Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας
Η έγκαιρη και πλήρης ανάπτυξη ενός παιδιού στην προσχολική ηλικία είναι μια από τις βασικές προϋποθέσεις για την ομαλή ανάπτυξή του στο μέλλον. Όσο μικρότερο είναι το παιδί, τόσο μεγαλύτερη είναι η επιθυμία του να κινηθεί, να πιάσει τα πάντα με τα χέρια του και να εξερευνήσει. Επομένως, είναι στους νεότερους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑη πιο ρεαλιστική δυνατότητα είναι να αναπτυχθούν όλες οι νοητικές λειτουργίες του παιδιού και να εξαλειφθούν οι αποκλίσεις. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου της ζωής που τα παιδιά μαθαίνουν τι θα χρησιμοποιούν σε όλη τους τη ζωή.
Για την πλήρη ανάπτυξη του παιδιού, έχουμε αναπτύξει έναν κύκλο ολοκληρωμένων ψυχολογικών συνεδρίες λογοθεραπείαςμε στόχο την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, την αύξηση του ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου τους, αισθητηριακή ανάπτυξη, ανάπτυξη προσανατολισμού-γνωστικής δραστηριότητας, γενική και εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, συναισθηματική ανάπτυξη. Αυτά τα μαθήματα βοηθούν στη διατήρηση της προσοχής των παιδιών σε όλο το μάθημα λόγω συχνών αλλαγών στις δραστηριότητες και ανακουφίζουν από την κούραση.
Οι παρουσιαζόμενες σημειώσεις περίπλοκων μαθημάτων με θέμα "Μέρη του σώματος, συναισθήματα" συμβάλλουν στην ανάπτυξη των ιδεών των παιδιών για το σώμα τους, για το φύλο τους. σχηματίζουν το λεξιλόγιο του παιδιού και τη γραμματική δομή της ομιλίας του. αναπτύσσω συναισθηματική σφαίρα, ενσυναίσθηση, εκφραστικότητα προσώπου.
Μάθημα 1.
Περιεχόμενο προγράμματος.
Υλικό.
Δύο κούκλες: ένα αγόρι και ένα κορίτσι, εικόνες που απεικονίζουν παιδιά που τους λείπουν ορισμένα μέρη του σώματός τους, εικόνες που απεικονίζουν παραμυθιούς χαρακτήρες από το παραμύθι "Ryaba Hen" με διαφορετικές διαθέσεις, μοντέλα "Mood" για κάθε παιδί, εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια για αγόρια και κορίτσια, μια κομμένη εικόνα «Μπάλα» για κάθε παιδί, κινούμενη μουσική, για ζωγραφική: ένα φύλλο χαρτιού, χρώματα, πινέλα.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργ. στιγμή.
(Χαϊδεύοντας τα βλέφαρα).
(Χειροκροτήματα).
(Χτυπήστε τα πόδια σας).
2. Άσκηση «Δείξε στην κούκλα και στον εαυτό σου» .
Λογοθεραπευτής. Γνωρίστε τις κούκλες Νατάσα και Σάσα. Εδώ είναι το κεφάλι της κούκλας. Πού είναι το κεφάλι σου; (παιδική παράσταση).Η κούκλα έχει μαλλιά (αυτιά) στο κεφάλι της. Τι είναι αυτό? Πού είναι τα μαλλιά σου; (παιδική παράσταση).Αυτό το πρόσωπο. Δείξε μου πού είναι το πρόσωπό σου. Καλύψτε το πρόσωπό σας με τα χέρια σας, ανοίξτε (τα παιδιά κάνουν).Τι έχει η κούκλα στο πρόσωπό της; Και εσύ? Κλείσε (άνοιξε) τα μάτια σου, ζάρωσε τη μύτη σου, άνοιξε διάπλατα το στόμα σου, κλείσε το στόμα σου. Τώρα θα παίζουμε σαν να πλενόμαστε. Θα σου πω μια παιδική ομοιοκαταληξία και δείξε μου τι λέει η παιδική ομοιοκαταληξία.
Νερό, νερό, πλύνε το πρόσωπό μου,
Για να αστράψουν τα μάτια σου,
Για να καούν τα μάγουλά σου,
Για να γελάσει το στόμα σου,
Για να δαγκώσει το δόντι.
Δείξτε που είναι τα μάγουλά σας, φουσκώστε τα, τρίψτε τα. Χαμογέλα για να φαίνονται τα δόντια σου.
3. Άσκηση «Τι λείπει;»
Λογοθεραπευτής (εμφανίζει εικόνες).Δείτε αυτές τις εικόνες. Τι λείπει από το πρόσωπό σας;
4. Φυσ. μισό λεπτό.
Λογοθεραπευτής (διαβάζει το κείμενο, δείχνει κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο, τα παιδιά επαναλαμβάνουν).
Κουνάμε το κεφάλι,
Ας κουνήσουμε τη μύτη μας,
Μετά κλείνουμε τα μάτια,
Τώρα ανοίγουμε τα μάτια μας.
Ξεφυσάμε πολύ τα μάγουλά μας,
Ανοίγουμε το στόμα μας
Και ας χτυπήσουμε τα δόντια μας
Και ας μείνουμε σιωπηλοί για λίγο.
5. Άσκηση «Συναισθήματα».
Ψυχολόγος. Η κούκλα Νατάσα είναι χαρούμενη ή λυπημένη; (απαντήσεις των παιδιών)Αυτές οι εικόνες απεικονίζουν ένα παραμύθι (εμφανίζει εικόνες για το παραμύθι "Ryaba Hen")Οι οποίες? Κοίτα, η κότα Ryaba γέννησε ένα αυγό - όχι ένα συνηθισμένο, αλλά ένα χρυσό. Ο παππούς και η γιαγιά είναι χαρούμενοι και χαμογελαστοί. Χαμογέλα σαν τον παππού και τη γιαγιά (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία). Βρείτε λυπημένους παππούδες. Τι κάνουν? Γιατί κλαίνε; Τι διάθεση έχουν σε αυτή την εικόνα; (τα παιδιά απαντούν).Κάντε ένα λυπημένο πρόσωπο όπως οι παππούδες σας. Κοίτα τι κάνει το ποντίκι στην εικόνα; Ποια είναι η έκφραση του προσώπου της; (τα παιδιά απαντούν).Να εκπλαγείτε σαν το ποντίκι. (Ο ψυχολόγος δείχνει τις εικόνες «Mood»).Βρείτε ένα πρόσωπο που να χαμογελά. Τοποθετήστε το δίπλα σε χαμογελαστούς παππούδες. Πού να βάλω αυτή τη φωτογραφία και αυτήν; (τα παιδιά τοποθετούν τα μοντέλα διάθεσής τους δίπλα στην αντίστοιχη εικόνα).
6. Άσκηση «Δείξε το στην κούκλα και στον εαυτό σου» (συνέχεια).
Λογοθεραπευτής (δείχνει τα χέρια, τα πόδια και την κοιλιά της κούκλας).Τι είναι αυτή η κούκλα; (Τα παιδιά απαντούν). Πού είναι τα χέρια σου; (πόδια, στομάχι)? Σηκώστε τα χέρια σας, χαμηλώστε τα. Αυτό είναι το δεξί χέρι, αυτό είναι το αριστερό χέρι.
7. Υπαίθριο παιχνίδι στη μουσική «Body Parts».
(Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να χορέψουν με τη μουσική και, κατόπιν εντολής του, να δείξουν τα χέρια, τα πόδια, το κεφάλι και το στομάχι τους).
8. Παιχνίδι «Ας μοιράσουμε παιχνίδια στα παιδιά»
Ψυχολόγος. Ποια κούκλα είναι κορίτσι και ποια αγόρι; Ποιο από εσάς είναι κορίτσι και ποιο αγόρι; (απαντήσεις παιδιών).Τα αγόρια και τα κορίτσια λατρεύουν να παίζουν με παιχνίδια. Ας μοιράσουμε παιχνίδια στη Νατάσα και τη Σάσα. Με ποια παιχνίδια αρέσει να παίζουν τα κορίτσια; Τι γίνεται με τα αγόρια; Τι παιχνίδι δώσαμε και στη Σάσα και στη Νατάσα; (Τα παιδιά απαντούν «Μπάλα»).Σωστά. Και τα κορίτσια και τα αγόρια αγαπούν να παίζουν με μπάλες. Ας παίξουμε και με την μπάλα.
9. Διπλώστε την εικόνα «Ball» σε τρία μέρη.
10. Υπαίθριο παιχνίδι «Balls».
Ο ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να πηδήξουν σαν μπάλες στη ρυθμική μουσική.
11. Σχέδιο «Μπάλες».
Τα παιδιά σχεδιάζουν όμορφες πολύχρωμες μπάλες.
12. Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα 2.
Περιεχόμενο προγράμματος.
Υλικό.
