Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Σπονδυλική κήλη. Οστεοχόνδρωση. Την ποιότητα ζωής. Ομορφιά και Υγεία

LLC "Μητροπολιτικό Κέντρο Εκπαίδευσης"

Σχεδιάστε-αφηρημένο μάθημα στο Παιδικός κήπος

Σύμφωνα με την προετοιμασία του σχολείου για το σχολείο

Παιδιά ηλικίας 5-7 ετών ( GBOU School No. 2107 , Τμήμα προσχολικής εκπαίδευσης, Νηπιαγωγείο . Ρωσία, Κεντρική Ομοσπονδιακή Περιφέρεια, Μόσχα, Προσχολική διαμερίσματα "στο Vasnetsova")

σχετικά με το θέμα " »

Αναπτύχθηκε: Aliyev Dilar Abbas Kyzy

Ακρουόμενος επαγγελματικών μαθημάτων επανεκπαίδευσης"Εκπαίδευση παιδιών της προσχολικής ηλικίας"

Έλεγχος: Yangchenko Om

Μόσχα, 2018.

Μάθημα θεμάτων : "Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα".

την ημερομηνία του : 22.01.2018

Τύπος μαθήματος: ολοκληρωμένο.

Τεχνολογία μαθήματος: Εκπαίδευση σε συνεργασία, Προσωπική Προσέγγιση, Εξοικονόμηση Υγείας, Πληροφόρηση και Επικοινωνία.

Ο σκοπός του μαθήματος: Να δημιουργήσουν συνθήκες για την αντίληψη των φοιτητών από διάφορα γεωμετρικά σχήματα και την κατανομή των διακριτικών χαρακτηριστικών καθενός από αυτούς.

Που σχηματίζουν την ικανότητα κλήσης Γεωμετρικά στοιχεία, να τους διακρίνει μεταξύ τους με ειδικά χαρακτηριστικά.

Να εδραιώσει την ικανότητα σύγκρισης των ομάδων αντικειμένων (περισσότερο, λιγότερο, τόσο) ·

Ανάπτυξη ψυχικών επιχειρήσεων: Ανάλυση, Σύνθεση, Σύγκριση.

Καθήκοντα: Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για το αντικείμενο των μαθηματικών, σεβασμό των συντρόφων τους. σχηματίζοντας δεξιότητες για να οργανώσετε το δικό σας ΧΩΡΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ; εκτελέστε την εργασία, ακολουθώντας τις οδηγίες που δίνονται από τον δάσκαλο. Εργασία με εκπαιδευτικές πληροφορίες.

Προγραμματισμένα εκπαιδευτικά αποτελέσματα: Τα παιδιά θα μάθουν να εκτελούν εύκολα εργασίες που σχετίζονται με γεωμετρικά σχήματα.

Σημαντικοί όροι, έννοιες: Γεωμετρικά σχήματα, ορθογώνιο, κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.

Εξοπλισμός: Ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων στον δάσκαλο και σε κάθε παιδί, ένα σύνολο θέσεων, παρουσίασης, υπολογιστή, προβολείς, βιβλία εργασίας "μαθηματικά βήματα" S.I. Volkova.

Πλάνο μαθήματος:

Οργανισμός χρόνου -1 λεπτό.

Την πραγματοποίηση της γνώσης των μαθητών -6 λεπτά :

1. Επανάληψη βασικών εννοιών - 3 λεπτά

   Προφορική Λογαριασμός - 3 λεπτά

Μάθημα θέσεων μηνυμάτων. Εξοικείωση με το νέο υλικό -5 λεπτά.

Fizkultminutka -2 λεπτά.

Ενοποίηση και επανάληψη των μελετηθέντων -22 λεπτά :

Εξίσωση λύσης - 5 λεπτά

Ανεξάρτητη εργασία (εξισώσεις επίλυσης) που ακολουθείται από τον έλεγχο - 12 λεπτά

Επίλυση του προβλήματος με τη βοήθεια της εξίσωσης - 5 λεπτά

Συνοψίζοντας -5 λεπτά.

Εργασία για το σπίτι -2 λεπτά.

Αντανάκλαση - 2 λεπτά.

Κατά τη διάρκεια των τάξεων

1. Μεγάλη.

Γεια σας παιδιά κάθονται. Ποια διάθεση ήρθατε σήμερα στην κατοχή; Ποιο χρώμα θα το απεικονίσατε;

Ελπίζω ότι δεν θα βαρεθείτε στην τάξη και η διάθεσή σας θα βελτιωθεί! Να πάρει δουλειά!

2. Η λήψη του υλικού πέρασε.

Παιδιά, δείτε, ένας σκίουρος ήρθε να μας επισκεφθεί και να φέρει μαζί της τα αποθέματά της: καρύδια και μανιτάρια. Μας ζητά να την βοηθήσουμε να αποσυντεθούν οι προμήθειες στις τσάντες: τι είδους προμήθειες είναι περισσότερο - στην μπλε τσάντα, η οποία είναι λιγότερο - με κόκκινο χρώμα. Ας την βοηθήσουμε; (Ναί)

Παιδιά, τι είδους προμήθειες έχουν περισσότερα; Τι είναι λιγότερο; Βάλτε στις τσάντες.

Καλά γίνεται, βοήθησε την πρωτεΐνη, αντιμετώπισε την εργασία!

Το επόμενο έργο μας βρίσκεται στο διοικητικό συμβούλιο. Ποιος μπορεί να με βοηθήσει να το διατυπώσω; (Πρέπει να μάθετε ποια στοιχεία είναι μεγαλύτερα από - λιγότερο)

Αυτό είναι σωστό, καλά. Τι Περισσότερα αχλάδια ή μήλα; Τι είναι λιγότερο; Πόσα αχλάδια είναι κάτι περισσότερο από τα μήλα; Πόσο λιγότερα μήλα από τα αχλάδια;

Τι μπορείτε να πείτε για τον αριθμό των δαμάσκηνων και των μήλων; (δαμάσκηνα όσο και τα μήλα)

3. Συνάντηση με νέο υλικό.

Οι τύποι, σήμερα θα εξοικειωθούμε με ασυνήθιστα στοιχεία, τα οποία στα μαθηματικά ονομάζονται γεωμετρικά. Μήπως κάποιος γνωρίζει ήδη τι είδους αριθμούς;

Ο πρώτος αριθμός είναι ένας κύκλος. (Ο δάσκαλος επιδεικνύει τον κύκλο από την κλήση των αριθμών). Δείξτε μου το ίδιο σχήμα από το σετ σας. Ποιο είναι το όνομα του σχήματος που μου δείξτε τώρα;

Κοιτάξτε προσεκτικά τους κύκλους σας, τι μπορείτε να πείτε για αυτό το σχήμα; (Κύκλος χωρίς γωνίες)

Κοιτάξτε προσεκτικά γύρω από τον εαυτό σας: Ποια αντικείμενα είναι σαν κύκλος;

Το επόμενο σχήμα είναι ένα ορθογώνιο. (Ο δάσκαλος επιδεικνύει ένα ορθογώνιο από την κλήση των αριθμών). Δείξτε μου το ίδιο σχήμα από το σετ σας. Ποιο είναι το όνομα του σχήματος που μου δείξτε τώρα;

Κοιτάξτε προσεκτικά τα ορθογώνια σας, τι μπορείτε να πείτε για αυτό το σχήμα; Πόσες γωνίες έχουν ένα ορθογώνιο; Πόσες πλευρές;

Ένα άλλο σχήμα είναι ένα τετράγωνο. (Ο δάσκαλος επιδεικνύει το τετράγωνο από την κλήση των αριθμών). Δείξτε μου το ίδιο σχήμα από το σετ σας. Ποιο είναι το όνομα του σχήματος που μου δείξτε τώρα;

Κοιτάξτε προσεκτικά τα τετράγωνα σας, τι μπορείτε να πείτε για αυτό το σχήμα; Πόσες γωνίες έχουν ένα τετράγωνο; Πόσες πλευρές; Πάρτε ένα τετράγωνο στο ένα χέρι στο άλλο - ένα ορθογώνιο. Συγκρίνετε τους: Τι μοιάζουν, πώς διαφέρουν;

Κοιτάξτε προσεκτικά γύρω από τον εαυτό σας: Ποια αντικείμενα είναι σαν ένα ορθογώνιο;

Το επόμενο σχήμα είναι ένα τρίγωνο. (Ένας δάσκαλος επιδεικνύει ένα τρίγωνο από το σύνολο των αριθμών). Δείξτε μου το ίδιο σχήμα από το σετ σας. Ποιο είναι το όνομα του σχήματος που μου δείξτε τώρα;

Κοιτάξτε προσεκτικά τα τρίγωνα σας, τι μπορείτε να πείτε για αυτό το σχήμα; Πόσα τρίγωνα είναι οι γωνίες; Πόσες πλευρές;

Κοιτάξτε προσεκτικά γύρω από τον εαυτό σας: Ποια αντικείμενα είναι σαν ένα τρίγωνο; (παρόμοια με την γνωριμία με οβάλ)

4.Fizminutka.

Homka, homka, χάμστερ

Αλπικό βαρέλι

Homka rannyko σηκώνεται

Το πλέγμα του λαιμού, το πίσω μέρος του τριτ

Πρήζεται homka khatka και πηγαίνει στη φόρτιση

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Θέλει ένα hombmer να γίνει ισχυρό.

5. Πρώην διορθώσεις.

Τώρα θα σας φτιάξω ένα παζλ για τα γεωμετρικά σχήματα, και πρέπει να τα μαντέψετε. (Κάθε αίνιγμα συνοδεύεται από μια ολίσθηση από την παρουσίαση με το επιθυμητό γεωμετρικό σχήμα.)

1) Δεν υπάρχουν γωνίες, έχω,
Και μοιάζει με ένα πιατάκι
Στην πλάκα και στο καπάκι,
Στο δαχτυλίδι, στο τιμόνι.
Ποιος είμαι έτσι, φίλοι; (ένας κύκλος)

2) Τρεις κορυφές είναι ορατές εδώ.

Τρεις γωνίες, τρεις πλευρές, -

Καλά, ίσως και όμορφο! -

Τι βλέπεις? (τρίγωνο)

3) Δεν πήγα και όχι ένας κύκλος,
Τρίγωνο Είμαι φίλος
Ορθογώνιο αδελφό εγώ
Μετά από όλα, το όνομά μου είναι ...
(τετράγωνο)

4) Τι θα δούμε τώρα;
Όλες οι γωνίες μου
Υπάρχουν τέσσερις πλευρές,
Αλλά δεν είναι όλοι ίσοι.
Είμαι ένα τετράγωνο
Τι? ...(ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)

5) Εργαστείτε στο φορητό υπολογιστή.

Και τώρα, παιδιά, ανοίξτε το βιβλίο εργασίας τους σε αυτή τη σελίδα, όπου έχετε μια καρτέλα. Κοιτάξτε την εικόνα στην κορυφή της σελίδας, ποια είναι αυτά τα στοιχεία εδώ που απεικονίζονται εδώ; (Τα παιδιά με τη σειρά τους καλούν ήδη γνωστά γεωμετρικά σχήματα)

Καλά γίνεται, εκτελέστε την ακόλουθη εργασία. Ποιος ξέρει ήδη τι πρέπει να γίνει; (Πρέπει να βάψετε τα στοιχεία)

Είναι αλήθεια, αλλά δεν πρέπει να βαφτούν, αλλά να ζωγραφίσουν έτσι ώστε όλοι οι κύκλοι να είναι ένα χρώμα, όλα τα τετράγωνα είναι διαφορετικά χρώματα, τρίγωνα - το τρίτο. Ποιο χρώμα θα ζωγραφίσουμε τους κύκλους; Τετράγωνα; Τρίγωνα; (Επιλέξτε με παιδιά)

Το καθήκον των φοιτητών σχετικά με την αντανάκλαση των δραστηριοτήτων τους:

Guys, το μάθημά μας τελειώνει, όλοι εργάστηκα πολύ καλά σήμερα. Πες μου, ποια στοιχεία συναντήσαμε σήμερα; Ποια είναι η διαφορά ανάμεσα σε κάθε φιγούρα από όλους τους άλλους (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο);

Ποια είναι η διάθεσή σας τώρα; Τι είδους χρώματα θα το απεικονίσατε;

Μορφές ελέγχου και αξιολόγησης των αποτελεσμάτων μαθήματος:

Κατά τη σύναψη του μαθήματος, προτείνω να επιλέξετε τη δήλωση κατάλληλη για εσάς - μια αξιολόγηση και να σχεδιάσετε τα πεδία στο σημειωματάριο στο αντίστοιχο emoticon.

Το μάθημα είναι χρήσιμο! Ολα ΕΝΤΑΞΕΙ! Μόνο κάτι είναι ελαφρώς ασαφές.

Πρέπει ακόμα να εργαστείτε σκληρά!

Ναί! Είναι δύσκολο να μάθετε!

Πληροφορίες για την εργασία: Αποσυναρμολογήστε τα βιβλία εργασίας με ενδιαφέροντα καθήκοντα σχετικά με το θέμα "Γεωμετρικά σχήματα".

Κατάλογος μεταχειρισμένων λογοτεχνίας :

Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο. 5-6 χρόνια. ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝ. (Gef) / novikova.

Shcherbakova E.I. Μεθοδολογία μαθηματικών μαθηματικών στο νηπιαγωγείο. - M.: Academy, 2010.

Kangin n.n. Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο. - Yaroslavl: Ακαδημία Ανάπτυξης, 2011

Μάθημα Σαμοαναλυτής

Θέμα: " Γνωριμία με γεωμετρικά σχήματα »

Σχεδιαστής προσχολικής ηλικίας

εκπαιδευτικό ίδρυμα

Aliyev Dylara Abbas Kyzy

Σκοπός:

Εκπαιδευτικός: Εξοικειωθείτε με τα κύρια στοιχεία, όπως: ένας κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο, δείχνουν τη διαφορά και την ομοιότητα του ορθογωνίου και της πλατείας. Μάθηση για την κατασκευή τεμαχίων.

Ανάπτυξη: Αναπτύξτε χωρικές δεξιότητες, λογική σκέψη, προσοχή, μνήμη.

Εκπαιδευτικός: Σύντομο ενδιαφέρον για το θέμα, για να εκπαιδεύσει την κουλτούρα της συμπεριφοράς στο μετωπικό και μεμονωμένο έργο, εργάζονται σε ζεύγη.

Το μάθημα απευθύνεται στο σχηματισμό και την ανάπτυξη της ΟΡΥ, για την επίτευξη των αποτελεσμάτων της προσωπικότητας:

Θέμα:

Συμπληρώστε τα καθήκοντα σύμφωνα με τα διαγράμματα και τα σχέδια.

Καταγράψτε το πρόβλημα των εργασιών από την έκφραση.

Προσωπικός:

Να προωθήσει το σχηματισμό της κίνητρας των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, μια θετική στάση απέναντι σε ένα μάθημα, το ενδιαφέρον για το να μελετηθεί το υλικό ·

Εργασία για την αυτοεκτίμηση και την επαρκή κατανόηση των αιτιών της επιτυχίας / της αποτυχίας στις εκπαιδευτικές δραστηριότητες ·

Συμβάλλουν στην εκδήλωση της ανεξαρτησίας στο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ δραστηριότητες;

Εργάζονται για την ευαισθητοποίηση της ευθύνης για την κοινή αιτία.

Μέταλλο : συμβάλλουν στο σχηματισμό του UUD.

Ομιλητικός:

Εκφράστε τις σκέψεις σας σύμφωνα με την κατάσταση της επικοινωνίας.

Εργάζονται συλλογικά και ζευγαρωμένα.

Ακούστε και καταλάβετε την ομιλία των άλλων.

Να λάβετε και να διατηρήσετε ένα θέμα, ακολουθήστε τις οδηγίες του εκπαιδευτικού.

Αξιολογεί την ορθότητα δράσης σε επίπεδο επαρκούς αξιολόγησης.

Γνωστική:

Διακρίνει νέα από τα ήδη γνωστά χρησιμοποιώντας τον εκπαιδευτικό.

Διάλεξε το καλύτερο Αποτελεσματική μέθοδος λύσεις ·

Εκτελέστε δράσεις σε έναν δεδομένο αλγόριθμο.

Να είστε σε θέση να πλοηγηθεί στο σύστημα γνώσης σας.

Κατά την προετοιμασία, λαμβάνονται υπόψη οι απαιτήσεις του προγράμματος: ενσωμάτωση περιφερειών, Ηλικιακές ιδιαιτερότητες Παιδιά, απόφασηΕκπαιδευτικός και εκπαιδευτικά καθήκοντα στην ενότητα, που αντιπροσωπεύουν τις διατάξεις για την ηγετική δραστηριότητα και την αλλαγή των δραστηριοτήτων, τη δημιουργία μιας χαλαρωμένης κατάστασης, την εφαρμογή της αλληλεπίδρασης με τον ηγετικό ρόλο ενός ενήλικα. Το δωμάτιο πραγματοποιήθηκε επαρκώς, φωτισμένο.Κατάλληλος που απαιτείται από το μέγεθος της επίδειξηςυλικό .

Οποιαδήποτε διαδικασία της γνώσης αρχίζει με μια ώθηση που ενθαρρύνει τη δράση. Απαιτείται κίνητρο, η οποία ενθαρρύνει το παιδί να εισέλθει σε δραστηριότητες. Θυμάμαι γι 'αυτό, σκεφτόμουν πλήρως κάθε στάδιο του μαθήματος, δημιουργήσαμε καθήκοντα, επέλεξε ερωτήσεις, χρησιμοποίησε διάφορες τεχνικές στην ενεργοποίηση των παιδιών.

Η σειρά και η πειθαρχία των φοιτητών στο μάθημα διατηρώ χρησιμοποιώντας μια επιδέξια οργάνωση, ενδιαφέρον υλικό και υψηλό βαθμό ορθότητας. Συνεχώς χαιρέτισε την εκδήλωση της δραστηριότητας των παιδιών, ενθάρρυνε την ανεξαρτησία. Ένας ήρεμος τόνος, η ικανότητα να ελέγχει τη φιλική σχέση, επιτρέπεται να αισθάνεται άνετα όλα τα παιδιά στο μάθημα.

Υψηλή απόδοση σε όλο το μάθημα παρέχεται με μεταβαλλόμενες δραστηριότητες, διάφορες μορφές Οργανισμοί εργασίας (μετωπική, ατομική, εργασία σε ζεύγη), καθώς και τη χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας (φυσική προσκόλληση). Αυτό συνέβαλε στη δημιουργία μιας θετικής ψυχολογικής ατμόσφαιρας στο μάθημα, η κατάσταση της επιτυχίας.

Ο χρόνος σχολείου στο μάθημα χρησιμοποιήθηκε αποτελεσματικά, ολοκληρώθηκε ο προγραμματισμένος όγκος μαθήματος. Η ένταση του μαθήματος ήταν βέλτιστη, λαμβάνοντας υπόψη το φυσικό και το Ψυχολογικά χαρακτηριστικά Παιδιά.

Το τελικό στάδιο συνοψίστηκε και προβληματισμό. Κατά την αξιολόγηση του έργου των φοιτητών χρησιμοποιήθηκαν ειδικά σχεδιασμένα για αυτή τη φάση του τεμαχίου των emoticons, στις οποίες τα ίδια τα παιδιά αντανακλούσαν τη διάθεσή τους στην αρχή και στο τέλος του μαθήματος.

