Blog despre un stil de viață sănătos. Hernia spinării. Osteochondroza. Calitatea vieții. Frumusețea și sănătatea

Instituția de învățământ preșcolar de stat municipal

grădiniţă din. Sosnovka.

Districtul Municipal Khabarovsk.

Program de lucru

Educatie suplimentara

Direcția artistică și estetică

Cercul "Magic aluat" cu copii de 6-7 ani,

Grup de pregătire"Marinarii"

Mkdou p. Sosnovka.

pentru anul universitar 2017 - 2018

Termenul de implementare 1 an

Dezvoltator de compilator / program

Educator Zebzeeva Elena Pavlovna.

Experiență pedagogică 12 ani

s.Sonnik, 2017.

I. Secțiunea țintă

1.1. Descriere

Direcția programului: zona artistică și estetică, dominantă: "Dezvoltarea artistică și estetică".

Programul este conceput ținând cont de GEF educatie prescolara; Principalul program educațional al educației preșcolare a preșcolarului municipal de stat instituție educațională Grădiniță cu. Sosnovka; Caracteristicile instituției de învățământ, regiunea, nevoile educaționale și cererile elevilor, în plus, sunt luate în considerare prevederile conceptuale ale educației preșcolare utilizate în programul de învățământ preșcolar "de la naștere la școală", editate de către Ne Veracs, Ts Komarova, Ma Vasilyeva în conformitate cu GEF.

Lucrați o cană este organizată de educator de la elevii grupului pregătitor "Sailor". Programul este conceput pentru un an de studiu. Grupurile sunt finalizate ținând cont de interesele și dorințele elevilor de a se angaja în acest tip de activitate. Modul de funcționare: de 2 ori pe săptămână în zilele de marți și joi în 2 ore, 30 min - pentru grupuri pregătitoare cu atașament fizic.

În prezent, mulți copii au suficiente abilități motorii mici. Copiii sunt ineptione de creion, mâner sau perie ca un instrument de lucru.

Dezvoltarea motoarelor mici ale copiilor preșcolari este una dintre problemele reale, deoarece slăbiciunea mișcării degetelor și a mâinilor face dificilă stăpânirea celor mai simple, abilitățile necesare și abilitățile de autoservire. În plus, nivelul de dezvoltare a motilității mici este unul dintre indicatorii de pregătire intelectuală pentru învățarea școlară. De obicei, un copil care are un nivel ridicat de dezvoltare a motilității superficiale poate argumenta logic: el are suficientă memorie și atenție, un discurs coerent.

În activitatea creativă, văd sarcina mea nu atât de mult în predarea copiilor cu arte vizuale, dar în asigurarea bazelor de dezvoltare a fiecărui copil într-o personalitate competentă, abilitatea de a gândi în mod adecvat, de a simți și de a acționa într-o societate culturală. În practică, această sarcină va fi implementată de mine prin testoplastic cu copii mai mari (grup de pregătire).

Noutatea acestui program este că testoplastia este una dintre activitățile slab studiate pentru dezvoltarea motilității superficiale a mâinilor din partea preșcolarilor.

Oamenii de știință care explorează dezvoltarea discursului pentru copii, susțin că mișcarea degetelor mâinilor este foarte strâns legată de funcția de vorbire. Dezvoltarea funcției mâinii și a vorbirii este în paralel. Aproximativ acest lucru este cursul dezvoltării discursului copilului. În primul rând, mișcările subțiri ale degetelor degetelor se dezvoltă, apoi apare articularea silabelor. Toate îmbunătățirile ulterioare ale reacțiilor de vorbire este direct dependentă de gradul de antrenament al mișcărilor degetelor.

Lrack are o mare importanță pentru formarea și educația copiilor preșcolari.

Contribuie la dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, a gândirii figurative, a insulei abilităților și a competențelor manuale necesare pentru instruirea cu succes în școală.

Lrack este una dintre cele mai utile clase pentru copii. Redarea din punct de vedere plastic, unul sau altul din natură, în memorie sau în desen, copiii se familiarizează cu forma sa, dezvoltă o mână, degete, și acest lucru contribuie la dezvoltarea discursului pentru copii.

Lrack este o ocupație preferată și interesantă a copiilor și a multor adulți. Puteți să scultați pe vechea manieră - de la lut și plasticină, dar este interesant să încercați și ceva nou, de exemplu, aluatul sărat.

Aluatul - Material bun pentru modelare. Acesta este un material plăcut, maleabil, plastic și ecologic. Din ea puteți tăia orice, și după uscare și pictura, lăsați sub forma unui suvenir de mulți ani. Rezultatul obținut poate fi văzut, atingeți. Este interesant să arătați altora și să obțineți aprobarea. Datorită acestui lucru, copilul simte Creatorul și este satisfacția și mândria pentru realizările lor.

Programul este potențialul special al societății de mâine, este din modul în care o persoană învață să-și organizeze timpul liber în orfelinat depinde de plinătatea vieții viitoare.

Oamenii de știință au demonstrat că dezvoltarea gândirii logice, a vorbirii conexe, a memoriei și a atenției este strâns legată de dezvoltarea motilității mici și de coordonarea mișcărilor degetelor. Nivelul de dezvoltare a motilității mici este unul dintre indicatorii de pregătire intelectuală pentru educația școlară. Mâinile sunt foarte importante pentru mastering scrisoarea. Dacă viteza degetelor este încetinită, precizia mișcărilor este deranjată. În astfel de cazuri, copiii încearcă să evite situațiile în care nu se simt reușite.

Această activitate relevantă se datorează faptului că, în epoca preșcolară, este important să se dezvolte mecanismele necesare pentru mastering scrisoarea, pentru a crea condiții pentru acumularea de motor și experiență practică, dezvoltarea abilităților manuale. Dezvoltarea "abilităților manuale" pentru admiterea unui copil la școală contribuie la clasele de modelare.

Creați și creați - acestea sunt momentele magnifice ale vieții noastre, aceasta este bucuria și lumina în suflet. Sculpt din test - o ocupație accesibilă și pentru adulți și pentru copii. Această pasiune aduce în plus față de plăcerea și beneficiul neprețuit pentru sănătatea corpului și a sufletului. Lucrarea degetelor, creierul este activat și există o relaxare completă a corpului și a sufletului.

Lrack are o mare importanță pentru formarea și educația copiilor preșcolari. Contribuie la dezvoltarea percepției vizuale, a memoriei, a gândirii figurative, a insulei abilităților și a competențelor manuale necesare pentru instruirea cu succes în școală. Modelarea este la fel ca și alte tipuri de activități vizuale, formează gusturile estetice, dezvoltă un sentiment excelent, abilitatea de a înțelege frumosul în toată colectorul său. Modelarea ca activitate este mai mult decât desen sau aplicație, conduce copiii la capacitatea de a naviga în spațiu, la asimilarea unui număr de idei matematice.

O altă caracteristică specifică a modelării este legătura strânsă cu jocul. Volumul cifrei efectuate stimulează copiii să joace acțiuni cu el. O astfel de organizație sub forma unui joc se adâncește în interesul copiilor în modelarea, extinde posibilitatea de comunicare cu adulții și colegii.

Clasele de laferare sunt strâns legate de familiarizarea cu ceilalți, cu învățarea limbii materne, cu familiarizarea ficțiunii, cu observarea obiectelor vii.

Crearea chiar și cele mai simple sculpturi este un proces creativ. Și creația creativă este o manifestare a activității productive a conștiinței umane.

Aluatul sărat devine din ce în ce mai popular în țara noastră, concurentă cu succes cu materialele tradiționale - argilă și plasticină. În lucrul cu el, mulți nu atrage atât de multă accesibilitate și ieftină relativă, câte caracteristici infinite oferă acest material abilități creative preșcolari.

Aluatul sărat este un material minunat pentru meșteșuguri. Are o serie de beneficii: nu lasă urme și este ușor de spălat, sigur pentru copii, materiale naturale ecologice, nu alergii. Poate chiar să o mănânce. Sculpt poate atât copii să aibă 5-6 ani și cel mai mic. Aluatul este foarte plastic și vă permite să lucrați detalii fine. Testul rămâne amprente minunate din orice elemente - butoane, palme, furci, garoafe, piepteni, țesături - orice obiect, relieful căruia sunteți interesat.

Observații pentru copii în junior Group. Sa demonstrat că 60% dintre copii au un nivel scăzut de dezvoltare a mâinilor de motilitate superficială. Ei nu știu cum să folosească foarfece, slab tras cu creioane și vopsele, cu dificultate să țină lingura și furculiță. Copiii sunt timizi și timizi, nesigur în abilitățile lor.

Lucrul cu aluatul este un fel de exerciții care ajută la dezvoltarea mișcărilor diferențiate subtile, coordonarea, senzațiile tactile ale copiilor. Tot ceea ce este atât de necesar pentru un copil în școală: ridicarea perfecțiunii, preciziei, răbdării; Dezvoltarea agilității mâinilor și a acurateței caracterului; Mastering operațiuni tehnologice și, mai presus de toate, abordare creativă La orice lucrare, bucuria creativității prin exprimare prin fabricarea de produse din aluat de sare.

