "Cassa"، کیف پول برای خریداران پخته شود. معلم جداول را که شمارنده را تشکیل می دهند، تغییر می دهد، که در آن همه انواع اسباب بازی ها باید به زیبایی باز شود.
توزیع کیف پول خود را با پول، مربی گزارش می دهد که یک فروشگاه جدید باز می شود، جایی که اسباب بازی ها فروخته می شود و او را به آنجا می برد. فروشگاه خریداران با فروشنده بسیار مودبانه و هشدار دهنده (معلم)، در پرداخت - یک صندوقدار با تجربه (یکی از کودکان) ملاقات می کند. فروشنده مودبانه به خریدار خوش آمد می گوید، پس او آن را یک محصول ارائه می دهد، به او می گوید، نشان می دهد که چگونه با او تماس بگیرید، می گوید چقدر او است. خریدار به صندوقدار به نام فروشنده فرستاده شده و بررسی می کند، خریدار فروشنده خود را می دهد و خرید خود را دریافت می کند
روز بعد در فروشگاه شما باید هر یک از مجموعه ای را که کودکان در کلاس ساخته شده اند، به فروش برسانید. معلم کسی را از بچه ها از فروشنده می گذراند، و او خود را نقش یکی از خریداران را به عهده می گیرد، اما در نقش جدید او مسیر بازی را هدایت می کند.
توسعه بیشتر بازی می تواند از طریق خط خط فروشگاه (سپس محصول، سپس کتاب، و سپس قنادی، و غیره) و سپس در ورود این موضوع به موضوعات دیگر بازی بروید.
به عنوان مثال، یکی از گزینه های بازی ممکن است زیر باشد. این معلم یک دفتر جعبه، یک نمایشگاه چوبی با سلول ها را معرفی می کند (شبیه به آن، که در یک فروشگاه سبزیجات دیده می شود) و "توت فرنگی"، توسط مربی تراشیده شده است. از دست دادن سبزیجات و محصولات آموزشی جایگزین سنگریزه ها، شاه بلوط، برگ ها می شود. همه اینها باید به کودکان و میل به بازی کمک کنند.
اگر بچه ها به اقلام برای فروشگاه پاسخ نداده اند، معلم خود را جلب توجه کودکان را به ویژگی های به بازی و ارائه می دهد به بازی. با کمک خوانندگان، بچه ها نقش ها را توزیع می کنند: "فروشنده"، "خریدار". پس از آن کودکان همراه با معلم مجموعه نمایشگاه را تنظیم می کنند، سبزیجات را در سلول ها قرار می دهند، سبد های سبد، "کیف پول"، "پول" را می گیرند و به فروشگاه می روند. اولین خریدار از فروشنده می خواهد که یک کیلوگرم توت فرنگی را وزن کند. "فروشنده" وزن خرید در مقیاس و به "خریدار" می دهد. مربی باید کودکان را به قوانین ارتباطات در فروشگاه آموزش دهد و با دقت به دنبال یکدیگر، به طوری که کسی فراموش نکنید که تشکر کند. "خریدار" بعدی یک سیب را برای دخترش خریداری می کند، "سپس پرتقال، آلو، گلابی، و غیره
به طوری که علاقه به این بازی تضعیف نمی کند، مربی، به عنوان مثال، می تواند "ملوانان" را یادآوری کند (کودکان بازی "کشتی موتور"): "آیا شما فراموش نکنید که هدایای خود را به فرزندان خود خریداری کنید، درمان کنید؟ شما آنها را از شنا می آورید؟ " در حال حاضر تمام "ملوانان" در فروشگاه جمع آوری می شوند. آنها نیاز به خرید دارند.
با گذشت زمان، خریداران در فروشگاه فروشگاه کمتر و کمتر می شوند. این به وضوح آزار دهنده است تا یک نمایشگاه را تزئین کند، صندوقدار را پاک کنید و اعلام کرده است که فروشگاه برای ناهار بسته شده است، بر روی پرداخت یک تخته و برگ بسته می شود.
در طول بازی "فروشگاه" در کودکان اغلب هر گونه سوال: کجا نان، شیر، سبزیجات از فروشگاه می آیند؟
چه کسی و از کجا آمده است؟ آنها تولید می شوند؟ آنها رشد می کنند؟ مربی باید این علاقه را حفظ کند، آن را برآورده کند، افق های کودکان را گسترش دهد و در عین حال غنی سازی بیشتر محتوای بازی را افزایش دهد.
برای تشکیل ایده های روشن در مورد کشت سبزیجات، غلات، فرهنگ های اشکال، مربی، در صورت امکان، یک سفر به مزرعه جمعی، به یک تیپ باغ، سازماندهی می کند. شما همچنین می توانید با بچه ها تصویری از برداشت در باغ را در نظر بگیرید، عبور از کتاب B. Zhitkov را بخوانید "چه چیزی را دیده ام؟" ("Bakhcha") و کتاب S. Mikhalkov "سبزیجات". گفتگو در مورد کار کشاورزان جمعی، دانش کودکان را تصحیح می کند.
به طور موازی با کار بر روی آشنایی با مشکل کشاورزان جمعی، توصیه می شود طراحی، طراحی، سازماندهی کار کودکان (ساخته شده از کاغذ از Ulary برای غلات، از مواد ساختمانی بزرگ برای ساخت فروشگاه ها با پنجره های بزرگ فروشگاه ؛ از خاک رس، پلاستیک برای ساخت سبزیجات، میوه ها، هندوانه ها، خربزه ها، نان، بوکرها، شیرینی ها، کوکی ها، و غیره) با نصب که این محصولات را می توان در این بازی استفاده کرد.
هنگامی که علاقه به بازی "فروشگاه مواد غذایی" ضعیف است، مربی می تواند پیشنهاد بازی "فروشگاه پوشاک".
اول، مربی در کلاس و در زندگی روزمره دانش کودکان راجع به انواع لباس ها (تابستان، زمستان، لباس زیر زنانه، لباس، کت، کت خز، کلاه، پاناما، کلاه، شال)، انصراف مفاهیم عمومی (کلاه، لباس زیر، لباس) را مشخص می کند.
در مهد کودک، با کمک پدر و مادر، شما می توانید لباس را با عروسک ها، چوب لباسی و قفسه برای آنها، کیسه های سلولی را بشویید، یک آینه فویل بزرگ را بسازید.
فرآیند تولید مشترک این ویژگی ها معمولا کودکان را در مورد سفر به یاد می آورد و آنها را تشویق می کند تا بازی کنند.
توصیه های متداول: اگر هیچ علاقه ای به این بازی وجود نداشته باشد، مربی ابتکار عمل خود را آغاز می کند. اول از همه، به کودکان کمک می کند تا به توزیع نقش ها کمک کنند، معلم چندین نفر را ارائه می دهد که مایل به فروشندگان هستند، زیرا شما می توانید چندین بخش را سازماندهی کنید (کودکان، مرد، لباس زنانه) و در هر بخش شما به فروشندگان نیاز دارید. پس از توزیع نقش ها، کودکان از صندلی ها، نیمکت ها و فروشگاه مواد ساختمانی بزرگ ساختند، لباس زیر را در قفسه ها در بسته های سلوفان قرار می دهند، لباس های خود را بر روی چوب لباسی ها آویزان می کنند (به طور جداگانه لباس، به طور جداگانه کت)، اتصالات را نصب کنید، صندوق را نصب کنید، نصب کنید یک فروشگاه جدید و دعوت از "خریداران"
اساسا - اینها "مادران" با دختران عروسک هستند. "فروشندگان" توصیه می کنند، که بهتر است لباس های انتخاب کنید، سعی کنید سعی کنید. "مادران" لباس لباس بر روی عروسک، پرداخت خرید در پرداخت، متشکرم.
در شرایط آموزشی و بازی "کتاب فروشی" (با وزارت لوازم التحریر) مفید است. این امر می تواند منافع شناختی کودکان را تشکیل دهد، آنها را در "انجام" انجام دهد، زیرا این بازی کودکان را تشویق می کند تا "محصولات" را برای فروشگاه تولید کنند (طراحی با یک معلم از کتاب خانگی، آلبوم ها، نوت بوک ها). در این بازی، دانش کار کارکنان فروشگاه تثبیت شده است، احترام به او مطرح شده است، کودکان تمایل دارند که آنها را تقلید کنند و نقش های مربوطه را انجام دهند.
بازی در "فروشگاه" اغلب با چنین بازی هایی به عنوان یک خانواده "،" مهد کودک "،" ماهیگیران "در هم آمیخته است. به عنوان مثال، "مادران"، "پاپ"، مادربزرگ ها "خرید محصولات در فروشگاه مواد غذایی، آماده سازی ناهار و عروسک ها، در فروشگاه لباس های به پایان رسید آنها فرزندان خود را به تعطیلات ارتقا می دهند. "ماهیگیران"، بازگشت از شنا، سوختگی ماهی، و "Chauffeurs" آن را به فروشگاه می برد.
"خلبان"
هدف: تقویت ایده های کودکان در مورد کار بزرگسالان در فرودگاه و در فرودگاه. توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان. آموزش و پرورش در کودکان احترام به خلبان.
بازی ماده: هواپیما اسباب بازی، کامیون سوخت، چرخ دستی، کلاه برای خلبانان، خلبانان برای پرواز، فرمان، پروانه، بال هواپیما، شلنگ های لاستیکی برای سوخت گیری هواپیمای بنزینی.
آماده سازی برای بازی: گشت و گذار به فرودگاه. ملاقات با کارگران فرودگاه. خواندن اشعار از کتاب B. Zhitkov "چه چیزی را دیده ام؟" ("فرودگاه") و از کتاب I. Vinokurova "هواپیما مگس" ("در فرودگاه هواپیما"، "که هواپیما را رانندگی می کند"). بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. ساخت از یک ماده ساختمانی یا از شن و ماسه از نوار برداشت، هواپیما، هواپیما، یک هواپیما بزرگ (با استفاده از صندلی ها و قطعات از کارتن). طراحی هواپیمای کاغذی.
نقش های بازی: خلبانان اول و دوم (خلبانان)، مهماندار هواپیما، تجهیزات، کارگران بنزینی، مسافران - مادران، پدران، کودکان، پدربزرگ و مادربزرگ، کارگران فرودگاه، صندوقدار، بوفچر، فروشندگان داروخانه و کیوسک روزنامه ها.
دوره بازی: مرحله اول توسعه بازی، سفر به فرودگاه خواهد بود. کودکان نیاز به نشان دادن محل (سالن های مسافرین، میزهای نقدی، بوفه، روزنامه فروشی ها) و آشنایی با مشکلات بزرگسالان در فرودگاه، و همچنین ایده ای را ارائه می دهند که فرودگاه یک میدان بزرگ و صاف است، هواپیما و هلیکوپتر، دور - آشیانه ها. شما باید بچه ها را تماشا کنید، به عنوان هواپیما فرود آمد، نردبان را رانندگی کنید، مسافران بیرون می آیند.
پس از آن، معلم از کتاب B. Zhitkov می خواند "چه چیزی را دیده ام؟" ("فرودگاه") و از کتاب I. Vinokurova "هواپیما مگس" ("در فرودگاه هواپیما"، "که هواپیما را رانندگی می کند").
سپس از مواد ساختمان یا شن و ماسه می توان با باند کودکان، انبار، هواپیما، یک هواپیمای بزرگ (با استفاده از صندلی ها و قطعات از کارتن) ساخته شد. مربی می تواند طراحی هواپیماهای کاغذی، فلش ها را ارائه دهد و سپس از آنها در بازی های باد استفاده کند.
در آینده، شما می توانید یک بار دیگر گشت و گذار را به فرودگاه برگزار کنید. برای بازدید از هواپیما، بازرسی آن، در مورد وظایف خلبانان، شرکت کنندگان پرواز. ارائه مراقبت از کودکان در مورد کار بزرگسالان در فرودگاه و فرودگاه. پس از آن، گفتگو "آنچه که ما در فرودگاه دیدیم".
یک مربی می تواند با یک جلسه با یک خلبان در مهد کودک برگزار شود، به طوری که او در مورد کار او گفت، همچنین - اشغال بازی "به عنوان یک پنهان با مادر و پد پرواز در هواپیما."