Σε όλο το μάθημαδοκιμασμένος Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα, συμμορφώστε με τους κανόνες της παιδαγωγικής ηθικής και τακτικής. Παρά τις δυσκολίες (χορωδιακές απαντήσεις των παιδιών, όχι αρκετή δοκιμή ήχου), πιστεύω ότι το σχέδιο των τάξεων εφαρμόζεται και τα καθήκοντα που έθεσαν μαζί μου εκπλήρωσαν.

Το μάθημα έχει φτάσει στο στόχο.

Προοπτικές για το μέλλον

Συνεχίστε να διδάσκετε τους τύπους να εργάζονται σε ομάδες, σε συνδυασμό.

Μάθετε τα παιδιά για να εκφράσουν τις σκέψεις τους.

Για να επιτευχθεί ακριβείς και σωστές απαντήσεις από τους τύπους.

Ανοίξτε την εργασία στον κόσμο γύρω από τη μεσαία ομάδα "ζώα της μεσαίας λωρίδας"

Σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου

Θέμα : "Ζώα της μεσαίας λωρίδας".

Στόχος : Ασφαλίστε την ιδέα των άγριων ζώων των δασών μας: εμφάνιση, συνήθειες, τροφοδοτούν τα σημάδια τους, προσαρμογή στις συνθήκες διαβίωσης. Εξασφαλίζουν τη γνώση των ονομάτων των ζώων των ζώων, όπως και στον πληθυντικό.

Καθήκοντα: Ανάπτυξη ομιλίας, σκέψης. Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον, η επιθυμία να μάθουν περισσότερα για τα άγρια \u200b\u200bζώα.

Εξοπλισμός επίδειξη: Εικόνες των ζωικών μεσαίων λωρίδων, σειρά απεικόνισης"Μαντέψτε ποια ουρά", μαγνητική πλακέτα, φωνογράφημα"Μαγική μουσική". Ισχυρίζοντας: Ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να πάνε στο δάσος. Ακούγεται μουσική, λέει ο δάσκαλοςοι λέξεις : Πόσο όμορφο είναι το ρωσικό δάσος. Σε αυτό πλήρες - γεμάτο θαύματα!

Τι γνωρίζετε για τα ζώα(Έχουν 4 πόδια, υπάρχει μια ουρά, το σώμα καλύπτεται με μαλλί).

Ο εκπαιδευτικός προτείνει να μαντέψουν τα αινίγματα και να μάθουν ποιος ζει σε ένα υπέροχο δάσος.

Ποιος είναι κρύος το χειμώνα, πεινασμένος;

Πηγαίνω σε ένα χνουδωτό παλτό, ζω σε ένα πυκνό δάσος. Στο δάσος στα παλιά καρύδια Oak Nuts Rryu

Η ουρά είναι χνουδωτή, η γούνα είναι χρυσή, ζει στο δάσος, και στο χωριό κοτόπουλα κλέβει.

Pooh κομμάτι, ένα μακρύ αυτί πηδώντας έξυπνα, αγαπά καρότο.

Κάτω από τα πεύκα, κάτω από το χριστουγεννιάτικο δέντρο βρίσκεται μια τσάντα με βελόνες.

Ποιος, ξεχνώντας το άγχος, κοιμάται στο burgrel του;

Μετά από κάθε χρέος, ο δάσκαλος βάζει μια εικόνα ενός ζώου στο διοικητικό συμβούλιο. Κάθε ζώο έχει το δικό του σπίτι.

Διδακτικό παιχνίδι"Ποιος ζει πού;"

Πού ζει η αρκούδα; ... στη Βερόρνο, αλεπού ... στην Nore, ο λαγός ... κάτω από ένα θάμνο, σκίουρος ... στο Voupel, και το σπίτι του λύκου λέγεται ......

Pooh:

Η αλεπού στο δάσος είναι κωφός υπάρχει μια Nora - ένα αξιόπιστο σπίτι. Δεν φοβάται τη χειμώνα Blizzard Blizzard στο Herhi. Κάτω από τους θάμνους του Yozh, θερμαίνεται φρικτά τα φύλλα σε μια δέσμη. Κοιμάται στο Berorcoggy, χάλια το πόδι στην άνοιξη. Ο καθένας έχει το δικό του σπίτι, όλα ζεστά, άνετα σε αυτό. Ζεστό σε όλους και μαμάδες και τα μικρά τους. Ποιος δημιουργεί άνεση, πώς είναι αυτά τα μαμάκια;

Ποιο είναι το όνομα του Cub στην αλεπού- (Lesion, (πολλοί λίστα, μητέρα μιας αλεπού-αλεπού. Baby Bear- (αρκούδα, η αρκούδα της μητέρας - μια αρκούδα. Baby Hedgehogs, μια μαμά από τον σκαντζόχοιρο - σκαντζόχοιρος, α Λάθος, πολλά cubs volchat, μαμά Volchonka - Wolf. Baby Belka-Belchian, πολλά-Lachat, μαμά Belchonka - Σκίουρος.

Κάθε ζώο έχει τον δικό του χαρακτήρα, τα δικά του χαρακτηριστικά και την εμφάνισή του. Ναι, ίσως το γνωρίζετε επίσης καλά.

Άσκηση τυχερών παιχνιδιών: "Όνομα σημάδια ζώων": Μια αλεπού- (Tricky, Redhead, Fluffy). Λαγός- (δειλή, μακριά πόδια, αλλάζει το παλτό του το χειμώνα). Αρκούδα- (καφέ, κλείσιμο, αδέξια, πτώση σε μια αδρανοποίηση το χειμώνα). Λύκος- (κακό, γκρι, toothy). Yozh- (Spiny).

Και τώρα πείτε στους τύπους, και μπορείτε να πείτε για τους ανθρώπους; Θυμωμένος ως ... volk. Δειλή σαν .... Επιφάνεια ως .... Λίζα. Kosolapya όπως ... αρκούδα. Toothy ως ... volk. Jumping όπως ... Squirrel.

Fizkultminutka: Ας ξεκουραστούμε μαζί. Τομή"Γρήγορη φόρτιση".

Μία φορά - μια μανία, δύο - άλμα. Αυτή είναι μια φόρτιση πείνας.

Και αρκούσαν πώς να ξυπνήσουν, αγαπούν να τεντώσουν για μεγάλο χρονικό διάστημα. Βεβαιωθείτε ότι έχετε φορέσει, καλά και η ουρά είναι μαραμένη.

Και η πλάτη θα κατατεθεί και θα πηδήσει συνεχώς.

Καλά, και το αρκουδάκι ευρέως διαδεδομένοΠόδι : Αυτός, και οι δύο μαζί για μεγάλο χρονικό διάστημα ενεργοποιούν το σημείο.

Και σε ποιον υπάρχει μικρή χρέωση - ξεκινάμε ξανά.

Διδακτικό παιχνίδι στοεικόνες: "Μαντέψτε ποια ουρά".

Όνομα: στην Fox- (Fox). στο λαγό- (ευλογία). Στον λύκο- (λύκος); Στην αρκούδα - (Αρκούδα).

Ερωτήματα : Τι είδους παραμύθια γνωρίζετε πού οι κύριοι χαρακτήρες είναι τα θηρία;"Masha και η αρκούδα", "Αλεπού με μια λαθραία", "Λύκος και αλεπού", "Zyushkina hut".

Και ποιος θα μου πει στους τύπους, πώς διαφέρουν τα άγρια \u200b\u200bζώα από το σπίτι; (Τα άγρια \u200b\u200bζώα ζουν στο δάσος και στο σπίτι σπίτια όπου οι άνθρωποι τους φροντίζουν). Το ίδιο το άγριο ζώο πρέπει να φροντίσουν τον εαυτό τους, να εξαγάγουν τα γεύματα.

Ας ταΐσουμε τα ζώα. Ποιος θα δώσουμε μέλι; - Med. Καρότο - λαγός. Μανιτάρι - σκαντζόχοιρος, ψάρια - αλεπού, καρυδιά - σκίουρος. Κρέας - λύκος.

Μιλήσατε για com;

Στο τραπέζι μπροστά σας βρίσκεται μια εικόνα για χρωματισμό. Ποιος εμφανίζεται σε αυτό; Ας χρωματίσουμε τα χρώματα. Παρακολουθήστε το χρώμα του ζώου σας;

Προεπισκόπηση:

Αφηρημένη αξίωση lrack

"Δώρα για σκίουρο" στο δεύτερο Κατώτερη ομάδα

Περίληψη της σύσφιξης στη δεύτερη νεώτερη ομάδα για το θέμα: "Δώρα για ένα σκίουρο"

Σκοπός:

Σιδηρόδρομος σε παιδιά ενδιαφέροντος για τη μοντελοποίηση.

Συνεχίζουμε να κυριαρχεί τις δεξιότητες σχάσης της πλαστελίνης σε δύο μέρη, βόλτα ευθεία και Κυκλικές κινήσεις, ισοπεδώστε την πλαστελίνη μεταξύ των παλάμες, επισυνάψτε ένα μέρος στο άλλο.

Να συνηθίσει να χρησιμοποιεί σωστά την πλαστελίνη: γλυπτική στο διοικητικό συμβούλιο και δεν διασκορπίζεται το υλικό.

Υλικό: Πλαστικήine, Skimming, εικόνες με γάντια με μανιτάρια και καρύδια, σκίουρος.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Προσφέρω τα παιδιά να πάρουν τα μέρη τους πίσω από τα τραπέζια.

Ποιος είναι απολύτως άλματα

Και απογειώνεται στις βελανιδιές

Ποιος στα καρύδια Vapla κρύβεται,

Ξηρά μανιτάρια για το χειμώνα; (Σκίουρος)

Απαντήσεις στα παιδιά

Ε: "Τα παιδιά ήρθαν να μας επισκεφθούν ένα σκίουρο. Ο σκίουρος αγαπάει μανιτάρια και καρύδια. Δείτε τι όμορφα καρύδια και μανιτάρια που έχω.

Τα παιδιά βλέπουν εικόνες.

Ε: "Σήμερα, είμαστε στην ευχάριστη θέση να λευκαρίσουμε τα μανιτάρια και τα καρύδια από πλαστελίνη και να το αντιμετωπίσουμε. Βλέπω πώς θα γλυπτική το μανιτάρι. Παίρνω ένα κομμάτι πλαστελίνης και το κάνω σε δύο μέρη. Από ένα μέρος θα γλιστρήσει το πόδι με Ευθείες κινήσεις των παλάμες και από άλλα μέρη με καπέλο με κυκλικές κινήσεις των παλάμες, τότε πρέπει να ισοπεδώσετε ένα στρογγυλό κομμάτι ανάμεσα στις παλάμες και να συνδέσετε το καπέλο και το πόδι. " Ο δάσκαλος διενεργεί δείχνουν.

Ερ: "Ισχυρισμό, σας υπενθυμίζω ότι είναι απαραίτητο να γλιστρήσετε μόνο πάνω από έναν προγραμματιστή, μην απολαύσετε το τραπέζι και τα ρούχα, είναι απαραίτητο να καθίσετε ευθεία. Μπορείτε να αρχίσετε να εργάζεστε.

Ο εκπαιδευτικός εκτελεί μια μεμονωμένη προσέγγιση, βοηθά το Συμβούλιο.

Fizminutka:

Sites Squirrel στο καλάθι

Διανέμει καρύδια.

Αδελφή Chantechka,

Σπουργίτι-τηγάνι

Mishke tolotopologo

Και την παρουσία του Zainee.

Και τώρα, παιδιά, ας αγγίψουμε μαζί σας μια άλλη αγαπημένη λιχουδιά για το σκίουρο μας.

Είμαι ένας χνουδωτός σκίουρος,

Ζω σε ένα πυκνό δάσος,

Στο Dupel στην παλιά βελανιδιά,

NUTS I Rodz.

Ερ: Κοίτα, ποια καρύδια είναι στρογγυλά, μεγάλα.

Τα παιδιά λαμβάνουν υπόψη τα καρύδια.

Ε: Από ένα κομμάτι πλαστελίνης, πρέπει να αποκόψετε το κομμάτι και τις κυκλικές κινήσεις των παλάμες για να τυφλώσετε ένα στρογγυλό παξιμάδι, εξακολουθούμε να δρυούμε ένα κομμάτι και γλυπτό το μεγάλο, στρογγυλό παξιμάδι και. κλπ. Guys, μαγειρέψτε παλάμες και μαζί μου υπάρχουν κυκλικές κινήσεις δείχνουν πώς γλυπτά το καρύδι. Θα διπλώσουμε τα καρύδια στις πλάκες.

Ε: "Κοίτα, τι καρύδια και τα μανιτάρια που τυφλώνουν για τον επισκέπτη μας - γύρο, μεγάλο, δοκιμάσατε πολύ σκληρά, καλά, ο σκίουρος είναι ευχαριστημένος."

Προεπισκόπηση:

Μια περίληψη των ανοιχτών κλάσεων στα μαθηματικά

σε Προπαρασκευαστική ομάδα

"Merry Mathematics με το Pinocchio"

Ανοίξτε την κατοχή στα μαθηματικά στην προπαρασκευαστική ομάδα "Merry Mathematics με Buratino"

σκοπός : Γενίκευση των γνώσεων που αποκτήθηκαν στα μαθηματικά.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα :

Άσκηση παιδιών σε άμεση και αντίστροφη μέτρηση εντός 10,

Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συντάσσουν και να λύσουν απλά αριθμητικά καθήκοντα, την προσθήκη και την αφαίρεση εντός 10,

Διασφάλιση της δυνατότητας κατανομής της κατάστασης στην εργασία, το ερώτημα είναι να εδραιωθεί η γνώση της ακολουθίας της εβδομάδας της εβδομάδας,

Ασφαλίστε έναν αριθμό αριθμών εντός 20, - ενοποιήστε τη δυνατότητα να διακρίνετε και να καλέσετε σωστά τα γεωμετρικά σχήματα, - στερεώστε τις δεξιότητες της σύνταξης ενός ολόκληρου διαφορετικού τμήματος, - να εδραιώσετε την ικανότητα να περιηγηθείτε σε ένα φύλλο χαρτιού στο κελί.

Ανάπτυξη εργασιών:

Αναπτύξτε τη φαντασία, τη λογική σκέψη, τη μυρωδιά, την προσοχή, την οπτική μνήμη,

Να προωθήσει το σχηματισμό των ψυχικών επιχειρήσεων. Εκπαιδευτικόςκαθήκοντα :

Εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τη μαθηματική γνώση

Εκπαιδεύοντας τη δυνατότητα κατανόησης του έργου μάθησης, για να το εκπληρώσετε τον εαυτό σας. - εκπαιδεύσει φιλικές σχέσεις, την επιθυμία να βοηθήσετε έναν φίλο.

Υλικό επίδειξης:

Φάκελοι με γράμματα, φακέλους με εργασίες, κρανία για γέφυρα με αριθμούς από 1, έως 10; Ποταμός από ύφασμα, ερυθρελάτης με προσκρούσεις, χαμομήλι, αριθμούς, μαθηματικά σημάδια, γεωμετρικά σχήματα.

Υλικό διανομής: φύλλα χαρτιού σε ένα μεγάλο κελί, απλά μολύβια, πορτρέτα του Pinocchio, χρωματισμό.

Μεθοδικές τεχνικές:

Gaming (στιγμή έκπληξη, Γυμναστική δάχτυλο, Physiot,

Λεκτικά (επιστολές ανάγνωσης, ερωτήσεις, συνομιλία, λογικές εργασίες,

Οπτικό (υλικό επίδειξης,

Ανάλυση των τάξεων, προώθηση.

Κατοχή δομής

Τα παιδιά εισέρχονται στην ομάδα.

Παιδαγωγός. Παιδιά ήρθαν σήμερα σήμερα, δώστε στους επισκέπτες, ας

Ακόμα πείτε γεια.

(Τα παιδιά χαιρετούν με τους επισκέπτες)

Παιδαγωγός. Guys, ποια είναι η διάθεσή σας σήμερα;

Παιδιά. Καλή, χαρούμενη, χαρούμενη.

Παιδαγωγός. Ας πάρουμε τα χέρια και να δώσουμε ο ένας τον άλλον μια καλή διάθεση. Όλα τα παιδιά στον κύκλο συγκεντρώθηκαν.

Είμαι ο φίλος σου και είσαι ο φίλος μου.

Τα σφιχτά χέρια παίρνουν

Και χαμόγελο ο ένας στον άλλο!

Εκπληκτικός! Κοιτάξτε τα πρόσωπά σας, λάμπουν από τη χαρά και τη ζεστασιά, ελπίζω ότι αυτή η διάθεση θα έχουμε όλη την ημέρα.

Παιδαγωγός. Guys, σήμερα, όταν ήρθα στο νηπιαγωγείο, είδα αυτή την επιστολή στο τραπέζι.(Αριθμός επιστολής 1) . Θέλετε να μάθετε ποιος το έγραψε; Παιδιά. Ναί. Παιδαγωγός. Λοιπόν, τότε μαντέψτε το αίνιγμα. Ο πατέρας έχει ένα παράξενο αγόρι, ασυνήθιστο, ξύλινο. Στο έδαφος και κάτω από το νερό, ψάχνω για ένα χρυσό κλειδί, παντού η μύτη είναι ο μακρύς, ποιος είναι αυτός; Παιδιά Buratino. Παιδαγωγός. Σωστά. Ας διαβάσουμε τι μας έγραψε ο Pinocchio.(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει γράμματα) Γεια σας, αγαπητοί τύποι! Γράφει σε σας Pinocchio. Η γάτα της Λίζα και η γάτα του Βασιλείου με κλειδώνει στην Chulana, επειδή δεν ήθελα να μάθω και δεν άκουσα τον Malvin. Είπαν ότι δεν θα με απελευθέρωσαν μέχρι να αποφασίσω τα καθήκοντά τους και δεν θα βρουν ένα χρυσό κλειδί. Και δεδομένου ότι έμαθα άσχημα, δεν μπορώ να λύσω τα καθήκοντα. Σας ρωτώ, αγαπητοί τύποι, με βοηθήστε, παρακαλώ! Το pinocchio σας.

Παιδαγωγός. Καλά. Παιδιά! Ας βοηθήσουμε τον Pinocchio; Παιδιά. Ναι δάσκαλος. Τότε πρέπει να πάμε στο δρόμο. Περιμένουμε έναν συναρπαστικό κόσμο των μαθηματικών. Και θα πάμε μαζί σας κατά μήκος της διαδρομής.(Πηγαίνετε στο κομμάτι).

(Ακούγεται, χαρούμενη μουσική. Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού και βρίσκουν το 1ο φάκελο με την εργασία). Παιδαγωγός. Και εδώ είναι ο φάκελος με την πρώτη εργασία.(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει την εργασία στο φάκελο) Παιδαγωγός. Η εργασία ονομάζεται"Διάβαση" . Για να πάτε στον ποταμό, πρέπει να συγκεντρώσετε τη γέφυρα από το κρανίο. Αλλά η σανίδα δεν είναι απλή, αλλά με τα αινίγματα, αν τους μαντέψετε, μπορείτε να συλλέξετε τη γέφυρα. Πιστοποιήστε με την εργασία. Παιδιά. Ναί.

Μαθηματικά αινίγματα. 1. Με μια πονηρή αδελφή μύτης

Η βαθμολογία θα ανοίξει. (Μονάδα) . 2. Στη γιαγιά Ani εγγονός της Seryozha, πυροβόλο όπλο, σκύλος Bobik. Πόσα εγγόνια έχουν τα εγγόνια;(Ενας) . 3. Και ο αδελφός μου, η Seryozha, ο μαθηματικός και ο συντάκτης γνωμοδότησης - στο τραπέζι με τις βίδες της Shura, αντλεί όλα τα είδη.(Αριθμοί) . 4. Κάποιος τη νύχτα παλιά καρέκλα

Το πίσω μέρος απορρίπτεται.