Avantajul aluatului sărat

Puteți găti în orice moment fără a cheltui bani în plus;

Ușor spălate și frunze frunze;

În siguranță când intrați în gură, odată ce ați încercat

Gustul de aluat, copilul nu mai încearcă să-l ia în gură - fără gust!

Dacă este corect amestecat, este minunat, nu se va lipi de mâini;

Puteți să vă uscați în cuptor și este posibil - doar în aer;

Paint bastoane și oportunități de pictură - practic nelimitat;

Pe partea de sus a vopselei, este de asemenea bun pentru a acoperi cu lac - va fi conservat de secol.

Puteți juca cu un "produs" gata - fără teamă că va pierde forma.

1.1. Obiectivele și obiectivele programului de lucru al educației suplimentare

Obiective:

• Dați copiilor bucuria creativității.
• Asigurați tehnicile de modelare a aluatului sărat.
• Dezvoltarea abilităților creative și comunicative ale copilului prin fabricarea de produse din aluat de sare.
• Dezvoltarea mâinilor superficiale prin testoplastic.
• Formarea elevilor de relație estetică și abilități creative în activitatea vizuală prin modelarea.
• Dezvoltarea abilităților de lucru cu materiale neconvenționale, îmbunătățind tehnicile tehnice în timp ce lucrează în conformitate cu subiectul.
• Dezvoltarea abilităților cognitive, constructive, creative și artistice în procesul de a crea imagini folosind aluatul sărat.
• Satisface nevoia copiilor de a crea ceva nou în studiul proprietăților și capabilităților modalităților netradiționale de imagine a obiectelor cu modelare.

Principalele sarcini ale programului:

1. Arătați elevilor o varietate de aluat sărată, introductivă cu proprietățile sale: plasticitate, vâscozitate, soliditate a masei.
2. Educați interesul și dorința de a se angaja în pescuitul decorativ și aplicat.
3. Să dezvolte un gust estetic și artistic la copii.
4. Experimentat prin stăpânirea recepțiilor: Frământare, deranjează, puneți printuri, bucăți deschise și ciupite; A se alătura împreună, flicten, comprimați, aplatizați, faceți o adâncire cu degetul, luați gaura cu marginea creionului etc.
5. Învață să vezi principalele forme de obiecte, să le aloce luminoase și cele mai multe semne caracteristice, Comparați obiecte similare (portocaliu și măr, minge și pepene verde, geantă și inel, creion și pensulă).
6. Sincronizați lucrarea ambelor mâini; Coordonează lucrarea ochilor și ambele mâini.
7. Creați cele mai simple formulare:

Rulați mișcările de palmier direct ale cilindrului (cârnați);

Rulați o minge (Split) mișcări circulare palme;

Și le modificăm ușor - convertiți în alte forme (mingea este aplatizată în disc, cilindrul este în placă), creând în același timp imagini expresive (bile, mere, cookie-uri, cookie-uri de turtă dulce, bomboane, viermi, creioane etc.) .

1. Utilizați stackul (pentru a decora formularele înaripate).
2. Utilizați în activitatea poemelor, îndrumătorului, ghicitorilor, jucăriilor pentru a bate cifrele înaripate.

Sarcini:

Educational:

Instruirea studenților în diferite tehnici de conversie a testelor;

Predarea pentru a învăța lumea și în el prin deschiderea sunetelor, culorilor, formelor.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltarea percepției estetice a gustului artistic;

Dezvoltarea imaginației, abilitatea de a vedea neobișnuit la subiecții obișnuiți;

- dezvoltarea capacității de a fi inclusă în procesul creativ prin acțiuni fizice și verbale.

Dezvoltarea abilităților creative artistice și creativitate a elevilor.

Educational:

Îmbunătățirea muncii dure, precizia, dorința de a aduce activitatea începută până la sfârșit;

Educația dorinței de a se bucura de rezultatele tovarășilor lor de muncă și de muncă.

1.3 Principii și abordări ale formării programului

Programul de accent artistic și estetic se bazează pe interesele elevilor individuali și societatea copiilor În general, aceasta constă în principiul sezonalității (construirea și ajustarea conținutului cognitiv al programului, luând în considerare caracteristicile naturale și climatice ale zonei în momentul timpului), combină principiile sistematice și a secvenței de formare ( Stabilirea și ajustarea sarcinilor de educație estetică și dezvoltarea elevilor sunt efectuate în logica "de la simplu la complex" "de la aproape la îndepărtat"), luând în considerare principiul naturii dezvoltării educației artei.

Programul reflectă principiile specifice datorită caracteristicilor activităților artistice și creative în timpul unei alte persoane activități educaționale privind modelarea: Estetizarea mediului obiectiv și de dezvoltare și a vieții în ansamblu, îmbogățirea culturală a conținutului de activități creative, relația dintre activitățile productive cu alte tipuri de activități pentru copii, integrarea diferitelor tipuri de arte vizuale și activități artistice, relația de reprezentări îmbogățite și modalități generalizate de acțiuni care vizează crearea unei imagini artistice expresive a mijloacelor de modelare.

Domenii de lucru:

Dezvoltarea abilităților creative;

Artist - dezvoltare creativă;

Dezvoltare cognitiva.

Principii de construire a unui proces pedagogic.

1. Este simplu de complexă.

2. Sprijinibilitatea muncii.

3. Grupul de cicluri tematice.

4. Abordare individuală.

Forme de activități educaționale:

Clasele de cerc,

Forme individuale, jocuri.

Forme de organizare a comunicării cu elevii:

Individual

Pereche

Colectiv,

Subgrup.

Forme de conducere:

Expoziții interactive,

Expoziții de lucrări de maeștri,

Conversații pentru modelarea artei,

Prezentare individuală

Forme de lucru de lucru,

Vizitați Muzeul de Arte

Lucrați într-un colț creativ

Vizitarea atelierului artistului

Master Clases.

Metode de instruire:

Verbală (prezentare orală, conversații, utilizarea cuvintelor artistice, analiza operelor de artă);

Vizual (arătând exerciții, execuția profesorului, observarea, lucrările de eșantion);

Căutare practică (selecție de material).

Abordări ale formării:

Crearea unei situații relaxate și prietenoase în sălile de clasă.

Contabilitate pentru caracteristicile de vârstă ale elevilor.

Complicarea consecventă a sarcinilor

Continuitate.

Evaluare pozitivă.

Comportament sigur cu îndreptarea cu materiale și metode neconvenționale.

Caracteristici:

- În mod specific, utilizarea metodologică a testoplastiei prin principiile și metodele de învățare este descrisă integral și sistematic, structura de lucru cu elevii în activități educaționale organizate (suplimentare), se dezvăluie utilizarea mijloacelor metodologice de învățare;

Modelele de bagaje, algoritmi, scheme, structuri pentru dezvoltarea naturală a imaginii utilizând plasticul de testare sunt utilizate în mod activ;

Fiecare lucrare este evaluată numai pozitiv, comentariile critice corecte sunt posibile numai într-o formă individuală, după discutarea momentelor cele mai de succes;

Motivația obligatorie a performanței;

Activități educaționale suplimentare privind testoplastia se desfășoară numai într-o stare de ridicare creativă și dorință de a crea;

Integrarea tehnicilor de modelare, experimentare a materialelor;

Elevul nu numai în mod competent și în mod convingător decide fiecare dintre sarcinile creative care apar în cursul activității sale, dar și conștienți de logica urmelor lor.

1.4. Caracteristicile de vârstă ale elevilor în amuzament

Caracteristicile de vârstă ale elevilor 6-7 ani:

La această vârstă, elevii apar cu un desen drept. Aceasta este o perioadă de desen activ. Copilul încearcă să-și creeze propria imagine, exprimându-și atitudinea față de ceea ce descrie. În viață, copilul se exprimă prin starea de spirit, cuvântul, fapta. Și în desen - cu ajutorul culorii, liniilor și a altor mijloace expresive. În unele imagini puteți vedea imagini bune, de aer, încălzite de dragostea copilului. Pe alții - imaginile sunt complet diferite: ascuțite, dure, unghiulare. Acesta este modul în care copilul își exprimă ostilitatea, dezgustul, frică. Prescolerul senior are o mare capacitate de a se reîncarna. Și această abilitate îi permite să împingă cadrul "I". Reincarnarea, copilul din interior vede viața unui erou de basm, animal, plante sau chiar un obiect. Clasele pot fi efectuate timp de 30 de minute.

1.5. Rezultatele dezvoltării programelor planificate

Sarcinile activității psihologice - pedagogice a acestui program de educație suplimentară sunt soluționate integrate în timpul dezvoltării următoarelor regiuni educaționale:

1) "creativitate artistică";

2) "comunicare";

3) "cunoaștere";

4) "Citirea fictiune»;

5) "Socializare".

