Subiect: "Familiarizarea cu o mică formă de creativitate populară orală - PeStech"

Scop:

· Identificați copiii cu vorbire, ca gen de creativitate populară orală, exercițiu în recunoașterea culorilor (roșu, verde)

Material: 2 păpuși, masă și scaun pentru păpuși, capace de staționare, peleka, câine, tavă cu mere și castraveți, Disc Discuri SD (uscare, varză, urs de tăiere ...) Consum

Cursul de călătorie.

Băieți, oaspeții au venit la noi. Dasha Doll și al doilea pentru copii junior Group.(Salut)

Și au venit la noi să vedem ce jucăriile pe care le aveți și cum jucați cu ei. Știți că o lungă perioadă de timp, când bunicii tăi erau mici, nu aveau jucării, nu erau astfel de cărți frumoase ca tine. Și astfel părinții au făcut jucării în sine. Și astfel încât copiii nu s-au plictisit, au venit cu mici cântece amuzante care au început să se distreze. Acum vom arăta cum puteți juca cu o păpușă și un câine. Voi fi certificat printr-o păpușă într-o peleră și îi punem somnul condamnat:

Bai-Bai, Bai-Bai,

Tu, câine, nu coacă,

Bellolapa, nu Skuli,

Copilul nostru nu este treaz.

Dove noapte nu dormi,

Copilul nostru este frică

Tu, câine, nu coacă,

Copilul nostru nu se sperie!

Dimineața, spălați păpușă condamnată:

Șofer, apă,

Îmi bateți fața

La ochii strălucitori,

Astfel încât obrajii să fie flori

Astfel încât rotiția a râs,

Pentru a mușca dinții.

Și acum vom arăta oaspeții noștri pe măsură ce cântăm și dansăm

Viteza "uscător-labush"

Pune "varza"

Și pentru dramatizarea distracției "Zainka, du-te ingo ..." Am pus urechile îndrăznețe

Bine făcut! Toată lumea a plăcut cum ați cântat și dansați. Băieți, știți că oaspeții sunt acceptați. Acum tratăm cu mere. Aici am mărul și castraveții pe tava mea. Acum vă întoarceți să vă apropiați, să luați un măr din tavă și să tratați Dasha. Bine făcut! Și voi trata oaspeții noștri cu Baranca. Lecția noastră sa încheiat. Dasha va merge să viziteze alți copii și să vă spună cum ați învățat-o să joace. (Copiii spun la revedere oaspeților)

Scop. Achiziționarea copiilor la creativitate populară interpretabilă.
Sarcini. Amintiți-vă de povestea familiară cu un suport pentru imagini vizuale. Formează abilitatea de a auzi și de a răspunde la întrebări despre complotul de basme, distinge cu aspect Animale, le numesc corect. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, capacitatea de a ghici ghicitori, abilități motorii fine.
Educând prietenia, interesul în basme, activitatea creativă comună, dorința de a ajuta un prieten care a căzut în necazuri. Fixați abilitatea de a ieși din bucăți de plasticină.
Material și echipament: Servetele, plasticina, skimming, lipici.
Muncă preliminară: Citirea și reluarea povestii "Kolobok".

Curs de călătorie:

Educator: Băieți, vă plac poveștile? Astăzi ne vom aminti de povestea populară populară rusă. Și ceea ce tu ești tu singură.

Ilustrare: Casa pe marginea pădurii.

Pe marginea marginii într-o colibă \u200b\u200bmică, masa este pe un picior gros, lângă scaunul de la fereastră, două butoaie sub masă, aici vedem casa. Cine locuiește acolo, răspunde? Răspunsurile copiilor.
Bunicul și bunica au trăit împreună. Au trăit, au fost, nu existau, iar ceaiul cu uscătoare iubește.

Ilustrare: Bunicul și Baba bea ceai.

Și o dată, spunând bunicului Baba: "Am un Baba ma copiat ..." Ascultă ghicitul.
El este pe racleta cutiei,
În susch, el este o metodă
Are o parte rudă
Este vesel ... (Kolobok)
Cine e? Răspunsurile copiilor.
Cum se numește povestea noastră de basm? Răspunsurile copiilor.
Bunica a mers la hambar, a țipat și a murit, în cele din urmă coapte.

Ilustrare: O sudoare de bunker pe fereastră.

Am pus-o pe fereastră, a decis să o răcească. Ea a zburat, mergea când se răci și a fugit. Chiar de la rafturi, pentru pragul. ... și în pădure, fără drumuri, a rulat bunul. A părăsit bunica, a părăsit bunicul.

Ilustrare: Kolobok se rostogolește de-a lungul căii.

Laminate, laminate cu bunul și la rostogoli la noi (scoate un buncăr dintr-un coș). Uite băieți, Bun, ce? Răspunsurile copiilor.

Oh! Oh! Băieți, Hot Kolobok! El este doar de la aragaz, să bem pe ea și se va răci.

Exerciții de respirație.
"Bule". Copiii fac o respirație profundă prin nas, umflate "bule" și expirați încet printr-o gură ușor de tije. Repetați 2 - 3 ori.

Băieți, Kolobok ne invită într-o călătorie printr-un basm. Să mergem după el și să privim pe cine se va întâlni în pădure. Pentru a intra în basm, trebuie să mergem pe calea.

Ilustrare: Calea din pădure, care rulează un kolobok.

Rolează un bun pe pistă și spre el ....
Summer sare într-o haină de blană
Și iarna în haina de blană
Shooter teribil,
Micul chilot.
Toată lumea este frică de el în pădure -
Atât ursul și vulpea
Numai aici este probabil
Nu ne temem de un kolobkin. (Bunny)
Cine e? Răspunsurile copiilor.

Ilustrare: Kolobok și Hare.

Băieții se uită la iepuraș, care este haina de blană moale, ce credeți că iubește, există un iepuraș? Răspunsurile copiilor.
Băieți, Bunny vă invită să vă taxați cu el.

Fizkultminutka.
Bunny stai rece
Trebuie să-mi încălzi labele
Labe în sus, labele în jos
Pe strângerea șosetelor
Labele pun pe un cilindru,
Pe șosete scok-scok
Și apoi Eddyadka.
Pentru a nu frige labe
Jumping Zainka mult.
A sărit de zece ori.
Băieți în timp ce am făcut o taxă cu tine, buncărul a dat departe de iepuraș.
Să-l prindem.

Se rostogoli acolo,
Unde nu a fost niciodată.
El a rulat, nu a ratat
Și cineva sa întâlnit ...
De la tufișurile pe care le-a întâlnit, ghici ghicitul
El este rece în pădure.
Plimbari, rău foame.
Toată lumea este frică de el, iubește să muște. (Lup)
Cine e? Răspunde la copii

Ilustrare: Kolobok și Wolf.

Băieți, vă amintiți că Wolf Kolobku a spus? Răspunsurile copiilor.
Și ce cântec Kolobok a cântat un lup? Copiii cântă un cântec Kolobka.
Și a rulat bunul.
Pe calea pădurii a întâlnit fiara mare.
Pădurea de pădure fără fee
Iubește să dracu cu un suflet.
El este de la toți eroii basmului,
Cel mai gros și cel mai mare. (Urs)
Ce miracol, ce fiară? Răspunsurile copiilor.
Voiam să mănânc o Kolobka, dar nu a fost ceva - a fost, un buncăr de urs a fost speriat, a cântat o melodie și a rostogolit.
Nu a vrut să fie cină
Pe calea saltul da i
Rulați un Kolobok.
Această fiară, deși am vrut,
Da, a rămas să nu funcționeze:
Din cauza picioarelor de închidere
Kolobka nu putea să prindă.
Și, a rostogolit buncărul, cântând o melodie.

Ilustrare: Kolobok și Fox.

Am întâlnit-o pe Lisa
Ochii curioși
Castrat în spatele pencom
Lumini roșii strălucitoare,
Și observă calm:
Cine merge în pădurea ei?
A văzut o Kolobka,
Ochii ochiului,
Într-un basm, această fiară este rea,
M-am prefăcut că sunt surd.
A părăsit bunicul
Și bunica a plecat.
Numai, în probleme, în pădure,
Am întâlnit o vulpe Chutria.
Băieți, ce vulpe? Răspunde la copii
A cerut lui Lisa Kolobka, astfel încât a cântat o melodie pentru ea și apoi spune:
Kolobok, tu Kalobok,
Aveți o parte rudă
Tu pe nas srya
Da, totul se va face din nou.
Băieți, Fox vrea să mănânce un bun, să-l ajutăm. Stăpânirea vulpei.

Copiii conduc vulpe cu cuvinte: "Lăsați o vulpe, nu mâncați un kolobkin"

Băieți bine făcut. Ai ajutat-o \u200b\u200bpe Bun să scape de vulpe. Și acum să luăm un prieten pentru o Kolobka, ca să se întoarcă la casa lui cu el și el a fost jenat să treacă prin pădure. Dar mai întâi să ne încălzim degetele:
Fingering gimnastică
Rapid frământat (dezvăluiți și închideți palmele)
Pe piesele divizate (imitati tactura)
Au rulat toate piesele (Trei palme despre palma)
Și bile orbate (Afișați două cams).

Activitate productivă: Copiii reprezintă "Kolobka".

Băieții să-i dăm tamponului unui prieten. Îi vom aminti să nu mai fugi niciodată din casă, pentru că este foarte periculos să mergi în pădure.
Copiii spun că la revedere unui Kolobom.
Ce poveste am călătorit? Ceea ce este numit? Cine a întâlnit un bun în calea lui? Răspunsurile copiilor.

Subiect: "Familiarizarea cu o mică formă de creativitate populară orală - PeStech"

Scop:

· Dă conceptul de artă populară orală.

· Identificați copiii cu distracție ca un gen de creativitate populară orală

· Ajutați-vă să vă amintiți un discurs nou.

Material: Doll, pelvis, găleată, găleată, jucării (Bunny, Câine)

Cursul de călătorie.

Băieți, uite, Doll Tanya a venit să ne viziteze. (Salut)

Și a venit la noi Tanya să se joace cu tine și să vezi ce jucăriile pe care le aveți (băieți arată jucării ca jucăriile tale. Știți că o lungă perioadă de timp, când bunicii tăi erau mici, nu aveau jucării, nu erau astfel de cărți frumoase ca tine. Și astfel copiii s-au jucats. Și astfel încât copiii nu sunt plictisiți, oamenii au venit cu mici cântece amuzante care au început să se distreze. Să ne jucăm cu Tanya și să-i spunem ce distracție știm. (Papusa a fost înfășurată într-un scutec, pus pe un pat și copii spun-mi):

Bai-Bai, Bai-Bai,

Tu, câine, nu coacă,

Bellolapa, nu Skuli,

Tanya noastră nu este treaz.

Tu, câine, nu coacă,

Tanya noastră nu se sperie!

Băieți, Tana este timpul să se ridice, să o trezim împreună. (Copiii ajută la trezirea unei păpuși) Tutorul ridică o păpușă.

Și acum, băieți, să cerem apa să ne ajute să spălăm și să mă bucur Tanya. (Copiii citesc discursul.):

Șofer, apă,

Îmi bateți fața

La ochii strălucitori,

Astfel încât obrajii să fie flori

Să râdă Rotock,

Pentru a mușca dinții.

Și acum, băieți, vă voi arăta cine a venit să ne viziteze astăzi este un iepuraș. Și acum vă vom spune un discurs nou cu un iepuraș. (Tutorul ia jucăria lui Hare și citește "Zainka, dincolo ..." (în reducerea) în timpul căreia "îndeplinește" acțiunile corespunzătoare textului).

Zainka, cum ar fi,

Serios, cum ar fi,

Deci, aici este un Syak.

Zainka, Topney cu un picior,

Serios, Topney cu un picior,

Aici, aici este Topney Syak

Zainka, bebeluși,

Serioși, bebeluși,

Asta e, aici este o respirație ascuțită.

Zainka, închinare,

Serios, închinare,

Așa este calea, închinarea Syak!

(Copii se repetă de 2 ori)

Bine făcut! Bunny îi plăcea cum ați citit distracția despre asta. Și acum oaspeții noștri sunt timpul să plece, Tanya și Bunny vor merge să viziteze alți copii. (Copiii spun la revedere)

O clase abstracte pentru prima echipă cea mai tânără de dezvoltare a vorbirii folosind forme de folclor mici.

Subiect. "Să ajutăm soarele crescat"

Sarcini: 1. Continuați să familiarizați copiii cu forme folclorice mici;

2. Apelați bucuria la copiii din repetarea fluxurilor împreună cu educatorul;

3. Promovarea formării unui discurs de intonare expresiv al copiilor de vârstă preșcolară timpurie.

Echipamente și materiale: Bib, păpușă de cockerel, instalare media.

Curs de călătorie:

Educator: băieți, să luăm mâinile și să zâmbim unul altuia. (Așezat pe scaune) aude educatorul de cockerel cântând: băieți, care strigă "Ka-Ka-River?" Copii: cocoș. Educatorul sugerează să cheme un cocoș. Copiii numesc: "cockerel, cockerel - bunicul de aur Du-te la noi" (cockerel nu iese) tutore: cum trebuie să-i salut cocoșul, așa că ne înțelege? Cum strigă un cocoș? (Răspunsurile pentru copii) Copiii care îi cheamă pe Petshka: "Ku - Ka - re-ku!" (Datorită ecranului, apare un cockerel) educator: Bună ziua, Peter-Cocerel! Băieți, uite ce este un cocoș frumos? Care este cocoșul? (Tutorul prezintă părți ale corpului și întreabă mai mulți copii să răspundă) copii: (cioc, ochi, cap, aripi, coada, scoici)

Educator: Așa este important să mergeți la un cocoș. Să mergem ca un cocoș. (Copiii emite mișcarea cocoșului, împreună cu educatorul spune florii).

Coada cu modelele

Cizme cu spurs,

Pene albe,

Red Scallop.

Cine este pe Peg?

(Corul pentru copii) Cockerel!

Educator: Cockerel știm despre tine. Doriți să ascultați? Să-mi spunem cocoșul.

Cockerel, cocoș,

Golden Scallop,

Cap de petrol,

Silkova Borodka,

Nu dați patului?

Educator: cockerel.

De ce nu dormi copiii să dormi? Cockerel: Și asta, am rătăcit soarele, sărut grădiniţă Nu a dormit! Educator: Și de ce este cocoșul, ești trist? Cockerel: Am uitat cântecul, pe care l-am dus pe soare. Educator: Da trist, cu toate acestea, băieți? Copii, cum credeți că putem ajuta cocoșul? Cum? (răspunsurile copiilor) În mod corect, putem cocoșul de a introduce o nouă melodie despre soare. Și vrei să știi cu ce? Dar cu începutul să ne gândim și să spunem ce soarele? (Răspunsuri pentru copii) Educator: Așa este, băieți. Sunny aici este atât de mare (spectacole). E atât de cald (îmbrățișează-se cu mâinile). Solnya aici sunt astfel de raze (spectacole). Și ca și copii, zâmbim la soare, arată. Bine făcut!

Educator: Ascultați acum, vă voi citi distracția (distracția de citire este însoțită de un spectacol de diapozitive)

Soare, soare,

Uită-te în fereastră

A trimis un pic,

Îți dau un mazăre!

Educator: Să repetăm \u200b\u200btranspirația. (Copiii repetă sudura de mai multe ori.) Tutor: cockerel, și acum încercați. (Cockerelul nu pronunță ultima linie de distracție) baieti, corect Pockeside Citiți sudoarea? Cine îl va ajuta? (Tutorul solicită câțiva copii să repete sudoarea). Și acum să fie împreună cu cocoșul. Ei bine, ce cocoș, faceți față? Cockerel: Voi încerca acum.