Και τώρα έχουμε στο διαμέρισμα,

Έγινε ψηφιοποιημένος. (Τέσσερις) . 5. Τι έχει το είδος του δακτυλίου - χωρίς αρχή και τέλος.(Μηδέν) . 6. Ζουν σε ένα δύσκολο βιβλίο των έξυπνων αδελφών. Δέκα τους, αλλά αυτοί οι αδελφοί, μετράνε τα πάντα στον κόσμο.(Αριθμοί). 7. Γνωρίστε κάθε Karapuz : Ένα σημάδι του σκληρότερου είναι.(Ενα θετικό) . 8. Λατινική αυτή τη λέξη"πιο λιγο" σημαίνει, και έχουμε αυτόν τον αριθμό αριθμών αφαιρεί.(Μείον). 9. Δεν έχει τίποτα : Δεν υπάρχει κανένα μάτι, κανένα χέρι, ούτε τη μύτη, αποτελείται από τα πάντα. Από την προϋπόθεση με την ερώτηση.(Μια εργασία) . 10. Είμαι με μεγάλη προσπάθεια, εκτελέστηκε.(Καθήκοντα) . Παιδαγωγός. Λοιπόν, τι συνέλαξε η γέφυρα; Παιδιά. Ναί. Παιδαγωγός. Guys, Look, και υπάρχουν επίσης αριθμοί στις σανίδες. Αριθμοί μετρητών στη σειρά(Εξετάστε το δυναμικό) . Τώρα εξετάστε στην αντίστροφη σειρά(Εξετάστε το δυναμικό) . Πόσοι γιατροί;(10) Παιδαγωγός. Καλά Guys, συγκεντρώσατε μια καλή, ισχυρή γέφυρα. Η πρώτη εργασία εκτελέστηκε. Μπορείτε να πάτε ποτάμι(Πηγαίνετε στη γέφυρα).

Παιδαγωγός. Κινείται περαιτέρω κατά μήκος της διαδρομής, και η διαδρομή εκκαθάρισης.(Πηγαίνετε φίδια, μεταξύ αντικειμένων). (Ακούγεται "χαρούμενος" Μουσική, τα παιδιά περπατούν κατά μήκος της διαδρομής και βρίσκουν το 2ο φάκελο). Παιδαγωγός. Οι τύποι εξετάζουν το φάκελο με τον αριθμό της εργασίας 2.

Παιδαγωγός. Η άσκηση"Μοιραστείτε το πρόβλημα" Στο χριστουγεννιάτικο δέντρο κρεμασμένο 6 κώνοι, 2 χτυπήματα έπεσαν. Πόσα κώνοι παραμένουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο; Παιδιά, ποια μέρη είναι η εργασία; Παιδιά. Η εργασία αποτελείται από δύο εξαρτήματα και την ερώτηση. Παιδαγωγός. Ποια είναι η προϋπόθεση; Παιδιά. Τι γνωρίζουμε. Παιδαγωγός. Ποιά είναι η ερώτηση? Παιδιά. Αυτό πρέπει να ξέρετε. Παιδαγωγός. Ας επαναλάβουμε την εργασία και να χωρίσουμε αυτό που γνωρίζουμε, από αυτό που δεν γνωρίζουμε. Τι γνωρίζουμε; Παιδιά. 6 κώνοι κρεμασμένα στο δέντρο, 2 έπεσε. Αυτή είναι η κατάσταση της εργασίας. Παιδαγωγός. Τι δεν γνωρίζουμε; Πόσοι κώνοι παρέμειναν μετά από 2 έπεσαν; Αυτό είναι θέμα της εργασίας.(Ο δάσκαλος καθαρίζει 2 κώνους). Παιδαγωγός. Πώς να λύσετε την εργασία; Παιδιά. 6-2 \u003d 4.. Παιδαγωγός. Πιο ή λιγότερο έγιναν κώνοι μετά από 2 ακόμα; Παιδιά. Οι κώνοι έγιναν λιγότερο. Παιδαγωγός. Πόσα κώνοι έχουν γίνει λιγότερο; Παιδιά. Οι κώνοι έγιναν λιγότερο από δύο. Παιδαγωγός. Πόσα κώνοι παραμένουν στο χριστουγεννιάτικο δέντρο; Παιδιά. 4 προσκρούσεις παρέμειναν στο δέντρο. Παιδαγωγός. Μπράβο. Ακούστε, είναι δυνατόν να λύσετε αυτό το έργο; Στο γκαζόν υπήρχαν 3 χαμομήλι, κατά τη διάρκεια της νύχτας ανθίζει 2. Έγινε πολύ όμορφη.(Ο δάσκαλος βάζει χαμομήλι στο διοικητικό συμβούλιο). Παιδιά. Δεν. Παιδαγωγός. Γιατί; Παιδιά. Αυτό δεν είναι μια εργασία, αλλά μια ιστορία. Καμία ερώτηση. Παιδαγωγός. Και τι μπορώ να μάθω; Παιδιά. Πόσες μαργαρίτες στο γκαζόν; Παιδαγωγός. Κάναμε μια εργασία. Ας την επαναλάβουμε, τι γνωρίζουμε; Παιδιά. Στο γκαζόν, 3 χαμομήλι ανθίζει, άλλο 2. Αυτή είναι η κατάσταση της εργασίας. Παιδαγωγός. Τι δεν γνωρίζουμε; Πόσες μαργαρίτες έπεσαν μετά από άλλα 2 περισσότερα; Αυτό είναι θέμα της εργασίας. Παιδαγωγός. Πώς να λύσετε την εργασία; Παιδιά. 3 + 2 \u003d 5(Τα παιδιά κάνουν μια λύση στην πρόκληση στο διοικητικό συμβούλιο). Παιδαγωγός. Περισσότερο ή λιγότερο ήρθε μαργαρίτες μετά από άλλα 2 άλλα; Παιδιά. Το χαμομήλι έχει γίνει περισσότερο. Παιδαγωγός. Πόσο μαργαρίτες έγιναν περισσότερο; Παιδιά. Το χαμομήλι έχει γίνει περισσότερο από δύο. Παιδαγωγός. Πόσες μαργαρίτες στο γκαζόν; Παιδιά. 5 μαργαρίτες στο γκαζόν. Παιδαγωγός. Καλά με παιδιά που αντιμετωπίστηκαν με μια εργασία. Αλλά πριν προχωρήσετε και βοηθώντας το Pinocchio, ας ξεκουραστούμε λίγο μαζί σας. Συμφωνείς? Παιδιά. Ναί"Fizminutka".

Εργάστηκε, παιδιά,

Και τώρα όλα είναι για τη φόρτιση!

Είμαστε τώρα όλοι μαζί

Στηρίζουμε στην ιδιωτική.

Προς τα αριστερά, στρίψτε δεξιά,

Λυγίστε, ανεβείτε.

Τα χέρια επάνω και πλάγια,

Και στην ιστοσελίδα άλμα ναι IC!

Και τώρα τρέχουμε διάλμπες,

Καλά σας έκανε παιδιά!

Αργά, παιδιά, βήμα,

Και στο spot stand! Σαν αυτό!

Και τώρα θα καθίσουμε μαζί,

Πρέπει ακόμα να εργαστούμε. Παιδαγωγός. Λοιπόν, τι μείνατε;(Ο δάσκαλος βρίσκει το φάκελο). Παιδαγωγός. Οι τύποι παρακολουθούν το φάκελο με τον αριθμό της εργασίας 3, που ονομάζεται"Πρώτη σκέφτονται, τότε απαντήστε!" Είναι πολύ περίπλοκο, απαιτεί την προσοχή σας. Είστε έτοιμοι να απαντήσετε; Παιδιά. Ναί.(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει την εργασία, την απάντηση των παιδιών)

1. Ποια είναι η ημέρα της εβδομάδας σήμερα; 2. Πόσες μέρες την εβδομάδα;(7)

3. Ποιο είναι το όνομα της πέμπτης ημέρας της εβδομάδας;(Παρασκευή)

4. Πόσες εργάσιμες ημέρες την εβδομάδα;(5) 5. Πόσες μέρες την εβδομάδα;(2) 6. Ποιος αριθμός είναι περισσότερο από 13 ή 14, 17 ή 18 ετών ή 15; 7. Τι είναι λιγότερο από 11 ή 13, 10 ή 16, 15 ή 18; 8. Πόσα δάχτυλα με το ένα χέρι;(5) 9. Πόσα δάχτυλα σε δύο χέρια;(10) 10. Πόσος ήλιος στον ουρανό;(1)

11. Πόσα πόδια έχουν δύο σκυλιά;(8)

12. Πόσα αυτιά έχουν δύο γάτες;(4) . Παιδαγωγός. Τι έχετε παιδιά που αντιμετωπίζετε με αυτό το έργο! Ας προχωρήσουμε κατά μήκος της διαδρομής, αλλά να είστε προσεκτικοί, υπάρχουν χτυπήματα στην πίστα, πρέπει να γίνονται δεκτά. (Ήχοι"χαρούμενος" Μουσική, τα παιδιά περπατούν κατά μήκος του μονοπατιού και βρουν ένα φάκελο με τον αριθμό της εργασίας 4) ο εκπαιδευτικός, η εργασία ονομάζεται"Γεωμετρικές μορφές". Τα γεωμετρικά σχήματα των παιδιών έπεσαν και καταρρέουν σε διαφορετικά μέρη, πρέπει να συλλέξετε γεωμετρικά σχήματα από αυτά τα μέρη.

(Τα παιδιά συλλέγουν γεωμετρικά σχήματα στο τραπέζι). Παιδαγωγός. Λοιπόν, τι αντιμετώπισε; Ονομάστε τα στοιχεία που έχετε. Παιδιά. Πλατεία, τρίγωνο, κύκλος, οβάλ, ορθογώνιο, ρόμβος. Παιδαγωγός. Και ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε ακόμα.(Παιδιά Λίστα όλων των γεωμετρικών σχημάτων). Παιδαγωγός. Ονομάστε τα σχήματα που δεν έχουν γωνίες. Παιδιά. Κύκλος, οβάλ. Παιδαγωγός. Ονομάστε το σχήμα, το οποίο όλα τα κόμματα είναι ίσα. Παιδιά. Τετράγωνο. Παιδαγωγός. Ονομάστε ένα σχήμα, το οποίο έχει τρεις γωνίες. Παιδιά. Τρίγωνο.

Παιδαγωγός. Καλά guys γρήγορα αντιμετώπισαν με την εργασία. Αλλά το κλειδί τότε δεν βρήκαμε χρυσό, που κινούνται κατά μήκος του μονοπατιού. (Ήχοι"χαρούμενος" Μουσική, τα παιδιά περπατούν κατά μήκος μιας ξύλινης διαδρομής, ταιριάζουν στο τραπέζι και να βρουν ένα φάκελο με τον αριθμό εργασίας 5, ο εκπαιδευτικός διαβάζει την εργασία). Παιδαγωγός. Η εργασία ονομάζεται"Μαγικά κύτταρα". Καθίστε τα τραπέζια. Πριν αρχίσουμε να σχεδιάζουμε τα κελιά, ας πάρουμε διαφορετικά τα δάχτυλά μας έτσι ώστε να μας ακούσουν. Γυμναστική δάχτυλων."Σχολείο".

Θα πάω στο σχολείο το φθινόπωρο. (Παιδιά"Βήμα" Δάχτυλα στο τραπέζι) Οι φίλοι εκεί θα βρεθούν.(Χέρια στο κάστρο) Μάθετε να διαβάζετε, μετρήστε(Λυγίστε ένα δάχτυλο) Εκτελέστε και γράψτε γρήγορα. Θα είμαι τόσο επιστήμονας! Αλλά δεν θα ξεχάσω το νηπιαγωγείο σας.(Απειλήστε το δείκτη του δεξιού χεριού). Βάλτε μπροστά από τον εαυτό σας τα φυλλάδια στο κλουβί. Πάρτε ένα μολύβι, βάλτε το σε κόκκινο σημείο, εκτελέστε μια γραφική υπαγόρευση.Σχεδιάζω : 6 κύτταρα προς τα δεξιά, 2 επάνω, 4 δεξιά, 5 κάτω, 4 αριστερά, 2 επάνω, 4 προς τα αριστερά, 1 προς τα κάτω, 1 αριστερά, 1 προς τα κάτω, 1 αριστερά, 3 επάνω. Παιδαγωγός. Όλα αντιμετώπισαν; Τι κάναμε; Παιδική χορωδία."Χρυσό κλειδί!"

Παιδαγωγός. Μπράβο! Διορθώστε τους τύπους. Βοηθήσαμε το Pinocchio; Εκπλήρωσε όλα τα καθήκοντα και βρέθηκαν"Χρυσό κλειδί". Έτσι, η Lisa Alice και η βασιλική γάτα, πιθανότατα κυκλοφόρησε.(Χτυπάω την πόρτα) . Παιδαγωγός. Παιδιά περιμένουν! Κάποιος χτυπά τις ΗΠΑ! Θα πάω, θα δω ποιος είναι εκεί.(Ο εκπαιδευτικός φέρνει μια επιστολή). Παιδαγωγός. Οι τύποι, αυτός ο ταχυδρόμος μας έφερε μια επιστολή από το Pinocchio. Ας το διαβάσουμε.(Επιστολή 2, ο δάσκαλος διαβάζει)

Αγαπητοί τύποι! Σας ευχαριστώ για τη βοήθειά σας. Η γάτα της Λίζας Αλίκης και του Βασιλείου επιτρέψτε μου να πάω. Και τώρα πηγαίνω στη Μαλβίνα. Θα την υπακούσω και θα μελετήσω επιμελώς. Και για εσάς έχω δώρα. Το πορτρέτο και το χρωματισμό μου. Αντίο.(Ο εκπαιδευτικός διανέμει δώρα στα παιδιά). Παιδαγωγός. Guys καλά, δεδομένου ότι βοήθησε το Pinocchio να εκπληρώσει όλα τα καθήκοντα και βρέθηκε"Χρυσό κλειδί" Απελευθερώθηκε και θα υπακούσει τώρα και θα μάθει επιμελώς, τότε τελείωσε η συναρπαστική πορεία του στον κόσμο των μαθηματικών. Αποτέλεσμα. Παιδιά, πείτε μου, σας άρεσε να βοηθήσετε το Pinocchio; Τι σας άρεσε περισσότερο; Ποιες εργασίες ήταν δύσκολες για εσάς; Τι κάναμε μαζί σας; Παιδαγωγός. Μπράβο! Μου άρεσε επίσης πραγματικά πώς ξεπερνώσατε και πολύ γρήγορα εκπληρώσατε όλα τα καθήκοντα και βοήθησε το Pinocchio"Χρυσό κλειδί". Σας ευχαριστώ.

Προεπισκόπηση:

Σενάριο ανοικτής εργασίας για την ανάπτυξη στοιχείων λογικής σκέψης στην προπαρασκευαστική ομάδα

"Η οικογένειά μου"

Η περίληψη των ανοιχτών κλάσεων για την ανάπτυξη στοιχείων λογικής σκέψης στην προπαρασκευαστική ομάδα "Η οικογένειά μου"

Στόχοι: Mastering Ενέργειες για την κατασκευή και τη χρήση του γραφικού μοντέλου σχέσεων ταξινόμησης(στο παράδειγμα της οικογένειας). Ανάπτυξη Αναπαραστάσεις σχετικά με το περιεχόμενο των εννοιών.

Καθήκοντα Εκπαιδευτικά:

1. Για να προσδιορίσετε την ικανότητα των παιδιών να εγκαταστήσουν τη σχέση rodovoid μεταξύ των εννοιών(Οικογένεια, μέλη της οικογένειας).

2. Στερεώστε τις αρχές της κατασκευής μοντέλων εννοιολογικών σχέσεων με τη βοήθεια ενός δέντρου ταξινόμησης(Στο παράδειγμα της οικογένειας) Για διαφορετικές βάσεις(Ηλικία, πάτωμα).

3. Συνεχίστε να διδάσκουν τα παιδιά να βρουν κοινά και διακεκριμένα σημάδια αντικειμένων, να κάνουν λογικά συμπεράσματα.

Ανάπτυξη:

1. Προωθήστε την ανάπτυξη της μνήμης, της προσοχής, της λογικής σκέψης κατά την εκτέλεση εργασιών.

2. Ανάπτυξη σε παιδικές δεξιότητες επικοινωνίας, συνδεδεμένη ομιλία.

3. Αναπτύξτε την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, συνοψισμού, σύρετε τα συμπεράσματα.

Εκπαιδευτικός:

1. Εκπαιδεύοντας την αγάπη και τη φροντίδα στάση απέναντι στα μέλη της οικογένειάς τους, μια αίσθηση υπερηφάνειας για την οικογένειά τους.

2. Να εκπαιδεύσει την ανταπόκριση, την αίσθηση της εταιρικής σχέσης, την ικανότητα να ακούτε, την επιθυμία και την ικανότητα να εργάζεστε στην ομάδα.

Ενσωμάτωση Εκπαιδευτικές περιοχές: Κοινωνικο-επικοινωνιακό, Γνωστική ανάπτυξη, Ανάπτυξη ομιλίας.

Προκαταρκτική εργασία:

1. Εξοικείωση με χώρο, πλανήτες, σφαίρα, με τη ζωή στη γη.

2. Διεξαγωγή συνομιλιών σχετικά με το θέμα"Μια οικογένεια" .

3. Εξετάστε τα άλμπουμ φωτογραφιών της οικογένειας.

4. Κρατώντας διδακτικά παιχνίδια με παιδιά:"Όνομα απαλή", "Ποιος είμαι εσύ" , και παιχνίδια για την ανάπτυξη λογικής σκέψης:"Τέταρτο επιπλέον" άλλα.

Υλικό και εξοπλισμό:

Μαγνητική σανίδα, μαγνήτες, 2 σύνολα τσιπς με μια οικογένεια μελών της οικογένειας, τσιπς δύο χρωμάτων: κόκκινο και κίτρινο από τον αριθμό των παιδιών, 2 τσάντες, 2 μεγάλες μάρκες σε τραπέζια, 2 φύλλα χαρτιού A3 μορφή, μολύβια, γραμματοκιβώτιο, Επιστολή από τον Άρη, το μεγάλο φάκελο, σχοινί, 2 δίσκους, κλεψύδρα.

Ταξιδιωτικό μάθημα:

1. Οργανωτική στιγμή.

(Τα παιδιά με τον εκπαιδευτικό εισέρχονται στον ομαδικό χαιρετισμό με τους επισκέπτες)

Παιδαγωγός : Stand up, τα παιδιά, σηκωθείτε σε έναν κύκλο στον κύκλο, σηκώστε σε έναν κύκλο! Είσαι ο φίλος μου, και είμαι ο φίλος σου, παλιά πραγματικός φίλος. Ας πάρουμε τα χέρια σας μαζί σας, ας δούμε ο ένας τον άλλον στα μάτια και να δώσουμε καλά λόγια Και μην ξεχάσετε το χαμόγελο. Μετά από όλα, από ένα χαμόγελο. Μια ευχάριστη επικοινωνία αρχίζει και η διάθεση βελτιώνεται. Ποιος θέλει να ξεκινήσει;

(Τα παιδιά με τη σειρά τους λένε ο ένας στον άλλο ευχάριστα λόγιαχαμογελαστά)

Παιδαγωγός : Λοιπόν, έχετε μια διάθεση; Είμαι πολύ χαρούμενος-η. Ελπίζω ότι θα συνεχίσει για εσάς όλη την ημέρα.

