Blog για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. Σπονδυλοκήλη. Οστεοχόνδρωση. Η ποιότητα ζωής. ομορφιά και υγεία

Ένα και πολλά παιχνίδια.

Σκοπός: να εξασκηθούν τα παιδιά στον σχηματισμό του πληθυντικού των ουσιαστικών στις ονοματικές και γεν.

Να διδάξει την ικανότητα να ακούει έναν συνομήλικο και να ανταποκρίνεται έγκαιρα όταν πρόκειται για τα ίδια θέματα.

υλικό παιχνιδιού: 1. Συνδυασμένες εικόνες με εικόνες παιχνιδιών, στο ένα από τα οποία σχεδιάζεται ένα αντικείμενο και στο άλλο - πολλά από τα ίδια αντικείμενα: μπάλες, ποτήρια, πυραμίδες, άλογα, φορτηγά, λαγοί.

2. Καμβάς ρύθμισης τύπων.

3. Εικόνες με εικόνες νεαρών άγριων και οικόσιτων ζώων.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικόνες που απεικονίζουν ένα μικρό ή νεοσσό άγριων και οικόσιτων ζώων και διευκρίνισε τα ονόματά τους. Έπειτα προσφέρεται να παίξει ένα παιχνίδι: «Όλοι θα λάβουν μια φωτογραφία ενός μικρού ή γκόμενου. Αυτός μπροστά στον οποίο απλώνεται το τσιπ πρέπει να λέει πώς ονομάζονται πολλά από αυτά τα μικρά ή νεοσσούς.

Οι εικόνες και οι λέξεις για την άσκηση μπορούν να είναι:

σκίουρος-σκίουρος

μωρό καμήλα

Λιονταράκια

Γουρουνάκι-γουρούνια

Αετιδέας

μωρό κουνέλι

χηνάκι

μωρό πιγκουίνο

Παιχνίδι "Γενικεύσεις"

Στόχος. Να εμπεδώσει γενικές έννοιες στην ομιλία των παιδιών.

Εξοπλισμός. Είδος τυχαιρού παιχνιδιού.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Προσφέραμε στα παιδιά ένα λότο, το οποίο αποτελείται από πολλές κάρτες, χωρισμένες σε 6 κελιά. Σε ένα από τα κελιά της μεγάλης κάρτας υπάρχει μια φράουλα, στο δεύτερο - ένα αγγούρι, στο τρίτο - ένα χαμομήλι, στο τέταρτο ένα μήλο κ.λπ. Διάφορα μούρα, φρούτα, λαχανικά απεικονίζονται σε ξεχωριστές μικρές κάρτες. Δείχνοντας στα παιδιά μια μικρή κάρτα, ρώτησαν: «Ποιος χρειάζεται αυτή την κάρτα;» Τα παιδιά απάντησαν ανάλογα: «Χρειάζομαι αυτή την κάρτα. μαζεύω λαχανικά» κ.λπ.

Σωστή διάταξη: μούρα σε κάρτα με φράουλες, λαχανικά σε κάρτα με αγγούρι κ.λπ. Το παιχνίδι παιζόταν μέχρι να κλείσουν όλα τα χαρτιά. Νικητής είναι αυτός που κλείσει πρώτος το φύλλο του, ενώ δεν κάνει ούτε ένα λάθος στις απαντήσεις.

Παιχνίδι γρίφους

Στόχος. Διευρύνετε το απόθεμα των ουσιαστικών στο ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών.

Εξοπλισμός. Παιχνίδια.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Βάζουμε πολλά παιχνίδια στο τραπέζι μπροστά στα παιδιά: έναν βάτραχο, έναν κόκορα, μια κατσίκα κ.λπ. και διαβάζουμε εκφραστικά μια ομοιοκαταληξία γρίφων. Προσφέραμε επίσης αινίγματα εικασίας χωρίς να παρουσιάζουμε παιχνίδια. Αυτός που μαντεύει το αίνιγμα θεωρείται νικητής.

τα διογκωμένα μάτια κάθεται,

Μιλάει υπέροχα

Πηδώντας σαν ψύλλος

Επιπλέει σαν άνθρωπος. (Βάτραχος.)

Στο κεφάλι είναι μια κόκκινη χτένα,

Κόκκινη γενειάδα κάτω από το ράμφος

Μοτίβα στην ουρά

Σπιρούνια στα πόδια. (Πετεινός)

Έρχεται ο Shaggy, έρχεται γενειοφόρος,

Κουνάει τα κέρατά του, κουνάει τα γένια του,

Χτυπάει τις οπλές του. (Γίδα)

Το σιτάρι θρυμματίστηκε τη νύχτα,

Κοίταξε το πρωί - δεν υπάρχει τίποτα. (αστέρια)

Το τραπεζομάντιλο είναι λευκό, ντύθηκε όλο το χωράφι. (Χιόνι)

μεγάλο ηλίανθοστον ουρανό,

Ανθίζει πολλά χρόνια

Ανθίζει χειμώνα και καλοκαίρι

Και δεν υπάρχουν σπόροι. (Ήλιος.)

Το παιχνίδι «Ποιος είναι; Τι είναι αυτό?"

Σκοπός του παιχνιδιού: να μυήσει τα παιδιά στην έννοια της «λέξης», που δηλώνει ένα ζωντανό ή άψυχο αντικείμενο.

Εξοπλισμός. Ζωντανά και άψυχα αντικείμενα (τραπέζι, βιβλίο, παιχνίδια, πουλιά, ψάρια κ.λπ.)

Περιγραφή του παιχνιδιού. Είπαμε στα παιδιά ότι: «Υπάρχουν πολλά διαφορετικά αντικείμενα γύρω μας. Και μπορούμε να ρωτήσουμε για κάθε θέμα. Θα σε ρωτήσω και θα μου απαντήσεις με μια λέξη: «Τι είναι αυτό;». έδειξε διάφορα αντικείμενα, για παράδειγμα: βιβλίο, τραπέζι κ.λπ. "Πώς μπορείτε να ρωτήσετε για αυτά τα αντικείμενα;" - "Τι είναι αυτό?".

Τότε ρώτησαν: «Και τώρα θα σε ρωτήσω διαφορετικά. Ποιος είναι αυτός?" και έδειξε κινούμενα αντικείμενα: ένα πουλί, ένα ψάρι, μια νταντά κ.λπ. και ρώτησε τα παιδιά: «Πώς να ρωτήσω; (Ποιος είναι αυτός;)» Κάλεσαν διάφορα αντικείμενα και τα παιδιά έθεσαν την ερώτηση «Ποιος;». Έτσι, φέραμε σταδιακά τα παιδιά στις έννοιες του «ζωντανού – άψυχου».

Στη συνέχεια κάλεσαν ένα κορίτσι, έβαλαν μια κούκλα δίπλα τους και γύρισαν στα παιδιά με την ερώτηση: «Πώς είναι διαφορετική η Νατάσα από μια κούκλα;». Τα παιδιά ονόμασαν τις διαφορές και μαζί κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι το κορίτσι ήταν ζωντανό και η κούκλα ήταν ένα παιχνίδι, άψυχο. Στη συνέχεια, συνέκριναν ένα παιχνίδι - μια αρκούδα και μια αρκούδα που απεικονίζεται στην εικόνα. Έτσι, ανακάλυψαν ότι η αρκούδα είναι ένα άψυχο παιχνίδι και η εικόνα απεικονίζει μια ζωντανή αρκούδα. Συνοψίσαμε ότι όλες οι λέξεις που δηλώνουν άψυχα αντικείμενα απαντούν στην ερώτηση "τι;", Και οι λέξεις που δηλώνουν ζωντανά αντικείμενα - "Ποιος;".

Ενα παιχνίδι " Διάφορη έννοια»

Στόχος. Επεκτείνετε το απόθεμα ουσιαστικών στο ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών, μάθετε να βρίσκετε λέξεις που ακούγονται το ίδιο, την ικανότητα να εξηγείτε τη σημασία παρόμοιων λέξεων.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Πρώτα, τα παιδιά απαντούν στις ερωτήσεις: "Ποιος έχει;", "Πού τι;", Ήταν απαραίτητο να καθοριστεί για ποια αντικείμενα χρησιμοποιούνται οι λέξεις, για παράδειγμα, ένα στυλό - ένα άτομο, μια πόρτα, μια τσάντα, μια βαλίτσα. γλώσσα - σε ένα άτομο, σε μια μπότα. ματάκι - σε ένα παιδί, στην πόρτα, στην πατάτα. λαιμός - σε ένα παιδί, σε ένα μπουκάλι. πόδι - σε μια καρέκλα, σε ένα τραπέζι, σε ένα μανιτάρι, σε ένα παιδί. Στη συνέχεια διαβάσαμε το ποίημα, τα παιδιά κλήθηκαν να ακούσουν προσεκτικά, να βρουν λέξεις που ακούγονται το ίδιο, αλλά έχουν διαφορετική σημασία.

α) Σε μια ξένη χώρα, σε μια υπέροχη χώρα,

Που να μην είμαστε εσύ κι εγώ,

Μποτάκι με μαύρη γλώσσα

Το πρωί χτυπάει γάλα.

Και όλη μέρα στο παράθυρο

Τιτιβίζοντας πατάτες

Ο λαιμός του μπουκαλιού τραγουδάει

Δίνει συναυλίες το βράδυ.

Και μια καρέκλα με κυρτά πόδια

Χορεύοντας στη φυσαρμόνικα. (Ι. Τοκμάρεβα)

β) Υπάρχουν πολλά κλειδιά:

Το κλειδί είναι ένα ελατήριο ανάμεσα στις πέτρες,

Πρίμα σολ, κατσαρό,

Και ένα κανονικό κλειδί πόρτας. (Δ. Λούκιτς)

Το παιχνίδι "Αναζήτηση εξαρτημάτων που λείπουν"

Σκοπός: να διδάξετε πώς να γράφετε μια περιγραφή μιας εικόνας με βάση θραύσματα αυτής της εικόνας.

Περιγραφή του παιχνιδιού. «Η φωτογραφία έχει αλλοιωθεί, κάποια κομμάτια έχουν σβήσει από τη μεγάλη εικόνα. Είναι καλό που επιβίωσαν οι μικρές εικόνες. Αντικαταστήστε κάθε κομμάτι στη σωστή θέση και περιγράψτε την εικόνα που τράβηξε ο φωτογράφος.

Σκοπός: επέκταση του λεκτικού λεξιλογίου σε αυτό το θέμα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο οικοδεσπότης διαβάζει στα παιδιά ένα ποίημα του Γ. Σαπγκίρ.

Ανεμος ανοιξιάτικο τραγούδικατήγγειλε

Το τραγούδι γάβγισε ένας κυνηγετικός σκύλος,

Ο λύκος ούρλιαξε αυτό το τραγούδι στην άκρη,

Τα βατράχια κράξανε ένα τραγούδι μαζί.

Ο ταύρος μουρμούρισε αυτό το τραγούδι όσο καλύτερα μπορούσε.

Ο λύγκας γουργούρισε

Το γατόψαρο μουρμούρισε.

Η κουκουβάγια γουργούρισε,

Ήδη σφύριξε

Και το αηδόνι τραγούδησε αυτό το τραγούδι.

Ενα παιχνίδι "Συλλέξτε πέντε"

Σκοπός: να διδάξει την απόδοση μεμονωμένων αντικειμένων σε ορισμένες θεματικές ομάδες.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Για το παιχνίδι, θα πρέπει να προετοιμάσετε ένα σύνολο θεματικών εικόνων, που θα αποτελείται από πολλές θεματικές ομάδες (ρούχα, πιάτα, παιχνίδια, έπιπλα κ.λπ.) Πολλά άτομα παίζουν, ανάλογα με τον αριθμό των θεματικών ομάδων. Οι εικόνες είναι μπρούμυτα στο τραπέζι. Όλοι βγάζουν μια φωτογραφία, την ονομάζουν και τη γενική ιδέα στην οποία ανήκει αυτή η εικόνα. Έτσι, καθορίζεται ποια ομάδα θα συγκεντρώσει κάθε συμμετέχων. Εάν επιλεγούν πανομοιότυπες ομάδες, ανοίγει μια ακόμη εικόνα. Στη συνέχεια, ο οικοδεσπότης δείχνει στους παίκτες μία φωτογραφία τη φορά και θα πρέπει να αναρωτηθούν αυτή ή εκείνη την εικόνα: «Χρειάζομαι μια κούκλα γιατί μαζεύω παιχνίδια». Νικητής είναι αυτός που μάζεψε πρώτος την ομάδα εικόνων του (ο αριθμός των εικόνων σε κάθε ομάδα πρέπει να είναι ίδιος, για παράδειγμα, έξι φωτογραφίες)

Ενα παιχνίδι "Το Τέταρτο Έξτρα"

Σκοπός: να διδάξει να διαπιστώνει την ομοιότητα και τη διαφορά των αντικειμένων σύμφωνα με ουσιώδη χαρακτηριστικά, να εμπεδώνει λέξεις-γενικεύσεις.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τέσσερις εικόνες είναι απλωμένες στο τραπέζι, τρεις από αυτές ανήκουν σε μία θεματική ομάδα, και το τέταρτο σε κάποια άλλη ομάδα. Στα παιδιά ανατίθεται μια εργασία: κοιτάξτε τις εικόνες και καθορίστε ποια είναι περιττή. Μερικές φωτογραφίες για το παιχνίδι:

1. Πουκάμισο, παπούτσια, παντελόνι, σακάκι.

2. Μήλο, φραγκοστάφυλο, σταφίδα, βατόμουρο.

3. Τηλεόραση, ντουλάπα, καρέκλα, κρεβάτι.

4. Κούκος, κουκουβάγια πεταλούδα, κίσσα.

5. Πιάτο, ψωμί, κατσαρόλα, κουτάλι.

6. Χαμομήλι, σημύδα, ερυθρελάτη, λεύκα.

7. Ντομάτα, αγγούρι, καρότο, δαμάσκηνο.

8. Καπέλο, μπερέ, καπέλο, κάλτσα.

9. Τσεκούρι, πριόνι, λαβή, πλάνη.

10. Αρκούδα, αλεπού, αρκουδάκι, λαγός.

Ενα παιχνίδι "Ζωντανές λέξεις"

Στόχος: Να ασκηθεί στην προετοιμασία προτάσεων για το μπλοκ διάγραμμα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Κάθε παιδί ζωγραφίζει μια λέξη. Εκπαιδευτικός: - Αφήστε τον Σλάβα να απεικονίσει τη λέξη "αρκουδάκι". Anya - η λέξη "αγαπά". Ποια είναι η τρίτη λέξη; (Μέλι) Διαβάζουμε την πρόταση: «Το αρκουδάκι αγαπάει το μέλι». Ας ανταλλάξουμε τη δεύτερη και την τρίτη λέξη. Τι συνέβη? (Το αρκουδάκι λατρεύει το μέλι). Τώρα ας είναι η πρώτη λέξη η τελευταία. Τι θα συμβεί? (Η Honey αγαπά ένα αρκουδάκι). Ας αντικαταστήσουμε τη λέξη «μέλι» με μια άλλη. Η Katya θα είναι πλέον η λέξη «πέφτει». Διαβάστε την πρόταση (Το μικρό αρκουδάκι λατρεύει να πέφτει). Και τώρα? (Η αρκούδα λατρεύει να πέφτει).

Φτιάξτε τις δικές σας προτάσεις με τη λέξη «αρκουδάκι». (Το αρκουδάκι, το αρκουδάκι αγαπά τα σμέουρα, το αρκουδάκι κοιμάται...)

Ενα παιχνίδι "Ας γράψουμε ένα γράμμα στην κούκλα"

Σκοπός: να διδάξει τον προσδιορισμό του αριθμού των λέξεων σε μια πρόταση, με βάση βοηθητικά μέσα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Για το παιχνίδι, πρέπει να προετοιμάσετε μακριές λωρίδες για προτάσεις και σύντομες λωρίδες για την τοποθέτηση λέξεων. Ο οικοδεσπότης προφέρει μια πρόταση, τα παιδιά απλώνουν μια μακριά λωρίδα - "γράψτε ένα γράμμα στην κούκλα". Τη δεύτερη φορά ακούν την ίδια πρόταση και βάζουν τόσες μικρές λωρίδες κάτω από τη μακριά λωρίδα όσες λέξεις υπάρχουν στην πρόταση. Στη συνέχεια, η δεύτερη και η τρίτη πρόταση αναλύονται με τον ίδιο τρόπο.

Μετά το «γράψιμο» μπορείτε να ζητήσετε από κάποιον να «διαβάσει» την πρώτη πρόταση, τη δεύτερη και ούτω καθεξής, προκειμένου να αναπτύξετε ακούσια μνήμη.

Ενα παιχνίδι "Πες μια λέξη"

Σκοπός: η εμπέδωση της χρήσης των ουσιαστικών στο γενικό πληθυντικό στον λόγο.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Γνωστές ποιητικές γραμμές διαβάζονται δυνατά στα παιδιά χωρίς να τελειώνουν την τελευταία λέξη. (Αυτή η λέξη είναι στον πληθυντικό γενέθλιο). Τα παιδιά προσθέτουν τη λέξη που λείπει και παίρνουν μια μάρκα για κάθε σωστή απάντηση. Όποιος πάρει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Σου δίνω τον λόγο τιμής μου: Μου είπε: «Είσαι κακός,

Χθες στις έξι και μισή. Τρως κόσμο

Είδα δύο γουρούνια. Λοιπόν, για αυτό το σπαθί μου -

Χωρίς καπέλα και ... (παπούτσια) Το κεφάλι σου με ... (ώμους)

Περίμενε, δεν είναι για σένα Μυρμήγκι, μυρμήγκι

Την προηγούμενη εβδομάδα. Δεν μετανιώνει... (παπούτσια)

Έστειλα δύο ζευγάρια

Εξαιρετικό ... (γαλότσες)

Ρόμπιν Μπόμπιν Μπαράμπεκ. Πού είναι ο δολοφόνος, πού είναι ο κακός;

Έφαγα σαράντα ... (άνθρωπος) Δεν τον φοβάμαι ... (νύχια)

Ενα παιχνίδι "Κρυφτό"

Σκοπός: να διδάξει να κατανοεί και να χρησιμοποιεί σωστά προθέσεις με χωρική σημασία στον λόγο (σε, πάνω, σχετικά, μπροστά, κάτω).

Υλικό. Φορτηγό, αρκούδα, ποντίκι.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Επίσκεψη στα παιδιά Αρκούδα και Ποντίκι. Τα ζώα άρχισαν να παίζουν κρυφτό. Η αρκούδα οδηγεί και το ποντίκι κρύβεται. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια. Το ποντίκι κρύφτηκε. Τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους. Η αρκούδα ψάχνει: «Πού είναι το ποντίκι; Μάλλον είναι κάτω από το αυτοκίνητο. Οχι. Που είναι ρε παιδιά; (Στο πιλοτήριο) κ.λπ.