Dezvoltarea activităților reproductive ale copiilor (modelarea);

Dezvoltarea creativității copiilor;

Achiziționarea la arta inventivă.

Dezvoltarea comunicării libere cu adulții și copiii;

Dezvoltarea tuturor componentelor discursului oral al copiilor (partea lexicală, structura gramaticală a vorbirii, pronunția; formularele dialogice și monologice conexe) în diferite tipuri și forme de activități pentru copii;

Masterarea practică de către elevii de standarde de vorbire.

Dezvoltarea senzorială;

Dezvoltarea activităților informative și productive (constructive);

Formarea reprezentărilor matematice elementare;

Formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizonturilor copiilor.

Dezvoltare activități de jocuri copii;

Admiterea la standardele și regulile elementare și regulile de relație cu colegii și adulții (inclusiv moralul);

Formarea de licitație, familie, afiliere civilă, sentimente patriotice, sentimente aparținând comunității mondiale.

Rezultate asteptate:

1. Copiii vor lupta cu acțiuni elementare cu aluat.
2. Stăpânește capacitatea de a sculpta obiectele cea mai simpla forma: bile, săbii, coloane, bastoane, steaguri etc.
3. Se va dezvolta treptat degetul.
4. Copiii se vor bucura la îndeplinirea muncii lor.

Va fi capabil de:

• Să-și exprime propriile preferințe, asociații; Străduiți să exprimați impresii, emoții;
• Exercitați o atitudine atentă față de operele de artă, la materiale, instrumente în procesul de activități educaționale suplimentare, precum și acuratețea și colectorii, respectul, bunăvoința la colegii și adulții care lucrează cu ei în procesul de creare a unei lucrări colective (pereche);
• Evaluarea adecvată a rezultatelor activităților, având în vedere evaluarea și opinia adultului;
• Gestionați-vă comportamentul și planificați acțiunile în timpul lucrului.

Sugerează:

• dezvoltarea prelimiciilor pentru percepția valorică-semantică și înțelegerea operelor de artă (amendă), a lumii naturii;
• formarea atitudinii estetice față de lumea din jur;
• formarea ideilor elementare despre tipurile de artă;
• stimularea empatiei caracteristicilor lucrărilor artistice;
• implementarea activităților creative independente ale copiilor (vizuale).

• crearea condițiilor pentru dezvoltarea artistică și estetică a elevului prin utilizarea diferitelor tehnologii de artă plastică; Dezvoltarea motivației cunoașterii creativității;
• introducerea elevilor în lumea desăvârșită; Asigurarea bunăstării emoționale a elevului;
• prevenirea comportament asocial, consolidarea mentală și sănătate fizică; Interacțiunea unui profesor de învățământ suplimentar cu familia.

• vizualizarea lucrărilor de arte decorative și aplicate ale oamenilor, cu conținut inteligibil și interesant în care diferite statele emoționale oameni, animale (se bucură, furios etc.);
• vizualizarea ramurilor, conurilor, rădăcinilor plantelor, pietrelor etc., detectarea în formă bizară material natural un fel de imagine;
• citirea (percepția) de ficțiune și folclor, inclusiv datorită incluziunii lucrărilor pe teme noi, cu un număr mare de eroi, au extins complotul, în diferite situații (gospodărie, magie, aventuri, călătorii); Înțelegerea relațiilor cauzale în text citi (de exemplu, cauzele unui act special al eroului și consecințele consecințelor);
• manifestări de interes situațional în lucrările de artă, literatură, folclor, lumea naturii, primele preferințe artistice și de lectură, dorința de a pune întrebări despre ele (conținutul lor);
• apel la frumusețea naturii și iubitoare împreună cu adulții și alte copii perfecțiune a formei, a culorii, a structurii copacilor, a arbuștilor și a altor obiecte de pace de plante și animale; pe mijloace individuale de expresivitate artistică, care caracterizează cel mai mult și cu precizie eroii (aspectul, calitățile interne), precum și lumea (viu și nerezidentă);
• expresiile unei atitudini personale față de frumusețea fenomenelor naturale;
• răspunsul emoțional la operele de artă în care sunt transferate diferite stări emoționale ale oamenilor și animalelor (bucurie, tristețe, furie), o înțelegere a valorii imaginii ("acesta este un cal"), pentru frumusețea acțiunilor eroilor.

Crearea condițiilor pentru achiziționarea de experiență:

• modelarea gratuită zilnică, aplicații, design, muncă artistică, stabilind câteva obiective simple, dar interdependente și le-a atins cu sprijinul adulților și colegilor;
• vorbind despre ceea ce s-au despărțit.
• auto-selectarea copiilor în culori și nuanțe de vopsele, fundal și formă de hârtie de hârtie, auto-transmisie de obiecte de obiecte;
• găsirea unor parcele simple în viața din jur, atunci când citiți ficțiunea și realizarea acestora în activitățile vizuale, constructive-model;
• utilizarea mișcărilor de formare, corelând calitatea mișcărilor cu creat mod (ușurință, netezime, domeniu, împingere);
• elaborarea modelelor constând din elemente simple în două sau trei culori și o culoare caracteristică pe hârtie sub formă de pătrat, cerc, dungi, dreptunghiuri bazate pe arta decorativă populară; transferuri de forma și structura obiectelor constând din mai multe părți (figura unei persoane, păsări și animale, plante, clădiri, mașini etc.); utilizarea metodelor generalizate de modelare, subiacente imagini ale multor animale; Utilizați pentru a obține o imagine mai mare a imaginii imaginii, diferite părți, transmiterea caracteristicilor caracteristice ale materialului, combinând imagini de obiecte pe o linie la rând, aranjați-le pe o foaie de hârtie verticală sau orizontală și respectați valoarea relativă a obiectelor;
• mastering Mijloace de modelare, inclusiv utilizarea diferitelor metode de modelare (dintr-o întreagă bucată de aluat, mod combinat și constructiv), care vizează crearea unei imagini volumetrice (legume, fructe etc., animale și păsări, cea mai simplă imagine a unui a persoană);
• mastering tehnicile de laminare, presare, netezire, aliniere, ciupire, tragere și decolorare, precum și setarea formei pe o bază largă, pe suport, pe picioare și decorațiuni cu stive și plutitoare; Forma de transfer și structura obiectelor.

Implementarea activităților creative independente ale elevilor:

• Pentru a forma la copii un interes constant în activitatea vizuală. Îmbogăţi atinge experiența, Includ în procesul de familiarizare cu obiectele de mișcare a mâinilor pe această temă.
• Continuați să dezvoltați o percepție estetică figurativă, reprezentări în formă, formează judecăți estetice; Învață este motivată și extinsă pentru a-și evalua munca și munca lor de colegi, acordând atenție obligației unei atitudini binevoitoare și respectuoase față de activitatea tovarășilor.
• Pentru a forma o atitudine estetică față de obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare, operele de artă, la activitatea artistică și creativă.
• Ridica independența; Dezvoltați capacitatea de a aplica în mod activ și creativ modalitățile de imagine în desenarea, modelarea și aplicațiile folosind mijloace expresive.
• Continuați să dezvoltați creativitatea colectivă. Educarea dorinței de a acționa a fost de acord, de a negocia modul în care parte a lucrării va funcționa modul în care imaginile individuale vor fi combinate în imaginea de ansamblu.
• Pentru a forma abilitatea de a observa neajunsurile muncii lor și de a le corecta: pentru a face suplimente pentru a obține o mai mare expresivitate a imaginii create.

Formarea atitudinii estetice față de lumea din jur

• Continuați să extindeți ideile copiilor despre mediul înconjurător (designul premiselor, un sector de grădiniță, un parc, pătrat).
• Dezvoltați dorința de a admira frumusețea obiectelor de mediu: produsele meșteșugurilor populare, natura, structurile arhitecturale.
• Învățarea de a distinge bucuria mediului înconjurător (culoarea peretelui, mobilierul, designul secțiunii etc.).
• Atrageți elevii la proiectarea expozițiilor din grup, grădinița, la organizarea de colțuri de joc, locația materialelor pentru activități creative independente etc.
• Pentru a forma în elevi, capacitatea de a evalua estetic mediul, exprimă judecățile de evaluare, justifică opinia dvs.

1. Forme variabile, metode, metode și mijloace de implementare a programului

Toate formele sunt integrative, adică este posibil să se rezolve problemele a două sau mai multe zone educaționale, dezvoltarea a două sau mai multe tipuri de activități pentru copii.

Regiunea de învățământ "Dezvoltarea estetică - estetică"

Direcția dezvoltării artistice și estetice:

• Pictură
• Lepak.
• Applique.
• Creativitate aplicată
• Designul copiilor
• Muzică

Tipuri de activități vizuale:

Forme de lucru cu elevii prin creativitate artistică

Oo "Dezvoltare artistică și estetică»

Mijloace necesare pentru implementarea programului

1. Caracteristicile interacțiunii echipei pedagogice cu familii de elevi

O instituție educațională modernă este de neconceput fără o interacțiune sistemică și semnificativă cu familia.

