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Estado municipal Pré-escolar Instituição Educacional

jardim da infância a partir de. Sosnovka.

Distrito Municipal de Khabarovsk.

Programma de trabalho

Educação adicional

Direção artística e estética

Circule "Massa Mágica" com crianças de 6 -7 anos,

Grupo Preparatório"Marinheiros"

Mkdou p. Sosnovka.

para 2017 - 2018 Ano Acadêmico

Termo de implementação 1 ano

Compilador / Programa Developer

Educador Zebzeeva Elena Pavlovna.

Experiência pedagógica 12 anos

s.sonik, 2017.

I. seção de alvo

1.1. Descrição.

A direção do programa: Área artística e estética, dominante: "Desenvolvimento artístico e estético".

O programa é projetado levando em conta GEF educação pré-escolar; O principal programa educacional de educação pré-escolar do Pré-escolar do Estado Municipal instituição educacional Jardim de infância com. Sosnovka; As características da instituição de ensino, a região, as necessidades educacionais e os pedidos de alunos, além disso, as disposições conceituais da educação pré-escolar utilizada no programa de educação pré-escolar "do nascimento à escola" são levadas em conta, editadas por Ne Veracs, TS Komarova, Ma Vasilyeva de acordo com a GEF.

Trabalhar uma caneca é organizada pelo educador dos alunos do grupo preparatório "Sailor". O programa é projetado para 1 ano de estudo. Os grupos são concluídos tendo em conta os interesses e desejos de alunos para se envolver neste tipo de atividade. Modo de operação: 2 vezes por semana nas terças e quintas em 2 dias, 30 min - para grupos preparatórios com apego físico.

Atualmente, muitas crianças têm pequenas habilidades motoras suficientes. As crianças seguram um lápis, alça ou escova como ferramenta de trabalho.

O desenvolvimento de pequenos motores de crianças pré-escolares é um dos problemas reais, uma vez que a fraqueza do movimento de dedos e mãos torna difícil dominar as habilidades mais simples, necessárias e habilidades de autoatendimento. Além disso, o nível de desenvolvimento da pequena motilidade é um dos indicadores de prontidão intelectual para a aprendizagem escolar. Normalmente, uma criança com um alto nível de desenvolvimento de motilidade superficial pode argumentar logicamente: ele tem memória e atenção suficiente, um discurso coerente.

Na atividade criativa, vejo minha tarefa não tanto no ensino de crianças com artes visuais, mas na garantia dos fundamentos do desenvolvimento de cada criança em uma personalidade competente, a capacidade de pensar adequadamente, sentir-se e agir em uma sociedade cultural. Na prática, esta tarefa será implementada por mim através de TestoPlástico com crianças mais velhas (grupo preparatório).

A novidade deste programa é que a TestoPlasty é uma das atividades mal estudadas para o desenvolvimento de motilidade superficial de mãos de pré-escolares.

Os cientistas que exploram o desenvolvimento do discurso das crianças, argumentam que o movimento dos dedos das mãos está muito intimamente relacionado à função de fala. O desenvolvimento da função da mão e da fala é paralelo. Aproximadamente este é o curso do desenvolvimento do discurso da criança. Primeiro, movimentos finos dos dedos dos dedos estão se desenvolvendo, então a articulação de sílabas aparece. Toda a melhoria subsequente das reações de fala depende diretamente do grau de treino dos movimentos dos dedos.

A Lrack é de grande importância para a formação e educação das crianças pré-escolares.

Contribui para o desenvolvimento da percepção visual, memória, pensamento figurativo, instituição de habilidades manuais e habilidades necessárias para o sucesso da formação na escola.

A Lrack é uma das classes mais úteis para as crianças. Reproduzir plasticamente, um ou outro item da natureza, na memória ou no desenho, as crianças se familiarizam com sua forma, desenvolvem uma mão, os dedos, e isso, por sua vez, contribui para o desenvolvimento do discurso das crianças.

A LRack é uma ocupação favorita e emocionante de crianças e muitos adultos. Você pode esculpir pela antiga maneira - de argila e plasticina, mas é interessante tentar algo novo, por exemplo, massa salgada.

Massa - bom material para modelagem. Este é um material agradável, maleável, de plástico e amigável. Disso, você pode cortar qualquer coisa, e depois de secar e pintar, sair na forma de uma lembrança por muitos anos. O resultado obtido pode ser visto, toque. É interessante mostrar aos outros e receber aprovação. Graças a isso, a criança sente o criador e é satisfação e orgulho por suas conquistas.

O programa é o potencial peculiar da Sociedade de Amanhã, é de como uma pessoa aprende a organizar seu tempo de lazer no orfanato depende da plenitude de sua vida futura.

Os cientistas provaram que o desenvolvimento do pensamento lógico, fala conectado, memória e atenção estão intimamente relacionados ao desenvolvimento de pequenas motilidade e coordenação dos movimentos dos dedos. O nível de desenvolvimento da pequena motilidade é um dos indicadores de prontidão intelectual para a educação escolar. As mãos são muito importantes para dominar a carta. Se a velocidade dos dedos for desacelerada, a precisão dos movimentos é perturbada. Em tais casos, as crianças tentam evitar situações em que não se sentem bem-sucedidas.

Relevante esta atividade é porque na idade pré-escolar é importante desenvolver os mecanismos necessários para dominar a carta, criar condições para o acúmulo de experiência motora e prática, desenvolvendo habilidades artesanais. O desenvolvimento de "habilidade manual" para a admissão de uma criança para a escola contribui para as classes na modelagem.

Crie e crie - estes são os magníficos momentos de nossa vida, isso é alegria e luz no chuveiro. Esculpir do teste - uma ocupação acessível e para adultos, e para crianças. Essa paixão traz além do prazer e benefício inestimável para a saúde do corpo e da alma. O trabalho dos dedos, o cérebro é ativado e há um relaxamento completo do corpo e da alma.

A Lrack é de grande importância para a formação e educação das crianças pré-escolares. Contribui para o desenvolvimento da percepção visual, memória, pensamento figurativo, instituição de habilidades manuais e habilidades necessárias para o sucesso da formação na escola. A modelagem é tão bem quanto outros tipos de atividades visuais, formulários sabores estéticos, desenvolve uma sensação de excelente, a capacidade de entender o belo em todo o seu coletor. A modelagem como atividade é mais do que desenho ou aplique, leva as crianças à capacidade de navegar no espaço, para a assimilação de uma série de idéias matemáticas.

Outra característica específica da modelagem é sua conexão próxima com o jogo. O volume da figura realizada estimula as crianças a desempenhar a ação com ela. Tal organização na forma de um jogo aprofunda em crianças interesse na modelagem, expande a possibilidade de comunicação com adultos e pares.

As aulas restantes estão intimamente relacionadas à familiarização com os outros, com a aprendizagem da língua nativa, com a familiarização da ficção, com observação de objetos vivos.