2. Εισαγωγικό μέρος.

Παιδαγωγός : Guys, και ας ελέγξουμε το γραμματοκιβώτιό μας. Έχετε έρθει με το ταχυδρομείο;

(Τα παιδιά ελέγχουν το γραμματοκιβώτιο και βρείτε μια επιστολή σε αυτήν)

Παιδαγωγός : Πω πω, γράμμα! Από ποιόν είναι? Και η επιστολή δεν είναι εύκολη, και σε έναν άλλο πλανήτη του ηλιακού συστήματος - από τον Άρη. Μήπως κάποιος από εσάς ξέρει πώς καλούνται οι κάτοικοι του πλανήτη Mars;

Παιδιά: Άρης.

Παιδαγωγός : Και τότε, τότε ποιοι είναι οι κάτοικοι της Γης;

Παιδιά: γήρανση.

Παιδαγωγός : Σωστά. Ας διαβάσουμε τι έχουν γράψει οι κάτοικοι του πλανήτη Άρη. Θέλετε να μάθετε;

(Ο εκπαιδευτικός διαβάζει μια επιστολή)

Παιδαγωγός : "Γεια σας παιδιά-γήψεις! Είμαστε Marciana και μαθαίνουμε σε σχολεία Martian. Θα θέλαμε πραγματικά να μάθουμε τι είδους οικογένεια είναι; Βοηθήστε μας παρακαλώ! "

Παιδαγωγός : Λοιπόν, οι τύποι βοηθούν τους πολεμιστές;

Παιδιά: Ναι!

3. Το κύριο μέρος.

Παιδαγωγός : Guys, και ποιος θα θέλατε να πείτε στους Αάρους για την οικογένειά σας;

(Απάντηση των παιδιών)

Παιδιά: Ναι!

Παιδαγωγός : Ας παίξουμε μαζί σας στο παιχνίδι που ονομάζεται"Ο δημοσιογράφος" . Και ποιος είναι ένας τέτοιος δημοσιογράφος;

Παιδιά : Κάποιος που παίρνει μια συνέντευξη με τους ανθρώπους.

Παιδαγωγός : Ακούστε τους κανόνες του παιχνιδιού. Οι δημοσιογράφοι θέτουν ερωτήσεις σχετικά με την οικογένεια,π.χ : "Πού εργάζεστε μαμά;". Και τα υπόλοιπα παιδιά απαντούν, για παράδειγμαΕτσι : "Η μητέρα μου είναι πωλητής" κ.λπ. Οι δημοσιογράφοι δεν χρειάζεται να μην αφήνουν την προσοχή και να ζητήσουν ερωτήσεις σε κάθε έναν από τους συμμετέχοντες στη συνέντευξη. Για το παιχνίδι, πρέπει να επιλέξουμε πολλούς δημοσιογράφους και θα μας βοηθήσουμε σε αυτή την ανάγνωση"Κουμπί, Lukovka, Creatition".

(Ο εκπαιδευτικός υπολογίζει εκ νέου τα παιδιά σύμφωνα με τα λόγια της καταμέτρησης και εκχώρησης δημοσιογράφων, για παράδειγμα, όλα"Διασκέδαση" Τα μικρόφωνα χρησιμοποιούν παγοδρόμια)

Παιδαγωγός : Guys, ας κάνουμε καρέκλες για ευκολία.

(Τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες, σχηματίζοντας ένα ημικύκλιο)

(Παίζω)

Παιδαγωγός : Ποιος δημοσιογράφος είναι έτοιμος να θέσει μια ερώτηση πρώτα; Υπάρχουν ερωτήσεις για τους συμμετέχοντες μας;

(Παίζω)

Παιδαγωγός : Έτσι είπατε στους Αάρους για την οικογένειά σας. Βλέπω ότι έχετε υπέροχες οικογένειες. Guys, και για το μέλλον του παιχνιδιού μας, σας προτείνω να χωρίσετε σε δύο ομάδες.

(Ο εκπαιδευτικός κάνει ένα δίσκο με τσιπ δύο χρωμάτων)

Παιδαγωγός : Επιλέξτε τον εαυτό σας ένα από αυτάτσιπ : Κόκκινο ή κίτρινο χρώμαΤι σας αρέσει περισσότερο. Έτσι, όλοι εκείνοι που έχουν κόκκινες μάρκες θα σταθούν αμέσως, και αριστερά προς τα αριστερά.

(Τα παιδιά ομαδοποιούνται από λουλούδια)

Παιδαγωγός : Είχαμε δύο ομάδες. Οι τύποι, εκείνοι που στα δεξιά, θα ονομαστεί η ομάδα του κόκκινου, και εκείνοι που έχουν μείνει - η κίτρινη ομάδα. Πάρτε τα μέρη σας πίσω από τα τραπέζια.

(Τα παιδιά κάθονται στο τραπέζι με μια αλιεία του αντίστοιχου χρώματος)

Παιδαγωγός : Κοίτα, πριν από μια φωτογραφία. Ποιος απεικονίζεται σε αυτό;

Παιδιά : Παππούς, γιαγιά, ο μπαμπάς, η μαμά, ο γιος, η κόρη.

Παιδαγωγός : Σωστά. Και πώς μπορείτε να καλέσετε με μία λέξη;

Παιδιά: Οικογένεια.

Παιδαγωγός : Όλα είναι αλήθεια. Παιδιά, προτείνω όλους από εσάς για να επιλέξετε ένα ρόλο.

(Ο δάσκαλος προσφέρει παιδιά από κάθε ομάδα για να τραβήξει τον εαυτό τους από το τσιπ τσάντας με ένα μέλος της οικογένειας που σημειώνεται σε αυτό)

Παιδαγωγός : Λοιπόν, τι επιλέξατε; Και τώρα για να φτάσετε στο ρόλο, πηγαίνετε σε αυτό το τραπέζι και επιλέξτε τον εαυτό σας το κατάλληλο θέμα.(Χαρακτηριστικό) . Έχετε ένα λεπτό για να πάρετε το θέμα και να επιστρέψετε στα μέρη σας. Ο χρόνος πήγε.

(Ο δάσκαλος γυρίζει την κλεψύδρα)

(Τα παιδιά επιλέγουν χαρακτηριστικά και καθίσουν τα τραπέζια τους)

Εκπαιδευτής: Ας υποθέσουμε: "Ποιος είναι ποιος;"

(Τα μέλη της ομάδας παίρνουν στροφές ξεφεύγουν από το μέρος και, χωρίς να καλούν, να δείξουν το επιλεγμένο στοιχείο και όλα τα άλλα παιδιά πρέπει να μαντέψουν ποιος από τα μέλη της οικογένειας μπροστά τους και να εξηγήσουν την απάντησή τους)

Παιδαγωγός : Έτσι εισήγαμε τον Martian με τα μέλη της οικογένειας, τα χόμπι και τις ευθύνες τους. Και για να πείτε στους Αράχους γι 'αυτούς περισσότερο, ας τα συγκρίνουμε(Βρείτε ομοιότητες και διαφορές). Τι είδους σημάδι μπορούμε να το κάνουμε;

(Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό συζητούν όλες τις πιθανές επιλογές)

(Σε περίπτωση δυσκολίας, ο εκπαιδευτικός καλεί τα παιδιά να θεωρούν συγκεκριμέναπαράδειγμα : Ο μπαμπάς και ο γιος - Ποιες είναι οι ομοιότητές τους και τη διαφορά;

(Απάντηση των παιδιών)

Παιδαγωγός : Σωστά, παιδιά. Έτσι βρήκαμε δύο σημάδια μαζί σας γιαΣύγκριση : κατά ηλικία και από το πάτωμα. Επομένως, αυτό σημαίνει ποιες ομάδες μπορούμε να διαιρέσουμε μέλη της οικογένειας ανά ηλικία;

Παιδιά : Σε ενήλικες και παιδιά.

Εκπαιδευτικός: και στο πάτωμα;

Παιδιά : Αρσενικό και θηλυκό.

Παιδαγωγός : Guys, πώς γράφουμε γι 'αυτό σε μια επιστολή προς τους Αράτους; Μετά από όλα, καταλαβαίνουν μόνο τη γλώσσα του συμβόλου.

(Τα παιδιά προσφέρουν μια λύση στο πρόβλημα)

Παιδαγωγός : Φυσικά, μπορούμε να το απεικονίσουμε σχηματικά(χρησιμοποιώντας το δέντρο ταξινόμησης). Και τι χαρακτήρες μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε;

(Παιδιά προσφέρουν επιλογές)

Παιδαγωγός : Ας σταματήσουμε τα πρώτα γράμματα των λέξεων.

Παιδαγωγός : Πάρτε όλα όσα χρειάζεστε.

(Ο εκπαιδευτικός διανέμει για καθέναΤης ομάδας : Φύλλα χαρτιού και μολύβια)

Παιδαγωγός : Ας διανείμουμε έτσι ώστε η πρώτη ομάδα του κόκκινου να σχεδιάσει το μοντέλο(Μοιραστείτε μέλη της οικογένειας) στην πρώτη βάση (κατά την ηλικία και τη δεύτερη ομάδα του κίτρινου - στο δεύτερο(στο πάτωμα) . Για μια ακόμη φορά μέσα σε ένα λεπτό, συζητήστε μέσα στις ομάδες πώς θα χτίσετε τα δικά σας μοντέλα στα οποία οι ομάδες να μοιράζονται και ποιοι από τα μέλη της οικογένειας θα είναι σε ποια ομάδα θα είναι.

(Συζήτηση στις ομάδες)

Παιδαγωγός : Τι νομίζετε, πού αξίζει να ξεκινήσετε;

Παιδιά : Πρέπει να εισαγάγετε οικογενειακή ονομασία.

(Σε περίπτωση δυσκολίας, ο δάσκαλος αντλεί έναν κύκλο σημείου σε έναν μαγνητικό πίνακα με ένα δείκτη και εισάγει την ονομασία της οικογενειακής επιστολής"ΑΠΟ" . Τα παιδιά καλούνται να κάνουν τα ίδια στα φύλλα τους)

Παιδαγωγός : Τώρα σκιαγραφήστε τις λύσεις σας σε φύλλα χαρτιού και μην ξεχάσετε να εισαγάγετε την αντίστοιχη συμβολική επιστολή.

(Ανεξάρτητη εργασία παιδιών σε ομάδες)

Παιδαγωγός : Λοιπόν, βλέπω ότι έχετε ήδη τελειώσει. Ας δούμε τι πήρατε.

(Ο εκπαιδευτικός τοποθετεί τα μοντέλα από κάθε ομάδα στο διοικητικό συμβούλιο)

Εκπαιδευτής: Είναι όλα αλήθεια;

(Τα παιδιά ελέγχουν αν το μοντέλο της αντίθετης ομάδας είναι σωστά χτισμένο)

Παιδαγωγός : Κόκκινη ομάδα, η οποία σημάδι Μοιραστείτε όλα τα μέλη της οικογένειας;

Παιδιά της πρώτης ομάδας: Ενήλικες - Παππούς, γιαγιά, μπαμπά, μαμά; Παιδιά - γιος και κόρη.

Παιδαγωγός : Και η ομάδα του Κίτρινου;

Παιδιά της δεύτερης ομάδας: Άνδρες - παππούς, μπαμπά, γιος; Γυναίκες - γιαγιά, μαμά, κόρη.

Παιδαγωγός : Θα ήταν θαυμάσια με την εργασία. Guys, ας δούμε τι έχουν αποδειχθεί τα συστήματά μας. Πώς νομίζετε ότι οι Αράτες θα καταλάβουν τα πάντα; Πες μου, υπάρχει κάποια ομοιότητα δύο μοντέλων;

Παιδιά : Ναι υπάρχει. Και στην πρώτη στο δεύτερο μοντέλο, διατέθηκαν διαδοχικά δύο ομάδες.

Παιδαγωγός : Υπάρχουν διαφορές;

Παιδιά : Φυσικά έχουν. Οι επιλεγμένες ομάδες έχουν διαφορετικά σημάδια για σύγκριση(ταξινόμηση βάσης).

Παιδαγωγός : Guys, είσαι τόσο καλά. Και τώρα προσφέρω τα σχέδιά σας-μοντέλα για να στείλετε ένα φάκελο στον Άρη, να εξερευνήσετε τους μαθητές των Μάρτιων των οικογενειών μας.(Φάκελοι σφραγίδων παιδιών)

Παιδαγωγός : Λοιπόν, αυτό είναι έτοιμο. Παραμένει μόνο για να αποδώσουμε την επιστολή ηλεκτρονικού ταχυδρομείου μας.

4. Αποτέλεσμα

Παιδαγωγός : Guys, σας άρεσε να παίξετε; Ας καθίσουμε σε έναν κύκλο(σε μαξιλάρια) Και θυμηθείτε τι νέο μάθατε σήμερα; Τι θυμάσαι περισσότερο; Ποιος από εσάς ήταν δύσκολο να εκτελέσετε εργασίες; Ποιος δεν είχε δυσκολίες;

(Τα παιδιά αναλύουν τις δραστηριότητές τους)

Παιδαγωγός : Μου άρεσε επίσης πραγματικά να ψάχνω για μια απάντηση μαζί σας για τον Άρη. Και μου άρεσε ιδιαίτερα ότι ήσασταν πολύ προσεκτικοί, φιλικοί - μια πραγματική ομάδα, και ως εκ τούτου τόσο γρήγορα και σωστά εκπλήρωσε όλα τα καθήκοντα. Σας ευχαριστώ όλους και μην ξεχάσετε να πείτε αντίο στους επισκέπτες μας.

Προεπισκόπηση:

Μια αφηρημένη τάξεις για τη μεσαία ομάδα "ένα και πολλά. Σύγκριση των συνόλων και της συμμόρφωσης μεταξύ τους "

Θέμα : "Ένα και πολλά. Σύγκριση

σύνολα και συμμόρφωση μεταξύ τους "

Καθήκοντα : Ενοποίηση της δυνατότητας σύγκρισης δύο ομάδων στοιχείων από την άποψη του αριθμού των αντικειμένων, ορίστε την ισότητα μεταξύ τους, διακρίνετε μεταξύ ενός στοιχείου, και όπου πολλά, μάθετε να μετράτε από αριστερά προς τα δεξιά, καλέστε τον αριθμό.

Ενσωμάτωση του εκπαιδευτικούπεριφέρειες : Επικοινωνία, σωματική κουλτούρα,

Κοινωνικοποίηση, γνώση

Μέσα εφαρμογής: Πακέτο, μέσα στα 5 πορτοκάλια, αριθμοί από ένα έως πέντε, παιχνίδια Cheburashka, γεωμετρικά σχήματα

Παιδαγωγός: (Οργανώνει μια στιγμή έκπληξης)

Για εμάς σήμερα ήρθε ο ταχυδρόμος και άφησε το δέμα

(Εμφανίζει το κουτί ή το κουτί)

Τι νομίζετε εκεί; Και ποιος το έστειλε; Δεν υπάρχει διεύθυνση επιστροφής ...

Παιδιά: (δώστε προσοχή στο κουτί, προτείνετε από ποιον το δέμα και το τι είναι μέσα)

Εκπαιδευτής: Ω, κοιτάξτε, εδώ είναι μια σημείωση-Συμβουλή:

Αυτό το χαριτωμένο, παράξενο, σούρουπο

Ανώνυμο παιχνίδι

Ήταν κάποτε στο κατάστημα,

Οι ιστορίες περίμεναν στην βιτρίνα

Και περίμενε. Εγινε διάσημος.

Είσαι εγώ, μωρό, ακούστε:

Έχει μεγάλα αυτιά, είναι καφέ,

Είναι αγαπημένος από τα πάντα στον κόσμο.

Κάθε περιοδικό γνωρίζει

Ανδρική φίλη ... (Cheburashka)

Μπράβο! (παίρνει το cheburashka από το κουτί)

Το διδάσκουμε; Αλλά πώς πήρε σε εμάς;

Παιδιά: Στο κουτί με πορτοκάλια

Εκπαιδευτής: Ας εξετάσουμε πόση cheburashka στο κουτί των πορτοκαλιών;(Λογαριασμός έως 5)

Κοίτα, έπεσε, πόσα πορτοκάλια έγιναν;(4)

Ναι, η Cheburashka πήρε ένα, πόσο παραμένει στο κουτί;(3) .

Μπράβο! Κοιτάξτε το γραφείο. Τι βλέπετε εδώ;

Παιδιά: Στοιχεία!

Εκπαιδευτικός: Ποιες είναι οι αριθμοί;

Παιδιά: από ένα έως πέντε!

Εκπαιδευτής: Δεξιά! Ονομάστε τους αριθμούς μαζί με τον Cheburashka.

(Το παιδί βγαίνει, κατά τη θέληση και μαζί με τις κλήσεις Cheburashka και δείχνει τους αριθμούς)

Σαφή!

(προκαλεί πολλά παιδιά, καλούν επίσης αριθμούς)

Μπράβο! Τώρα ας δούμε πώς οι αριθμοί καλούν cheburashka

(πιστεύει από 5 έως 1)

Καλεί τους αριθμούς σωστά;

Παιδιά: Όχι!

Εκπαιδευτικό και τι έκανε λάθος;

Παιδιά: Κάλεσε τους αριθμούς αντίθετα!

Εκπαιδευτής: και με ποια φιγούρα πρέπει να ξεκινήσει;

Παιδιά: με αριθμούς 1!

Εκπαιδευτικός: Μετά από 1 ποια είναι η φιγούρα;

Παιδιά: Δύο!

Εκπαιδευτής: και μεταξύ 3 και 5 ποια είναι η φιγούρα;

Παιδιά: 4!

Εκπαιδευτής: και μεταξύ 1 και 3 Ποια είναι η φιγούρα;

Παιδιά: 2!

Εκπαιδευτής: Καλά κάνει! Και ποιο ψηφίο τελειώνει ο λογαριασμός;

Παιδιά: 5!

Εκπαιδευτής: Ας εξετάσουμε τα πάντα μαζί:

1, 2, 3, 4, 5

Fizkultminutka,

Εκπαιδευτής: και τώρα όλοι πρέπει να σηκωθούν,

Τα χέρια σιγά-σιγά σιγά

Πιέστε τα δάχτυλα, στη συνέχεια ανοίξτε

Τα χέρια κάτω και έτσι

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε!

Lean - Τρεις, τέσσερις

Και άλμα στη θέση του.

Στην κάλτσα, στη συνέχεια στη φτέρνα.

Έτσι χρειαζόμαστε

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, και ποιος ήταν ο πρώτος που έρχονται στο νηπιαγωγείο σήμερα;

(Το παιδί απαντά)

Ήταν μόνος. Τότε κάποιος ήρθε, υπήρχαν δύο από αυτούς. Τότε ένα άλλο, υπήρχαν τρεις. Τότε ένα άλλο και ένα ακόμα. Τα παιδιά έχουν γίνει πολλά.

Ας σκεφτούμε πόσα παιδιά στην ομάδα είναι σήμερα;

(το παιδί σκέφτεται)

(Εάν υπάρχουν παιδιά στην ομάδα, οι οποίοι θα μπορούν να κάνουν ακριβή αριθμό παιδιών, όπως 7, πρέπει να επαινέσουν, αλλά να μην επιμείνουν σε άλλα παιδιά να καλέσουν αυτόν τον αριθμό. Μπορείτε να περιορίσετε τον εαυτό μας"παρτίδα")

Εκπαιδευτής: Ας παίξουμε κύβους;(Βάζει το κουτί με κύβους από τον αριθμό των παιδιών)

Πόσοι από αυτούς!