این بازی در "خلبانان" بهتر است در محل مهد کودک صرف شود
این مربی بچه ها را برای نقش های زیر ارائه می دهد: خلبانان اول و دوم (خلبانان)، مهماندار هواپیما، متخصصان، کارگران بنزین، مسافران - مادران، پدران، کودکان، پدربزرگ و مادربزرگ، کارگران فرودگاه، صندوقدار، بوفه ها، فروشندگان داروخانه و کیوسک های روزنامه .
توصیه های روشنی: بعد، معلم کودکان را قادر می سازد تا بازی خود را بازی کنند. معلم باید با طرح های بازی که ممکن است در کودکان بوجود آید، از آنجا که اولین بازی باید چه چیزی را خوشحال کند، مراقبت از کودک در این لحظه.
"ماهیگیران"
هدف: اتصال به ایده های کودکان در مورد ماهیگیری. توسعه علاقه به بازی. تشکیل روابط مثبت بین کودکان
بازی ماده: طراح، شاخه ها، موضوعات، اقلام جایگزین، ماهی اسباب بازی
آماده سازی برای بازی: گشت و گذار به رودخانه. دیدار با ماهیگیران خواندن اشعار ماهیگیری. بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. ساخت از قایق های ساختمانی، شاد. ساخت میله های ماهیگیری مدل سازی ماهی.
بازی: ماهیگیران
ترافیک بازی:
شروع بازی، اول از همه، مربی می تواند یک تور از رودخانه را سازماندهی کند، جایی که به تماشای ماهیگیران همراه با کودکان، بحث در مورد سوالات: چه حرکت در امتداد رودخانه رودخانه، چه قایق ها این است که ماهیگیر را از ماهیگیر می کند، که باید مورد نیاز باشد شما همچنین می توانید جلسه ای را با یک ماهیگیر سازماندهی کنید، از او سوالاتی که علاقه مند به کودکان هستند، بپرسید.
پس از آن، در گروه، معلم یک مکالمه را "آنچه که ما در رودخانه دیده ایم" انجام می دهد. معلم والدین از تعطیلات آخر هفته درخواست می کنند تا کودکان را با آنها به رودخانه بگیرند، نشان می دهند که چگونه ماهی را بگیرند.
سپس، همراه با کودکان، شما می توانید قایق ها و اورها را از مواد ساختمان، از شاخه های طولانی برای ساخت میله های ماهیگیری ساخت.
هنگامی که تمام پخت و پز برای بازی آماده خواهد شد، مربی می تواند کودکان را به بازی خود را به بازی.
در طول بازی، معلم باید از علاقه کودکان به بازی در "ماهیگیران" حمایت کند و توسعه طرح را با استفاده از نکات، سوالات، یادآوری ها هدایت کند. به عنوان مثال، سوالات: چه چیزی را شنا می کنید؟ قایق قایقرانی کجاست؟ شما در آن حمل می کنید؟ نکته: "ترتیب با کاپیتان، ماهی را بر روی بخار قرار دهید و به شهر همسایه منتقل کنید، به مغازه ها بروید."
تبدیل به دختران: "وجود دارد، در اسکله، ماهی تازه را به ارمغان آورد. آیا شما نیاز به خرید ماهی دارید؟ " و غیره.
توصیه های روشنی: در این بازی، معلم نه تنها دایره ایده ها را در مورد پدیده تصفیه گسترش می دهد، بلکه در سازماندهی بازی نیز کمک می کند؛ گاهی اوقات مشارکت مستقیم در توافق را می گیرد، گاهی اوقات به برنامه ریزی بازی کمک می کند.
"تئاتر"
هدف: اتصال ایده های کودکان در مورد تئاتر. توسعه علاقه به بازی. شکل گیری روابط مثبت بین کودکان.
ماده بازی: Shirma، اسباب بازی بابو، ویژگی های بازی: پول، کیف پول، بلیط، صفحات بزرگ "تئاتر"، "صندوقدار".
آماده شدن برای بازی: بازی Puppet. خواندن اشعار درباره تئاتر. بازی های مشترک با کودکان بزرگتر. ویژگی های تولید برای تئاتر. فیلم درباره تئاتر را مشاهده کنید.
نقش های بازی: صندوقدار، کنترلر، راننده اتوبوس، هنرمندان Stroy بازی:
آموزش بازی برای این بازی معلم می تواند تنها پس از کودکان در طول ماتین شروع شود، عملکرد عروسک را نشان می دهد یا خودشان در تئاتر هستند (علاوه بر این، هنرمندان می توانند در مقابل آنها عمل کنند). اطمینان حاصل کنید که پس از آن، تصورات کودکان، معلم باید سیستم را مرتب سازی و خلاصه کند، با توجه به آنها یک عکس و صحبت کردن در مورد محتوای آن.
سپس معلم یک یا دو عروسک Bibbo را به یک گروه به ارمغان می آورد. برای حمایت از علاقه به بازی با این عروسک ها و پایدار بودن آن، معلم باید آموزش داده شود تا از کودکان استفاده کند تا از عروسک ها به درستی استفاده کنند تا اقدامات جداگانه ای از یک شخصیت معلول را تولید کنند تا تکنیک های بازی های فردی را آموزش دهند. عروسک ممکن است سلام، موج دست، دستان خود را، به تعظیم، خراش پیشانی یا گونه خود را، کودکان را روی سر، رقص، و غیره سکته مغزی
کودکان، به عنوان یک قاعده، لذت زیادی را به ارمغان می آورند، و آنها با خوشحالی مربی تقلید می کنند و عروسک را مجبور می کنند تا اقداماتی را انجام دهند که او را نشان می دهد. بنابراین، به تدریج، کودکان تحت رهبری و با کمک مربی، یاد می گیرند که عروسک ها را مدیریت کنند و در بازی بازی با تکنیک های بازی فردی دستگیر شوند.
گام بعدی در آماده سازی بازی ممکن است تولید ویژگی های بازی باشد. مربی کودکان را برای قرعه کشی بلیط های زیبا، پول می دهد. در عین حال، علائم بزرگ را با کلمات "تئاتر"، "صندوقدار" آماده می کند.
توصیه می شود که بچه ها یک فیلم در مورد تئاتر را نشان دهند.
قبل از بازی، معلم کیف پول را با پول توزیع می کند، می پرسد آیا لباس هایشان خوب است یا خیر، آیا آنها کمبودهایی هستند، زیرا وقت آن رسیده است که زمان رفتن به تئاتر باشد. کودکان از مهد کودک (گروه) نادیده گرفته می شوند و به توقف می روند، جایی که اتوبوس قبلا آماده شده است (می توان آن را حتی در اتاق دیگری انجام داد - یک اتاق ناهار خوری یا یک اتاق گروه همسایه). در اتوبوس، کودکان با هادی پرداخت می کنند، بلیط های خود را دریافت می کنند و به ایستگاه "تئاتر" می روند. رفتن به تئاتر، بچه ها باید یک صندوقدار پیدا کنند و بلیط های تئاتری را خریداری کنند، پس از آن، پس از آن جلوگیری از کنترل آنها و مکان های خود در سالن می شود.
معلم در "صحنه"، عروسک ها را مدیریت می کند، بچه ها به دقت عملکرد را تماشا می کنند.
محتوای صحنه ای که در مرحله نشان داده شده باید بسیار ساده باشد. معلم می تواند از طرح یکی از داستان های پری آشنا به کودکان و با کمک عروسک ها استفاده کند. شما همچنین می توانید هر چیزی را نزدیک به کودکان بازی کنید که اغلب آنها را در زندگی خود می بینند، چه شرکت کنندگان خودشان هستند.
پس از عملکرد، کودکان از هنرمندان متشکریم، از هنرمندان، از تئاتر بیرون می آیند، دوباره به اتوبوس در مهد کودک بروید.
هنگامی که تکرار، معلم می تواند کودکان را با آزادی نسبی اعمال کند.
بنابراین، آنها خود را به تئاتر و از تئاتر می روند، آنها خود را آماده ویژگی های لازم (بلیط اتوبوس، اتوبوس و تئاتر، پول، و غیره)، آنها خود را به نقش اصلی: هادی، راننده، صندوقدار، کنترلر. پشت مربی همچنان نقش رهبری باقی می ماند: هنوز عروسک ها را مدیریت می کند، اما با بازی سوم سوم، معلم می تواند بچه ها را جذب کند و برای بازی خود جذب کند.
به تدریج، معلم به طور فزاینده کودکان را به طور فعال در ارائه شرکت می کند، و تنها حق ارسال آنها را به اقدام و کمک به آنها می کند.
در حال حاضر مدیریت بازی باید کمک به کودکان کمک کند تا اقدامات خود را هماهنگ کنند، محتویاتی را که می خواهند به تصویر کشیدند، به برنامه ریزی، کمک کنند، و در صورت لزوم، نشان می دهد که چگونه به هر حال آموزش دهید.
معلم نیز نیاز به آموزش کودکان، بازی "تئاتر"، استفاده از نه تنها عروسک های خاص، بلکه اسباب بازی های دیگر: اتومبیل، حیوانات، عروسک ها. هنگامی که کودکان متعهد به استفاده از اسباب بازی های اضافی در بازی هستند، چشم انداز گسترده ای برای توسعه بازی وجود دارد.
هنگامی که این بازی به طور کامل توسط کودکان تسلط دارد، مهم است که به کودکان توضیح دهیم که کلمه "تئاتر" توسط عملکرد نشان داده شده است و پس از آن زمانی که هنرمندان عروسک نیستند، اما مردم. برای انجام این کار، شما باید یک نسخه دیگر از بازی را نگه دارید.
هنگامی که کودکان این را درک می کنند، مطمئنا اصلاح می شوند و بازی آنها. عملکرد عروسکی متناوب خواهد بود با چنین جایی که کودکان خود را بر عهده خواهند گرفت. آنها برای مخاطبان محتویات افسانه های به خوبی دوستانه و صحنه های کوچک بازی خواهند کرد.
"شهر مودب"
سن: پیش آمادگی برای گروه مدرسه
هدف و اهداف: ایجاد شرایط برای تصمیم گیری، بیان احساسات و افکار، حمایت از ابتکار عمل کودکان و استقلال کودکان در فعالیت های بازی. ایجاد قوانین تعامل در شرایط بازی، توسعه توانایی های ارتباطی کودکان، اجازه می دهد تا حل شود شرایط درگیری با همسالان، توسعه فعالیت های بازی کودکان، سازگاری با استانداردهای ابتدایی به طور کلی پذیرفته شده و قوانین ارتباط با همسالان و بزرگسالان، شامل و اخلاقی
ورزش کودکان در استانداردهای رفتار اخلاقی. ایجاد دانش کودکان در مورد قوانین ابتدایی رفتار در مکان های عمومی (در فروشگاه، در خیابان، در استادیوم، در سینما، از طریق پست). ریل یک حس مشارکت در کار، در بازی.
توزیع نقش ها: صندوقداران، کینوکانیک، فروشندگان، کارگران اسباب بازی، پلیس، ساکنان شهر.
پیام قوانین بازی (نقض قوانین حسن نیت ارائه میدهد، کسی که یک نشانه را از دست نداده است) در نظر گرفته شده است.
تجهیزات و مواد: ویژگی های برای بازی ها: "پست الکترونیکی"، "فروشگاه"، "کارخانه اسباب بازی"، "سینما"، "استادیوم"، "قوانین جنبش خیابان"، طرح طرح نقش، کارت های مسیر، نشانه ها.
کار مقدماتی با کودکان:
الف) آشنایی با قوانین رفتار فرهنگی؛
ب) خواندن داستان در آموزش اخلاقی؛
ج) گفتگو برای موضوعات اخلاقی؛
د) استفاده از کودکان در رفتار اخلاقی در زندگی روزمره، در بازی؛
الف) تهیه معلم به روش خواندن بازی. ادبیات - "آموزش اخلاقی در D / S" ویرایش شده توسط Nechaeva "ABC آموزش اخلاقی" ویرایش شده توسط قاهره، بازی طرح انتزاعی.
ترافیک بازی:
من بچه ها را برای گوش دادن به شعر A. Barto "Lyubakha" ارائه می دهم:

چه کسی عشق را نمی داند؟ همه کسی را می داند
دختران در تعطیلات در یک دایره جمع خواهند شد
چگونه رقص عاشقانه! بهترین دوست دختر.
دامن و یک روبان در تفکیک نیز چرخاندن است.
همه به دنبال نگاه هستند، همه خوشحال هستند.
اما اگر به این خانه به خانه بروید.
در آنجا شما این دختر را با مشکل پیدا خواهید کرد.
او از آستانه فریاد می زند، اعلام می کند:
- درس های زیادی دارم، من برای نان نخواهم رفت!
عاشق عشق در تراموا - او بلیط را نمی گیرد.
تمام آرنج ها را فشار می دهند، به جلو پرتاب می شوند.
او می گوید، فشار دادن: - فو، نزدیک ترین است!
او می گوید پیر زن: - این مکان های کودکان است.
- خوب، بنشین - آه کنه
دامن براق، روبان در تف
این چیزی است که عشق در تمام شکوه آن است.
- این اتفاق می افتد که دختران بسیار خشن هستند، هرچند آنها لزوما به نام Lyubami نیستند.
سوالات برای کودکان:
1. درباره Luichka چه می توان گفت؟ (من یک عشق را دوست نداشتم

مقاله برای آموزش و پرورش معلم بازی مشترک با کودکان سن اولیه به عنوان عمل فرهنگی

این مقاله برای مربیان مبتدی با کودکان جوان (2-3 سال) کار می کند و علاقه مند به معلمان پیش دبستانی و آموزش های اضافی خواهد بود. من از این تکنیک در کار من استفاده می کنم
* * *
زندگی کودکان قرن بیست و یکم بسیار تغییر کرده است و به احتمال زیاد مربوط به امکانات والدین است. کودک سریعتر از بزرگسالان است، تسلط بر تلفن همراه و کامپیوتر او گوش دادن و به نظر می رسد با پدر و مادر خود را همان آهنگ ها، نمایش های تلویزیونی، به خارج از کشور می رود به استراحت، پیاده روی با خانواده اش در یک کافه، گرا در مارک های خودرو و در تبلیغات. او به بسیاری از مردم علاقه مند است و بسیاری را مطرح می کند. در عین حال، کودک هنوز بر فعالیت های دوران کودکی خود تمرکز دارد. او دوست دارد به نوشتن، دلیل، فانتزی، شادی و مطمئن شود که بازی کند.
در شرایط مدرن، معرفی استاندارد آموزشی دولت فدرال آموزش پیش دبستانی توجه به انواع مختلف فعالیت های کودکان و حل وظایف توسعه در کودکان استقلال و خلاقیت پرداخت می شود. پایه ای برای حل وظایف GEF به یک رویکرد فرهنگی در آموزش و پرورش ارائه می شود. این یک گفتگو از دو فرهنگ است: فرهنگ شخصی کودک و فرهنگ آموزشی معلم، مربی. پیاده سازی رویکرد فرهنگی با توسعه شیوه های فرهنگی با توسعه کودکان رخ می دهد.
به عنوان تمرینات فرهنگی برجسته ایستاده است فعالیت بازی. روانشناسان و معلمان پیش از آن به مدت طولانی پیش دبستانی نامیده اند - سن بازی. و این شانس نیست تقریبا همه، بچه ها به خودشان اعطا می شوند، به نام بازی نامیده می شوند.
اگر ما در مورد اوایل سن پیش دبستانی صحبت کنیم، واضح است عمل فرهنگی- این هست معلم بازی مشترک با کودکان، که هدف آن تسلط بر مهارت های بازی لازم برای سازماندهی یک بازی مستقل است.
و انواع و اشکال کار با کودکان است صحنه بازی نقش بازی و بازی دراماتیزاسیون. در این بازی ها، کودکان همه چیز را تولید می کنند که در زندگی و فعالیت های بزرگسالان آنها را می بینند. بچه ها در عمل بازی با اسباب بازی های نشان داده شده توسط بزرگسالان تکرار می شوند.
نقش اصلی توسط یک مربی انجام می شود. معلم عمدتا بزرگترین دوست، مربی، شریک، دستیار است. بنابراین، وظیفه ما توسعه و حفظ علاقه حیوانات به بازی های کودکان، علاقه به زندگی، ابتکار عمل است.

بازی نقش صحنهبرای بچه ها، اهمیت استثنایی دارد: یک بازی برای آنها یک مطالعه است، یک بازی برای آنها یک کار است، یک بازی برای آنها یک نوع جدی از آموزش است، بازی برای آنها، شکل دانش دنیای اطراف است.
بازی نقش بازی نقش 3 اجزای ساختاری دارد: طرح، محتوای و نقش.
1) توطئه های بازی های نقش های مختلف متنوع هستند. آنها به طور مشروط به آنها تقسیم می شوند: خانوار، صنعتی، که در آن کار حرفه ای مردم و عمومی نشان می دهد
2) محتوای بازی های نقش بازی، بسته به عمق ایده های کودکان در مورد فعالیت های بزرگسالان متفاوت است. محتوای بازی نقش طرح نقش بازی توسط کودکان با کمک نقش او به دست می آید.
3) نقش جزء اصلی بازی است. نقش در حال حاضر در کودکان جوان ظاهر می شود. در سال سوم زندگی، بچه ها تمایل به عمل مستقل عمل می کنند، اما به عنوان یک بزرگسال.
کودکان اولیه برای مدت 5 تا 10 دقیقه بازی می کنند. اما این دقیقه ها برای توسعه کودکان بی ارزش هستند. قبل از شروع بازی، من تماس های احساسی و مثبت را با بچه ها نصب می کنم. نمایش بازی ها، منجر به بازی، اما به آرامی و بدون سر و صدا. و سپس من بازی کودکان را تماشا می کنم، من علاقه مند به اقدامات خود هستم، تشویق می کنم، خوشحالم که بچه ها را به خوبی بازی می کنم.
در کار من با بچه ها، من چندین مرحله یا سطوح توسعه بازی نقش بازی را برجسته می کنم.
در مرحله اول محتوای اصلی بازی اقدامات با اشیاء است. اقدامات کودکان یکنواخت هستند، اغلب تکرار می شوند. بازی مستقل کوتاه مدت است. من شروع به کار بر روی توسعه مهارت های بازی می کنم. اول، من بازی های ویژه ای را صرف می کنم که یک شخصیت آموزشی دارند. چنین بازی هایی برای یک بازی مشترک از مربی و کودکان طراحی شده اند، نشان دادن اقدامات بازی با اسباب بازی ها و جایگزین های افراد است. در اینجا من آغازگر بازی را انجام می دهم: من شروع به بازی می کنم، فکر می کنم حرکت و گفتگو بین شخصیت ها. من سعی می کنم بچه ها را در این بازی درگیر کنم، آنها را در مکالمه تماس بگیرم، حداکثر فعالیت کودکان را به دست می آورم. بازی های آموزشی من به طور جداگانه صرف می کنم، و پیشانی.
در مرحله دوم توسعه بازی نقش بازی نقش اصلی بازی محتوای اصلی بازی اقدامات باقی مانده با اشیاء است، اما این اقدامات به طور کامل و به طور مداوم مطابق با نقش مستقر شده است. یک بازی و یک بازی من تکرار می کنم. من شروع به متحد کردن کودکان به گروه های کوچک می کنم.
در مرحله سوم در حال حاضر اتصال به بازی به عنوان یک شریک - حامل برای اطلاعات بیشتر. من سعی می کنم از موضوعات بازی های مورد علاقه شما در هر کودک استفاده کنم. علاقه کودکان به گسترش دایره های موضوعی بازی کمک می کند. انواع مختلفی از نقش های جذب کودکان، به شما اجازه می دهد تا تجربه بازی تمام کودکان گروه را دوباره پر کنید. در جریان بازی های مشترک، من سعی می کنم گفتار کودکان را با سوالات و کپی های شما تشدید کنم.
در مرحله چهارم کودکان نزدیکتر به سه سال زندگی، کودکان شروع به متحد شدن خود در گروه ها می کنند. L.S.Vigotsky اشاره کرد که در اوایل سن کودک از اقدام به فکر است. و اتحادیه کودکان در این دوره در بازی نقش بازی نقش جدید را دریافت می کند. آنها شروع به درک می کنند که همه با هم می توانند بازی سرگرم کننده و جالب را انجام دهند. در این مرحله، من سعی می کنم به کودکان آموزش دهم تا با یکدیگر ارتباط برقرار کنند.
برای توسعه فعالیت های مستقل بازی، تخیل خلاق کمک های ارزشمند است بازی ها و بازی های دراماتیک و بازی ها. در آنها، ما در حال بازی توطئه های مختلف آثار هنری، به منظور انتقال دانش در بازی نقش طرح. من از بازی بازی و بازی دراماتیزاسیون در کودکان آشنا با آثار استفاده می کنم: افسانه ها، آیات، عرق. در چنین بازی هایی، مشارکت من، به عنوان یک معلم، در بازی یک طرح افسانه ای ظاهر می شود، نشان می دهد استفاده از سخنرانی بازی نقش، اصلاح صدا، سفت کردن بچه ها به بازی، باعث کپی، توضیح اقدامات، ایجاد اسرار آمیز است.
چنین کاری، من در توسعه سخنرانی قرار می گیرم تا خود را با داستان آشنا کنم. این یک نوع کار اولیه است، جایی که ما آثار هنری را با کودکان می خوانیم، ما تصاویر را با آنها در نظر می گیریم، عادت های حیوانات و پرندگان را نشان می دهیم. و سپس بچه ها از همه اینها در بازی های مستقل استفاده می کنند. و به طوری که بازی های مستقل کودکان تبدیل به جذابیت، خلاق، بلند مدت، مدرن، مربی مهم است که با کودکان بازی کند، موقعیت بازی خود را داشته باشد.
موفقیت بازی نقش بازی نقش بستگی به فعالیت سازمانی مربی دارد. اول، شما باید یک محیط شی و بازی برای کودکان ایجاد کنید. ثانیا، فعالیت های بازی به طور مداوم و به طور سیستماتیک، و نه از مورد پرونده. سوم، مربی باید به طور فعال از روش ها و تکنیک های یادگیری کودکان با استفاده از اقدامات استفاده کند.
بچه های ما از رویدادهای مختلف برگزار شده در گروه ما و سرگرمی های ما یاد گرفتند.
بنابراین، بازی طرح نقش بازی، یک شکل از سازماندهی زندگی کودکان، وسیله ای برای تشکیل و توسعه است خلاقیت کودکان، شروع کیفیت اجتماعی و شخصی.
در بازی بازی نقش بازی، رفتار دلخواه، توجه خودسرانه و حافظه وجود دارد. این بازی تأثیر زیادی بر توسعه ذهنی بچه دارد. بازی نقش بازی نقش در توسعه تخیل و خلاقیت بسیار مهم است. این بازی تأثیر زیادی بر توسعه سخنرانی نوپا و توسعه ارتباطات در طول سنین اولیه دارد. این بازی فعالیت های دیگر بچه ها را ایجاد می کند، که پس از آن یک مقدار مستقل را به دست می آورد، به عنوان مثال: طراحی، مدل سازی، طراحی. در بازی نقش بازی نقش، علاقه و احترام به کار بزرگسالان به ارمغان می آورد.
و در اینجا نقش مهمی است، خلاقیت، ایجاد علاقه، البته، متعلق به مربی است. فقط یک معلم با تجربه ای که می داند و با توجه به فرد و ویژگی های سن کودکان قادر به ایجاد انجمن های بازی به اختیار آنها نیستند، بلکه بر اساس منافع کودکان، می توانند یک بازی نقش بازی را یک فرایند جذاب داشته باشند، در طی آن کودکان می توانند خود را درک کنند و با تمایل شرکت در واقعیت بازی شرکت کنند.
بنابراین، بازی مشترک معلم معلم با کودکان به عنوان تمرین فرهنگی در سنین اولیه به کودکان کمک می کند تا خودخواهانه، توسعه دهند و بتوانند پاسخ های بزرگسالان را پیدا کنند. بنابراین، این کمک می کند تا کودکان را به دوره پیش دبستانی فعالیت های خلاقانه مستقل آماده کند.