Criar até mesmo as esculturas mais simples é um processo criativo. E a criação criativa é uma manifestação da atividade produtiva da consciência humana.

A massa saltada se torna cada vez mais popular em nosso país, competindo com materiais tradicionais - argila e plasticina. Ao trabalhar com ele, muitos atraem não tanto acessibilidade e baratilidade relativa, quantas características infinitas que este material dá desenvolvimento habilidades criativas pré-escolares.

Massa salgada é um material maravilhoso para artesanato. Tem um número de benefícios: não deixa traços e é facilmente lavado, seguro para crianças, material natural ecológico, não alergias. Pode até comê-lo. Sculpt também podem crianças são de 5 a 6 anos e o menor. A massa é muito plástica e permite que você trabalhe detalhes finos. O teste permanece maravilhoso impressões de qualquer item - botões, palmeiras, garfos, cravos, pentes, tecidos - qualquer objeto, o alívio do qual você está interessado.

Observações da criança dentro grupo Júnior Foi demonstrado que 60% das crianças têm um baixo nível de desenvolvimento de mãos de motilidade rasa. Eles não sabem usar uma tesoura, mal desenhados com lápis e tintas, com dificuldade em segurar a colher e o garfo. As crianças são tímidas e tímidas, inseguras em suas habilidades.

Trabalhar com a massa é uma espécie de exercícios que auxiliam no desenvolvimento de movimentos diferenciados sutis, coordenação, sensações táteis de crianças. Tudo o que é tão necessário para uma criança na escola: levantando a perfeição, precisão, paciência; Desenvolvimento da agilidade das mãos e precisão do caráter; Dominando as operações tecnológicas e, acima de tudo, abordagem criativa Para qualquer trabalho, a alegria da criatividade por meio de expressão através da fabricação de produtos de massa de sal.

A vantagem da massa salgada

Você pode cozinhar a qualquer momento sem gastar dinheiro extra;

Facilmente lavado e folhas de folhas;

Seguramente quando você entra na boca, uma vez tentando

Gosto de massa, a criança não está mais tentando levá-lo na boca - sem gosto!

Se estiver corretamente misturado, é maravilhoso, não vai ficar com as mãos;

Você pode secar no forno, e é possível - apenas no ar;

Paint paus, e oportunidades de pintura - praticamente ilimitadas;

No topo da tinta, também é bom cobrir com verniz - será preservado pelo século.

Você pode brincar com um "produto" pronto - sem medo de perder o formulário.

1.1. Objetivos e Objetivos do Programa de Trabalho de Educação Adicional

Objetivos.

• Dê às crianças a alegria da criatividade.
• Prenda as técnicas de modelagem de massa salgada.
• O desenvolvimento das habilidades criativas e comunicativas da criança através da fabricação de produtos de massa de sal.
• Desenvolvimento de mãos rasas através de TestoPlástico.
• Formação dos alunos da relação estética e habilidades criativas na atividade visual pela modelagem.
• Desenvolvendo habilidades de trabalho com material não convencional, melhorando as técnicas técnicas enquanto trabalha de acordo com o tópico.
• O desenvolvimento de habilidades cognitivas, construtivas, criativas e artísticas no processo de criação de imagens usando massa salgada.
• Satisfazer a necessidade das crianças de criar algo novo no estudo das propriedades e capacidades de maneiras não tradicionais para objetos de imagem com modelagem.

As principais tarefas do programa:

1. Show Pupils Uma variedade de massa salgada, introdutória com suas propriedades: plasticidade, viscosidade, solidez da massa.
2. Educar interesse e desejo de se envolver em pesca decorativa e aplicada.
3. Desenvolver um gosto estético e artístico em crianças.
4. Experiente dominando as recepções: Amassar, incomodar, colocar impressões, abrir e apertar peças; Para se juntar, flicten, comprimir, achatar, aprofundar com o dedo, pegou o buraco com a borda do lápis, etc.
5. Aprenda a ver as principais formas de objetos, alocar seu brilhante e mais sinais característicos, Compare objetos semelhantes (laranja e maçã, bola e melancia, bagel e anel, lápis e escova).
6. Sincronizar o trabalho de ambas as mãos; Coordenar o trabalho dos olhos e ambas as mãos.
7. Crie as formas mais simples:

Enrole os movimentos diretos do cilindro (salsicha);

Role uma bola (dividida) movimentos circulares Palmeiras;

E nós os modificamos - convertemos em outras formas (a bola é achatada no disco, o cilindro está na placa), enquanto cria imagens expressivas (bolas, maçãs, cookies, biscoitos de gengibre, doces, vermes, lápis, etc.) .

1. Use a pilha (para decorar as formas aladas).
2. Use no trabalho dos poemas, doces, enigmas, brinquedos para bater as figuras aladas.

Tarefas:

Educacional:

Treinando alunos em várias técnicas de conversão de teste;

Ensinando a aprender o mundo e a si mesmo nele através da abertura de sons, cores, formas.

Em desenvolvimento:

Desenvolvimento da percepção estética do gosto artístico;

Desenvolvimento da imaginação, a capacidade de ver incomum em assuntos comuns;

- o desenvolvimento da capacidade de ser incluído no processo criativo através de ações físicas e verbais.

Desenvolvimento de habilidades artísticas - criativas e criatividade de alunos.

Educacional:

Aumento do trabalho duro, precisão, desejo de trazer o trabalho começou até o fim;

Educação do desejo de se alegrar nos resultados de seus camaradas de trabalho e trabalho.

1.3. Princípios e abordagens para a formação do programa

O programa de foco artístico e estético depende dos interesses dos alunos individuais e sociedade infantil Em geral, consiste no princípio da sazonalidade (construção e ajustamento do conteúdo cognitivo do programa, tendo em conta as características naturais e climáticas da área no momento), combina os princípios de sistemática e sequência de treinamento ( Definir e ajustar as tarefas da educação estética e o desenvolvimento de alunos são realizados na lógica "de simples para complexos" "de perto de distante"), levando em conta o princípio da natureza em desenvolvimento da educação de arte.

O programa reflete os princípios específicos devido às características das atividades artísticas e criativas durante um atividades educacionais Sobre a modelagem: a estetização do ambiente objetivo e do desenvolvimento e a vida como um todo, o enriquecimento cultural do conteúdo de atividades criativas, a relação de atividades produtivas com outros tipos de atividades infantis, a integração de vários tipos de artes visuais e atividades artísticas, a relação de representações enriquecidas e formas generalizadas de ações destinadas a criar uma expressiva imagem artística dos meios de modelagem.

Áreas de trabalho:

Desenvolvimento de habilidades criativas;

Artisticamente - desenvolvimento criativo;

Desenvolvimento cognitivo.

Princípios de construção de um processo pedagógico.

1. É simples de complexo.