Cocosul citește transpirația și soarele de rotire apare pe ecran. Educator: Suns ies? A fost băieții, ajutați cocoșul ocular? Cum l-am ajutat? (Răspunde la copii) Ți-a plăcut noul discurs? Cockerel: Mulțumesc băieți și mi-a plăcut cu adevărat discursul, promit că nu o voi uita. Și astfel încât să nu fiți trist în vremea tulbure, vă dau această iepurană solară (o iepurană însorită dintr-o lanternă sau o oglindă apare în grup). Pa! Educator: băieți, jucați cu un bunny însorit

Descarca:

Previzualizare:

Utilizarea artei populare orale în dezvoltarea discursului pentru copii

Introducere

1. Dezvoltarea discursului pentru copii în studiile psihologilor și profesorilor.

2. Discurs. Tipuri de vorbire.

5. Tipuri de creativitate populară orală care contribuie la dezvoltarea discursului copilului.

8. Concluzii pedagogice.

Bibliografie.

Introducere

Arta populară rusă nu încetează să admiră și să-și urăască conținutul profund și o formă perfectă. Este în mod constant studiat și este atras de opiniile istoricilor, istoricilor de artă, profesorilor. Un alt profesor rus K.D. USHINSKY a caracterizat creativitatea populară rusă ca o manifestare a geniului pedagogic al poporului. El a subliniat că literatura cu care copilul a fost găsit pentru prima dată, ar trebui să o introducă "în lumea gândirii oamenilor, un sentiment popular, o viață populară, în domeniul spiritului poporului". O astfel de literatură care dobândește copilul la viața spirituală a poporului său, mai presus de toate, sunt lucrări de creativitate populară orală în toată diversitatea genului.

Folclor - creativitate populară, cel mai adesea este orală; Activitatea colectivă de creație a poporului, reflectând viața, viziunea, idealurile, principiile; Poezie (legende, cântece, Chastushki, glume, basme, EPOS), muzica oamenilor (cântece, unelte, EPOS), muzica oamenilor (drame, piese satyrian, teatru de păpuși), dans, arhitectură, amendă și decorativă și aplicată artă. Lucrările folclorice în conținutul și formularul lor îndeplinesc cele mai bune sarcini de educație și dezvoltare a copilului, sunt adaptate nevoilor copiilor. Îmbunătățirea, imperceptibil, ei intră în copilul în elementul unui cuvânt popular, dezvăluie bogăția și frumusețea lui. Sunt un discurs de eșantion. Dar un alt K.D. Ushinsky sa observat că mai multe și mai puține ritualuri sunt cunoscute în familii, uită cântece, inclusiv Lullaby (16, p.26). "Basmul folcloric contribuie la asimilarea tuturor formelor de limbă care să permită să se dezvolte la copiii propriilor abilități de vorbire atunci când le-a spus" - a scris K.D. Ushinsky. (17).

În zilele noastre, această problemă devine și mai relevantă.

Absența sau lipsa de timp de la părinți pentru dezvoltarea comunicării cu copiii, precum și a conținutului discursului copilului, absența intensificării sale de către părinți - duce la probleme în dezvoltarea discursului pentru copii.

Din păcate, copilul petrece mai mult timp la un computer decât într-un mediu de viață. Ca rezultat, lucrările creativității populare sunt practic folosite chiar și în mai tânăr în vârstă. Vârsta preșcolară este perioada de asimție activă de către copilul limbii vorbite, formarea și dezvoltarea tuturor părților de vorbire: fonetic, lexical, gramatical. Posesia completă a limbii sale natale în copilăria preșcolară este o condiție prealabilă pentru rezolvarea problemelor psihice, estetice, educatie morala Copii. Cu cât se va începe formarea mai devreme a limbii materne copilul gratuit Va fi în viitor.

Profesorul grădiniței are mai multe oportunități de a crește copiii în spirit cultura nativădecât profesor de școalăPentru că trăiește doar cu copii, iar folclorul poate fi un subiect care nu poate fi studiat, dar o parte din această viață naturală a gospodăriei, decorarea și spiritalizarea acestuia. Dar viața în cursul culturii populare nu poate fi impusă profesorului. Nu poate fi decât rezultatul unei alegeri naturale a unui om liber care vede exact beneficiul copiilor și simte pulsul culturii sale native în sine. (13, p.12)

prin urmare scopul muncii noastre: Afișează influența creativității populare orale ruse asupra dezvoltării discursului copiilor de vârstă preșcolară, explorați căile și metodele de familiarizare a copiilor cu creativitate populară.

1. Dezvoltarea discursului copiilor în cercetarea psihologilor și profesorilor

Direcția de lucru privind dezvoltarea preșcolarilor de mijloace specializate de activități literare și de vorbire implică familiarizarea copiilor cu mijloace de expresivitate artistică, stăpânirea cu cultura gramaticală, dezvoltarea unui discurs coerent dialogic și monolog.

Problema deținerii limbii a atras mult timp atenția cercetătorilor bine-cunoscuți din diferite specialități.

Am Gorky a scris că "lucrarea colectivă a întregului popor, nu gândirea personală a unei persoane, nu este afectată în folclor și nu gândirea personală a unei singure persoane," că "puterea gigantică a echipei este posibilă să explice adâncimea Frumusețea mitului și epicului până în prezent, bazată pe idei perfecte de armonie cu formă.

Folclorul exprimă gusturile, tendința, interesele poporului. Aceasta reflectă acele trăsături populare care s-au format sub influența unui stil de viață de muncă și cei care au însoțit condițiile de muncă sub formă de clasă într-o societate de clasă.

Rezultatele cercetării psihologilor, profesorilor, lingviștii au creat condiții prealabile pentru o abordare complexă în rezolvarea problemelor dezvoltarea vorbirii Copii. (L. S. Begotiy, A. N. Lefiniev, D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhete, A.A. Leontov, L. V. Shcherba, A. A. Peshkovsky, in. V. Vinogradov, K. D. Ushinsky, E. I. Tikheva, E. A. Fleina, F. A. Savor.)

Activitatea reprezentanților diferitelor direcții de știință demonstrează în mod clar cât de mare în dezvoltarea de vorbire este rolul comunicării în mod corespunzător.

Prin urmare, important o abordare complexă La rezolvarea problemei de a dezvolta comunicarea de vorbire și de vorbire în grădiniță (adult cu copii și copii unul cu celălalt, atât în \u200b\u200bclasă, cât și în afara de ocupație). Adulții ar trebui să aibă în vedere o creștere semnificativă și îmbogățirea oportunităților de participare la comunicarea de vorbire a fiecărui copil, în același timp, stăpânirea completă a limbii materne ar trebui să fie importantă pentru cei mai sensibili pentru această perioadă.

2. Discurs. Tipuri de vorbire.

Dezvoltarea discursului este strâns legată de dezvoltarea conștiinței, cunoașterea lumii înconjurătoare, dezvoltarea persoanei în general. În epoca preșcolară, procesul de introducere și de stăpânire a limbii poporului lor are loc în semnificația sa pentru dezvoltarea copilului. Copilul își absoarbă limba maternă, mai presus de toate, imitând un discurs plin de viață înconjurător. Trezoreria celor mai bogate limbi ruse se deschide în fața lui în lucrări strălucitoare de artă populară orală. Eșantioane perfecte ale lui - Proverbe, ghicitori, basme - el nu numai că aude, ci și repetă și absoarbe. Ei intră în limba sa, desigur, într-un conținut accesibil. Limba vorbită și lucrările creativității populare orale sunt strâns legate între ele în influența lor asupra copilului. Este necesar ca în cuvântul viu, pe care copiii aude în fiecare zi de la adulți, au sunat aceste boabe prețioase. Numai în aceste condiții limba copilului va fi viu și luminos.

Un loc minunat este acordat dezvoltării unui discurs dialog prin comunicarea profesorului cu copii, a copiilor între ele în toate domeniile activităților comune și în ocupații speciale. Dialogul este văzut ca un tip de comunicare de vorbire în care există și există. relatii interpersonale. Prin aceasta, oamenii vin în comunicarea cu alți oameni. Miezul dialogului este o relație dialogică, manifestată în pregătire pentru o întâlnire cu un partener, adoptarea acestuia ca persoană, în instalarea răspunsului interlocutorului, în anticiparea înțelegerii reciproce, consimțământului, simpatiei, empatiei, asistenței.

Baza semnificativă a dialogului în copilăria preșcolară este creativitatea verbală, compoziția comună a adultului și a copilului, povestea comună a colegilor. De mare importanță în dezvoltarea discursului preșcolarilor are un dialog de la egal la egal. Aici copiii se simt reale egali, liberi, digerați; Auto-organizarea, identitatea de sine și auto-controlul sunt învață. În dialog, conținutul pe care nici unul dintre parteneri nu are separat, se naște numai în cooperare.

Într-un dialog cu colegii mai mult, este necesar să se concentreze asupra propriului dvs. partener, având în vedere capabilitățile sale (adesea limitate), construirea atât de arbitrar a declarației lor folosind discurs contextual.

Dialogul cu colegii - o nouă zonă fascinantă a pedagogiei de cooperare, pedagogie de auto-dezvoltare. Dialogul ar trebui să fie învățat, învățând jocuri de limbi străine, să învețe creativitatea verbală (A. V. Zaporozhete, N. A. Vetloga, F. A. Savor, E. A. Fleina, M. M. M. KONIFED).

Tipuri de vorbire: dialog și monolog - principalele soiuri de vorbire, diferă în numărul de participanți la actul de comunicare.

Pedagogia oamenilor pentru multe secole a creat și a colectat minunate "perle" - Chastushki, bluze, brațe, cântece și basme, în care lumea reală a obiectelor și acțiunilor este luminoasă, artistică și, care este foarte importantă, chiar și pentru cel mai mic. Fenomenul Otradny: în anul trecut Creșterea interesului pentru folclorică. Societatea ca și cum ar fi simțit puterea fără viață a actualizării, ar putea fi găsită în sursele inepuizabile ale națiunii. Natura - prioritatea genului folcloric. caracteristica principală Formulare folclorice - o introducere în categoriile tinere din domeniul maternității și copilăriei. Nu este întâmplător ca cuvântul "folclor", fiind originea engleză, este tradus literal ca înțelepciune populară.

Folclorul pentru copii este un fel de folclorie și secțiunea de ficțiune pentru copii. Particularitatea lui - el leagă poezii, melodiile, tehnicile de jocuri, dans.

Valoarea folclorului este că, cu ea, un adult instalează cu ușurință un contact emoțional cu copilul.

Astfel: creativitatea populară orală este în sine oportunități inepuizabile pentru dezvoltarea abilităților de vorbire, permite din partea copilăriei timpurii să încurajeze activitatea de vorbire.

3. Caracteristicile utilizării elementelor de artă populară în dezvoltarea preșcolarilor.

Cum de a construi un proces pedagogic instituția preșcolarăPentru a maximiza diversitatea bogăției spirituale a poporului rus și a popoarelor altor naționalități. Următoarele trebuie să fie înregistrate în procesul pedagogic.domenii de lucru:

1. Familiarizarea copiilor cu viață, tradiții, rituri, bucătărie, cunoștință cu folclorul poetic și muzical al poporului rus, inclusiv cultura populară a regiunii, în care trăim (regiunea Nivgorod Novgorod), precum și cu cultura din alte popoare.

2. Dezvoltarea elementelor copiilor de meșteșuguri populare, în primul rând local (Khokhloma, Gorodetskoy, pictura Semenovsky).

Trebuie amintit că selectarea materialului popular-etnografică trebuie să respecte nevoia de a rezolva o sarcină dublă: în primul rând, arată originalitatea și particularitatea unică a culturii populare în fenomenele sale concrete și învață să înțeleagă limba artistică, cu ajutorul care semnificația riturilor populare, basme, djorers, costume, ustensile etc.; În al doilea rând, pentru a pregăti un copil pentru o dezvoltare ulterioară tipuri diferite Culturi ca parte a procesului cultural și istoric mondial.

Materialul folck-etnografic utilizat trebuie să răspundăcerințe:

1. Accesibilitatea percepției copiilor, respectarea intereselor copilului.

2. Relevanța socială a materialului, impactul său pozitiv asupra formării simțurilor sociale ale copiilor.

3. Unitatea conținutului și mijloacele de expresivitate artistică, adică formele lucrării. Pentru a cunoaște preșcolari cu bogăția patrimoniului cultural al poporului, este necesar în cele mai apropiate forme ale acestora, reluând procesul pedagogic.

4. Posibilitatea utilizării pentru umanizarea personalității copilului: perceperea relațiilor umane în materialul folcloric, el va încerca să-și transfere natura în propria relație cu lumea exterioară.

5. Marea potențial de dezvoltare a discursului copiilor.

Eficienţă implementarea acestor zonedepinde de mai multe momente:

1. Crearea într-o instituție preșcolară a situației, materiale folclorice adecvate etnografic.

2. Cunoașterea istoriei Rusiei, a teritoriului Nizhny Novgorod, orașul în care trăim.

3. organizarea unei activități practice semnificative semnificative a copiilor, care creează un mediu natural pentru atașarea copiilor la cultura și cultura națională a altor popoare, dezvoltarea unui sentiment de iubire pentru regiunea sa, persoanelor, locuitoare, simpatie și atitudini prietenoase față de alte naționalități.

4. Organizarea comunicării non-standard, relaxate și informative a copiilor, părinților, profesorilor.

5. Cunoașterea profesorilor și părinților de folclor Nizhny Novgorod.

Reînnoirea conținutului procesului educațional și educațional al unei instituții preșcolare necesită utilizarea formelor netradiționale ale organizației sale, cum ar fi ceasurile de familie, lucrul în cerc, sărbătorile comune etc.

Imbersiunea activă a copilului în lumea culturii oamenilor este promovată de utilizarea pe scară largă a metodelor de lucru productive: stabilirea sarcinilor creative, crearea de situații de joc-joc, organizarea experimentării copiilor cu lucrări folclorice. (2, pp.12-14)

Astfel, familiarizarea imediată consecventă a copilului cu patrimoniul spiritual al poporului prevede interconectarea organică a tuturor componentelor culturii naționale, care au o importanță internă proprie, forma lor de influență asupra copilului.

4. Rolul artei populare orale în creșterea copiilor.

4.1. Valoarea creativității populare orale.

Rolul artei populare orale în educația și dezvoltarea copilului vârsta fragedă Este dificil de supraestimat.

Forme mici folclor.sunt primele lucrări de artă Cine aude copilul: ascultând cuvintele fluxurilor, ritmul lor, copilul joacă în doamne, provocând, shimeli se mișcă la textul pronunțat la textul pronunțat. Acest lucru nu numai amuzele, îi place copilul, dar își organizează comportamentul. Utilizarea formelor de folclor mici este deosebit de eficientă în timpul perioadei de adaptare a copilului la o nouă grădiniță. În timpul despărțirii "grele" cu părinte, puteți să-i atrage atenția asupra unei jucării colorate strălucitoare (o pisică, un cocoș, un câine), însoțind mișcarea ei cu distracție de lectură. Selecția corectă a distracției, ajută la stabilirea contactului cu copilul, trezește sentimentul de simpatie un om nefamiliar - educator. Cu ajutorul cântecelor populare, acesta poate fi ridicat la copii o atitudine pozitivă față de momentele de regim: spălare, pieptănare, răsturnare, îmbrăcăminte, la culcare. Cunoașterea cu discursul popular extinde orizonturile copiilor, îmbogățește discursul lor, formează atitudini față de mediu. Sarcina educatorului este de a ajuta copiii din acest (11, p.15). E.n. Transportatorul de apă a calificat utilizarea creativității populare orale, ca fiind cea mai interesantă pentru toți participanții la procesul pedagogic, modul de organizare a claselor de vorbire cu copii (6, p. 119)

A creste copiivârsta preșcolară Folclorul nu își pierde impactul educațional. Este în vârstă preșcolară, are loc cea mai intensă dezvoltare de identitate. În această perioadă, acele sentimente, trăsăturile de caracter care asociază invizibil un copil cu oamenii lor încep să se dezvolte. Rădăcinile acestei conexiuni sunt în limba poporului, cântece, muzică, jocuri, în impresiile omului mic de natura țării natale, în detaliile vieții, a nravei și obiceiurilor oamenilor, printre pe care el trăiește. Creativitatea populară este o sursă inepuizabilă de material pedagogic, una dintre elementele de bază ale educației de vorbire, morală, estetică, patriotică. Utilizarea în lucrul cu preșcolari și dezvoltarea patrimoniului cultural al poporului rus formează interes în el, revitalizează procesul pedagogic,are un impact deosebit asupra părților emoționale și morale ale persoanei(2, p. 4).