Familia nu este numai și nu atât de mult din clienții instituției de învățământ și ale consumatorului serviciilor sale educaționale, în primul rând, familia este baza educației copilului, nu este o coincidență faptul că familia este instituție de socializare primară a unei persoane în creștere.

Părinții sunt primul și cel mai important (privind puterea și gradul de influență) de îngrijire a copiilor.

Relațiile familiale și preșcolare sunt determinate de concepte."Cooperare" și "interacțiune".

Cooperare - Aceasta este comunicarea "pe egal", în cazul în care nimeni nu deține privilegiul de a indica, controla, evalua.

Interacţiune - Organizarea organizației activitatea comunăcare se desfășoară pe baza percepției sociale și cu ajutorul comunicării.

Înainte de echipa pedagogică, Dow este livratţintă:

Faceți părinții (reprezentanți legali) participanți activi în procesul pedagogic, având asistență în realizarea responsabilității pentru educația și formarea copiilor.

Principalele sarcini ale interacțiunii grădiniței cu familia:

• studiind relația dintre profesori și părinți în diverse probleme de educare, învățare, dezvoltare a copiilor, condițiile organizării diferitelor activități în grădiniță și familie;
• cunoștință de profesori și părinți cu cea mai bună experiență de educație în grădiniță și familie, precum și cu dificultăți care rezultă din educația familială și publică a preșcolarilor;
• informându-se reciproc cu privire la sarcinile reale ale educației și instruirii copiilor și a posibilităților de grădiniță și de familie în rezolvarea acestor sarcini;
• crearea în condiții de grădiniță pentru un conținut divers și forme de cooperare care promovează dezvoltarea interacțiunii constructive a profesorilor și părinților cu copii;
• atragerea familiilor elevilor de a participa la activitățile comune ale evenimentelor organizate în zonă (oraș, regiuni);
• Încurajând părinții pentru atitudinea atentă față de o varietate de aspirații și nevoi ale copilului, creând condiții necesare Pentru satisfacția lor în familie.

Principii de bază în lucrul cu familiile elevilor:

• deschiderea grădiniței pentru familie;
• cooperarea profesorilor și părinților în creșterea copiilor;
• crearea unui mediu educațional unificat care oferă abordări uniforme pentru dezvoltarea personalității în familie și a echipei pentru copii.

Forme de interacțiune cu familia

Diagnosticare socio-pedagogică:

• conversaţie;
• interogatoriu;
• eseu;
• vizitarea cadrelor didactice ale familiilor elevilor;
• zile de ușă deschise în grădiniță;
• Întâlniri de întâlnire.

Informare

• standuri;
• consiliere;
• reviste de ziare;
• calendare familiale;
• broșuri;
• noi site-uri de internet.

Modelul de interacțiune între profesori și părinți (reprezentanți legali)

1 Etapa - Introducere

Profesori: Colectarea informațiilor (prima comunicare, conversație, analiza de observare a rezultatelor obținute, analiza tipului de familie)

părinţi: Colectarea informațiilor (familiaritatea grădiniței (adaptare)

2 Etapa - General-Profilactic

Agitație vizuală (standuri, consultări, ziar părinte, aperte informaționale, broșuri), vizualizați activități deschise, evenimente. Întâlnire cu specialiștii.

3 etapa - munca individuală.

Pedagogi : Cunoașterea experienței educației familiale, a tradițiilor, a expozițiilor de fotografie, "Ziua Mamei", atelierul creativ, alegerea conținutului, formele de lucru cu familia copilului.

părinţi: Obținerea de îngrijire personală consultativă

4 Etapa - Integrative

Evenimente moderne (leversa, sărbători, mese rotunde, "Săptămâna de sănătate", se transformă, concursuri, expoziții seara de întrebări și răspunsuri

Discuție comună a problemelor, participarea la afaceri comune, jocuri de afaceri, club de discuții

Numai în acest caz este posibilă crearea condițiilor care ajută la dezvăluirea tuturor capacităților creative și umane ale copilului.

Liniile, metodele și formele de interacțiune cu familiile elevilor

III. Secțiunea organizațională.

3.1. Organizarea mediului în curs de dezvoltare-spațială

Baza de punere în aplicare a programului educațional este subiectul - mediul în curs de dezvoltare al copilăriei necesare dezvoltării tuturor activităților specifice ale copiilor. În grădiniță este construită astfel încât să se asigure o completă fizică, artistică - estetică, informativă, vorbire și socială - dezvoltarea comunicativă elev.

Evoluția obiectivului obiectiv în domeniul Dou efectuează o funcție educațională, educațională, educațională, stimulativă, organizațională, de comunicare, socializare și alte funcții și vizează dezvoltarea inițiativei, independenței, manifestărilor creative ale unui copil, să aibă un sistem deschis deschis capabil să ajusteze și dezvoltare (nu numai în curs de dezvoltare, dar și sistem de dezvoltare). Înconjurător lumea Subiectului Este necesar să refaceți, să actualizați în conformitate cu capacitățile de vârstă ale elevului.

Miercuri prevede:

• implementarea maximă a potențialului educațional al spațiului unei organizații preșcolare (grup, complot);
• prezența materialelor, a echipamentelor și a inventarului pentru dezvoltarea copiilor în tipuri diferite Activități copilarie; protecția și consolidarea sănătății, contabilizarea caracteristicilor și corectării deficiențelor dezvoltării acestora;
• posibilitatea de comunicare și activități comune ale elevilor (inclusiv vârstele precoce și preșcolare) și adulții cu întregul grup și în grupuri mici;
• activitatea motorii a elevilor, precum și oportunitățile de confidențialitate;
• contabilitatea național-culturală, condiții climaticeîn care se desfășoară activități educaționale;
• contabilitate pentru caracteristicile de vârstă ale elevilor, vârstele precoce și preșcolare.

Principii Construirea unui mediu spațial în curs de dezvoltare:

• Saturare mediul trebuie să respecte conținutul programului, inclusiv la punerea în aplicare a principiului tematic global al construcției (orientate către calendarul exemplar al sărbătorilor, subiectul care reflectă toate direcțiile de dezvoltare a preșcolarului), de asemenea funcții de vârstă Elevii (luând în considerare principalul tip de activitate în diferite perioade de vârstă ale copilăriei preșcolare). Spațiul educațional ar trebui să includă mijloacele de implementare a programului, a jocului, a sporturilor, a echipamentelor de wellness și a inventarului (în clădire și pe site) pentru posibilitatea de auto-exprimare și implementarea manifestărilor creative.
• Transformabilitateaceasta presupune capacitatea de a schimba componenta funcțională a spațiului subiectului, în funcție de situația educațională și de interesele în schimbare și de posibilitățile elevilor (deci, mediul în curs de dezvoltare variază în funcție de timpul anului, caracteristicile legate de vârstă, , conținutul specific al programului implementat aici și acum).
• Polifuncționalitateaceasta presupune utilizarea multor posibilități ale mediului spațiale, schimbarea lor, în funcție de situația educațională și de interesele elevilor, posibilitățile de activități comune ale adultului cu copiii, activitatea copiilor independenți, permite organizarea spațiului unui grup Cameră cu o specializare a părților sale individuale: pentru activități liniștite (Cărți "," Activități teatrale "), Activitate activă (centru de motor (inventar fizic), centru experimental, centru de proiectare, centru jocuri de joc pe scenă) si etc.
• Variabilitatea crabului acesta prevede posibilitatea de a alege un elev de spațiu pentru implementarea diferitelor tipuri de activități (joc, motor, design, vizual, muzical etc.), precum și materiale, jucării, echipamente care asigură activități independente ale elevilor.
• Disponibilitate oferă acces gratuit la elevi la jocuri, jucării, materiale și beneficii în diferite tipuri de activități pentru copii. (Agenții de jocuri utilizați sunt localizați astfel încât copilul să poată ajunge fără adulți. Îl ajută să fie independentă.)

• Siguranță implică respectarea tuturor elementelor sale pentru a asigura fiabilitatea și securitatea (în cameră nu trebuie să fie obiecte periculoase (ascuțite, bătăi, grele), unghiurile trebuie închise).

Materialele, jucăriile și echipamentele trebuie să aibă un certificat de calitate și să răspundă cerințelor pedagogice și estetice (să promoveze dezvoltarea creativității, imaginația; oportunități de a utiliza jucării atât în \u200b\u200bjocuri individuale, cât și colective; posedă proprietățile didactice (pentru a instrui designul, pentru a cunoaște Culoare, formă etc.); Pentru a se atașa la lumea artei.