Ενα παιχνίδι "Ποιον βλέπω, τι βλέπω"

Σκοπός: διάκριση στον λόγο των μορφών της κατηγορούμενης περίπτωσης έμψυχων και άψυχων ουσιαστικών, ανάπτυξη βραχυπρόθεσμης ακουστικής μνήμης.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Είναι καλύτερα να παίξετε αυτό το παιχνίδι σε μια βόλτα, ώστε να υπάρχουν περισσότερα αντικείμενα για παρατήρηση μπροστά στα μάτια σας. Πολλά άτομα μπορούν να παίξουν. Πριν από την έναρξη του παιχνιδιού, συμφωνούν ότι θα ονομάσουν τα αντικείμενα που βρίσκονται τριγύρω. Ο πρώτος παίκτης λέει: «Βλέπω ... ένα σπουργίτι» και πετάει τη μπάλα σε οποιονδήποτε παίκτη. Θα πρέπει να συνεχίσει: «Βλέπω ένα σπουργίτι, ένα περιστέρι» - και πετάει τη μπάλα στον επόμενο.

Εάν κάποιος δεν μπορεί να συνεχίσει να απαριθμεί αντικείμενα που μπορούν να παρατηρηθούν σε αυτήν την κατάσταση, αποχωρεί από το παιχνίδι. Ξεκινά ο επόμενος γύρος, συντάσσεται νέα πρόταση κ.ο.κ.

Ενα παιχνίδι "Εξήγησε γιατί..."

Σκοπός: η σωστή διδασκαλία, η κατασκευή προτάσεων με σχέση αιτίου-αποτελέσματος, η ανάπτυξη λογικής σκέψης.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο συντονιστής εξηγεί ότι τα παιδιά θα πρέπει να συμπληρώσουν τις προτάσεις που ξεκινά ο συντονιστής χρησιμοποιώντας τη λέξη «γιατί». Μπορείτε να επιλέξετε πολλές επιλογές για την ίδια αρχή της πρότασης, το κύριο πράγμα είναι ότι όλες αντικατοπτρίζουν σωστά την αιτία του συμβάντος που περιγράφεται στο πρώτο μέρος. Για κάθε σωστή συνέχεια, οι παίκτες λαμβάνουν ένα διακριτικό. Αυτός που θα συγκεντρώσει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Ημιτελείς προτάσεις για το παιχνίδι:

Η Βόβα αρρώστησε ... (κρύωσε)

Η μαμά πήρε μια ομπρέλα ... (βρέχει)

Τα παιδιά πήγαν για ύπνο ... (αργά)

Διψάω πολύ... (ζεστό)

Ο πάγος στο ποτάμι έχει λιώσει ... (ζεστά)

Τα δέντρα ταλαντεύτηκαν πολύ ... (φυσάει ο άνεμος)

Έκανε πολύ κρύο ... (χιόνισε)

Ενα παιχνίδι "Ένα και πολλά"

Σκοπός: να μάθουν να αλλάζουν λέξεις με αριθμούς.

Περιγραφή του παιχνιδιού. «Τώρα θα παίξουμε ένα τέτοιο παιχνίδι: Θα ονομάσω ένα αντικείμενο με μια λέξη και εσείς θα ονομάσετε τη λέξη έτσι ώστε να βγαίνουν πολλά αντικείμενα. Για παράδειγμα, θα πω "μολύβι" και θα πρέπει να πείτε "μολύβι".

Λέξεις για το παιχνίδι:

επιτραπέζιο παράθυρο φωτιστικό στυλό βιβλίου

σημαία αδελφού αυτιού καρέκλα πόλης

παιδί άνθρωπος γυάλινο τρακτέρ λίμνη

όνομα ανοιξιάτικος φίλος σπόρος καρπούζι

«Τώρα ας προσπαθήσουμε το αντίστροφο. Θα πω μια λέξη που δηλώνει πολλά πράγματα, και εσύ - ένα.

Λέξεις για το παιχνίδι:

νύχια σύννεφα κύματα φύλλα

λουλούδια πριόνια καλοφτιαγμένα στελέχη

Ενα παιχνίδι "Προσθήκη λέξεων"

Σκοπός: να διδάξετε πώς να κάνετε κοινές προτάσεις.

Περιγραφή του παιχνιδιού. «Τώρα θα κάνω μια προσφορά. Για παράδειγμα, «η μαμά ράβει ένα φόρεμα». Τι πιστεύεις, τι μπορεί να πει κανείς για το φόρεμα, πώς είναι; (μετάξι, καλοκαίρι, ανοιχτό, πορτοκαλί). Αν προσθέσουμε αυτές τις λέξεις, πώς θα αλλάξει η φράση;» Η μαμά ράβει ένα μεταξωτό φόρεμα. Η μαμά ράβει καλοκαιρινό φόρεμα. Η μαμά ράβει ένα ελαφρύ φόρεμα. Η μαμά ράβει ένα πορτοκαλί φόρεμα.

Προτάσεις για το παιχνίδι:

Το κορίτσι ταΐζει τον σκύλο.

Ο πιλότος ελέγχει το αεροσκάφος.

Το αγόρι πίνει χυμό.

Ενα παιχνίδι «Σωστό ή όχι;»

Σκοπός: να μάθουν να βρίσκουν γραμματικά λάθη.

Περιγραφή του παιχνιδιού. «Πιστεύεις ότι είναι εντάξει να το λες αυτό;

1. Η μαμά βάζει ένα βάζο με λουλούδια στο τραπέζι.

2. Όταν θέλουν να αγοράσουν κάτι, χάνουν χρήματα.

3. Οι παππούδες και οι γιαγιάδες μένουν κάτω από το σπίτι στην άκρη.

4. Υπάρχει ένα όμορφο χαλί στο πάτωμα.

«Γιατί οι προτάσεις είναι ανακριβείς; - ρωτά επιπλέον ο δάσκαλος τα παιδιά.

Ενα παιχνίδι "Βρες το λάθος"

Σκοπός: να διδάξει να βρει ένα σημασιολογικό λάθος σε μια πρόταση.

Περιγραφή του παιχνιδιού. «Ακούστε τις προτάσεις και πείτε αν όλα σε αυτές είναι αλήθεια. Πώς πρέπει να διορθωθεί η πρόταση;

1. Το χειμώνα, τα μήλα άνθισαν στον κήπο.

2. Από κάτω τους υπήρχε μια παγωμένη έρημος.

3. Σε απάντηση, του γνέφω.

4. Το αεροπλάνο είναι εδώ για να βοηθήσει τους ανθρώπους.

5. Σύντομα με πέτυχε με το αυτοκίνητο.

6. Το αγόρι έσπασε την μπάλα με γυαλί.

7. Μετά τα μανιτάρια θα έχει βροχή.

8. Την άνοιξη τα λιβάδια πλημμύρισαν το ποτάμι.

9. Το χιόνι καλύφθηκε με ένα καταπράσινο δάσος

Ενα παιχνίδι "Κάντε μια προσφορά"

Κανόνας παιχνιδιού. Είναι δυνατό να μεταφέρετε ένα βότσαλο σε άλλον παίκτη μόνο αφού έχει καταλήξει σε μια πρόταση με την ονομαζόμενη κύρια λέξη.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά και ο δάσκαλος κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού:

Σήμερα θα κάνουμε προτάσεις. Θα πω μια λέξη, και γρήγορα θα καταλήξετε σε μια πρόταση με αυτή τη λέξη. Για παράδειγμα, θα πω τη λέξη "κλείνω" και θα δώσω στη Ντάσα ένα βότσαλο. Θα πάρει το βότσαλο και θα απαντήσει γρήγορα «Μένω κοντά στο νηπιαγωγείο». Μετά θα πει το λόγο της και θα περάσει το βότσαλο σε αυτόν που κάθεται δίπλα του. Η λέξη στην πρόταση θα πρέπει να χρησιμοποιείται με τη μορφή με την οποία προτείνεται από τον εικαστικό. Έτσι με τη σειρά του, σε κύκλο, το βότσαλο περνά από τον έναν παίκτη στον άλλο. Αν τα παιδιά δυσκολεύονται να απαντήσουν, ο δάσκαλος τα βοηθάει.

Ενα παιχνίδι "Ολοκληρώστε την προσφορά"

Διδακτική εργασία: Ανάπτυξη της ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών, ταχύτητα σκέψης.

Κανόνες παιχνιδιού. Πρέπει να βρείτε και να πείτε μια τέτοια λέξη για να έχετε μια ολοκληρωμένη πρόταση. Χρειάζεται να προσθέσετε μόνο μία λέξη.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει μερικές λέξεις της πρότασης και τα παιδιά πρέπει να τη συμπληρώσουν με νέες λέξεις για να φτιάξουν μια ολοκληρωμένη πρόταση, για παράδειγμα: «Η μαμά αγόρασε ... - ... βιβλία, σημειωματάρια, έναν χαρτοφύλακα», συνεχίζουν τα παιδιά.

Ενα παιχνίδι "Ξεμπλέξτε τις λέξεις"

Σκοπός: να μάθετε πώς να κάνετε προτάσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Οι λέξεις στην πρόταση είναι μπερδεμένες. Προσπαθήστε να τα βάλετε στη θέση τους. Τι θα συμβεί?

Προτάσεις για το παιχνίδι:

1. Καπνίζω, πάει, πίπες, έξω.

2. Αγάπες, αρκουδάκι, μέλι.

3. Βάση, βάζο, λουλούδια, γ.

4. Ξηροί καρποί, μέσα, σκίουρος, κούφιο, δέρματα.

Ενα παιχνίδι «Θολή επιστολή»

Σκοπός: Να ασκηθεί στη σύνταξη κοινών ασκήσεων.

Υλικό. Αρκουδάκι.

Το αρκουδάκι έλαβε ένα γράμμα από τον αδερφό του. Αλλά η βροχή θόλωσε μερικές από τις λέξεις. Πρέπει να τον βοηθήσουμε να διαβάσει το γράμμα. Εδώ είναι το γράμμα: «Γεια σου, Μισούτκα. Σας γράφω από τον ζωολογικό κήπο. Κάποτε δεν άκουσα τη μητέρα μου και ανέβηκα τόσο μακριά που ... περιπλανήθηκα στο δάσος για πολλή ώρα και ... Βγαίνοντας στο ξέφωτο, έπεσα ... έπεσα σε μια τρύπα, γιατί ... Ήταν τόσο βαθιά που… Ήρθαν κυνηγοί και… Τώρα ζω… Έχουμε έδαφος… Υπάρχουν πολλά στο έδαφος για νεαρά ζώα… Παίζουμε μαζί… Τα φροντίζουμε… Μας αγαπούν γιατί… Σύντομα θα έχουμε έναν εκπαιδευτή από… Ελπίζω να μπω… Είναι υπέροχο που μπορώ… Περιμένετε το επόμενο γράμμα από… Αντίο. Τοπτύγιν».

Διαβάζοντας το γράμμα, ο εκπαιδευτικός ενθαρρύνει τα παιδιά να συμπληρώσουν τις προτάσεις με τονισμό.

Ενα παιχνίδι «Διορθώστε το λάθος»

Σκοπός: να διδάξει να καθορίσει τη σωστή σειρά ενεργειών.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Μια σειρά από εικόνες απλώνονται μπροστά στο παιδί, αλλά μια εικόνα δεν είναι στη θέση της. Το παιδί βρίσκει ένα λάθος, βάζει την εικόνα στη σωστή θέση και στη συνέχεια φτιάχνει μια ιστορία μέσα από ολόκληρη τη σειρά εικόνων.

Ενα παιχνίδι "Και θα..."

Σκοπός: ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, διδασκαλία ελεύθερης αφήγησης.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Αφού διαβάσετε το παραμύθι στο παιδί, προσκαλέστε το να πει τι θα έκανε αν έμπαινε σε αυτό το παραμύθι και γινόταν ένας από τους κύριους χαρακτήρες.

Το παιχνίδι "Ποια εικόνα δεν χρειάζεται;"

Σκοπός: να διδάξουμε να βρίσκουμε περιττές λεπτομέρειες για αυτήν την ιστορία.

Πρόοδος παιχνιδιού. Μια σειρά εικόνων απλώνονται μπροστά στο παιδί με τη σωστή σειρά, αλλά μια φωτογραφία λαμβάνεται από ένα άλλο σετ. Το παιδί πρέπει να βρει μια περιττή εικόνα, να την αφαιρέσει και μετά να φτιάξει μια ιστορία.

Ενα παιχνίδι "Είναι αλήθεια?"

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, ενεργοποίηση ρηματικού λεξικού.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Διαβάζεται στα παιδιά ένα ποίημα που περιέχει γελοίες καταστάσεις. Είναι αλήθεια? - μετά από κάθε πρόταση και να αποδείξουν γιατί πιστεύουν έτσι. Είναι αυτό σωστό?

Μαζεύουν τυρί από τους θάμνους.

Οι αγελάδες βόσκουν με λαγούς.

Στο λιβάδι αρμέγονται βόδια.

Η αρκούδα αρχίζει να χορεύει.

Οι κολοκύθες άρχισαν να τραγουδούν τραγούδια.

Χλοοκοπτικά κουρεύουν το δάσος.

Υπάρχει δροσιά στο χιόνι.

Είναι αλήθεια ότι κάποτε

Μας έσωσε η ομπρέλα από τη βροχή;

Ότι το φεγγάρι μας λάμπει τη νύχτα;

Τι δεν αρέσουν στα παιδιά οι καραμέλες; Λ. Στάντσεφ

Ενα παιχνίδι "Πάρε τον αριθμό"

Σκοπός: να διδάξει να προσδιορίζει τον αριθμό των λέξεων σε μια πρόταση με το αυτί.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο συντονιστής λέει την πρόταση δυνατά και τα παιδιά μετρούν τον αριθμό των λέξεων και ανεβάζουν τον αντίστοιχο αριθμό. Αρχικά, για ανάλυση χρησιμοποιούνται προτάσεις χωρίς προθέσεις και συνδέσμους.

Προτάσεις για το παιχνίδι:

1. Η Αλιόσα κοιμάται.

2. Η Πέτυα ταΐζει τα κοτόπουλα.

3. Ο γιατρός θεραπεύει ένα άρρωστο παιδί.

4. Η μαμά αγόρασε στη Νατάσα μια όμορφη κούκλα.

5. Ένας δυνατός αθλητής σήκωσε εύκολα μια βαριά μπάρα.

Ενα παιχνίδι «Βρες την επιπλέον λέξη»

Σκοπός: άσκηση για την ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης γενίκευσης, αφαίρεσης, επιλογής βασικών χαρακτηριστικών.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ζητήστε από το παιδί να εντοπίσει τη λέξη που είναι περιττή.

Λίστα σειρών λέξεων:

1. Παλιός, εξαθλιωμένος, μικρός, ερειπωμένος.

2. Γενναίος, κακός, γενναίος, θαρραλέος.

3. Μήλο, δαμάσκηνο, αγγούρι, αχλάδι.

4. Γάλα, τυρί κότατζ, κρέμα γάλακτος, ψωμί.

5. Ώρα, λεπτό, καλοκαίρι, δευτερόλεπτο.

6. Κουτάλι, πιάτο, τηγάνι, σακούλα.

7. Φόρεμα, πουλόβερ, καπέλο, πουκάμισο.

8. Σαπούνι, σκούπα, οδοντόκρεμα, σαμπουάν.

9. Σημύδα, δρυς, πεύκο, φράουλα.

10. Βιβλίο, τηλεόραση, ραδιόφωνο, μαγνητόφωνο.

Ενα παιχνίδι "Κάνε μια φράση"

Σκοπός: εμπέδωση της ικανότητας σχηματισμού προτάσεων από λέξεις.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ζητήστε από τα παιδιά να καταλήξουν σε προτάσεις χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες λέξεις:

αστείο κουτάβι γεμάτο καλάθι

ώριμο μούρο χαρούμενο τραγούδι

ακανθώδης θαμνώδης δασική λίμνη

Ενα παιχνίδι "Σκυταλοδρομία"

Σκοπός: ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Οι παίκτες στέκονται σε κύκλο. Ο αρχηγός έχει μια σκυταλοδρομία. Προφέρει μια λέξη και δίνει τη σκυτάλη δίπλα όρθιο παιδί. Πρέπει να επιλέξει τη σωστή λέξη-δράση και να περάσει γρήγορα το ραβδί. Όταν η σκυτάλη επιστρέφει στον αρχηγό, θέτει μια νέα λέξη, αλλά περνά το ραβδί προς την άλλη κατεύθυνση. Αν κάποιος δυσκολεύεται να ονομάσει μια λέξη ή επιλέξει λάθος λέξη, του δίνεται βαθμός ποινής. Αφού ένας παίκτης έχει σκοράρει τρεις βαθμούς ποινής, μένει εκτός παιχνιδιού. Αυτός με τους λιγότερους βαθμούς ποινής στο τέλος του παιχνιδιού κερδίζει.

Σκύλος - γαβγίζει, δαγκώνει, τρέχει, φρουρεί, κλαψουρίζει, ουρλιάζει. γάτα - γουργουρίζει, κυνηγά, παίζει, νιαουρίζει, γρατσουνίζει.

Ενα παιχνίδι "Πες διαφορετικά"

διδακτική εργασία. Διδάξτε στα παιδιά να επιλέγουν ένα συνώνυμο - μια λέξη που είναι κοντινή σε νόημα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει ότι σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά θα πρέπει να θυμούνται λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία με τη λέξη που θα ονομάσει.

"Μεγάλο" - προσφέρει ο δάσκαλος. Τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις: τεράστιο, μεγάλο, τεράστιο, γιγάντιο.

"Όμορφη" - "όμορφη, καλή, όμορφη, γοητευτική, υπέροχη."

"Υγρό" - "ωμό, υγρό" κ.λπ.

Ενα παιχνίδι "Ποιος ξέρει περισσότερα"

Διδακτική εργασία: Ανάπτυξη της μνήμης των παιδιών. να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους για θέματα, να εκπαιδεύσουν τέτοια χαρακτηριστικά προσωπικότητας όπως η επινοητικότητα, η εφευρετικότητα.

Κανόνας παιχνιδιού. Ανακαλέστε και ονομάστε πώς μπορεί να χρησιμοποιηθεί το ίδιο αντικείμενο.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος λέει: - Έχω ένα ποτήρι στα χέρια μου. Ποιος θα πει πώς και για τι μπορεί να χρησιμοποιηθεί;

Τα παιδιά απαντούν:

Πιείτε τσάι, ποτίστε λουλούδια, μετρήστε τα δημητριακά, σκεπάστε τα σπορόφυτα, βάλτε μολύβια.