Materialul poetic al formelor folclorice mici create de secole, în combinație cu realitatea, fiind într-o stare obișnuită, transformându-l treptat, și, ca rezultat, poezia obiectelor și fenomenelor accentuează acuratețea lor și, în același timp, ridică ordinea obișnuită, îmbogățește discursul copilului.

Posibilitatea educațională a culturii populare, ca a A.A. Note corect Danilov este că ajută la înțelegerea sensului general al celor mai importante categorii și concepte de moralitate: buni rău, lăcomie de generozitate, onoare, modestie, datorie etc. Campionatul de aici este dat materialului folcloric, entității sale morale. Apelul la lumea uriașă și bogată a culturii rusești este deosebit de necesară pentru că dăruirea vieții și curățarea afectează un om mic. După ce am băut din această primăvară pură, el știe inima oamenilor săi, devine un moștenitor spiritual al tradițiilor sale, ceea ce înseamnă că crește de o persoană reală (2, p.7).

Un rol special în educația morală a copilului se joacă basme. Ele ajută la a arăta copiilor: modul în care prietenia ajută la înfrângerea răului ("iarnă"); Ca bun și iubitor de pace câștigat ("lup și șapte copii"); Acest rău este pedepsit ("pisică, cocoș și vulpe", "Zayushkina Hut"). Valorile morale în basmele magice sunt prezentate mai precis decât în \u200b\u200bbasme de animale. Caracterele pozitive sunt, de obicei, înzestrate cu curaj, curaj, perseverență în atingerea unui scop, frumusețea, mituirea direcției, onestității și a altor calități fizice și morale care au cea mai mare valoare în ochii poporului. Pentru fete, aceasta este o fetiță roșie (inteligentă, acul ...), iar pentru băieți - bun bine făcut (curajos, puternic, cinstit, bun, muncitor, patria iubitoare). Idealul pentru copil este perspectiva îndepărtată la care se va strădui să se joace cu idealul afacerilor și acțiunilor sale. Idealul dobândit în copilărie îl va determina în mare măsură ca persoană. Povestea de basm nu oferă instrucțiuni directe copiilor (cum ar fi "ascultați părinții", "respectați bătrânii", "nu lăsați acasă fără permisiune"), dar în conținutul său există întotdeauna o lecție pe care o percep treptat, revenirea repetată la textul basmului. Educația morală este posibilă prin toate tipurile de basme populare, pentru că moralitatea este inițial așezată în parcelele lor (8, p.31).

Practicile arată: basme pot fi, de asemenea, folosite ca mijloc de învățare a copiilor elementele de bază ale siguranței vieții. Reflectând pe un basm, copiii învață să identifice eroi pozitivi și negativi, să evalueze corect acțiunile lor. Ei știu cine sunt eroi răi, cum să vă ajute înșelați și ofensați, cum să-l protejați. La copii, psihic fragil și rănit, și basme sunt mijloacele universale care le le permite fără deteriorarea morală și emoțională pentru a le spune despre negativ în viață și a realiza paralele cu realitatea modernă (14, p. 124).

Una dintre sarcinile educației morale esteeducația iubirii pentru patrie.Lucrările de artă populară au încheiat o valoare educațională specială care afectează formarea sentimentelor patriotice. Arta populară transportă imagini concrete, vopsele, accesibil și interesante pentru copil. Lucrările de creativitate populară pot servi un instrument eficient formarea unei atitudini pozitive, pictate emoțional față de diferitele părți viata publica, Îmbunătățirea iubirii pentru terenurile native în următoarele condiții: Dacă este inclusă familiarizarea cu creativitatea populară o parte din la sistemul general de familiarizare a preșcolarilor cu fenomene de viață publică; Dacă se efectuează selecția lucrărilor de artă populară, cea mai mare contribuție la educația a început simțurile patriotice; Dacă copiii au capacitatea de a distinge unele caracteristici specifice și generale în activitatea diferitelor popoare.

De o importanță deosebită este implicarea copiilor la basmele magice și eroice. Conținutul ideologic al acestor basme - faptele de eroi în numele eliberării teren nativ, Poporul său de rău, violență, de la inamici și invadatori străini - contribuie la divulgarea ideilor de patriotism.

Apariția interesului pentru copii în diferite eșantioane de artă populară poate fi considerată un indicator al sentimentului emergent al iubirii pentru țara lor natală, istoria, natura, munca oamenilor (21, p.13, 16,17).

Cercul de lectură al copiilor include folclorul rus, precum și folclorul popoarelor lumii. Ei poartă un mare potențialculturile populare naționale, Faceți un copil cu proprietarul valorilor spirituale universale. În dezvoltarea sa literară, copilul ar trebui să meargă din literatura poporului său la literatura mondială a copiilor (16, p.27). Comparația lucrărilor populare ale diferitelor națiuni face posibilă nu numai să se formeze anumite idei despre caracteristicile naționale caracteristice creativitate oralăDar, de asemenea, ridică un interes profund în analiza acestor caracteristici, o înțelegere a valorilor folclorului fiecărui popor, care este determinată de prezența unor experiențe comune, aspirații, poziții morale uniforme (21, p.16).

Volkov G.n. Noteazărolul cognitiv al folclorului:"Basm, în funcție de subiect și de conținut, credeți ascultătorii, sugerează pe reflecții. Adesea, copilul concluzionează: "Nu există nici o cale în viață". Întrebarea apare involuntar: "Ce se întâmplă în viață?" Vorbirea unui theller cu un copil, care conține răspunsul la această întrebare, are o importanță informativă. Dar basmele conțin materiale cognitive și direct. Trebuie remarcat faptul că valoarea cognitivă a basmelor se aplică, în special, în detalii separate privind obiceiurile și tradițiile populare și chiar pe trivia de uz casnic "(3, p.122).

Audierea operelor de artă populară dă copiilor posibilitatea de a înțelege particularitățile etnopsihologice ale oamenilor, să învețe tradițiile și obiceiurile popoarelor, să se familiarizeze cu viața și de consolidarea vieții lor. Deci, pe exemplul unei bine cunoscute și de toate basmele iubite "Kolobok" puteți introduce copii nu numai cu mâncarea tradițională a poporului rus (Kolobol) și rețeta pentru pregătirea sa, dar și pentru a-și extinde ideile despre Viața poporului rus, explicând conceptele de "hambar", "Sussek", "primăvara". Cunoștințele dobândite de copii, datând de etimologia cuvintelor, numirea obiectelor, ajută-i să facă generalizări și concluzii, să-și extindă orizonturile. Cu ajutorul lucrărilor folclorice, copiii pot fi introduși cu unul dintre semnele de conducere ale oamenilor care o deosebesc de toate celelalte popoare, și anume cu limba (puteți demonstra că limbile, cum ar fi purtătorii lor, adică popoarele, pot fi similare, legate de și pot diferi unul de celălalt). (15, p.24.26)

Folclorul se uită în mod clar la ideea relației armonioase a unei persoane cu natura, care a provenit din armonia naturii în sine și înțelegerea necesității de a se adapta la acesta și de ao transforma. În multe proverbe ruse reflectate observații subtile ale naturii, înțelegerea faptului că natura este forța cu care este necesar să se ia în considerare. Dansul este unul dintre actele festive populare, care este în întregime asociată cu natura, deoarece a trecut această acțiune este întotdeauna în natură. În acest fel,educație ecologică, educația iubirii pentru natura nativăde asemenea, se poate baza pe pedagogia populară (12, p. 42-44).

Arta populară orală nu este numai cea mai importantă sursă și un mijloc de dezvoltaretoate părțile discursului copiilordar, de asemenea, joacă un rol imens în educație de la prescolariinteres pentru discursul dvs. nativ. Ajută la simțirea frumuseții limbii materne, dezvoltă modelul de vorbire. Ki chukovsky în cartea "de la doi la cinci" a vorbit despre faptul că "tot felul de cântece populare, basme, proverbe, zicale, ghicitori care alcătuiesc mâncarea mentală preferată a preșcolarilor, sunt cel mai bine atașate copilului la elementele de bază de discurs popular. " În plus, el a remarcat că "basmul se îmbunătățește, îmbogățește și umanizează psihica copiilor, deoarece ascultarea copilului de basm simte participantul ei activ și se identifică întotdeauna cu ritmul personajelor ei care se luptă pentru justiție, bine și libertate. În acest sens, o simpatie activă a copiilor mici cu eroi nobi și curajoși ai ficțiunii literare și este principalul sens educațional Basme "(22).

Textele folclorice dezvăluie frumusețea și îngrijirea limbii ruse în fața copilului și, conform K.D. Ushinsky "trezește semințele unui cuvânt nativ, întotdeauna înrădăcinate, deși inconștient, în dușul copilului", care intră în discursul copiilor (20, p.298).

4.2. Caracteristicile lucrărilor folclorului.

E.i. Tikeeva, e.a. Flelin a crezut, de asemenea, că folclorul oferă eșantioane excelente de rusă, imitând care, copilul studiază cu succes limba maternă. Ghicitori, proverbe, zicale, scrise, formate, poetice, dotate cu comparații, epitete luminoase, metafore, în ele o mulțime de definiții, personificare. Limba poetică a formelor folclorice mici este simplă, exactă, expresivă, conține sinonime, antonime, comparații, hiperbola. În inima multor proverbe se află metafora. Acesta servește ca mijloc de a realiza cea mai mare expresie și pictură. Nu mai puțin bogați și ghicitori. O gamă largă de mijloace fine-expresive este utilizată aici pentru codarea obiectelor și fenomenelor (4, p.16).Aceste caracteristici Atrageți copiii la genurile folclorice mici.

În jocuri populare o mulțime de umor, glume, spate competitiv; Mișcările sunt corecte și figurative, adesea însoțite de momente de distracție neașteptate, copii tentanți și iubiți cu contoare, desen, jante. Ei își păstrează farmecul artistic, valoarea estetică și constituie folclorul cel mai valoros și unic de jocuri. Jocurile populare sunt modelate, astfel încât ei sunt îndrăgostiți de copii predominant de epoca preșcolară. (5, p.5,8).

G.N. Volkov evidențiază cele mai bunecaracteristicile caracteristice ale basmelor: Natura (basme reflectă viața poporului, caracteristicile viziunii sale lumii și, de asemenea, cultivă formarea lor la copii); Optimismul (basmele inspiră încrederea în adevăr, în victoria bună a răului); Fascinația complotului (complexitatea schemei de evenimente, ciocniri externe și lupte); Imagine ( personajul principal Reflectă de obicei principalele caracteristici ale unei naturi populare: curaj, muncă grea, wit și altele asemenea); Amuzant și vesel umor); Didactismul (basmele tuturor popoarelor este instructiv și întrebat) (3, p.125,126) aceste caracteristici ale basmelor și le permit să le utilizeze la rezolvarea problemelor pedagogice în sistemul educațional al preșcolarilor.

Deci puteți faceieșire că diferite tipuri de creativitate populară orală reprezintă un mijloc important de a dezvolta discursul și toate părțile personalității copilului. Dar eficacitatea utilizării lor va depinde nu numai de faptul dacă educatorul este ceea ce înțelege rolul folclorului și despre cât de bine știe despre mijloacele profesorilor populari, pe metodele și acceptarea utilizării lor.

5. Tipuri de creativitate populară orală, contribuind la dezvoltarea discursului copiilor de vârstă preșcolară.

5.1. Tipuri de artă populară orală.

În folclorul copiilor, este necesar să se facă distincția lucrărilor adulților pentru copii, lucrările adulților care au devenit copii cu timp și creativitatea copiilor În propriul său simț al cuvântului.

Folclorul copiilor din poporul rus este extrem de bogat și divers. Este reprezentat de epic eroic, basme, numeroase lucrări de genuri mici.

Cunoașterea cu cele mai bune eșantioane de creativitate populară orală ar trebui să fie efectuată cât mai curând posibil. Începe cu o melodie, flush, pestushek.

Cântece lulabooase calm în jos, ajustați copilul să se odihnească; Afectuos, blând, liniștit. În oamenii pe care îi numesc biciclete. Acest nume sa întâmplat de la verbul "Bayt, Bat" - să vorbească. Valoarea antică a acestui cuvânt este "șoaptă, peer". Un astfel de nume cântece Lullaby nu au fost întâmplător: cel mai vechi dintre ei sunt direct legate de cântecul conspirației. De-a lungul timpului, aceste cântece au pierdut un caracter ritual, iar parcelele lor au ales "eroul" lor al pisicii, așa cum sa crezut că purtringul pașnic al pisicii aduce un vis și pacea copilului ei.

Pestushki. - cântece mici la primele jocuri ale copilului cu degete, mânere, picioare, însoțind mișcările conștiente ale primelor copii ("mergând o capră pisică ...", etc.) în conformitate cu regulile de pedagogie populară, pentru a ridica a Persoana fizică sănătoasă, veselă și curioasă, în copil este necesar să se mențină emoții pline de bucurie în orele de veghe. Datorită simplității și melodioazului sunetului pestusului, copiilor, joacă, amintindu-le cu ușurință, dobândind gustul figurativului, cuvântul Metom, în concepție pentru ao folosi în discursul lor. Unele pestups sunt complicate prin dezvoltarea jocului începe, mergeți la genul de fluxuri.

Petee. Scopul lor principal este de a pregăti un copil pentru cunoașterea lumii înconjurătoare în timpul jocului. Ei încep să aplice viața copilului în al doilea an când are deja un dicționar primar. În cele mai multe cazuri, distracția sunt asociate cu mișcări, decretie și diferă în ritm viguros și vesel. Rolul fluxurilor este că sunt învățați să perceapă terenul scurt, încorporat într-un cuvânt artistic, iar acesta este o etapă pregătitoare pentru percepție în viitoarele basme. În plus, distracția dezvoltă fantezia copiilor, trezirea interesului în formarea de cuvinte noi.

Înlocuiți distracțiasuportă. Acestea sunt expresii rime, cel mai adesea conținut de benzi desenate care sunt folosite pentru a decora discursul, pentru a înveseli, prinde, râde-te și interlocutorii lor. Cu conținutul său, ele seamănă cu basme mici în versete. De regulă, o imagine a unui eveniment luminos, acțiuni rapide, este dată în surplus. Aceasta îndeplinește natura activă a copilului, percepția sa activă asupra realității.

Nonbylitsy. - Un fel de melodii speciale cu un text glumă, în care conexiunile și relațiile reale se schimbă în mod deliberat. Ele se bazează pe implauzibilitate, ficțiune. Cu toate acestea, ajută la aprobarea copilului să aprobe în gândirea lor relații autentice ale activităților vii, să consolideze un sentiment de realitate. Umorul devine pedagogie.

Teases. - formă de manifestare a satirei și a umorului pentru copii. Teases sunt un tip de creativitate, aproape în întregime dezvoltate de copii. Este imposibil să spunem că el nu are "strămoșul" său în lucrarea adulților. Discord, coliziune, vrăjmășie, fist bătălii, lupte reale, când un "capăt" satului a mers la altul, au fost fenomenul constant al vieții vechi. Adulții și-au dat recipientele, porecle care au sărbătorit defecte imaginare și reale.

În fiecare teaser - acuzația de rezistență emoțională excepțională. Adesea teasers condamnă yabedanicismul, lacom, lenea și furtul. Cu toate acestea, în mediul cel mai mult pentru copii, obiceiul de teasing a provocat un protest - au spus despre iubitori, au spus: "Teased - câine Ryl.