2. Ajudabilidade do trabalho.

3. O grupo de ciclos temáticos.

4. Abordagem individual.

Formas de atividades educacionais:

Classes de círculo,

Formas individuais, jogos.

Formas de organização de comunicação com os alunos:

Individual

Par

Coletivo,

Subgrupo.

Formas de realização:

Exposições interativas,

Exposições de obras de mestres,

Conversas para modelagem de arte,

Apresentação individual

Formas de jogo de jogos,

Visite o Museu de Artes

Trabalhe em um canto criativo

Visitando o workshop do artista

Master classes.

Métodos de treinamento:

Verbal (apresentação oral, conversas, o uso de palavras artísticas, análise de obras de arte);

Visual (mostrando exercícios, execução de professores, observação, trabalho de amostra);

Pesquisa prática e parcial (seleção de material).

Abordagens para a formação:

A criação de uma situação descontraída e amigável nas salas de aula.

Contabilização para características de idade dos alunos.

Complicação consistente de tarefas

Continuidade.

Avaliação positiva.

Comportamento seguro com endireitamento com materiais e métodos não convencionais.

Características:

- especificamente, o uso metodológico da TestoPlasty através de princípios e métodos de aprendizagem é totalmente descrito e sistematicamente, a estrutura de trabalhar com alunos em atividades educacionais (adicionais) organizadas, a utilização de meios metodológicos é revelado;

Modelos de bagagem, algoritmos, esquemas, estruturas para o desenvolvimento natural da imagem usando o plástico de teste são usados \u200b\u200bativamente;

Cada trabalho é avaliado apenas positivamente, os comentários críticos corretos são possíveis apenas de forma individual, depois de discutir os momentos mais bem sucedidos;

Motivação obrigatória do desempenho;

Atividades educacionais adicionais sobre a testOplastia são realizadas apenas em um estado de levantamento criativo e desejo de criar;

A integração das técnicas de modelagem, experimentação de materiais;

O aluno não apenas competentemente e convincentemente decide cada uma das tarefas criativas decorrentes no curso de seu trabalho, mas também cientes da lógica de seus se segue.

1.4. Características de idade de alunos em diversão

Características de idade dos alunos 6-7 anos:

Nesta idade, os alunos surgem com um desenho reto. Este é um período de desenho ativo. A criança procura criar sua própria imagem, expressando sua atitude em relação ao que ele representa. Na vida, a criança se expressa através do humor, palavra, ação. E no desenho - com a ajuda de cor, linhas e outros meios expressivos. Em algumas fotos você pode ver coisas boas, ar, aquecidas pelo amor da criança. Nos outros - as imagens são completamente diferentes: afiada, resistente, angular. É assim que a criança expressa sua hostilidade, desgosto, susto. O pré-escolar sênior tem uma grande capacidade de reencarnar. E essa habilidade permite que ele empurre a estrutura de seu "i". Reencarnando, a criança do interior vê a vida de um herói de conto de fadas, animais, plantas ou até mesmo um objeto. As aulas podem ser realizadas por 30 minutos.

1.5. Resultados de desenvolvimento de programas planejados

As tarefas do trabalho psicológico - pedagógico deste programa de educação adicional são resolvidas integradas durante o desenvolvimento das seguintes regiões educacionais:

1) "criatividade artística";

2) "Comunicação";

3) "cognição";

4) "lendo ficção»;

5) "Socialização".

Desenvolvimento de atividades reprodutivas de crianças (modelagem);

Desenvolvimento da criatividade das crianças;

Aquisição para arte inventiva.

Desenvolvimento de comunicação livre com adultos e crianças;

O desenvolvimento de todos os componentes do discurso oral de crianças (o lado léxico, a estrutura gramatical da fala, pronúncia; discurso conectado - formas dialógicas e monológicas) em vários tipos e formas de atividades de crianças;

Masterização prática por alunos de padrões de fala.

Desenvolvimento sensorial;

Desenvolvimento de atividades informativas e produtivas (construtivas);

Formação de representações matemáticas elementares;

Formação de uma imagem holística do mundo, expansão dos horizontes das crianças.

Desenvolvimento atividades de jogos crianças;

Admissão aos padrões e regras de relacionamento geralmente aceites elementares com pares e adultos (incluindo morais);

Formação de concurso, família, afiliação civil, sentimentos patrióticos, sentimentos pertencentes à comunidade mundial.

Resultados esperados:

1. As crianças vão fome de ações elementares com massa.
2. Mestre a capacidade de esculpir objetos forma mais simples: Bolas, espadas, colunas, paus, bandeiras, etc.
3. Dedo gradualmente será desenvolvido.
4. As crianças vão gostar ao realizar seu trabalho.

Será capaz de:

• Para expressar suas próprias preferências, associações; Esforce-se para expressar impressões, emoções;
• Exercite uma atitude cuidadosa para obras de arte, para materiais, ferramentas no processo de atividades educacionais adicionais, bem como precisão e collândia, respeito, boa vontade para peer e adultos que trabalham com eles no processo de criação de um trabalho coletivo (par);
• Avaliar adequadamente os resultados das atividades, dada a avaliação e opinião do adulto;
• Gerencie seu comportamento e planeje suas ações enquanto trabalha.

Sugere:

• desenvolvimento de pré-requisitos para a percepção e compreensão do valor-semântico e compreensão das obras de arte (multa), o mundo da natureza;
• a formação de atitude estética em relação ao mundo por aí;
• formação de ideias elementares sobre tipos de arte;
• estimulação da empatia das características artísticas do trabalho;
• implementação de atividades criativas independentes de crianças (visuais).

• criando condições para o desenvolvimento artístico e estético do aluno através do uso de várias tecnologias de belas artes; desenvolvimento de motivação ao conhecimento da criatividade;
• a introdução de alunos para o mundo da portas; Garantindo o bem-estar emocional do aluno;
• prevenção comportamento asocial, fortalecimento mental e saúde física; Interação de um professor de educação adicional com a família.

• visualizando obras de artes decorativas e aplicadas e belas pessoas com conteúdo compreensível e interessante em que diferentes estados emocionais pessoas, animais (se alegram, com raiva, etc.);
• visualizando ramos, cones, plantas raízes, pedras, etc., detecção em forma bizarra material natural algum tipo de imagem;
• leitura (percepção) de ficção e folclore, inclusive devido à inclusão de trabalhos em novos tópicos, com um grande número de heróis, expandiu o enredo, em várias situações (família, magia, aventuras, viaja); compreensão das relações causais no texto lido (por exemplo, as causas de um determinado ato do herói e as conseqüências das conseqüências);
• manifestações de interesse situacional em obras de arte, literatura, folclore, o mundo da natureza, as primeiras preferências artísticas e de leitura, o desejo de fazer perguntas sobre eles (seu conteúdo);
• apelo à beleza da natureza e amando junto com adultos e outras crianças perfeição da forma, cor, estrutura de árvores, arbustos e outros objetos de paz vegetal e animal; Em meios individuais de expressividade artística, que caracterizam com mais plena e precisão os heróis (aparência, qualidades internas), bem como o mundo (natureza ao vivo e não residente);
• expressões de uma atitude pessoal em relação à beleza dos fenômenos da natureza;
• resposta emocional às obras de arte em que vários estados emocionais de pessoas e animais são transferidos (alegria, tristeza, raiva), uma compreensão do valor da imagem ("este é um cavalo"), para a beleza das ações dos heróis.