Ποίημα του A.L. Barto "Dirty Girl", εικόνες που απεικονίζουν δύο κορίτσια (καθαρά και βρώμικα) και ένα βρώμικο αγόρι, ένα σεντόνι με πολύχρωμες παλάμες για κάθε παιδί, μοντέλα "Mood", για σχέδιο: ένα φύλλο χαρτιού, μπογιές, δίσκοι για το ρίξιμο χρώματος και βυθίζοντας τις παλάμες.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργ. στιγμή.
Ο ψυχολόγος μιλάει και δείχνει πράξεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.
Καλημέρα, μικρά μάτια! Ξύπνησες? (Χαϊδεύοντας τα βλέφαρα).
Καλημέρα, αυτιά! Ξύπνησες? (Τρίβοντας τους λοβούς των αυτιών σας με τα δάχτυλά σας).
Καλημέρα στυλό! Ξύπνησες? (Χειροκροτήματα).
Καλημέρα, πόδια! Ξύπνησες? (Στομπ αλλάγκάμι).
Καλημέρα Ηλιαχτίδα! Ξύπνησα. (Χαμογελάστε και απλώστε τα χέρια σας στον ήλιο).
2. Διαβάζοντας το ποίημα «Dirty Girl» .
Ψυχολόγος. Θα σας διαβάσω τώρα μια ιστορία για ένα βρώμικο κορίτσι. Grimy σημαίνει βρώμικο, βρώμικο. Βρείτε το βρώμικο κορίτσι στην εικόνα. (Η ψυχολόγος δείχνει μια εικόνα δύο κοριτσιών, καθαρών και βρώμικων, και ενός βρώμικου αγοριού).Ποιος είναι αυτός ο βρώμικος; (Τα παιδιά απαντούν «Αγόρι»).Τι είδους κορίτσι είναι αυτό; (Τα παιδιά απαντούν «Καθαρό»).
Ένας ψυχολόγος διαβάζει ένα ποίημα.
3. Συνομιλία.
Λογοθεραπευτής. Ας θυμηθούμε πώς ξεκινά η ιστορία μας. Δείξε μου πού είναι οι παλάμες σου; Πόσοι είναι εκεί? (Τα παιδιά απαντούν «Δύο χέρια και δύο παλάμες»).Χτυπήστε τα χέρια σας δυνατά, ήσυχα, γρήγορα, αργά (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).Κοίτα το βρώμικο κορίτσι, πού είναι οι παλάμες της; Τι άλλο μου άλειψε; (Τα παιδιά απαντούν «Δάχτυλα»). Τι είδους δάχτυλα είναι τα δικά σας: καθαρά ή βρώμικα;
4. Γυμναστική δακτύλων.
Λογοθεραπευτής (διαβάζει το κείμενο, δείχνει τα δάχτυλα ένα προς ένα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν)
Αυτό το δάχτυλο είναι μικρό
Το μικρό δάχτυλο είναι απομακρυσμένο
Ανώνυμος - φοράει δαχτυλίδι,
Δεν θα τον αφήσει ποτέ.
Λοιπόν, αυτό είναι μεσαίο, μακρύ,
Είναι ακριβώς στη μέση.
Αυτός είναι ο δείκτης
Το δάχτυλο είναι υπέροχο.
Αντίχειρας, αν και όχι πολύ,
Ο πιο δυνατός ανάμεσα στα αδέρφια.
Τα δάχτυλα δεν μαλώνουν
Μαζί τα πράγματα προχωρούν.
5. Συνομιλία (συνέχεια)
Λογοθεραπευτής. Ας θυμηθούμε για άλλη μια φορά το ποίημα για το βρώμικο κορίτσι. Τι άλλο λέρωσε το κορίτσι; (Τα παιδιά απαντούν «Αγκώνες»). Πού είναι οι αγκώνες σου; Πόσοι είναι εκεί? (Τα παιδιά απαντούν «Δύο χέρια και δύο αγκώνες»). Λυγίστε τους αγκώνες σας και τοποθετήστε τους αγκώνες σας στο τραπέζι. (Τα παιδιά κάνουν).Τώρα ας δείξουμε πώς η κοπέλα κράτησε τα χέρια της ψηλά όταν ήταν ξαπλωμένη στον ήλιο. (Παιδική παράσταση).Τι άλλο μούριξε το κορίτσι; (Τα παιδιά απαντούν «Πόδια και τακούνια»).Έχεις τακούνια; Προβολή. Πόσοι είναι εκεί? (Τα παιδιά δείχνουν και απαντούν «Δύο πόδια και δύο τακούνια»).Τι άλλο είναι βρώμικο σε ένα κορίτσι; (Τα παιδιά απαντούν «Γόνατα»).Δείξτε τα γόνατά σας. Χτυπήστε τα γόνατά σας με τις παλάμες σας.
6. Άσκηση «Φοίνικες».
Ψυχολόγος (δίνει στα παιδιά φύλλα με ζωγραφισμένες παλάμες).Κοιτάξτε, υπάρχουν παλάμες ζωγραφισμένες στο φύλλο. Τοποθετήστε το δεξί σας χέρι στην κόκκινη παλάμη και το αριστερό σας χέρι στην κίτρινη. Σηκώστε το δεξί σας χέρι, τώρα το αριστερό, αγγίξτε το κεφάλι σας με το δεξί σας χέρι. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).
7. Άσκηση «Συναισθήματα».
Ψυχολόγος. Ας θυμηθούμε τι έκανε η κοπέλα όταν της σκούπισαν τη μύτη με ένα σφουγγάρι; (Παιδικές απαντήσεις).Ναι, ήταν αναστατωμένη μέχρι δακρύων. Ας δείξουμε πόσο προσβεβλημένη είναι. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).Το κορίτσι δεν ήθελε να πλυθεί, φοβόταν το σαπούνι και το σφουγγάρι. Ας δείξουμε πόσο φοβόταν. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).
(Ο ψυχολόγος δείχνει τις εικόνες «Mood»). Βρείτε το πρόσωπο που προσβάλλεται. Να σας πούμε πώς είναι; (Τα παιδιά απαντούν).Τώρα βρείτε ένα πρόσωπο που φοβάται. Πως είναι? (Παιδικές απαντήσεις).
8. Υπαίθριο παιχνίδι «Πού είναι τα χέρια μας;»
Ψυχολόγος. Τα χέρια και τα πόδια μας είναι καθαρά. Ας παίξουμε μαζί τους. (Η ψυχολόγος διαβάζει το κείμενο, δείχνει τις κινήσεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν).
Πού, πού είναι τα χέρια μας,
Πού είναι τα στυλό μας;
Πού, πού είναι τα στυλό μας;
Τα στυλό μας έφυγαν!Εδώ είναι τα χέρια μας,
Εδώ είναι τα στυλό μας
Τα χέρια μας χορεύουν, χορεύουν,
Τα χέρια μας χορεύουν.Πού, πού είναι τα πόδια μας,
Πού είναι τα πόδια μας;
Πού, πού είναι τα πόδια μας;
Μας έφυγαν τα πόδια!Εδώ είναι τα πόδια μας,
Εδώ είναι τα πόδια μας
Τα πόδια μας χορεύουν, χορεύουν,
Τα πόδια μας χορεύουν.Πού, πού είναι τα παιδιά μας;
Που είναι τα παιδιά μας;
Πού, πού είναι τα παιδιά μας;
Τα παιδιά μας έφυγαν!Εδώ είναι τα παιδιά μας,
Εδώ είναι τα παιδιά μας
Τα παιδιά μας χορεύουν, χορεύουν,
Τα παιδιά μας χορεύουν.
9. Σχέδιο με παλάμες.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν αστείους ανθρώπους με τις παλάμες τους. (Βουτήξτε τις παλάμες σας σε μπογιά και κάντε μια εκτύπωση σε ένα φύλλο χαρτιού).
10. Περίληψη του μαθήματος.
Μάθημα 3 (τελικό).
Περιεχόμενο προγράμματος.
Υλικό.
Ένας καθρέφτης για κάθε παιδί, ένα «πακέτο» που περιέχει ένα φωτογραφικό άλμπουμ με οικογενειακές φωτογραφίες κάθε παιδιού.
Η πρόοδος του μαθήματος
1. Οργ. στιγμή.
Ο ψυχολόγος μιλάει και δείχνει πράξεις, τα παιδιά επαναλαμβάνουν μετά από αυτόν.
Καλημέρα, μικρά μάτια! Ξύπνησες? (Χαϊδεύοντας τα βλέφαρα).
Καλημέρα, αυτιά! Ξύπνησες? (Τρίβοντας τους λοβούς των αυτιών σας με τα δάχτυλά σας).
Καλημέρα στυλό! Ξύπνησες? (Χειροκροτήματα).
Καλημέρα, πόδια! Ξύπνησες? (Πατήστε το πόδι σαςμι).
Καλημέρα Ηλιαχτίδα! Ξύπνησα. (Χαμογελάστε και απλώστε τα χέρια σας στον ήλιο).