Exercitii de dictie Gândiți-vă clar, rapid și corect, dar în același timp rămâne un joc simplu. Acest lucru este atras de copii. Specii combină cuvinte cu o singură mână sau consoană: pe curtea - iarba, pe iarba - lemn de foc; Ea coase capacul nu este captil, este necesar să se suprapună și să se joace. Este dificil să se decidă cine este creatorul acestor patters copii sau adulți. Unele dintre ele sunt puțin probabil să fie create de copii.

Surprinzător de poeticghicitori ruse Simplă și îngustă în mod color în privința fenomenelor specifice de natură, despre animale și păsări, gospodărie și viață. Ele sunt o invenție bogată, spirit, poezie, exprimate în formă de discurs solid. Ghicitori - exercițiu util pentru minte. Riddle introduce copilul în reflecții asupra relației dintre fenomene și obiecte și trăsăturile fiecăruia dintre ele, îi ajută să descopere poezia lumii în jur. Bold al ficțiunii, cu atât mai greu ghicitul de ghicit. Incotatibilitatea oferă imagini ale ghicitorilor conștienți de contradicția realității, iar depozitul face ordine de confuzie: totul devine în locul său în armonie cu calitățile valabile ale elementului făcut.

Proverbe și zicale Există interpretări populare concise, expresive, totalul observațiilor lungi, de realizare a înțelepciunii de zi cu zi. Proverbul este o muncă scurtă, în formă de poetică, organizată ritmic a creativității populare, generalizând experiența socială și a consumatorilor istorici, caracterizând în mod intens și în profunzime diferite părți la viața și activitățile umane, precum și fenomenele lumii înconjurătoare. Proverbul este o judecată generală, exprimată sub forma unei propuneri gramaticale complete, care are o valoare figurativă, conține moralitate produsă de mai multe generații. Domeniul este o scurtă, o expresie figurativă (sau o comparație) pentru care afirmația este caracteristică. Spre deosebire de proverb, spunând că este lipsită de un înțeles instructiv generalizat și este limitat la o definiție figurativă, adesea o alegorică a oricărui fenomen. Proverbe și zicile cu care se confruntă copiii le pot deschide câteva reguli de comportament, norme morale. Un scurt discurs, înțelepciune și umor complet, este amintit de copii și le afectează mult mai puternic decât orice morală și convingeri.

Jocuri populare din Rusia Ei au o istorie veche de secole, au supraviețuit și au ajuns la zilele noastre din zilele vechi, au fost transmise din generație la generație, alegând cele mai bune tradiții naționale. În toate jocurile populare, dragostea distractivă, îndepărtarea, onoarea, entuziasmul competitiv, dorința de a poseda puterea, dexteritatea, rezistența, viteza și frumusețea mișcărilor, precum și tăietor, extracte, inventivitate, ficțiune și voință și voință , este caracteristică persoanei rusești.

Aparținând strâns legate de jocul popular. Sarcina de citire este de a ajuta la pregătirea și organizarea jocului, împărțiți rolurile, setați coada de așteptare pentru a începe jocul. O apartenența este poemul rimat, constând în cea mai mare parte a cuvintelor inventate și consonanța cu respectarea ritmului stresat.

Horice. A fost mult timp o divertisment preferat de tineri din Rusia. Dansul de conducere a început în primăvară când sa încălzit și pământul era acoperit cu prima iarbă. În dans, dansul, jocul, cântând, a fost anulat. În melodiile de dans, idealurile morale și estetice ale tinerilor sunt clar dezvăluite - strămoșii noștri caută (Bride prietenoasă "," și Pryuu, Tika și Casa de Casenitsa).

Cântecul popular rusesc Oferă un copil un cerc extins de asociații poetice. Birch alb, zgomotos în vânt, vărsat apa de izvor, White Sueedy ... Toate aceste imagini devin baza unui aspect poetic la lume, imbold cu dragoste pentru natura nativă, discursul nativ, patria.

Povesti cu zane . Este greu de imaginat lumea unui copil fără basme: "copilărie" și "poveste" - conceptele sunt inseparabile ... Palea de basm este o formă populară specială bazată pe legătura paradoxală a reală și fantastică. A fost mult timp element de pedagogie populară. În epicul fabulos, următoarele varietăți de gen distinge: povești de animale, basme pentru subiecte de uz casnic, basme magice.

Toate basmele pretind un copil în relații corecte Lumii. Fiecare basm conține moralitate, copilul necesar: el trebuie să-și definească locul în viață, să absoarbă normele moral - etice de comportament în societate. Terenul de basm se desfășoară rapid, iar sfârșitul fericit al basmului corespunde madidiului vesel al copilului. O caracteristică importantă a basmelor este că eroii lor sunt întotdeauna, în orice situație, rămân adevărate personajelor lor. Astfel, în basm, se încheie simplitatea necesară a relațiilor umane, care ar trebui să fie stăpânită de un copil înainte ca el să învețe să înțeleagă complexitatea altor cazuri și acțiuni.

Studiul limbajului poporului lor, stăpânind toată bogăția folclorului este una dintre cele mai importante drumuri principale ale renașterii spirituale a Rusiei (2, p.47-63).

Dar, în afară de aceasta, preșcolarii trebuie să fie familiarizați cu munca altor popoare (basme, cântece, proverbe, jocuri etc.). În artele populare, ar trebui să se reflecte ambele caracteristici specifice ale artei naționale și ale popoarelor comune cu lucrările altor națiuni. Pentru a face acest lucru, este necesar să luăm povești de basme, proverbe, zicale, cele mai vii caracteristici reflexive ale conținutului (viața, obiceiurile, principiile morale, tradițiile) și formele (compoziție, mijloace expresive etc.), astfel, copiii vor Comunicați culturii nu numai poporului lor, precum și culturii altor naționalități. (21, p.15.16)

Copiii foarte devreme studiază pe stradă de la colegii lor diferițiadevăruri (Din cuvântul Creek - "apelați, invitați, contactați"). Aceste apeluri la soare, curcubeu, ploaie, păsări.

De la adulții din centrul orașului copiilor au trecut și oralsite-ul. Acestea sunt scurte, de obicei, apeluri poetice la animale și păsări, ladybug, albine; la mouse-ul cu o cerere de a înlocui vechiul dinte cu un nou, puternic; La șoim, pentru a nu fi cercul peste casă, nu a privit puii de găină. Aceasta este o întrebare cu cuc: "Cât de mult pot trăi?" Cuckoul Dug, iar copiii cred.

Nu mai puțin decât vechi decât folclorul pentru copii din calendar,joc Chorus și jocpropoziții. Ei încep jocul sau leagă părți ale acțiunii jocului. De asemenea, pot efectua rolul sfârșitului în joc. Propozițiile de jocuri pot conține, de asemenea, "condiții" ale jocului, determină consecințele încălcării acestor condiții.

5.2. Cunoștință cu tipurile de creativitate populară orală în diferite grupe de vârstă.

În lucrul cu copiii Pedagogul folosește pe scară largă forme de folclor mici. Cerere citiți terenuri, o enigmă, apartenența îmbunătățește starea de spirit a copiilor, provoacă un zâmbet, să dezvolte interesul pentru abilitățile culturale și igienice. Tutorul conduce clase speciale, familiarizând pe băieți cu lucrări de folclor. Copiii iubesc jocurile populare pentru sprijinul cântecului, "Swans", "Soroka-Beloboka", etc.). Copiii familiali și cu primele basme ("Rumor-Ryaba", "Rack", "Kolobok" etc.).

ÎN grup mediu Educatorul continuă să familiarizeze copiii cu lucrări de artă populară rusă și, mai presus de toate, cu basme (populare rusești: "Fox cu un soner", "Zhikharka", "gusi-lewans" și alții, basm de basm "Mitten", etc. .). Copiii cu creativitate populară în clase, unde explică de ce basmul este numit timpul liber al poporului oamenilor, la matinee speciale festive, unde principalele participanți sunt preșcolari seniori, dar copiii din al cincilea an de viață pot citi, de asemenea, învinși dansuri, cântă cântece.

ÎN senior Group. Planurile educatorilor clase dedicate special artei populare rusești. În plus, cunoștința cu folclorul este recomandabil să cheltuiți din ocupație: seara, pe o plimbare în pădure sau pe gazon, băieții sunt eliberați în jurul profesorului și le spune un basm, face ghicitorile, împreună cu copiii cântând cântece populare. Foarte interesant sunt dramatizarea liberă a cântecelor populare. În grupul senior, băieții se familiarizează mai întâi cu proverbe și cuvinte. Profesorul spune că oamenii au creat o scurtă expresie scurte care se distrează de lenea, laudă curaj, modestie, muncă grea; Explică atunci când este adecvat să se folosească și proverbul. Familiarizarea copiilor cu proverbe poate face parte din studiu cu înconjurarea sau dezvoltarea discursului. În grupul mai vechi, băieții încep să se familiarizeze cu creativitatea populară orală nu numai rusă, ci și alte națiuni. Copiii află că un basm prietenos "Mitten" - ucrainean, "pâine ușoare" - Belarus și un cântec amuzant "Unde va petrece soarele?" Creat în Armenia.

Cu lucrări de folclorcopiii grupului pregătitor Să vă familiarizați în principal în afara claselor. Un loc special este acordat cunoștinței cu zicile și proverbe. Tutorele nu mai explică doar conținutul lor, sens ascuns, opțiuni posibile Utilizați, dar, de asemenea, învață utilizarea acestui lucru sau a acelui cuvânt. ÎN grup de pregătire Copiii continuă să se familiarizeze cu cântece populare, cu o întreținere mai gravă, profundă a lucrărilor EPO-urilor naționale (legende, epice, Talen) nu numai poporul rus, ci și popoarele altor naționalități. Un rol special este jucat de conversația unui profesor, care prezice citirea sau le-a spus, - ea aduce preșcolari pentru a înțelege sensul ideologic al lucrării (17, p.115-124).

Așa că utilizați specii diferite Creativitatea populară orală în complexul cu alte mijloace educaționale contribuie la îmbogățirea dicționarului, dezvoltarea de activități de vorbire a copiilor de vârstă preșcolară, precum și formarea unei persoane active, dezvoltate armonios, combinând bogăția spirituală, puritatea morală. Lucrul cu copiii, profesorul trebuie să fie amintit că impresiile copilăriei sunt adânci și de neșters în memoria unui adult. Ele formează o bază pentru dezvoltarea sentimentelor sale morale, a conștiinței și a manifestării viitoare a acestora în activități utile și creative din punct de vedere social.

6. Metode de familiarizare cu creativitatea populară orală.

În mod tradițional, se decide să se alocedouă forme de organizare a muncii cu folclor în grădiniță:

1. Citirea și interpretarea în clase:

O lucrare;

Mai multe lucrări se unite printr-o singură temă sau unitate de imagini (două basme simțite);

Combinarea lucrărilor aparținând diferitelor tipuri de arte;

Citirea și luarea de materiale vizuale (cu jucării, diferite tipuri de teatru, diametre, filme);

Citirea ca parte a unei lucrări de dezvoltare a vorbirii sau a familiarizării cu ceilalți.

2. Folosiți din ocupație, în diferite activități (teller din ocupație, colț al cărții, evenimente de basm, vacanțe folclorice, mini-muzee de basme etc.).

6.1. Metode de familiarizare cu folclorul din clasă.

Principalul lucru este că profesorul trebuie să ia în considerare atunci când familiarizează copiii cu diferite genuri populare - nevoia de a aduce elemente de artă, individualitate în performanța lucrărilor populare. Apoi, clasele vor trece ca o comunicare luminoasă cu copilul, în fața cărora se joacă acte colorate.

Când citesccu genuri populare mici Educatorul ar trebui să acorde atenție următoarelor:

1. Puteți utiliza obiecte de oameni și arte aplicate și instrumente muzicale populare rusești.

2. Folosind burghie, zicale etc. Numai atunci oferă o abordare sistematică pentru a se familiariza cu lumea exterioară atunci când conținutul lor este axat pe o persoană, activitățile sale și acțiunile concrete (spălare, dressing, dans etc.). Ar trebui să sune cât mai des în discursul profesorului.

3. Este necesar să se utilizeze pe scară largă material vizual (decât copil mai tânărCu cât este folosit mai des: jucării, imagini, beneficii etc.), cu ajutorul căruia este creată o imagine detaliată a acțiunilor și a rezultatului acestora. Spectacolul poate fi fragmentar sau complet. Dramatizarea lucrării cu ajutorul agenților vizuali ajută la obținerea cea mai bună înțelegere a conținutului. În timp ce citiți, lucrarea face o concentrare dinamică asupra fragmentelor textului ("cap de petrol" - în mișcare este această parte a jucăriei etc.).

4. În timpul dramatizării și ascultării textului, este necesar să se încurajeze și să stimuleze participarea efectivă a copilului: chemați un cocoș etc.

5. Prezentarea emoțională a lucrării ar trebui să încurajeze copiii la activitatea cognitivă: surprinderea aspectului, intonarea expresivității vorbirii. Este necesar să atragem atenția copilului la faptul că același personaj poate fi diferit în diferite lucrări.

6. Este important să se asigure că copilul nu pierde înțelegerea firului a lucrării ca întreg.

7. Regulă obligatorie - o lectură completă repetată a lucrării. Fiecare repetare ar trebui să fie un proces la fel de fascinant decât prima cunoaștere.

8. Producția lucrării într-o formă oarecum modificată. Profesorul ar trebui să acorde o atenție mai redusă la plata părții introductive și mai mult - capacitatea de a stăpâni, a-și aminti și a reproduce textul (2, p.64-66).

Metode de familiarizare cu proverbe și zicale. Educatorul trebuie să urmeze clarificarea și corectitudinea utilizării proverbelor și a spusărilor atât în \u200b\u200bdiscursul său, cât și în discursul copiilor. Pentru a realiza o înțelegere corectă a copiilor valorii generalizate a acestor specii de forme folclorice mici, este necesar să se efectueze toate lucrările în două etape:

1. Inițial, proverbul sau spunând în afara contextului - pentru a afla dacă copilul înțelege conținutul și valoarea acestuia, acesta știe când ar trebui să fie utilizat.

2. Apoi, un proverb sau o zicală este oferită în context poveste mici. Puteți verifica înțelegerea semnificației generalizate a proverbelor și zicilor, oferind copiilor o sarcină: să vină cu un basm, o poveste, o situație de vorbire, unde unul dintre eroi ar putea fi adecvat să folosească acest proverb sau să spună. Când copiii au un stoc de proverbe și cuvinte, le puteți oferi să aleagă proverbe care corespund conținutului și ideii unui anumit basm (2, p.66-67).

Metode de familiarizare cu basme:

1. Un basm trebuie să le spună și să nu citească. Și spunând în mod repetat. Este necesar să recreați în mod artistic imaginile personajelor, să transmită atât orientarea morală, cât și severitatea situației și atitudinea lor față de evenimente.

2. Pentru ca copiii să asculte cu atenție un basm, trebuie să le pregătiți pentru el. Puteți utiliza următoarelerecepții:

Afișați povestea cu jucării (Teatrul de masă);

Utilizați promcucortul, iar noul basm este mai bine să începeți un prompt familiar, iar o poveste a fost deja auzită - o nouă promovare interesantă. (2, p.67-68).

3. Alekseeva M. M., Yashina V. I. Propune să folosească tehnici metodologice verbale în combinație cu Visual:

Conversații după familiarizare cu un basm, ajutând la determinarea genului, conținutul principal, mijloacele de expresivitate artistică;

Citirea selectivă la cererea copiilor;

Vedeți ilustrații, cărți;

Vizualizarea filmelor, filme după familiarizarea cu textul;

Ascultarea executării basmelor de către maeștri ai cuvântului artistic (1, p.347-357);

4. Când povestirea povestirii, se recomandă utilizarea modelării. Eroii basmelor devin obiecte substituite, precum și elementele cu care acționează. Un set de deputați (cercuri diferite) produce și oferă un copil adult. De la copilul trebuie să alegi cani, astfel încât a fost imediat clar ce cerc, de exemplu un crocodil și la care soarele. Când procesul de selectare a substituenților este stăpânit, puteți continua să jucați parcele simple. În funcție de cât de mult copilul a stăpânit simularea, plutozitatea complotului înregistrat (9, p.28) se schimbă.