نام بازی: "باهم بازی کنید؛ بازی دو نفره"

هدف: آموزش تعاملات کودکان و تجدید نظر مودبانه با یکدیگر

سن: 3-4 سال

ماده: اسباب بازی های بخار (توپ Groob، لودر - واگن، ماشین - مکعب)

ترافیک بازی: معلم به اسباب بازی های کودکان توزیع می شود، کودکان را با زوج ها قرار می دهد، پیشنهاد می کند که با هم بازی کنند. سپس او به هر یک از کودکان کمک می کند تا اقدامات بازی های عینی را با توجه به انتصاب هر یک از اسباب بازی انجام دهند. در پایان بازی، معلم رفع می کند که با آنها بازی می کند، هر کودک را به نام می نامد: "Anya با داشا بازی کرد - Dima با Vasya بازی کرد - قطار بازی کرد، پتیا با لنا بازی کرد و مکعب ها را بارگیری کرد در ماشین."

نام بازی: "چه کسی می گوید؟"

هدف: توسعه توجه به شریک، ادراک شنوایی

سن: 5-6 ساله

ترافیک بازی: کودکان در نیمکره ایستاده اند. یک کودک در مرکز قرار دارد، به بقیه بازگشت. کودکان از او سوالاتی می پرسند که باید به آن پاسخ دهد، به این سؤال برسد. او باید یاد بگیرد که به او تجاوز کند. کسی که فرزند را به رسمیت شناخت جایگاه خود را می گیرد.

نام بازی"پاسخ سوال"

هدف: توانایی پاسخ دادن به سوالات شریک را توسعه دهید.

سن : 5-7

ترافیک بازی: کودکان در یک دایره ایستاده اند یکی از آنها در دست توپ است. گرفتن یک سوال ماکت، بازیکن توپ را به شریک می برد. شریک، گرفتن توپ، پاسخ به سوال و حرکت آن به یک بازیکن دیگر، در حالی که سوال خود را، و غیره (به عنوان مثال: "چگونه می توان خلق خود را مطرح کرد؟" - "شادی" "کجا بودی؟" "من در روز یکشنبه بودی؟" - "من با پدرم رفتم تا دیدار". "چه بازی دوست داری؟" - "پدران"، و غیره.).

نام بازی:ارتباط

هدف : توسعه مهارت های ارتباطی، حذف احساسات منفی.

سن : 4-5 سال

لازم لامپ : توپ.

حرکت بازی ها : فرزندانارایه شده, منتقل کردندوستدوستتوپ, زنگ زدندوستدوستدوامبه حروف, به عنوان مثالنامیدنسبزیجات یامیوه، پ.این استقبل اززنگ زدن نامرفتن, komمنتقل کردنتوپ: "ولیشما, لاشها - سیب زمینی"، "ولیشما, اییشکا - تربچه». قبل ازبرای هشدار دادنفرزندان، چیدر اینهاارتباطغیر ممکن استمجرم, گذشته از همه اینها این هستبازی. کاملبازیقبل ازخوببه حروف: "ولیشما, مارینکا - تصویر"، "ولیشما, antoshka - آفتاب" و غیره.

توپانتقال. رساندننیاز بهسریع, غیر ممکن استطولانیدر مورد.

اظهار نظر : قبل ازشروعبازی ها می توانخرج کردن با بچه هاگفتگودر بارهتهاجمیکلمات، در باره،بعد از چه مردمیمعمولامجرم وشروع کردننام های تماس.

نام بازی:اگر "بله" - ستایش، اگر "نه" - swell

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، توسعه توجه شنوایی.

سن: 3-4 سال.

ترافیک بازی:پیشنهادات مربوط به بزرگسالان و کودکان باید از آنها قدردانی کنند و نگرش خود را نشان دهند، اگر آنها موافق باشند یا پاهای خود را به دست آورند، اگر تصویب نادرست باشد، پاهای خود را متورم می کنند. "رم از مادربزرگ بازدید کرد و خوشحال شد که او توسط او متهم شده است."

"ساشا اسباب بازی را از پت گرفت و او را ضرب و شتم کرد، پیتر با او مخالفت کرد."

"لنا واقعا Seryozha را دوست داشت، بنابراین او آن را شکست."

نام بازی:مصاحبه

هدف:توسعه مهارت های ارتباطی، فرهنگ لغت فعال، توانایی ورود به یک گفتگو.

سن:4-5 ساله.

تعداد بازی:3 یا بیشتر مردم.

دستگاه های مورد نیاز: صندلی.

ترافیک بازی:کودکان رهبری را انتخاب می کنند، و سپس، ارائه می دهند که آنها بزرگسالان هستند، به سمت صندلی می روند و به سوالاتی می پردازند که از رهبری می خواهند. این ارائه دهنده از کودک خواسته است تا خود را به نام Patronymic معرفی کند، در مورد جایی که او کار می کند، اگر او دارای فرزندان است، که سرگرمی و غیره است. نظر: در مراحل اول بازی، کودکان اغلب مانع از انتخاب هستند سوالات در این مورد، نقش بزرگسالان پیشرو، کودکان را نمونه ای از گفتگو ارائه می دهد. سوالات می توانند به چیزی مربوط باشند، اما باید به یاد داشته باشید که گفتگو باید "بزرگسالان" باشد.

نام بازی:"آتش بازی"

هدف : آموزش کودکان را برای پیدا کردن روش های خود بیان در گروه، از جمله ارتباطات گفتار، توانایی حذف ولتاژ را توسعه دهید تا بتوانید به اندازه کافی نشان دهید احساسات مثبت و دیگران را درک می کنند.

سن: هر چیزی

مواد : ورق کاغذ رنگی، نبكنس، قیچی.
بازی سکته مغزی : کودکان مواد خود را برای خود انتخاب می کنند، سپس در عرض چند دقیقه ما آن را به قطعات کوچک تقسیم می کنیم (یا با قیچی بریده می شود)، بنابراین آماده شده، به این ترتیب مواد برای سلامتی. پس از آن، هر کودک تکه های خود را پرتاب می کند - سلامتی خود را نشان می دهد، و همچنین در مورد او مذاکره می کند: آنچه که او از دیگران متفاوت است، به افتخار که او یک تعطیلات است، و بقیه او را به قتل رساند و بیان خود را بیان کرد، نویسنده را ستایش کرد.

نتیجه: نتیجه گیری - ما همه متفاوت هستیم، اما هر کس سزاوار توجه و احترام است.

بازی:"کف دست در کف دست"

هدف : آموزش تعاملات موثر کودکان،

توانایی هماهنگ کردن اقدامات را با یک شریک را توسعه دهید، احساس کلکسیون گرایی را به دست آورید.

سن: 4-5 ساله

ترافیک بازی: معلم قوانین کودکان را توضیح می دهد.

بچه ها کف دست را به یکدیگر فشار می دهند و بنابراین در کنار یک گروه حرکت می کنند که در آن شما می توانید موانع مختلفی را تنظیم کنید که این جفت ارز باید غلبه کند. این می تواند یک صندلی یا میز باشد. در یک نقطه خاص، کودکان باید بتوانند در مورد اقدام دیگری موافقت کنند. یک زن و شوهر از بچه های بزرگسال می توانند در بازی شرکت کنند.نتیجه : کودکان به دست آوردن تصورات خود را - که به نظر آنها دشوار بود و آنچه در غلبه بر مشکلات کمک می کند.

بازی:"تغییر دکمه ها"

هدف : برای تشویق کودکان به مذاکره با یکدیگر، یادگیری همکاری، افزایش میل به همکاری با یکدیگر.

سن: 5-6 ساله

ماده : 50 دکمه برای 10 رنگ مختلف، قالب ها با الگوی رنگی.
ترافیک بازی: دکمه Master Mixes را مخلوط می کند و سپس یک قالب و 10 دکمه را به هر شرکت کننده توزیع می کند (تعداد دکمه ها توسط تعداد شرکت کنندگان تعیین می شود). هر کودک باید یک الگو از یک رنگ خاص را از دکمه بر روی الگوی جمع آوری کند. برای انجام این کار، او باید به تبادل دکمه های دیگر کودکان، و بر این اساس، ایجاد ارتباطات گفتار و همکاری.

نتیجه: نتیجه گیری - توانایی مذاکره و همکاری با دیگران برای موفقیت در هر مورد بسیار مهم است. بحث در مورد ضرب المثل: "یکی در این زمینه یک جنگجو نیست."

نام بازی:"بیایید صحبت کنیم"

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی.

سن:هر چیزی.

تعداد بازی:2 یا بیشتر مردم.

ترافیک بازی:بزرگسالان و کودک (یا کودکان). بزرگسالان بازی را با کلمات شروع می کند: "بیایید صحبت کنیم. من می خواهم ... (جادوگر، گرگ، کوچک). فکر میکنی چرا؟ " کودک بیانگر این فرض را بیان می کند و گفتگو را مطرح می کند. در پایان، می توانید بپرسید که چه کسی مایل به تبدیل شدن به یک کودک است، لازم نیست که میل خود را نشان دهد و اگر به هیچ دلیلی بخواهید، نمی توانید بر روی پاسخ قرار ندهید اقرار کردن.

یادگیری بازی کودکان دوم گروه جوانان

در کار آموزشی در مرحله اول، با توجه به ویژگی های سن کودکان سال چهارم زندگی (نیاز طبیعی آنها به تقلید، تمایل به برقراری ارتباط در فعالیت های بازی های مشترک و سطح نسبتا پایین دانش، مهارت ها و مهارت ها، فرآیندهای فرآیند، ، و غیره)، لازم است حداکثر توجه به بازی را پرداخت کنید. برای این منظور، بازی ها - کلاس ها، بازی ها، بازی ها، بازی ها، بازی ها، بازی ها، بازی ها، بازی های مشترک از معلم با کودکان خارج از کلاس ها، و همچنین بازی های مشترک کودکان جوان و بزرگتر. مربی، سازماندهی بازی با کودکان و هر گونه نقش، توانایی نشان دادن روند بازی را دارد، راهنمایی در روابط در بازی های دیگر را هدایت می کند. ماهیت رابطه تاثیر می گذارد تجربه شخصی ارتباطات کودک با بزرگسالان و همسالان. انباشت تجربه اجتماعی در فعالیت های مشترک، به عنوان یک شرط لازم در نظر گرفته می شود، بدون اینکه رابطه کودکان نمی تواند توسعه یابد.