Strategie și tactici Mediul de construcție Determinată de caracteristicile unui model de educație orientat către personalitate. Principalele sale caracteristici sunt:

1. Adult în comunicare cu elevii aderă la poziții: "Nu aproape, nu peste, și împreună!"
2. Scopul său este de a promova formarea unui copil ca persoană
3. Aceasta implică soluționarea următoarelor sarcini:

• Asigurați-vă sentimentul de securitate psihologică - încrederea copilului în lume
• Bucuria existenței(Sănătate psihologică)
• Formarea primei personalități(Baza de cultură personală)
• Dezvoltarea individualității copilului nu este "programare", dar promovarea dezvoltării personalității)
• Cunoașterea, abilitățile sunt considerate ca fiind un scop ca un mijloc de dezvoltare a personalității cu drepturi depline.

1. Metode de comunicare - o înțelegere, recunoaștere, acceptare a personalității copilului, cele principale pentru adulți la adulți pentru a deveni poziția copilului, ia în considerare punctul său de vedere, nu ignora sentimentele și emoțiile sale.
2. Tactica de comunicare - cooperare. Poziția adultului este de a trece de la interesele copilului și de perspectivele dezvoltării sale suplimentare ca membru cu drepturi depline al societății.

La crearea unui subiect și a mediului în curs de dezvoltare spațială, este necesar să se țină seama de principiul sexului, furnizând mediu cu materiale și jucării ca fiind comune și specifice băieților și fetelor.

Mediul în curs de dezvoltare spațială trebuie să corespundă perioadelor de vârstă ale dezvoltării copilului de vârstă preșcolară.

Condiții organizaționale Permiterea implementării conținutului cursului de formare, își asumă disponibilitatea: un birou de studiu special, un specialist în activitatea artistică, literatura, echipamentul și materialele pentru muncă. De asemenea, este necesar să existe o colecție de lucrări artistice diferite de artă non-tradițională, în special valoroase în relații artistice care pot fi utilizate în procesul pedagogic pentru educația artistică și estetică, datând și învățând studenți de desen neconvențional, opere de artă autentice Artiștii moderni, făcute atât în \u200b\u200btehnica tradițională, cât și în tehnica de execuție neconvențională.

Pentru a învăța elevul pentru a urmări picturile, comparați tehnica executării lor, observați frumusețea și bucurați-vă, profesorul este recomandat să organizeze o mini-expoziție de opere de artă, unde copiii predau să meargă calm, fără zgomot și atlet. Mini-expoziția de picturi de artă din Dow este primul pas al viziunilor muzeelor, începutul dezvoltării spirituale. În colecția de lucrări de artă în Dow, pot exista o muncă efectuată de diferite metode și tehnici neconvenționale.

Se recomandă utilizarea jocurilor de clasă pentru artiști: "tânăr artist", "vopsea cu degetele", "desen zgâriat", "sticlă amuzantă", "palme multicolore" etc., programe de calculator: "Yandex Vopsele "," trage vopsele ", așa mai departe.

3.2. Organizarea procesului educațional

Mod de operare:

Clasele sunt împărțite în teoretic și practic. Cu privire la cunoștințele teoretice ale elevilor cu un nou tip de imagine - Testoplasty, discutați despre munca viitoare, intenționăm să lucrăm etape, tehnici, materiale, luăm în considerare reproducerile artiștilor etc. Practic poate fi împărțit în două clase, adică în două etape, în funcție de complexitate. În mijlocul anului (ianuarie), sunt organizate vacanțe săptămânale pentru elevi.

Planificare tematică.

3.3. Furnizarea de materiale metodologice și mijloace de învățare și educație.

Condiții tehnice și tehnice pentru implementarea programului

• respectarea regulilor și reglementărilor sanitare și epidemiologice;
• respectarea regulilor de siguranță împotriva incendiilor;
• formare și educație înseamnă în conformitate cu vârsta și caracteristici individuale Dezvoltarea copiilor;
• echipamente spații de mediu în curs de dezvoltare-spațiale;
• set educațional și metodic, echipamente, echipamente de literatură metodică.

Literatura principală:

• Dezvoltarea artistică și estetică a copiilor 5-7 ani: program, planificare, clase integrate / Avt.-cost. N.N. Leonov. - Volgograd: profesor, 2014. - 282 p.
• Creativitatea copiilor în lucrul cu diverse materiale. Brykin e.k. - M.: Societatea Pedagogică din Rusia, 2014. - 147 p.
• Activitate fină și o muncă artistică. Grup mediu: clase complete/ Avt.-cost. O.V. Pavlova. - ed. Al doilea. - Volgograd: profesor, 2015. - 202 p.
• Activitate fină și o muncă artistică. Senior Group.: Clase complexe / Avt.-cost. O.V. Pavlova. - ed. Al doilea. - Volgograd: profesor, 2015. - 206 p.
• Activitate fină și o muncă artistică. Grup de pregătire: clase cuprinzătoare / Avt.-cost. O.V. Pavlova. - ed. Al doilea. - Volgograd: profesor, 2015. - 206 p.
• Davydova G.n. 22 clase de desen pentru preșcolari. Tehnici netradiționale. - M.: Editura "Scriptură 2003", 2014. - 112 p.
• Dezvoltarea imaginației preșcolarului. Toolkit. Pentru educatori și părinți. - M.: Mozaic-sinteza, 2013. - 128 p.
• Educația culturii senzoriale a elevului de la naștere la 7 ani. Program pentru un profesor de grădiniță. Wenger L.A., Pilyugina E. G. - M.: Educație, 2014. - 144 p.
• Desen cu copii de vârstă preșcolară: tehnici netradiționale, planificare, clase abstracte. Ed. R.g. Casual. - M.: Editura "Sfera TC", 2007. - 128 p.

Echipament:

1. Aluat (făină, sare, apă);
2. Stive, rulouri;
3. Diverse sigilii pentru copii;
4. Creioanele;
5. Cochilii de nuci, semințe;
6. Blocaje de trafic;
7. Dungi;
8. Vopsele (miere);
9. Colorarea alimentelor;
10. Cilinte;
11. Șervețele;
12. Jucării pentru afișare și burdufuri;
13. Matrițe de testare;
14. Obiecte mici (mazăre etc.).

Pregătirea aluatului

Rețeta numărul 1.

200 gr. făină

200 gr. Sololi.

apă.

Rețeta numărul 2.

200 gr. făină

200 gr. Sololi.

1-2 h. L. Adeziv lipici

apă.

Rețeta numărul 3.

100 gr. Făină de grâu

100 gr. făină de secară

400 gr. Sololi.

2 linguri. L. Adeziv lipici

apă.

Rețetă numărul 4.

200 gr. făină

200 gr. Sololi.

1 lingură. L. Creştere. Ulei

apă.

Aluat color.

1. Colorarea alimentelor
2. guașă.

Texte de zbor

Blobs - Kolobok.

Are o parte rudă.

Și el este bun și vine,

Și pe soare arata ca!

Puneți un Kolobok.

Răcire

Blobok din ferestre - sco!

Laminate de-a lungul pistei.

Ah, Kachi - Kachi - Kachi!

Se pare - Baranki, Kalachi!

Se pare - Baranki, Kalachi!

Cu căldură, cu căldură din cuptor -

Toate greșelile, fierbinți.

Crescut aici Gri.

Ridicați Kalachi.

Am stat

Barock!

I. Drumelikova.

"Trei pedepsirea"

Am orbit trei karabia -

La urma urmei, am un nume.

Tratez întreaga familie

Carable din lut.

Am orbit trei punitive

M purtând acasă:

Aceasta este mama,

Acest tată,

Acesta este eu.

Site-uri Squirrel pe coș

Vinde nuci:

Chanter - sora,

Sparrow, Bin.

Mishke Tolstophal,

ZAINE Sucker:

La cine în batistă

Cui din Zobok,

La cine într-o laba.

Ladushki - Ladushka!

Clacakes de coacere de pancake.

Unt udat,

Deturbs a dat.

Dasha - Două

Pasha - două.

Vanya - două

Tanya - două.

Bun Oladushki.

La bunica noastră!

Beți lapte de lapte

Aici și găini:

- KO - KO!

Încercați clătite

Doamnelor sunt doamnelor.

Puiul Ryabai a ieșit

- Sunt chiar de la hambar.

Nu am mâncat, nu beau.

Am ras ouă

Este timpul pentru cină?

Ușile au fost deblocate și acum

Masha toate apelurile către masă.

PSA ARAPKU,

Cat - Scratch,

Puiul este un ripper.

Câine - într-un castron,

Într-un farfurie - păsărică,

Jet Jachetă - nonushka

Millet în cripta

Și Masha într-o farfurie

În adânc, nu mic.

În jurul aragazului mergeți

Da, îngrijirea

Mă uit la sobă,

Da, arăt.

Aici a crescut o plăcintă,

Plăcintă cu miere

Plăcintă închis

De la făină din noul.

Patty am coaptă

Cu umplutură diligentă;

Și cu varza,

Și cu morcovi,

Cu ceapă și cu cartofi.

Din resturile de aluat

Covzelul suntem bucuroși.