Criando condições para a aquisição da experiência:

• modelagem gratuita diária, apliques, design, mão-de-obra artística, estabelecendo alguns objetivos simples, mas inter-relacionados e os alcançam com o apoio de adultos e pares;
• falando sobre o que eles se esgotaram.
• auto-selecção de crianças em cores e tons de tintas, fundo e forma de folha de papel, auto-transmissão de objetos de objetos;
• encontrar parcelas simples na vida circundante, ao ler a ficção e a realização deles nas atividades visuais e construtivas;
• uso de movimentos de formação, correlacionando a qualidade dos movimentos com maneira criada (facilidade, suavidade, escopo, empurrar);
• elaboração de padrões consistindo de elementos simples em duas ou três cores e uma cor característica em papel na forma de um quadrado, círculo, listras, retângulos baseados na arte decorativa folk; transferências da forma e estrutura de objetos que consistem em várias partes (figura de uma pessoa, pássaros e animais, plantas, edifícios, carros, etc.); uso de métodos generalizados de modelagem, imagens subjacentes de muitos animais; Use para obter maiores poses de imagem de imagem expressiva, várias partes, transmissão de características de material, combinando imagens de objetos em uma linha em uma linha, organizá-las em uma folha de papel vertical ou horizontalmente e cumpra o valor relativo dos objetos;
• meios de masterização de modelagem, incluindo o uso de vários métodos de modelagem (de um pedaço inteiro de massa, forma combinada e construtiva), visando criar uma imagem volumétrica (vegetais, frutas, etc., animais e aves, a imagem mais simples de um pessoa);
• dominando as técnicas de rolamento, pressionando, alisamento, alinhamento, beliscando, puxando e desaparecendo, bem como definir a forma em uma base ampla, no suporte, nas pernas e decorações com pilhas e flutuadores; Transferência de forma e estrutura de objetos.

Implementação de atividades criativas independentes dos alunos:

• Para formar as crianças um interesse constante na atividade visual. Enriquecer experiência de toqueIncluir no processo de familiarização com os objetos do movimento de mãos sobre o assunto.
• Continuar a desenvolver uma percepção estética figurativa, representações moldadas, formam julgamentos estéticos; Aprender é fundamentado e expandido para avaliar seu trabalho e trabalho de pares, prestando atenção à obrigação de uma atitude benevolente e respeitosa em relação ao trabalho dos camaradas.
• Para formar atitude estética para objetos e fenômenos do mundo circundante, obras de arte, atividade artística e criativa.
• Aumentar a independência; Desenvolva a capacidade de aplicar ativamente e criativamente as formas de imagem anteriormente aprendidas em desenho, modelagem e apliques usando meios expressivos.
• Continue a desenvolver criatividade coletiva. Educar o desejo de agir concordado, negociar como parte do trabalho terá como as imagens individuais serão combinadas na imagem geral.
• Para formar a capacidade de notar as deficiências de seu trabalho e corrigi-los: fazer suplementos para obter maior expressividade da imagem criada.

Formação de atitude estética em relação ao mundo ao redor

• Continue expandindo as idéias de crianças sobre o meio ambiente (design das instalações, um setor de jardim de infância, um parque, quadrado).
• Desenvolva o desejo de admirar a beleza dos objetos ambientais: os produtos de artesanato popular, natureza, estruturas arquitetônicas.
• Aprender a distinguir o prazer do meio ambiente do ambiente (cor da parede, móveis, projeto de seção, etc.).
• Atrair os alunos para o projeto de exposições no grupo, jardim de infância, para a organização dos cantos do jogo, a localização dos materiais para atividade criativa independente, etc.
• Para se formar em alunos, a capacidade de avaliar esteticamente o meio ambiente, julgamentos de avaliação expressa, justificar sua opinião.

1. Formas variáveis, métodos, métodos e meios de implementação do programa

Todos os formulários são integrativos, ou seja, é possível resolver problemas de duas ou mais áreas educacionais, o desenvolvimento de dois ou mais tipos de atividades infantis.

Região Educacional "Artística - Desenvolvimento Estético"

Direção do desenvolvimento artístico e estético:

• Pintura
• Lepak.
• Applique.
• Criatividade aplicada
• Design infantil
• Música

Tipos de atividades visuais:

Formas de trabalho com alunos por criatividade artística

OO "Desenvolvimento Artístico e Estético»

Significa necessário para implementar o programa

1. Características da interação da equipe pedagógica com famílias de alunos

Uma moderna instituição educacional é impensável sem interação sistêmica e significativa com a família.

A família não é apenas e não tanto um dos clientes da instituição de ensino e ao consumidor de seus serviços educacionais, em primeiro lugar, a família é a base da educação da criança, não é coincidência que a família seja a instituição da principal socialização de uma pessoa em crescimento.

Os pais são os primeiros e mais importantes (sobre força e grau de influência) as carreiras infantis.

As relações familiares e pré-escolares são determinadas por conceitos."Cooperação" e "Interação".

Cooperação - Esta é a comunicação "em igual", onde ninguém possui o privilégio para indicar, controlar, avaliar.

Interação - Organização da organização atividade conjunta.que é realizado com base na percepção social e com a ajuda da comunicação.

Antes da equipe pedagógica, a Dow é entreguealvo:

Faça os pais (representantes legais) participantes ativos no processo pedagógico, tendo assistência para realizar a responsabilidade pela educação e formação de crianças.

As principais tarefas da interação do jardim de infância com a família:

• estudando a relação de professores e pais para várias questões de educação, aprendizagem, desenvolvimento de crianças, as condições da organização de várias atividades no jardim de infância e família;
• conhecimento de professores e pais com a melhor experiência de educação no jardim de infância e família, bem como com dificuldades decorrentes da família e da educação pública de pré-escolares;
• informar uns aos outros sobre as tarefas reais da educação e treinamento de crianças e as possibilidades do jardim de infância e da família na resolução dessas tarefas;
• criação em condições de jardim de infância para um conteúdo diversificado e formas de cooperação que promove o desenvolvimento da interação construtiva de professores e pais com crianças;
• atrair famílias de alunos para participar de atividades conjuntas de eventos organizados na área (cidade, regiões);
• encorajando os pais por atitude atenta a uma variedade de aspirações e necessidades da criança, criando condições necessárias Por sua satisfação na família.