5. Pentru a termina basmul de către terminațiile celebre: "Există un sfârșit al basmului și care a ascultat - bine făcut", scopul de a le folosi este acela de a da copilului să înțeleagă că basmul este peste și distrage atenția el de la fantastic. Încheierea poate servi și potrivite pentru conținutul basmului proverbului, acesta va fixa impresia auzită și de a învăța copilul să folosească expresii folclorice figurative (2, p.68).

6. R. Khalikova a dezvăluit originalitatea tehnicilor care afectează educația morală, patriotică, internațională a preșcolarilor în procesul de familiarizare cu folclorul:

Percepția figurativă a proverbelor, a basmelor a adâncit dacă, în același timp, copiii cu produse decorative din viața poporului, este familiarizat un costum național al poporului rus și al populației altor naționalități.

Includerea în conversația pentru basme de întrebări, răspunsurile la care acestea necesită accentul pe calitățile morale ale eroului.

Utilizarea metodei de comparare a lucrărilor folclorice naționale, ceea ce face posibilă nu numai să se formeze anumite idei despre caracteristicile naționale caracteristice ale creativității orale, ci și să educăm un interes profund față de analiza acestor caracteristici, o înțelegere a valorilor A folclorului fiecărui popor; Copiii ar trebui să fie rezumați pentru a înțelege că diferite națiuni în basme, evaluează în mod egal acțiunile personajelor.

Folosind o metodă de comparație a vieții moderne, cu imagini descrise în basme.

7. Este necesar după clase pentru a crea condiții pentru o varietate de activități creative ale copiilor care reflectă impresiile primite de la percepția lucrărilor folclorice: inventarea de basme, ghicitori, desenând pe subiecte de basme preferate, dramatizarea lor (21, p. 16-17).

Metode de familiarizare cu ghicitori:

1. La etapa inițială, învățarea copiilor să perceapă conținutul figurativ al misterelor, să le explice.

2. Atunci acordați atenție limbii de ghidare suculentă, colorată, formați capacitatea de a înțelege fezabilitatea utilizării fondurilor expresive-vizuale. Pentru a face acest lucru, puteți oferi copiilor pentru comparație două ghicitori, întrebându-le care dintre ei doi îi plăceau mai mult și de ce. Sugerați să alegeți definiția după cuvânt, ceea ce înseamnă ghicitul.

3. Mai târziu, când copiii digertizează caracteristicile genului de mistere metaforice, profesorul îi invită să inventeze ghicitori pe obiecte, fenomene de realitate (4, p.18).

6.2. Metode de lucru cu folclorul atunci când organizează diverse activități.

În copilăria preșcolară, este cunoscută o activitate de prezentare - un joc în care se dezvoltă toate procesele cognitive. Folclorul este utilizat pe scară largăîn jocuri de dramatizare.Dramatizarea unui cântec, vorbire și în viitor și un basm, copilul se bucură de limbă. Ce inițial a auzit el devine propriul său patrimoniu. Aici este că copilul pătrunde în "armonia cuvântului rus", pe care Belinsky a spus ce Copilul leagă cuvântul cu acțiunea, cu calea. De aceea este necesar să se încurajeze dramatizarea lucrărilor creativității populare orale de către copii, o fac fenomenul obișnuit în viața unei grădinițe, ca să locuiască pe toți copiii. (18, p.83).

Tehnologie folosind basme în jocuri de dramatizare:

Etapa 1 - familiaritatea cu un basm (spune, conversații, vizionarea diamerilor, înregistrărilor video, vizualizarea imaginilor și ilustrațiilor);

2 etapa - Cunoștințele trebuie să fie percepute emoțional de către copil, astfel încât este necesară o conexiune emoțională inversă (retelling, teatru desktop, jocuri mobile și didactice cu caractere de basm, etc.);

3 etape - reflectarea atitudinii emoționale a copilului la obiectul fiind studiat în activități artistice;

4 etape - Pregătirea pentru complot de auto-redare, pregătirea mediului necesar pentru jocul Creative., jucând complotul de basme (6, p.21)

Creativitatea populară orală poate fi utilizată în toate formele de lucruîn educația fizică:

clase de creație a motorului bazate pe unul dintre tipurile de creativitate populară orală; Scena clase de cultură fizică cu "incintă", "interferență" a elementelor de basm (sunt ținute sub forma unei "motoare");

clasele de educație fizică de teatru utilizând exerciții de simulare, imperative și panomate, dramatizarea și dramatizarea; Clase muzicale și ritmice bazate pe dansuri populare și dans, jocuri și dans, folosind cântece și melodii populare;

jocul Educație fizică (sunt folosite jocuri populare și jocuri cu eroi fabuloși);

clasele de educație fizică integrată care combină folclorul și exercițiile fizice (7, p.29).

La organizarea activităților motorii, copiii trebuie să utilizeze jocuri populare care afectează nu numai dezvoltarea fizică a copiilor, ci și în conformitate cu E.a. Pokrovsky: "... Jocurile mutate ale copiilor luate din trezoreria jocurilor populare sunt responsabile caracteristicile naționale, îndepliniți sarcina învățământului național "(19, p. 210).

Condiția principală pentru introducerea reușită a jocurilor populare în mișcare la viața preșcolarilor a fost întotdeauna și rămâne profundă cunoaștere și posesie liberă a unui repertoriu amplu de joc, precum și o tehnică de conducere pedagogică. În principal, nu este diferită de metodele altor jocuri în mișcare, dar puteți aloca câteva caracteristici caracteristice organizației și deținerea unui joc popular:

Explicând un nou joc popular în care există un Zinch (aparținând, o cântare, desen), un adult nu ar trebui să fie superior textului cu copiii, este de dorit să îl introduceți în cursul jocului. O astfel de recepție va oferi o mare plăcere copiilor și va salva de la ecranul de găurit cu un element de joc. Băieții ascultă combinația ritmică a cuvintelor, atunci când repetarea, este ușor să vă amintiți colorați.

La explicarea jocului popular al complotului, profesorul vorbește mai întâi despre viața oamenilor, în jocul pe care trebuie să îl joace, arată ilustrații, obiecte de viață și artă, sunt implicați în obiceiurile naționale, folclor (5, p. 8.9).

Un rol special în admiterea unui copil la cultura populară este jucatsărbători populareca mijloc de exprimare a naturii naționale, o formă strălucitoare de agrement adulți (profesori și părinți) și copii uniți de acțiuni comune, o experiență comună. Sărbătorile populare sunt întotdeauna asociate cu jocul, prin urmare, în conținutul sărbătorilor din grădiniță, o varietate de jocuri populare în mișcare sunt incluse în grădiniță. Copiii preșcolari seniori cântă cântece lirice lirice rusești și Chastushki, demonstrând cum în aceste tipuri de artă verbală-muzicală reflectă viața unei persoane, durerea și bucuria lui. Nici unul folclorul de vacanță Nu face, desigur, fără să joace pe instrumentele muzicale populare rusești, să-și îndeplinească acompaniamentul de cântece, dansând. Scenele sunt utilizate pe scară largă, teatrul de păpuși cantece folk, Sweeters, basme. Principalele diferențe între valorile folkate dramatice (jocuri, dansuri, scene) sunt compusul cuvântului, groapa, execuția, care este însoțită de gesturi adecvate și expresii faciale. Ar trebui să se acorde multă atenție costumelor, utilizarea peisajului (9, p.6-8).

Astfel, utilizarea folclorului în procesul de organizare a diferitelor tipuri de activități pentru copii, utilizarea diferitelor metode de familiarizare cu creativitatea populară orală a popoarelor rusești și a altor popoare, este un interes rapid în folclor, contribuie la dezvoltarea activității de vorbire în copiii preșcolari .

7. Analiza lucrărilor privind cunoștința cu creativitatea populară orală a copiilor mici.

Lucrarea a fost efectuată cu copiii primului grup cel mai tânăr din MDU-uri pentru copii Numărul grădinii 5 G. Vorsa Pavlovsky District.

Cercul de lectură la această vârstă este în principal lucrările folclorului rus: Chastushki, măturători, cântece, jocuri, ghicitori, basme. Acestea funcționează cel mai bine respectă nevoile. junior PrescolerDeci, combinați cuvântul, ritmul, intonarea, melodia și mișcarea. Lucrările de artă populară orală sunt primele lucrări de artă pe care le aude copilul. Prin urmare, în timpul adaptării copiilor la noile condiții ale grădiniței, copiii familiali sunt în mare parte cu ei.

Procesul educațional și educațional în clădirea Dow, în conformitate cu programul "Copilărie". Sarcina principală pe care am pus-o în familiarizarea copiilor cu folclor este de a deschide copilul lumii artei verbale, pentru a ridica interesul și iubirea de interpretare a creativității populare, abilitatea de a asculta și de a înțelege, răspunde emoțional la evenimente imaginare, "promovează" și empatizați cu eroii, adică Așezați fundația pentru dezvoltarea literară a copiilor. Punerea în aplicare a acestei sarcini este asociată cu educația în abilitățile și abilitățile copiilor de a percepe din punct de vedere estetic lucrările de artă populară orală, cu dezvoltarea activităților lor artistice-vorbire.

Cunoașterea copiilor cu folclor și apoi fixarea are loc prin diferite forme activitate organizată Copii, activități comune ale copiilor și adulților în afara claselor, lucrează cu părinții.

În primul grup mai tânăr, 2 clase pe subgrupuri sunt planificate zilnic: Primul - dimineața, al doilea - seara.

În clasa "Ficțiunea copiilor" familiarizează copiii cu lucrări de creativitate populară orală. Principala sarcină este de a forma abilitatea de a asculta pe "citirea unui adult; memorați și recunoașteți o lucrare familiară atunci când au auzit; Recunoaște eroii din ilustrații, jucării; Măsurați textele lucrărilor folclorice.

În studiul de clasă cu lumea socială și naturală, știți, de asemenea, cu lucrări de creativitate populară orală sau fixați conținutul lor. Sarcina principală este de a dezvolta discursul copiilor prin folclor, cauzează interesul, reacția emoțională la obiectele și fenomenele lumii sociale și naturale; Memorați și amintiți-vă lucrările artei populare orale.

În ceea ce privește dezvoltarea vorbirii, remediam funing-ul familiar, basme etc. Principala sarcină este de a dezvolta la copii capacitatea de a transmite cuvinte, acțiuni, gestul conținutului de lucrări, ridicând cuvinte și linii de lucrări familiare (1 și 3 sferturi) pentru a citi unele dintre ele .

Fixarea materialului folcloric are loc în alte clase, în evenimente culturale și de agrement. Aici, sarcina principală este de a se dezvolta la copiii de interes și dorința de a se angaja în motor, motor, activitate muzicală cu ajutorul folclorului; Fixați cunoștințele despre lucrările familiare de artă populară orală.

Cu organizație antrenament fizic Suntem folosiți pe scară largă de conținutul copiilor familiari de muște, un cântec, basme. Astfel de clase de complot sunt foarte interesante pentru copii, activitate fizica Copiii cresc. Copii iubesc degetul, mutarea jocurilor populare pentru suport pentru melodii. Le petrecem în timpul plimbări, seara și dimineața. Copiii nu se mișcă numai, ci încearcă, de asemenea, să prindă cuvinte familiare care sunt însoțite de jocuri.

Deja la această vârstă, încercăm să folosim elementele de a desena basme, fluxuri. Ascultarea textului pronunțat de educator, copiii reproduc în mod independent acțiunile de joc corespunzătoare ale iepurii, pisicilor, urșilor etc.

La planificare, încercăm să coordonăm conținutul diferitelor secțiuni ale programului, pentru a-și atinge integrarea - interconectarea și complementariile. Acest lucru ajută lucrările creativității populare orale. În legătură cu sarcina caracteristică a copiilor la nenumărate repetări, "atelierul" aceluiași text, nevoia de a crea zilnic condiții pentru întâlnirea copiilor cu lucrări familiare în diferite situații de uz casnic (spălare, îmbrăcăminte etc.), în articulație Activități ale adulților și a copiilor din afara claselor (observare, joc, practice, situații problematice; diferite tipuri de jocuri; vizionarea cărților, ilustrații, albume etc.). Coerența acestei activități în grădiniță și familie joacă un rol special.

Cu această abordare, un singur conținut educațional, repetând, în diferite forme și activități, este mai cuprinzător și este stăpânit de copii.

Integrarea tuturor formelor și tipurilor de activități pentru copii, implementarea acestei abordări ajută și planificare tematică. Conținutul procesului educațional. Subiectul este planificat timp de 1 până la 2 săptămâni, se reflectă în conținutul clasei, situații planificate, educaționale și educaționale; în jocuri; observații; Muzică, tutore de comunicare cu copii, lucrează cu familia.

Atunci când familiarizează copiii cu creativitate populară orală, am folosit o varietate de metode și tehnici. La cunoștința inițială cu lucrările: vizionarea jucăriilor, ilustrații, imagini pentru conținut, citirea cu un suport pentru vizibilitate, joc și situații problematice, jocuri didactice asociate cu conținutul, recircarea, întrebările.

La repetare, folosim aceleași tehnici și același material vizual ca și atunci când prima lectură; Citim lucrările, fără a recurge, la claritate; Folosim materiale vizuale suplimentare, imitație; Introduceți numele copilului în text. Repetarea la o lecție de două - trei poezii aduce bucurie copiilor, creează o dispoziție pozitivă - emoțională.

Concluzie - familiarizarea sistematică și sistematică cu folclorul în primul grup de tineri este o condiție prealabilă pentru o matrimonizare completă a copilului cu limba lor maternă, creează o bază pentru formarea la următoarea etapă a vieții copilului - în copilăria preșcolară - percepția estetică a fictiune; Fundația bunăstării psihofizice, determinată de succesul dezvoltării generale și de înființarea activității cognitive. Folclorul este unul dintre mijloacele eficiente și luminoase care topind oportunități didactice și educaționale uriașe. Este foarte important ca munca să înceapă în viitor.

8. Concluzii pedagogice.

În procesul de desfășurare a lucrărilor, am considerat rolul artei populare orale în dezvoltarea discursului preșcolarilor, în educația unei persoane, a personalității sale. Înainte ca grădinița să fie o sarcină fascinantă - să punem semințele iubirii și respectul pentru folclor la copii. Când vă întâlniți cu un copil cu lumea frumoasă a creativității oamenilor, descoperim viața societății și a naturii înconjurătoare pentru el. Creativitatea populară orală în învățământul patriotic și internațional, în educația iubirii pentru patria sa, poporului ei și interesul ei de la oamenii din alte naționalități joacă un rol major. Folclorul oferă copilului exemple minunate ale limbii rusești: limbaj expresiv, așezat de proverbe, zicale, povești populare despre animale, saturate cu limbaj fabulos "ritual" al basmelor populare de limba populară rusă. Creativitatea populară orală are un impact activat asupra:

Fluxul de sunet de vorbire, copilul evidențiază vorbirea de la toate celelalte semnale, având preferință, evidențiind-o de la zgomot și sunete muzicale;

Activarea impactului sonor cu ajutorul repetării fundalului și sonorării, modurilor de sunet, ca și cum ar fi programat în textul formelor folclorice.

Imagini folclor folklore Vă permite să transmiteți conștiința preșcolarilor într-o formă laconică un mare conținut semantic. Aceasta este valoarea specială a cuvântului artistic ca mijloc de cunoaștere a lumii înconjurătoare, dezvoltarea de vorbire a copiilor.