Αυτό είναι σωστό, - επιβεβαιώνει ο δάσκαλος και, εάν είναι απαραίτητο, συμπληρώνει τις απαντήσεις των παιδιών. Τώρα ας παίξουμε. Θα ονομάσω διάφορα αντικείμενα, και θα θυμάστε και θα ονομάσετε τι μπορείτε να κάνετε με αυτά. Προσπαθήστε να πείτε όσο το δυνατόν περισσότερα. Ο δάσκαλος επιλέγει εκ των προτέρων τις λέξεις που θα προσφέρει στα παιδιά κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Παιχνίδι "Σώμα"

Διδακτική εργασία: Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο, τη σκέψη. αναπτύξουν εφευρετικότητα.

Κανόνες παιχνιδιού. Μόνο αυτές οι λέξεις που τελειώνουν σε -ok μπορούν να «μπουν» στο πλαίσιο. που κάλεσε τη λέξη, περνά το κουτί σε άλλο παιδί.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Μίμηση κίνησης, σαν να κατεβαίνει ένα αντικείμενο στο κουτί, όποιος κάνει λάθος ονομάζοντας το αντικείμενο με διαφορετική κατάληξη. Πρόοδος παιχνιδιού. Οι παίκτες κάθονται στο τραπέζι. Ο δάσκαλος βάζει ένα καλάθι στο τραπέζι και μετά ρωτάει:

Βλέπετε, παιδιά, αυτό το κουτί; Ξέρετε τι μπορείτε να βάλετε σε ένα δοχείο; Σε αυτό το δοχείο θα βάλετε ό,τι μπορεί να ονομαστεί λέξη που τελειώνει σε -ok. Για παράδειγμα: μια κλειδαριά, ένα φουλάρι, μια κάλτσα, μια κάλτσα, μια δαντέλα, ένα φύλλο, ένα κομμάτι, ένα κουλούρι, ένας γάντζος. Μύκητες, κουτιά κ.λπ. Ο καθένας βάζει στο κουτί ό,τι θέλει, σύμφωνα με τον κανόνα, και το περνάει στον διπλανό του, που βάζει και κάτι από τα πράγματα που το όνομά τους τελειώνει σε -οκ και περνάει το κουτί πιο πέρα.

Ενα παιχνίδι "Βρείτε την επιπλέον εικόνα"

Επιλέγεται μια σειρά σχεδίων, μεταξύ των οποίων τρία σχέδια μπορούν να συνδυαστούν σε μια ομάδα σύμφωνα με ένα κοινό χαρακτηριστικό και το τέταρτο είναι περιττό.

Προσφέρετε στο παιδί τις τέσσερις πρώτες ζωγραφιές και ζητήστε από το επιπλέον να αφαιρέσει. Ρωτήστε: «Γιατί το σκέφτεσαι αυτό; Πόσο μοιάζουν τα σχέδια που άφησες;

Ενα παιχνίδι «Ονομάστε τρία πράγματα»

Διδακτική εργασία: Άσκηση των παιδιών στην ταξινόμηση των αντικειμένων.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Θα ονομάσω μια λέξη, για παράδειγμα, έπιπλα, και αυτός στον οποίο πετάω τη μπάλα θα ονομάσει τρεις λέξεις που μπορούν να ονομαστούν έπιπλα με μία λέξη. Ποια αντικείμενα μπορούν να ονομαστούν, με μια λέξη, έπιπλα;

Τραπέζι, καρέκλα, κρεβάτι.

- "Λουλούδια" - λέει η δασκάλα και μετά από μια μικρή παύση πετάει την μπάλα στο παιδί. Αυτός απαντά: «Χαμομήλι, τριαντάφυλλο, άνθος αραβοσίτου».

Σε αυτό το παιχνίδι, τα παιδιά μαθαίνουν να αποδίδουν τρεις συγκεκριμένες έννοιες σε μία γενική. Σε μια άλλη έκδοση του παιχνιδιού, τα παιδιά, αντίθετα, μαθαίνουν να βρίσκουν γενικές έννοιες χρησιμοποιώντας πολλές συγκεκριμένες έννοιες. Για παράδειγμα, ο Δάσκαλος καλεί: «Σμέουρα, φράουλες, σταφίδες». Το παιδί που έπιασε την μπάλα απαντά: «Μούρη».

Ενα παιχνίδι "Κορυφές-ρίζες"

Διδακτική εργασία: Ασκήστε τα παιδιά στην ταξινόμηση των λαχανικών (σύμφωνα με την αρχή: τι είναι βρώσιμο για αυτά - η ρίζα ή ο καρπός στο στέλεχος).

Κανόνες παιχνιδιού. Μπορείτε να απαντήσετε μόνο με δύο λέξεις: κορυφές και ρίζες. Όποιος έκανε λάθος πληρώνει φαν.

Δράση παιχνιδιού. Παίζοντας φάντασμα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει με τα παιδιά τι θα ονομάσουν κορυφές και τι - ρίζες: «Τη βρώσιμη ρίζα των λαχανικών ριζών θα ονομάσουμε, και τα βρώσιμα φρούτα στο στέλεχος - κορυφές».

Ο δάσκαλος ονομάζει κάποιο λαχανικό και τα παιδιά απαντούν γρήγορα τι είναι βρώσιμο σε αυτό: κορυφές ή ρίζες. Αυτός που κάνει λάθος πληρώνει μια απώλεια, η οποία εξαργυρώνεται στο τέλος του παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος μπορεί να προτείνει μια άλλη επιλογή. λέει: «Κορυφές - και τα παιδιά θυμούνται λαχανικά που έχουν βρώσιμα τοπ».

Ενα παιχνίδι «Πού είναι η αρχή της ιστορίας;»

Σκοπός: Να διδάξει να μεταφέρει τη σωστή χρονική και λογική ακολουθία της ιστορίας χρησιμοποιώντας σειριακές εικόνες.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Το παιδί καλείται να γράψει μια ιστορία. Βασισμένο σε εικόνες. Οι εικόνες χρησιμεύουν ως ένα είδος σχεδίου για την ιστορία, σας επιτρέπουν να μεταφέρετε με ακρίβεια την πλοκή, από την αρχή μέχρι το τέλος. Για κάθε εικόνα, το παιδί κάνει μια πρόταση και μαζί συνδυάζονται σε μια συνεκτική ιστορία.

Ενα παιχνίδι «Φτιάξε δύο ιστορίες»

Σκοπός: να διδάξει να διακρίνει οικόπεδα διαφορετικές ιστορίες.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Μπροστά στο παιδί, δύο σειρές σειριακών εικόνων ανακατεύονται και τους ζητείται να σχεδιάσουν δύο σειρές ταυτόχρονα και στη συνέχεια να φτιάξουν ιστορίες για κάθε σειρά.

Ενα παιχνίδι "Πως ξέρεις?"

Σκοπός: να διδάξει να επιλέγει στοιχεία κατά τη σύνταξη ιστοριών, επιλέγοντας βασικά χαρακτηριστικά.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Πριν τα παιδιά είναι αντικείμενα ή εικόνες που πρέπει να περιγράψουν. Το παιδί διαλέγει οποιοδήποτε αντικείμενο και το ονομάζει. Ο οικοδεσπότης ρωτά, "Πώς ήξερες ότι ήταν τηλεόραση;" Ο παίκτης πρέπει να περιγράψει το αντικείμενο, επιλέγοντας μόνο τα βασικά χαρακτηριστικά που διακρίνουν αυτό το αντικείμενο από τα υπόλοιπα. Για κάθε σήμα με το σωστό όνομα λαμβάνει ένα τσιπ. Όποιος μαζέψει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

Ενα παιχνίδι "Πρώτος μαθητής"

Διδακτική εργασία: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για το τι χρειάζεται ένας μαθητής της πρώτης δημοτικού για να σπουδάσει στο σχολείο, να καλλιεργήσει την επιθυμία για μελέτη στο σχολείο, την ψυχραιμία, την ακρίβεια.

Κανόνας παιχνιδιού. Συλλέξτε αντικείμενα σε ένα σήμα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Υπάρχουν δύο χαρτοφύλακες στο τραπέζι. Σε άλλα τραπέζια υπάρχουν εκπαιδευτικά είδη: τετράδια, αστάρια, μολυβοθήκες, στυλό, χρωματιστά μολύβια κ.λπ. Με εντολή του οδηγού, πρέπει να επιλέξει τα απαραίτητα εκπαιδευτικά είδη, να τα βάλει προσεκτικά σε ένα χαρτοφύλακα και να τον κλείσει. Όποιος το κάνει πρώτος κερδίζει. Για να συνεχιστεί το παιχνίδι, τα παιδιά που ολοκλήρωσαν την εργασία επιλέγουν άλλους συμμετέχοντες αντί για τους ίδιους. Οι υπόλοιποι λειτουργούν ως οπαδοί και αξιολογούν αντικειμενικά τους νικητές.

Το παιχνίδι καθορίζει το όνομα και τον σκοπό όλων των αντικειμένων. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών σε κάτι. Ότι όχι μόνο όλα πρέπει να διπλώνονται γρήγορα, αλλά και τακτοποιημένα. επιβραβεύει όσους ακολούθησαν με ακρίβεια αυτούς τους κανόνες στο παιχνίδι.

Ενα παιχνίδι "Αντίστροφα"

Διδακτική εργασία: Να αναπτύξουν τη νοημοσύνη των παιδιών, την ταχύτητα σκέψης.

Κανόνας παιχνιδιού. Ονομάστε μόνο λέξεις που έχουν αντίθετη σημασία.

Δράσεις παιχνιδιού. Πετώντας και πιάνοντας την μπάλα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά και ο δάσκαλος κάθονται σε καρέκλες σε κύκλο. Ο δάσκαλος προφέρει μια λέξη και πετάει μια μπάλα σε ένα από τα παιδιά, το παιδί πρέπει να πιάσει την μπάλα, να πει την αντίθετη λέξη σε νόημα και να πετάξει ξανά τη μπάλα στον Δάσκαλο. Ο δάσκαλος λέει: «Εμπρός». Το παιδί απαντά "Πίσω", (δεξιά - αριστερά, πάνω και κάτω, κάτω - πάνω, μακριά - κοντά, ψηλά - χαμηλά, μέσα - έξω, πιο κοντά - πιο κοντά). Μπορείτε να προφέρετε όχι μόνο επιρρήματα, αλλά και επίθετα, ρήματα: μακριά - κοντά, πάνω - κάτω, δεξιά - αριστερά, δένω - λύνω, βρεγμένα - στεγνά κ.λπ. Αν αυτός στον οποίο πετάχτηκε η μπάλα δυσκολεύεται να απαντήσει, τα παιδιά μετά από πρόταση της δασκάλας λένε τη σωστή λέξη.

Ενα παιχνίδι "Γιατί χρειαζόμαστε αυτά τα πράγματα"

Σκοπός: να διδάξει πώς να χρησιμοποιεί σύνθετες προτάσεις του στόχου στην ομιλία.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Διάφορα αντικείμενα βρίσκονται μπροστά από τους παίκτες: μια μπάλα, μολύβια, ένα βιβλίο, μια κούκλα, ένα φορτηγό, ένα σχοινάκι και άλλα παιχνίδια. Τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν οποιοδήποτε αντικείμενο για τον εαυτό τους, αλλά να εξηγήσουν σε τι χρησιμεύει. Στην πρόταση, η ένωση πρέπει να χρησιμοποιείται ως εξής: «Πήρα ένα μολύβι να ζωγραφίσω».

Λόττο "Ονομάστε την εικόνα και βρείτε τον πρώτο ήχο"

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν τον πρώτο ήχο που δίνεται σε μια λέξη στο στάδιο της προφοράς της λέξης δυνατά από το ίδιο το παιδί.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά έχουν κάρτες με ζωγραφισμένες εικόνες (τέσσερις σε κάθε κάρτα). Ο οικοδεσπότης καλεί οποιοδήποτε φωνήεν, τα παιδιά προφέρουν δυνατά τα ονόματα των εικόνων τους και βρίσκουν το σωστό. Εάν η εικόνα έχει ονομαστεί σωστά, ο παρουσιαστής σάς επιτρέπει να την κλείσετε με ένα τσιπ. Αυτός που κλείνει πρώτος τις φωτογραφίες του κερδίζει.

Το παιχνίδι "Ονομάστε τα ζώα σε ζευγάρια."

Εξοπλισμός. Εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν ζώα και τα μωρά τους (σκίουρος - σκίουρος, λαγός - λαγός, λύκος - κουβάρι, αρκούδα - σκίουρο).

Περιγραφή του παιχνιδιού. Προσφέραμε στα παιδιά έναν γρίφο: Ουρά με χνουδωτό τόξο, ξέρετε τέτοιο ζώο; Αιχμηρός δόντιος, μελαχρινός, μπορεί να σκαρφαλώνει στα δέντρα, χτίζει το σπίτι του σε μια κοιλότητα για να ζήσει ζεστά τον χειμώνα.

Ποιος είναι αυτός? (σκίουρος)

Πώς λέγεται ένα μωρό σκίουρο; (σκίουρος)

Και σε ποια ζώα διαφέρουν τα ονόματα των μωρών από τα ονόματα των ενήλικων ζώων; (Η αγελάδα είναι μοσχάρι, το άλογο είναι πουλάρι, το πρόβατο είναι αρνί, ο σκύλος είναι ένα κουτάβι, ο χοίρος είναι ένας χοίρος).

Παιχνίδι "Δύο αδέρφια ΙΚ και ΙΣΧ".

Εκεί ζούσαν δύο αδέρφια. Ο ένας λεγόταν ΙΚ, ήταν μικρόσωμος και αδύνατος. Και ο άλλος λεγόταν ISCH, ήταν ψηλός και χοντρός. Καθένας από τους αδελφούς είχε τη δική του κατοικία. Το ΙΚ είχε σπίτι, το ISCH είχε ένα μεγάλο σπίτι. Τι σπίτι είχε ο αδερφός ΙΚ; (Μικρό.) Και τι σπίτι είχε ο αδερφός ISCH; (Μεγάλο.) Το ΙΚΑ είχε μύτη, αλλά ΙΣΧΑ;

Το συμπέρασμα βγαίνει: αν ακούγεται «ik» στη λέξη, σημαίνει ότι το αντικείμενο είναι μικρό και αν «αναζητώ» σημαίνει ότι το αντικείμενο είναι μεγάλο.

Πραγματοποιήσαμε διδακτικά παιχνίδια για το σχηματισμό λεκτικού σχηματισμού ρημάτων με την παρακάτω σειρά.

1. Διαφοροποίηση τελείων και ατελών ρημάτων:

α) ο σχηματισμός τελειοθηκών ρημάτων με τη βοήθεια προθεμάτων:

Γ- (παίξτε - παίξτε, τραγουδήστε - τραγουδήστε, φάτε - φάτε, κάντε - κάντε),

On- (ζωγραφίζω - ζωγραφίζω, τρυπώ - τσιμπώ, γράφω - γράφω),

Πο- (μεσημεριανό - δειπνήσει, σπορά - σπορά, δείπνο - δειπνήσει),

β) ο σχηματισμός ατελών ρημάτων με τη βοήθεια παραγωγικών επιθημάτων -iva-, -yva-, -va- (στερέω - στερεώνω, πλένω - πλένω, σπρώχνω - σπρώχνω).

2. Διαφοροποίηση αναστοχαστικών και μη ανακλαστικών ρημάτων.

3. Διαφοροποίηση ρημάτων με τα πιο παραγωγικά προθέματα: -v-, -vy-, under-, from-, at-, y-, re-, for-, from-, on- -you-:

Μέσα - έξω, μέσα - έξω

Πετώντας μέσα, πετώντας έξω, πετώντας μέσα, πετώντας έξω

Μπαίνει - φεύγει, κολυμπάει - πανιά,

Τρέχει - τρέχει μακριά, οδηγεί πάνω - απομακρύνεται,

Φτάνει - φεύγει, κλείνει - ανοίγει,

Φτάνει - πετάει, χύνει - χύνει,

Έρχεται - φεύγει, χύνεται - ξεχύνεται.

Το παιχνίδι "Whose tails?"

Ο δάσκαλος λέει το παραμύθι «Ουρές».

Κάποτε τα ζώα ξύπνησαν στο δάσος και δεν βρήκαν την ουρά τους. Νόμιζαν ότι κατά τη διάρκεια της νύχτας ο άνεμος είχε ξεκόψει τις ουρές και τις είχε περάσει μέσα στο δάσος. Έτσι τα ζώα πέρασαν μέσα από το δάσος για να αναζητήσουν την ουρά τους. (Ας τους βοηθήσουμε.) Αλλά οι ουρές κρύφτηκαν στο δάσος και για να τις βρείτε, πρέπει να μπορείτε να τις ονομάσετε σωστά και να απαντήσετε στην ερώτηση: "Τίνος η ουρά είναι αυτή;" Για παράδειγμα, η ουρά ενός λαγού πρέπει να ονομάζεται "ουρά του λαγού".

Εδώ είναι μια γκρίζα, χνουδωτή ουρά ενός σκίουρου που κρέμεται σε ένα δέντρο. Ποιανού είναι αυτή η ουρά; (Σκίουρος.) Ο σκίουρος βρήκε την ουρά του. Και κάτω από τη βελανιδιά βρίσκεται η καφέ ουρά μιας αρκούδας. Ποιανού είναι αυτή η ουρά; (Bearish.) Ας δώσουμε στην αρκούδα την ουρά της Στο αλσύλλιο του δάσους, βρέθηκε μια ουρά λύκου. Ποιανού είναι αυτή η ουρά; (Λύκος.) Και εδώ μπορείτε να δείτε την κόκκινη, χνουδωτή ουρά της αλεπούς. Ποιανού είναι αυτή η ουρά; (Αλεπού.) Και στο κούτσουρο - μια λεπτή, μικρή ουρά ενός ποντικιού. Τίνος η ουρά είναι αυτή (Ποντίκι.)

Όλα τα ζώα βρήκαν την ουρά τους και χάρηκαν πολύ.

Τώρα θυμηθείτε πώς ονομάζονται οι ουρές των κατοικίδιων ζώων.

Η ουρά ενός σκύλου μοιάζει με σκύλο.

Η ουρά μιας γάτας είναι αιλουροειδούς.

Η ουρά μιας αγελάδας είναι αγελάδα.

Η ουρά ενός αλόγου είναι άλογο.

Η ουρά ενός ταύρου είναι ανοδική.