Princípios básicos em trabalhar com famílias de alunos:

• abertura do jardim de infância para a família;
• cooperação de professores e pais em criar crianças;
• criando um ambiente educacional unificado que fornece abordagens uniformes para o desenvolvimento da personalidade da família e da equipe infantil.

Formas de interação com a família

Diagnósticos sócio-pedagógicos:

• conversação;
• questionamento;
• ensaio;
• visitando professores de famílias de alunos;
• dias de portas abertas no jardim de infância;
• reuniões de reunião.

Informando

• stands;
• aconselhamento;
• revistas de jornais;
• calendários familiares;
• folhetos;
• novos sites da Internet.

Modelo faseado de interação entre professor e pais (representantes legais)

1 Estágio - introdutório

Professores: Coleção de informações (primeira comunicação; conversa, análise de observação dos resultados obtidos, análise de tipo familiar)

pais: Coleção de informações (familiaridade do jardim de infância (adaptação)

2 Estágios - General-Profilactic

Agitação visual (stands, consultas, jornal pai, abertos informativos, livretos), visualizar atividades abertas, eventos. Encontro com especialistas.

3 Estágio - trabalho individual.

Pedagogos : Conhecimento com experiência em educação familiar, tradições, exposições de fotos, "Dia das Mães", oficina criativa, escolha de conteúdo, formas de trabalho com a família de uma criança.

pais: Obtenção de cuidados pessoais consultivos

4 Stage - Integrative

Eventos modernos (Leversá, feriados, mesas redondas, "semana de saúde", voltas, concursos, exposições à noite de perguntas e respostas

Discussão conjunta de problemas, participação em assuntos conjuntos, jogos de negócios, clube de discussão

Somente neste caso, é possível criar condições que ajudem a divulgação de todas as capacidades criativas e humanas da criança.

Linhas, métodos e formas de interação com famílias de alunos

Iii Seção organizacional.

3.1. Organização do desenvolvimento do meio ambiente em desenvolvimento

A base para a implementação do programa educacional é o assunto - o ambiente de desenvolvimento da infância necessária para o desenvolvimento de todas as atividades específicas das crianças. No jardim de infância, é construído, de modo a garantir uma plena, artística - estética, informativa, fala e socialmente - desenvolvimento comunicativo aluno.

O ambiente objetivo em desenvolvimento no Dou realiza uma formação educacional, educacional, educacional, estimulante, organizacional, comunicação, socialização e outras funções e tem como objetivo desenvolver a iniciativa, independência, manifestações criativas de uma criança, para ter um sistema aberto aberto capaz de ajustar e desenvolvimento (não apenas desenvolvendo, mas também sistema de desenvolvimento). Em torno da assunto Mundo É necessário reabastecer, atualizar de acordo com as capacidades etárias do aluno.

Quarta-feira fornece:

• implementação máxima do potencial educacional do espaço de uma organização pré-escolar (grupo, enredo);
• a presença de materiais, equipamentos e inventários para o desenvolvimento de crianças em tipos diferentes atividades de infância; protecção e fortalecimento da sua saúde, contabilização de características e correção de deficiências do seu desenvolvimento;
• a possibilidade de comunicação e atividades conjuntas dos alunos (incluindo idades precoces e pré-escolares) e adultos com todo o grupo e em pequenos grupos;
• atividade motora de alunos, bem como oportunidades de privacidade;
• contabilidade do Cultural Nacional, condições climáticasem que atividades educacionais são realizadas;
• contabilização das características etárias dos alunos, com idade precoce e pré-escolar.

Princípios Construindo um ambiente de assunto em desenvolvimento:

• Saturação o meio deve cumprir o conteúdo do programa, incluindo ao implementar o princípio abrangente-temático de sua construção (orientado para o calendário exemplar dos feriados, cujo assunto reflete todas as direções do desenvolvimento do pré-escolar), bem características da idade Alunos (levando em conta o principal tipo de atividade em diferentes períodos de idade da infância pré-escolar). O espaço educacional deve incluir os meios de implementação do programa, jogo, esportes, equipamentos de bem-estar e inventário (no edifício e no local) para a possibilidade de auto-expressão e implementação de manifestações criativas.
• Transformabilidadeassume a capacidade de alterar o componente funcional do espaço de assunto, dependendo da situação educacional e da mudança de interesses e as possibilidades de alunos (por isso, o ambiente de desenvolvimento de objetivos varia dependendo da época do ano, relacionados à idade, recursos de gênero , o conteúdo específico do programa implementado aqui e agora).
• Polyfunctionality.assume o uso de muitas possibilidades do ambiente espacial, sua mudança, dependendo da situação educacional e dos interesses dos alunos, as possibilidades para as atividades conjuntas do adulto com crianças, atividade infantil independente, permite organizar o espaço de um grupo Quarto com especialização de suas partes individuais: para atividades silenciosas (centros "livros", "atividades teatrais"), atividade ativa (centro de motor (inventário físico), centro experimental, centro de design, centro jogos de Role-Role-Role) e etc.
• Variabilidade de caranguejo ele prevê a possibilidade de escolher um aluno de espaço para a implementação de vários tipos de atividades (jogo, motor, projeto, visual, musical, etc.), bem como materiais, brinquedos, equipamentos que garantem atividades independentes de alunos.
• Disponibilidade fornece acesso livre de alunos para jogos, brinquedos, materiais e benefícios em diferentes tipos de atividades infantis. (Os agentes de jogos usados \u200b\u200bestão localizados para que a criança possa alcançá-los sem adultos. Isso o ajuda a ser independente.)

• Segurança ele implica a conformidade de todos os seus elementos para garantir confiabilidade e segurança (na sala não deve haver objetos perigosos (afiados, batendo, pesados), os ângulos devem ser fechados).

Materiais, brinquedos e equipamentos devem ter um certificado de qualidade e responder a requisitos pedagógicos e estéticos (promover o desenvolvimento de criatividade, imaginação; oportunidades de usar brinquedos tanto em jogos individuais como coletivos; possuem as propriedades didáticas (para treinar design, para familiarizar cor, forma, etc.); para anexar ao mundo da arte.

Ambiente de construção de estratégia e tática Determinado pelas características de um modelo orientado para a personalidade de educação. Suas principais características são:

1. Adulto em comunicação com os alunos adere às posições: "Não perto, não acabado, e juntos!"
2. Seu objetivo é promover a formação de uma criança como pessoa
3. Isso envolve a solução das seguintes tarefas:

• Garantir o sentimento de segurança psicológica - a confiança da criança para o mundo
• Alegria da existência(saúde psicológica)
• A formação da primeira personalidade(Base de cultura pessoal)
• O desenvolvimento da individualidade da criança não é "programação", mas promovendo o desenvolvimento da personalidade)
• O conhecimento, as habilidades são consideradas como uma meta como um meio de desenvolvimento de personalidade full-fledge.