2. «Δέμα» .
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Μπαίνει ο ταχυδρόμος και ρωτάει: «Αυτό είναι το νηπιαγωγείο Teremok;» (Απαντά ψυχολόγος, λογοθεραπεύτρια και παιδιάΤ).Στη συνέχεια υπογράψτε και παραλάβετε το δέμα. (Όλοι ευχαριστούν τον ταχυδρόμο).Η ψυχολόγος καλεί τα παιδιά να δουν τι υπάρχει μέσα στη συσκευασία. Το ανοίγει με τα παιδιά και βγάζει ένα φωτογραφικό άλμπουμ. Τα παιδιά κάθονται στο χαλί. Όλοι κοιτάζουν τις φωτογραφίες μαζί, αναγνωρίζουν τον εαυτό τους και τους αγαπημένους τους.
3. Άσκηση «Κοίτα τον εαυτό σου στον καθρέφτη».
Λογοθεραπευτής. Τώρα ας δούμε τον εαυτό μας στον καθρέφτη. Ο καθένας βλέπει τον εαυτό του εκεί. Κοίτα προσεκτικά. Από τι αποτελείται το σώμα μας; (Τα παιδιά ονομάζουν με τη σειρά τους μέρη του σώματος και το δείχνουν μόνοι τους).
4. Άσκηση «Συναισθήματα».
Ψυχολόγος. Ας κοιταχτούμε στον καθρέφτη και ας δείξουμε πώς μπορούμε να χαμογελάμε και να είμαστε χαρούμενοι. (Παιδική παράσταση).Τώρα ας δείξουμε πώς μπορούμε να είμαστε λυπημένοι. Κάντε ένα λυπημένο πρόσωπο. (Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).Τώρα ας εκπλαγούμε. (Τα παιδιά κοιτάζουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη και εκπλήσσονται.)Ας δείξουμε πώς ξέρουμε να προσβάλλουμε. (Παιδική παράσταση).
Τώρα ας δούμε τις εικόνες και ας δείξουμε ένα χαρούμενο πρόσωπο, ένα λυπημένο πρόσωπο, ένα πρόσωπο που φοβάται και που προσβάλλεται. (Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες «Διάθεση» και τις δείχνουν).
5. Άσκηση «Νιπτήρας».
Λογοθεραπευτής. Παιδιά, πείτε μου τι πρέπει να κάνουμε για να έχουμε το σώμα μας πάντα καθαρό και υγιές; (Τα παιδιά απαντούν ότι πρέπει να πλυθούν μόνα τους).Τώρα θα σας δείξουμε πώς να πλένετε το πρόσωπό σας. ( Ο λογοθεραπευτής διαβάζει το κείμενο, δείχνει τις κινήσεις και τα παιδιά επαναλαμβάνουν).
Πατήστε, ανοίξτε! Πλύνετε τη μύτη σας!
Πλύνετε και τα δύο μάτια ταυτόχρονα!
Πλύνετε τα αυτιά σας! Πλύνετε τον εαυτό σας, λαιμό!
Λαιμός! Πλύνετε τον εαυτό σας σχολαστικά!
Πλύνε, πλύνε, πλύνε!
Βρωμιά, ξεπλύνετε, βρωμιά, ξεπλύνετε!
Τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν με τους ενήλικες και να μιλούν τον πρώτο χρόνο της ζωής τους, αλλά η σαφής και ικανή προφορά δεν επιτυγχάνεται πάντα μέχρι την ηλικία των πέντε ετών. Συχνά, τα νηπιαγωγεία, όπου ένα παιδί μεταξύ των συνομηλίκων του μαθαίνει να μιλά πιο εντατικά και αυξάνει δραματικά το λεξιλόγιο, τη γνώση και την κατανόηση, γίνονται άθελά τους συμμετέχοντες στη συμμετοχή του παιδιού στη διαδικασία της ενεργητικής ομιλίας. Ωστόσο, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι ο ρυθμός ανάπτυξης της τεχνολογίας και η γνώση των παιδιών σχετικά με τις οικιακές συσκευές και τις συσκευές υπολογιστών συχνά δίνουν στους ενήλικες ένα προβάδισμα, αλλά οι δεξιότητες ομιλίας μένουν πολύ πίσω. Και μέχρι την ηλικία των τεσσάρων ή πέντε ετών, ένα παιδί μερικές φορές δεν είναι σε θέση όχι μόνο να προφέρει σωστά τους ήχους, αλλά και να διατυπώσει μια σκέψη.
Η ομόφωνη γνώμη των παιδιάτρων, των παιδοψυχολόγων και των λογοθεραπευτών-δυστυχολόγων συμπίπτει: ένα παιδί πρέπει να περιορίσει την πρόσβαση σε παιχνίδια υπολογιστή και, αν είναι δυνατόν, να τα αντικαταστήσει με παιχνίδια καθαρός αέρας, διδακτικό υλικό και εκπαιδευτικά παιχνίδια: λότο, ντόμινο, μωσαϊκά, σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ κ.λπ. Το παιδί πρέπει να δίνει συνεχή προσοχή, αν είναι δυνατόν, να ενθαρρύνει κάθε νέο επίτευγμα στη σωστή προφορά με συναισθήματα απόλαυσης, χαράς και επαίνου και να εκπαιδεύει συνεχώς τους μύες του ουρανίσκου, της γλώσσας, των χειλιών και του φάρυγγα.
Εάν ένα παιδί μιλάει λιγότερο από είκοσι το χρόνο απλές λέξεις, πρέπει να προσέξεις πώς επικοινωνούν οι μεγαλύτεροι με τους νεότερους της οικογένειας, ποιο είναι το γενικό ψυχολογικό υπόβαθρο στην οικογένεια, οι σχέσεις των μελών της οικογένειας και οι τρόποι ανατροφής των παιδιών.
Εάν, σύμφωνα με τον ψυχολόγο, η ψυχική κατάσταση του παιδιού είναι καλή, η ακοή και η νοημοσύνη είναι φυσιολογικά, η λογοθεραπεία για 3-4 χρόνια θα διορθώσει την προφορά και θα επιτρέψει στο παιδί να μάθει να μιλάει σωστά πιο γρήγορα.
Μερικές φορές, για μια σειρά από λόγους νευρολογικής, σωματικής ή ψυχικής φύσης, οι διαταραχές του λόγου καταλήγουν σε μια συγκεκριμένη μορφή.
Αυτό μπορεί να οφείλεται σε έλλειψη λεξιλογίου, λανθασμένη προφορά λέξεων, σύγχυση στις καταλήξεις ή αναδιάταξη των συλλαβών μιας λέξης και μπορεί επίσης να υπάρχουν εκδηλώσεις στον ρυθμό της ομιλίας.
Οι λογοθεραπευτές χωρίζουν τις διαταραχές του λόγου σε φωνητική-φωνηματική υπανάπτυξη του λόγου (όταν τα φωνήεντα καταπίνονται, δεν προφέρονται ή είναι μαλακά, κ.λπ.), γενική υπανάπτυξη ομιλίας και ορισμένους τύπους προβλημάτων ομιλίας:
Κατά κανόνα, στην πρώιμη παιδική ηλικία, τα παιδιά δεν αναπτύσσονται με τον ίδιο ρυθμό, επομένως είναι αρκετά δύσκολο να ταξινομηθεί οποιαδήποτε διαταραχή με βάση εξωτερικά γενικά σημάδια υγείας. Με προσεκτική προσοχή σε ένα μικρό μέλος της οικογένειας, οι εκδηλώσεις παραβιάσεων μπορούν να παρατηρηθούν από γονείς και μεγαλύτερα παιδιά.
Η λογοθεραπεία ξεκινά όταν κανονικά σχηματίζεται ένα συγκεκριμένο λεξιλόγιο και το παιδί επικοινωνεί ενεργά ή αναγκάζεται να προσπαθήσει να εξηγήσει τις ανάγκες και τις επιθυμίες του λεκτικά και όχι με χειρονομίες. Οι ψυχολόγοι σημειώνουν αυτή την ηλικία επίσης επειδή η προσωπική ανάπτυξη, ταυτόχρονα με νέες μορφές σκέψης και αυτοπροσδιορισμού, κάνει το παιδί να ενδιαφέρεται για νέα πράγματα και να προσπαθεί να επικοινωνεί, ιδιαίτερα να επικοινωνεί με συνομηλίκους. Χάρη στο γεγονός ότι τα ίδια τα παιδιά διδάσκουν το ένα το άλλο να εξηγούνται πιο ξεκάθαρα με παιχνιδιάρικο και φυσικό τρόπο, το λεξιλόγιο και, κατά συνέπεια, η ομιλία ενός παιδιού 3-4 ετών αλλάζει.