Οι τεχνικές παιχνιδιού στοχεύουν στην ενίσχυση των εννοιών «χρώμα», «σχήμα», «μέγεθος», «γεύση». Το κύριο καθήκον σε αυτό το στάδιο είναι να διδάξουμε στα παιδιά τη σωστή συμφωνία των επιθέτων με τα ουσιαστικά και τις αντωνυμίες σε γένος, αριθμό και πτώση. Η κύρια προσοχή στράφηκε στη σημασιολογική συμβατότητα των λέξεων, στον προσδιορισμό από μια λέξη, τόσο ενός σημείου ενός δεδομένου αντικειμένου, όσο και των κοινών σημείων με τα οποία μπορούν να ομαδοποιηθούν τα αντικείμενα. Σε ατομικά μαθήματα με τη βοήθεια των παιχνιδιών «Περιγράψτε λαχανικά και φρούτα», «Περιγράψτε ένα ζώο», «Μαντέψτε τι είδους φρούτο είναι» κ.λπ. εξασκήσαμε τις δεξιότητες χρήσης επιθέτων, αντιστοίχισης επιθέτων με ουσιαστικό σε γένος, αριθμό και πτώση. Αυτά τα παιχνίδια και τέτοια παιχνίδια όπως «Ποιος θα είναι ο πρώτος που θα μάθει;», «Ποιος θα μαζέψει παιχνίδια νωρίτερα;», «Τι είναι το ίδιο χρώμα;», «Λαχανικά», «Μάντεψε τι είναι;», «Βρείτε 2 λόγια του εχθρού» κλπ. Εντάξαμε και στις μετωπικές τάξεις. Τα παιδιά έφεραν τα αγαπημένα τους παιχνίδια σε αυτές τις τάξεις, τα περιέγραψαν και μάντευαν γρίφους.

Παιχνίδι "Σήκω φωτογραφίες"

Στόχος. Πρακτική αφομοίωση λέξεων που δηλώνουν σημάδι ενός αντικειμένου.

Πρόοδος παιχνιδιού. Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις, τα παιδιά επέλεξαν τις κατάλληλες εικόνες.

Ψηλός, αδύνατος, στίγματα ... (καμηλοπάρδαλη)

Δαστριχωτό, ραιβόποδα ... (αρκούδα)

Πεινασμένος, γκρίζος, θυμωμένος ... (λύκος)

Μικρός, γρήγορος, ευκίνητος ... (σκίουρος)

Αρπακτικό, δυνατό, ριγέ ... (τίγρης)

Γκρι, φραγκόσυκο ... (σκαντζόχοιρος)

Φωτεινό, ζεστό ... (ήλιος)

Σε αυτό το παιχνίδι, όχι μόνο ενοποιήσαμε την αφομοίωση των επιθέτων, αλλά και μαντέψαμε αινίγματα και αναπτύξαμε επίσης διαδικασίες σκέψης.

Παιχνίδι "Βρες δύο λέξεις - "εχθρός"".

Στόχος. Πρακτική αφομοίωση λέξεων – αντωνύμων.

Εξοπλισμός. Κάρτες με τυπωμένες λέξεις, μολύβια.

Πρόοδος παιχνιδιού. Προσφέραμε στα παιδιά να επιλέξουν 2 λέξεις από 3 λέξεις - «εχθρός», η περιττή λέξη έπρεπε να διαγραφεί, ενώ εξηγήσαμε γιατί;

Φίλος, θλίψη, εχθρός.

Ψηλός, μεγάλος, χαμηλός.

Νύχτα, μέρα, μέρα.

Μακρύ, μεγάλο, κοντό.

Μεγάλο, χαμηλό, μικρό.

Λευκό, μακρύ, μαύρο.

Βαρύ, μακρύ, ελαφρύ.

Κοντό, μικρό, μακρύ.

Καλό, ελαφρύ, κακό.

Το παιχνίδι "Πιάσε - Πες."

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά τα ρήματα του γ' ενικού ενεστώτα του ενεστώτα.

Εξοπλισμός. Μπάλα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά γίνονται σε κύκλο. Ο αρχηγός, ρίχνοντας τη μπάλα στα παιδιά, καλεί το ζώο. Αυτός που πιάνει τη μπάλα τη ρίχνει στον αρχηγό, ονοματίζοντας κάποια ενέργεια αυτού του ζώου.

Δείγμα: Αγελάδα - μουγκρίζει; βάτραχος - κραυγές? γάτα - νιαουρίζει? λύκος - ουρλιάζει? σκύλος - γαβγίζει? η τίγρη βρυχάται.

Ο οικοδεσπότης καλεί οποιοδήποτε επάγγελμα. Αυτός που πιάνει την μπάλα καλεί αυτό που κάνει ένας άνθρωπος αυτού του επαγγέλματος.

Δείγμα: Γιατρός - λιχουδιές? καλλιτέχνης - ζωγραφίζει? μάγειρας - μάγειρες? πυροσβέστης - σβήνει? ξυλουργός - πλάνισμα.

Ο οικοδεσπότης φωνάζει το όνομα του παιδιού. Αυτός που πιάνει την μπάλα καλεί κάποια ενέργεια της.

Δείγμα: Seryozha - ρολά; Lyuba - παίζει? Ο Ντίμα πηδάει.

Το παιχνίδι "Πώς κινείται κανείς;".

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά τα ρήματα του ενεστώτα (παρελθόντος, μέλλοντας).

Εξοπλισμός. θεματικές εικόνες.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Δείξαμε εικόνες ζώων, πουλιών, εντόμων και ρωτήσαμε τα παιδιά πώς κινούνται (για παράδειγμα: πεταλούδα πετάει, σπουργίτι πηδά και πετάει, ένας βάτραχος πηδά κ.λπ.) Για τη σωστή απάντηση, τα παιδιά λαμβάνουν εικόνες.

- "Ποιος τρώει πώς"

Η γάτα αγκαλιάζει το γάλα. ένας σκύλος μασάει ένα κόκαλο. μια αγελάδα μασά σανό? η κότα ραμφίζει το σιτάρι.

Γουργουρίζοντας περιστέρι, κραυγίζει κόρακας, νιαουρίσματα γάτας, κελάηδισμα σπουργίτι, κίσσα που κελαηδάει, γρύλισμα χοίρου, λάλημα κόκορα, κουκουβάγια, βλέμμα προβάτων, γρύλισμα κότας, κραυγή βατράχου, μουγκρισμα αγελάδας, κελάηδισμα χήνας, ουρλιαχτό λύκου, ουρλιαχτό άλογο , το σκυλί γαβγίζει. Αυτό το μάθημα προκάλεσε ιδιαίτερο ενδιαφέρον, τα παιδιά μιμήθηκαν ενεργά και ζωηρά τις φωνές των ζώων.

Εργασία: Σκεφτείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που απαντούν στις ερωτήσεις: «Τι κάνουν;», «Τι κάνουν;» με θέμα «Άνοιξη».

Ο ήλιος (τι κάνει;) .., πουλιά…,

Χιόνι, γρασίδι..,

Παγάκια.., δέντρα..,

Νεφρά, παιδιά...

Εργασία: Σκεφτείτε όσο το δυνατόν περισσότερες λέξεις που απαντούν στις ερωτήσεις: «Ποιος;», «Τι;» με θέμα «Άνοιξη».

Λιώνει (τι;) .., γίνεται πράσινο ...

Τρέχουν... πετούν...

Εξαφανίζεται...εμφανίζεται...

Το παιχνίδι "Κρύο - ζεστό."

Σκοπός: να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιο των παιδιών με επιρρήματα - αντώνυμα με τη σημασία του τρόπου δράσης.

Εξοπλισμός. Μπάλα.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος ρίχνει τη μπάλα στα παιδιά με τη σειρά του, ενώ προφέρει κάποιο είδος επιρρήματος. Το άτομο που έλαβε τη μπάλα πρέπει να πάρει γρήγορα ένα επίρρημα με το αντίθετο νόημα, για παράδειγμα: "κρύο - ζεστό", "γρήγορα - αργά", "ήσυχα δυνατά". Εάν το άτομο που δέχεται την μπάλα δεν ανταποκριθεί αμέσως, φεύγει από τον κύκλο.

Το παιχνίδι "Σπίτι".

Σκοπός: να διδάξουν στα παιδιά τη σωστή χρήση των αντωνυμιών και των προθέσεων στον λόγο.

Εξοπλισμός. Καρέκλες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών που παίζουν.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται ή στέκονται κοντά στις καρέκλες, που βρίσκονται σε κύκλο σε ίση απόσταση το ένα από το άλλο, θυμούνται κάθε καρέκλα τους - "σπίτι". Ο δάσκαλος κάνει εναλλάξ ερωτήσεις.

Ερώτηση. Ποιος κάθεται δίπλα στο παράθυρο;

Απάντηση. Κάθομαι κοντά στο παράθυρο.

Ερώτηση. Πού είναι το σπίτι σου?

Απάντηση. Το σπίτι μου είναι στην πόρτα. Και τα λοιπά.

Στη συνέχεια, με το σήμα του δασκάλου, τα παιδιά αρχίζουν να κινούνται σε κύκλο ή μέσα σε αυτόν, προσπαθώντας να μην πληγώσουν το ένα το άλλο. Στο σήμα του δασκάλου "Τρέξε σπίτι!" τα παιδιά τρέχουν στα «σπίτια» τους. Νικητής θεωρείται αυτός που βρήκε αλάνθαστα το «σπίτι» του.

Επαναλάβαμε αυτό το παιχνίδι πολλές φορές, αλλάζοντας κάθε φορά τα «σπίτια» έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να χρησιμοποιούν διαφορετικές προθέσεις για να υποδείξουν τη θέση των «σπιτιών».

Παιχνίδι "Βρες τη σημαία"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν και να χρησιμοποιούν σωστά τα επιρρήματα του τόπου στην ομιλία.

Εξοπλισμός. Πλαίσιο ελέγχου.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κρύβουν τη σημαία. Στον οδηγό εμφανίζονται ορόσημα και κατεύθυνση, για παράδειγμα: «Πηγαίνετε στην πόρτα, στρίψτε δεξιά», πηγαίνετε στο τραπέζι, στρίψτε αριστερά. Ψάχνω!" Όταν ο οδηγός βρει τη σημαία, λέει πού τη βρήκε.

Παιχνίδι "Μάντεψε"

Στόχος. Για να σχηματίσουμε τη δυνατότητα χρήσης μιας απλής κοινής πρότασης με άμεσο αντικείμενο, ας δώσουμε ένα παράδειγμα:

Εξοπλισμός. Λαχανικά, φρούτα, ολόκληρα και φέτες. κουτάλια ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο. Στο τραπέζι μπροστά τους είναι λαχανικά (ντομάτα, αγγούρι, καρότο), σε ένα άλλο πιάτο είναι φρούτα (μήλο, αχλάδι, λεμόνι). Αρχικά, ξεκαθαρίσαμε τι βρίσκεται μπροστά στα παιδιά και μετά το κόψαμε σε κομμάτια, ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών. Στη συνέχεια ζητήθηκε από ένα από τα παιδιά να κλείσει τα μάτια, ενώ άλλα παιδιά ρωτήθηκαν: «Λαχανικά ή φρούτα;». Έτσι, με τη σειρά τους, τα παιδιά πλησίασαν το τραπέζι και έβαλαν στο στόμα τους ένα κομμάτι μήλο, αχλάδι κ.λπ. Το παιδί πρέπει να πει τι έφαγε: «Έφαγα ένα λεμόνι», «Έφαγα ένα αχλάδι» κ.λπ.,

Τέτοια παιχνίδια συμπεριλάβαμε σε μετωπικά μαθήματα και στη δουλειά μας χρησιμοποιήσαμε ήρωες παραμυθιών, λογοτεχνικούς χαρακτήρες που μας βοήθησαν να δημιουργήσουμε μια συναισθηματικά θετική διάθεση. Οι συμμετέχοντες των μετωπικών τάξεων ήταν οι Dunno, Petrushka, Carlson, ο πιγκουίνος Lolo, ο Sunny Bunny. Η κατάσταση του παιχνιδιού δημιουργήθηκε από εμάς παρουσιάζοντας έναν ήρωα παραμυθιού.

Παιχνίδι με την Petrushka

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν τις προθέσεις "on, in" στην ομιλία.

Εξοπλισμός. Μαϊντανός.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Η δασκάλα ενημερώνει τα παιδιά: «Η Πετρούσκα ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα. Θέλει να παίξει μαζί σου. Ο μαϊντανός θα κρυφτεί και εσύ τον ψάχνεις.

Ο δάσκαλος κρύβει την Petrushka. Τα παιδιά τον αναζητούν και λένε: «Ο μαϊντανός είναι στην καρέκλα. Μαϊντανός στην ντουλάπα. Μαϊντανός στο ράφι», κ.λπ.

Παιχνίδι "Sunny Bunny"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά τις προθέσεις «on, in» στην ομιλία.

Εξοπλισμός. Καθρέφτης.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά μια ηλιαχτίδα και διαβάζει ένα ποίημα - μια ομοιοκαταληξία για μια ηλιαχτίδα.

Λαγουδάκι που πηδά στον τοίχο

Και μου κλείνει το μάτι.

Πήδηξε στην εικόνα

Παραμένει σε ένα παπούτσι

Χόρεψε στο ταβάνι

Κρύβεται σε μια γωνία.

Εδώ κρύβεται στο κρεβάτι,

Παίζει κρυφτό μαζί μας.

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,

Θα τον ψάξουμε.

Ο δάσκαλος λέει στα παιδιά: "Ψάξτε για ένα λαγουδάκι και αν το βρείτε - απαντήστε πού κρύφτηκε".

Τα παιδιά απαντούν: «Το λαγουδάκι είναι στο ράφι, το λαγουδάκι είναι στη γωνία» κ.λπ.

Παιχνίδι "Help the Dunno".

Στόχος. Εκπαιδευτείτε στη σωστή χρήση των προθέσεων στις προτάσεις.

Εξοπλισμός. Κάρτες με προτάσεις (το μαντήλι βρίσκεται στην/στην/τσέπη, τα παιδιά παίζουν πάνω/κάτω/δέντρο κ.λπ.)

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος προσφέρεται να αξιολογήσει τις προτάσεις που έγραψε ο Dunno. Τα παιδιά αναγνωρίζουν τα λάθη του Dunno, αντικαθιστούν την πρόθεση που χρησιμοποιήθηκε λανθασμένα με τη σωστή.

Lolo παιχνίδι πιγκουίνος.

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν την πρόθεση «για» στην ομιλία.

Εξοπλισμός. Εικόνα θέματος που απεικονίζει έναν πιγκουίνο.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά: «Ένας πιγκουίνος ήρθε να μας επισκεφτεί, για να δει πώς μπορείτε να παίξετε εδώ, γιατί ο ίδιος του αρέσει πολύ να παίζει. Θέλει να παίξει κρυφτό μαζί σου». Τα παιδιά κρύβονται στο δωμάτιο. Ο δάσκαλος μαζί με τον πιγκουίνο ψάχνει και όταν βρίσκει το παιδί λέει: «Η Olya κρύφτηκε πίσω από μια καρέκλα», «Η Σάσα κρύφτηκε πίσω από μια ντουλάπα, πίσω από μια πόρτα» κ.λπ.

Το παιχνίδι "Τι σου αρέσει;".

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να κάνουν μια κοινή πρόταση, χρησιμοποιήστε την πρόθεση "με".

Εξοπλισμός. θεματικές εικόνες.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος ενημερώνει τα παιδιά: «Σήμερα ο Carlson πέταξε να μας επισκεφτεί. Όλοι θυμάστε τι γλυκός που είναι. Θα σου πει αυτό που αγαπά και θα σου κάνει ερωτήσεις. Και δεν χασμουριέσαι, απάντησε του ομόφωνα.

«Λατρεύω το ψωμί με μαρμελάδα και εσύ;»

«Λατρεύω την πίτα βατόμουρου, εσύ;»

«Μου αρέσει να παίζω με την μπάλα, εσύ τι λες;»

Τα παιδιά απαντούν με τη σειρά τους: «Μου αρέσει το ψωμί με τυρί, με λουκάνικο, με βούτυρο» κ.λπ.

Παιχνίδι "About Why and Why".

Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν την ένωση «επειδή», να συνθέσουν μια σύνθετη πρόταση.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος διαβάζει στα παιδιά το παραμύθι του N. Rybakov «About Why and Why».

«Ζούσαν - ήταν Γιατί και Γιατί. Βλέπουν - ένα κούτσουρο κυλάει.

- Γιατί κυλάει; – ρώτησε γιατί.

«Επειδή είναι στρογγυλό», απάντησε Επειδή.

- Γιατί δεν κάνουμε κάτι στρογγυλό; – ρώτησε γιατί.

Μετά άρχισαν να σχεδιάζουν, είδαν, Γιατί και Γιατί, και πήραν έναν στρογγυλό τροχό. Κάθισαν και κύλησαν στο έδαφος. Κυλάνε και κυλιούνται και βλέπουν: ένα πουλί πετάει.

Γιατί πετάει; - ρώτησε Γιατί.

«Επειδή έχει φτερά», απάντησε Επειδή.

Γιατί δεν κάνουμε φτερά; – ρώτησε γιατί.

Έφτιαξαν τότε Γιατί και Επειδή τα φτερά, και το αεροπλάνο βγήκε. Και πέταξαν για να εκπλαγούν.

«Εδώ, παιδιά, γι' αυτό γίνονται όλα στον κόσμο, ότι υπάρχει λόγος».

Στη συνέχεια κάναμε ερωτήσεις για το παραμύθι (γιατί; ..), τα παιδιά απάντησαν (γιατί.)

Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης"

Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά πώς να γράφουν σύνθετες προτάσεις.

Εξοπλισμός. θεματικές εικόνες.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Δείξαμε στα παιδιά δύο εικόνες με φρούτα και λαχανικά και ξεκινήσαμε την πρόταση και τα παιδιά έπρεπε να ολοκληρώσουν και να επαναλάβουν ολόκληρη την πρόταση.

Το λεμόνι είναι ξινό, και το καρπούζι ... (γλυκό).

Το πεπόνι είναι γλυκό, και το ραπανάκι ... (πικρό).

Το ψάρι είναι αλμυρό, και η ζάχαρη ... (γλυκιά).

Τα σταφύλια είναι γλυκά, και τα κρεμμύδια ... (πικρό).

Καυτερή πιπεριά, και μέλι ... (γλυκό) κ.λπ.

Παράλληλα με την εργασία για την ανάπτυξη της λεξιλογικής και γραμματικής δομής του λόγου, πραγματοποιήσαμε εργασίες για την ανάπτυξη ανώτερων νοητικών διεργασιών στα παιδιά: μνήμη, προσοχή, σκέψη. Πρακτικά σε όλα τα στάδια των μετωπικών μελετών, στόχος μας ήταν η ανάπτυξη αυτών των λειτουργιών.