1. Métodos de comunicação - Um entendimento, reconhecimento, aceitação da personalidade da criança, os principais para adultos em adultos se tornarem a posição da criança, levar em conta o seu ponto de vista, não ignorar seus sentimentos e emoções.
2. Táticas de comunicação - cooperação. A posição do adulto é proceder aos interesses da criança e das perspectivas de seu desenvolvimento adicional como membro completo da sociedade.

Ao criar um ambiente de desenvolvimento sujeito e espacial, é necessário levar em conta o princípio de gênero, fornecendo meio com materiais e brinquedos como comuns e específicos para meninos e meninas.

O ambiente de desenvolvimento sujeito-espacial deve corresponder aos períodos de idade do desenvolvimento da criança da idade pré-escolar.

Condições Organizacionais Permitindo implementar o conteúdo do curso de treinamento, assume a disponibilidade de: um escritório especial de estudo, especialista em atividade artística, literatura, equipamentos e materiais para o trabalho. Também é necessário ter uma coleção de diferentes obras artísticas de arte não tradicional, especialmente valiosa em relacionamentos artísticos que podem ser usados \u200b\u200bno processo pedagógico para educação artística e estética, namoro e aprendizagem estudantes de desenho não convencional, obras de arte genuínas de Artistas modernos, tornaram tanto a técnica de execução tradicional quanto em não convencional.

A fim de ensinar o aluno a assistir as pinturas, compare a técnica de sua execução, observe a beleza e aproveite, o professor é recomendado para organizar uma mini-exposição de obras de arte, onde as crianças ensinam a andar calmamente, sem ruído e atleta. A mini-exposição de pinturas de arte em Dow é o primeiro passo de visitar museus, o início do desenvolvimento espiritual. Na coleção de obras de arte em Dow, pode haver trabalho realizado por diferentes métodos e técnicas não convencionais.

Recomenda-se utilizar jogos de classe de jogos para artistas: "Jovem artista", "tinta com meus dedos", "arranhão", "vitral engraçado", "palmas multicoloridas", etc., programas de computador: "Yandex. Pinturas "," Draw tintas ", assim por diante.

3.2. Organização do processo educacional

Modo de operação:

As aulas são divididas em teórica e prática. Em conhecidos teóricos de alunos com um novo tipo de imagem - Testoplastia, fale sobre o próximo trabalho, planejamos trabalhar estágios, técnicas, materiais, considerar as reproduções de artistas, etc. Prático pode ser dividido em duas classes, isto é, em dois estágios, dependendo da complexidade. Em meados do ano (janeiro), as férias semanais são organizadas para alunos.

Planejamento temático

3.3. Fornecendo materiais metodológicos e meios de aprendizagem e educação.

Condições materiais e técnicas para a implementação do programa

• cumprimento de regras e regulamentos sanitários e epidemiológicos;
• cumprimento das regras de segurança contra incêndios;
• formação e educação significa de acordo com a idade e características individuais Desenvolvimento de crianças;
• equipamento instalações de um ambiente de assunto em desenvolvimento;
• conjunto educacional e metódico, equipamentos, equipamentos de literatura metódica.

Literatura principal:

• Desenvolvimento artístico e estético de crianças 5-7 anos: Programa, Planejamento, Classes Integradas / AVT. N.n. Leonov. - Volgograd: Professor, 2014 - 282 p.
• Criatividade de crianças em trabalhar com vários materiais. Brykin e.k. - M.: Sociedade Pedagógica da Rússia, 2014. - 147 p.
• Atividade fina e trabalho artístico. Grupo médio: classes abrangentes/ AVT. CUSTO. O.v. Pavlova. ed. 2º. - Volgogrado: Professor, 2015 - 202 p.
• Atividade fina e trabalho artístico. Grupo Sênior.: Classes complexas / AVT. Custo. O.v. Pavlova. ed. 2º. - Volgogrado: Professor, 2015 - 206 p.
• Atividade fina e trabalho artístico. Grupo Preparatório: Classes abrangentes / AVT. Custo. O.v. Pavlova. ed. 2º. - Volgogrado: Professor, 2015 - 206 p.
• Davydova G.N. 22 Aulas de desenho para pré-escolares. Técnicas não tradicionais. - M.: Editora "Escritura 2003", 2014 - 112 p.
• Desenvolvimento da imaginação do pré-escolar. Conjunto de ferramentas Para educadores e pais. - M.: Mosaico-Síntese, 2013. - 128 p.
• Educação da cultura sensorial do aluno desde o nascimento até 7 anos. Programa para um professor de jardim de infância. Wenger L. A., Pilyugina E. G. - M.: Educação, 2014. - 144 p.
• Desenho com crianças de idade pré-escolar: técnicas não tradicionaisplanejamento, aulas abstratas. Ed. R.g. Casual. - M.: Casa de publicação "TC Esfera", 2007. - 128 p.

Equipamento:

1. Massa (farinha, sal, água);
2. Pilhas, rolos;
3. Várias focas de crianças;
4. Os lápis;
5. Conchas de nozes, sementes;
6. Engarrafamentos;
7. Listras;
8. Tintas (mel);
9. Corantes alimentares;
10. Cilintes;
11. Guardanapos;
12. Brinquedos para exibição e fole;
13. Moldes de teste;
14. Itens pequenos (ervilhas, etc.).

Preparação de massa

Número da Receita 1.

200 gr. farinha de trigo

200 gr. Sololi.

agua.

Número da Receita 2.

200 gr. farinha de trigo

200 gr. Sololi.

1-2 h. L. Cola de oboy

agua.

Número da Receita 3.

100 gr. Farinha de trigo

100 gr. farinha de centeio

400 gr. Sololi.

2 colheres de sopa. eu. Cola de oboy

agua.

Número da Receita 4.

200 gr. farinha de trigo

200 gr. Sololi.

1 Colher de Sopa. eu. Crescente. Óleo

agua.

Massa de cor

1. Corantes alimentares.
2. guache.

Textos de voar

BLOBS - KOLOBOK.

Ele tem um lado ruddy.

E ele é bom e vem,

E no sol parece!

Coloque um KoloBok.

Esfriar

BloBok do Windows - SCO!

Rolou ao longo da pista.

Ah, Kachi - Kachi - Kachi!

Parece - Baranki, Kalachi!

Parece - Baranki, Kalachi!

Com calor, com calor do forno -

Todos os blunders, quentes.

Criado aqui gri.

Pegar kalachi.

Nós ficamos

Barochk!

I. Drumernikova.

"Três punir"

Eu cego três carabia -

Afinal, tenho um nome.

Eu trato toda a família

Cuidado de argila.

Eu cego três punitivos

M Transporte para casa:

Este é mãe,

Este - pai,

Este é mim.

Sites esquilo no carrinho

Vende porcas:

Chanter - irmã,

Pardal, bin

Mishke tolstophal,

Zaine Sucker:

Para quem no lenço

Para quem em Zobok,

A quem em uma pata.