Οι δοκιμαστικές εργασίες που δίνονται από λογοθεραπευτές σάς επιτρέπουν να προσδιορίσετε το επίπεδο των βλαβών ή να εντοπίσετε την απουσία βλαβών σε ένα παιδί. Συχνά, κάποιος χρόνος που αφιερώνεται στα μαθήματα αιχμαλωτίζει το παιδί, εμπλέκεται στην ολοκλήρωση των εργασιών με ενδιαφέρον και μετά από σύντομο χρονικό διάστημα αρχίζει να μιλά πολύ καλύτερα και πιο σωστά. Εάν, ωστόσο, εντοπιστούν διαταραχές λόγου, οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι συχνά μπορούν να διορθωθούν εύκολα, υπό την προϋπόθεση ότι τα μαθήματα και οι ασκήσεις με το παιδί πραγματοποιούνται όχι μόνο σε ομάδα με λογοπαθολόγο ή λογοθεραπευτή, αλλά και στο σπίτι.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ψυχολογίας και λογοθεραπείας για παιδιά 3-4 ετών, η εκπαίδευση του παιδιού πραγματοποιείται ταυτόχρονα όχι μόνο με την έννοια της ομιλίας, επειδή οι σχετικές διαδικασίες της εγκεφαλικής δραστηριότητας, των λειτουργιών ομιλίας και των κινητικών δεξιοτήτων πρέπει να πραγματοποιούνται σε συνδυασμό κατευθύνσεις:
Η περιγραφή των μαθημάτων λογοθεραπείας για παιδιά 3-4 ετών περιλαμβάνει υποχρεωτική γυμναστική άρθρωσης για την ανακούφιση του μυϊκού τόνου και του σπασμού, δυναμικές και στατικές ασκήσεις για τη γλώσσα, τις γωνίες των χειλιών, τους μύες της κάτω γνάθου, τα μάγουλα και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. μερικές φορές ρεφλεξολογικό μασάζ. Κατά τη διάρκεια των διορθωτικών μαθημάτων, τα παιδιά μαθαίνουν χωρικές έννοιες, αναπτύσσουν κινητικές δεξιότητες και μνήμη, οπτικές εικόνες, προσοχή, σκέψη και παρατήρηση. Οι αισθητηριακές λειτουργίες αναπτύσσονται, ο μυϊκός τόνος ομαλοποιείται σταδιακά μέσω της εξάσκησης.
Τα χαρακτηριστικά των μαθημάτων λογοθεραπείας με παιδιά 3-4 ετών μπορεί να σχετίζονται με την ψυχολογική συνιστώσα· συχνά τα παιδιά με προβλήματα ομιλίας, λόγω της αντίθεσης με αυτούς που μιλούν καλά, γίνονται πολύπλοκα ή αποσύρονται στον εαυτό τους. Το καθήκον του δασκάλου είναι να κερδίσει το παιδί, να το ενδιαφέρει και να το αναγκάσει να ξεπεράσει τα εμπόδια που ο ίδιος έχει δημιουργήσει σχετικά με τα δικά του χαρακτηριστικά. Το μειονέκτημα μπορεί να είναι η αντίθεση με μια συγκρουσιακή εικόνα, απειθαρχία, ιδιοτροπίες, άρνηση συνεργασία. Σε αυτή την περίπτωση, συνιστώνται ατομικά μαθήματα λογοθεραπευτή για παιδιά 3-4 ετών - είναι πιο εύκολο να πείσετε και να ενδιαφέρετε ένα ειδικό παιδί ιδιωτικά όταν ένας ενήλικας γίνεται φίλος και βοηθός του παιδιού, ικανός να δει τις προσπάθειες πίσω από τις ιδιοτροπίες.
Η φυσική αγωγή, αν και δεν περιλαμβάνεται στο σύνολο των ασκήσεων με έναν λογοθεραπευτή, εξακολουθεί να είναι σημαντική· η γυμναστική αναπτύσσει το σωστό μοτίβο αναπνοής, το οποίο, με τη σειρά του, συμβάλλει στον καλύτερο κορεσμό του εγκεφάλου με οξυγόνο και στην καλή κυκλοφορία του αίματος. Τα μαθήματα λογοθεραπείας με παιδιά 3-4 ετών συχνά συνοδεύονται από αυτοσχέδια μέσα με τη μορφή παζλ, μωσαϊκά, origami, σετ κατασκευής, σχέδιο και παιχνίδια που στοχεύουν στην ανάπτυξη μνημονικής μνήμης. Επιπλέον, η μνήμη εκπαιδεύεται με γρίφους σε ποιητική μορφή, γλωσσοδέκτες και ποιήματα με αστείο θέμα. Φυσικά, η εκπαίδευση πραγματοποιείται με παιχνιδιάρικο τρόπο, διαφορετικά το παιδί μπορεί να αρνηθεί κατηγορηματικά να κάνει ασκήσεις και γυμναστική. Το καθήκον του λογοθεραπευτή και των γονέων είναι να συμμετέχουν στην ανάπτυξη σωστή ομιλίαπαιδί όσο το δυνατόν πληρέστερα, γιατί όσο πιο νωρίς παρατηρηθούν παραβιάσεις, τόσο μεγαλύτερες είναι οι πιθανότητες να τις εξαλείψει και να βοηθήσει το παιδί να επικοινωνήσει όμορφα και σωστά, και ως εκ τούτου να γίνει ένας ικανός και ευχάριστος συνομιλητής.
Τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά 3-4 ετών περιλαμβάνουν γυμναστική των μασητικών-αρθρικών, μυών του προσώπου-αρθρώσεων, γυμναστική των χειλιών και των μάγουλων, της γλώσσας, της περιστοματικής περιοχής, εάν είναι απαραίτητο (κλασικό, βελονισμός), συμπεριλαμβανομένου χαϊδεύματος με δόνηση, ζύμωμα, τέντωμα .
Νωρίς Παιδική ηλικία(2-3 ετών) είναι ένα σημαντικό στάδιο στην ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού.
Αυτή την περίοδο τα παιδιά ενδιαφέρονται για όλα όσα συμβαίνουν γύρω τους.
Είναι σημαντικό οι γονείς να στηρίζουν το παιδί τους με κάθε δυνατό τρόπο στις προσπάθειές του, γιατί οι κύριοι οδηγοί στον κόσμο της νέας ενημέρωσης είναι οι ενήλικες στο άμεσο περιβάλλον.
Πρέπει να βεβαιωθείτε ότι το παιδί είναι καλά σωματικά και συναισθηματικά.
Υπάρχουν συμβατικοί κανόνες για την ανάπτυξη των παιδιών (ανάπτυξη, δεξιότητες, ικανότητες, λεξιλόγιο του παιδιού).
Θα πρέπει να ληφθούν υπόψη, αλλά δεν πρέπει να κολλάτε σε ασυμφωνίες.
Είναι καλύτερα να επικοινωνήσετε με έναν ειδικό που θα συγκρίνει όλους τους παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη και θα κάνει μια επαγγελματική αξιολόγηση της ανάπτυξης του παιδιού σας.
Το κύριο καθήκον ενός ενήλικα όταν εργάζεται με παιδιά Νεαρή ηλικία– προκαλούν ονοματοποιία σε οποιαδήποτε μορφή.
Λαμβάνοντας υπόψη την ψυχολογία των παιδιών 2-3 ετών, τα μαθήματα θα πρέπει να διεξάγονται με τη μορφή υπαίθριων παιχνιδιών, ποικίλων και όχι πολύχρονων.
Είναι σημαντικό να δημιουργήσετε συναισθηματική επαφή με το παιδί, να το ενδιαφέρετε, να κερδίσετε εμπιστοσύνη, να ενθαρρύνετε τη δραστηριότητα και τον έπαινο.
Αυτό θα βοηθήσει στην αποφυγή πολλών ψυχολογικών προβλημάτων που σχετίζονται με τον φόβο της ομιλίας.
Γενική μίμηση είναι η αντιγραφή κινήσεων, πράξεων και εκφράσεων του προσώπου.
Το παιδί αναπαράγει τις κινήσεις που βλέπει και τις θυμάται με επιτυχία όταν επαναλαμβάνεται πολλές φορές.
Ο μηχανισμός της μίμησης λειτουργεί σε υποσυνείδητο επίπεδο στην καθημερινή ζωή και οι εκπαιδευτικοί και οι λογοθεραπευτές τον χρησιμοποιούν συνειδητά όταν διεξάγουν μαθήματα με παιδιά.
Είναι σημαντικό το παιδί να βρίσκεται στο σωστό περιβάλλον ομιλίας, δηλαδή είναι καλύτερο να περιορίσετε την επικοινωνία με άτομα που έχουν ελαττώματα ομιλίας. Προσέξτε τη συμπεριφορά σας - τα λόγια δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με πράξεις.
Η ανάπτυξη της γενικής μίμησης ξεκινά με την επανάληψη των στοιχειωδών κινήσεων και στη συνέχεια εκτελεί πολλές ενέργειες ταυτόχρονα. Το επόμενο στάδιο είναι η υλοποίηση μιας ολόκληρης αλυσίδας ενεργειών που συνδέονται λογικά και, κατά κανόνα, είναι κοινωνικά σημαντικές (για παράδειγμα, να ταΐζετε μια κούκλα και να την βάζετε στο κρεβάτι).