Τα διδακτικά παιχνίδια έχουν μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Διδακτικό παιχνίδιπεριέχει μεγάλες ευκαιρίες στην εκπαίδευση και ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως μορφή εκπαίδευσης και ως ανεξάρτητη δραστηριότητα παιχνιδιού, καθώς και ως μέσο εκπαίδευσης διαφόρων πτυχών της προσωπικότητας του παιδιού.

Παιχνίδι "Επαγγέλματα"

Καθήκον: να μάθουν τα παιδιά να κάνουν προτάσεις για άτομα που είναι γνωστά στο παιδί του επαγγέλματος.

Εξοπλισμός: εικόνες πλοκής που απεικονίζουν άτομα ορισμένων επαγγελμάτων: έναν πωλητή, έναν μάγειρα, έναν δάσκαλο, έναν οδηγό, έναν αστυνομικό, έναν οικοδόμο, έναν κομμωτή, έναν καλλιτέχνη, έναν πυροσβέστη, έναν γιατρό.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Το παιδί πρέπει να κάνει μια πρόταση με βάση την εικόνα για τα καθήκοντα ενός ατόμου σε αυτό το επάγγελμα. Για παράδειγμα, "Ο οδηγός οδηγεί αυτοκίνητο"? "Ο οικοδόμος χτίζει ένα σπίτι"? «Ο δάσκαλος διδάσκει τα παιδιά στο σχολείο».

Παιχνίδι "Τέλος της πρότασης"

Στόχος: να μάθουν στα παιδιά πώς να συνθέτουν απλές προτάσειςαπό εικόνες.

Εξοπλισμός: εικόνες θέματος.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ένας ενήλικας τοποθετεί εικόνες μπροστά στο παιδί και αρχίζει να προφέρει μια πρόταση και το παιδί πρέπει να την ολοκληρώσει με μια κατάλληλη λέξη, με βάση τις εικόνες.

Για παράδειγμα: "Η γάτα πιάνει (το ποντίκι)"; "Το κορίτσι ρίχνει (την μπάλα)"? "Ο σκύλος ροκανίζει (ένα κόκαλο)" «Η μαμά έψησε (ένα κέικ)».

Παιχνίδι "Διόρθωση της προσφοράς"

Καθήκον: να εκπαιδεύσουν τα παιδιά στη μεταμόρφωση μιας παραμορφωμένης φράσης, να αναπτύξουν μια γλωσσική αίσθηση.

Εξοπλισμός: παραμορφωμένες φράσεις που προετοιμάζονται εκ των προτέρων από ενήλικες, στις οποίες οι λέξεις είναι ουσιαστικά στην ονομαστική περίπτωση, τα ρήματα είναι στην αρχική μορφή.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος διαβάζει τις λέξεις και το παιδί πρέπει να τις αναδιατάξει και να τις αλλάξει με τέτοιο τρόπο ώστε να επιτευχθεί μια κανονική πρόταση.

Για παράδειγμα: «Μαμά, βάζο, γλυκά, βάλε» και «Η μαμά βάζει γλυκά σε ένα βάζο». "fly, on, glass, sit" in "A fly sits on glass"? «Εγώ, βιβλίο, διάβασα, ενδιαφέρον» σε «διάβασα ένα ενδιαφέρον βιβλίο».

Παιχνίδι "Η οικογένειά μου"

Εργασία: να διδάξετε στα παιδιά να κάνουν προτάσεις για μέλη της οικογένειας από εικόνες.

Εξοπλισμός: σχεδιάστε εικόνες που απεικονίζουν μέλη της οικογένειας σε διάφορες καταστάσεις.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο ενήλικας δείχνει την εικόνα και ρωτά το παιδί: «Ποιος είναι αυτός; Τι κάνει?" Το παιδί πρέπει να απαντήσει με μια πλήρη πρόταση.

Για παράδειγμα, «Η μαμά πλένει ρούχα (μαγειρεύει φαγητό, ράβει μια φούστα, σιδερώνει ένα πουκάμισο κ.λπ.). Ο μπαμπάς καθαρίζει το χαλί (φτιάχνει τη βρύση, παίζει σκάκι, βλέπει τηλεόραση, διαβάζει εφημερίδα κ.λπ.).

Το παιχνίδι "Πού είναι κρυμμένο το παιχνίδι"

Καθήκον: να αναπτύξουν στα παιδιά τις δεξιότητες προσανατολισμού στο χώρο, να τους διδάξουν να κατανοούν λεκτικές οδηγίες και τη σημασία των επιρρημάτων του τόπου.

Εξοπλισμός: παιχνίδια.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο ενήλικας κρύβει το παιχνίδι κάπου στην παιδική χαρά ή στο δωμάτιο και δίνει στο παιδί προφορικές οδηγίες για το πώς να το βρει.

Για παράδειγμα: σταθείτε απέναντι από την ντουλάπα, κάντε τρία βήματα προς τα αριστερά, αναζητήστε την κούκλα στο ράφι, ανάμεσα στην αρκούδα και τη ματριόσκα. Ή πηγαίνετε κατευθείαν στο δέντρο, πηγαίνετε γύρω από αυτό και πίσω από αυτό κάτω από έναν θάμνο θα βρείτε ένα αυτοκίνητο. Το παιδί πρέπει να εκτελέσει τις συγκεκριμένες ενέργειες, να βρει το κρυμμένο αντικείμενο και να απαντήσει με μια πλήρη πρόταση που ήταν το παιχνίδι: «Η κούκλα ήταν στο ράφι ανάμεσα στην αρκούδα και τη ματριόσκα. Το αυτοκίνητο ήταν κάτω από έναν θάμνο.

Παιχνίδι "Μικρή σωστή λέξη"

Εργασία: να μυήσει τα παιδιά στη γνώση των απλών προθέσεων στην ομιλία.

Εξοπλισμός: αντικείμενα που περιβάλλουν το παιδί (παιχνίδια, πιάτα, έπιπλα), εικόνες πλοκής.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο ενήλικας δίνει στο παιδί μικρές οδηγίες, παρακάμπτοντας σκόπιμα τις προθέσεις. Πρέπει να μαντέψει από το νόημα ποια λέξη λείπει εδώ.

Για παράδειγμα: «Βάλτε την κούκλα (μέσα) στο καρότσι. Το βιβλίο είναι (σε) ένα κουτί. Η γάτα κρύφτηκε (κάτω) από το κρεβάτι». Καθώς εξασκείτε, μπορείτε να προσκαλέσετε το παιδί να φτιάξει προτάσεις με μια μικρή λέξη στην εικόνα.

Παιχνίδι "Φτιάξε μια ιστορία"

Καθήκον: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών.

Εξοπλισμός: μια σειρά εικόνων που συνδέονται με ένα μόνο οικόπεδο.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ένας ενήλικας προσφέρεται να εξετάσει τις εικόνες πλοκής, να τις βάλει σε τάξη και να καταλήξει σε μια ιστορία βασισμένη σε αυτές. Στο αρχικό στάδιο, ένας ενήλικας μπορεί να κάνει στο παιδί βασικές ερωτήσεις - ξεκινήστε μια πρόταση και το παιδί θα την ολοκληρώσει. Επίσης, ένας ενήλικας βοηθά το παιδί με τη χρήση των αρχικών, εισαγωγικών και τελικών στροφών, επινοώντας ένα όνομα για τη συγκεντρωμένη ιστορία. Καθώς προχωρά η εκπαίδευση, το παιδί μπορεί να γίνει πιο ανεξάρτητο: να εργάζεται χωρίς βασικές ερωτήσεις, να δείχνει φαντασία, να εξηγεί τους λόγους αυτής ή της παράλειψης των ηρώων.

Παιχνίδι "Ένα - πολλά".

Περιγραφή του παιχνιδιού. Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα ενός αντικειμένου και καλεί το παιδί να βρει μια εικόνα του ίδιου αντικειμένου, αλλά σε μεγάλους αριθμούς.

Εικόνες: μπάλα - μπάλες, σπίτι - σπίτια, κουβάς - κουβάδες κ.λπ.

Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα και καλεί: μια μπάλα.

- Κι εσύ, - ρωτάει ο δάσκαλος, - τι είναι στην εικόνα;

Απάντηση παιδιού: Έχω μπάλες στην εικόνα.

Έτσι, προτείνεται να ονομαστούν όλες οι εικόνες (5-6 εικόνες).

Παιχνίδι "Πιάστε και καλέστε".

Δάσκαλος: Θα πετάξω την μπάλα και θα ονομάσω λέξεις που σημαίνουν ένα πράγμα. εσύ, ρίχνοντας τη μπάλα, θα μου πεις μια λέξη που σημαίνει πολλά πράγματα.

Ο δάσκαλος ρίχνει την μπάλα στο παιδί, ονομάζοντας τη λέξη "σπίτι". το παιδί επιστρέφει την μπάλα, καλώντας τη λέξη "σπίτι". Μάθετε στο παιδί σας να συνδυάζει την κίνηση με μια λέξη. Ο δάσκαλος καλεί από πέντε έως οκτώ λέξεις.

Παιχνίδι "Παίξτε με τη λέξη"

Ο σχηματισμός του πληθυντικού αριθμού λέξεων χρησιμοποιώντας εικόνες που απεικονίζουν ένα αντικείμενο (αυτοκίνητο, γραφείο, πεύκο, βουνό, βελανιδιά, σημύδα). Ταυτόχρονα, επιλέγονται τέτοιες εικόνες που καθιστούν δυνατό τον σχηματισμό του πληθυντικού των λέξεων με την κατάληξη "s".

Παιχνίδι "Άλλαξε τη λέξη".

Ο δάσκαλος καλεί τη λέξη στον ενικό και ρίχνει τη μπάλα σε ένα από τα παιδιά, το οποίο πρέπει να ονομάσει τον πληθυντικό.

Το παιχνίδι "Μάντεψε ποιανού τα πράγματα είναι."

Προσφέρονται στα παιδιά εικόνες που δείχνουν: μια γιαγιά με φουλάρι, μια μητέρα με μπουρνούζι, ένα κορίτσι με γούνινο παλτό, έναν άντρα με καπέλο κ.λπ., καθώς και εικόνες που απεικονίζουν μεμονωμένα αντικείμενα (μαντήλι, μπουρνούζι, καπέλο, γούνα παλτό, κλπ.). Αρχικά, τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες. Ο δάσκαλος ονομάζει ένα από τα αντικείμενα. Και τα παιδιά ονομάζουν σε ποιον ανήκει αυτό το αντικείμενο (Αυτό είναι φουλάρι γιαγιάς, αυτό είναι ρόμπα της μητέρας, αυτό είναι γούνινο παλτό για κορίτσι κ.λπ.).

Το παιχνίδι "Μάντεψε ποιανού ουρές είναι."

Η μία εικόνα δείχνει εικόνες ζώων χωρίς ουρές, η άλλη δείχνει εικόνες ουρών. Ο δάσκαλος δείχνει μια εικόνα μιας ουράς και ρωτά σε ποιον ανήκει η ουρά. Με παρόμοιο τρόπο παίζεται και το παιχνίδι «Τίνος το ράμφος;».

Το παιχνίδι "Ποιος χρειάζεται αυτά τα πράγματα."

Προσφέρονται στα παιδιά εικόνες που δείχνουν έναν δάσκαλο χωρίς δείκτη, έναν ζωγράφο χωρίς πινέλο, έναν κομμωτή χωρίς ψαλίδι, έναν κυνηγό χωρίς όπλο, έναν ψαρά χωρίς καλάμι, έναν πωλητή χωρίς λέπια κ.λπ., καθώς και εικόνες αντικειμένων. Τα παιδιά κοιτούν τις εικόνες και καλούν ποιος χρειάζεται τι (ένας δάσκαλος χρειάζεται δείκτη, ένας ψαράς χρειάζεται καλάμι κ.λπ.).

Παιχνίδι "Δώρα"

Απαντήσεις σε ερωτήσεις στην εικόνα (ποιος δίνει τι σε ποιον;). Για παράδειγμα: Η γιαγιά δίνει στην εγγονή της μια κορδέλα. Ο μπαμπάς δίνει στη μαμά λουλούδια. Η μαμά δίνει στην κόρη της μια κούκλα.

Παιχνίδι "Επισκέπτες".

Η εικόνα δείχνει ένα τραπέζι με πιάτα με διάφορες λιχουδιές (μήλο, ψάρι, καρότο, κόκαλο, μανιτάρια). Ο δάσκαλος εξηγεί: "Το αρκουδάκι περιμένει καλεσμένους. Στα πιάτα ετοίμασε λιχουδιές για τους καλεσμένους του: μήλο, ψάρι, καρότο, κόκαλο. Τι νομίζετε, για ποιον ετοιμάζεται η λιχουδιά;

Παιχνίδι Big Little.

Σκοπός: να αποκαλυφθεί η ικανότητα των παιδιών να σχηματίζουν με τη βοήθεια επιθημάτων υποκοριστικών ουσιαστικών.

Εξοπλισμός: Εικόνες μεγάλων και μικρών αντικειμένων.

Περιγραφή του παιχνιδιού.

Κόκκινοι κύκλοι - μεγάλοι και μικροί. Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τι υπάρχει στην κάρτα: ένας μικρός κύκλος, ένας μεγάλος κύκλος.

Ο δάσκαλος ζητά από το παιδί να ονομάσει τις κούπες χωρίς τις λέξεις «μεγάλη» και «μικρή».

Αυτό? - δείχνει σε έναν μικρό κύκλο.

Απάντηση παιδιού: κύκλος.

Και αυτό? - ο δάσκαλος δείχνει έναν μεγάλο κύκλο.

Απάντηση παιδιού: κύκλος.

Δάσκαλος: Βοηθήστε με, παρακαλώ, πρέπει να διακρίνω τις εικόνες.

Τοποθετήστε μικρά αντικείμενα στις εικόνες κάτω από τον κύκλο, μεγάλα αντικείμενα - κάτω από τον κύκλο.

Ο δάσκαλος τοποθετεί ένα δίσκο με εικόνες μεγάλων και μικρών αντικειμένων μπροστά στο παιδί και παρακολουθεί την πρόοδο του παιδιού στην ολοκλήρωση της εργασίας.

Κάτω από έναν μικρό κύκλο υπάρχουν σχέδια: ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια μπάλα, μια μπάλα.

Κάτω από τον μεγάλο κύκλο υπάρχουν σχέδια: ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, μια μπάλα, μια μπάλα.

Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσετε πρώτα μεγάλα αντικείμενα και μετά μικρά.

Απάντηση παιδιού: Χριστουγεννιάτικο δέντρο, μπάλα, μπάλα, Χριστουγεννιάτικο δέντρο, μπάλα, μπάλα.

Το παιχνίδι «Ηχώ» στο σχηματισμό σύνθετων λέξεων

πέφτουν φύλλα - πτώση φύλλων

περπατάει μόνος του - αυτοκινούμενος

χιόνι πέφτει - χιονόπτωση

μέλι φοράει - φυτό μελιού

νερό πέφτει - καταρράκτης

καλεί μάταια - άδεια κλήση

τα αστέρια πέφτουν - αστερίες

κούρεμα σανού - χόρτο

φύτευση κήπων - κηπουρός

πηγαίνει παντού - όχημα παντός εδάφους

εκτρέφει λιοντάρι - δενδροκόπο

βάση για φάρμα πετρελαίου - δεξαμενής

μεταφέρει ξυλεία - φορτηγό ξυλείας

πάει στα πυρηνικά

ενεργειακό - πυρηνοκίνητο πλοίο

πετάει - το αεροπλάνο

ρουφάει σκόνη - ηλεκτρική σκούπα

φέρνει νερό - ένα νεροφορέα.

Παιχνίδι "Όνομα πόσα".

Οι εικόνες είναι ανάποδες, το παιδί δεν τις βλέπει.

Σκοπός: Να αποκαλυφθεί η ικανότητα των παιδιών να συντονίζουν τους αριθμούς (2 και 5) με ουσιαστικά σε γένος, αριθμό, πτώση.

Περιγραφή του παιχνιδιού. Μπροστά στο παιδί υπάρχουν εικόνες που είναι ανάποδες. Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τι υπάρχει στην κάρτα.

- Αυτό είναι ... (το παιδί ονομάζει τυχαία οποιοδήποτε αντικείμενο).

Ο δάσκαλος αναποδογυρίζει την εικόνα και προτείνει να ονομάσει τι υπάρχει στην κάρτα (μπάλα). Έτσι όλες οι εικόνες αναποδογυρίζονται διαδοχικά.

Δάσκαλος: Ονομάστε τα αντικείμενα που σχεδιάζονται στις κάρτες.

Το παιδί καλεί: μπάλα, χριστουγεννιάτικο δέντρο, κουβάς, αυτοκίνητο.

- Υπάρχουν 4 κάρτες μπροστά σας, αλλά έχω και μια πέμπτη, κοίτα, - η δασκάλα προσφέρει στο παιδί μια κάρτα με την εικόνα δύο κύκλων. - Τι υπάρχει στην κάρτα;

Απάντηση του παιδιού: Κούπες.

Δάσκαλος: πόσοι κύκλοι;

Απάντηση παιδιού: Δύο.

Ο δάσκαλος βάζει μια κάρτα με δύο κύκλους μπροστά από τις εικόνες.

Δάσκαλος: Ονομάστε τα αντικείμενα προσθέτοντας τον αριθμό 2.

Δείγμα: δύο μπάλες, δύο χριστουγεννιάτικα δέντρα: συνεχίστε.

Ο δάσκαλος αλλάζει την πρώτη κάρτα σε μια κάρτα με την εικόνα πέντε κύκλων, αφού καλεί το παιδί να κλείσει τα μάτια του.

Δάσκαλος: Ανοίξτε τα μάτια σας και δείτε τι έχει αλλάξει.

Παιδί: Νέα κάρτα.

Δάσκαλος: Μετρήστε πόσοι κύκλοι υπάρχουν στην κάρτα.

Ο δάσκαλος προτείνει να ονομάσει τις ίδιες εικόνες, αλλά προσθέστε τον αριθμό 5.

Δείγμα: 5 μπάλες, 5 χριστουγεννιάτικα δέντρα.

Υπουργείο Γενικής και Επαγγελματικής Παιδείας

Περιφέρεια Σβερντλόφσκ

GBPOU SO "Revdinsky Pedagogical College"

"Παίζουμε μαζί - αναπτύσσουμε ομιλία"

παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά μέσης ηλικίας ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

«Μαζί παίζουμε - αναπτύσσουμε την ομιλία». Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας

Συλλογή παιχνιδιών και ασκήσεων. /Συνθ. E.A. Ryabukhina. - Revda, 2016.

Αυτή η συλλογή συστηματοποιημένων παιχνιδιών και ασκήσεων μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας από δασκάλους προσχολικής ηλικίας, μεθοδολόγους προσχολικής ηλικίας κατά τον προγραμματισμό, γονείς μαθητών νηπιαγωγείων σε κοινές δραστηριότητεςμε παιδιά στο σπίτι για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, εκπαιδεύοντας τη σωστή παρουσίαση των σκέψεών τους, που στο μέλλον αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι για την επιτυχία των παιδιών στο σχολείο.