Πάρε ένα!(παίρνω)

Πόσα κύβοι έχετε;

Παιδί: ένα

Εκπαιδευτής: Τι χρώμα είναι αυτό; Τι φτιάχτηκε;

(Απάντηση των παιδιών)

Εκπαιδευτικός: Πόσα στο κουτί των κύβων;

Παιδιά: Κανένα!

Εκπαιδευτής: Βάλτε τους κύβους πίσω στο κουτί.

Πόσο βάζετε; Και εσύ? Πόσα κύβοι βρίσκονται τώρα στο κουτί;

Κάθε ένας από εσάς που βάζεις σε έναν κύβο ήταν πολλά από αυτά.

Τι είσαι μαζί σου παιδιά, θεωρείται σήμερα;

Τι παιχνίδι σας άρεσε καλύτερα;

Τι νομίζετε ότι η Cheburashka έμαθε να μετράει σε 5;

Αντίο, Cheburashka!

Προεπισκόπηση:

Περίληψη των μαθηματικών

"Καθορισμός του υλικού" ένα - πολύ "

(Δεύτερη ομάδα Junior)

Αφηρημένη "στερέωση αντικειμένων ένα - πολλά" (δεύτερη ομάδα Junior)

σκοπός : Εμπλουτισμός των δεξιοτήτων και δεξιοτήτων των παιδιών σε ομάδες αντικειμένων: ένα ή πολλά.

Καθήκοντα.

Εκπαιδευτικός: Δημιουργία και επίλυση μιας ομάδας αντικειμένων ένα ή πολλά.

Ανάπτυξη : Ανάπτυξη στην προσοχή των παιδιών, οπτική σκέψη.

Εκπαιδευτικός : Να εκπαιδεύσει το ενδιαφέρον για τα παιδιά στο FAMP.

Εργασία: ένα, πολλά.

Ενεργοποίηση του λεξικού: ένα, πολλά.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση του παραμυθιού "REPKA", προβολή εικονογραφήσεων.

Ταμεία: 2x κάρτες Χρώματα - Πράσινο και κόκκινο, flanneluga με τους ήρωες των παραμυθιών, τα καρότα(Κόψτε από το CV. Χαρτόνι).

Μέθοδοι: Συνομιλία, καλλιτεχνική λέξη, δείχνουν, επεξήγηση του εκπαιδευτικού, ερωτήσεις σε παιδιά, d / παιχνίδι, σωματική επίθεση, ενθάρρυνση.

Οργανισμός μορφή: Ομάδα.

Κίνηση. Τμήμα εισόδου(Καλλιτεχνική λέξη) Αξίζει το Flanneluga, ένα παραμύθι για να σας δείξει!

Παιδαγωγός. - Guys, σήμερα θα θυμόμαστε το παραμύθι "REPKA".

Κύριο μέρος . Φύτεψα τον παππού repka και καλλιεργούσα μεγάλο προνόμιο (βάζει το flannelifuphor, έγινε μια repka για να τραβήξει τον παππού. Τραβήξτε, τραβάει, και δεν μπορεί να το τραβήξει έξω (Δεν μπορώ να το βγάλω έξω (βάζει έναν παππού μου τον παππού μου , τον οποίο ο παππούς κάλεσε;

Παιδιά. -Babushka.

Παιδαγωγός. -Ναί. Η γιαγιά (βάζει το Flanneluga, τραβάει - και δεν μπορούν να βγάλουν έξω, η γιαγιά κάλεσε ποιος;

Παιδιά. - Λαγνεία

Παιδαγωγός. -Έτσι, εγγονή (βάζει το flannelugaph, τραβήξτε και δεν μπορεί να βγάλει έξω, η εγγονή κάλεσε ποιος;

Παιδιά. - Σφάλμα!

Εκπαιδευτής: Ναι, σφάλμα(βάζει φλαράν). pull-pull, και δεν μπορείτε να βγείτε έξω, που καλείται για τη βοήθεια ενός σφάλματος που;

Παιδιά. -Πούντκα

Παιδαγωγός. Ναι, μια γάτα (βάζει flanneluga, τραβήξτε-τραβήξτε και δεν μπορούν να βγάλουν έξω, που καλούνται να βοηθήσουν τη γάτα που;

Παιδιά. Ο ίδιος!

Παιδαγωγός. Ναι, το ποντίκι (βάζει το flanneluga, τραβήξτε και τεντώνεται μια repka.

Guys, είχαμε μια repka και έβγαζα πολλούς ήρωες. Καλά γίνει, θυμήθηκε το παραμύθι. Και τώρα ένας μικρός-φυσικός μετρητής:

1.2.3.4.5-ιππασία λαμβάνεται. Άλμα λαγουδάκι μας πολύ(Παιδικά άλμα) - πήδηξε πολλές φορές. Ξαφνικά, όπου δεν παίρνουν (κάθισαν τα παιδιά, τρέχει από δύσκολη αλεπού(Τα παιδιά έκλεισαν το πρόσωπο με τα χέρια). Ο Zaky έκρυψε στους θάμνους. Το Lis δεν θα τον βρει με κανέναν τρόπο. Μπράβο!

Και τώρα. Θα παίξουμε στο παιχνίδι "έχοντας λαγουδάκι".

Τα παιδιά είναι κατάλληλα για το τραπέζι, πάρτε μια πράσινη κάρτα για να ξεκινήσετε στα χέρια τους και βάζουν 1 καρότο πάνω του, τότε ο δάσκαλος ζητά να πάρετε μια κόκκινη κάρτα και να βάλει πολλά καρότα σε αυτό. Μετά το τέλος της εργασίας, ο δάσκαλος ρωτάει στα παιδιά:

Guys, ποια κάρτα με καρότα θα φύγουμε για τη θεραπεία ενός λαγουδάκι;

Παιδιά. Το κόκκινο!

Παιδαγωγός. - Γιατί?

Παιδιά. - Υπάρχουν πολλά καρότα σε αυτό.

Παιδαγωγός. - Λοιπόν, το λαγουδάκι μας θα είναι ευχαριστημένος.

Τελικό μέρος.

Παιδαγωγός. -GUYS, σας άρεσε να αντιμετωπίζετε ένα λαγουδάκι με καρότα;

Παιδιά. - Ναί!

Παιδαγωγός. "Και πείτε μου πόσοι ήρωες απλώθηκαν μια repka (ένα ή πολλά;"

Παιδιά. - Πολλοί ήρωες.

Παιδαγωγός. - Ευχαριστώ όλους, όλοι προσπάθησαν σήμερα, όλα τα καλά έκαναν!

Προεπισκόπηση:

Σενάριο ανοιχτών τάξεων στην νεότερη ομάδα "Cockerel και την οικογένειά του".

Μια περίληψη των ανοιχτών κλάσεων στη νεότερη ομάδα "Cockerel και την οικογένειά του"

Σκοπός: Για να σχηματιστούν στα παιδιά την ιδέα των χαρακτηριστικών χαρακτηριστικών της εικόνας του κοκτέιλ, κοτόπουλο και κοτόπουλα.

Καθήκοντα: Αναπτύξτε την παρουσίαση των παιδιών για τα πουλερικά: κοτόπουλο, κόκορα, κοτόπουλα? Συνεχίστε να γνωρίζει τα παιδιά με λαογραφικά έργα, τα οποία λένε για τον κόκορα, το κοτόπουλο, τα κοτόπουλα. Εμπλουτίστε το λεξικό των παιδιών. Να είναι σε θέση να μιμηθεί τα επαγγέλματα των πτηνών. Για να σχηματίσουν γνωστική δραστηριότητα. Βραβεί μια καλή στάση απέναντι στους "αδελφούς προς τα μικρότερα"

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Ο εκπαιδευτικός κάνει ένα παιχνίδι Cockerel, καλυμμένο με ακρωτήριο.Παιδαγωγός : Guys, θέλουν να γνωρίζουν ποιος έχω στα χέρια μου; Στη συνέχεια, μαντέψτε το αίνιγμα: "Ποιος σηκώνεται νωρίς, τραγουδάει δυνατά, δεν δίνει στα παιδιά να κοιμούνται;" (Απαντήσεις των παιδιών). - Αυτό είναι σωστό, cockerel. Θεωρούμε ένα κοκτέιλ, επισημαίνοντας χαρακτηριστικά.

Πώς τραγουδάει το Cockerel; (Απαντήσεις των παιδιών)Ταχύτητα για το Cockerel:Cockerel, Cockerel,

Χρυσό χτένισμα,

Κεφαλή πετρελαίου,

Silkova Borodka,

Τι σηκώνεστε νωρίς,

Δεν δίνεις στο κρεβάτι;

Και ποιος καλεί τον κόκορα; Τι νομίζετε; (Απαντήσεις των παιδιών).

Ο κόκορας καλεί το κοτόπουλο. Πώς την καλεί; Ka-ka-re-ku! (Μαζί με τα παιδιά), ο εκπαιδευτικός παίρνει ένα παιχνίδι κοτόπουλου. Θεωρούμε το κοτόπουλο, επισημαίνοντας τα χαρακτηριστικά του χαρακτηριστικά. Στη συνέχεια, συγκρίνετε το κοτόπουλο και τον κόκορα - το οποίο χτένισμα στο κόκορας;

Μεγάλο.

Και το κοτόπουλο;

Μικρό.

Τι άλλο είναι ο κόκορας;

Borodka.

Το κοτόπουλο έχει;

Δεν.

Πώς φωνάζει ένα κοκτέιλ;

Ka-ka-re-ku!

Και κοτόπουλο; Ko-ko

Fizkultminutka

Περπάτησε κατά μήκος της ακτής του κόκορα, (τα χέρια διπλωμένα πίσω από την πλάτη του)

Γλίστρησε στην τρύπα του boo! (Μιμείται την πτώση του σκάφους)

Θα γνωρίσουν το κρουνό που στο εξής από εκεί (απειλώντας το δείκτη)

Είναι απαραίτητο να παρακολουθήσετε κάτω από τα πόδια σας! (Δείξτε τι πρέπει να κοιτάξετε κάτω από τα πόδια μου)

Και πώς η οικοδέσποινα καλεί ένα κοκτέιλ με την οικογένειά του για να τα ταΐσει; "Tzakz-Tzak Zakch". - παιδιά που φοβούνται εκεί, η εκκλησία της μαμάς καλεί; (Απαντήσεις των παιδιών)

Αυτό είναι σωστό, κοτόπουλα. Και πώς κοτόπουλο μητέρα καλεί τα κοτόπουλα; Ko-ko! Πώς έρχονται τα κοτόπουλα; PI-PI.Παιδαγωγός : Guys, Ας παίξουμε μαζί σας. Θα είμαι κοτόπουλο, και είσαι τα κοτόπουλα μου. Αυτό είναι πόσα κοτόπουλα έχουν πολλά. Πώς τα κοτόπουλα τραγουδούν το τραγούδι τους "pi pi"

Το τραγούδι ακούγεται "το κοτόπουλο περπατούσε".

Το κοτόπουλο βγήκε να περπατήσει. Ο δάσκαλος περπατάει με τα παιδιά

Φρέσκο \u200b\u200bγρασίδι τσίμπημα. Ανά ομάδα.

Και πίσω από τους τύπους της

Κίτρινα κοτόπουλα.

Ko - Ko - Co.

Μην πηγαίνετε κανόνες. Σκεφτείτε το δάχτυλό σας το ένα το άλλο.

Σκηνικά πόδια

Οι σφραγίδες αναζητούν. Πιάστε τα δάχτυλά σας στο πάτωμα.

Έφαγε ένα παχύ σκαθάρι,

Rainworm, εγκεφαλικό επεισόδιο στο στομάχι.

Πόσιμο νερό

Πλήρης επιχείρηση. "Πίνετε" νερό από τις παλάμες. - παιδιά, σας άρεσε τους καλεσμένους μας; - Ναί

Ποιος μας επισκέφθηκε σήμερα; - -

Cockerel, κοτόπουλο και κοτόπουλα.

Οι επισκέπτες μας είναι νωρίς το σπίτι. Ας τους πω ανταπόκριση, σε νέες συναντήσεις!

Προεπισκόπηση:

Ανοίξτε το σενάριο συμβάντων στην ομάδα Junior

"Ταξίδι στα παραμύθια"

Μια περίληψη των ανοιχτών κλάσεων στη νεότερη ομάδα "Trail to Fairy Tales"

Στόχοι:

Διδάξτε τα παιδιά να διατηρούν ένα διάλογο με τον εκπαιδευτικό: Ακούστε και καταλάβετε ρώτησε ερώτηση και το καταλαβαίνω σε αυτόν.

Ενοποιήστε τη γνώση των παιδιών για τους ήρωες των αγαπημένων παραμύθια, αναπτύξτε μνήμη.

Αναπτύσσονται σε παιδιά εικονιστικές, εκφραστικές, συναισθηματικές

Ομιλία χρησιμοποιώντας ασκήσεις λογότυπου, αναπληρώστε και εντείνετε το λεξικό των παιδιών.

Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να βλέπουν στο περιβάλλον περιβάλλον, παρόμοιο με τον κύκλο.

Καθήκοντα:

Ενοποιήστε και συνοψίστε τη γνώση των παιδιών σχετικά με τον αριθμό των αντικειμένων (ένα, πολλά, καμία, άσκηση στο σκορ στο 3ο?

Ασφαλίστε τα γεωμετρικά σχήματα τετράγωνο και τρίγωνο.

Αναπτύξτε τις διαρθρωτικές ικανότητες των παιδιών που χρησιμοποιούν σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες B. Nikitin και V. Voskobovich.

Για να σχηματίσουν αισθητική γεύση, αναπτύξτε τις επικοινωνιακές ιδιότητες του ατόμου.

Υλικά και Εξοπλισμός: Τραπεζικό Θέατρο "Teremok", "Τρία αρκούδα", "Kolobok". Toy swab, εικονογράφηση για παραμύθια.

Προκαταρκτική εργασία: Ανάγνωση παραμύθια και παρακολουθώντας κινούμενα σχέδια: "Τρία αρκούδα", "Teremok", "Kolobok".

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Τα παιδιά εισέρχονται στην ομάδα.

Εκπαιδευτικός: παιδιά, κοιτάξτε μας μια επίσκεψη σε εμάς, ας πούμε γεια τους. Και γι 'αυτό θα σταθεί σε έναν κύκλο και θα προσκαλέσουμε τους καλεσμένους μας σε εμάς, θα δείξουμε πώς μπορούμε να χαιρετίσουμε, τι έχουμε ένα χαιρετισμό τελετουργικό στην ομάδα. (Ο χαιρετισμός συνοδεύεται από κινήσεις, τα παιδιά στέκονται στο χαλί σε έναν κύκλο):

Γεια σας, ουρανός!

(Τα χέρια σηκώνουν)

Γεια σας, τον ήλιο!

(Τα χέρια πάνω από το κεφάλι σας περιγράφουν έναν μεγάλο κύκλο)

Γεια σας, Γη!

(Μειώστε ομαλά τα χέρια σας)

Γεια σας, η μεγάλη μας οικογένεια!

(Όλοι οι τύποι λαμβάνονται με όπλα και τα αυξάνουν)

Όλα τα παιδιά συγκεντρώθηκαν σε έναν κύκλο,

Είμαι ο φίλος σου και είσαι ο φίλος μου.

(Δείξτε στον εαυτό σας με δύο χέρια, και στη συνέχεια να τα αραιώσετε στα πλάγια)

Μαζί με τα όπλα

Και να χτυπήσει ο ένας στον άλλο!

(Πάρτε τα χέρια και κοιτάξτε ο ένας τον άλλον με ένα χαμόγελο).

Εκπαιδευτής: Καλά παιδιά! Θέλετε να πάτε σε ένα ταξίδι στα παραμύθια;

Παιδιά: Ναι!

Εκπαιδευτής: Αλλά για να μπει σε ένα παραμύθι, πρέπει να είστε κακοποιημένοι, ισχυροί, επιδέξιοι και να γνωρίζετε τα μαγικά λόγια. Ας περάσουμε μια μικρή προπόνηση.

Προετοιμάστε τα δάχτυλά σας.

"Hedgehog" - (Γυμναστική των δακτύλων, ο εκπαιδευτικός διαβάζει το κείμενο και τα παιδιά επαναλαμβάνονται):

Παιδαγωγός:

1. Καλός σκαντζόχοιρος, καλά παιδιά Yezh Cool γροθιές

Στη δεξαμενή, μοιάζει με μπροστά του

Hedgehog βελόνα παιδιά συμπίεση και

Πολύ, πολύ τσίμπημα, συμπίεση δάχτυλα

2. Hedgehog, σκαντζόχοιρος, στροφές, παιδιά κρύβουν κάμερες

Πού κρύβετε τον φίλο σας; πίσω από την πλάτη

Δείχνουν τις βελόνες, τα παιδιά συμπιέζουν και

Πολύ, πολύ τσίμπημα. Σαφή δάχτυλα

Παιδαγωγός:

Και τώρα κλείστε τα μάτια σας, θα πω μαγικές λέξεις:

"Πού είσαι, ένα παραμύθι, έρχεστε, οι τύποι μας δείχνουν" (μουσικοί ήχοι).

Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους και ο εκπαιδευτικός αντλεί την προσοχή των παιδιών στο τραπέζι, το οποίο δεν απέχει πολύ. Σε αυτόν, μια διαφάνεια είναι μια καφέ ύλη - "Mink", ο εκπαιδευτικός προσκαλεί τα παιδιά να δουν τι; Τα παιδιά μαζί με τον εκπαιδευτικό είναι κατάλληλα για το τραπέζι.

Εκπαιδευτικός: Παιδιά, δείτε, μου φαίνεται ότι σε ένα βιτρίνα που κινείται; (Ο δάσκαλος είναι ανεπαίσθητος στο "Mink" βάζει στο χέρι του Hedgehog με μια τσάντα και δείχνει παιδιά)

Hedgehog: Γεια σας!

Παιδιά: Γεια σας, σκαντζόχοιρος!

Εκπαιδευτής: Hedgehog, πώς φτάσατε εδώ;

YOZH: Ναι, εδώ, άκουσε ότι μιλούσαν για μένα, γι 'αυτό αποφάσισα να βγούμε από το Mink μου.

Εκπαιδευτής: Παιδιά, ας ζητήσουμε από τον σκαντζόχοιρο, γιατί είσαι τόσο κακός;

Παιδιά: σκαντζόχοιρος, γιατί είσαι τόσο ακανθώδης;

(Αυτή τη στιγμή, ενεργοποιήστε το δίσκο με το τραγούδι στο ποίημα Β. Nodokhod)

Τι είσαι, yozh ένα τέτοιο ακανθώδες;

Αυτό είμαι μόνο σε περίπτωση

Ξέρετε ποιοι γείτονες μου;

Αλεπού, λύκοι και αρκούδες!

Εκπαιδευτικός: Hedgehog, πού ζουν οι γείτονές σας;

Hedgehog: Ζουν, σε αυτό το υπέροχο δάσος (δείχνει στο άλλο τραπέζι, όπου υπάρχει δάσος και ένα σπίτι - στα ειδώλια του θεάτρου της επιφάνειας εργασίας)

Εκπαιδευτής: Πώς φτάνουμε εκεί;

Hedgehog: Θα σας βοηθήσω! Πρέπει να περάσετε από το κούτσουρο, πηδήξτε πάνω από το ρεύμα, περάστε από τα χτυπήματα.

Εκπαιδευτής: Χάρη στον σκαντζόχοιρο.

Hedgehog: Αντίο παιδιά!

Παιδιά: Αντίο!