Όταν εργάζεστε με παιδιά, ακολουθήστε ορισμένους κανόνες: οι προτάσεις σας πρέπει να είναι σαφείς, απλές και όχι πολύ μεγάλες. η ομιλία ενός ενήλικα είναι συναισθηματικά φωτεινή, ήρεμη, όχι δυνατή.
Τα παιχνίδια γενικής μίμησης μπορούν να παιχτούν με ένα παιδί ή με πολλά (συνήθως 3-5 παιδιά).
Αλλά! Λάβετε υπόψη ότι όταν παίζουν σε μια ομάδα, τα παιδιά μιμούνται όχι μόνο τον ενήλικα, αλλά και το ένα το άλλο.
«Παλάμες ψηλά (βάλτε τις παλάμες σας στο τραπέζι με την εξωτερική πλευρά προς τα κάτω)!
Παλάμες προς τα κάτω (αναποδογυρίστε τις παλάμες σας)!
Και τώρα βάλτε τα στα πλάγια (βάλτε τις παλάμες μας στις άκρες τους)!
Και σφίξαμε τις γροθιές μας (σφίγγουμε τις παλάμες μας σε γροθιές)!».
Η αναπαραγωγή ήχων, λέξεων και φράσεων από ένα παιδί ονομάζεται μίμηση ομιλίας.
Έχει νόημα μόνο όταν η ομιλία σχετίζεται στενά με τις πράξεις του παιδιού.
Ένας ενήλικας πρέπει να διεγείρει την ομιλία του παιδιού με ερωτήσεις.
Οι λέξεις που πρέπει να επαναληφθούν πρέπει να προφέρονται πολλές φορές· μην επαναλαμβάνετε τις «υποκατάστατες λέξεις» του παιδιού. Οι απαντήσεις του παιδιού γίνονται δεκτές σε οποιαδήποτε μορφή.
Το πιο σημαντικό είναι να κάνουμε ό,τι είναι δυνατόν, ώστε το παιδί να μη διστάζει να μιλήσει.
Η μίμηση του λόγου περνά από διάφορα στάδια:
Δώστε μεγάλη προσοχή στη χρήση των ρημάτων. Εάν η ομιλία ενός παιδιού περιέχει πολλές λέξεις δράσης, το επίπεδο ανάπτυξής του είναι αρκετά υψηλό.
Για παράδειγμα:
Αγαπούν... (μαϊμούδες) πολύ
Φάτε γλυκά... (μπανάνες).
Είμαστε σαν μαϊμούδες... (μοιάζουν)
Και αγαπάμε τις μπανάνες... (και).
Σταδιακά, ο αριθμός των παύσεων (λέξεις που παραλείπονται από τους ενήλικες) μπορεί να αυξηθεί, αυξάνοντας έτσι το λεξιλόγιο του παιδιού.
Διασκεδαστικά παιχνίδια με τη μορφή συνομιλίας: ένας ενήλικας επαναλαμβάνει μια λέξη πολλές φορές, στη συνέχεια κάνει στο παιδί μια ερώτηση, η απάντηση στην οποία είναι η επισημασμένη λέξη. Εάν η ερώτηση απαντηθεί σωστά, ο ενήλικας επαινεί το παιδί· εάν η ερώτηση απαντηθεί λανθασμένα, απαντά ο ίδιος στην ερώτηση ή προσφέρει πολλές επιλογές απάντησης.
Το βιβλίο εισάγει το παιδί στον κόσμο γύρω του. αναπτύσσει λογική και φανταστική σκέψη, μνήμη, φαντασία. διευρύνει το λεξιλόγιο. σας διδάσκει πώς να γράφετε σωστά τις προτάσεις.
Μέσα από την ανάγνωση, το παιδί μαθαίνει να ακούει και να συγκεντρώνεται.
Η οικογενειακή ανάγνωση είναι ένας τρόπος επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών, καλή μέθοδοςεκπαίδευση και μέσα αναψυχής.
Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι τα παιδιά στα οποία οι γονείς τους διαβάζουν βιβλία είναι πιο ισορροπημένα συναισθηματικά και έχουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση.
Τα κύρια χαρακτηριστικά ενός καλού βιβλίου για ένα παιδί 2-3 ετών:
Οι εικόνες υψηλής ποιότητας προσελκύουν το παιδί και δεν μετακινούν την προσοχή του πέρα από τα όρια της εικόνας. Σε εκδόσεις υψηλής ποιότητας, τα σχέδια είναι συνήθως φωτεινά, καθαρά, «ευρύχωρα» (σε ανοιχτόχρωμο φόντο, για καλύτερη οπτική αντίληψη του παιδιού), ρεαλιστικά και οι εικόνες των σωμάτων των χαρακτήρων είναι ανάλογες. Οι υψηλής ποιότητας εικονογραφήσεις αναπτύσσουν την αισθητική γεύση του μωρού. Η επικοινωνία με ένα βιβλίο για ένα παιδί είναι η πρώτη γνωριμία με τον κόσμο της τέχνης.
Στην ηλικία των 2-3 ετών, τα παιδιά δεν μπορούν ακόμη να ακούσουν μεγάλα παραμύθια, επομένως σύντομα ρυθμικά έργα (ποιήματα, τραγούδια, ρίμες, ρίμες κ.λπ.) διηγήματακαι τα παραμύθια είναι η καλύτερη επιλογή για τα παιδιά.
Λίστα βιβλίων για μικρά παιδιά:
1. Ρώσοι παραμύθια("Ternip", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen"). Προωθεί την ανάπτυξη της λογικής σκέψης. Για παράδειγμα, στο παραμύθι "Γογγύλι", το παιδί θυμάται τους χαρακτήρες με τη σειρά με την οποία οι ήρωες τράβηξαν το γογγύλι - μια εξαιρετική άσκηση για την ανάπτυξη της μνήμης και της λογικής.
4. Παραμύθια ξένων συγγραφέων. Επιφανής εκπρόσωπος είναι ο D. Donaldson. Τα πιο διάσημα έργα είναι το παραμύθι "The Gruffalo" (για ένα μικρό ποντίκι που μπόρεσε να ξεγελάσει το τρομερό τέρας Gruffalo), "The Gruffalo's Little Daughter" (το βιβλίο εντοπίζει σαφώς μια χρήσιμη ιδέα - δεν πρέπει να πάτε μακριά χωρίς να ρωτήσετε οι γονείς σου, μπορεί να είναι επικίνδυνο).
5. Εκπαιδευτικά βιβλία - βοηθήστε τα παιδιά να μάθουν να σχεδιάζουν, να κολλάνε και να γλυπτούν.
Η ανάπτυξη της ομιλίας εξαρτάται άμεσα από την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αφού οι περιοχές του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την ομιλία και την κίνηση αλληλοεξαρτώνται και βρίσκονται κοντά.
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά βοηθήματα και παιχνίδια στην αγορά για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, αλλά δεν χρειάζεστε ειδικά ακριβά παιχνίδια για να παίξετε με το παιδί σας.
Στην πραγματικότητα, κάθε σπίτι έχει όλα όσα χρειάζεστε - φασόλια, ζυμαρικά, κουμπιά, καπάκια, βάζα κ.λπ.
Όσο πιο γρήγορα ξεκινήσει η εργασία για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, τόσο πιο γρήγορα θα αρχίσει να αποδίδει καρπούς.
Η αισθητηριακή ανάπτυξη είναι οι ιδέες του παιδιού για τα εξωτερικά χαρακτηριστικά των αντικειμένων: το χρώμα, το μέγεθος, το σχήμα, τη γεύση, τη μυρωδιά κ.λπ.
Ένα παιδί 2-3 ετών μπορεί ήδη να ονομάσει περίπου 6 χρώματα χωρίς λάθη, να διπλώσει μια πυραμίδα και να τακτοποιήσει φιγούρες διάφορα σχήματαστις αντίστοιχες τρύπες στον πίνακα, συναρμολογήστε ένα μωσαϊκό 4 μερών, τραβήξτε γραμμές μέσα στο φύλλο (μακριές, κοντές, στρογγυλές, κάθετες, οριζόντιες).
Τα υπαίθρια παιχνίδια ενισχύουν τους μύες του σώματος του παιδιού, αποτρέπουν την πλατυποδία, αναπτύσσουν τον συντονισμό της κίνησης και συμβάλλουν στην ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων και της ομιλίας.
Τύποι υπαίθριων παιχνιδιών:
Ο τραυλισμός είναι ένα πρόβλημα ομιλίας που μερικές φορές είναι δύσκολο να αντιμετωπιστεί. Η επιτυχία μπορεί να επιτευχθεί μόνο με την καθημερινή προπόνηση.