مشارکت مشترک در بازی مربی و کودکان، ایجاد تماس های نزدیک تر به ارمغان می آورد، بازیکنان را فعال می کند، یک نگرش احساسی مثبت نسبت به فعالیت ها ایجاد می کند. ما اشاره کردیم که شرکت در فعالیت های مشترک با بزرگسالان، کودک تمایل به ارزش ستایش، توجه، ارزیابی مثبت است، در نتیجه او ارزیابی مهارت های خود، مزایا را توسعه می دهد.

آموزش بازی ترکیبی از وظایف آموزش ذهنی و اخلاقی کودکان، تشکیل منافع مشترک است. وظیفه آموزشی این است که بچه ها را به طور مستقل آموزش بازی های نقش بازی را توسعه دهیم، علاقه مند به بازی های مشترک و توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود را با اقدامات همسالان.

در کار نظری مدرن ( ببینید: Zhukovskaya R. I. آموزش و پرورش کودک در بازی. M.، 1963؛ افزایش کودکان در بازی / اد. D. V. MESDERITSKA. M.، 1979؛ Voronova V. Ya. بازی های خلاقانه از پیش دبستانی های ارشد. M.، 1981؛ Mikhailenko N. Ya.، Pantin N. S. تشکیل پیش نیازها برای بازی نقش بازی نقش در کودکان سران سالن. - آموزش پیش دبستانی، 1975، شماره 3؛ Mikhaylelenko N. Ya.، Pantina N. S. تشکیل اقدامات بازی در کودکان سران کودکی. - آموزش پیش دبستانی، 1975، شماره 6) رویکردهای مختلفی برای مطالعه مشکل وجود دارد. معنی آموزشی صحنه های صحنه در برخی از وظایف آموزشی در زمینه طرح های طراحی شده توسط کودکان خود در نظر گرفته شده است. در طول رهبری آموزشی، معلم تاکید بر توجه کودکان بر روی بازی ها با روابط مثبت برنامه ریزی شده است. در سایر آثار، مرکز جاذبه به بازی نقش های ارائه شده توسط مربی منتقل می شود و توسعه فعالیت های بازی مشخص شده توسط آنها منتقل می شود. در عین حال، کودک در شرایط بازتولید اقدامات مربی قرار می گیرد.

توسعه فعالیت های مستقل بازی تحت تاثیر یادگیری بازی به عنوان تسلط بر فعالیت در نظر گرفته می شود. پیش نیاز اصلی که تعیین موفقیت آمیز روابط مثبت را تعیین می کند، فعالیت حیاتی طبیعی کودک سال چهارم زندگی است.

برای توسعه تقلید نیاز، در ابتدا، حضور کودکان آمادگی روانشناسی به این ترتیب، به این ترتیب، حضور علاقه به این بازی، ثانیا، مهم است که نمونه ای برای تقلید دارای قدرت ویژه ای داشته باشد، بر دامنه عاطفی کودکان تاثیر گذاشته است. بنابراین، در ابتدای سال، توجه در فرایند آموزشی باید با عروسک ها و اسباب بازی های حیوانی (در اتاق گروه و در سایت) بازی شود. به عنوان مثال، اگر کودکان علاقه مند به ساخت بازی ها و بازی ها با ماشین ها باشند، توصیه می شود از عناصر طراحی و بازی های نقش بازی با ماشین ها استفاده کنید. در ابتدای سال تحصیلی (سپتامبر)، توجه به توسعه برنامه ریزی شده نزدیک ترین کودکان بازی در "خانواده" تمرکز دارد. به طور طبیعی، همراه با این، رهبری آموزشی پدربزرگ ناشی از ابتکار عمل کودکان انجام می شود.

بازی ها در "خانواده" به عنوان بازی با عروسک ها در حال توسعه هستند. عروسک ها با کودکان زندگی می کنند، هر کدام نام خود را دارند، شخصیت خودشان، کلاس های مورد علاقه خود را دارند. بنابراین، به عنوان مثال، عروسک جولیا جدی است، دوست دارد عکس ها، کتاب ها، تمیز در اتاق و غیره را در نظر بگیرد. Oksana شاد، دوست دارد به رقص، رقص، و غیره.

اهمیت ویژه در این دوره به بازی ها متصل می شود. به کلاس های بازی تبدیل می شود، چالش های آموزشی برای اولین بار مطرح می شود: شکل گیری احساسات اخلاقی، روابط مثبت، نفوذ غیرمستقیم بر توسعه بازی های مستقل.

مواد آموزشی عمدتا تکرار می شوند و تنها بخش کوچکی از آن جدید است. بازی ها در وضعیت نزدیک به شرایط انجام می شود بازی های خلاقانه. آنها بزرگ نیستند پیش از آموزش کودکان، به عنوان مربی با کمک نقش علیه خود، نشان می دهد توسعه طرح، نشان می دهد نمونه ای از انجام برخی از اقدامات بازی، نگرش مراقبت نسبت به عروسک. ما فهرستی از توطئه های کلاس های بازی را با عروسک ها ارائه می دهیم ( هنگام توسعه طرح چشم انداز توصیه های R. I. Zhukovskaya، A. A. Antsifer، N. A. Boychenko، با توجه به ویژگی های سن و منافع کودکان سال چهارم زندگی به بازی در "خانواده" مورد توجه قرار گرفت.): "ملاقات عروسک اوکسانا. ساخت یک اتاق "،" نشست کمی Andreyki "،" حمام Andryushi "،" تولد اوکسانا "،" خانه لباس عروسکی. ساخت اتاق و مبلمان "(در کلاس ساخت و ساز).

غنی سازی کودکان با تصورات زندگی و ایجاد تماس عاطفی با مربی در روند سازماندهی کودکان مشترک با بزرگسالان خارج از اشغال انجام می شود. بازی ها برگزار می شوند "Oxanochka بیدار شد"، "عروسک ها را روی ماشین"، "عروسک عروسک ها را بخورید"، "عروسک ها برای پیاده روی می روند"، "اوکسانا به مهد کودک می رود" و دیگران.

در روز اول اقامت کودکان در گروه جدید برای کلاس های بازی، مربی یک عروسک زیبا زیبا را می سازد. او می گوید: "بچه ها"، "اوکسانا عروسک را به نام". او در گروه ما زندگی خواهد کرد. بیایید اتاق خود را با هم بسازیم که در آن بخوابد، بازی کند. "

بچه ها همراه با مربی ساخت یک اتاق برای عروسک از مواد ساختمانی. معلم پس از آن یادآوری می کند که چگونه می توانید با یک عروسک بازی کنید: پوشیدن او را بر روی دستان خود، رول در کالسکه، "بر روی ماشین، خوراک، لباس، قرار دادن در رختخواب و دیگران. در همان زمان، آن را تأکید می کند که با یک عروسک آن تاکید دارد باید مراقب باشید، به آرامی صحبت کردن، برای مراقبت از او چگونه مادران آن را انجام می دهند.

گاهی اوقات علاقه به بازی با عروسک به سرعت از بین می رود. سپس معلم خود را سازماندهی می کند، کمک می کند تا به توزیع نقش، روند بازی، دنباله ای از بازی بازی را نشان می دهد. شرکت در بازی ها، او فرصتی برای برقراری ارتباط با هر کودک دارد. این با این شکل ارتباطی است که پذیرش که بیشتر مربوط به سطح توسعه است و ویژگی های فردی بچه ها می تواند اعمال شود.

به عنوان مثال، سه روز پس از آشنایی با عروسک، زمانی که دختران شروع به درمان خود را بیشتر بی تفاوت، معلم به آنها را با یک پیشنهاد دعوت کرد:

چه کسی می خواهد مادر و خواهر اوکسانا باشد؟ اجازه دهید مادر اوکسانا تانیا، و نور و ناتاشا - خواهران او. مامان، Pokora Oksana، او احتمالا می خواهد. نور و ناتاشا، بیایید به مادرم کمک کنیم تا Oksana را تغذیه کنیم ... حالا مامان به کار می رود، و خواهران با اوکسانا راه می روند. کجا کالسکه اوکسانا کجاست؟ اینجا او هست

در شب، مربی پیشنهاد کرد که عروسک را تغذیه کند و آن را در رختخواب قرار دهد. روز دیگر، هر کس بلافاصله به ماشین رفت، هر کس بلافاصله به ماشین رفت، پر سر و صدا شروع شد. اما مراقب دوباره به عروسک توجه کرد: "بچه ها، بازی ساکت تر، بیدار Oksana. بیایید بهتر از گل ها برویم لهستان

پس از آنکه تمام کودکان آمدند، آنها برای بیدار شدن از اوکسانا پیشنهاد دادند، آن را بشویید، آن را قرار دهید. بنابراین به تدریج، اما به طور مداوم در کودکان علاقه مند به ادامه بازی با عروسک، شروع به کار در شب.

در آموزش پیش دبستانی، معمول است که به کودکان توصیه می شود تا سه تا چهار سال بازی کنند. در عین حال، ابتدا باید یک کودک را به تنهایی تدریس کنید، بدون دخالت دیگران، و سپس به یک بازی مشترک ترجمه کنید. هنگامی که سازماندهی بازی های مشترک نیز باید ارتباط بین پسران و دختران را در نظر بگیرد، توزیع نقش ها بین آنها. بنابراین، در حالی که دختران عروسک ها را تغذیه می کنند، ظروف را بشویید، پسران همراه با مربی می توانند ماشین را از صندلی ها بسازند و دختران را دعوت کنند تا با عروسک ها سوار شوند.

در روز سوم، یک دوست دختر عروسک اوکسانا معرفی شد - عروسک کتیا. مربی کودکان را با یک عروسک جدید معرفی کرد، گفت که کلاس های مورد علاقه خود را از کتی، چگونه با آن بازی کنید، جایی که هر دو عروسک زندگی خواهند کرد. بازی های با عروسک های بزرگ خواستار مشارکت چندین کودک در یک بار بود. و راهنمایی در بخشی از مربی، و اغلب مشارکت او در بازی کاملا ضروری بود.

چند روز بعد، معلم به اندازه کافی برای یادآوری کودکان در مورد نقش های احتمالی بود: "کودکان، که می خواهند مادر اوکسانا امروز باشند؟ و مامان کتی؟

و چه کسی می خواهد یک مربی باشد؟ " - و بازی طولانی مدت از سر گرفته شد. هر کس شروع به انجام وظایف خود کرد. مادران دختران خود را از تخت خواب، مسواک زدن، شسته شده و آنها را به مهد کودک هدایت کردند. در این زمان، تانیا - مربی آماده برای دریافت بچه ها بود: در اتاق گروهی حذف شده، بر روی میز پوشیده شده است. (در ابتدای توسعه بازی ها، تعریف فعالیت مربی و پرستار پرستار انجام نشد. این ساده سازی نقش ضروری بود، زیرا این فرصت را به کودک ادامه داد.)

در پایان هفته اول، کودکان به طور مستقل بازی ها را با عروسک ها در زیرگروه های کوچک سازماندهی کردند.

آموزش خارج از اشغال همچنین به شما اجازه می دهد تا ایجاد کنید شرایط لازم برای فعالیت های مشترک کودکان بر اساس تقلید الگوهای رفتار اخلاقی، تقویت توسعه اجتماعی سیستماتیک سیستماتیک.

در فرآیند تشکیل رابطه مثبت با کمک بازی های مشترک، کلاس های بازی باید به طور عمده بر تربیت احساسات اخلاقی متمرکز شوند: توجه، همدلی، مراقبت، کمک متقابل، و غیره در همان زمان، توانایی درخواست تجدید نظر به مودبانه به رفقای با درخواست برای تشکر از خدمات به رعایت و غیره

این وظایف اخلاقی به تدریج اجرا می شود و توسط کلاس ها برای کلاس ها پیچیده تر می شود. سطح جذب الزامات اخلاقی تحت تأثیر تجربه قرار می گیرد آموزش خانواده. کودکان که در خانواده هایی با سنت های موجود در نگرش احترام نسبت به بزرگان رشد می کنند، مراقبت از یکدیگر، آنها بیشتر به جذب هنجارهای اخلاقی حساس هستند. در عین حال، چنین حقوقی هایی وجود دارد که، به عنوان مثال، یک کودک از نقش مادربزرگ اجتناب می کند و اگر هر یک از کودکان این نقش را ایفا می کنند، او نگرش بی احترامی نسبت به آنها را بیان می کند. بدیهی است، روابط بدی بین بزرگسالان در خانواده و کودک به آن پاسخ خواهد داد. کار با والدین چنین کودک باید توجه ویژه ای داشته باشد.