Εκπαιδευτής: Λοιπόν, πηγαίνουμε στο δρόμο.

(Τα παιδιά περνούν στον αδελφό, πηδήξτε πάνω από το κομμάτι "rouh", βήμα προσεκτικά από το χτύπημα στο σώμα και σταματήστε στο τραπέζι)

Εκπαιδευτής: Έτσι ήρθαμε στο δάσος. Ας σημειώσουμε την υπέροχη εκκαθάριση (παιδιά κάθονται στις καρέκλες)

Παιδιά που παρακολουθούν ένα σπίτι.

(Ο δάσκαλος δείχνει στο σπίτι)

Εκπαιδευτής: Τι λέγεται;

Παιδιά: Teremok.

Παιδαγωγός:

Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα και μαθαίνουμε τι είδους παραμύθι:

Στέκεται το σπίτι ζωγραφισμένο,

Είναι όμορφος

Στο πεδίο των ζώων περπάτησε

Έμεινε στο σπίτι ζωντανά. (Teremok)

Κοιτάξτε εδώ τους ήρωες των ιστοριών "Teremok". Σας δίνω ήρωες και προσπαθείτε να απαντήσετε στις ερωτήσεις μου από τις φωνές τους.

Ποιος, ποιος ζει στην Teremchka; (Απαντήσεις κάθε ήρωα)

Πες μου πόσα ζώα ζούσαν στην πρώτη θέση στην Teremka;

Παιδιά: Κανένα.

Εκπαιδευτικός: Πόσο έγιναν τότε;

Παιδιά: Πολλά.

Εκπαιδευτικός: Πόσοι βατράχοι στο Teremke;

Παιδιά: ένα.

Σωστά. Και το ποντίκι είναι ένα, και chanterelle ένα, και ένα λαγουδάκι, και όλοι μαζί πολλά. Στο παραμύθι των ηρώων ένα προς ένα, και πόσα ποντίκια θα εξετάσουμε

Παιδιά: Δύο,

Εκπαιδευτικός: Πόσοι βατράχοι;

Παιδιά: Τρεις.

Και πόσοι από εμάς όλοι μαζί στην ομάδα;

Παιδιά: Πολλά.

Οι τύποι, ο Teddy Teremok φλερτάρει, σχεδόν θρυμματισμένο. Τι να κάνω? Πώς είμαστε; Ας οικοδομήσουμε ένα σπίτι για ζώα τώρα.

(Τα παιδιά ταιριάζουν στους πίνακες).

D / και "Lay Pattern" B. Nikitina - "Domik"

Εκπαιδευτής: Καλά κάνει, βοήθησε τους ήρωες του παραμυθιού. Και τώρα προχωρούμε περαιτέρω.

Guys, το χαλί μας έγινε επίσης μαγικό. Μετατράπηκε σε χαλί - το αεροπλάνο και πετάμε σε αυτό στο επόμενο παραμύθι.

(Τα παιδιά στέκονται στο χαλί).

Κλείστε τα μάτια σας και πείτε μαζί μου: "Πού είσαι, ένα παραμύθι, έρχεστε, οι τύποι μας δείχνουν" (μουσικοί ήχοι).

Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους.

Ανοιξε τα μάτια σου

Ας παίξουμε το παιχνίδι "Challenge δυνατά" και να μάθετε τι είδους παραμύθι;

D / και "Σλοβάτες επιβίβασης".

Τρία φλιτζάνια και τρία κρεβάτια.

Οι καρέκλες είναι επίσης τρεις, δείτε

Και οι ενοικιαστές εδώ πραγματικά

Ζει ομαλά (τρία).

Όπως βλέπετε, είναι άμεσα σαφές:

Για να τις επισκεφθείτε να πάτε (επικίνδυνα).

Που τρέχει σύντομα, αδελφή,

Από το παράθυρο Fly, όπως (Bird).

Γαμώτο! Μπράβο!

Έτσι, η ιστορία του συνόλου (τέλος).

Με συλλαβές διαβάζουν Fedya:

Αυτό είναι ένα παραμύθι ("τρία αρκούδα").

(Απαντήσεις των παιδιών.)

Καλά γίνεται, σωστά αυτό είναι το παραμύθι "Τρία αρκούδα". Guys, Look - μια επιστολή. Μας απευθύνεται μαζί σας. Ας το διαβάσουμε. (Ο δάσκαλος ανοίγει την επιστολή και διαβάζει): τα παιδιά, το πρόβλημα που συνέβη στο παραμύθι μας, ο κακός μάγος πέταξε σε μας σύγχυση τα πάντα σε ένα παραμύθι και μαγεμένα το δάσος μας. Βοηθήστε να βρείτε τους ήρωες του παραμυθιού και να υποστηρίξουν το δάσος. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επιλέξετε από αυτές τις εικόνες των ηρώων ενός παραμύθι τριών αρκούδων και να βάλει το χριστουγεννιάτικο δέντρο.

(Τα παιδιά επιλέγουν εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι και να βάλουν ψαροταβέρνες)

D / και Geokont V. Vosobovich - "Έλατο"

Καλά guys, και με αυτό το έργο αντιμετώπισε.

Εκπαιδευτής: Ας πάμε λίγο ξεκούραση και να θυμάστε το παραμύθι.

Fizminutka

Τρεις αρκούδες σε ένα παραμύθι έζησαν

Στη στροφή, πήγε.

Σε αυτούς, το κορίτσι έγινε τρέχει,

Που τρέχει επί τόπου.

Στο σπίτι πήγα και είδα:

Τα χέρια αυξάνουν πάνω από το κεφάλι της, τα δάχτυλα αγγίζουν ο ένας τον άλλον.

Ο πίνακας είναι ένα υπέροχο παράθυρο,

Δεξί συμπιεσμένο σε μια γροθιά, η αριστερή παλάμη βρίσκεται στη γροθιά.

Καρέκλα τρία - αυτό είναι ναι.

Αριστερή παλάμη κάθετα, η δεξιά γροθιά πιέζεται ενάντια στην παλάμη της παλάμης.

Τρία φλιτζάνια και κουτάλια τρία,

Squat, το ένα χέρι στη ζώνη, στη συνέχεια σηκωθείτε, τα χέρια ανυψώνουν και

Ζητούν στρογγυλά δάχτυλα το ένα το άλλο.

Τρία κρεβάτια: Κοιτάξτε.

Έφαγε masha και είδε,

Εικόνες Πώς να κρατήσετε το κουτάλι και να το φέρετε στο στόμα.

Στο παχνί που αντιμετωπίζει

Χέρια μπροστά από το στήθος, λυγισμένα στους αγκώνες και βρίσκονται ο ένας στον άλλο.

Και έπεσε γλυκό ύπνο.

Η παλάμη είναι διπλωμένη, το κεφάλι είναι κεκλιμένο και βρίσκεται στις παλάμες του.

Τί έγινε μετά?

Τα χέρια είναι ελαφρώς αραιωμένα στην άκρη.

Εδώ οι αρκούδες έχουν αυξηθεί,

Πηγαίνετε, ανατρέπονται από την πλευρά στην άλλη.

Βλέποντας τον Masha, θυμωμένος.

Χέρια στη ζώνη, κάνουν ένα θυμωμένο πρόσωπο.

Η Masha ήταν πολύ φοβισμένη

Εικόνα ενός φοβισμένου προσώπου.

Και ήταν σιωπηλός στο σπίτι.

Εκπαιδευτικός: Καλά παιδιά που συμβαίνουν.

- παιδιά, πείτε μου, τι άλλο μπορείτε να πάτε σε ένα ταξίδι;

Παιδιά: Με το τρένο, με αυτοκίνητο, σε ζεστό αέρα μπαλόνι, σε τρόλεϊ, κλπ.

- Ας πάμε στο τρένο. Θα είμαι ατμομηχανή ατμού, και είστε βαγόνια, χτίζουμε.

Τραγούδι της "ατμομηχανής" του σιδηροδρόμου.

-Κλείσε τα μάτια σου. "Πού είσαι, ένα παραμύθι, έρχεστε, οι τύποι μας δείχνουν" (μουσικοί ήχοι).

Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους.

Εκπαιδευτικός: Τώρα κάνω ένα αίνιγμα. Ακούστε προσεκτικά, και στη συνέχεια θα ξέρετε ποια παραμύθι χτυπήσαμε.

Η φόρμα μοιάζει με μια μπάλα.

Ήταν ποτέ ζεστό.

Πηδώντας από το τραπέζι στο πάτωμα.

Και η γιαγιά έφυγε.

Έχει μια κόκκινη πλευρά.

Είναι από ένα παραμύθι ....

Παιδιά: Kolobok.

- Δείτε ποιο είναι το όνομα του ήρωα των παραμυθιών;

Παιδιά: Kolobok.

- Τι σχήμα σαν ένα kolobok μοιάζει;

Παιδιά: σε έναν κύκλο.

- Guys, ας σκεφτούμε ποια άλλα αντικείμενα μοιάζουν με έναν κύκλο στην ομάδα μας.

D / και "Βρείτε το θέμα"

Παιδιά: Τροχός στο αυτοκίνητο, τιμόνι, ρολόι, μπάλα, πλάκα, κλπ.

Εκπαιδευτής: παιδιά, θέλουν να παίξουν απόκρυψη και αναζητούν με ένα kolobkom.

Παιδιά: Ναι!

Ο δάσκαλος κρύβει ένα kolobka. Τα παιδιά τον ψάχνουν.

Εκπαιδευτικός: παιδιά, κοιτάξτε τα τραπέζιά σας Lie Magic

Φύλλα, πρέπει να ζωγραφίσουν το χρώμα και στη συνέχεια θα βρούμε ένα kolobok μαζί σας.

Σχέδιο βαφής στο κερί.

(Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια και ζωγραφίζουν τα φύλλα στα οποία το κερί αντλεί τα οικόπεδα από το παραμύθι "Kolobok", ένα bunker με τους ήρωες του παραμυθιού να εμφανίζονται στα φύλλα).

Εκπαιδευτής: Καλά γίνει, βρήκε ένα Kolobkin.

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε.

Στον κύκλο μάλλον γίνει

Κρατήστε τον εαυτό σας σφιχτά (μουσικοί ήχοι, τα παιδιά πηγαίνουν σε έναν κύκλο)

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε

Πήγαινε πίσω.

Ανοιξε τα μάτια σου. Εδώ είμαστε και πάλι στην ομάδα. Που τελείωσε το ταξίδι μας. Σου άρεσε? Σε ποια παραμύθια μας επισκεφθήκαμε, τα ονομάζουμε.

Παιδιά: "Τρία αρκούδα", "Teremok", "Kolobok".

- Ανατολικά, καλά! Ας πούμε αντίο στους καλεσμένους μας (τα παιδιά λένε αντίο και να πάνε).

Προεπισκόπηση:

Μια περίληψη της ανοικτής ολοκληρωμένης ανάπτυξης ομιλίας στη δεύτερη νεώτερη ομάδα.

"Ρωσική Λαϊκός παραμύθι "Repka"

Inna STAROVOITOVA
Η περίληψη της ανοικτής ολοκληρωμένης ανάπτυξης ομιλίας στη δεύτερη νεώτερη ομάδα. "Ρωσική λαϊκή παραμύθια" σκουριά

Παιδαγωγός: Starovoitova Inna Georgievna

σκοπός: Ανάπτυξη της ομιλίας των μικρών παιδιών.

Καθήκοντα: Μάθετε να επαναλάβετε ένα ρωσικό λαϊκό παραμύθι"Repka"

Μάθετε εντονώς εκφραστικά, αναπαράγουν λέξεις και φράσεις από το παραμύθι στη διαδικασία της ανάκαμψης.

Ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών, τη δυνατότητα να ενταχθούν στον διάλογο.

Σιδηροδρομικό ενδιαφέρον για παραμύθια, περιέργεια.

Προκαταρκτική εργασία:

Ανάγνωση παραμύθια"Repka" Γνωριμία παιδιών με ήρωες, θεατρικές δραστηριότητες, καταπολέμηση ενός παραμυθιού"Repka".

Ταξιδιωτικό μάθημα:

Παιδαγωγός: Οι τύποι σήμερα ήρθαν σε εμάς, ας πούμε γεια.(Τα παιδιά χαιρετούν με τους επισκέπτες).

Χαιρετισμός:

Σταθείτε σε έναν κύκλο

Λένε"Γεια" ο ένας τον άλλον.

Αγαπάμε πολύ τεμπέλης.

Ολα"Γεια!" και"Καλή μέρα!";

Αν όλοι χαμογελούν

Το πρωί καλό θα ξεκινήσει.

- Καλημέρα!

Παιδαγωγός: Guys, περνούν, κάθονται στις καρέκλες. Σας έφερα ένα παραμύθι. Είναι στο στήθος μου. Αλλά για να το ανοίξετε πρέπει να προφέρετε τη μαγείαοι λέξεις:

Tuk - Tuk, Chok - Chok,

Ανοίγετε το στήθος.

Δεν ανοίγει, ας πούμε τα πάντα μαζίοι λέξεις:

Tuk - Tuk, Chok - Chok,

Ανοίγετε το στήθος.(Τα παιδιά προφέρουν λέξεις μαζί με τον εκπαιδευτικό).

Παιδαγωγός: Ακούω; Στο στήθος κάτι σκουριασμένο;(Απαντήσεις των παιδιών)

(Το ποντίκι κοιτάζει έξω.)

Παιδιά σε ποιο παραμύθι ζει ένα ποντίκι;(Repka)

Έχω ακόμα κάτι στο στήθος - παίρνει έναν εκπρόσωπο. Τι παραμύθι σας έφερε;(Απαντήστε τα παιδιά "REPKA"). Ω παιδιά, και πού ξεχάσαμε κάπου; Πώς να είναι; Ίσως θα με βοηθήσετε να πω ένα παραμύθι;

Ερωτήματα:

Ποιος φυτεύτηκε repka;

Τι τριαντάφυλλο repka;

Ποιος ήθελε να τραβήξει το repkah;

Ποιος τον βοήθησε;

1. Συμπληρωματικές παραμύθια"Repka" Σύμφωνα με το Mnemotablis

2. Ίσως κάποιος θέλει να προσπαθήσει ανεξάρτητα να πει ένα παραμύθι;

Μπράβο! Πολύ καλά είπαμε ένα παραμύθι, και τώρα ας ξεκουραστούν.

Fizkultminutka.

Στον κήπο του Dage

Η Repoka φυτεύτηκε.(κάθισα)

Και το νερό από το πότισμα μπορεί

Repka ποτίστηκε.(Ανεβάζοντας ήσυχα)

Μεγαλώνουν, μεγαλώνουν, repka,

Και γλυκιά και ισχυρή.(Τεντώστε τις κάλτσες)

Τριαντάφυλλο rusta

Όλοι με έκπληξη(Αυξήθηκε τους ώμους της)

Μεγάλη ζήτηση

Ο καθένας θα έχει αρκετές θεραπείες.(χέρια στο πλάι)

Τριαντάφυλλο rusta

Και γλυκιά και ισχυρή.(Τεντώστε τις κάλτσες)

Τριαντάφυλλο rusta

Και γλυκιά και ισχυρή.(Τεντώστε τις κάλτσες)

Δραστηριότητες.

Λοιπόν, είπατε ένα καλό παραμύθι και έπαιξε ωραία. Οι τύποι ας πούμε ευχαριστώ για ένα τόσο υπέροχο παραμύθι. Και πώς μπορούμε να το ευχαριστήσουμε; Ας κάνουμε δώρα που θα μας υπενθυμίσουμε.

Εφαρμογή"REPKA από το κεχρί"

Λοιπόν, το ποντίκι μας έφερε επίσης δώρα, νόστιμα μήλα. Τώρα πηγαίνουμε να πλέουμε τα χέρια σας και θα φάμε τα μήλα.

Προεπισκόπηση:

Ο σημαντικότερος παράγοντας στην υγεία του σώματος είναι η υγεία. Η έννοια της υγείας περιλαμβάνει όχι μόνο την απουσία μιας ασθένειας, μια οδυνηρή κατάσταση, ένα φυσικό ελάττωμα, αλλά και μια κατάσταση πλήρους κοινωνικής, σωματικής και ψυχολογικής ευεξίας.

"Η υγεία είναι κεφάλαιο, που μας δίνεται μόνο από τη φύση από τη γέννηση, αλλά και από τις συνθήκες στις οποίες ζούμε.

"Η υγεία των παιδιών είναι ο πλούτος του έθνους". Αυτή η διατριβή δεν χάνει τη συνάφεια της ανά πάσα στιγμή. "

Η διατήρηση και η προαγωγή της υγείας είναι αδύνατη χωρίς να συμμορφώνονται με τους κανόνες υγιεινής. Οι επιστήμονες του V.I. διαδραμάτισαν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη παιδιών υγιεινής. Molchanov, G.N. Speransky, M.S. Maslov, Ν.Ν. Alkovanov και άλλοι. Τα έργα τους περιέχουν πληροφορίες όχι μόνο στη διάγνωση και τη θεραπεία των παιδικών ασθενειών, αλλά και στη φροντίδα, τη διατροφή, τη σκλήρυνση και την ανατροφή των υγιεινών παιδιών. Με βάση την έρευνα αυτών των επιστημόνων, των υπαλλήλων των προσχολικών ιδρυμάτων, έλαβαν τη δημιουργία πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων ως βάση. Σε κάθε ηλικιακή ομάδα, η εργασία αυτή πραγματοποιείται σύμφωνα με τα εκπαιδευτικά προγράμματα στα παιδιά Κήπος. Η αφομοίωση μιας συγκεκριμένης ικανότητας των παιδιών απαιτεί χρόνο, οπότε το καθήκον του σχηματισμού της δεν μπορεί να θεωρηθεί ένα, αλλά κατά πολλά χρόνια της ζωής του παιδιού.

Τα προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο επικεντρώνονται στη δημιουργία ενός περιβάλλοντος στο νηπιαγωγείο, το οποίο συμβάλλει στη δημιουργία πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων.

Η προσχολική ηλικία είναι μια σημαντική περίοδος που σχηματίζεται ένα ανθρώπινο άτομο, τοποθετείται μια σταθερή βάση σωματικής υγείας.

Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες στα παιδιά αυξάνονται από το πολύ Νεαρή ηλικία, στο σχηματισμό πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, δεν είναι μια απλή αφομοίωση των κανόνων, των κανόνων συμπεριφοράς, αλλά μια εξαιρετικά σημαντική διαδικασία κοινωνικοποίησης, η βοήθεια του παιδιού.

Η εκπαίδευση σε παιδιά των δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην προστασία της υγείας τους, συμβάλλει στη σωστή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή. Κατά τη διαδικασία της καθημερινής εργασίας με τα παιδιά, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι οι κανόνες της προσωπικής υγιεινής θα είναι φυσικοί γι 'αυτούς και βελτιώθηκαν οι υγιεινές δεξιότητες.

Οι δεξιότητες είναι ένα παιδί που σχηματίζεται από ένα παιδί για να κάνει ορισμένες ενέργειες βασισμένες στη γνώση που αποκτήθηκε.

Η ικανότητα είναι μια αυτοματοποιημένη δράση που σχηματίζεται ως αποτέλεσμα πολλαπλών επαναλήψεων και ασκήσεων.

Οι δεξιότητες καθορίζονται ως αποτέλεσμα μιας πολλαπλής απόδοσης, ως αποτέλεσμα ασκήσεων στη σωστή εκτέλεση του.