Lada - Lada - Ladushka

Bank Badk Pogdushki,

Ulei irigat

Copii Davala.

Sasha - Doi, Janu - Două,

Sona - două, Ane - două

Bun Oladushki.

La bunica noastră.

- Zainka, te-a tratat?

- Serios, te-a tratat?

- tratate, tratate, draga mea:

Katyushka este clătite.

Și Lizonka - prăjituri.

A mers pisica pe torzhok,

A cumpărat tort de pisică.

A mers pisica pe strada

A cumpărat o pisică bun.

Ekaterina Nechuva.
Testoplast activitatea In. grup de pregătire "Polyana de Anul Nou"

Subiect: « Poiana de Anul Nou»

Sarcini:

Educați la interesul copiilor în modelul sărat aluat; Educați munca grea, acuratețea, abilitatea de a aduce activitatea începută până la sfârșit; Traversează copiii pentru a ajuta pe alții într-o situație dificilă.

Introduceți copiii cu o nouă admitere testoplasty.- tăierea cu foarfece; Învață să faci un pom de Crăciun folosind această recepție; fixați capacitatea de a face animalele de la aluat folosind tehnici familiare; Continuați să lucrați la activitățile proiectului.

Dezvoltați mâna unui om superficial, ochiul ochilor; Să dezvolte un discurs coerent de copii, inițiativă și independență.

Muncă preliminară:

Lucrător de poezii O. An Nou, conversații la subiectul de Anul Nou;

Cunoașterea copiilor cu diferite tehnici de lucru cu sărat aluat;

Făcând animale de la sărat aluat.

Înmânează:

Șorțuri, boluri cu aluat, Stive, perii, foarfece, margele de decorare.

Materialul demonstrativ:

layout. polany., fonogramă, foaie de hârtie, marcator, floare, scheme de referință, eșantion de Crăciun copac.

Wordwork.: Roll, laminare, picătură, tragere, cădere, tăiere, legare.

Băieți, ce sărbătoare am avut recent? Dar în pădure, pe magie polyana.Anul Nou nu a venit încă. Acolo, Santa Claus nu a venit încă și fiarele pădurii nu au felicitat. Și vrei să vizitezi asta polyanka.?

(Introduceți B. grup, pe masă există o supărare polany. Fără copaci și animale).

Ce sa întâmplat, unde toate crăciunul de Anul Nou și fiare?

(Din spatele ușa aude vot: Sunt un vrăjitor rău, renunțați la toți copacii și ați dispersat toate fiarele de pădure pentru faptul că nu v-ați invita la dvs. sărbătoarea de Anul Nou . Lăsați-l pe Santa Claus să caute acum fabulosul ei polyana.. Ha ha ha.)

Băieți ce să facă? Cum acum Bunicul Frost va găsi un fabulos polyana. și felicită locuitorii pădurilor? (Să facem copaci de Crăciun test și animale) .

Dreapta și pe magie polyana. Ei vor reînvia în mod necesar.

Să ne gândim cum să facem un pom de Crăciun, vom face un proiect. ( aspect Obiect, habitat, material din care vom face un pom de Crăciun, partea principală a recepției va folosi pentru fabricarea unui con, piese suplimentare - noua recepție-croazieră, rezultat final).

Dar mai întâi să facem un antrenament pentru deget:

Bărbați Moș Crăciun (Am barba de accident vascular cerebral)

Suntem prezentați cadouri: (Slam în mâinile tale)

Bumps da ace. (Simulez o lovitură cu mâinile)

Pe pomul de Crăciun ghimpar (agitați degetele)

Bile multicolore (imită forma mingelor)

Pentru amânări vesel. (Masha a ridicat mâinile)

(Lucrări independente ale copiilor).

Mulți și-au făcut deja pomul de Crăciun, acum puteți tăia orice fiară de pădure. Și pentru a vă ajuta, am atârnat pe un card cu acceptări care pot fi utilizate la purtarea animalelor. (rulment cu bile, picături, tragere, cârnați de răsturnare, aplatizare, piese de lipire.)

(Lucrări independente ale copiilor. Finalizat Crăciunii și animalele au pus layout polyana.).

Băieți, uitați-vă la noi polana revine din nou, și astfel că vine cu adevărat citit poezii de Anul Nou.

Cine știe?

Ce minunat polana ne-a luat.

Ce credeți că vă va plăcea polana Santa Morozu.? Poate o vom scrie o scrisoare la el? Și ceea ce vom spune în el că am făcut astăzi. Și am uitat complet de vrăjitorul rău, ce ar fi să facem astfel încât să nu mai dăunească? (Invitați-l la magie polyana. sărbători An Nou). O idee minunată. Ei bine, și suntem timp înapoi la grădiniță. Ți-a plăcut călătoria? Asigurați-vă că mergeți în altă parte.

Publicații pe tema:

Nodul abstract pentru dezvoltarea vorbire în grupul pregătitoare utilizând tehnologiile TIC "Polyana Tales" Scop: Fixarea cunoștințelor despre basmele într-un formular de joc. Obiective: Regiunea educațională "Dezvoltarea socio-comunicativă" pentru a ridica o dorință.

Rezumat OD pe modelarea în grupul pregătitoare " Brad de Crăciun»Conținut de software: Învățați copiii să sculpteze pomul de Crăciun de la bile prin presare.

Scop: Instalarea interesului în creativitate populară și tradițiile prin testoplastice, aduc o atitudine atentă față de arta populară.

Rezumatul activității comune a profesorului și a copiilor pe testoplastic pentru grupul pregătitor (6 - 7 ani).
"Călătorește în Palatul Fantasy".

Vă aduc în atenția dvs. un rezumat al activităților comune ale profesorului și ale copiilor pe testoplastic pentru grupul pregătitor (6 - 7 ani) pe tema "Călătorii în Palatul Fantasy". Activitățile comune vizează evaluarea nivelului realizărilor personale ale preșcolarilor în domeniul testului din plastic și al disciplinelor conexe, cum ar fi și matematicii. Materialul va fi interesant pentru profesorii de educație preșcolară și educatori de educație suplimentară.

Scop: Dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în domeniul testoplastic.
Sarcini:
instruire: Identificați creșterea cognitivă asupra testoplazelor, abilităților de coordonare a mișcărilor, mâinile de motilitate superficială;
În curs de dezvoltare: Pentru a identifica dezvoltare personala, atenție și imaginație;
educational: Cultură de personalitate estetică fermă, abilități de comunicare, stima de sine.

Formați clasele:călătoria prin labirint.
Tipul clasei: Rezumând ocupația.
Echipament: Proiector multimedia, muzică, semifabricate cu sarcini pentru copii, "medalii", accesorii la locul de muncă (ochelari, perii, apă, vopsele, palete, derapaj pentru modelarea, stivele, șervețele), aluatul sărat, plicuri cu seturi de forme geometrice pentru fiecare copil.

Structura ocupației
1 . Salut
- Buna baieti! Cum este starea ta de spirit? Ești gata să călătorești? Bine. Apoi, să începem cu faptul că vă voi spune un basm.

Pe un deal înalt printre munți și văile într-o anumită împărăție în statul de stat Tridekt este Palatul de Aur pe un post de argint, baldachin peste palatul de timbre semi-color, scări de perle, ca aripi, au ridicat palatul de fantezie. Odată ce a fost foarte frumoasă și plină de o varietate de culori și vopsele. Tot felul de artiști și fantezii au venit acolo de-a lungul căilor și căi. Au lucrat în palat de dimineață până în noapte, creând-o. Pentru că există întotdeauna viața fiartă. Dar într-o zi, un uragan puternic a adormit piste și căi, umplute cu copaci și pietre. Piesele spre Palatul Fantasiei au fost confuze, au devenit aproape impracticabile și s-au transformat într-un adevărat labirint.
Pluttalii, reprezentanți în acest artist și fanteziile labirint, așa că au plecat acasă acasă fără a găsi drumul potrivit. Palatul Perember și gol.

Acest lucru este atât de trist încât ar putea pune capăt acestui basm, dar vă putem ajuta din nou la revigorarea Palatului Fantasiei și să vă umpleți cu meșteșugurile colorate.

Dialogul cu copiii.

Deci, scopul nostru cu voi este să ajungeți la Palatul Fantasy. Nu este ușor să ajungeți la el, trebuie să depășiți o serie de teste și să vă deplasați întotdeauna în direcția cea bună. Dacă îndeplinim toate sarcinile împreună, împreună, împreună, atunci totul se va dovedi. Deci, mergem cu îndrăzneală într-o călătorie interesantă și periculoasă!

2. Actualizarea cunoștințelor:
- Înainte de a merge pe labirint, trebuie să aranjăm tot ce este necesar să putem veni la îndemână în călătorie.

Organizarea locului de muncă pentru strângerea este o placă, un pahar cu apă, stivă, foarfece, o perie, vopsea, o bucată de aluat de sare, o foaie de hârtie, un stilou (profesorul discută cu copii, de ce au nevoie de toate acestea elemente și pentru care sunt destinate).