Η αρθρωτική γυμναστική για τραυλισμό είναι μια από τις καλύτερες, επειδή στοχεύει στην ενίσχυση των μυών της αρθρικής συσκευής.
Παραδείγματα ασκήσεων:
Ηλικία πρώιμη ανάπτυξη(2-3 ετών) είναι μια σύντομη, αλλά πραγματικά μοναδική περίοδος ζωής, όταν ο εγκέφαλος του παιδιού είναι προγραμματισμένος για εντατική διαμόρφωση και μάθηση. Οι γονείς πρέπει να δώσουν ιδιαίτερη προσοχή στο παιδί, γιατί αυτή τη στιγμή τίθενται τα θεμέλια για την ανάπτυξη της ομιλίας και της σκέψης του μωρού.
Όταν ένα παιδί 2-3 ετών ακόμα δεν μιλάει, οι γονείς πανικοβάλλονται. Τους φαίνεται ότι αν τα παιδιά του γείτονα μιλάνε πολύ καλά, τότε τα δικά τους, όμως, δεν είναι έτσι. Οι λογοθεραπευτές λένε ότι κάθε παιδί είναι ατομικό. Μπορείτε να εξασκηθείτε στο σπίτι. Σε αυτό το άρθρο μπορείτε να εξοικειωθείτε με ασκήσεις, συμβουλές και κόλπα που θα βοηθήσουν στο ενδιαφέρον του παιδιού σας. Θα μάθετε γιατί χρειάζονται μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά. 2-3 χρόνια είναι η ηλικία του ενδιαφέροντος για όλα και της περιέργειας. Επομένως, δεν θα έχετε κανένα πρόβλημα.
Κάθε παιδί είναι ατομικό. Ο ένας αρχίζει να μιλάει νωρίς, ο άλλος αρχίζει να μιλάει αργά. Φυσικά, όλοι οι γονείς ανησυχούν όταν το 2χρονο νήπιό τους δεν θέλει να μιλήσει καθόλου, παρά μόνο δείχνει το δάχτυλό του. Για να μην συμβούν τέτοια περιστατικά, είναι απαραίτητο να πραγματοποιούνται τακτικά συνεδρίες λογοθεραπείας με παιδιά.
Πρώτα απ 'όλα, το παιδί σας χρειάζεται τακτική επικοινωνία. Για να ενδιαφερθεί να περνά χρόνο με ενήλικες, πρέπει να ενδιαφέρει το μωρό. Στη συνέχεια, 2-3 χρόνια θα είναι χρήσιμα - η ηλικία που ένα παιδί θα πρέπει να μπορεί να μιλήσει τουλάχιστον μερικές λέξεις. Εάν αυτό δεν συμβεί, τότε δώστε τη μέγιστη προσοχή στις ασκήσεις.
Τις περισσότερες φορές βασίζεται σε μίμηση. Τα παιδιά προσπαθούν να αντιγράψουν τους γύρω τους. Πρόκειται για πράξεις, λόγια, χειρονομίες, εκφράσεις του προσώπου κ.λπ. Ένα παιδί 2-3 ετών είναι ανήσυχο και δεν ξέρει πώς να συγκεντρωθεί, επομένως είναι καλύτερο να συνεργάζεστε μαζί του όταν το θέλει. Πρώτα απ 'όλα, οι γονείς πρέπει να επιτύχουν συναισθηματική επαφή με το παιδί. Όταν συμβεί αυτό, μπορείτε να ασχοληθείτε με ασφάλεια με το μωρό σας, να παίξετε ή απλώς να επικοινωνήσετε.
Λίγοι πιστεύουν ότι αναπτύσσουν την ομιλία. Ωστόσο, αυτό είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο. Επομένως, προσπαθήστε να δώσετε προσοχή. Ακολουθούν μερικά παραδείγματα:
Η γυμναστική με τα δάχτυλα είναι μια προθέρμανση που χρειάζεται κάθε παιδί για να το ενδιαφέρει για ένα περαιτέρω μάθημα. Εξάλλου, τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά απαιτούν επιμονή. Τα 2-3 χρόνια είναι η ηλικία των φιγούρων. Επομένως, αρχικά ενδιαφέρουμε το μωρό και μετά ξεκινάμε την άσκηση.
Πριν από τη διεξαγωγή μαθημάτων λογοθεραπείας για παιδιά 2-3 ετών στο σπίτι, είναι απαραίτητο να αναπτυχθούν οι μύες της γλώσσας. Γι' αυτό χρειάζεται Καλό είναι να το περάσετε μαζί με το μωρό μπροστά στον καθρέφτη:
Κάπως έτσι γίνονται τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά (2-3 ετών) στο σπίτι. Ωστόσο, το παιδί θα διασκεδάσει και θα ενδιαφέρεται μόνο όταν ασχολείστε με το μωρό στο παιχνίδι και δεν θα το αναγκάσετε.
Όταν ολοκληρώσετε επιτυχώς τη γυμναστική των δακτύλων και της άρθρωσης, μπορείτε να αρχίσετε να μελετάτε ήχους ή συλλαβές. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να μιμηθείτε τους ήχους ζώων ή αντικειμένων με το παιδί σας. Πείτε τις παρακάτω φράσεις στο μωρό σας:
Τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά (2-3 ετών) στο σπίτι είναι πολύ χρήσιμα και συναρπαστικά. Με παιχνιδιάρικο τρόπο, εσείς και το μωρό σας μπορείτε να πετύχετε μεγάλη επιτυχία.
Τέτοιες δραστηριότητες βοηθούν τα παιδιά όχι μόνο να κατακτήσουν την ομιλία, αλλά και να διευρύνουν το λεξιλόγιό τους. Οι ρυθμοί λογοθεραπείας αναπτύσσουν τις κινητικές δεξιότητες, την ομιλία, τη σκέψη, τη μνήμη και την προσοχή του παιδιού. Ασκήσεις γίνονται σε παιδιά από δύο ετών. Όταν το παιδί σας μιλάει άσχημα, αφήστε το να επαναλαμβάνει μόνο ό,τι θυμάται. Εάν δεν μιλάει καθόλου, τότε ο ενήλικας τραγουδά και αυτή τη στιγμή αναπτύσσεται η ακοή του παιδιού και αναπληρώνεται το απόθεμα ομιλίας του.
Τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά 2-3 ετών είναι ενδιαφέροντα και συναρπαστικά. Όταν αρχίσετε να τραγουδάτε και να κάνετε την άσκηση, το παιδί θα αρχίσει να ενδιαφέρεται και θα αρχίσει άθελά του να επαναλαμβάνει μετά από εσάς. Υπάρχουν πολλά συναρπαστικά παιχνίδια:
Τα πόδια μας(φτάνει από τις παλάμες στα πόδια)
περπατώντας κατά μήκος του μονοπατιού(χτυπά τα χέρια του στα γόνατά του).
Πάνω από τα χτυπήματα, πάνω από τα χτυπήματα(κινείται με αργά βήματα)
όλα τα λουλούδια ξεπερνούν(σηκώνει τα πόδια ψηλά).
Πρόκειται για ενδιαφέροντα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά 2-3 ετών. Οι ασκήσεις πρέπει να γίνονται μόνο με μουσική συνοδεία. Τότε στο παιδί θα αρέσουν πραγματικά τέτοιες δραστηριότητες και θα σας ευχαριστήσει με τις επιτυχίες του.
Αυτές οι δραστηριότητες είναι απαραίτητες για να αναπτύξει το παιδί την ακοή. Τα παιδιά πρέπει να αναγνωρίζουν τους ήχους. Αυτός μπορεί να είναι ο ήχος της βροχής, της βροντής, ενός σκύλου που γαβγίζει ή μιας γάτας που γουργουρίζει κ.λπ. Τα μαθήματα λογοθεραπείας με παιδιά 2-3 ετών που δεν μιλούν θα πρέπει να γίνονται ως συνήθως. Θυμηθείτε, δεν πρόκειται για παθολογία, αλλά πιθανότατα τεμπελιά, η οποία πρέπει να ξεπεραστεί με τη βοήθεια συναρπαστικών ασκήσεων.
Αφήστε το μωρό σας να ακούσει 2 ήχους, για παράδειγμα, ένα μωρό να κλαίει και μια ηλεκτρική σκούπα να τρέχει. Αφήστε το μικρό να καθορίσει ποιος ή τι κάνει τον ήχο. Όταν οι εργασίες είναι ήδη εύκολες γι 'αυτόν, μπορείτε να περιπλέκετε την άσκηση. Αφήστε το μωρό σας να ακούσει 3 διαφορετικούς ήχους και μετά 4. Αν δεν βιάζεται να μιλήσει, τότε βοηθήστε το και μην το μαλώσετε.
Τα μαθήματα λογοθεραπευτών για παιδιά 2-3 ετών μπορούν να πραγματοποιηθούν από γονείς στο σπίτι. Εάν εξασκείτε με το μωρό σας κάθε μέρα, τότε θα αρχίσει να μιλάει πιο γρήγορα από όσο περιμένετε.