Η μετάβαση της ικανότητας στη συνήθεια επιτυγχάνεται με συστηματική επανάληψη του με ορισμένες ή παρόμοιες συνθήκες. Οι συνήθειες, σε αντίθεση με τις δεξιότητες, δημιουργούν όχι μόνο τη δυνατότητα εκτέλεσης συγκεκριμένης δράσης, αλλά εξασφαλίζουν το γεγονός της εφαρμογής του. Οι συνήθειες που αποκτήθηκαν από το παιδί διατηρούνται για μεγάλο χρονικό διάστημα και γίνονται σαν τη λαϊκή σοφία, το δεύτερο σε είδος. Οι αποκτηθείσες συνήθειες γίνονται σταθερές και δύσκολες για την επανεξέταση.

"Ανεξάρτητα από το πόσο σημαντική οι δεξιότητες δεν πρέπει να ξεχνούν ότι, μόνο η κυριαρχία τους δεν παρέχει τη σωστή συμπεριφορά. Οι ενήλικες πρέπει να υποβάλουν ένα παράδειγμα σε όλα και απαιτούν από το παιδί να εκτελέσει ορισμένους κανόνες, οι ίδιοι πάντα τους παρακολούθησαν, ήταν τακτοποιημένα, τακτοποιημένα, κ.λπ. "

Σκοπός της μελέτης είναι να μελετήσει τη διαδικασία διαμόρφωσης πολιτιστικών - υγιεινών δεξιοτήτων και δοκιμών του συστήματος συνεισφοράς Αποτελεσματική χρήση Μέθοδοι παιχνιδιών.

Το αντικείμενο της έρευνας είναι η διαδικασία διαμόρφωσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Το θέμα της μελέτης αποτελεί αποτέλεσμα της μεθόδου παιχνιδιού σχετικά με τη διαμόρφωση δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής στα μεσαία παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Ερευνητικά καθήκοντα:

- Εξερευνήστε τα θεωρητικά θεμέλια της εκπαίδευσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

- αποκαλύπτουν το επίπεδο σχηματισμού δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής στα παιδιά προσχολικής ηλικίας στην Dow.

- Προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας και να δημιουργήσετε ένα σύστημα εργασίας, καθορίζουν τον βαθμό αποτελεσματικότητας των χρησιμοποιούμενων μεθόδων παιχνιδιού για να σχηματίσουν τις προσωπικές δεξιότητες υγιεινής.

Ερευνητικές μέθοδοι

Στη διαδικασία εργασίας, χρησιμοποιήστε διαφορετικές μεθόδους παιδαγωγικών μελετών: η μελέτη και η ανάλυση της ψυχολογικής, παιδαγωγικής λογοτεχνίας. δημιουργία προβληματικών καταστάσεων · έμπειρη - παιδαγωγική εργασία. συνομιλία με ένα παιδί. Σκόπιμη παρακολούθηση των παιδιών στην ανεξάρτητη δραστηριότητά τους.

Εξ ορισμού του διάσημου φυσιολόγου Ν.Ι. Η Soclikovanova "Ημέρα της ημέρας κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού είναι η σωστή κατανομή εγκαίρως και η σωστή ακολουθία της ικανοποίησης των βασικών φυσιολογικών αναγκών του παιδιού σε ένα όνειρο, τη σίτιση, καθώς και στη δραστηριότητα."

Η εκπαίδευση των πολιτιστικών - υγιεινής δεξιοτήτων αποσκοπεί στην ενίσχυση της υγείας του παιδιού. Ταυτόχρονα, περιλαμβάνει ένα σημαντικό καθήκον - εκπαίδευση του πολιτισμού της συμπεριφοράς. Φροντίδα για την υγεία των παιδιών, η φυσική τους εξέλιξη αρχίζει με την ανατροφή της αγάπης τους για την καθαριότητα, την τακτότητα, την τάξη. "Ένα από τα σημαντικότερα καθήκοντα ενός νηπιαγωγείου," γράφοντας τον Ν.Κ. Λευκορωσίας - να ενσταλάξει τα παιδιά που ενισχύουν την υγεία τους. Από μια νεαρή ηλικία πρέπει να διδάξετε τους τύπους για να πλύνετε τα χέρια σας πριν τρώτε, υπάρχει από μια ξεχωριστή πλάκα, να περπατήσετε καθαρά, κομμένα μαλλιά, να κουνάω τα ρούχα, να μην πίνετε στο χρόνο, περισσότερος καθαρός αέρας και τα λοιπά".

Όλα τα μέτρα που προετοιμάζουν την προσχολική υγιεινή συμβάλλουν στην κανονική σωματική, υγιεινή ανάπτυξη των παιδιών, για την ενίσχυση της υγείας τους.

Η υγεία είναι μια ευρύτερη έννοια σύμφωνα με την οποία κατανοείται η κατάσταση της πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας - ο ορισμός αυτός υποβλήθηκε από την Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας.

Ο σχηματισμός πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων είναι μια μακροπρόθεσμη διαδικασία, σε σχέση με αυτό, τα ίδια καθήκοντα μπορούν να επαναληφθούν επανειλημμένα. Η εκπαίδευση των δεξιοτήτων πραγματοποιείται με άμεσο αντίκτυπο, άσκηση, δηλ. Με τη μάθηση, τη διδασκαλία, έτσι η εκπαίδευση πολιτιστικών δεξιοτήτων πρέπει να προγραμματίζεται σε λειτουργία ημέρας. Ο εκκρεμένος δάσκαλος Α. Προστέθηκε τεράστια σημασία Makarenko. Πίστευε ότι ο τρόπος ήταν ένας τρόπος εκπαίδευσης, Δεξιά λειτουργία Πρέπει να σημειωθεί με βεβαιότητα, ακρίβεια και να αποφευχθεί εξαιρέσεις. Οι παρατηρήσεις έδειξαν ότι στα θεσμικά όργανα των παιδιών, όπου η ημέρα της ημέρας πραγματοποιείται σύμφωνα με τις απαιτήσεις υγιεινής και όλοι οι τύποι δραστηριοτήτων πραγματοποιούνται σε υψηλό παιδαγωγικό επίπεδο επιδόσεων και των δεικτών ανάπτυξης των παιδιών.

Και το σημαντικότερο, σύμφωνα με το καθεστώς της ημέρας, είναι αξιοσημείωτο ότι ο χρόνος για την υγιεινή και την αυτοεξυπηρέτηση σε μικρά παιδιά δίνεται περισσότερο από παιδιά μεγαλύτερης ηλικίας, δεδομένου ότι αυτές οι δεξιότητες σε μεγαλύτερα παιδιά είναι ήδη πιο διαμορφωμένα. Είναι σημαντικό να τονιστεί ότι τα χαρακτηριστικά ηλικίας και οι ατομικές ικανότητες των παιδιών διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο την ημέρα.

Πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, η σημασία τους στην ανάπτυξη του παιδιού

Το παιδί από τη στιγμή της γέννησης είναι ένα κοινωνικό όντος, επειδή η περίθαλψη στοχεύει στην εισαγωγή του στον κόσμο των ενηλίκων, αν και οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί δεν το συνειδητοποιούν πάντα. Κουβέρτα, θηλή, πάνα και άλλα αντικείμενα - αντικείμενα με τα οποία ένας ενήλικας εισάγει το μωρό στον κοινωνικό κόσμο. Με τη βοήθεια αυτών των αντικειμένων, χρειάζεται ικανοποίηση: υπάρχει ένα κουτάλι, ένα μαχαίρι, ένα πιρούνι, ύπνο στο κρεβάτι, καλύπτουν με μια κουβέρτα κλπ. Ένας τρόπος να ανταποκριθεί στην ανάγκη για ένα παιδί δεν κατέχει τον εαυτό του και δεν θα το ανοίξει χωρίς τη βοήθεια, δεν θα τον μελετήσει ανεξάρτητα.

Από τις πρώτες ημέρες της ζωής, στο σχηματισμό πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, δεν είναι μια απλή αφομοίωση των κανόνων, των κανόνων συμπεριφοράς, αλλά μια εξαιρετικά σημαντική διαδικασία κοινωνικοποίησης, ευθυγράμμιση του παιδιού, "εισόδου" στον κόσμο των ενηλίκων του . Η ψυχική ανάπτυξη είναι μια ανομοιογενής διαδικασία, οι γραμμές της δεν είναι ταυτόχρονα, υπάρχουν περιόδους ταχύτερης ανάπτυξης ορισμένων λειτουργιών, ψυχικών ιδιοτήτων. Αυτές οι περίοδοι ονομάζονται ευαίσθητες - πιο ευνοϊκές για την ανάπτυξη. Για τον αρχικό σχηματισμό πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, η ευαίσθητη περίοδος εμπίπτει στην πρώιμη παιδική ηλικία.

Το παιδί αρχίζει να γνωρίζει τον κόσμο των αντικειμένων που δημιουργούνται από ένα άτομο, πρέπει να κυριαρχήσει τις ενέργειες, μεταξύ των οποίων μπορούν να διατεθούν σε όπλα και να συσχετιστούν. Ο πρώτος αναλαμβάνει την κατοχή του θέματος - ένα εργαλείο, με τη βοήθεια του οποίου ένα άτομο επηρεάζει ένα άλλο θέμα (το ψωμί κόβεται με ένα μαχαίρι, ένα κουτάλι τρώνε σούπα, Shem Shem). Με τη βοήθεια των συσχετισμένων ενεργειών, τα στοιχεία δίδονται στις κατάλληλες χωρικές θέσεις: το παιδί κλείνει και ανοίγει τα κουτιά, βάζει το σαπούνι στο σαπούνι, κρέμεται για το βρόχο στο γάντζο, κουμπιά κουμπιών, μπότες δαντέλας.

Ο τρόπος της ημέρας, στο σχηματισμό πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, έχει μεγάλη σημασία. Η μέρα της ημέρας είναι μια σαφής ρουτίνα της ζωής κατά τη διάρκεια της ημέρας. Εκτός από τον τρόπο της ημέρας, εκτελώντας διεργασίες οικιακής χρήσης, το παιδί κυριαρχεί μια σειρά πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων. Αυτές οι δεξιότητες είναι ένα από τα συστατικά της κουλτούρας της συμπεριφοράς στην καθημερινή ζωή. Η δεξιότητα που έχει ανάγκη είναι μια συνήθεια. Το πλύσιμο των δεξιοτήτων Το μωρό επιτρέπει στο παιδί να το κάνει ατελείωτα και γρήγορα και η συνήθεια του πλύσης τον ζητά να το κάνει πρόθυμα και χωρίς εξαναγκασμό. Καθώς οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, γενικεύονται, βγαίνουν από το αντικείμενο αυτών και μεταφέρθηκαν στο τυχερό παιχνίδι, φανταστική κατάσταση, επηρεάζοντας έτσι το σχηματισμό ενός νέου τύπου δραστηριότητας - παιχνίδια.

Στο παιχνίδι, τα παιδιά αντανακλούν τη σχέση, η οποία προστίθεται κατά τη διάρκεια των διεργασιών των νοικοκυριών. Το παιδί ανήκει στην κούκλα, ως γονείς σε αυτόν στις αντίστοιχες καταστάσεις τους. Στο παιχνίδι, τα παιδιά μιμούνται εγχώριες ενέργειες (πλύσιμο των χεριών, της πρόσληψης τροφής), καθορίζοντας έτσι τις ενέργειες με τα οικιακά αντικείμενα (κουτάλι, ένα κύπελλο κ.λπ.), καθώς και να αντικατοπτρίζουν τους κανόνες που βρίσκονται υπό την εφαρμογή των πολιτιστικών - υγιεινών δεξιοτήτων: Οι κούκλες θα πρέπει να διπλωθούν με ακρίβεια, τα πιάτα στο τραπέζι τέθηκαν όμορφα.

Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες σχετίζονται όχι μόνο με το παιχνίδι. Βασίζονται στον πρώτο προσβάσιμο τύπο εργασίας - εργασία στην αυτοεξυπηρέτηση. Η αυτοεξυπηρέτηση χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι οι ενέργειες του παιδιού δεν έχουν δημόσιο κίνητρο, κατευθύνονται στον εαυτό τους. "Η ανάπτυξη πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων επηρεάζει όχι μόνο το παιχνίδι και Εργατική δραστηριότητα, αλλά και στη σχέση μεταξύ του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους. Εάν θέλει έναν ενήλικα να δείξει τι έμαθε, κερδίζει την έγκριση και την υποστήριξη, να καταστήσει σαφές ότι τον σέβεται, σέβεται τα αιτήματά του. Παίρνει και τα προσκολλάται, τότε οι συνομηλίκοι προσπαθούν να διδάξουν "- σκέφτονται τη Γ.Α. Uuntaev και yu.a. ΑΦΟΝΙΚΗ.

Η ανάπτυξη πολιτιστικών δεξιοτήτων υγιεινής καθιστά δυνατή τη σύγκριση με άλλα παιδιά: Μπορώ να το κάνω καλύτερα ή χειρότερα; Μπορώ να διδάξω ακόμη και έναν σύντροφο! Θα βοηθήσω τους ενήλικες και έναν μικρό αδερφό! Έτσι, αφού συγκρίνονται, οι προϋποθέσεις για τη δημιουργία αυτοεκτίμησης, της συνειδητοποίησης των δυνατοτήτων και των δεξιοτήτων τους, καθώς και προϋποθέσεις για τον αυτοέλεγχο. Κατά την εκτέλεση διαδικασιών οικιακής χρήσης, τα ρολόγια μωρών, συγκρίνουν, αναλύσεις, καθιερώνει τις αιτιώδεις σχέσεις. Νομίζει για το πού πηγαίνει το σαπούνι, τελικά, ήταν ένα μεγάλο κομμάτι, και μετά από λίγο ήταν πολύ μικρό γιατί το νερό πλένει από το αφρό και τη βρωμιά από τα χέρια, όπως με τη βοήθεια ενός πιρουνιού που μπορείτε Διαχωρίστε το κοτολέτα στο μισό, όπου χάνεται η ζάχαρη σε τσάι, γιατί η υγρή ζάχαρη εξαφανίζεται κασκόλ κ.λπ.

Αρχικά, το παιδί παρατηρεί αιτιακές σχέσεις με τη βοήθεια ενός ενήλικα, ο οποίος, ζητώντας ερωτήσεις και εξηγώντας, εφιστά την προσοχή τους. Είναι σημαντικό οι ερωτήσεις και τις εξηγήσεις που απευθύνονται στη μικρότερη έχουν συμπεριληφθεί στην ειδική κατάσταση. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να βασίζεται στην εμπειρία του μωρού.

Κατά τη διάρκεια της πρώιμης παιδικής ηλικίας, υπάρχει ένα τέτοιο προσωπικό νεόπλασμα ως τη συνείδηση \u200b\u200bτου "εγώ" του. Αυτό εκφράζεται στο γεγονός ότι το μωρό αρχίζει να ονομάζει τον εαυτό του στην πρώτη όψη: "Εγώ ο ίδιος". Αυτό αξίζει την ευαισθητοποίηση σχετικά με τη δική σας δραστηριότητα, χωρίζοντας το αποτέλεσμα των ενεργειών σας από την ίδια τη δράση. Το παιδί αρχίζει να καταλαβαίνει ότι ήταν αυτός που εκπλήρωσε τη δράση, ήταν αυτός που έφτασε στο αποτέλεσμα, γνώρισε υπερηφάνεια για τα επιτεύγματά του, επιδιώκει ξανά και να επαναλάβει τη δραστηριότητά του και την ανεξαρτησία του, δείχνοντας τον εαυτό του να πλένω, Φόρεμα, ανησυχία, χτένισμα, μπορώ να μάθω πώς. Αφήστε αργά, αλλά ο ίδιος! Παρόλο που κατακτήθηκε μόνο απλές ενέργειες, επιτρέπουν να αισθάνονται ενήλικες, ανεξάρτητοι.

Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες απευθύνονται στο παιδί. Εκτέλεση υγειονομικών και υγιεινών διαδικασιών, το παιδί γνωρίζει τον εαυτό του. Έχει μια ιδέα για το σώμα του. Το ντύσιμο και το πλύσιμο, το παιδί, λαμβάνοντας υπόψη την αντανάκλαση του στον καθρέφτη, έρχεται στην κατανόηση ορισμένων αλλαγών που συμβαίνουν σε αυτό κατά τη διάρκεια της εγχώριας διαδικασίας: το πρόσωπο της βρώμικης μετατράπηκε σε καθαρό, τα μαλλιά του αποπληθωρισμένου χάλυβα ήταν όμορφα χτενισμένα, τα πόδια σπρώχνονταν μέσα Οι μπότες, τοποθετήθηκαν στις λαβές γάντια. Το παιδί αρχίζει να ελέγχει την εμφάνισή του: εφιστά την προσοχή στα βρώμικα χέρια, σημειώνει προβλήματα σε ρούχα, ζητάει έναν ενήλικα να βοηθήσει να φέρει τον εαυτό τους σε τάξη, το παιδί έχει ανάγκη για καθαριότητα και τακτοποιημένο. Δηλαδή, οι ενέργειες, τα στοιχεία τους βελτιώνονται από μόνα τους, αλλάζουν τον εαυτό τους και όχι το θέμα. Ως εκ τούτου, σχηματίζουν μια ιδέα του δικού τους σώματος. Έχοντας εργαστεί, το παιδί εξετάζει τα πόδια του, βάζοντας τα γάντια - τις λαβές, συνδέστε ένα τόξο ή κασκόλ - το πρόσωπό τους. Όταν το ντύσιμο, πλύνετε το παιδί βλέπει τον προβληματισμό του στον καθρέφτη, παρατηρεί τις αλλαγές που συμβαίνουν σε αυτό.

Οι πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες συμπίπτουν με μια ενιαία γραμμή ψυχικής ανάπτυξης - την ανάπτυξη της θέλησης.

Το μωρό εξακολουθεί να μην ξέρει πώς να κάνει τίποτα. Επομένως, οποιαδήποτε ενέργεια δίνεται με μεγάλη δυσκολία. Και δεν θέλω πάντα να φέρω το έργο να ξεκινήσει στο τέλος, ειδικά αν δεν συμβεί τίποτα. Αφήστε τη μαμά ή τη ροή των δασκάλων, ξυπνήστε τα χέρια του, επειδή είναι τόσο δύσκολο να κρατήσετε ένα ολισθηρό σαπούνι όταν εμφανίζεται και δεν ακούει. Η μαμά το κάνει καλύτερα και πιο γρήγορα. Και αν οι ενήλικες βρίσκονται σε μια βιασύνη να έρθουν στη βοήθεια ενός παιδιού με την παραμικρή δυσκολία, να διευκολύνουν τις προσπάθειες, τότε μια παθητική θέση σχηματίζεται πολύ γρήγορα: "butt", "δεσμός", "φόρεμα". Afonkina yu.a. και Uruntaev G.A. Εξετάστε: "Για να ολοκληρώσετε τη δράση, πάρτε ένα ποιοτικό αποτέλεσμα, πρέπει να καταβάλλετε εργασίες.

Με την ηλικία ως πολιτισμικά - οι μάστερ των ικανοτήτων υγιεινής γνωρίζουν τους κανόνες συμπεριφοράς που τους ορίζουν. Και οι κανόνες αυτοί αρχίζουν να ρυθμίζουν τις ενέργειες του παιδιού, να τις διαχειρίζονται. Δηλαδή, η συμπεριφορά του παιδιού γίνεται αυθαίρετη. Περιέχει τα άμεσα συναισθήματα και φιλοδοξίες του, υφίσταται τις ενέργειές του για το προηγουμένως καθορισμένο στόχο, μπορεί να αρνηθεί το επιθυμητό εάν αυτό απαιτεί δημόσιο κανόνα συμπεριφοράς.