Fizkultminutka.:
Mergem, mergem.
Mâinile deasupra ridicării
Nu-mi mai coborâți capul
Respirăm exact, profund.
Brusc vedem: de la tufiș
Puiul a căzut din cuib.
Luăm o pui liniștită
Și înapoi la cuibul pus.

3 . Călătorie prin Maze
Obstacol 1 - "pași".
- Urcarea pașii este foarte ușoară. Vom încerca să facem acest lucru, împărțit în două echipe și îndeplinind toate sarcinile pe care le-au pregătit "fanteziile" din palat.

Prima echipă "cerc"
Motto-ul dvs .:
În cercul de prieteni este mai bine să ia în considerare
Este mai ușor să rezolvăm și să câștigi!

A doua echipă "Piața"
Motto-ul dvs .:
"Piața noastră"
Toate părțile sunt egale.
Și toți băieții noștri
Mai puternic.

Prima etapă este "warm-up".
Echipele li se oferă sarcini amuzante pe care băieții trebuie să le decidă împreună timp de 30 de secunde. După aceea, căpitanul ridică cardul cu numărul dorit. Profesorul participă activ la fiecare etapă împreună cu copiii. După finalizarea fiecărei sarcini, copiii au pus cărțile și sarcinile la marginea mesei.
1) 6 copii
Mama sa așezat.
Unul nu va dormi în nici un fel.
Câți somn este bun?
(6-1=5)

2) Marina se încruntă în cerc
10 fructe de padure de zmeură,
6 ia dat prietena ei.
Câte fructe de padure au devenit în cerc?
(10-6=4)

3) Naduha are cinci notebook-uri,
Blochează în ele și mizerie.
În apropiere este un proiect.
Vasya, primul student,
A dat un notebook nad
Câte notebook-uri are ea?
(5+1=6)

4) Sisteme-proteice sâmbătă
Lester în gol pe a mâncat.
La ei, încă o dată -
A salvat de la ploaie.
Toată lumea stau acum în căldură.
Câte proteine \u200b\u200bdin Dupell?
(6+1=7)

A doua etapă - "Fantasy geometrică"
Fiecare echipă primește un plic cu forme geometrice.
Sarcina: Strângeți animalul de la ei în timp ce sunetele muzicii.
În timpul sarcinii, sunetele muzicii (timp de 3 minute)

A treia etapă este "ridica un cuplu".
Fiecare participant va fi audiat pe mănuși pe care este scris un exemplu. Sarcina: Rezolvați un exemplu pe mănuși și găsiți cele două mănuși cu același răspuns. Culorile matrițelor diferă.

A patra etapă este "sezoane".
Raspunde la intrebari:
1) Câte luni pe an? Denumiți-i.
2) Câte zile în săptămână? Denumiți-i.
3) De câte ori a anului?
4) Din cauza anotimpurilor?
5) Care sunt lunile de toamnă?
6) Nazova. luni de iarnă?
- Am urcat în siguranță ultimul pas.

Obstacol 2 "konnepad"(Matematică).
"Mai departe, este pur și simplu imposibil, drumul blochează drumul. Este necesar să dezasamblați pietrele pentru a elibera drumul. Sarcina noastră este de a dezasambla cifrele geometrice în grupuri (pătrate, cercuri, triunghiuri, dreptunghiuri).

Copiii și profesorii lipiți forme geometrice în coloana de pliere dorită. " Cifrele geometrice»: Cerc, pătrat, dreptunghi, triunghi.

Obstacol 3 "Polyana de flori"(Artă).
- Uite unde am ieșit! Calea noastră în întregime cu flori. Pentru a găsi o cale, trebuie să aflăm cum s-au dovedit astfel de culori. În acest lucru veți ajuta paleta.
Pe palete, copii și profesor de patru vopsele (albastru, roșu, galben, alb) "miniere" culori dorite: portocaliu, verde, violet, roz, albastru.
(Profesorul ajută la locul de muncă).
- Am ajuns cu sarcina și putem continua.

Obstacol 4 "tunel"(Dictare sculpturală).
- În tunel este întuneric și nimic nu este vizibil în față. Trebuie să o trecem, urmând sarcina, fără să nu știm ce se întâmplă în cele din urmă.
{!LANG-0e3bf355a656e80ee0342e28323265c3!} {!LANG-d2e866e4c5d8941d55547a333e45a8ba!}.
{!LANG-6480f8d11b5f42b688f1a3071eb55938!}
{!LANG-989057b33731783160645ff24850dada!}
{!LANG-452e6e5a91412f09313b4c6f0b9b2e8c!}
{!LANG-837da21cd90a5d71730c46420c017a10!}
{!LANG-7a556ea0b8325ef4e81f24b97ab49b4d!}

{!LANG-c6d9eaee7980d26f9fc5dcd2614f28d1!}({!LANG-fd75a6791359124b49cdddc624d14729!}
{!LANG-a3d1c55a51f947bc9a534ef403516038!}
{!LANG-3ad9eadd961c484ec886c2cb40bb6417!}
{!LANG-a6f281238ae54d64166ef7cdc721b06a!}

{!LANG-a98ef90b78f9df62e77a4df3b6d63773!}
{!LANG-272666e15813750f4ee962be96af7ea9!}

{!LANG-0785391dc4cef1bf870fae8fdb64d55e!}
{!LANG-d537b1e72e3aa22f33ea10db2183c830!}
{!LANG-dbefb15b798040efcff804955738a5a8!}

{!LANG-90164f0ad237b0afcecf9d8552f9880e!}

{!LANG-a2b34c44c556605cf68eb8ecd6ab62e0!}
{!LANG-f4ebac2138e0a02348a3a2687b74346e!}

{!LANG-2a38a54796f1e7be1aa365fb605da828!}
{!LANG-c6cbe3696170c5ae023a5982526919a8!}
{!LANG-83d0b7c7af14fde08ea44233c123a92f!}

{!LANG-c8b3da8a561ceae987e3056bc1a20f30!}: {!LANG-417f81a7c37637a33cc779b350a9f68a!}

{!LANG-5c40e7316d06e631e3dc9578bb3bf82f!}: {!LANG-8c4c7749796f0c476b02fcf20bd633d8!}

{!LANG-8b4e941a290b05df221c2077f2404af5!}

{!LANG-499123e7caae891e01e9f5c3330ce6d5!}

{!LANG-5425c5b786000381cf11f365a11d7487!} {!LANG-52cac70cd55ae06872020df3ae98146b!}{!LANG-f15236789ec0c299f03f53befa0d59b1!}

{!LANG-1fab94816757bfcf5bfdf48558e1b579!}

{!LANG-c5dd1ec39fc971a79f98a9d93ba6aaa7!}

{!LANG-59d052079c5ce26900631bdfe6342b7a!}

{!LANG-d4012bdaf3f9d0c5b34de817d762f597!} {!LANG-f6ec4bfddf37015a15a8ba3f49375b17!}{!LANG-f686276b002861baf331835e4e37cc8a!}

{!LANG-5d51e85410c5e77689f61ab63b490b77!}

{!LANG-0b6161c7f87773855f2c43351f0fbbf9!} {!LANG-79482fd752bc51bd80a05c62bd7a3a5d!}{!LANG-5916b756265e2b251ed3717535788562!}

{!LANG-229176598de714e52fece92233a10d49!} . {!LANG-e3e5985dce9f7301a5702e433816ce88!}

{!LANG-d1df5cf212456183136c164f0bbea7da!}

{!LANG-c741066afcb687354f3247de1b0d4bc1!} :

{!LANG-c28d0827dbbb654885d667767cbb56d0!} {!LANG-a1507bd45ee70ae1de2981879513b6f1!}

{!LANG-cbd412489330b81599d794a9f04479bd!} {!LANG-79fa34db4175bf833f87fbd8525e87ca!}{!LANG-e14ee61d5fd997eb67a872ec2471d581!} {!LANG-3245212226d9a967aef2f8e893ab2069!}

{!LANG-b579446062330eb2d59ff8c77ecd883f!}

{!LANG-c8b3da8a561ceae987e3056bc1a20f30!}: {!LANG-0c07f25ce36d35f9ac5d1803043209c6!}

{!LANG-5c40e7316d06e631e3dc9578bb3bf82f!}: {!LANG-8b93c52ed8626197a6fbe5109cbbc061!}

{!LANG-ed024973def1382fb7b05e04c54210a3!} {!LANG-9ef0fbf573b890d335527e7b8ad1db0f!}{!LANG-00aaf402e7e12b7716094de975e6ede4!} .

« {!LANG-66579ef73e5d3270d9d687a73e9991f0!} »

{!LANG-c731b670a44be4905ed42c0be9064b79!}{!LANG-cb46d045b04de6d009bce7fb74f78886!} {!LANG-7fbe1e5c800ce95c9abbdfa9ee294241!}{!LANG-79f793e2ac65598ceeec9e47976a7ce2!} .