Τα ποιήματα αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης του λόγου. Είναι σημαντικό να υπάρχει μια απλή ομοιοκαταληξία, τότε θα είναι πιο ενδιαφέρον για το παιδί να εξασκηθεί:
Ποιήματα για παιδιά 2-3 ετών προσφέρονται πολύ μικρά για να τα θυμάται εύκολα το παιδί. Όταν δείτε ότι το μωρό αρχίζει να απαγγέλει πλήρως μικρές ρίμες, τότε μπορείτε να περιπλέκετε την εργασία.
Είναι επίσης απαραίτητα για την ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού. Τα καθαρά ρητά, όπως και τα ποιήματα, πρέπει να είναι σύντομα και να θυμούνται εύκολα:
Τέτοια καθαρά ρητά μπορείς να βρεις μόνος σου. Όλα εξαρτώνται από τα γράμματα που το μωρό δεν μπορεί να προφέρει.
Στις μέρες μας είναι πολύ συνηθισμένο να βρίσκουμε παιδιά 2-3 ετών που δεν μιλούν. Αυτό δεν σημαίνει ότι το παιδί έχει προβλήματα ομιλίας. Οι λογοθεραπευτές λένε ότι δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας μέχρι την ηλικία των τριών ετών. Ωστόσο, τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά εξακολουθούν να μην βλάπτουν. Τα 2-3 χρόνια είναι μια περίεργη ηλικία, οπότε τα παιδιά θα χαρούν να ασκηθούν αν ενδιαφέρονται.
Τα πρώτα μαθήματα δεν πρέπει να διαρκούν περισσότερο από 3 λεπτά. Στη συνέχεια, μπορείτε να αυξήσετε σταδιακά τον χρόνο. Είναι σημαντικό να αρέσει στο μωρό. Αν δείτε ότι το παιδί σας είναι κουρασμένο και δεν θέλει να σπουδάσει, μην το πιέζετε. Αναβάλετε τις ασκήσεις μέχρι το μωρό σας να έχει διάθεση για άσκηση.
Είναι καλύτερα να ασκείστε λίγο κάθε μέρα. Τότε το μωρό αναπτύσσει δεξιότητες, συνήθειες και μνήμη. Μην τον επιπλήξετε για λανθασμένες κινήσεις και προφορά. Θυμηθείτε, το μωρό σας μόλις μαθαίνει. Μην τον αποθαρρύνετε να σπουδάσει. Άλλωστε, αν επιπλήξεις και τιμωρήσεις, δεν θα βγει τίποτα καλό.
Στο άρθρο γνωρίσαμε πολλά είδη παιχνιδιών. Είναι εξαιρετικά για την ανάπτυξη του λόγου. Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε ότι οι ασκήσεις δεν είναι δύσκολες. Επομένως, μαθήματα λογοθεραπευτών με παιδιά 2-3 ετών μπορούν να πραγματοποιηθούν από τη μητέρα στο σπίτι. Το κύριο πράγμα είναι να ακολουθήσετε τις συστάσεις των ειδικών.
Χάρη στα παραπάνω παιχνίδια, θα αναπληρώσετε καλά το λεξιλόγιο του παιδιού σας, θα σας βοηθήσετε να σκεφτείτε λογικά, να φανταστείτε και να φανταστείτε. Η μνήμη των παιδιών βελτιώνεται, γίνονται πιο επιμελή και αρχίζουν να μιλούν πιο γρήγορα: πρώτα μερικοί ήχοι και μετά συλλαβές. Πολλά παιδιά, με τη βοήθεια τέτοιων παιχνιδιών, μίλησαν αμέσως όχι με λόγια, αλλά με προτάσεις. Επομένως, μην ανησυχείτε για την ομιλία του μωρού σας. Οι καθημερινές δραστηριότητες θα βοηθήσουν εσάς και το μωρό σας να πετύχετε μεγάλη επιτυχία.
Πρώτοι ήχοι και λέξεις ανθρωπάκιΑρκετά αστείο και κάνει τους μεγάλους να χαμογελούν. Ωστόσο, κανείς δεν θα χαμογελάσει αν ακούσει ανεστραμμένες λέξεις και ακατανόητες φράσεις από έναν ενήλικα. Η επικοινωνία είναι ένα σημαντικό στοιχείο της ζωής μας. Η ικανότητα να εκφράζει κανείς σωστά και ικανά τις σκέψεις του, η ικανότητα να διατυπώνει με σαφήνεια απαντήσεις στις ερωτήσεις που τίθενται, καθώς και η ικανότητα να προφέρει όλους τους ήχους είναι κάτι για το οποίο πρέπει να προσπαθήσουν όχι μόνο τα παιδιά, αλλά και οι ενήλικες.
Τα μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά στο σπίτι είναι η συνεχής επικοινωνία με το παιδί με παιχνιδιάρικο τρόπο. Μόλις το παιδί σας ενδιαφέρεται, μπορείτε να ασχοληθείτε μαζί του παίζοντας παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου, όπως π.χ
Το πιο δύσκολο είναι να ενδιαφέρεις το παιδί. Και αυτό είναι ένα πολύ σοβαρό έργο. Άλλωστε, το να κάτσεις λίγη ταραχή δεν είναι τόσο εύκολο. Γενικά, δεν είναι απαραίτητο να το καθίσετε· μπορείτε να δουλέψετε με το παιδί όταν παίζει στην καλύβα του ή πηδάει στον καναπέ. Τα μαθήματα πρέπει να γίνονται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Τότε θα είναι πιο εύκολο για εσάς και το παιδί θα μάθει το υλικό χωρίς υστερίες και ιδιοτροπίες.
Αναζητάτε μαθήματα λογοθεραπείας για παιδιά 2 - 3 ετών;
Μερικές συμβουλές πριν ξεκινήσετε την εκπαίδευση στο σπίτι με τα παιδιά σας:
Θα ήθελα να σταθώ λεπτομερέστερα σε κάθε ένα από τα είδη παιχνιδιών που πρέπει να παίξετε με το παιδί σας.
Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα είναι ένας από τους τύπους ανάπτυξης. Υπάρχει στενή σχέση μεταξύ του ανθρώπινου χεριού και του κέντρου ομιλίας του εγκεφάλου.
Η εκμάθηση κειμένων με τη χρήση της γυμναστικής «δακτύλου» διεγείρει την ανάπτυξη του λόγου, της χωρικής σκέψης, της προσοχής, της φαντασίας και αναπτύσσει την ταχύτητα αντίδρασης και τη συναισθηματική εκφραστικότητα. Το παιδί θυμάται καλύτερα τα ποιητικά κείμενα. ο λόγος του γίνεται πιο εκφραστικός.
Πρέπει να ασκείστε κάθε μέρα για 5 λεπτά, τότε τέτοιες ασκήσεις θα είναι αποτελεσματικές.
Η γυμναστική άρθρωσης είναι γυμναστική για τη γλώσσα και τα χείλη. Η γλώσσα είναι ο κύριος μυς των οργάνων της ομιλίας. Η γλώσσα πρέπει να εκπαιδεύεται και να αναπτύσσεται ώστε να μπορεί να εκτελεί σωστά ορισμένες συγκεκριμένες κινήσεις, οι οποίες ονομάζονται προφορά ήχου. Τα χείλη και η γλώσσα πρέπει να είναι εύκαμπτα και δυνατά.
Για να εκτελέσετε γυμναστική άρθρωσης χρειάζεστε έναν καθρέφτη. Το παιδί πρέπει να δει πώς λειτουργεί η γλώσσα του και πού βρίσκεται. Για να φέρετε τις ασκήσεις σε αυτοματισμό, πρέπει να εξασκείτε συνεχώς. Είναι σημαντικό να εκτελείτε σωστά τις ασκήσεις και να παρακολουθείτε προσεκτικά τη θέση της γλώσσας.
Πρέπει να ασκείστε κάθε μέρα για 5-7 λεπτά. Κατά προτίμηση 2 φορές την ημέρα. Το αποτέλεσμα είναι σωστός και καθαρός λόγος.
Για τη σωστή προφορά του ήχου, είναι επίσης απαραίτητο να εκτελούνται εργασίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη της φωνής, της αναπνοής και της ακοής της ομιλίας.
Ομιλία ή φωνητική ακοήείναι η ικανότητα σωστής ακρόασης, αναγνώρισης και διαφοροποίησης των ήχων.
Παιχνίδια για την ανάπτυξη της ακοής
1. «Τα αυτιά είναι φήμες»
Στόχος:να εδραιώσει την ικανότητα διαφοροποίησης των ήχων, να αναπτύξει την ακουστική προσοχή.