LADUSHKI - LADUSHKA!

Panqueca assada panquecas.

Manteiga regada,

Detumbs deu.

Dasha - Dois.

Pasha - dois.

Vanya - Dois.

Tanya - dois.

Bom oladushki.

Na nossa avó!

Beba par de leite

Aqui e galinhas:

- KO - KO!

Tente panquecas

Oh, as senhoras são senhoras.

Frango Ryabai saiu

- Estou certo do celeiro.

Eu não comi, não bebi.

Eu raspei ovos

É hora de jantar?

As portas foram desbloqueadas e agora

Masha todas as chamadas para a mesa.

PSA ARAPKU,

Arranhão de gato,

O frango é um estripador.

Cão - em uma tigela,

Em um pires - buceta,

Jet Jacket - nonushka

Painço na cripta

E masha em um prato

Em profundo, não mesquinho.

Em torno do fogão ir

Sim, grooming

Eu olho para o fogão,

Sim, eu olho.

Aqui se levantou uma torta,

Torta de mel

Torta desligada

Da farinha do novo.

Patty que assustamos

Com enchimento diligente;

E com repolho,

E com cenouras,

Com cebolas e com batatas.

De resíduos de massa

Pretzel Estamos felizes.

Lada - Lada - Ladushka

Banco Badk Pogdushki,

Óleo irrigado

Kids Davala.

Sasha - Dois, Janu - Dois,

Sona - Dois, Ane - Dois

Bom oladushki.

Na nossa avó.

- Zainka, te tratou?

- Sério, tratou você?

- Tratado, tratado, minha querida:

Katyushka é panquecas.

E Lizonka - bolos.

Foi gato em torzhok,

Comprou bolo de gato.

Foi gato na rua

Comprei um pão de gato.

Ekaterina nechuva.
TestoPlast ATIVIDADE IN. grupo Preparatório "Polieira de Ano Novo"

Sujeito: « Glade de Ano Novo»

Tarefas:

Educar em crianças interesse no modelo salgado massa; Eduque o trabalho duro, a precisão, a capacidade de trazer o trabalho começou até o fim; Atravesse as crianças para ajudar os outros em uma situação difícil.

Introduzir crianças com nova admissão testoplastia- Cortar com uma tesoura; Aprenda a fazer uma árvore de Natal usando esta recepção; aperte a capacidade de fazer animais de massa usando técnicas familiares; Continue o trabalho nas atividades do projeto.

Desenvolva a mão do homem rasa, Meer dos olhos; Desenvolver um discurso coerente de crianças, iniciativa e independência.

Trabalho preliminar:

Trabalhador de poemas O. Ano Novoconversas sobre tópico de Ano Novo;

Conhecimento de crianças com várias técnicas para trabalhar com salgado massa;

Fazendo animais de salgado massa.

Folheto:

aventais, tigelas com massa, Pilhas, pincéis, tesouras, contas para decoração.

Material de demonstração:

layout. polyy., fonograma, folha de papel, marcador, flor, esquemas de referência, amostra de árvore de Natal.

WORLWORK.: Roll, rolando, gota, puxando, soltando, corte, ligação.

Caras, que feriado tínhamos recentemente? Mas na floresta, na magia polyana, o Ano Novo ainda não chegou. Lá, Papai Noel ainda não chegou e as bestas da floresta não parabenizam. E você quer visitar este polyanka.?

(Digite B. grupo, na mesa há uma triste chateada polyy. Sem árvores e animais).

O que aconteceu, onde tudo Árvore de Natal de Ano Novo e bestas?

(Por trás da porta ouve voto: Eu sou um mago mal, saia de todas as suas árvores e disperso todas as suas bestas florestais pelo fato de que você não me convidou para o seu celebração de ano novo . Deixe o Papai Noel agora procurar por seu fabuloso polyana.. Ha ha ha.)

Caras o que fazer? Como agora o avô geada encontrará um fabuloso polyana. e parabenizar os habitantes florestais? (Vamos fazer árvores de Natal de teste e animais também) .

Certo e na magia polyana Eles vão necessariamente reviver.

Vamos pensar em como fazer uma árvore de Natal, faremos um projeto. ( aparência Objeto, habitat, material a partir da qual faremos uma árvore de Natal, a principal parte da recepção usará para a fabricação de um cone, partes adicionais - nova recepção-cruzeiro, resultado final).

Mas primeiro vamos fazer um treino para dedo:

Papai Noel barbudo (Eu acaricio a barba)

Nós somos presentes presentes: (Slam em suas mãos)

Bumps Sim Agulhas (Eu simulo uma colisão com as mãos)

Na árvore de Natal farpada (agite seus dedos)

Bolas multicoloridas. (imite a forma da bola)

Para aderentes alegres. (Masha levantou as mãos)

(Trabalho independente das crianças).

Muitos já fizeram sua árvore de Natal, agora você pode cortar qualquer animal da floresta. E para que você ajude, fiquei em um cartão com aceitas que podem ser usadas ao usar animais. (rolamento de bola, gotícula, puxando, salsichas de reversão, achatamento, colagem de peças.)

(Trabalho independente de crianças. Árvores de Natal acabadas e animais colocados no layout polyana.).

Caras, olhe para o nosso polyana revive novamentee, para que ela realmente venha ler poemas de Ano Novo.

Quem sabe?

Que maravilhoso polyana nos pegou.

O que você acha que vai gostar do nosso polyana Santa Morozu.? Talvez vamos escrever uma carta para ele? E o que diremos que fizemos hoje. E nós esquecemos completamente o mago do mal, o que seria fazer para que ele não seja mais prejudicial? (Convide-o para a magia polyana. comemoro Ano Novo). Idéia maravilhosa. Bem, e estamos de volta ao jardim de infância. Você gostou da jornada? Certifique-se de ir para outro lugar.

Publicações sobre o tópico:

Nó Abstrato para Desenvolvimento de Fala no Grupo Preparatório Usando Technologies de TIC "Polyana Tales" Objetivo: Fixando o conhecimento de contos de fadas em uma forma de jogo. Objetivos: A região educacional "desenvolvimento socio-comunicativo" para levantar um desejo.

Abstract OD na modelagem no grupo preparatório " árvore de Natal»Conteúdo do software: Ensine as crianças a esculpir a árvore de Natal das bolas pressionando.

Objetivo: Instilar interesse em criatividade popular e tradições através de TestoPlástico, traga uma atitude cuidadosa em relação à arte popular.

O resumo da atividade conjunta do professor e das crianças em TestoPlástico para o grupo preparatório (6 a 7 anos).
"Viaje para o palácio da fantasia."

Eu trago à sua atenção um resumo das atividades conjuntas do professor e filhos em TestoPlástico para o grupo preparatório (6 - 7 anos) sobre o tema "viajar para o Palácio da Fantasia". As atividades conjuntas destinam-se a avaliar o nível de realizações pessoais de pré-escolares no campo do teste de plástico e disciplinas relacionadas, como de e matemática. O material será interessante para professores de educação pré-escolar e educadores de educação adicional.