© GBPOU SO "Revdinsky Pedagogical College", 2016

Επεξηγηματικό σημείωμα
Εκπαιδευτικά παιχνίδια με εικόνες
Ποιος θα προσέξει περισσότερους μύθους
Πού είναι η αρχή της ιστορίας
Βρείτε ένα μέρος για την εικόνα
διορθώστε το λάθος
Ποια εικόνα δεν χρειάζεται
Εικασία
Ζωγράφισε ένα παραμύθι
Φωτογράφος
Αυτό που δεν συμβαίνει στον κόσμο
Πως ξέρεις
"Και θα..."
Φτιάξε δύο ιστορίες
Αναζήτηση εξαρτημάτων που λείπουν
Διαδώστε την προσφορά
Κατάλαβε με
Σχεδιάστε μια εικόνα με λέξεις
Σκεφτείτε ένα παραμύθι
μαγικό πουγκί
Ασκήσεις ανάπτυξης
Τι μπορώ να κάνω?
Λέξεις ανάποδα
Συνοδευτικές λέξεις
Το ένα είναι πολλά
Επειδή…
Εξηγώ...
Ποιος ήταν ποιος
Γενίκευση εννοιών
Τα ζώα και τα μωρά τους
Ποια μιλαει
Πες μου μια λέξη
Ποιος που μένει
Πες το ευγενικά
Τι συμβαίνει στη φύση
Ποιος κινείται πώς
Ποιος μπορεί να κάνει αυτά τα πράγματα
Από τι είναι φτιαγμένο
Πιάστε, αλλά ρίξτε - ονομάστε τα χρώματα
τέταρτο επιπλέον
Τι είναι στρογγυλό
αστείος λογαριασμός
Καλό κακό
αστείες ρίμες
Ας τα βάλουμε όλα στη θέση τους
Ποιος είναι μεγαλύτερος
αλυσίδα λέξεων
Εφαρμογές

Επεξηγηματικό σημείωμα

Σήμερα, η σύγχρονη κοινωνία χρειάζεται μέλη της κοινωνίας περίεργα, δραστήρια, σωματικά ανεπτυγμένα, ικανά να λύσουν πνευματικά και προσωπικά προβλήματα. Τα σύγχρονα πρότυπα απαιτούν από τους εκπαιδευτικούς να σχηματίσουν μια ολιστική εικόνα του κόσμου στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, να διευρύνουν τους ορίζοντες των παιδιών. Και η λύση σε αυτά τα προβλήματα είναι δυνατή μέσω δραστηριότητα παιχνιδιού.

Η παιδαγωγική και μεθοδολογική βιβλιογραφία προσφέρει έναν τεράστιο αριθμό παιχνιδιών, συμπεριλαμβανομένων αυτών για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, αλλά είναι δύσκολο για τους εκπαιδευτικούς και τους γονείς να περιηγηθούν στην ποικιλία της βιβλιογραφίας σχετικά με την επιλογή παιχνιδιών για περπάτημα, κοινές δραστηριότητες, δραστηριότητες αναψυχής. Επομένως, χρειαζόταν μια συλλογή «παιχνιδιών και ασκήσεων για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου».

Η προτεινόμενη συλλογή περιέχει μια ποικιλία παιχνιδιών και μια άσκηση για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας, τα οποία ομαδοποιούνται σε ενότητες: παιχνίδια με εικόνες και απλά ασκήσεις λόγου. Για κάθε παιχνίδι που δίνεται Κατευθυντήριες γραμμέςγια διεξαγωγή.

Παιχνίδια που χρησιμοποιούνται στη σύγχρονη προσχολικός, θα βοηθήσει τον παιδαγωγό να οργανώσει σωστά και αποτελεσματικά την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας, να διδάξει στο παιδί να εφαρμόζει τις υπάρχουσες γνώσεις στην πράξη.

«Ποιος θα προσέξει περισσότερο τις ιστορίες;»

Στόχος:να διδάξουν στα παιδιά να παρατηρούν μύθους, παράλογες καταστάσεις, να τις εξηγούν. να αναπτύξουν την ικανότητα διάκρισης μεταξύ πραγματικού και φανταστικού.

Εξοπλισμός:ποίημα "Σύγχυση", μάρκες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά κάθονται για να μπουν τα πατατάκια στην άκρη στο τραπέζι.

Ο δάσκαλος εξηγεί τους κανόνες του παιχνιδιού: - Τώρα θα σας διαβάσω ένα απόσπασμα από το ποίημα του Korney Chukovsky "Confusion" Θα υπάρχουν πολλοί μύθοι σε αυτό. Προσπαθήστε να τα παρατηρήσετε και να τα θυμηθείτε. Όποιος παρατηρεί έναν μύθο, βάζει ένα τσιπάκι, παρατηρεί έναν άλλο μύθο, βάζει ένα δεύτερο τσιπ δίπλα κ.λπ. Όποιος παρατηρήσει περισσότερους μύθους κερδίζει. Μπορείτε να βάλετε ένα τσιπ μόνο όταν προσέξατε τον μύθο.

Πρώτα διαβάζεται ένα μικρό μέρος αυτού του ποιήματος, σιγά-σιγά, εκφραστικά, τονίζονται μέρη με μύθους. Μετά την ανάγνωση, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά γιατί το ποίημα ονομάζεται «Σύγχυση».

Στη συνέχεια, αυτός που έβαλε στην άκρη λιγότερες μάρκες καλείται να ονομάσει τους μύθους που παρατηρήθηκαν. Τα παιδιά που έχουν περισσότερες μάρκες ονομάζουν εκείνους τους μύθους που ο πρώτος που ανταποκρίθηκε δεν παρατήρησε. Δεν μπορείτε να επαναλάβετε αυτό που ειπώθηκε. Αν το παιδί έχει βάλει περισσότερες μάρκες από τα παραμύθια στο ποίημα, ο δάσκαλος του λέει ότι δεν ακολούθησε τους κανόνες του παιχνιδιού και του προτείνει να είναι πιο προσεκτικός κάποια άλλη φορά.

Στη συνέχεια διαβάζεται το επόμενο μέρος του ποιήματος. Είναι απαραίτητο να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά δεν κουράζονται, γιατί. Το παιχνίδι απαιτεί πολλή ψυχική προσπάθεια. Παρατηρώντας από τη συμπεριφορά των παιδιών ότι είναι κουρασμένα, ο δάσκαλος πρέπει να σταματήσει το παιχνίδι.

Στο τέλος του παιχνιδιού, πρέπει να δοθούν έπαινοι σε όσους εντόπισαν περισσότερες ιστορίες και τις εξήγησαν σωστά.

Άλλα παραδείγματα παραμυθιών:

οδήγησε το χωριό Πέρασε ο άντρας. Ξαφνικά από κάτω από το σκυλί Οι πύλες γαβγίζουν. Άρπαξε ένα κλομπ Έσπασε ένα τσεκούρι. Και για τη γάτα μας Έτρεξε το φράχτη.

Ήταν τον Ιανουάριο Πρωταπριλιά. Έκανε ζέστη στην αυλή Έχουμε παγώσει.

Πάνω από τη σιδερένια γέφυρα Κατασκευασμένο από σανίδες Υπήρχε ένας ψηλός άντρας Κοντό ανάστημα. ήταν σγουρά χωρίς μαλλιά, Λεπτό σαν βαρέλι. Δεν είχε παιδιά Μοναχογιός και κόρη.

«Πού είναι η αρχή της ιστορίας;»

Στόχος:μάθετε να μεταφέρετε τη σωστή χρονική και λογική ακολουθία της ιστορίας χρησιμοποιώντας σειριακές εικόνες.

Εξοπλισμός:σειριακές φωτογραφίες. ( Αίτηση Νο. 1)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Το παιδί καλείται να γράψει μια ιστορία βασισμένη στις εικόνες. Οι εικόνες χρησιμεύουν ως ένα είδος σχεδίου για την ιστορία, σας επιτρέπουν να μεταφέρετε με ακρίβεια την πλοκή, από την αρχή μέχρι το τέλος. Για κάθε εικόνα, το παιδί κάνει μια πρόταση και μαζί συνδυάζονται σε μια συνεκτική ιστορία.

"Βρες μια θέση για την εικόνα"

Στόχος: διδάξτε να ακολουθείτε τη σειρά της πορείας των ενεργειών.

Εξοπλισμός:σειριακές φωτογραφίες. ( Αίτηση Νο 2)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μια σειρά από εικόνες απλώνεται μπροστά στο παιδί, αλλά μια εικόνα δεν τοποθετείται στη σειρά, αλλά δίνεται στο παιδί ώστε να βρει το κατάλληλο μέρος για αυτήν. Μετά από αυτό, το παιδί καλείται να συνθέσει μια ιστορία βασισμένη στην αποκατεστημένη σειρά εικόνων.

«Διορθώστε το λάθος»

Στόχος:μάθετε να ορίζετε τη σωστή σειρά ενεργειών.

Εξοπλισμός:σειριακές φωτογραφίες. ( Αίτηση Νο. 3)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μια σειρά από εικόνες απλώνονται μπροστά στο παιδί, αλλά μια εικόνα δεν είναι στη θέση της. Το παιδί βρίσκει ένα λάθος, βάζει την εικόνα στη σωστή θέση και στη συνέχεια φτιάχνει μια ιστορία μέσα από ολόκληρη τη σειρά εικόνων.

«Ποια φωτογραφία δεν χρειάζεται;»

Στόχος:μάθετε να βρίσκετε περιττές λεπτομέρειες για αυτήν την ιστορία.

Εξοπλισμός:σειριακές φωτογραφίες. ( Αίτηση Νο. 4)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μια σειρά εικόνων απλώνονται μπροστά στο παιδί με τη σωστή σειρά, αλλά μια φωτογραφία λαμβάνεται από ένα άλλο σετ. Το παιδί πρέπει να βρει μια περιττή εικόνα, να την αφαιρέσει και μετά να φτιάξει μια ιστορία.

"Μαντέψτε το"

Σκοπός του παιχνιδιού:να διδάξουν στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο χωρίς να το κοιτάζουν, να βρίσκουν βασικά χαρακτηριστικά σε αυτό. αναγνωρίζουν ένα στοιχείο από μια περιγραφή.

Εξοπλισμός:χρωματιστή πέτρα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος υπενθυμίζει στα παιδιά πώς μίλησαν για οικεία αντικείμενα, μάντευαν και μάντευαν αινίγματα για αυτά και προτείνει: «Ας παίξουμε. Αφήστε τα αντικείμενα του δωματίου μας να πουν για τον εαυτό τους και θα μαντέψουμε από την περιγραφή ποιο αντικείμενο μιλάει.

Πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού: όταν μιλάτε για το θέμα, μην το κοιτάτε για να μην μαντέψουμε αμέσως. Μιλήστε μόνο για τα αντικείμενα που βρίσκονται στο δωμάτιο.

Μετά από μια μικρή παύση (τα παιδιά πρέπει να επιλέξουν ένα αντικείμενο για να περιγράψουν, να προετοιμαστούν για μια απάντηση), ο δάσκαλος βάζει ένα βότσαλο στην αγκαλιά οποιουδήποτε παίκτη. Το παιδί σηκώνεται και δίνει μια περιγραφή του αντικειμένου και μετά περνά το βότσαλο σε αυτόν που θα μαντέψει. Έχοντας μαντέψει, το παιδί περιγράφει το αντικείμενό του και δίνει το βότσαλο σε έναν άλλο παίκτη για να το μαντέψει.

Ένα κατά προσέγγιση σχέδιο για την περιγραφή του θέματος: «Είναι πολύχρωμο, στρογγυλό σχήμα. Μπορείς να το πετάξεις, να το κυλήσεις στο έδαφος, αλλά δεν μπορείς να το παίξεις ομαδικά, γιατί μπορείς να σπάσεις το ποτήρι».

"Ζωγράφισε ένα παραμύθι"

Στόχος:διδάξτε πώς να συντάξετε ένα σχέδιο σχεδίασης για τη δοκιμή, χρησιμοποιήστε το όταν λέτε.

Εξοπλισμός:φύλλο χαρτιού, μολύβι.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Το κείμενο του παραμυθιού διαβάζεται στο παιδί και προσφέρεται να το γράψει με τη βοήθεια σχεδίων. Έτσι, το ίδιο το παιδί φτιάχνει μια σειρά από διαδοχικές εικόνες, σύμφωνα με τις οποίες στη συνέχεια αφηγείται ένα παραμύθι. Η ιστορία πρέπει να είναι σύντομη. Φυσικά, μπορείτε να βοηθήσετε το παιδί. Δείξτε πώς να σχεδιάσετε σχηματικά ένα άτομο, ένα σπίτι, έναν δρόμο. να καθορίσει μαζί του ποια επεισόδια του παραμυθιού πρέπει να απεικονιστούν, δηλ. επισημάνετε τις κύριες ανατροπές της πλοκής.

"Φωτογράφος"

Στόχος:να διδάξει πώς να γράψει μια περιγραφή μιας εικόνας με βάση κομμάτια αυτής της εικόνας.

Εξοπλισμός:Αίτηση Νο. 5)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας ζητά από το παιδί να δει μια μεγάλη εικόνα, καθώς και μικρές εικόνες θέματος δίπλα της. «Ο φωτογράφος τράβηξε πολλές φωτογραφίες ενός φύλλου. Αυτή είναι η συνολική εικόνα, και αυτά είναι μέρη της ίδιας εικόνας. Δείξτε πού βρίσκονται αυτά τα θραύσματα στη μεγάλη εικόνα. Τώρα πες μου τι είναι αυτή η εικόνα. Μην ξεχάσετε να περιγράψετε εκείνες τις λεπτομέρειες που τράβηξε ο φωτογράφος ξεχωριστά, πράγμα που σημαίνει ότι είναι πολύ σημαντικές.

"Τι δεν συμβαίνει"

Στόχος:διδάξτε να βρίσκετε και να συζητάτε λάθη όταν κοιτάζετε εικόνες που είναι παράλογες.

Εξοπλισμός:παράλογες εικόνες. ( Αίτηση Νο. 6)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Αφού εξετάσετε τις παράλογες εικόνες, ζητήστε από το παιδί όχι μόνο να απαριθμήσει τα λάθος μέρη, αλλά και να αποδείξει γιατί αυτή η εικόνα είναι λανθασμένη. Στη συνέχεια, έχετε μια πλήρη περιγραφή της εικόνας, και μάλιστα με στοιχεία συλλογισμού.

"Πως ξέρεις?"

Στόχος:μάθετε να επιλέγετε στοιχεία κατά τη σύνταξη ιστοριών, επιλέγοντας βασικά χαρακτηριστικά.

Εξοπλισμός:αντικείμενα ή εικόνες, μάρκες.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Πριν τα παιδιά είναι αντικείμενα ή εικόνες που πρέπει να περιγράψουν. Το παιδί διαλέγει οποιοδήποτε αντικείμενο και το ονομάζει. Ο οικοδεσπότης ρωτά, "Πώς ήξερες ότι ήταν τηλεόραση;" Ο παίκτης πρέπει να περιγράψει το αντικείμενο, επιλέγοντας μόνο τα βασικά χαρακτηριστικά που διακρίνουν αυτό το αντικείμενο από τα υπόλοιπα. Για κάθε σήμα με το σωστό όνομα λαμβάνει ένα τσιπ. Όποιος μαζέψει τις περισσότερες μάρκες κερδίζει.

"Και θα..."

Στόχος: ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας, διδασκαλία ελεύθερης αφήγησης.

Εξοπλισμός:κείμενο παραμυθιού.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Αφού διαβάσετε το παραμύθι στο παιδί, προσκαλέστε το να πει τι θα έκανε αν έμπαινε σε αυτό το παραμύθι και γινόταν ένας από τους κύριους χαρακτήρες.

«Φτιάξε δύο ιστορίες»

Στόχος:μάθουν να ξεχωρίζουν τις πλοκές διαφορετικών ιστοριών.

Εξοπλισμός:δύο σειρές σειριακών εικόνων. ( Παράρτημα Αρ. 7.1)

Πρόοδος παιχνιδιού:

Μπροστά στο παιδί, δύο σειρές σειριακών εικόνων ανακατεύονται και τους ζητείται να σχεδιάσουν δύο σειρές ταυτόχρονα και στη συνέχεια να φτιάξουν ιστορίες για κάθε σειρά.

"Αναζήτηση ανταλλακτικών που λείπουν"

Στόχος:να διδάξει πώς να γράψει μια περιγραφή μιας εικόνας με βάση κομμάτια αυτής της εικόνας.

Εξοπλισμός:μεγάλη εικόνα, κομμάτια αυτής της εικόνας. ( Αίτηση Νο. 8)

Πρόοδος παιχνιδιού:

«Η φωτογραφία έχει αλλοιωθεί, κάποια κομμάτια έχουν σβήσει από τη μεγάλη εικόνα. Είναι καλό που επιβίωσαν οι μικρές εικόνες. Αντικαταστήστε κάθε κομμάτι στη σωστή θέση και περιγράψτε την εικόνα που τράβηξε ο φωτογράφος.

"Διαδώστε την προσφορά"

Στόχος: ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να χτίζουν αυτές τις προτάσεις με λέξεις-αντικείμενα, λέξεις-σημάδια, λέξεις-πράξεις.

Εξοπλισμός:χρωματιστή πέτρα

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά καλούνται να συνεχίσουν και να συμπληρώσουν την πρόταση που ξεκίνησε ένας ενήλικας, με βάση βασικές ερωτήσεις. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος ξεκινά μια πρόταση όπως αυτή: "Τα παιδιά πηγαίνουν ... (Πού; Γιατί;)" Ή μια πιο περίπλοκη εκδοχή: "Τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο για να ..." Αυτή η επιλογή, εκτός από τον εμπλουτισμό της γραμματικής εμπειρίας , μπορεί να χρησιμεύσει ως τεστ για τον εντοπισμό του άγχους ενός παιδιού σε σχέση με διαφορετικές καταστάσεις.

"Κατάλαβε με"

Στόχος:ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας σύνθεσης διήγημασύμφωνα με την εικόνα, χρησιμοποιώντας διαφορετικά χαρακτηριστικά του θέματος.

Εξοπλισμός:κουτί με εικόνες αντικειμένων.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα όμορφο κουτί και λέει ότι αυτό το κουτί δεν είναι απλό, αλλά μαγικό. Παρασκευάζεται για παιδιά διαφορετικά δώρα. Μόνο όσοι ξέρουν να κρατούν μυστικά μπορούν να λάβουν ένα δώρο. Τι σημαίνει? (Αυτό σημαίνει να μην το λες εκ των προτέρων).