Η λογοθεραπεύτρια δείχνει ξύλινα και μεταλλικά κουτάλια και κρυστάλλινα ποτήρια. Τα παιδιά ονομάζουν αυτά τα αντικείμενα. Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει πώς ακούγονται αυτά τα αντικείμενα. Έχοντας εγκαταστήσει την οθόνη, αναπαράγει με τη σειρά του τον ήχο αυτών των αντικειμένων. Τα παιδιά αναγνωρίζουν τους ήχους και ονομάζουν τα αντικείμενα που τους δημιουργούν.
2. «Ποιος είπε «Μιαου;»
Στόχος:βελτίωση της ικανότητας διάκρισης των φωνών των κατοικίδιων ζώων από το αυτί.
Υλικό: μαγνητόφωνο, ηχογράφηση με ήχους φωνών κατοικίδιων.
3. «Ποιος στέκεται στο φανάρι;»
Στόχος:αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, αναγνωρίστε και ονομάστε τους τύπους μεταφοράς.
Υλικό:μαγνητόφωνο και ηχογράφηση με θόρυβο του δρόμου.
Ο λογοθεραπευτής αναπαράγει μια ηχογράφηση με ήχους δρόμου. Τα παιδιά ακούν ήχους και ονομάζουν οχήματα σταματημένα σε φανάρι (αυτοκίνητο, φορτηγό, τρακτέρ, μοτοσικλέτα, καροτσάκι, τραμ).
4. «Πού χτυπάει;»
Στόχος:ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα με κλειστά μάτια.
Τα παιδιά στέκονται με κλειστά μάτια. Ένας λογοθεραπευτής με ένα κουδούνι κινείται σιωπηλά γύρω από την ομάδα και χτυπά. Τα παιδιά, χωρίς να ανοίξουν τα μάτια τους, δείχνουν με το χέρι τους προς την κατεύθυνση της πηγής ήχου.
5. Παιχνίδι με τα δάχτυλα"Καταιγίδα"
Στόχος:συντονίζουν την κίνηση με το κείμενο, λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές στη δυναμική και το ρυθμό του ήχου.
Ο λογοθεραπευτής διαβάζει τις λέξεις του παιχνιδιού και τα παιδιά κάνουν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο.
Σταγόνες έσταζαν (χτυπήστε στο τραπέζι με δύο δείκτες).
Βρέχει (χτυπήστε ήσυχα με τέσσερα δάχτυλα και των δύο χεριών).
Χύνεται σαν κουβάς (χτυπώντας δυνατά με τέσσερα δάχτυλα).
Άρχισε να χτυπάει (χτυπήστε τα κόκαλα των δακτύλων τους, χτυπώντας ένα κλάσμα).
βροντή (τύμπανο τις γροθιές σας στο τραπέζι).
Αστραπές αναβοσβήνουν (ζωγραφίστε κεραυνούς στον αέρα με τα δάχτυλά σας, κάντε τον ήχο sh).
Όλοι τρέχουν γρήγορα σπίτι (χτυπήστε τα χέρια σας, κρύψτε τα χέρια σας πίσω από την πλάτη σας).
Ο ήλιος λάμπει έντονα το πρωί (περιγράψτε έναν μεγάλο κύκλο και με τα δύο χέρια).
Μίμηση λόγου ή ονοματοποιία
Αυτή είναι η αναπαραγωγή, ακολουθώντας τον ομιλητή, των ήχων, των λέξεων και των φράσεων που έχει μιλήσει.
Για να παίξετε, χρησιμοποιήστε φιγούρες ζώων ή εικόνες. Οι μητέρες και τα μωρά τους. Μετά από όλα, η μητέρα βάτραχος ουρλιάζει KVA, και ο μικρός βάτραχος ουρλιάζει KVA. Θυμηθείτε το παραμύθι για τις τρεις αρκούδες, ο μπαμπάς αρκούδας γρυλίζει δυνατά, η μαμά αρκούδα είναι πιο ήσυχη και το μωρό τρίζει.
Παιχνίδια για μίμηση οικιακών θορύβων:
Λογοθεραπεία ρυθμική ή λογορρυθμική- συνδυασμός κίνησης, λόγου και μουσικής. Ο ενήλικας διαβάζει τον στίχο και δείχνει τις κινήσεις, το παιδί επαναλαμβάνει. Τίποτα περίπλοκο. Τα παιδιά έχουν διασκέδαση και ενδιαφέρον. Φυσικά, ένας ενήλικας πρέπει να διαβάσει και να μάθει τα απαραίτητα ποιήματα εκ των προτέρων και να μάθει τις κινήσεις σε αυτά. Πρέπει επίσης να επιλέξετε εκ των προτέρων μουσική συνοδεία για τα ποιήματα. Συνιστάται η άσκηση το απόγευμα 2-3 φορές την εβδομάδα.
Παιχνίδι "Περπάτημα" (ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων)
Σε ένα στενό μονοπάτι (περπατώντας στη θέση του)
Τα πόδια μας περπατάνε (σηκώνοντας τα πόδια ψηλά)
Δίπλα στα βότσαλα, δίπλα στα βότσαλα (ανακάτεμα από πόδι σε πόδι με αργό ρυθμό)
Και στην τρύπα... μπαμ! (κάτσε στο πάτωμα για την τελευταία λέξη)
Τα γλωσσικά στριφτάρια είναι σύντομες φράσεις με ομοιοκαταληξία. Τα γλωσσικά στριφτάρια είναι οι καλύτερες ασκήσεις για την εξάσκηση της σαφήνειας και του γραμματισμού του λόγου. Οι στριφτές γλώσσας αυξάνουν το λεξιλόγιο του παιδιού, βελτιώνουν τη λεκτική και επίσης αναπτύσσουν την ακοή του λόγου.
Για να μπορεί ένα παιδί να μιλάει σωστά και να μπορεί να εκφράσει τις σκέψεις και τα συναισθήματά του, χρειάζεται το δικό του λεξιλόγιο.
Το λεξιλόγιο του παιδιού σας αποτελείται από:
Αρχικά, το ενεργητικό λεξιλόγιο του παιδιού είναι μικρό, αλλά με την πάροδο του χρόνου, το παιδί θα μεταφέρει εκείνες τις λέξεις που υπήρχαν στο παθητικό λεξικό στο ενεργητικό. Όσο μεγαλύτερο είναι το παθητικό λεξιλόγιο, τόσο το καλύτερο.
Για να αυξήσετε το λεξιλόγιό σας, δείτε μαζί φωτογραφίες, διαβάστε βιβλία, σχολιάστε τις ενέργειές σας.
Χρησιμοποιώ διάφορα εγχειρίδια για να δουλέψω με το παιδί μου· ένα από τα πιο πρόσφατα επιτυχημένα αποκτήματα είναι το "Big Album on Speech Development" και το "Lessons of a Speech Therapist". Παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου».
Αυτό το βιβλίο αποτελείται από 3 ενότητες, για κάθε ενότητα δίνονται αναλυτικές οδηγίεςπώς να εξασκηθείτε
Αγόρασα αυτό το βιβλίο εδώ. Εάν έχετε ερωτήσεις σχετικά με το βιβλίο, ρωτήστε.
Αυτό το βιβλίο έχει 3 μπλοκ, το καθένα για μια συγκεκριμένη ηλικία:
Αυτό το βιβλίο είναι εξαιρετικό για την αύξηση του λεξιλογίου ενός παιδιού, την ανάπτυξη λογικής σκέψης, προσοχής, μνήμης και φαντασίας.
Δεν έχω βρει το ίδιο βιβλίο (στο Οζοεμφανίστηκε), αλλά είναι διαθέσιμο ξεχωριστά βιβλία για παιδιά παιδιά από 3 έως 6 ετώνΚαι μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το οποίο είναι επίσης πολύ βολικό αν χρειάζεστε ένα βιβλίο για ένα παιδί 4 ετών. Βρήκα αυτό το βιβλίο όταν ο γιος μου ήταν ήδη 3 ετών. Αλλά δεν ανησυχούσα, η κόρη μου μεγαλώνει και θα μελετήσουμε το πρώτο μπλοκ μαζί της.
Ασχοληθείτε με το παιδί σας μόνο όταν καλή διάθεση, πιστέψτε στο παιδί σας, χαρείτε τις επιτυχίες του, βοηθήστε το να ξεπεράσει τις αποτυχίες. Τα μαθήματα λογοθεραπείας με το παιδί σας στο σπίτι θα σας βοηθήσουν να έρθετε όλο και πιο κοντά. Υπομονή και καλή τύχη!
Πώς δουλεύετε με το παιδί σας; Τι χρησιμοποιείτε για αυτό; Το παιδί σας αρέσει να σπουδάζει; Μοιραστείτε στα σχόλια τις μεθόδους σας για την ανάπτυξη της ομιλίας σε ένα παιδί και πόσο χρόνο αφιερώνετε κάνοντας ορισμένες ασκήσεις.
Σχετικά με το πώς να διδάξετε ένα παιδί να λέει τι πρέπει να κάνει και τι όχι.