Mijloacele de creativitate populară orală la copii este adusă cu o atitudine activă față de lumea din întreaga lume, dorința de a aplica diferite genuri de folclor în viața de zi cu zi.

Lucrările de creativitate populară au fost întotdeauna aproape de natura copilului. Ușor de aceste lucrări, repetabilitate multiplă a elementelor, ușurința memorizării, posibilitatea de a juca și de participare independentă atrage copiii și sunt fericiți să le folosească în activitățile lor. Prin urmare, profesorii ar trebui să familiarizeze copii în fiecare grup de vârstă cu lucrări de creativitate populară orală, în conformitate cu "Programul", pentru a asigura asimilarea conținutului lor și înțelegerea corectă. Ascultarea discursului, un basm sau un cântec, un copil nu ar trebui să asimileze doar conținutul, ci și să supraviețuiască sentimentelor, starea de spirit a eroilor, să acorde atenție părții semantice a cuvântului, pronunției sale.

Ce trebuie să faceți că creativitatea populară orală face un factor eficient în dezvoltarea personală a copilului?

1. Eficacitatea educației preșcolarilor asupra ideilor pedagogiei populare depinde de atenția educatorului, specialiștilor Dow, părinților pentru folclor, de la priceperea cadrelor didactice pentru a construi competent un proces pedagogic care vizează dezvoltarea deplină a copiilor de creativitate populară orală. Pornind de la grupuri de vârstă fragedă și la copiii școlari, este necesar să se familiarizeze cu lucrările folclorice în procesul de organizare a diferitelor tipuri de copii cu diferite metode și tehnici.

2. Este foarte important ca fiecare profesor să cunoască obiceiurile și ritualurile populare, tradițiile naționale, a fost un expert în jocuri populare, cântece, dans, basme.

3. La planificarea lucrărilor la admiterea preșcolarilor la originea artei populare, este necesar:

Distribuie uniform material folcloric în timpul anului școlar;

În avans, se prevede și gândește la metodele și tehnicile care asigură activitatea maximă a copiilor din clase și în timpul liber, auto-realizarea lor creativă;

Consolidarea în timp util a materialului studiat, evitați o grămadă, supraîncărcarea copiilor;

Este mai clar să vezi obiectivul dorit care este livrat în conformitate cu vârsta copiilor.

4. Este important ca clasele să se familiarizeze cu folclorul sunt neobișnuite, sunt interesante pentru copii pentru a preveni spiritul națiunii.

5. În procesul de familiarizare cu folclorul, implementarea sarcinilor educaționale este foarte importantă, menținând atitudinea emoțională.

Toate acestea vor ajuta copilul nu numai să stăpânească cele mai bune eșantioane de creativitate populară orală, ci și să-și asigure dezvoltarea personală de la o vârstă fragedă. Începutul devreme și preșcolar este doar începutul unei căi de viață. Și chiar la început, această cale va fi aprinsă de soarele creativității populare.

Perspectivele pentru lucrări ulterioare, consider că continuarea utilizării materialului dezvoltat pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor preșcolari.

Bibliografie.

1. Alekseeva M. M., Yashina V.I. Metodologia de dezvoltare a vorbirii și predării limbii materne a preșcolarilor: studii. Manual pentru studii Superior. și mass-media. Ped. studii. unități. - M.: Centrul de publicare "Academia", 2000. - 400C.

2. Vikulina a.m. Elemente ale culturii populare rusești în procesul pedagogic al instituției preșcolare. - N.Novgorod: Centrul umanitar Nizhny Novgorod, 1995. - 138 p.

3. Volkov G.N. Etnophedagogic: studii. Pentru stud. medii și înaltă. Ped. studii. unități. - M.: Centrul de publicare "Academia", 1999. - 168С.

4. Gavris N. Folosind forme de folclor mici // Educatie prescolara. - 1991. - №9. - p.16-20.

5. Jocurile mutare ale copiilor ale popoarelor URSS / SOST. A.V. Keneman; Ed. T.I. Osokina. - M.: Iluminarea, 1988. - 239 p.

6. Doronova T.N. Dezvoltarea copiilor mici în condițiile variabilei educatie prescolara. Cerc. Moscova, 2010, p.119-127.

7. Zimina I. Povestea populară în sistemul de învățământ al preșcolarilor // Învățământul preșcolar. - 2005. - №1. - p.18-28.

8. Zimina I. Fairy Fairy Popular în sistemul de învățământ al preșcolarilor // Învățământul preșcolar. - 2005. - №5. - C.28-35.

9. Zimina I. Povestea populară în sistemul de educație a preșcolarilor // Învățământ preșcolar. - 2005. - №8. - p.26-31.

10. Cunoașterea copiilor cu creativitate populară rusă / Avto-Sost. L.S. KUPRINA, TA. Budarin și colab. - St. Petersburg: Presa de copil, 2001. - 400C.

11. Kritin N. Copiii iubesc distracția // învățământul preșcolar. - 1991. - №11.

12. Nikolaev S. privind posibilitățile de pedagogie populară în educația ecologică a copiilor // Învățământul preșcolar. - 2009. - №4. - p.42-46.

13. Novitskaya M., Solovyova E. Bine ați venit la școala populară // Învățământul preșcolar. - 1993. - №9. - C.11 - 18.

14. PIDRUM S. TOALS - pentru siguranța copiilor // Învățământ preșcolar. - 2008. - №2. - p.124-127.

15. Posterva T. Utilizarea basmelor populare în procesul educațional // Învățământ preșcolar. - 2009. - №5. - p.24-28.

16. Copil și carte: un manual pentru profesorul de grădiniță / L.M. Gurovici, L.B. Coasta, V.I. LOGINOVA, V.I. Piradova. - SPB: Editura "Presa din copilărie", 2000. - 128c.

17. Teritoriul nativ: Manual pentru copii Copiii. Grădină / R.I. Zhukovskaya, N.F. Vinogradova, S.A. Kozlov; Ed. S.A. Kozlova. - M.: Educație, 1985. - 238

18. Artă populară rusă și sărbătorile rituale în grădiniță: Rezumate de clase și scenarii de vacanță / Institutul Regional de Vladimir de îmbunătățire a cadrelor didactice. - Vladimir, 1995. - 184 p.

19. Stepanenkova e.ya. "Teoria și metodologia educației fizice și a dezvoltării copilului". - M.: Academia, 2007. - 368 p.

20. USHSHINSKY K.D. Lucrări colectate. T.6. - M., 1948., P 2988

21. USHSHINSKY K.D. Cuvânt nativ. Lucrări colectate, M.: 1974.

22. Creativitatea Khalikova R. Folk ca mijloc de educație a iubirii pentru țara sa natală // Învățământul preșcolar. - 1988. - №5, p. 13-17

23. Chukovsky K.I. De la două la cinci. http://www.gumer.info.

Planul de an

Secțiune	Sincronizare		Ieșiri practice
Studiul literaturii metodice	Septembrie-mai.	Baburina G.I., Kuzinat.f. "Pedagogia oamenilor în educația preșcolarului". M., 1995. DAL V.I. "Proverbe și cuvinte ale poporului rus". M., 2009. "Flashoronushki: cântece, propoziții, sweatshops, boom-uri, numărare" / sost. Naumenko. M., 1998. Knyazeva O.l., Mahaneva MD "Achiziționarea de copii la sursele culturii rusești": un manual didactic și metodologic al 2-lead., Pererab. si adauga. St. Petersburg, 2008 Kozyreva l.M. "Vorbesc frumos și corect. Dezvoltarea discursului la copii de la naștere la 5 ani", M., 2005 Folcklore / Sost rus. V. Anikin. M., 1985.
Lucrați cu copii	octombrie	Gagaj de către copiii de mistere.	Petrecere a timpului liber "ghicitori de seară".
	noiembrie	Cadre teatrale.	Stadând basmul popular popular rus "Teremok".
	februarie	Vizualizați teatrul de păpuși din povești populare rusești, dans, jocuri în mișcare.	Divertisment "Maslenitsa largă".
	Martie	Jocuri cu degetul pe baza distracției populare rusești.	Activitate de joc "Să ne jucăm cu degetele."
	Aprilie	Cunoștință cu soarele, soarele.	Leisure "rochii de soare, roșu, arată!".
Lucrați cu familia	ianuarie Aprilie	Rubrica se deplasează, cântecul, sulița, discursul părinților. Creativitatea comună a copiilor și părinților.	"Sosirea" (seara creativă cu participarea părinților). Concursul de familie "Ghici ghicitorul - atrage o presupunere."
Realizare de sine	Martie		Consultarea educatorilor "Impactul creativității populare ruse asupra dezvoltării discursului copiilor de 3-4 ani".
	Mai	Outdoor arată NOD în primul grup de tineri	O activitate deschisă privind dezvoltarea discursului în grupul mai tânăr "Creativitate populară orală. Taxe".
	Mai	Raport privind activitatea desfășurată pe tema auto-educației la Final Pedsovet.	Discursul pe Pedsovet.

Belaseova Tatyana Anatolyevna.
Proiect pedagogic în primul grup tânăr "Folclor și copii"

Proiect pedagogic în primul grup mai tânăr

Pe subiect: Folclor și copii »

Plan de proiect:

1. Certificat de informare despre proiect

2. Implementarea proiectului

Etapa 1 - Pregătitor

2 etapa - practică

3 etapa - finală

3. Concluzii

4. Literatura utilizată

1. Kiseleva L. S., Danilina T. D. "Metoda de proiect în Dow".

2. Clasele Gerbova "pentru dezvoltarea discursului".

3. Komarov "Cursuri pe activități fine".

4. Bogoyeva z. A. "Artizanat minunat de hârtie".

5. Nikolaeva S. N. "Educație pentru mediu în D / Garden".

6. Lebedeva e.x. " Meșteșuguri simple De la hârtie și plasticină. "

7. Shempo B.l., Yermak N. N. "Sărbătorile fizice în grădiniță".

8. Karpukhina N. A. "Pedagogia noului timp".

9. Colectarea "Primii pași".

10. Kartushina M. Yu. "Scenariile de agrement de sănătate", "Distracție pentru copii", "Rezumate de clase logratmice cu copii de 2-3 ani."

Relevanța proiectului:

Poziționarea elementelor de bază ale moralității urmează de la cea mai veche vârstă când natura este formată, atitudinea față de lume, la oamenii din jur

Sub influența unei varietăți de genuri de artă populară orală, dezvoltarea morală a copiilor, formarea de calitate morală, conceptul de standarde de comportament

Folclorul pentru copii este necesar în lucrarea educatorului, deoarece reflectă în jocuri, cântece, basme, viața și activitățile oamenilor din mai multe generații

Problemă

Familiarizarea copiilor mici cu lumea în jurul valorii de mici forme de folclor (distracție populară).

Motivația jocului

Folclorul este unul dintre mijloacele eficiente și mai strălucitoare ale acestuia, topind capabilități didactice imense. Cunoștința cu lucrările populare îmbogățește sentimentele și discursul copiilor, formează atitudinile față de mediul înconjurător, joacă un rol neprețuit în dezvoltarea completă.

Utilizarea intenționată și sistematică a lucrărilor de folclor în grădiniță face posibilă punerea întemeiată a bunăstării psihofizice a unui copil, care determină succesul dezvoltării sale generale în perioada preșcolară a copilăriei.

Scop:

Să dezvolte o gândire clară eficientă. Stimulați căutarea unor noi modalități de rezolvare a problemelor practice cu diverse obiecte (jucării, articole de uz casnic).

Sarcini:

1. Dezvoltarea percepției copiilor, a discursului, realizarea pronunției corecte și clare a cuvintelor. Îmbunătățiți interesul în funcții.

2. Îmbunătățirea nivelului de competențe practice acumulate: Încurajați copiii să utilizeze diferite modalități de a atinge un obiectiv, să stimuleze alte acțiuni încurajatoare și "descoperiri".

3. Sprijinirea dorinței unui copil de a intra în mod activ în comunicare.

4. Dezvoltați un răspuns emoțional la un produs literar favorit printr-un joc de cartografiere a comploturilor; Stimulați copilul să repete cuvântul tutore și fraze de la poveste familiare.

5. Pentru a provoca copii un răspuns emoțional la o lucrare muzicală, încurajați-i să efectueze mișcări comune la muzică.

6. Învățați să percepeți o lucrare artistică de auz, viziune, atingere; Cu sinceritate compasiune, resentimente, bucurați-vă.

Participanții la proiect:

profesori de grup, Dow specialiști, părinți și copii ai primului grup cel mai tânăr.

Rezultatul estimat

1. Dezvoltarea personalității spirituale și bogate a unui copil, ca membru activ al proiectului.

2. Crearea condițiilor favorabile pentru auto-dezvoltare a copilului.

3. Copilul arată interesul în joc cu Rhyme și Cuvântul.

4. Cuvântul copiilor.

proiectele mele vor ajuta tinerii profesioniști în muncă

Schimbul de cunoștință cu lucrările folclorice în cel mai tânăr grup.
Sarcini:
Continuați să familiarizați copiii cu lucrări folclorice, care spun despre cocoș, pui, puii de găină.
Extindeți orientarea în înconjurătoare. Pentru a forma activitate cognitivă.
Mutați copiii să efectueze acțiuni de joc pentru apariția profesorului.
Ameliorează atitudinea față de animale.
Muncă preliminară:
1. Fluxurile epuizante.
2. Consumatizarea ilustrațiilor în cărțile de "taxe".
Tehnici metodologice:
1. Mesajul țintă (ghiciți despre pisică).
2. Citirea burghiilor despre pisica.
3. Aptitudini mici cu motor (cizme de dans).
4. Excursie la vizita la Cockerel cu trenul.
5. Citirea burghielor despre cockerel, pui, pui.
6. Jocul "Pui și găini".