Στη συνέχεια εξηγεί στα παιδιά ότι όταν πλησιάζει κάποιον, αυτό το παιδί πρέπει να κλείσει τα μάτια του και, χωρίς να κοιτάξει, να βγάλει μια εικόνα από το κουτί, να την κοιτάξει, αλλά να μην δείξει ή να πει σε κανέναν τι έχει. Αυτό πρέπει να μείνει μυστικό.

Αφού όλα τα παιδιά ζωγραφίσουν μια εικόνα για τον εαυτό τους, ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά αν θέλουν να μάθουν ποιος πήρε τι; Τα παιδιά λένε ναι. Τότε ο ενήλικας λέει ότι δεν μπορείτε να δείξετε δώρα, αλλά μπορείτε να μιλήσετε για αυτά. Αλλά ούτε η λέξη δώρο μπορεί να ονομαστεί.

Στη συνέχεια, ο ενήλικας λέει για το δώρο του, δείχνοντας στα παιδιά πώς να το κάνουν σωστά και τα παιδιά μαντεύουν τι πήρε. Μετά από αυτό, τα παιδιά μιλούν για τα δώρα τους με τη σειρά τους και, όταν μαντέψουν το δώρο, ανοίγουν τη φωτογραφία τους.

Είναι καλύτερα να παίξετε αυτό το παιχνίδι καθισμένοι στο χαλί σε κύκλο.

"Ζωγράφισε μια εικόνα με λέξεις"

Στόχος:να αναπτύξουν τη φαντασία, την ικανότητα χρήσης στην περιγραφή λέξεων και μεταφορικών εκφράσεων που είναι ακριβείς ως προς το νόημα.

Εξοπλισμός:ένα ποίημα για την άνοιξη (καλοκαίρι, χειμώνας κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας απευθύνεται στα παιδιά: «Θέλετε να γίνετε εξαιρετικοί καλλιτέχνες που ζωγραφίζουν όχι με μπογιές και μολύβια, αλλά με λέξεις; Στη συνέχεια, ετοιμαστείτε να σχεδιάσετε.

Θα σου διαβάσω ένα απαλό ποίημα για την άνοιξη, κι εσύ κλείνεις τα μάτια και προσπαθείς να φανταστείς τι θα διαβάσω. Τότε πες μας ποια εικόνα έχεις. Αλλά πρέπει να το πείτε με τέτοιο τρόπο ώστε όλοι να μπορούν να δουν νοερά την εικόνα σας.

Στη συνέχεια τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν μια εικονογράφηση για τις ιστορίες τους.

"Φτιάξε μια ιστορία"

Στόχος:επιλέγουν ανεξάρτητα εκφραστικά μέσα για τη σύνταξη ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας για ένα δεδομένο θέμα.

Εξοπλισμός:μια εικόνα με ένα χειμερινό τοπίο (άνοιξη, καλοκαίρι, φθινόπωρο κ.λπ.).

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο δάσκαλος προσφέρει να συνθέσει ένα παραμύθι "Τι ονειρεύονται τα δέντρα το χειμώνα" για τα παιδιά αφού δουν μια εικόνα με ένα χειμερινό τοπίο, ακούσουν ένα ποίημα ή μια ιστορία για τον πρώτο μήνα του χειμώνα.

"Μαγική τσάντα"

Στόχος:αναπτύξτε την ομιλία του παιδιού, διδάξτε στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο, μάθετε την κατάληξη των ουσιαστικών στη δοτική περίπτωση.

Εξοπλισμός:τσάντα με παιχνίδια: λαχανικά, φρούτα, μούρα, γλυκά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας βγάζει μια φωτογραφία από την τσάντα και λέει: «Εδώ είναι λάχανο. Τι είναι αυτή? Σε ποιον να το δώσουμε;». Το παιδί λέει τι είδους λάχανο και σε ποιον αρέσει να το τρώει.

Απλές ασκήσεις λόγου για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου

Τέτοιες ασκήσεις δεν συνεπάγονται έξοδα ή προετοιμασίες, χρειάζεται μόνο επιθυμία και φαντασία. Χρησιμοποιήστε αυτά παιχνίδια λόγουνα ψυχαγωγήσει το παιδί, να διδάξει κάτι νέο και χρήσιμο. Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να γίνουν με μπάλα. Ο ενήλικας μιλάει και πετάει την μπάλα, το παιδί απαντά και πετάει την μπάλα πίσω.

Οι οποίες?

Στόχος:εμπλουτίστε τον λόγο του παιδιού με επίθετα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να δώσει όσο το δυνατόν περισσότερες απαντήσεις στην ερώτηση "Τι;"

Τι μπάλα; - μεγάλο, μικρό, στρογγυλό, καουτσούκ, ελαστικό, κόκκινο, δέρμα.

Τι χιόνι; - λευκό, κρύο, αστραφτερό, όμορφο, χνουδωτό, ελαφρύ.

Τι ντουλάπα; Τι γατάκι; Τι τραπέζι; Και τα λοιπά.

Τι μπορούν να κάνουν...?

Στόχος: εμπλουτίστε τον λόγο του παιδιού με ρήματα.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας καλεί το παιδί να δώσει όσο το δυνατόν περισσότερες απαντήσεις στην ερώτηση "Τι μπορεί να κάνει;"

Τι μπορεί να κάνει ένας σκύλος; - γάβγισμα, περπάτημα, τρέξιμο, δάγκωμα, φύλαξη, φύλαξη, φάγωμα, γρύλισμα ...

Τι μπορεί να κάνει ένας βάτραχος; Τι μπορούν να κάνουν τα χέρια; και τα λοιπά.

Λέξεις ανάποδα

Στόχος:στερέωση στη φαντασία και το λεξιλόγιο του παιδιού αντίθετων σημείων αντικειμένων ή αντωνύμων.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ζητήστε από το παιδί σας να βρει αντώνυμα για τις ακόλουθες λέξεις: χαρά, πρωί, κάθισε, γενναίος, εχθρός, στάσου, σκληρός, πήρε, βρεγμένος, καθαρός, βαθύς, ψηλός, στενός, κοντά, πίσω, μακριά κ.λπ.

Καλοκαίρι - χειμώνας, σκληρό - μαλακό, βρέθηκε - χαμένο.

Συνοδευτικές λέξεις

Στόχος:αναπτύξτε την ομιλία του παιδιού, εμπλουτίζοντάς την.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ζητήστε από το παιδί σας να ονομάσει λέξεις που ακούγονται διαφορετικά αλλά σημαίνουν το ίδιο πράγμα. Βοηθούν στην καλύτερη περιγραφή του θέματος, του πράγματος.

Για παράδειγμα: Κρύο - παγωμένο, παγωμένο, παγωμένο. Έξυπνος - σοφός, λογικός, γρήγορος. Και τα λοιπά.

Το ένα είναι πολλά

Στόχος:εμπέδωση στον λόγο των παιδιών διαφόρων τύπων καταλήξεων ουσιαστικών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

«Είμαστε λίγο μάγοι: ήταν ένας, αλλά θα είναι πολλοί». Ένας ενήλικας καλεί ουσιαστικά στον ενικό. Τα παιδιά λένε ουσιαστικά στον πληθυντικό.

Παράδειγμα:

τραπέζι - τραπέζια	κομμάτι - κομμάτια
καρέκλα - καρέκλες	ημέρα - μέρες
βουνό - βουνά	άλμα - πήδημα
φύλλο - φύλλα	αυλή - αυλές
σπίτι - σπίτι	φτερό - πούπουλα
κάλτσα - κάλτσες	φτερό - φτερά
μάτι - μάτια	ύπνος - όνειρα
gosling - χηνοφόρα	παλτό- παλτό
μέτωπο - μέτωπο	tiger cub - tiger cubs
πόδια ποδιών	τρύπα - τρύπες

Επειδή…

Στόχος:να διδάξει να συμπεριλάβει ενώσεις και προθέσεις στον λόγο για να γίνει ο λόγος ομαλή, λογική, ολοκληρωμένη.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας προσφέρει στο παιδί, συλλογίζοντας, να απαντήσει πλήρως στην ερώτηση.

Πλένω τα χέρια μου γιατί... Γιατί θα κοιμηθείς; και τα λοιπά.

εξηγώ

Στόχος:αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, διδάξτε λογικούς συλλογισμούς.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας δίνει μια εργασία σε ένα παιδί: «Τώρα θα κάνω μια πρόταση και θα απαντήσεις στην ερώτησή μου».

Ο σκύλος πηγαίνει στην κουζίνα. Πίνει γάλα γάτας. Η γάτα είναι δυστυχισμένη. Εξηγήστε γιατί η γάτα είναι δυστυχισμένη;

Ποιος ήταν ποιος;

Στόχος:ανάπτυξη σκέψης, διεύρυνση λεξιλογίου, εμπέδωση καταλήξεων πεζών.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας ονομάζει ένα αντικείμενο ή ένα ζώο, ένα παιδί, απαντά στην ερώτηση ποιος (τι) ήταν το αντικείμενο που ονομάστηκε προηγουμένως:

Παράδειγμα:

Αυγό κότας	Ντουλάπα - σανίδα
Άλογο - πουλάρι	Ποδήλατο - σίδερο
Αγελάδα - μοσχάρι	Δρυς - βελανίδι
Δρυς - βελανίδι	Πουκάμισο - ύφασμα
Σπίτι - τούβλο	Πεταλούδα - κάμπια
Δυνατός - αδύναμος	ενήλικας - παιδί
Ψάρι - χαβιάρι	Μπότες - δερμάτινες
Αλεύρι για ΨΩΜΙ	Μηλιά - σπόρος

Γενίκευση εννοιών

Στόχος:διεύρυνση του λεξιλογίου με τη χρήση γενικευτικών λέξεων, την ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης, την ικανότητα συσχέτισης γενικών και ειδικών εννοιών .

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας καλεί μια γενική έννοια. Το παιδί πρέπει να ονομάσει τα αντικείμενα που σχετίζονται με αυτή τη γενικευτική έννοια.

Παράδειγμα:

Ενήλικας	Παιδιά
	πατάτες, λάχανο, ντομάτα, αγγούρι, ραπανάκι.
	σμέουρα, φράουλες, βατόμουρα, καρπούζι, βατόμουρα.
	σημύδα, ερυθρελάτη, πεύκο, δρυς, φλαμουριά, λεύκα, καρυδιά.
Κατοικίδια	αγελάδα, άλογο, κατσίκα, πρόβατο, κουνέλι, κριάρι, γάτα, σκύλος
Αποδημητικά πουλιά	γρήγορος, χελιδόνι, πύργος, ψαρόνι, πελαργός, ερωδιός, γερανός
χειμωνιάτικα πουλιά	περιστέρι, κοράκι, κίσσα, σπουργίτι, δρυοκολάπτης, κουκουβάγια
	καρέκλα, τραπέζι, πολυθρόνα, καναπές, ντουλάπι, κρεβάτι, καναπές
	πιάτο, κουτάλι, πιρούνι, μαχαίρι, βραστήρας, φλιτζάνι, πιατάκι
	παλτό, φόρεμα, πουλόβερ, φούστα, παντελόνι, μπλουζάκι, σώβρακο
	παπούτσια, μπότες, παπούτσια, παντόφλες, σανδάλια.
	κούκλα, αυτοκίνητο, αρκούδα, πυραμίδα, κορυφή, μπάλα.
Αγρια ζώα	τίγρη, λιοντάρι, λύκος, αλεπού, σκίουρος, λαγός, αρκούδα, άλκες.
	μήλο, αχλάδι, λεμόνι, πορτοκάλι, βερίκοκο, δαμάσκηνο.
Εργαλεία	πριόνι, τσεκούρι, τρυπάνι, πλάνη, σφυρί, πένσα
Μεταφορά	τραμ, τρόλεϊ, λεωφορείο, τρένο, αεροπλάνο, ατμόπλοιο

Επιλογή 2.

Ένας ενήλικας αποκαλεί έννοιες των ειδών και τα παιδιά - γενικεύοντας λέξεις.

Τα ζώα και τα μωρά τους

Στόχος:καθορίζοντας στην ομιλία των παιδιών το όνομα των μωρών των ζώων, εδραίωση δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων, ανάπτυξη επιδεξιότητας, προσοχής, μνήμης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας ονομάζει οποιοδήποτε ζώο και το παιδί ονομάζει το μικρό αυτού του ζώου. Οι λέξεις ομαδοποιούνται σε τρεις ομάδες ανάλογα με τον τρόπο που σχηματίζονται. Η τρίτη ομάδα απαιτεί απομνημόνευση των ονομάτων των μωρών.

Ομάδα 1.

Ομάδα 2

Ομάδα 3.

Ποια μιλαει?

Στόχος:διεύρυνση του λεξιλογίου, ανάπτυξη ταχύτητας αντίδρασης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας, ονοματίζοντας τα ζώα με τη σειρά του. Παιδιά - με κάποιο τρόπο ή άλλο ζώο δίνει φωνή.

Παράδειγμα:

Αγελάδα - χαμήλωμα	Πάπια - κουκ
ουρλιάζει λύκος	Γουρούνι - γρυλίζει
Τίγρης - γρυλίζει	Σκύλος - γαβγίζει
φίδι - σφύριγμα	Κουνούπι - τρίξιμο

Επιλογή 2.

Ένας ενήλικας ρωτά: «Ποιος γρυλίζει;», «Ποιος μουγκρίζει;», «Ποιος γαβγίζει;», «Ποιος γκρινιάζει;» και τα λοιπά.

Πες μου μια λέξη

Στόχος:ανάπτυξη σκέψης, ταχύτητα αντίδρασης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας ρωτά: -Το κοράκι κράζει, και η κίσσα; Το παιδί πρέπει να απαντήσει: - Κίσσα κελαηδάει.

Παράδειγμα:

Η κουκουβάγια πετά, αλλά το κουνέλι;	Ο βάτραχος κράζει, αλλά το άλογο;
Η αγελάδα τρώει σανό και η αλεπού;	Μια αγελάδα έχει ένα μοσχάρι και ένα πρόβατο;
Ένας τυφλοπόντικας σκάβει βιζόν, αλλά μια κίσσα;	Η μητέρα του αρκουδάκι είναι αρκούδα, αλλά η μητέρα του σκίουρου;
Ο πετεινός λαλάει, και η κότα;	Ο σκύλος μένει σε ένα ρείθρο και το ποντίκι;

Ποιος μένει πού;

Στόχος:εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών για τις κατοικίες των ζώων, των εντόμων. Εμπέδωση της χρήσης στον λόγο των παιδιών της γραμματικής μορφής της προθετικής περίπτωσης με την πρόθεση «σε».

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας ρωτά ένα ένα τα παιδιά και αυτά απαντούν. Πρέπει να είστε προσεκτικοί με τη σωστή χρήση των προθέσεων.

Επιλογή 1.

Παράδειγμα:

Ενήλικας	Παιδιά
Ποιος ζει σε μια κοιλότητα;
Ποιος μένει σε ένα σπίτι πουλιών;
Ποιος μένει στη φωλιά;	Πουλιά: χελιδόνια, κούκους, τζαι
Ποιος μένει σε ένα περίπτερο;
Ποιος μένει στην κυψέλη;
Ποιος ζει σε μια τρύπα;
Ποιος μένει στη φωλιά;
Ποιος μένει σε ένα άντρο;

Επιλογή 2.

Επιλογή 3.
Εργαστείτε στη σωστή δομή της πρότασης. Τα παιδιά καλούνται να δώσουν μια πλήρη απάντηση: "Η αρκούδα ζει σε ένα άντρο"

Πες το ευγενικά

Στόχος:εμπέδωση της ικανότητας σχηματισμού ουσιαστικών με τη βοήθεια υποκοριστικών επιθημάτων, ανάπτυξη ταχύτητας αντίδρασης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας καλεί την πρώτη λέξη (για παράδειγμα, μπάλα) και το παιδί τη δεύτερη λέξη (μπάλα). Οι λέξεις μπορούν να ομαδοποιηθούν ανάλογα με την ομοιότητα των καταλήξεων.

Παράδειγμα:

τραπέζι - τραπέζι	σκίουρος - σκίουρος
κλειδί - κλειδί	κουτάλι - κουτάλι
καπέλο - καπέλο	εικόνα - εικόνα
βιβλίο - βιβλιαράκι	καθρέφτη, καθρεφτάκι
κεφάλι - κεφάλι	παντζάρι - παντζάρι
σαπούνι - σαπούνι	πλεξούδα - κοτσιδάκι
κούκλα - κούκλα	σκαθάρι - σκαθάρι
νερό - βότκα	δρυς - δρυς
κεράσι - κεράσι	πύργος - πύργος
φόρεμα - φόρεμα	πολυθρόνα - πολυθρόνα
φτερό - φτερό	ποτήρι - ποτήρι
ρολόι - ρολόι	κιλότα - κιλότα

Τι συμβαίνει στη φύση;

Στόχος:εμπέδωση χρήσης ρημάτων στον λόγο, συμφωνία λέξεων σε πρόταση.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας κάνει μια ερώτηση και το παιδί πρέπει ερώτηση που τέθηκεαπάντηση. Είναι επιθυμητό να παίζετε το παιχνίδι ανά θέμα.

Παράδειγμα:Θέμα "Άνοιξη"

Ενήλικας	Παιδιά
Ο ήλιος - τι κάνει;	Λάμπει, ζεσταίνει
Μπρουκς - τι κάνουν;	Τρέξε, μουρμούρισε
Χιόνι - τι κάνει;	Σκουραίνει, λιώνει
Πουλιά - τι κάνουν;	Πετάνε, χτίζουν φωλιές, τραγουδούν τραγούδια
Kapel - τι κάνει;	Κουδούνισμα, στάζει
Αρκούδα - τι κάνει;	Ξυπνάει, βγαίνει από το άντρο

Ποιος κινείται;

Στόχος:εμπλουτισμός του λεκτικού λεξικού των παιδιών, ανάπτυξη σκέψης, προσοχής, φαντασίας.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας καλεί ένα ζώο και το παιδί προφέρει ένα ρήμα που μπορεί να αποδοθεί στο ονομαζόμενο ζώο.

Παράδειγμα:

Ενήλικας	Παιδιά
	στέκεται, κάθεται, βρίσκεται, περπατάει, κοιμάται, γαβγίζει, σερβίρει
	νιαουρίσματα, χάδια, γρατσουνιές, γύρους
	θροΐζει, τρίζει, ροκανίζει, κρύβεται, τρέχει μακριά
	σέρνεται, σφύριγμα, τσακίσματα, τσιμπήματα, επιθέσεις

Ποιος μπορεί να κάνει αυτές τις ενέργειες;

Στόχος:ενεργοποίηση του λεκτικού λεξικού των παιδιών, ανάπτυξη φαντασίας, μνήμης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας ονομάζει το ρήμα και το παιδί το ουσιαστικό που ταιριάζει με το ρήμα με το όνομα.