در مرحله اول کار، یک شکاف ملموس در طبیعت روابط واقعی و بازی کودکان وجود دارد.

به عنوان مثال، تانیا و لنا بازی "خانواده"، تانیا مادر، با استفاده از تجربه شخصی، و همچنین تجربه به دست آمده در بازی های مشترک با مربی، مودبانه تجدید نظر به دخترش، لبخند به آرامی صحبت می کنند. اما ناگهان، دیدن این که لنا غذاها را می گیرد و می خواهد ناهار خود را طبخ کند، تانیا نارضایتی را نشان می دهد، لنا را به شدت متوقف می کند، او ظروف را از او می گیرد. خطر او را از وضعیت بازی رد می کند، او به آسانی می گوید لنا: "لنا را لمس نکنید، زیرا من مادر هستم". لنا همچنین از دولت بازی خارج می شود، برای چند ثانیه آن را در تانیا ناراضی و او را با کلمات برگرداند: "خوب، و بازی، تانیا".

پس از دو یا سه هفته تمرین متمرکز با کودکان، تغییرات مثبت در مورد کودکان به عروسک ها می توان اشاره کرد. درست است که گاهی اوقات منافع منفی در تربیت عروسک ها مشاهده می شود. کودکان مجازات می شوند، دختران خود را، و همچنین خرس ها، سگ ها می کنند. این یکی از شاخص های آگاهی اجتماعی کودکان است: در بازی های "خانواده"، آنها نگرش خود را نسبت به رفتار شیطان بیان می کنند. چنین رابطه ای از معلم نادیده گرفته نمی شود، به کودکان می گوید که دخترش، احتمالا می خواست به مادر کمک کند، پس از صندلی بیرون آمد؛ یا دختر من هنوز نمی داند چگونه رفتار کند، باید آموزش داده شود، اما عروسک ها را ضرب و شتم می کند.

با سازماندهی بازی "آماده سازی عروسک عروسک"، مربی به دنبال غنی سازی محتوای بازی ها در "خانواده"، افزایش میل به کودکان برای کمک به مادر، پدر، مادربزرگ. طرح بازی در حال توسعه است. پدر به فروشگاه می رود، غذاها را خریداری می کند، دختر به مامان شام می دهد. محتوای نرم افزاری این درس، همراه با آموزش، نشان دهنده وظایف آموزشی عمومی است که عمدتا در تعیین محل بازی، گسترش دانش در مورد آنچه که برای آماده سازی ناهار (محصولات، وسایل آشپزخانه) مورد نیاز است، گسترش می یابد. محصولات و ظروف باید کاملا شسته شوند. دختر می تواند به مادر کمک کند تا میوه ها را برای کمپوت شستشو دهد و آنها را در ظرف قرار دهد.

برجسته کردن یک مکان برای بازی، انتخاب اسباب بازی ها و ویژگی ها به عنوان شاخص های سطح بازی در نظر گرفته می شود. اگر بچه ها با کودکان کار نمی کنند، آنها معانی را نمی دهند که صفحه را روی میز قرار می دهند، دستشویی، آنها نیز پخته شده و به طور مستقیم از ظرف غذا می خورند. بنابراین، در بازی های مشترک با مربی، بازی ها عمدتا برنامه ریزی شده اند، جایی که بازی سازماندهی خواهد شد، همراه با کودکان مورد بحث قرار می گیرد، چه اسباب بازی ها و تجهیزات مورد نیاز است.

افزایش سطح روابط کودکان تحت تاثیر بازی های مشترک

به عنوان یک نتیجه از بازی های مشترک با مربی، سطح مهارت های بازی افزایش می یابد. اگر، به عنوان مثال، در ابتدا در بازی با عروسک ها، کودکان تنها آنها را لباس پوشیدند، تغذیه، با آنها راه می رفت، پس از نگه داشتن مربی کلاس های بازی، آنها شروع به استفاده از اقدامات بازی های زیر کردند: عروسک ها را بشویید، آنها را خسته کردند پاها، حمام، آنها را در صندلی چرخدار، ماشین آلات. محتوای بازی ها را با عروسک کودکان سال چهارم زندگی قبل و بعد از کار هدفمند مقایسه کنید (جدول 4).

جدول 4
نام بازی	شخصیت بازی قبل از	شخصیت بازی پس از کار
1	2	3
اقامت عروسک خواب	آنها دو دختر را بازی کردند، اما تنها یک فعال بود. دومین دستورات جداگانه انجام داد (یک عروسک را برگزار کرد تا زمانی که مادر ناهار را آماده کرد، مدفوع داشت). بازی ها: تخت آماده، دمپایی شات، گذاشته شده، بدون از بین بردن لباس، نوسان تخت با هم. بازی 7 دقیقه.	دو دختر و پسر را بازی کرد. دختران نقش های فعال داشتند. پسر - پدر به مادرش کمک کرد، دو بار کار کرد و دوباره در بازی دوباره روشن شد. اقدامات بازی: خواهر آماده رختخواب بود، مادر من عروسک، لباس های پیچیده، شسته شده، پاهای من شسته شده، با دقت پوشش داده شده، گفت: عروسک " شب بخیر"، بوسیدن و ترک. این بازی 20 دقیقه طول کشید.
عروسک تغذیه	دو دختر با عروسک ها بازی کردند. آنها همسایگان بودند. اقدامات بازی: عروسک های کاشته شده، غذاهای پخته شده، تغذیه، برای پیاده روی رفتند. با یکدیگر ارتباط برقرار کرد، با عروسک ها نیز تقریبا صحبت نمی کردند. این بازی 20 دقیقه طول کشید.	سه دختر بازی کردند: مامان دخترش را شسته، شسته شده، حوله را پاک کرد، لباسش را پاک کرد، خواهر بستر گیر کرد، مادربزرگش ظروف را روی میز گذاشت، صندلی را قرار داد. مامان یک عروسک را تغذیه کرد و با دو دختر رفت. مادربزرگ ظرف ها را شسته و آن را در جای خود قرار داد. در طول بازی، هیچ درگیری وجود نداشت. این بازی 22 دقیقه ادامه داشت.

کار آموزشی به شکل گیری علاقه به بازی ها با عروسک ها، غنی سازی محتوای فعالیت های بازی، شکل گیری روابط مثبت بین کودکان کمک کرد. آنها آزادانه با دانش و مهارت ها عمل می کردند، از آنها در فعالیت های مستقل استفاده کردند. گسترش افق های کودکان و تسلط بر مهارت ها به افزایش "تعداد نقش ها و اقدامات بازی کمک کرد. یک شاخص کیفی مهم در رابطه با بچه ها در طول بازی ها با عروسک ها، تظاهرات مراقبت، حساسیت، توجه بود. این به ایجاد روابط و همسالان کمک کرد.

یکی از نرخ های ضروری روابط کودکان، افزایش طول مدت بازی های مشترک است. در ابتدای سال، هنگامی که کودکان تجربه کافی در سازماندهی فعالیت های مشترک ندارند، بازی های تک معمولا بیش از مفصل هستند.

تحت تاثیر آموزش، بازی طولانی تر و آموزنده می شود، با جهت گیری انسانی، منافع کودکان مقاوم تر است.

برای کودکان سال چهارم زندگی، مدت فعالیت مشترک از 15 تا 30 دقیقه مشخصه است. بازی های جداگانه تا 50 تا 60 دقیقه ادامه دارد. همچنین متوجه شده است که بازی بر اساس تجربه عنصری کودکان کمتر با دوام تر از کسانی است که منعکس کننده محتوای بازی های معروف هستند. این به خاطر عدم توانایی کودکان برای توسعه طرح بازی، ایجاد و حفظ رابطه مثبت است.

در نتیجه، در فرآیند آموزشی، شرایط باید عمدتا برای توسعه منافع کودکان، تخیل، تجمع تجربه کودکان، آموزش فعالیت و استقلال آنها در اجرای دانش ارائه شود. برای این منظور، بازی ها می توانند مورد استفاده قرار گیرند - مکالمات به عنوان یکی از روش های روشن کردن و خلاصه کردن دانش خاص، و همچنین استفاده از کودکان در استفاده از این دانش. برخلاف بازی ها، صحبت کردن مکالمات بازی تاثیر مستقیمی بر روابط واقعی دارد.

این بازی در بخش دوم کلاس ها به منظور تقویت دانش به دست آمده به عنوان یک نتیجه از مکالمه، برنامه ریزی شده است، به کودکان برخی از مهارت های استفاده از آنها را در فعالیت های مستقل کمک می کند.

بنابراین، به عنوان مثال، مکالمه بازی "تعطیلات مادر" در تاریخ 10 مارس برگزار شد. در آستانه مهد کودک یک ماتین بود که به 8 مارس اختصاص داده شد، کودکان برای او آماده بودند: اشعار، آهنگ ها، رقص ها، هدایای آماده را آموختند. این تعطیلات را جشن گرفت و در خانواده. بنابراین، در کلاس درس در زبان مادری کاملا منطقی بود تا دانش خود را از تعطیلات روشن کنیم، به توسعه سخنرانی کمک کنیم، مهارت های یک رابطه دقیق (برای تهیه هدایا، گرما، تبریک می گوییم، قادر به پاسخگویی به تبریک است و دیگران). در این درس، علاقه به بازی نقش صحنه با عناصر تعطیلات در سراسر کشور.

در ابتدای کلاس ها، کودکان در مورد تعطیلات پرسیدند که اخیرا یادآور شدند که چگونه مادران و مادربزرگ ها را تبریک میگم. سپس او چندین تصویر از آلبوم "مادران ما" را در نظر گرفت. پس از آن، مربی توصیه کرد که "تعطیلات مادر" را بازی کند، یک نقش را انتخاب کنید، فکر کنید که می توانید به ورود مادر من بروید تا آن را بپرسید. پیشنهادات بسیار زیاد بود: خرید گل، قرعه کشی یک تصویر، حذف در اتاق، رفتن به فروشگاه، به فروشگاه، کوک چای، پوشش بر روی میز، و زمانی که مادر می آید، آواز خواندن، خواندن شعر، و غیره

به این ترتیب کودکان را آماده کنید، مربی گفت که آنها اکنون بازی خواهند کرد. چه کسی می خواهد ببیند، و بقیه کودکان می توانند بازی های مستقل را سازمان دهند. 6 نفر در این بازی شرکت کردند. بسیاری از آنها تماشا کردند. این معلم به طور مداوم بازی و روابط را در آن هدایت کرد.

در روزهای بعد، همانطور که آنها مشاهدات را نشان دادند، کودکان بارها و بارها در "تعطیلات مادر" بازی کردند.

به طور مشابه، بازی ها برگزار شد "چگونه ما در Chauffeurs"، "چه کسی در مورد ما در مهد کودک مراقبت می کند."

علاوه بر بازی های انجام شده در کلاس، به ویژه در ماه های اول، بازی های مشترک معلم با کودکان اغلب استفاده می شود. آزادی بیشتر و استقلال در آنها ارائه می شود، مربی در این بازی تنها برای یک زمان خاص و با یک هدف خاص گنجانده شده است.