Curs de călătorie:
Educator: Băieți, ascultați ghicitul: "Labe moi și în labe, zgârierea" miau ".
Copii: pisică.
Educator: Așa este. Dar el a venit să ne viziteze. Pe timpul nopții, șoarecii de pisică captează, iar ziua în care a fost încălzit la soare și în purr. Cum se purtă el?
Copii: Mur-Mur-Moore.
Educator: Să citim despre vorbitorul nostru de pisici:
Ca pisica noastră,
Haina de blană este foarte bună
Ca o mustață a unei pisici uimitoare frumusete
Ochi îndrăzneți, dinți albi.
Educator: Și acum, Lena va citi despre păsărică:
Păsărică, păsărică, păsărică blocată.
Nu stați pe pistă
Babeul nostru va merge
Prin păsărică va cădea.
Educator: Copii, păsărică ne invită să vizităm cocoșul, dar înainte de a merge, să-l ajutăm să danteze o cizme pe care ne-a adus-o. (Copiii stau la mese și dantelă).
Foarte bine, s-au confruntat cu sarcina, acum puteți să vizitați cocoșul. Vom mânca în tren, voi fi o locomotivă de abur și voi toți remorci. Roți testate, "Chuh-Chuh-Chuh, grăbind trenul în întregul spirit". Am sosit. Și aici și cocoșul ne întâlnește "Ka-Ka-re-ku".
Copiii spun funcții despre cocoș și despre pui, jucând cu degetele lor.
Cockerel, cockerel, scoici de aur,
Cap de petrol, Schelkova Borodka,
Că te ridici devreme, tare cântecele sunt de mers pe jos,
Nu lăsați copiii să doarmă?
Puiul meu, inteligent, aici este mei, apă,
Dă-mi oul, inteligent.
Educator: Și cum găzduiește puii?
Copii: KO-KO-CO.
Educator: Ce găină? Și ce pui?
Copii: puii mici și un pui mare. Spune-mi distracție despre găini.
Pui de pui tsyk, mănâncă un șofer într-o cadă.
Cine este frică de mine, nu doamnele de apă.
Puii de alergare, nu te teme
În apropierea grămadei de farfurioară, toți vor merge.
Bebelușii, toți sunteți bine făcut, jucați bine, a declarat distracție. Sunt foarte incantat.
1111111111111
Autor: Shurygin S.l., Educator MBDou "Grădiniță Combinată Vedere" Nr. 55 "Wonderland" (Republica Komi, Vorkuta).
Conținut de software:
Consolidarea la copii Cunoașterea lucrărilor formelor de folclor mici (fluxuri, dăunători, aditivi); Să familiarizeze copiii cu o jucărie tradițională rusă; Educați-vă la copii simpatie pentru jucărie, încurajați să comunice cu ea; Dezvoltați dragostea pentru rusă peshekov, Pestshkam. Susține; Educarea abilităților de comunicare, dorința de cooperare.
Material: linguri de lemn, batiste frumoase, plăci cu linguri mici, jucării tradiționale rusești, cocoș de jucărie.
Lucrări preliminare: Învățarea fluxurilor, pistops, aditivi, cântece lunelete, jocuri populare.
Metode și tehnici: momente surprinzătoare; jocuri care vizează organizarea activităților copiilor cu un subiect imaginar; Utilizarea unor instrumente de vorbire expresivă; Folosind claritate muzicală.
Curs de călătorie:
Copii îmbrăcați în limba rusă costume populare, vino la "coliba rusă" și stai pe magazinele din jurul mesei. Pe masa de pe tavă se află batiste și linguri, jucării din lemn.
Educator: Bună ziua, bunul meu! Bună ziua, preotul meu! Și băieții sunt ca niște șoimi clare! Și fete ca flori stacojii! Stai comfortabil? Asta e bine! Astăzi vreau să vă arăt cum puteți găsi o jucărie în elementele care ne înconjoară. Cu mult timp în urmă, când nu erau magazine, dar toată lumea a cumpărat în bazare și târguri. Copiii aveau atât de multe jucării ca tine acum. Copiii au venit cu jucării în sine.
Profesorul ridică o batistă dintr-o tavă, pe care există diferite jucării din lemn. Copiii le văd și se joacă cu ei. Educatorul îi invită să facă o jucărie în sine.
Educator: Aici am o lingură și o eșarfă, acum voi face o păpușă.
Profesorul ia o batistă, o pune pe masă și se înfășoară în ea o lingură de lemn cu ochi. Solicitați și copiilor, faceți o pupa pentru dvs.
Educator: Așa că sa dovedit păpușa. Să o numim pe toată lumea cu numele, să-l bată și să o joace cu ea.
Copiii numesc numele păpușilor lor și le cântă cu tutorele cu un Lullaby:
Bay-Bay Binki,
Little Zaine,
Katya swung.
Kate a cântat:
Bay Bay! Bai bai!
Somnul copil, adormi!
Educator: Băieți, imaginați-vă că a venit dimineața, soarele a căzut și ne trezim păpușa.
Katya, Katya, trezește-te!
Da din pat, apoi coborâți!
Ai auzit, a strigat cocoșul.
Copiii cu degete prezintă un cocoș, profesorul arată un rădăcină de jucării, iar infrecturile îndeplinesc pitualul:
Cockerel, cocoș,
Golden Scallop,
Cap capel,
Schelkova borodka!
Că te ridici mai devreme
Du-te fasole
Kate nu dau la culcare?
Cum cântă cocoșul?
Copii: Ka-Ka-re-ku!
Educator:
Aici am trezit un cocoș,
Puiul a crescut.
Fă-ți Katya!
Ridică-te, fiica mea!
Picături, trageți.
Grăbește-te, treziți-vă curând!
Ieșiți, șoferul!
Am venit să spăl
Vaddy, apă!
Îmi bateți fața!
La ochii strălucitori!
Pentru a perie împreună!
Astfel încât rotiția să râdă!
Pentru a mușca dinții!
Educator: Papusa noastră sa trezit, spălată și este timpul ca ea să ia micul dejun. Swarm pentru Kashka - Mashka?
Copii: Da!
Copiii iau un blister și linguri.
Educator:
Coapte, coapte, bash,
Coapte, fierte, mala
Bash, bash,
Kashka - Mashka.
Pitch Ne-am sudat -
Katya hrănit.
Copiii hrănesc păpuși.
Tutorul împreună cu copiii citește funcții:
Această lingură pentru mami,
Această lingură este pe tată,
Această lingură pentru bunic,
Această lingură pentru bunica,
Această lingură pentru tine!
Creșteți mare, deci!
Katya, Katya mic.
Katenka Șterge.
Treceți de-a lungul pistei
Topney, Katya, picior.
Educatorul oferă copiilor să meargă cu o păpușă și să se joace cu ea.
Jocul "PUPA și DANCE" este ținut.
Educator:
Aici stătea pe poartă
Vorbind patruzeci de:
"Kra - Kraz-Kra - Kra
Micul timp de somn! "
În ferestrele porumbeilor se uitau
"Guli - Guli - Guli - Guli,
Trebuie să dormi mici
Pentru a păstra dimineața. "
Trebuie să ne punem păpușile în leagăn și să cântăm un cântec de lullaby, astfel încât să adoarmă mai repede.
Educatorul și copiii îndeplinesc un cântec de lullaby.
Hush, copil mic, nu spune un cuvânt,
Nu stați pe margine:
Va veni un top cerebral,
Ai luat un butoi
Și trageți în frunze
Sub arbuști rakiite;
Păsările se cântă
Nu veți da somnului.
Trebuie să dormim puțin.
Așa că dimineața nu dorm.
Educator: Păptele noastre au adormit. Să luăm, să nu le trezim. Aceasta este ce jucărie poate fi făcută dintr-o lingură simplă și batistă. Pentru revedere, vreau, oaspeții sunt scumpi, tratați uscarea. Mănâncă, pe sănătate!
Educatorul pune uscarea pe degete copiilor, în timp ce sunt condamnați:
Acest deget - bunicul, (pe degetul mare)
Acest deget este o bunică (pe degetul arătător)
Acest deget este tata, (pe degetul mijlociu)
Acest deget este mama (pe degetul inelului)
Acest deget este mine!
Deci, și întreaga mea familie! (Comprimarea copiilor și presărați cams).
Copiii mulțumesc amantei și spun la revedere.
11111111111111111
Ocupația folclorică pentru copiii din primul grup junior "Vaniya Vani"
Ivanova Teresa Gundovna, educator
Secțiuni: Lucrați cu preșcolari
Sarcini:
Educație: opriți mai aproape de copii cunoștințele formelor de folclor mici.
Dezvoltare: Dezvoltați dragostea pentru discursurile populare rusești, cântece.
Educație: să educeți la copii simpatie pentru jucărie, încurajați să comunice cu ea. Reacție emoțională.
Lucrări preliminare: citirea flopurilor, vizualizarea imaginilor, învățarea cântecelor lulabooase, aditivi.
Material demonstrativ: jucării: Doll Vanya, pisică, câine. Linguri de lemn, plăci, jucării tradiționale rusești. Interiorul cabanelor rusești, șervețelelor, instrumentelor muzicale.
Metode și tehnici:
Momente surpriza.
Jocuri care vizează organizarea activităților copiilor cu un subiect imaginar.
Utilizați instrumente muzicale.
Onomatopee.
Structura ocupației
Copiii intră în "hois rus", ia în considerare (aragaz, masă, magazin, pe masă există tencuieli, jucării, linguri de lemn). Oaspeții se întâlnesc cu un profesor în rochia națională:
Tu, oaspeții sunt scumpi, bun venit,
Vă cerem - veniți în milostivitate.
Cât de confortabil în ușile noastre
Sobe de foamete este de toopie
Kitty laba este spălată
Talea noastră începe.
Există un leagăn. În leagăn dormește Vanyusha.
Gazdă: Am venit să vizităm la Vanechka. Și unde este Vanya? (Potrivit pentru leagăn) încă mai doarme. Dimineața a venit, soarele a căzut. Să ne trezim pe Vanya.
Copii: Trezește-te.
Conducere:
Vanya Vanychka, trimite, da de la paturile pe care coborâți
Ai auzit, a strigat cocoșul, trezește-mi prietenul. (Strigă cocoșul.)
Cum a strigat cocoșul?
Copii: Ka-Ka-re-ku!
Conducere:
Aici am trezit un cocoș, un pui de pui.
Trezește-mi prietenul, ridică-ți vanul.
Picături, întindere, se trezește repede. (Se toarnă apa la bazin.)
Ieșiți, șoferul! Am venit să spăl.
(Vanya a fost spălată, citiți ghivecele.)
Vaddy, apă! Îmi bateți fața!
La ochii priviți, astfel încât obrajii să fie flori,
Astfel încât putregaiul a fost râs și musca dinții.
(Copiii se pronunță cu educatorul.)
Gazdă: Vanya a fost spălată, jucați cu el în doamne?
Copii: Da. Să ne jucăm.
(Colierul cântă și a insistat piesa "Ladushka".)
Ladushka, doamnelor.
Unde ai fost? - De bunica. (Bate din palme.)
Ce a mâncat? - Pitch.
A băut ruginal. (Ei poartă un deget pe palma lui.)
Kisha a depus.
SHU! - Flew! (Piure cu mâini, reprezentând păsări.)
Pe capul satului
SILI - SAT (Pune palmele pe cap.)
A plecat! Da! (Reprezentarea păsărilor, alerga în jurul sălii.)
Gazdă: Cum cântați bine și jucați distractiv. Obosit? Suntem un puțină de odihnă și de primire terci.
Vanya Feedul nostru. Luați linguri și plăci.
(Copiii iau linguri și un blister.)
Conducere:
Coapte, coapte, bash,
Coapte, fierte, mala
Bash, bash,
Basya - Mashka,
Pitch Ne-am sudat -
Vanya hrănit.
Copii: Păpuși pentru copii și sentințe:
Această lingură pentru mami, aceasta este o lingură pentru un tată,
Aceasta este o lingură pentru bunicul, aceasta este o lingură pentru bunica
Aceasta este o lingură pentru tine.
Creșteți mare, deci!
(Rise Doll Up.)
Gazdă: Vanya a jucat cu noi și a intrat. El este obosit de puțin, trebuie să vă relaxați. Voi pune o vanechka în leagăn și cântăm o cântare.
(Copiii leagă leagănul și cântă un lullaby.)
Hush, copil mic, nu spune un cuvânt,
Bai Vanechka Mine.
Vino, pisica, petreceti noaptea
Haina noastră de vanechka
Descărcarea noastră de vane
Leagăn
Somn, aliaj,
Ugomon te duce
Hush, copil mic, nu spune un cuvânt.
Bai Vanechka Mele.
Gazdă: mai silențioasă, mai liniștită, Vanya noastră a adormit deja. Să plecăm, să nu o trezim. Te tratez cu turtă dulce delicioasă pentru revedere. (Educatorul oferă copiilor un coș cu turtă dulce, mergeți la grup.)
111111111111111
Un rezumat al claselor de dezvoltare a vorbirii cu elemente folclorice pentru copii ai primului grup cel mai tânăr.
Subiect: "Excursia turului de păsări".
Sarcini de software: Continuați să cunoașteți copiii cu articole populare, care vorbesc despre păsări de curte. Apelați bucuria de a repeta picioarele familiare "Clarificarea noastră dimineața". Exercitați copii în rezistență la sunet. Dezvoltați curiozitatea, memoria, atenția, vorbirea. Enrich vocabular. Rail dragoste pentru animale de companie.
Materiale pentru lecție: Casa de păsări, jucarii de plus: Pui, pui, cocoș, gâscă, măști cu imagine de pui, găini, Clarropes.
Wordwork: cockerel, pui robust, pui, acoperiș, uși, ferestre.
Lucrări preliminare: citirea flops, cântând cântece, mistere de ghidare.
Cursul de călătorie.
Educator: Astăzi vom merge la o excursie la curtea de păsări. Se devin (tren) și a condus! (Profesorul cântă, ajută copiii. Acompaniament muzical).
- locomotivă de abur,
Și remorcile au fost norocoase!
Chuch Chuh Chu-Chu,
De departe mă cert!
Copii: - Tu-tu-yu!
Educator: Așa că am ajuns la curtea de păsări. Să ne odihnim și să salut.
Copiii sunt căutați pe scaune cu cercuri înalte.
Joc de comunicare:
- Cap, palme! Flash-claf. (Copiii îți bate mâinile).
- Cap, picioare! Sus sus de sus. (Copiii sunt îmbrățișați).
- Cap, obraji! Plume-ploles-mall.
- Obrajii fără rotunzi! PLUSH-PLULES-MALL. (Copiii ating obrajii cu degete indicative).
- Cap, burete! Smok fumum fum. (Copiii arată spongiile).
- Cap, dinți! Faceți clic pe CLICK. (Copiii arată dinți).
- Cap, nasul meu! BBB. (Copiii cu un deget arătător atingeți nasul).
- Advance, oaspeți! Bine ati venit. (Copiii se reproducă mâinile pe laturi).
Educator: Vedeți ce este o frumoasă casă! Ce are casa? Copii: acoperiș, ușă, fereastră.
Educator: Mă întreb cine locuiește în casa asta? Să spunem: Tuk-tuk-tuk.
Copii :: Tuk-tuk-tuk. Cine locuiește în casă?
Educator: Ascultați pe cineva spune: KO-KO? Cine e?
Copii: - Pui.
(Tutorele trage puiul din casă, citește sudoare).
Pui - frumusete
Am trait.
Oh, ce un inteligent
Puiul a fost.
Ma cusut pe Kaftans.
Cizme de semințe
Delicios, Ruddy.
Ma împachetat.
Educator: Cum se numește puiul?
Copii: un pui - o sticlă, un pui - un tault, pui-graba.
Fingering gimnastică: "pui"
Mom Biserica a venit (mergem cu degetele de la cot pliante la perie).
Pământul labei a fost îngropat. (Palm palmier).
Viermele pe care le-a găsit (trageți o linie ondulată pe palma lui - "vierme").
Și a dat puii. (Degetele se colectează în camă).
Educator: Ascultați, cineva cartofi prăjiți: Pi-Pi.
Copii: - Puii!
(Tutorul trage două găini de la o casă. Luați în considerare).
Educator: Care găină?
Copii: mici, galbene.
Educator: Cum cântă?
Copii: - Pi-Pi.
Educator: Ce le spune puiul acestora?
Copii: KO-KO-CO. Nu mergeți departe.
Educator: Chicken Chicken ne invită să mergem cu tine în curte.
Fizkultminutka.
- Pui mare, plimbare,
Iarba proaspătă,
Și în spatele tipilor ei,
Puii de găină galbenă!
"KO-KO! KO-KO!
Nu mergeți departe!
Picioarele mari!
Granulele caută! "(Copiii repetă mișcările pentru tutore).
Educator: Să hrănim puiul cu un pui. (Copiii arată cum se hrănesc, întinzându-și palma).
Educator: Cineva locuiește într-o casă? Cioc cioc. (Copii se repetă: Tuk-tuk-tuk).
(Aude ka-ka-re-ku).
Educator: Cine strigă?
Copii: - cocoș.
(Apare cocoșul). Copiii văd un cocoș.
-Weefish Avem copaci
Dimineața el strigă: "Bună ziua! "
Pe picioarele cizmelor sale,
Pe urechi atârnând cerceii,
Pe cap - scallop,
Asta e ceea ce este, cocoș.!
Educator: - Ce cântec cântă?
Copii: Ka-Ka-re-ku.
Educator: Care este cocoșul de cioc?
(În continuare, copiii arată scallop, lupte, coada, spur).
Educator: Haideți și cocoșați sunete! Cheile, cocoșul! (Copii se repetă: "Tastele! Cheile!").
Educator: Cine altcineva te poți întâlni cu curtea păsărilor? Cioc cioc. Cine locuiește în casă? (Aude: ha-ga).
Educator: Oh, băieți, cine este acolo?
Copii: - gâscă. (Există o gâscă din casă).
Educator: gâștele albe la pârâu merge,
Gâștele de gâște albe plumb
Geese albă a mers la luncă,
Geese împușcat: "ha-ga-ha".
Educator: Cum shouts de gâscă?
Copii: - Ga-Ga-ha.
Educator: Ce gâscă?
Copii: - alb.
Educator: Kozure Ce culoare?
Copii: - roșu.
Educator: Cum deschide tastatura?
Gimnastică de gimnastică.
Goose stă și totul vine. (Copiii își arată degetele cu ambele mâini, cum gâsca deschide o cheie.
Pinch, probabil vrea.
- gri-ga! Copii: - Ga-Ga-Ha!
Educator: Să ne amintim și să-mi spunem:
Clapurile noastre în dimineața ... Copii: - Mask-Varya-Kry.
Gâștele noastre la iaz ... Copii: - Gray-Ga.
Puii noștri în fereastră ... Copii: - KO-KO.
Turcia noastră printre curte ... Copii: - Ball Ball Ball.
Gulele noastre la ... Copii: - Gru-Gora.
Și petiția noastră dimineața vom cânta ... Copii: - Ku-Ka-re-ku!
Educator: Cine am văzut de la păsările domestice?
Copii: pui-co-ko, pui - pi-pi, gâscă - Ga-Ga-ha, cockerel - Ku-Ka-Ku.
Educator: Am tratat păsările cu boabe, au pregătit, de asemenea, un coș cu BaranCas. (Profesorul distribuie grinzile, citește transpirația).
Ah, kachi-kachi,
Toate Baranki-Kalachi,
Toate ramurile-Kalachi
Cu căldură, cu căldură, de la cuptor!
Educator: Acum este timpul pentru noi, plecăm pe un defector! (Copii se ridică unul pe celălalt, un tren.
Locomotive cu abur în roaming
Și remorcile au fost norocoase!
Chuch Chuh Chu-Chu,
De departe mă cert! Copii: - tu-tu-uuu!