Objetivo: Desenvolvimento de habilidades criativas de crianças no campo do TestoPlástico.
Tarefas:
treinamento: Identificar o crescimento cognitivo nas habilidades de coordenação de testoplastic, de movimento, mãos de motilidade superficial;
em desenvolvimento: Para identificar desenvolvimento pessoalatenção e imaginação;
educacional: Cultura de personalidade estética ferroviária, habilidades de comunicação, auto-estima.

Classes de formulário:viagem pelo labirinto.
Tipo de aula: Resumindo a ocupação.
Equipamento: Projetor multimídia, música, espaços em branco com tarefas para crianças, "medalhas", acessórios no local de trabalho (óculos, pincéis, água, tintas, paleta, deslizando para modelagem, pilhas, guardanapos), massa salgada, envelopes com conjuntos de formas geométricas para cada criança.

Ocupação de estrutura
1 . Saudações
- Olá, pessoal! Como está seu humor? Você está pronto para viajar? OK. Então vamos começar com o fato de que lhe direi um conto de fadas.

Em uma colina alta entre as montanhas e os vales em um determinado reino no estado do estado de Tridekt é o Palácio de Ouro em um posto de prata, dossel sobre o palácio de selos semi-color, escadas de pérolas, como asas, levantou o palácio da fantasia. Uma vez que foi muito bonito e cheio de uma variedade de cores e tintas. Todos os tipos de artistas e fantasias chegaram ao longo de caminhos e caminhos. Eles trabalharam no palácio de manhã a noite, criando-o. Porque sempre havia a vida fervida. Mas um dia, um forte furacão adormeceu faixas e caminhos, cheios de árvores e pedras. As faixas para o palácio da fantasia foram confundidas, tornaram-se quase intransitáveis \u200b\u200be se transformou em um verdadeiro labirinto.
Plutais, plotados neste labirinto artistas e fantasias, e então eles foram para casa em casa sem encontrar a estrada certa. Palácio em diante e vazio.

Isso é tão triste que poderia terminar esse conto de fadas, mas podemos ajudá-lo novamente revitalizando o palácio de Fantasia e encher com seus artesãos coloridos.

Diálogo com crianças.

Então, nosso objetivo com você é chegar ao palácio da fantasia. Não é fácil alcançá-lo, você precisa superar uma série de testes e sempre se mover na direção certa. Se cumprirmos todas as tarefas juntas, juntas, juntas, então tudo vai acabar. Então, nós principalmente vamos a uma jornada emocionante e perigosa!

2. Atualização do conhecimento:
- Antes de você seguir o labirinto, precisamos providenciar tudo o que podemos ser úteis na jornada.

Organização do local de trabalho para o aperto é um prato, um copo com água, pilha, tesoura, um pincel, tinta, um pedaço de massa de sal, uma folha de papel, uma caneta (o professor discute com as crianças, por que eles precisam de todos esses itens e para os quais são destinados).

Fizkultminutka.:
Nós caminhamos, andamos.
Mãos acima do raise
Eu não abaixei minha cabeça
Eu respiro exatamente, profundamente.
De repente, vemos: do mato
A garota caiu do ninho.
Nós tiramos uma garota quieta
E de volta ao ninho.

3 . Viagem pelo labirinto
Obstáculo 1 - "Etapas".
- Subir os degraus não é muito fácil. Vamos tentar fazer isso, dividido em duas equipes e cumprir todas as tarefas que "fantasias" do palácio prepararam.

1º "Círculo"
Seu lema:
No círculo de amigos é melhor considerar
É mais fácil resolver e ganhar!

2ª equipe "quadrado"
Seu lema:
Nosso "quadrado"
Todas as partes são iguais.
E todos os nossos caras
Fremost forte.

O primeiro estágio é "aquecimento".
As equipes são oferecidas tarefas engraçadas que os caras devem decidir juntos por 30 segundos. Depois disso, o capitão levanta o cartão com o número desejado. O professor participa ativamente de cada etapa junto com as crianças. Depois de completar cada tarefa, as crianças colocaram as cartas e as tarefas para a borda da tabela.
1) 6 crianças urso
Mãe deitada.
Não se vai dormir de forma alguma.
Quantos sono é bom?
(6-1=5)

2) Marina franziu a testa no círculo
10 bagas de framboesa,
6 deu a namorada dela.
Quantas bagas se tornou no círculo?
(10-6=4)

3) Naduha tem cinco notebooks,
Blocos neles e bagunça.
Perto é um rascunho.
Vasya, primeiro aluno,
Deu um notebook nad
Quantos notebooks ela tem?
(5+1=6)

4) irmãs - proteína sentada
Lester em cavidade em comeu.
Para eles, mais uma vez -
Salvou da chuva.
Todo mundo está agora sentado no calor.
Quantas proteínas no Dupell?
(6+1=7)

Segunda etapa - "fantasia geométrica"
Cada equipe recebe um envelope com formas geométricas.
Tarefa: coletar o animal deles enquanto a música soa.
Durante a tarefa, a música soa (por 3 minutos)

A terceira etapa é "pegar um casal".
Cada participante será ouvido nas luvas em que um exemplo é escrito. Tarefa: Resolva um exemplo em seus lutares e encontre as segundas luvas com a mesma resposta. As cores dos moldes diferem.

A quarta etapa é "estações".
Responda às perguntas:
1) Quantos meses por ano? Nomeie-os.
2) Quantos dias na semana? Nomeie-os.
3) Quantas vezes do ano?
4) Por causa das estações?
5) Quais são os meses de outono?
6) Nazova. meses de inverno?
- Nós com segurança escalamos o último passo.

Obstáculo 2 "Konnepad"(Matemática).
"Além de ir é simplesmente impossível, a estrada bloqueia o roadpad. É necessário desmontar pedras para libertar a estrada. Nossa tarefa é desmontar figuras geométricas em grupos (quadrados, círculos, triângulos, retângulos).

Crianças e professores colam formas geométricas na coluna dobra desejada. " Figuras geométricas»: Círculo, quadrado, retângulo, triângulo.

Obstáculo 3 "poliana de flor"(Arte).
- Olhe onde saímos! Nosso caminho todo coberto de flores. Para encontrar um caminho, precisamos descobrir como essas cores acabaram. Neste você ajudará a paleta.
Na paleta, crianças e professor de quatro tintas (azul, vermelho, amarelo, branco) "mineração" cores desejadas: laranja, verde, roxo, rosa, azul.
(Professor ajuda no trabalho).
- Nós lidamos com a tarefa e podemos continuar.

Obstáculo 4 "túnel"(Ditado escultural).
- No túnel é escuro e nada é visível na frente. Precisamos passar, seguindo a tarefa, sem não saber o que acontece no final.
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