به عنوان مثال، لنا و ناتاشا بازی "عروسک تغذیه" را آغاز کردند، اما آنها این کار را به خوبی انجام نمی دهند: عجله، قوانین فرهنگی و بهداشتی را مشاهده نکنید و از همه مهمتر، آنها در روابط گرما ندارند. معلم عروسک را می گیرد و با او بازی می کند تا بچه ها را بازی کند، که قبلا درخواست کرده اید. او با مهربانی با عروسک صحبت می کند، با دقت می پرسد، آیا مناسب است که نشستن. خوراک عروسک عجله ندارد، دستمال کاغذی را پاک می کند. بنابراین، کودکان نمونه ای از روابط و در میان خود و با عروسک ها را نشان می دهند.

مشارکت مربی در این بازی نباید طولانی و دائمی باشد، زیرا کودکان ابتکار عمل، فعالیت، استقلال خود را از دست می دهند، به یک وابستگی خاص به بزرگسالان کاهش می یابد، به همین دلیل است که این بازی بیشترین اهمیت تحصیلات خود را از دست می دهد.

طبیعت و سطح بازی های مستقل تاثیر نمی گذارد نه تنها بازی های مشترک با مربی، بلکه همچنین بازی های مشترک برای کودکان سال چهارم زندگی با کودکان گروه پیشنهادی. در ابتدای سال، به طور منظم، و در نیمه دوم سال، به طور کلی، مشاهدات کودکان سال های چهارم زندگی برای فعالیت های بازی کودکان مسن تر سازماندهی شده است. علاوه بر این، 1 تا 2 بار در هفته، پسران و دختران شش ساله که می دانند چگونه می توانند بازی های جالب جالبی را توسعه دهند و مخاطبین آسان برای پیدا کردن دیگران به گروه بروند.

در آستانه، لازم است که به کودکان بزرگتر توضیح دهیم که باید بچه ها گروه جوانتر را برای ساخت ساختمان های خاصی آموزش دهند: ناوگان، گاراژ، مهد کودک، اتاق، مبلمان در آن، توسعه طرح ها - بازی های نقش بازی.

بازی های مشترک کودکان جوانتر به طور مستقیم به طور مستقیم از بازی با مربی. در وهله اول یک کار بازی وجود دارد که به راحتی و به طور طبیعی توسط فرزندان سال چهارم زندگی به عنوان خود را درک می شود.

اینجا توضیح کوتاه و تجزیه و تحلیل بازی سازمان یافته توسط یک دیگ بخار گروه آماده سازی. بازی Vova (6 سال 10 ماه) و لودا (3 سال 8 ماه).

vova بیایید بازی "دکتر"!

لودا بیا دیگه.

vova من دکتر هستم.

او بر روی حمام قرار می گیرد، کلاه، یک فانوسی را می گیرد، یک سرنگ، یکپارچه، کاغذ، یک مداد، روی میز نشسته است. این باعث می شود همه چیز آرام، به طور جدی. لودا همیشه به نظر می رسد و لبخند می زند، می توان دید که او خوشحال است که ارتباط برقرار کند.

vova عروسک را بیاورید و به پذیرش بروید.

لودا با دخترش به دکتر می آید، خوش آمدید.

vova لطفا بشین. در مورد دختر شما چیست؟ چه اتفاقی می افتد؟

لودا او سرفه ... گلو او صدمه می زند.

دکتر بررسی می کند، گوش می دهد، تزریق می کند (سرنگ بدون سوزن). در همان زمان او می گوید: "این صدمه نمی زند. یک بار - و آماده است. " سپس او یک دستور العمل را تخلیه می کند، به او یک مادر لودا را می دهد: "شما برای یک قاشق چای خوری 3 بار در روز به درمان می دهید. خدا حافظ".

لودا خداحافظ ... (چند ثانیه بعد) وووا، و من می توانم

VOVA به وضوح نمی خواهد به نقش به نقش. اما لودا درخواست را تکرار می کند، و او پایین تر است:

خوب، نشستن میدونی این چیه؟ (phonenendoscope را نشان می دهد.)

لودا لوله برای گوش دادن

vova آیا این است؟ (دماسنج را نشان می دهد.)

لودا دماسنج خانه ما دارای دماسنج است. و یک مادربزرگ. Lyubil ...

لودا برای پذیرش آماده شد VOVA همراه با خرگوش در آغوش خود است.

سلام، او به او تبریک می گوید. "دکتر، در اینجا اسم حیوان دست اموز گرفتار شده و گرم می شود.

لودا به صراحت گوش می دهد، دستور العمل را تخلیه می کند، تلاش می کند تا همه چیز را انجام دهد

vOVA

vova و اسم حیوان دست اموز دندان درد دارد. آیا شما یک ماشین دارید که دندان هایتان را درمان می کند؟

لودا ساکت است

vova اجازه بدهید دوباره دکتر باشم

لودا و وووا نقش ها را تغییر دادند. VOVA به سرعت جایگزین جایگزینی برای بازی در دندانپزشک می شود. او به توری به پای صندلی پیوسته و معلوم می شود

برمشینا

این بازی علاقه ای به هر دو فرزند دارد، تمایل به نمایش تجربه شخصی، تصورات خود را تجربه کرده است. اما وووا فعال تر بود، او به دنبال آموزش دادن به مردم برای انجام اقدامات مختلف بازی بود. دختر در این بازی توجه را نشان داد و هر وضعیت بازی جدید بلافاصله سعی کرد تا فعالیت های مستقل را امتحان کند. اقدامات بچه ها با مودبانه متقابل، خیرخواهی متمایز بود.

فرایند آموزشی ممکن است شامل بازی های دراماتیزاسیون باشد. استفاده از بازی های بازیابی به عنوان یکی از روش های غنی سازی بازی های مستقل و شکل گیری روابط مثبت توسط چندین مسیر انجام می شود. اول، عناصر بازی های دراماتیک استفاده می شود ( ببینید: Zhukovskaya r.i. بازی و معنای آموزشی او. M.، 1975، ص. 68 - 77.)، در مرحله دوم، کودکان گروه آماده سازی عملکرد اجرای نمایش ها را نشان می دهند، به عنوان مثال: "روباه، خرگوش و خروس"، "Zayushkina Hut". نقاط قوت نیز با استفاده از تئاتر عروسکی برگزار می شود. صحنه های مختلف، با توجه به سناریوهای متشکل از سناریوهای تشکیل شده، به شکل خاصی در مورد رفتار قهرمانان، نگرش نسبت به اقدامات آنها کمک می کند. در پایان چهارم، سال های زندگی، کودکان خود می توانند نمایش داستان "Teremok"، "قفسه" را آماده کنند.

در روند کار هدفمند، زمانی که فرآیند آموزشی بر مبنای رابطه بین انواع مختلف فعالیت های کودکان، عمدتا بین یادگیری و بازی است، سطح روابط کودکان افزایش می یابد. اما گاهی اوقات برخی از تفاوت ها در منافع دختران و پسران وجود دارد. معلم باید این شرایط را در نظر بگیرد و به دنبال آن است که آنها را در بازی های مستقل ترکیب کند.

خلاصه ای از موارد فوق، شما می توانید نتیجه های زیر را جلب کنید:

1. تشکیل یک رابطه مثبت از کودکان سال چهارم زندگی، با موفقیت در فعالیت های بازی های مشترک انجام می شود. مطابق با این، شرایط بهینه باید در فرآیند آموزشی برای توسعه فعالیت های بازی خود ایجاد شود.

2. برای این منظور، توصیه می شود از چنین عوامل آموزشی استفاده کنید که به افزایش همزمان سطح فعالیت ها و روابط کودکان در آن کمک می کند. این باید نسبت داده شود برنامه ریزی موضوعی برخی از قطعات نرم افزار و توسعه بازی های مشخص، سازمان ارتباطات سیستماتیک با بزرگسالان و کودکان بزرگتر، در فرایند آموزشی روش های مختلف یادگیری بازی استفاده می شود.

3. روابط کودکان در بازی های مشترک بر اساس ظهور ویژگی های اخلاقی است: عدالت، مهربانی، مراقبت، مراقبت، کمک متقابل، و غیره. شکل گیری این ویژگی ها، که اساس رابطه بین پیش دبستانی های جوانتر است، بهترین است انجام شده در بازی های مشترک با عروسک.

4. سطح روابط در بازی ها تا حدودی پیش از سطح روابط بین کودکان در فعالیت های خانگی است، I.E. سطح روابط بازی در گروه معمولا بالاتر از سطح است روابط واقعی. با این حال، رابطه دیالکتیکی بین آنها وجود دارد. نقش هایی که کودکان در آن بازی ها را وارد می کنند، به ایجاد روابط واقعی کمک می کنند، هرچند در سال چهارم زندگی ویژگی های بیشتر این است فرآیند معکوس: روابط واقعی طبیعت و سطح روابط بازی نقش را تعیین می کند. ویژگی های شخصی شرکا نیز اهمیت زیادی دارند، و باعث ایجاد و نگهداری روابط مثبت و یا تسهیل می شود.

پرسش و وظایف برای کار مستقل

1. ایده یادگیری بازی در آموزش پیش دبستانی شوروی چیست؟

2. تجزیه و تحلیل مقاله R. و: Zhukovskaya "بازی ها - کلاس ها - کلاس ها به عنوان یک شرایط آموزشی برای ایجاد یک داستان مستقل و رابطه بین کودکان سن پیش دبستانی اولیه" (در کتاب: آموزش اخلاقی پیش دبستانی. M.، 1972، ص 63 - 82). تغییر در ماهیت بازی های مشترک کودکان تحت تاثیر بازی های بازی را نشان دهید.

3. توسعه یک سری از بازی های کلاس بازی و بازی بازیگوش برای کودکان سال چهارم و پنجم سال زندگی به منظور ایجاد یک رابطه مثبت.

Zoya Zyryanova
فعالیت های مشترک یک مربی با کودکان جوان با استفاده از بازی های آموزشی

مقدار زود یادگیری برای مدت زمان طولانی ذکر شده توسط مردم، هیچ تصادفی نیست که بسیاری از آهنگ های کودکان، جریان، بازی ها و اسباب بازی هایی که سرگرم کننده و آموزش کودکان جوان هستند ( مثلا: "Ladushka", "چهل و چهل" و همکاران، در غیر این صورت ورزش کامیون کوچک ایجاد حافظه، احساسات مثبت، غنی سازی واژگان کودک را به دست آورید.)

جهان به تدریج به زندگی کودکان وارد می شود. در ابتدا، کودک متوجه آنچه خانه های خود را در مهد کودک محاصره می کند. با گذشت زمان، تجربه زندگی او غنی شده است. نقش قابل توجهی در این امر توسط تجربیات روزانه ارتباطات انجام می شود فرزندان.

کودک تفکر غیر معمول است، به دنبال آن به طور فعال با محیط زیست ارتباط برقرار می کند. تماس مستقیم از کودک با افراد قابل دسترسی به آن اجازه می دهد تا شما را به دانستن آنها ویژگی های متمایز کنندهاما در عین حال به بسیاری از سوالات منجر می شود. بنابراین، جهان، کمی اسرار خود را بازپرداخت، بیدار کنجکاوی در یک فرد کوچک، تمایل به یادگیری تا آنجا که ممکن است. فقط یک بزرگسال می تواند به کودک کمک کند که ماهیت پدیده هایش را درک کند.

برآورده کردن کنجکاوی کودکان، شامل یک کودک در توسعه فعال جهان در اطراف، به او کمک کند شکنجه راه هایی برای دانستن رابطه بین اشیاء و پدیده ها به بازی اجازه می دهد. به طوری که کودکان کوچک حرکات لازم، سخنرانی، مهارت های مختلف و مهارت ها را دستگیر کردند، آنها باید آموزش داده شوند.