MK Dow Poroshinsky grădiniță numărul 12

Proiect informativ - creativ

Junior Group numărul 2

Carte de vizită Proiect

Locație :

Mkdou "Poroshinsky grădiniță №12

Timp: de la 01/15/2018 la 01/25/2018

Educatorii grupului mai tânăr numărul 2:

Vasilyeva Elena Gennadiavna.

Corp Alina Konstantinovna.

Passport de proiect

Tipul proiectului. : cognitiv - creativitate

Tipul de proiect de numărul de participanți : grup

Durata proiectului : mic de statura

Rezultat asteptat:

Dezvoltați interesul K.creativitate populară, dorința de a desena și de a sculptajucărie populară, Ascultați basme, învățați cântece, distracție. Ridicați dragostea pentru patrie.

Participanți la proiect

Proiectul se desfășoară cu copii ai grupului mai tânăr cu părinții.

Relevanța și selectarea subiectului

proiect

Achiziționarea de copii la cultura populară, arta populară este un mijloc de formare a spiritualității în ele.

Merită să ne amintim că vârsta preșcolară este cea mai importantă etapă a personalității unei persoane, a fundației sale. Și de la o vârstă fragedă este necesar să se asigure respectarea angajării strămoșilor, a înțelepciunii și a culturii, a riturilor și a obiceiurilor. Să se familiarizeze cu valorile culturale și tradițiile poporului lor din copilăria timpurie, desenarea inspirației într-un mediu apropiat, copiii absorb această dragoste, este pe această bază faptul că sunt stabilite premisele cetățeniei, patriotismului și iubirii pentru patria lor. Dar, ca orice alt sentiment, patriotismul este câștigat independent și experimentat individual. El este direct legat de spiritualitatea personală a omului, adâncimea ei. Prin urmare, fără a fi un patriot însuși, profesorul nu va putea să se trezească în copil un sentiment de iubire pentru patria sa. Trebuie să se trezească și să nu impunem, deoarece baza patriotismului este autodeterminarea spirituală.

Obiectivul proiectului:

Achiziționarea copiilor la cultura națională, dezvoltarea de interes în arta populară rusă.

Sarcini de proiect :

1. Introducerea copiilor cu creativitate și pescuit folcloric.

2. Dați o idee de jucării populare

3. Dezvoltarea percepției estetice și morale a lumii.

4. Interesul feroviar în istorie și creativitate populară, respect față de tradițiile sale.

5. Atragerea părinților și a copiilor la locul de muncă în comun "

Etapele implementării proiectului:

1 etapă - organizațională

. întocmirea și discutarea unui plan de lucru pe etape;

Stabilirea obiectivelor, obiectivelor, relevanței proiectului;

Selecție metodică, referință și

ficțiune pe această temă;

Ridicați fotografiile și Vidos;

Selecţie echipamentul necesar și

beneficii de îmbogățire practică

proiect.

Selectarea materialelor pentru activități organizate cu copii, ilustrațiimeșteșuguri populare, jucărie populară (cuibărit, dymkovo Toy.).

2 Etapa - Implementarea proiectului

Activitatea de jocuri:

. Plot. jocuri de joc

"Vizitarea matryoshek".

. Jocuri didactice:

"Linguri de aur. Ghiciți subiectul ".

"Decorează Matryoshka",

puzzle-uri pe subiectul ruspovestiri folclorice.

"Ridica culoarea".

. Jocuri și releu în mișcare

"Carusel", "Rezumat și găini", "Geese Swan"

Activități educaționale și educaționale:

Vizualizarea imaginilor, ilustrații pe subiect, conversații

Conversații cu copii și ilustrații afișatejucăriile populare. Albume ale pescarilor populari

. Holding cu copiii din grupa noduri tematice:

Povestiri și conversații desprejucărie.

Din:

Jucărie populară "matryoshka"

lrack. "PretDelki Baranki"

conversații despre viața și tradițiile din Rusia antică.

Ocupație integrată:

"Călătorie spre un basm Kolobok"

De la: Dymkovskaya Toy "Duck"

Artistic activități de vorbire

Rezecţiepovesti cu zane"Repa" , Citirea basmelor populare din Rusia."Bull - baril negru, copite albe". "Lupul și cele șapte tinere caprine""Gus lewans", "Masha și ursul", "Beasts de iarnă", "Zayushkina Hut".

Îndreptându-se pe cântece și distracție"Pui - Ryabushechka", "Pe stradă trei pui", "Kalachi", audierecantece folkPetushok., "Ladushka".

Teatralizarea basmelor

Interacțiunea cu părinții

Consultarea părinților "Rolul folclorului în dezvoltarea discursului pentru copii"

Folder - Moving "Pești folclorici din Rusia"

. Conversații individuale, Ajutați-vă copiilor în procesul de învățare: Pote, Mistere, Contoare

3 etapa - finală

Însumând de muncă

Elaborarea unui proiect de proiect

Jocul este "Grandmother Avdoti"

Rezultat

S-au familiarizat cu creativitatea populară rusă

Extinderea prezentării artei populare

Crește interesul pentru folclor, copiii învățați Chastushki pentru copii, bluze;

Dezvoltarea ulterioară a proiectului

Continuați să lucrați la formarea activității cognitive a copiilor

Extindeți și sistematizați copiii pe această temă

Folclor pentru copii 2-4 ani

Proiectul MINI "Folclor pentru copii", conceput pentru copii cu vârsta de 2-4 ani, materialul va fi interesat de educatori, părinți.

În prezent, cultura populară, tradițiile poporului rus sunt șterse. Înțelegerea acestora nu poate fi indiferentă față de originile culturii naționale. Acum este necesar să se familiarizeze pe copiii cu cele mai bune tradiții ale poporului nostru.
Perioada timpurie a vieții copilului depinde în mare măsură de adulții care cresc copii. Perfect dacă părinții sunt capabili să îmbogățească miercuri în care crește. Și cuvântul poetic al oamenilor, doar să poți îmbogăți acest mediu spiritual.
Tipul proiectului:cognitiv, pe termen scurt (1 lună)
Obiectivul proiectului: Dezvoltarea personalității copilului, a lumii sale interioare și spirituale, mastering de succes limba maternă, pentru mijloacele de artă populară și tradiții populare.
Sarcini de proiect:
1. Crearea unui mediu în curs de dezvoltare pentru implicarea copiilor la cultura poporului rus;
2. Formarea și îmbogățirea dicționarului;
3. Dezvoltarea abilităților artistice și creative;
4. Dezvoltarea sentimentelor morale și emoționale, cum ar fi: empatia, bunătatea, onestitatea.
Participanții la proiect: Copiii primului grup cel mai tânăr, părinții elevilor, educator.
Etapele implementării proiectului:
Etapa 1 - Pregătitor
1. Discutați cu părinții Alegerea temei de proiect și semnificația sa
2. Alegeți materialul și aranjați un colț "Creativitatea populară rusă"
3. Înregistrarea site-ului bazat pe RNS "Kolobok"
2 etapa - principala
Pentru a cunoaște copiii cu povești populare ruse, măturătoare, mistere.
Introduceți copiii cu instrumente muzicale
Introduceți copiii cu dansuri de jocuri populare
3 finală finală

Rezultate asteptate:
Pentru copii: Aflați cum să recunoașteți și să-mi spuneți.
Joacă jocuri populare rusești.
Bate sudoare și rusă povesti din folclor. Obțineți cunoștințe despre instrumentele muzicale.
Pentru părinți: să înțeleagă și să exploreze rolul folclorului în dezvoltarea copiilor
Pentru educator: îmbogățirea și extinderea cunoștințelor despre arta populară rusă, creând o notă pentru părinți.

Etapa 1 - Pregătitor
Pentru a atinge obiectivul, am creat toate condițiile necesare pentru admiterea copiilor la creativitatea populară și cultura populară. Împreună cu părinții au creat un colț în stilul popular. Care se numește "creativitate populară rusă".

În colțul "Creativității populare rusești" locurile de viață rusă: ustensile de bucătărie (Samovar, acoperișuri, linguri de lemn etc.) au pus o păpușă într-un costum național, o pâine, care a făcut părinți din aluat de sare, Samovar. În căutarea obiectelor antichității rusești, părinții elevilor mei au participat, precum și bunicii și bunicilor lor. Copiii au fost interesați, ia în considerare păpușa într-un costum național, Samovar, deoarece copiii acestei epoci nu pot fi spuse despre subiecții vieții rusești, copiii trebuie să atingă totul în sine, să se joace cu ei.
Împreună cu părinții se află un complot bazat pe povestea populară rusă "Kolobok"

2 etapa - principala
Toată lucrarea lui a fost împărțită în trei etape.
La început, familiarizați copiii cu basme populare rusești, distracție, mistere.

Am fost colțul de carte decorat, unde cărțile au fost alese - babes, cărți - teatre, povești populare rusești, distracție etc.
Am făcut un album, care a numit arta populară rusă și a pus ilustrația pe acest subiect acolo.
Povestea populară rusă deschid o nouă pagină a vieții emoționale a copilului. Conținutul primelor basme este esențial pentru trezirea primelor manifestări ale simpatiei, empatiei, stării spirituale a eroului sau a altui caracter. De exemplu, tristețe și lacrimi - "Bunicul strigă, Baba strigă".
Părinții elevilor împreună cu copiii au atras și decorate desene la RNS, care au fost decorate într-un dosar comun.

Iată câteva desene ale RNS:
Fairy Tale "Kolobok"

Tale "Teremok"

Poveste "gee-lewans"

Taxele luate pe subiecte precum:
- acasă și animale sălbatice, imitând acțiuni ale unei persoane: "Câine în bucăți de bucătărie coace", "Kisa - Mursenya", "Forty-Beloboka",
"Fox în pădure", "Squirrel stă pe un coș", "Bear Club" și alții.
- Personalizarea naturii: "Herbal - un agrow de somn urcat", "Sunshine - Vedezdershko", "Rainbow - Arc" și alții.
- Elemente reflectorizante ale vieții și cunoștințelor oamenilor cu acțiunile unei persoane: "Alimente - mă duc la Baba, la bunicul meu", "Oh, nu ...! Pierdut Shepherd Duda! "," Ladushka, doamne! " alte.
- Funcționarea iubirii materne și interacțiunea dintre "mare" și "mici": "capră - problemele", "puiul - un taratchochka" și alții.
- Transpirația distractivă: "Datorită pădurii, bunicul Egor este plimbare din cauza munților," sub Melanka, sub o coloană vertebrală "și alții.
- Descoperirea sau personalizarea categoriilor morale - etice: "Tili - BOM! Tili - BOM! Casa lui Skykin a prins foc! "," Forty-patruzeci "," Multe a mers la Bazaar "și alții.
- Având în vedere direct copilul numit: "M-am dus la o pisică în frunze", "Cine este bun pe care îl avem?" alte.
Împreună cu părinții, colecția a fost proiectată: "Matryushkina Pestechki", toată distracția, pe care părinții înșiși au fost colectați acolo.

Copiii iubesc să-și petreacă timpul într-un colț de cărți, să ia în considerare în mod independent ilustrațiile, pronunță distracția învățată.
Pentru o memorare mai bună a acestor lucruri și de boom, încerc să le aplic în toate momentele de regim în lucrul cu copiii.
Transmiteți copiilor bucurie și vigoarea, care ne oferă apă, a jucat emoțional cele mai simple, situații de zi cu zi.

În timpul spălării:
"Driver, apă,
Cady Pasha (Julia) Lichko,
Astfel încât perii să fie roșii
La ochii strălucitori,
Astfel încât rotiția a râs,
Pentru a mușca dinții. "

Când pieptănează:
"Cehă, Czech Magniki,
Spațiul de combatere
Cresc scuipa la centura,
Nu cresc părul ... "
A fost frumos să urmăriți modul în care copiii folosesc distracție la joc în "fiica mamei", la fel de atent și cu dragoste tratați păpușile.
Multă atenție plătită cu cântecele Lullaby, formează primul vocabular al copilului, o imagine figurativă a lumii, exprimată în cuvânt. Acestea conțin o gamă largă de informații despre lume, în special despre acei subiecți apropiați de copii.
Ele creează imagini familiare de copii, de exemplu, imaginea unei pisici. Ce nu este doar o pisică, ci un pisoi, Kitty, Cat, Cat.
Pisica, pisoi, pisicuta,
Cat, ceremonia,
Vino, pisică, petreceți noaptea,
Copilul nostru este leagăn.
Așa cum te-am lovit
Pentru munca de plată -
Voi da o bucată de tort
Și pitcherul de lapte.
Imaginea porumbeilor, care sunt afectuos numiți Gules
Luli, Luli, Lyulniki.
Fartes au zburat.
Flew Gulnes,
Se așeză lângă lounge.
Oțel să leagă.
Oțel katya să doarmă.
În grup, am început să folosim o astfel de tehnică, așa cum am ascultat înregistrările audio cu cântece de lux în timpul orelor liniștite când pregătește copiii să doarmă.
În grup, a fost emis un colț de muzică, unde am plasat instrumente muzicale populare. Acesta este: clopote, zgomote, balalaika, pantofi, armonici. Copiii sub acompaniamentul instrumentelor muzicale au efectuat cântecele, dansurile, care au contribuit la dezvoltarea muzicală a copiilor.
În a treia etapă, voi introduce copii cu jocuri populare, dansând.
Interesul special pentru copii se bucură de jocurile poporului rus, cum ar fi "dutz", "albine și înghiți", "pisică și șoareci", "Sun - cutie" și alții care dezvoltă dexteritatea, viteza mișcărilor, precizia, sunt obișnuiți cu inteligența, atenția. Rularea cu boom-uri pentru copii, distracția face ca procesul de joc să fie mai interesant și mai semnificativ.
Locul special ocupă sărbători populareÎn care bebelușii noștri sunt fericiți să participe. Vacanțe combină aproape toate elementele de educație: un cântec, un joc, un basm, o enigmă, o activitate artistică.
3 finală finală
Crearea unui memo pentru părinți - "Rolul părinților în renașterea tradițiilor rusești"