{!LANG-952c6b9ae93a11e65b65c522b94fda96!}

{!LANG-fddc341664b8ebca41904d3700592dd3!}{!LANG-cb46d045b04de6d009bce7fb74f78886!} .

{!LANG-1d060440ffbfdde8e8931049ea0fbca5!}

{!LANG-d1eb1b3615efc93223ec4ee7485086b0!}

{!LANG-346368679d00cbbb70b221cba6ad842a!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-c29f65f9db2ae6fc179d8d141614d2b1!}

{!LANG-bafab41bc94a392d0d381ff3077a3465!}

{!LANG-fdad4678ea69a87c1ff36c0d2b9a6f80!}

{!LANG-05e43d900a761f4a29936d253ae18a64!} {!LANG-fdbfe52ef567fb4fde348a7e2d35e1af!}{!LANG-8d2adebbfb8f8f8060c810c3bbef29c6!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} {!LANG-fc3cce9548d4ec17df27a18b098a5ea4!}{!LANG-6725a580cc6457a01aec7f1a128d3cad!} .

{!LANG-ea22b655685fdf0c56e61850ed7a8605!}

{!LANG-50a31d46b4b98d22034befd3da9c8dc4!}

{!LANG-46ca2d35dfe4655b958d7ba7613a04a4!}

{!LANG-d965374f3a850262af2f535a20b1b9b4!}

{!LANG-7e2e4d1cd502c3a9a73e2d89d9c4b673!}

{!LANG-7b9bb745af127600507a0d1efc0e6336!}

{!LANG-cd21d93ee09c4a12e33f17eb46674866!}

{!LANG-2d24f91683572576b4357b9831384d93!}

{!LANG-603567cdde9321b95410aa5fd9b3edf1!}

{!LANG-66b6a9b794508cb89134437485b0cb7c!}

{!LANG-ae2a2ec5cb51222e46ddc9219d8cb631!}

{!LANG-c58725a5a90f037f40ee9ec59e802ddd!}

{!LANG-127f53eeebddc09bc36cbc8697e2be0a!} {!LANG-fb85ecc358d6de04fb83f4d2a17246c4!} ,

{!LANG-6b1ee59a38204738e0e30d53e87e155c!}

{!LANG-402ed58e6faf530c25cdb864c54c60b0!} {!LANG-ae618d11623bf8a4ae9cb74e1b11b32c!} :

{!LANG-f6a84228b54e08d30785e95e1a12b25e!}{!LANG-a9084d3c094ee4b7d8414cdd0db6462e!} )

{!LANG-58095c8c1eb474a32632d76172cdd0bc!}

{!LANG-6b8a98f8f144b1d47ee0da0f1aba587a!}

{!LANG-a4a19f05ef73888162e8261a9f2e154a!}

{!LANG-49970423a5e9978031a38778e5b2f1a1!}

{!LANG-d9bc86e6abd09dae469259c796f4aca2!}

{!LANG-0ec9d0eeb064cb72e3cfa51a63c26aae!}

{!LANG-e3e591228170f6c8aa8662bd2189cae0!} .

{!LANG-aca17e5d263eadc725d5707ecae9aaa4!}{!LANG-c1b757f04d9f90c4bbf22373453d7b65!} {!LANG-f74f4e71525041e95b3fb7f5859d403e!}

{!LANG-f0f55a51b2c9fa97a8beb3d2a2a9d810!}

{!LANG-131a3b5ce7d9a31d799c5df377c2e239!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-ae7973818910b9d88b6c7b26c61428d8!}{!LANG-cc5eeaaad4cd48e721e56673b49bedaf!} {!LANG-371bf1d9682c08925d0f1d9e26f2eb83!} {!LANG-27c1637595bb03e7fccf42da2f566b66!} ».

{!LANG-78183251ae270fb2d1ed3f96f3648b01!} {!LANG-35b763a08dd0f03620ba1f343b0f0f39!} {!LANG-ba8711632149f41a7e290002df326258!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} .

{!LANG-a83654e8eb0f31ec1cc94d10e7402642!}{!LANG-bf8bf24a280b540dcc032938ab97c5a2!} ».

{!LANG-0d379ab115c11ff4af0b06a9001e9985!}{!LANG-a7d9821f745b3ff12a2d374122c44cef!} {!LANG-929b8f3eaa78a7d4f3a2b516528582e7!} {!LANG-a88d025a0cdde84495fef679ce0688c2!}{!LANG-c6e822ff60c056314b2fe4ad791931eb!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} .

{!LANG-0930fdc573d026634202a0cb0e2047f1!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} :

{!LANG-05f5323379689c5b340994d5f0c5a26d!}

{!LANG-579bbab9b573c3b7c5545085bc2282f8!}

{!LANG-f5a885b09d16b35621d69c0f14b9b621!} {!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} ,

{!LANG-41ef043ecc09b4296c2bda7ddda9a734!}

{!LANG-7b763d3d0fe356481bd255f3a0797ad9!}

{!LANG-35d3183bca9d0f9f68f636e55c104721!}

{!LANG-80f8791bdad8ea5d0baaf8ccf9b4845d!}

{!LANG-a07c64e0f69a159818a0bb25fbb4c8f0!}

{!LANG-f1a6189e60d3a170e405e0c124e36eb8!}

{!LANG-270de2f225906bca69ba5cbc7cf2a434!}

{!LANG-6c672ac5555af0dcd1443a090bacdd06!}

{!LANG-072592f1ff1ddfdd2528e54fe232abb7!}

{!LANG-daf2c56453555dad5acdd601a248f8d1!}

{!LANG-533a0c4054a96e18f4a1be35d6f98c3f!}

{!LANG-f3f06ab20fcf24eec80a6ef0c3ce1581!}

{!LANG-6d1688395810f3b7a35c3511efce1477!}

{!LANG-1ac7735d53de8f472fb2093aa4949d33!}

{!LANG-0c7434329038f41220f6afd5c60503ef!}

{!LANG-a206655bcee096297fb9cfd9f9c11782!} .

{!LANG-7579e8390a20ee3f67f9250272c1b4f1!}{!LANG-7e31186858049ee61ae7cc4a7f38b390!} {!LANG-d62d70c28840418ca9963acc87086e0b!}{!LANG-03928cca33da2efa5e9041a270aa83b6!} {!LANG-a77ea57a4dbdb952cc7f48b2f6de2139!} {!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} ?»

{!LANG-41cfad93c132bc6438033556ffe5aaac!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} {!LANG-95b1e0e7946f223ce8e0825a967da4bf!} .

{!LANG-0c24c146eb8702092d89cde3883682bc!}

{!LANG-18135d0b87e7c04b6cbddcb675ea8c1a!}

{!LANG-685843fce53a24f93428698394407ab9!}{!LANG-c4b4568b6f431b3f5b4fc4e5007e7fe1!}

{!LANG-57c2e2ff9b7877b8f01a9d2bae285424!}

{!LANG-57c2e2ff9b7877b8f01a9d2bae285424!}

{!LANG-d6445a7b56039ccb53fb99e3d410e198!}

{!LANG-1f9dd5206b3bc8b304e83c05691bfbb0!}

{!LANG-a11e82f02839cbaba6b69f69c1bc21cb!}

{!LANG-9534c53d0b1ac915ce5b66a479c8a3cf!}

{!LANG-c2b2d5c219696e417bcbe0a83b7c4b42!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-7b6e430ab990aaf8a2fabcbfa17ba0d1!} .

Activități independente ale copiilor{!LANG-d54862c5fd1233308b5d238de05a747c!} {!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} ) .

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-8f5d43220a7ee228673451574d9ea4fa!} .

{!LANG-92eeade64b17547495a08062caa2228b!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-ac4ae8b485b2ced62b3b6a0de6f04c33!}

{!LANG-cdba2bb35718bb87cda110de5a231561!}

{!LANG-3bc7d2242100e4b3787e24fb684bed35!}{!LANG-4735ad7fcb78af27db0313aca5319fe3!} .

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-882349c3a6556d3a04c51227ed930343!}

{!LANG-f0f55a51b2c9fa97a8beb3d2a2a9d810!}

{!LANG-12c9d4bc64834b2f41b9c3eb29793acf!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-c6989f7d33c1b4cd6c9cc80fa55a5eea!}{!LANG-cc5eeaaad4cd48e721e56673b49bedaf!} {!LANG-4c8bfdb7013952dbd27bc291b46ff3fd!}

{!LANG-12d7190ab0b417df84fa44a1083a15f4!}{!LANG-2046900d4491c42f8927b078467d13f1!} {!LANG-7e40ce19d1b840b1da846a0af5448a1f!}

{!LANG-ca4cc1ceea1e5aaa9b480239a08c9439!}

{!LANG-f230ba86035e1864c6ecdec386d872ef!}{!LANG-46b2c1d9377a7ebaf12a5f94f366fb42!} {!LANG-4bad2bbc48aa30c9f93e878e300c0334!}