فرصت های غنی برای توسعه حسی و بهبود مهارت های دست، مردم را تشکیل می دهند اسباب بازی: Turrets، Nevoshai، توپ های قابل انعطاف، لاینر، اهرام، Matryoshki و بسیاری دیگر. کودکان رنگارنگ این اسباب بازی ها را جذب می کنند، عمل خنده دار با آنها. بازی، کودک توانایی عمل بر اساس تمایز شکل، اندازه، رنگ اشیاء، تسلط بر انواع جنبش های جدید را به دست می آورد.

آموزش عجیب و غریب مهارت های ابتدایی و مهارت ها در فرم های بازی، کودک هیجان انگیز و مقرون به صرفه انجام می شود.

برای یادگیری از طریق بازی و ایجاد شده است بازی های آموزشی. ویژگی اصلی آنها این است که وظایف کودک در فرم بازی ارائه می شود. کودکان بازی می کنند، نه مشکوک به آنچه که آنها می دانند برخی از دانش، مهارت های عمل را با اشیاء خاص، مطالعه فرهنگ ارتباطات با یکدیگر. هر چیزی اموزشی این بازی شامل شناختی و آموزشی اجزای بازی، اقدامات بازی، بازی و روابط سازمانی.

در هرکدام فعالیت شناختی سالم است، ویژگی های متمایز کننده. فکر کردن کودکان از 2 تا 3 ساله عمدتا به وضوح - موثر است. شکل اصلی شناختی فعالیت ها این یک بازی دستکاری عینی است. این بازی مستقل، که طی آن یک کودک دستکاری اشیاء، عملا آنها را در اندازه و شکل مرتبط می کند، با دستگاه داخلی خود آشنا می شود.

بسیار مهم است که در شرایط مناسب مهد کودک برای چنین بازی هایی در مهد کودک ایجاد کنید زیرا عقل کودکان سال سوم زندگی را توسعه می دهد لازم:

ایجاد یک گروه از یک فضای روانشناختی به طوری که کودک مانند معشوق و مطلوب خود را احساس کرد، به طوری که او نبود "تمیز"، و می تواند آزادانه آرزوهای و منافع من را نشان دهد

آزادی کودک را به بازی، تشویق کنجکاوی و استقلال

به طور مداوم استفاده کنید در سخنرانی کلمات بزرگسالان، نشان دهنده رنگ، اندازه، شکل اشیاء، مکان و کمیت فضایی آنها است.

اموزشی این بازی با هدف توسعه فرآیندهای ذهنی مانند حافظه، تفکر، تخیل خلاقانه است. این بهشت \u200b\u200bتولید می کند، فضا را برای استقلال می دهد.

اموزشی بازی برای توسعه ذهنی کودکان جوان مورد نیاز است. در طول بازی کودک به ارمغان آورد توانایی تمرکز بر این واقعیت است که او را نشان می دهد بزرگسالان. اموزشی این بازی انواع مختلفی از بازی ها با قوانین است که به ویژه توسط Pedagogy به منظور مطالعه توسعه یافته است افزایش کودکان. اما در همان زمان، همانطور که در بالا ذکر شد اموزشی این کار از کودکان پنهان شده است. توجه کودک به انجام اقدام بازی کشیده شده است (که در زود دوران کودکی بر جلو عمل می کند و وظیفه یادگیری متوجه نمی شود. این باعث می شود بازی یک شکل خاص از یادگیری زمانی که کودکان، بازی، جذب دانش، مهارت ها و مهارت های لازم است.

اموزشی بازی ها و کلاس ها دارای معانی خاص و اخلاقی هستند افزایش کودکان. آنها به تدریج توانایی عمل در محیط همکار را توسعه می دهند، که در ابتدا آسان نیست. اول، کودک چیزی را که در کنار دیگران انجام می دهد، اشک می کند کودکان آنها را تداخل نمی کنندبدون گرفتن اسباب بازی از آنها و نه پریشان. سپس او استفاده می شود مفصل با کودکان دیگر: با هم به تماشای اسباب بازی ها، تصاویر، پیاده روی، رقص، و غیره. این متولد شده است که علاقه به اقدامات فرزند دیگری، شادی تجربیات رایج است.

بازی آموزشی خوب است وکه کودک بلافاصله نتیجه نهایی خود را می بیند فعالیت ها، دستاورد نتیجه باعث احساس شادی و تمایل به کمک به کسانی که هنوز موفق نشده اند.

برخی از کودکان مبتلا به دشواری بزرگ استفاده می شود بازی های مشترک. آنها باید به تدریج به آن آموزش دهند، ترکیب با همسالان آرامتر. چنین ارتباطی را می توان برای اولین بار اجرا کرد استفاده کنید آیتم های کمکی - اسلحه.

شخصیت فعالیت ها باعث می شود حیوانات در کودکان، واکنش های گفتاری، که توجه شرکت کنندگان دیگر در بازی را جلب می کند، به تقلید کمک می کند. معلم این کودکان را تشویق می کند تا اسباب بازی ها را تبادل کنند، ایجاد و تسهیل ایجاد رابطه مناسب را تسهیل می کنند. بازی آموزشی خوب استبرای هر دو فرد و برای فعالیت های مشترک کودکان.

همه چيز اموزشی بازی ها را می توان به سه اصلی تقسیم کرد چشم انداز:

بازی با اشیاء (اسباب بازی، مواد طبیعی،

تصویر زمینه - چاپ شده

بازی های کلامی

در بازی با اشیاء استفاده می شود اسباب بازی ها و اشیای واقعی که هدف آن در حال توسعه احساسات لمسی هستند، توانایی دستکاری با اشیاء و اسباب بازی های مختلف، تخیل خلاقانه، تفکر را توسعه می دهند. کودکان یاد می گیرند که آنها را مقایسه کنند، شباهت ها و تمایز را ایجاد کنند؛ با خواص اشیاء و با آنها آشنا شوید نشانه ها: رنگ، کمیت، شکل، کیفیت. بازی کردن، بچه ها مهارت ها را به دست می آورند تا کل قطعات را بسط دهد، سلب موارد (توپ ها، مهره ها، الگوهای مختلف از فرم ها را از بین ببرند. مهارت های فرهنگی و ویژگی های اخلاقی در بازی با عروسک ها تشکیل می شود - نگرش مراقبت نسبت به شریک در بازی - یک عروسک، که سپس به همسالان منتقل می شود.

بازی "توپ های بزرگ و کوچک" .هدف: یادگیری تمایز بین رنگ و بزرگی (بزرگ کوچک)؛ یک حس ریتم را توسعه دهید؛ کلمات ریتمیک تلفظ توپ را برای عروسک انتخاب کنید توپ را در رنگ و اندازه درست کنید.

دوره بازی. معلم می دهد توپ را در نظر می گیرد رنگهای متفاوت (آبی، سبز، قرمز، زرد) و اندازه های مختلف (بزرگ و کوچک). نشان می دهد که چگونه آنها به صورت ریتمیک پیوستند و جداگانه، مجزا:

پرش بله پرش

همه پرش بله پرش

خواب توپ ما

استفاده نمی شود

معلم دو عروسک را می گیرد - بزرگ و کوچک - و او صحبت می کند: "عروسک بزرگ Olya به دنبال یک توپ برای خود است. عروسک کوچک IRA همچنین می خواهد با توپ بازی کند. " این کودکان را برای انتخاب توپ توپ ارائه می دهد. بچه ها توپ های اندازه مورد نظر را می گیرند (عروسک بزرگ - توپ بزرگ، عروسک کوچک - توپ کوچک). عروسک اول قورباغه: او به یک توپ نیاز دارد رنگ زردمانند دامن او. عروسک IRA هم خشمگین: او نیاز به یک توپ از قرمز، مانند تعظیم او دارد. معلم بچه ها را به آرامش ارائه می دهد عروسک ها: آنها را انتخاب کنید توپ های راست.

شما همچنین می توانید از بازی های آموزشی زیر استفاده کنید: "آماده سازی Poots افراد", "بلند کردن طوطی حلقه", "عروسک ها به مهمانان وارد شدند", "جمع آوری گل، جمع آوری یک فنجان", "بلند کردن یک زن و شوهر" و بسیاری از بازی های دیگر.

"فروشگاه سبزیجات".

هدف: ایده های مربوط به فرم، اندازه، رنگ را گسترش دهید؛ مهارت های مقایسه موارد را توسعه دهید.

دوره بازی. معلم کودکان را به یک فروشگاه سبزی جدید دعوت می کند. در مقابله با مقدار زیادی تولید - محصول: چغندر، سیب زمینی، هویج، گوجه فرنگی. کودکان را برای کار در فروشندگان فروشگاه ارائه می دهد. مدیر فروشگاه Hedgehog از فروشندگان دعوت می کند و به آنها می دهد وظیفه: تجزیه بر روی سبدهای به طوری که خریداران می توانند به سرعت خرید: سبزیجات را در سبد انتخاب کنید شکل گرد. اگر بچه ها اشتباه گرفته شوند، عجایب عصبانی می شود.

بازی گزینه شما می توانید کودکان را برای ارائه سبزیجات با یک پایه گیاهی بر روی ماشین آلات در مهد کودک ها، مغازه ها (انتخاب سبزیجات فقط قرمز انتخاب کنید؛ سبزیجات بسته بندی بیشتر و کمتر).

تصاویر پس زمینه - بازی های چاپی برای بچه ها جالب هستند، به عنوان هدف از توسعه حافظه بصری و توجه. بازی ها متنوع هستند (عکس های زوج، دومینو، لوتو، برش تصاویر) و با توجه به اقدامات مورد نیاز. این انتخاب تصاویر بر روی جفت ها و انتخاب ها توسط یک ویژگی مشترک است. (طبقه بندی) و حفظ ترکیب، تعداد و مکان تصاویر، و جمع آوری تصاویر تقسیم شده و مکعب، و شرح در تصویر.

انتخاب تصاویر بر روی جفت.

هدف: آموزش برای مقایسه موارد، پیدا کردن همان.

برش تصاویر و مکعب.

هدف: مهارت بخش های فردی را توسعه دهید (2-4 قسمت) یک موضوع کامل را ایجاد کنید

موضوع را پیدا کنید

هدف: آموزش کودکان را به آیتم های نشان داده شده در تصویر با اشیاء فردی مرتبط می کند.

که در اموزشی بازی ها همچنین شامل بازی های کلامی هستند.

در جوانتر سن آنها در حال توسعه سخنرانی هستند بالا بردن تاثیر صحیح صحیح، روشن سازی، تثبیت و فعال سازی فرهنگ لغت.

آنها بر روی کلمات و اعمال بازی ساخته شده اند. چنین بازی هایی به عنوان وسیله ای برای توسعه حافظه، توجه، گفتار گفتار متصل شده، مهارت ها و تمایل به بیان افکار خود، خدمت می کنند. تحصیلات مناسب صدا، روشن شدن، تثبیت و فعال سازی فرهنگ لغت.

هدف: به درستی و واضح واضح یاد بگیرید.

حرکت:

معلم با صدای بلند تلفظ a-a-a، کودک "echo" آرام است پاسخ ها: AAAAA و غیره. شما همچنین می توانید استفاده کنید ترکیبی از واکه ها صدا: au، ua و. t d

لوکوموتیو

هدف: تلفظ صحیح صدای واضح را انجام دهید "تو"

حرکت:

معلم کودک را برای تماس با لوکوموتیو بخار ارائه می دهد. "U-U-U" پسر بچه Buzzes، و لوکوموتیو به این صدا می رود.

اسب

هدف: یادگیری صحیح تلفظ صدا "و"

معلم پیشنهادات اسب را فراخوانی می کند کودک تلفظ می شود و و، و پرش اسب، کودک به پایان می رسد، به پایان می رسد، اسب متوقف می شود. بعد، اسب فرزند بعدی را فرا می خواند.

به اموزشی بازی ها نتایج مثبتی در توسعه کودکان داشتند، اهمیت زیادی دارند سازمان مناسب با توجه به آنها سن و ویژگی های فردی.