Έτσι, η ανάπτυξη πολιτιστικών - υγιεινών δεξιοτήτων συνδέεται με την ηθική ανάπτυξη του προσχολικού προσχολικού χαρακτήρα. "

Η εκπαίδευση σε παιδιά προσωπικών και κοινωνικών ικανοτήτων υγιεινής διαδραματίζει καθοριστικό ρόλο στην προστασία της υγείας τους, συμβάλλει στη σωστή συμπεριφορά στην καθημερινή ζωή σε δημόσιους χώρους. Τελικά, όχι μόνο η υγεία τους, αλλά και η υγεία άλλων παιδιών και ενηλίκων εξαρτάται από τη γνώση και την εκπλήρωση των παιδιών των απαραίτητων κανόνων υγιεινής και κανόνων συμπεριφοράς. Σταδιακά, στη διαδικασία διαμόρφωσης πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, το μωρό αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι η εφαρμογή των κανόνων συμπεριφοράς οφείλεται στους κανόνες των ανθρώπινων σχέσεων και στην τήρησή τους, υπάρχει σεβασμός των άλλων, επειδή είναι δυσάρεστο να Κοιτάξτε το Noine ή Dirty. Το παιδί κατανοεί ότι η παραβίαση των κανόνων συμπεριφοράς μπορεί να βλάψει όχι μόνο στον εαυτό του, αλλά και ένα άλλο άτομο.

Κατά τη διαδικασία της καθημερινής εργασίας με τα παιδιά, είναι απαραίτητο να προσπαθήσουμε να διασφαλίσουμε ότι οι κανόνες της προσωπικής υγιεινής θα γίνουν φυσικοί γι 'αυτούς, και οι υγιεινές δεξιότητες με την ηλικία βελτιώνονται συνεχώς. Στην αρχή των παιδιών διδάσκουν στην εκπλήρωση στοιχειωδών κανόνων: πλύνετε τα χέρια σας πριν φάτε, αφού χρησιμοποιήσετε την τουαλέτα, τα παιχνίδια, τα πόδια κ.λπ. Τα παιδιά μεσαίας και μεγαλύτερης ηλικίας προσχολικής ηλικίας πρέπει να αναφέρονται περισσότερο στην εκπλήρωση των κανόνων προσωπικής υγιεινής · Μόνο για να πλένετε τα χέρια σας με σαπούνι, τα τοποθετείτε μέχρι το σχηματισμό αφρού και σκουπίστε τα στεγνά, χρησιμοποιήστε την μεμονωμένη πετσέτα, τη χτένα, το γυαλί για να ξεπλύνετε το στόμα, βεβαιωθείτε ότι όλα τα πράγματα διατηρούνται καθαρά. Ο σχηματισμός των δεξιοτήτων προσωπικής υγιεινής συνεπάγεται και η ικανότητα των παιδιών να είναι πάντα τακτοποιημένοι, να παρατηρούν προβλήματα στα ρούχα τους, ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια των ενηλίκων για να τα εξαλείψουν. Η υγιεινή εκπαίδευση και η κατάρτιση συνδέονται άρρηκτα με την ανατροφή της πολιτιστικής συμπεριφοράς. Όλες οι πληροφορίες για την υγιεινή δίνεται στα παιδιά στο Καθημερινή ζωή Κατά τη διαδικασία διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων και αναψυχής, δηλ. Κάθε συστατικό της λειτουργίας μπορεί να βρεθεί μια ευνοϊκή στιγμή για την υγιεινή εκπαίδευση.

Για την αποτελεσματική υγιεινή εκπαίδευση των προσχολικών, η εμφάνιση των γύρω και των ενηλίκων έχει μεγάλη σημασία. Είναι απαραίτητο να θυμάστε συνεχώς ότι τα παιδιά σε αυτή την ηλικία είναι πολύ παρατηρητικές και τείνουν να μιμούνται, οπότε ο δάσκαλος πρέπει να είναι ένα μοντέλο για αυτούς.

Όροι και μέθοδοι σχηματισμού πολιτιστικών δεξιοτήτων υγιεινής

Οι βασικές προϋποθέσεις για τον επιτυχή διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων περιλαμβάνουν ορθολογικά οργανωμένη ατμόσφαιρα, σαφή τρόπο της ημέρας και την ηγεσία των ενηλίκων. Κάτω από την ορθολογικά οργανωμένη ατμόσφαιρα κατανοείται από την παρουσία ενός καθαρού, αρκετά ευρύχωρου δωματίου με απαραίτητο εξοπλισμόΠαροχή όλων των στοιχείων καθεστώτος (πλύσιμο, διατροφή, ύπνο, τάξεις και παιχνίδια).

Για να σχηματίσουν πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, είναι επίσης απαραίτητο να αναπτυχθούν κοινά κριτήρια για την αξιολόγηση των επιμέρους δράσεων, ορίστε σαφώς τη θέση των πραγμάτων, των παιχνιδιών, της τάξης του καθαρισμού και της αποθήκευσης τους. Για τα παιδιά, η σταθερότητα των συνθηκών, η γνώση του προορισμού και ο τόπος κάθε αναγκαίας κατά τη διάρκεια της ημέρας έχει ιδιαίτερη σημασία. Για παράδειγμα, σε μια τουαλέτα, πρέπει να υπάρχει επαρκής αριθμός κοχύλια του απαιτούμενου μεγέθους, καθένα από τα οποία βρίσκεται σαπούνι. Τα κοχύλια και οι πετσέτες τοποθετούνται λαμβάνοντας υπόψη την ανάπτυξη των παιδιών. Σε μια κρεμάστρα σε κάθε εικόνα πετσετών. Αυξάνει το ενδιαφέρον των παιδιών να πλύνει. Ο τρόπος ημέρας παρέχει ημερήσια επανάληψη των διαδικασιών υγιεινής ταυτόχρονα - συμβάλλει στη σταδιακή σχηματισμό των δεξιοτήτων και των συνήθειες της κουλτούρας της συμπεριφοράς. Ο σχηματισμός αυτών εμφανίζεται σε παιχνίδια, εργασία, τάξεις, στην καθημερινή ζωή. Η καθημερινή επανάληψη, η ημέρα της ημέρας διδάσκει το σώμα του παιδιού σε ένα ορισμένο ρυθμό, εξασφαλίζει την αλλαγή της δραστηριότητας, εμποδίζοντας έτσι νευρικό σύστημα Παιδιά από την υπερβολική εργασία. Η απόδοση της λειτουργίας της ημέρας συμβάλλει στη δημιουργία πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, ανατροφής, οργάνωσης και πειθαρχίας. Ο σχηματισμός πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων πραγματοποιείται υπό την ηγεσία των ενηλίκων - γονείς, εκπαιδευτικός. Ως εκ τούτου, πρέπει να εξασφαλιστεί η πλήρης συνοχή στις απαιτήσεις του προσχολικού ιδρύματος και της οικογένειας. Μεταξύ των πολλών ταξινομίσεων των μεθόδων, η ταξινόμηση υιοθετείται στην προσχολική παιδαγωγική, η οποία βασίζεται στις κύριες μορφές σκέψης, οι οποίες καθορίζουν τη φύση των δραστηριοτήτων των παιδιών στη διαδικασία εκμάθησης. Αυτές οι μορφές σχετίζονται με σαφώς - αποτελεσματική και σαφώς - εικονιστική σκέψη. Από την άποψη αυτή, οι κύριες μέθοδοι διδασκαλίας Preschoolers είναι οπτικά, λεκτικά, παιχνίδια και πρακτικές μεθόδους. Προετοιμασία για το σχηματισμό δεξιοτήτων από ανεξάρτητες κινήσεις για την αυτοεξυπηρέτηση είναι η δημιουργία μιας θετικής στάσης απέναντι στο ντύσιμο, το πλύσιμο, τη διατροφή. Η εκπαίδευση σε ορισμένες δεξιότητες, για παράδειγμα, είναι πολιτισμικά, απαιτεί σημαντική εργασία, διότι για τα παιδιά αυτά πρέπει να κυριαρχήσουν ολόκληρο τον αριθμό των δράσεων που διεξάγονται σε μια συγκεκριμένη ακολουθία (που κάθεται σωστά στο τραπέζι, χρησιμοποιήστε τις συσκευές για φαγητό, χαρτοπετσέτα κλπ .).

ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Τα παιδιά είναι ιδιαίτερα διατεθειμένοι να απομίμηση, οπότε στο σχηματισμό δεξιοτήτων παίζεται ένας μεγάλος ρόλος προσωπικό παράδειγμα Ενήλικες. "Επιμένοντας ότι τα παιδιά σαπουνιού τα χέρια τους πριν το γεύμα, μην ξεχνάτε και να απαιτούν το ίδιο. Προσπαθήστε να καθαρίσετε τον εαυτό σας τον εαυτό σας, αυτό δεν είναι δύσκολο και ντροπιαστικό ", συμβούλευσε Α. Makarenko.

Οι εκπαιδευτικοί των νηπιαγωγείων και οι γονείς πρέπει πάντα να θυμούνται γι 'αυτό. "Η δική σας συμπεριφορά είναι το πιο αποφασιστικό πράγμα. Μην νομίζετε ότι ανεβαίνετε το παιδί μόνο όταν τους μιλάνε ή τον διδάσκει ή τον διατάξει. Το σηκώνετε σε κάθε στιγμή της ζωής σας, ακόμα και όταν δεν είστε στο σπίτι. Πώς ντυθείτε, πώς μιλάτε με άλλους ανθρώπους και για άλλους ανθρώπους, όπως σας αρέσει, ή να είστε λυπημένοι, πώς χειρίζεστε τους φίλους και τους εχθρούς, πώς γελάτε, διαβάστε την εφημερίδα, - όλα αυτά έχουν μεγάλη σημασία για ένα παιδί ", δήλωσε ο Α. Μακάρρεκο

Για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, η υλοποίηση της σημασίας των πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων έχει μεγάλη σημασία, πρέπει να αναφέρουν τη στοιχειώδη γνώση των ορθολογικών κανόνων της προσωπικής υγιεινής, την αξία του για κάθε και για τους άλλους, να εκπαιδεύσουν την αντίστοιχη στάση απέναντι σε υγιεινές διαδικασίες. Όλα αυτά συμβάλλουν στη δύναμη και την ευελιξία των δεξιοτήτων, και αυτό είναι πολύ σημαντικό να δημιουργηθούν επίμονες συνήθειες. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε μεταβλητές εργασίες, ασυνήθιστες καταστάσεις κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, των τάξεων, των περιπάτων κλπ. Θα πρέπει να προτείνουμε τα παιδιά να σκέφτονται και να λένε τι και πώς θα κάνουν. Στη συνέχεια, ακολουθήστε τις ενέργειες των παιδιών και πάλι επιστρέψτε στην κοινή συζήτησή τους, αξιολόγηση.

Για τη σύσταση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων σε όλους ηλικιακές ομάδεςaH εφαρμόζεται από την οθόνη, παράδειγμα, εξήγηση, εξήγηση, προώθηση, συνομιλίες, ασκήσεις σε δράσεις. Χρησιμοποιείται ευρέως, ειδικά στην νεότερη προσχολική ηλικία, τεχνικές τυχερών παιχνιδιών: Διδακτικά παιχνίδια, Pestees, ποιήματα ("Είμαι καθαρότερος - Δεν υπάρχουν νερά δεν φοβούνται", "νωρίς το πρωί, τα ποντίκια και τα γατάκια και τα παπάκια και τα σφάλματα και ούτω καθεξής την αυγή. N.f. Vinogradova Σημειώσεις: "Είναι επίσης απαραίτητο να διαχειριστείτε σωστά τις ενέργειες των παιδιών. Πριν απαιτούμε ανεξαρτησία στην αυτοπροστασία από το παιδί, οδηγείται από δράσεις που είναι απαραίτητες στη διαδικασία ντύσιμο, πλύσιμο, φαγητό. "

Η παράσταση συνοδεύεται από μια εξήγηση. Η παράσταση οποιασδήποτε δράσης πρέπει να χορηγείται κατά τρόπο ώστε να διατίθενται ξεχωριστές λειτουργίες - πρώτα το πιο σημαντικό και στη συνέχεια επιπλέον. Οι λειτουργίες είναι αυστηρές με ένα μικρό διάστημα (όχι περισσότερο από 5-10 δευτερόλεπτα), διαφορετικά δεν παράγεται δυναμικό στερεότυπο. Η επίδειξη των παιδιών συνοδεύεται αναγκαστικά από την προφορά ("Τώρα παίρνετε μια πετσέτα και ακραία κάθε δάχτυλο"). Στη συνέχεια, ο ενήλικας ενεργεί με το μωρό, που εκτελεί συζευγμένες ενέργειες. Για παράδειγμα, παίρνει τα χέρια του στο δικό του, σαρώνει και υποκαθιστά το νερό κάτω από ένα ρεύμα. Έτσι, το παιδί αποτελείται από μια εικόνα αισθητήρα της δράσης, καθώς και την εικόνα των συστατικών των λειτουργιών και τις συνθήκες στις οποίες ρέει. Σταδιακά, ο ενήλικας δίνει στο μωρό μεγαλύτερη ανεξαρτησία, ελέγχει την εκτέλεση των εργασιών και το αποτέλεσμα και στη συνέχεια μόνο το αποτέλεσμα. Κατά τη διαμόρφωση δεξιοτήτων, το παιδί μαθαίνει να κρατάει το στόχο των δραστηριοτήτων, που δεν αποσπάται. Θα πρέπει επίσης να καταβληθεί στην προσοχή των παιδιών στον ορθολογισμό ορισμένων μεθόδων δράσης. Για παράδειγμα, μια πετσέτα, μετά τη χρήση, πρέπει πρώτα να ισιώσετε, και στη συνέχεια να κρεμάσετε - έτσι το κάνει καλύτερο, δεν πέφτει στο πάτωμα. Είναι επιθυμητό η επίδειξη και τις προσπάθειες των παιδιών να εκτελούν τους ανεξάρτητους ενήλικες τους συνοδευόμενους όχι μόνο από εξηγήσεις, αλλά και ερωτήσεις που καθοδηγούν την προσοχή του παιδιού στην ανάγκη να ενεργήσουν με κάποιο τρόπο.

Περίληψη των ανοιχτών κλάσεων "Ταξίδι στη χώρα τραγουδιού" για παιδιά 4-5 χρόνια Αφηρημένη ανοιχτή τάξη"Ταξίδι στη χώρα του τραγουδιού" στο τραγούδι για παιδιά 4-5 χρόνια. σκοπός: Σχηματισμός της ικανότητας του τραγουδιού σε κοινότητα. Την ανάπτυξη της ακοής ήχου, μια αίσθηση ρυθμού. Καθήκοντα: Φυσική ανάπτυξη: Αναπνευστική ανάπτυξη, δυνατότητα διαχείρισης του σώματός σας, χρησιμοποιώντας μουσικά ...

Η περίληψη των ανοιχτών τάξεων σύμφωνα με τους κανόνες της οδικής κυκλοφορίας "Επισκεφθείτε το Svetoforik" για παιδιά 3-4 χρόνια Θέμα: Επισκεφθείτε το Svetoforik σκοπός: Να σχηματίσουν τα βασικά στοιχεία της ασφάλειας των δικών τους μέσων διαβίωσης. Λογισμικό καθήκοντα: Εκπαιδευτικός: Ασφαλίστε την έννοια των φανών, ενοποιήστε τα σήματα γνώσης φανάρι: Κόκκινο, κίτρινο και πράσινο "μάτι" ενός φανάρι. Ανάπτυξη: Ανάπτυξη ...

Ανοίξτε τις τάξεις. Περίληψη - Μια περίληψη των ανοιχτών κλάσεων στην ομάδα νεώτερων ηλικίας "Επισκεφθείτε το Mishutki"

Δημοσίευση "Μια αφηρημένη ανοιχτή τάξη στην ομάδα νεώτερων ηλικίας" Επισκεφθείτε ... " Μια ανοιχτή δραστηριότητα στην αρχική ηλικιακή ομάδα: "Επισκεφθείτε το Mishutki." Κρατήστε: Tutor: Rotmanova Tatiana Aleksandrovna. Σκοπός: Ενθάρρυνση της ανάπτυξης ομιλίας, βελτιώστε τη δυνατότητα να ακούσετε έναν ενήλικα, προωθήστε την απόδειξη Θετικά συναισθήματα Στη διαδικασία παιχνιδιού, ανάπτυξης και ...

Αφηρημένη ενσωματωμένη στη δεύτερη νεώτερη ομάδα για το θέμα: "Λαχανικά" Σκοπός: Να σχηματιστούν σε παιδιά που ενδιαφέρονται για τη γνώση των λαχανικών μέσω της ενσωμάτωσης των εκπαιδευτικών περιοχών: γνώση, Καλλιτεχνική δημιουργικότητα. Εργασίες: - Δώστε στοιχειώδεις ιδέες για τα λαχανικά. χρώμα των λαχανικών. - Να σταματήσει ...

Η περίληψη των ανοιχτών κλάσεων στα μαθηματικά για τα παιδιά είναι 4 ετών (το έτος σπουδών) "σκαντζόχοιροι που επισκέπτονται τους τύπους" "Hedgehog που επισκέπτονται τα παιδιά" - μια αφηρημένη τάξεις σχετικά με το θέμα "Μαθηματικά" στο σχολείο Πρόωρη ανάπτυξη Rostock Στόχος: Δημιουργία στοιχειωδών μαθηματικών αναπαραστάσεων. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: 1. Δημιουργία παιδιών σε λογαριασμό εντός έξι. 2. Εκπαίδευση λογαριασμού με τη βοήθεια των αναλυτών (σε ...

Μια περίληψη του δημόσιου σχεδίου για το σχέδιο με τη χρήση σιμιγδάλι και κόλλα "Magic Winter Forest" για παιδιά 4-5 χρόνια Περίληψη του ανοικτού σχεδίου στο σχέδιο χρησιμοποιώντας Μη συμβατικό εξοπλισμό Σχέδιο (σιμιγδάλι και κόλλα) για τα παιδιά της μεσαίας ομάδας (4-5 ετών) Θέμα: "Magic Winter Forest" αναπτύχθηκε: Εκπαιδευτής Lebedev MA Περιεχόμενο λογισμικού: - Εισαγωγή παιδιών με νέο τρόπο ...

Ανοίξτε τις τάξεις. Περίληψη - Μια περίληψη των ανοιχτών τάξεων σε πειραματικές δραστηριότητες για τα παιδιά της νεότερης ομάδας (3-4 χρόνια) "Ω, voddy"

Μια αφηρημένη ανοιχτή τάξεις στην εμπειρία - Πειραματικές δραστηριότητες Για τα παιδιά της νεότερης ομάδας (3-4 ετών) Θέμα: "Ω, ο οδηγός, καλός!" Αναπτύχθηκε: Εκπαιδευτής Lebedev MA Είδος δραστηριότητας: γνωστική έρευνα. Σκοπός: Συμμετοχή των παιδιών στα στοιχειώδη ...

Αφηρημένα ανοιχτά μαθήματα "Σκύλος για το κανάλι" για παιδιά ηλικίας 2-3 ετών (FMP, Γυμναστική Fingering, Χαμηλό μοντέλο και κινούμενα παιχνίδια, σχεδιασμός) Σκοπός: καθορίστε στοιχειώδεις μαθηματικές παρουσιάσεις (χρώμα, μορφή και μέγεθος) κατά τη διάρκεια του σχεδιασμού της κατασκευής. .