Παράδειγμα:

Ενήλικας	Παιδιά
	άνθρωπος, ζώο, τρένο, βάρκα, βροχή…
	ρεύμα, χρόνος, ζώο, πρόσωπο, δρόμος…
	πουλί, πεταλούδα, λιβελούλα, μύγα, σκαθάρι, αεροπλάνο...
	ψάρι, φάλαινα, δελφίνι, βάρκα, σύννεφο, άνθρωπος

Από τι είναι φτιαγμένο?

Στόχος:καθορίζοντας στον λόγο των παιδιών τη χρήση των σχετικών επιθέτων και τους τρόπους σχηματισμού τους.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας λέει: «Δερμάτινες μπότες», και το παιδί απαντά: «Δερμάτινο».
Παράδειγμα:

Ενήλικας	Παιδιά
Γούνινα γάντια
Λεκάνη από χαλκό
Κρυστάλλινο βάζο	κρύσταλλο
Μάλλινες κάλτσες	μάλλινος

Πιάσε και ρίξε - ονομάστε τα χρώματα

Στόχος:επιλογή ουσιαστικών στο επίθετο που δηλώνει χρώμα. Διορθώνοντας τα ονόματα των βασικών χρωμάτων, την ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας, ρίχνοντας τη μπάλα σε ένα παιδί, ονομάζει ένα επίθετο που δηλώνει ένα χρώμα και ένα παιδί, επιστρέφοντας τη μπάλα, ονομάζει ένα ουσιαστικό που ταιριάζει με αυτό το επίθετο.

Παράδειγμα:

Ενήλικας	Παιδιά
	παπαρούνα, φωτιά, σημαία
Πορτοκάλι	πορτοκάλι, καρότο, αυγή
	κοτόπουλο, ήλιος, γογγύλι
	αγγούρι, γρασίδι, δάσος
	ουρανός, πάγος, ξεχασμένοι
	μπλε κουδούνι, θάλασσα, ουρανός
Βιολέτα	δαμάσκηνο, λιλά, σούρουπο

Το τέταρτο επιπλέον

Στόχος:ενίσχυση της ικανότητας των παιδιών να αναδείξουν ένα κοινό χαρακτηριστικό στις λέξεις, να αναπτύξουν την ικανότητα γενίκευσης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας ονομάζει τέσσερις λέξεις και ζητά να προσδιορίσει ποια λέξη είναι περιττή.

Για παράδειγμα:

μπλε, κόκκινο, πράσινο, ώριμο.
Κολοκύθι, αγγούρι, κολοκύθα, λεμόνι.
Συννεφιά, συννεφιά, σκοτεινή, καθαρή.

Τι είναι στρογγυλό;

Στόχος:διεύρυνση του λεξιλογίου των παιδιών μέσω επιθέτων, ανάπτυξη φαντασίας, μνήμης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας κάνει μια ερώτηση, το παιδί πρέπει να την απαντήσει.

Τι είναι στρογγυλό; (μπάλα, σφαίρα, τροχός, ήλιος, φεγγάρι, κεράσι, μήλο…)
-Τι είναι μακρύ; (δρόμος, ποτάμι, σχοινί, κορδέλα, κορδόνι, κλωστή ...)
-Τι είναι ψηλά; (βουνό, δέντρο, βράχος, πρόσωπο, κοντάρι, σπίτι, ντουλάπα…)
-Τι είναι το φραγκόσυκο; (σκαντζόχοιρος, τριαντάφυλλο, κάκτος, βελόνες, δέντρο, σύρμα...)

αστείος λογαριασμός

Στόχος:καθορίζοντας στον λόγο των παιδιών τη συμφωνία των ουσιαστικών με τους αριθμούς.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας ενήλικας προφέρει έναν συνδυασμό ουσιαστικού με τον αριθμό "ένα" και το παιδί σε απάντηση καλεί το ίδιο ουσιαστικό, αλλά σε συνδυασμό με τον αριθμό "πέντε", "έξι", "επτά", "οκτώ".

Παράδειγμα:

Ένα τραπέζι - πέντε τραπέζια	Μια γκόμενα - πέντε γκόμενα
Ένας ελέφαντας - πέντε ελέφαντες	Ένας λαγός - πέντε λαγοί
Ένας γερανός - πέντε γερανοί	Ένα καπέλο - πέντε καπέλα
Ένας κύκνος - πέντε κύκνοι	Ένα κουτάκι - πέντε κουτιά
Ένα παξιμάδι - πέντε καρύδια	Ένα κουμπί - πέντε κουμπιά
Ένας κώνος - πέντε κώνοι	Ένα κουμπί - πέντε κουμπιά
Ένα χηνάκι - πέντε χηνάκια	Ένα καπέλο - πέντε καπέλα
Ένα βιβλίο - πέντε βιβλία	Μια καραμέλα - πέντε καραμέλες

Καλό κακό

Στόχος:γνωριμία των παιδιών με τις αντιφάσεις του κόσμου γύρω τους, ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, φαντασία.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ο ενήλικας θέτει το θέμα της συζήτησης. Τα παιδιά, περνώντας την μπάλα σε κύκλο, λένε τι είναι, κατά τη γνώμη τους, καλό ή κακό στα καιρικά φαινόμενα.

Ενήλικας:Βροχή.
Παιδιά:Η βροχή είναι καλή: ξεπλένει τη σκόνη από σπίτια και δέντρα,
χρήσιμο για τη γη και τη μελλοντική συγκομιδή, αλλά κακό - θα μας βρέξει, μπορεί να κάνει κρύο.

Ενήλικας:Πόλη.
Παιδιά:Είναι καλό που ζω στην πόλη: μπορείς να οδηγήσεις το μετρό, με το λεωφορείο, υπάρχουν πολλά καλά μαγαζιά, αλλά είναι κακό - δεν θα δεις ζωντανή αγελάδα, κόκορα, είναι βουλωμένο, σκονισμένο.

αστείες ρίμες

Στόχος:.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Οι παίκτες ταιριάζουν τις ρίμες με τις λέξεις. Κερί - ..., σόμπα, σωλήνες - ..., χείλη, ρακέτα - ... πιπέτα, μπότες - ... πίτες κ.λπ. Με επιλεγμένες ομοιοκαταληξίες, μπορείτε να συνθέσετε μικρά ποιήματα, για παράδειγμα:

Φόρεσα τις μπότες μου

Σου έφερε πίτες.

Ας τα βάλουμε όλα στη θέση τους

Στόχος:ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, προσοχής και μνήμης.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ακούστε μια μπερδεμένη ιστορία και μετά πείτε την σωστά.

Θα σου δώσω μια εργασία τώρα

Βάλτε τα πάντα στη θέση τους:

Το σπουργίτι κοιμόταν στο κιόσκι,

Δαλματίας κάθεται σε ένα κλαδί

Ο γέρος αυτή την ώρα

Γάβγισε δυνατά στον γείτονά του.

Είμαι πάλι μπερδεμένος

Βοηθήστε στην αποσυναρμολόγηση.

Ο Δαλματίας κοιμήθηκε στο κιόσκι,

Ο γέρος κάθισε σε ένα κλαδί

σπουργίτι αυτή την ώρα

Γάβγισε δυνατά στον γείτονά του.

Ποιος είναι μεγαλύτερος;

Στόχος:ανάπτυξη φαντασίας, συνεκτικής ομιλίας και σχηματισμού λέξεων

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας από τους παίκτες μαντεύει οποιοδήποτε γράμμα - αυτό μπορεί να γίνει με τη βοήθεια ενός βιβλίου, δείχνοντας το γράμμα με κλειστά μάτια, μπορείτε να "κρυπτογραφήσετε" το γράμμα - σελίδα 3, γραμμή 5 στην κορυφή, γράμμα 3 στα δεξιά.

Μπορείτε να κάνετε ήχους "στον εαυτό σας" έως ότου ένας από τους παίκτες πει "stop" και ονομάσει το γράμμα. Κάθε παίκτης προφέρει εκ περιτροπής μια λέξη που αρχίζει με έναν δεδομένο ήχο μέχρι να τελειώσουν όλες οι επιλογές.

αλυσίδα λέξεων

Στόχος:ανάπτυξη φαντασίας, συνεκτικής ομιλίας και σχηματισμού λέξεων

Πρόοδος παιχνιδιού:

Ένας από τους παίκτες καλεί οποιαδήποτε λέξη, ο επόμενος πρέπει να πάρει μια λέξη που αρχίζει με τον τελευταίο ήχο της προηγούμενης λέξης κ.λπ. Μπορείτε να περιορίσετε το «πεδίο» αναζήτησης λέξεων και να επιλέξετε μόνο βρώσιμα ή ζώα.

Το αποτέλεσμα μπορεί να είναι: καραμέλα - ανανά - σούπα - πίτα - αχλάδι - καρπούζι - δαμάσκηνο κ.λπ.

Αίτηση Νο. 1

«Πού είναι η αρχή της ιστορίας;»

Αίτηση Νο 2

"Βρες μια θέση για την εικόνα"

Αίτηση Νο. 3

«Διορθώστε το λάθος»

Αίτηση Νο. 4

«Ποια φωτογραφία δεν χρειάζεται;»

Αίτηση Νο. 5

"Φωτογράφος"

Αίτηση Νο. 6

"Τι δεν συμβαίνει"

Αίτηση Νο. 7

«Φτιάξε δύο ιστορίες»

Αίτηση Νο. 8

"Αναζήτηση ανταλλακτικών που λείπουν

Χρησιμοποιημένες πηγές

Gerbova V.V. Συλλογή περιγραφικών ιστοριών [Κείμενο] / Gerbova V.V. // προσχολική εκπαίδευση. - 2010. - № 9.

Gerbova V.V. Μαθαίνοντας να μιλάμε [Κείμενο] / Gerbova V.V. // - M .: Εκπαίδευση, 2006.

Kozyreva O.A. Λεξικά και γραμματικά παιχνίδια [Κείμενο] / Kozyreva O.A. // Λογοθεραπευτής - 2012. - Αρ. 6.

Petrova T.I. Παιχνίδια και δραστηριότητες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ανώτερη ομάδα[Κείμενο]: Εργαλειοθήκη/ Petrova T.I. - Μ.: Σχολικός Τύπος, 2008.

Ο συνεκτικός λόγος είναι η ικανότητα ενός παιδιού να εκφράζει τις σκέψεις του ζωντανά, με συνέπεια, χωρίς να αποσπάται η προσοχή του από περιττές λεπτομέρειες.

Παραμύθια;
- διδακτικά παιχνίδια
- θεατρικά παιχνίδια.

Σε τάξεις με ένα παιδί, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα πιο κατάλληλα εργαλεία για την ηλικία και τα ενδιαφέροντά του ή να τα συνδυάσετε.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Δημοτικός Προϋπολογισμός Προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικό ίδρυμα
« Νηπιαγωγείο» Νο. 27 Balakhna, Περιφέρεια Nizhny Novgorod

Χαρτοφυλάκιο:
παιχνίδια και ασκήσεις για ανάπτυξη
συνεκτική ομιλία των παιδιών.

Ολοκληρώθηκε το:
εκπαιδευτικός ΜΒΔΟΥ «Νηπιαγωγείο» Νο 27
Balakhna, περιοχή Nizhny Novgorod

Κάρποβα Γιούλια Αλεξάντροβνα

Balakhna, 2016

Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ή μάλλον, η έλλειψη απαραίτητων δεξιοτήτων στα παιδιά που συμβάλλουν στην επιτυχία ανάπτυξη του λόγουείναι ένα παγκόσμιο πρόβλημα της εποχής μας. Στην εποχή της τεχνολογίας των υπολογιστών, τα παιδιά έχουν πρακτικά σταματήσει να επικοινωνούν, καλά, ή τουλάχιστον να το κάνουν σωστά. Δεδομένου ότι η ομιλία είναι το κύριο μέσο κοινωνικοποίησης, ο πιο ισχυρός παράγοντας για την επιτυχή πνευματική ανάπτυξη, εμείς, οι δάσκαλοι της προσχολικής εκπαίδευσης, πρέπει απλώς να δώσουμε ιδιαίτερη προσοχή σε αυτό το πρόβλημα.

Ο συνεκτικός λόγος είναι η ικανότητα ενός παιδιού να εκφράζει τις σκέψεις του ζωντανά, με συνέπεια, χωρίς να αποσπάται η προσοχή του από περιττές λεπτομέρειες. Οι κύριοι τύποι συνδεδεμένου λόγου είναι ο μονόλογος και ο διαλογικός.
Στο διάλογο, οι προτάσεις είναι μονοσύλλαβες, γεμάτες με τονισμούς και επιφωνήματα. Σε έναν διάλογο, είναι σημαντικό να μπορείτε να διατυπώνετε γρήγορα και με ακρίβεια τις ερωτήσεις σας και να δίνετε απαντήσεις στις ερωτήσεις του συνομιλητή.
Σε μια ομιλία μονολόγου, το παιδί χρειάζεται να μιλάει μεταφορικά, συναισθηματικά και ταυτόχρονα οι σκέψεις πρέπει να εστιάζονται χωρίς να αποσπάται η προσοχή από λεπτομέρειες.

Η μέθοδος ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας περιλαμβάνει όχι μόνο τη διδασκαλία του παιδιού στις δεξιότητες της λογικής παρουσίασης των δικών του σκέψεων, αλλά και την αναπλήρωση του λεξιλογίου του.
Τα κύρια μέσα ανάπτυξης συνεκτικής ομιλίας είναι:
- παραμύθια;
- διδακτικά παιχνίδια
- θεατρικά παιχνίδια.

Σε τάξεις με ένα παιδί, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα πιο κατάλληλα εργαλεία για την ηλικία και τα ενδιαφέροντά του ή να τα συνδυάσετε.

ΠΕΡΙΓΡΑΨΤΕ ΤΟ ΘΕΜΑ

Σκοπός: να διδάξει να περιγράφει ένα αντικείμενο, τονίζοντας τα βασικά του χαρακτηριστικά. να αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, την αντονική του εκφραστικότητα.

Εξοπλισμός: ένα σετ παιχνιδιών (6-8 τεμάχια), μοντέλα λαχανικών και φρούτων.

Περιεχόμενο. Έχοντας επιλέξει ένα παιχνίδι, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να το σκεφτούν, να θυμηθούν τι ξέρουν για αυτό και να περιγράψουν το παιχνίδι. Δείγμα της πρώτης περιγραφής δίνεται από τον δάσκαλο. Στη συνέχεια περιγράφονται δύο παιχνίδια ταυτόχρονα (συγκριτικά). Μπορείτε να περιγράψετε το παιχνίδι χωρίς να το δείξετε. Όποιος μαντέψει τι διακυβεύεται γίνεται «δάσκαλος». Στη συνέχεια, περιγράφονται τυχόν αντικείμενα οικεία στα παιδιά (ενυδρείο, τηλεόραση, τηλέφωνο κ.λπ.).

ΠΟΙΟΣ ΕΧΕΙ ΤΙ ΚΤΗΡΙΟ

Σκοπός: να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να περιγράφουν παιχνίδια μαζί με έναν δάσκαλο ή άλλο παιδί. ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών.
Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος και το παιδί περιγράφουν διαφορετικά ζώα. Ο δάσκαλος ξεκινά:
- Έχω μια πάπια.

Το παιδί ονομάζει το παιχνίδι του:
- Έχω ένα κοτόπουλο.
- Το παπάκι είναι κίτρινο.
- Και ένα κίτρινο κοτόπουλο.
- Το παπάκι έχει μεγάλα κόκκινα πόδια.
- Ένα κοτόπουλο έχει μικρά ποδαράκια. Και τα λοιπά.

Πρώτον, λαμβάνονται για σύγκριση παιχνίδια που είναι παρόμοια στην εμφάνιση, που διαφέρουν σε μικρό αριθμό χαρακτηριστικών. Στη συνέχεια, μπορείτε να πάρετε εντελώς διαφορετικά παιχνίδια: έναν βάτραχο και ένα χοντροειδές, μια αρκούδα και έναν λαγό, ένα κοτόπουλο και μια κατσίκα.

ΠΟΤΕ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΥΤΟ;

Σκοπός: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. ασκήστε τα παιδιά στην ικανότητα να απαντούν στην ερώτηση με πλήρεις προτάσεις. αποσαφηνίσει την έννοια των εποχών.

Εξοπλισμός: εικόνες πλοκής με θέμα "Εποχές".

ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΔΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ;

Σκοπός: να προσδιορίσει το ενεργό λεξιλόγιο των παιδιών. αναπτύξουν συνεκτικό λόγο.

Εξοπλισμός: εικόνα πλοκής.

Περιεχόμενο. Ο δάσκαλος κρεμάει μια εικόνα μπροστά στα παιδιά και προσφέρει να πει τι φαίνεται σε αυτήν. Τα παιδιά που δεν ξέρουν να μιλάνε μπορούν να αναφέρουν δύο ή τρία κύρια θέματα. Τα παιδιά με μεγάλο λεξιλόγιο ονομάζουν ένα αντικείμενο, τις πράξεις ή την κατάστασή του. Τα παιδιά με συνεκτική ομιλία μπορούν να κάνουν τέσσερις έως πέντε προτάσεις. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να ονομαστεί όλα τα απαραίτητα.

Επιλογή. Τα παιδιά εξετάζουν την εικόνα και στη συνέχεια αφαιρείται. Τα παιδιά πρέπει να πουν από μνήμης τι απεικονίζεται σε αυτό. Για έλεγχο, η εικόνα δημοσιεύεται ξανά.

ΠΕΡΙΓΡΑΨΤΕ ΧΩΡΙΣ ΝΑ ΔΕΙΤΕ

Σκοπός: να βελτιώσει την ικανότητα να περιγράφει ένα αντικείμενο χωρίς να το βλέπει.

Εξοπλισμός: διάφορα είδη, παιχνίδια.

Περιεχόμενο. Τα παιδιά απομνημονεύουν τα αντικείμενα στο ράφι και μετά απομακρύνονται. Ένα από τα στοιχεία αφαιρέθηκε. Το παιδί πρέπει να προσδιορίσει ποιο αντικείμενο λείπει και να το περιγράψει με λίγες φράσεις. Αρχικά, δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερα από τέσσερα αντικείμενα στο ράφι, στο μέλλον ο αριθμός τους αυξάνεται σε έξι έως οκτώ. Τα στοιχεία μπορούν να αντιστοιχιστούν έτσι ώστε το όνομά τους να περιέχει συγκεκριμένους ήχους. Οι καλύτερες απαντήσεις ενθαρρύνονται.

ΠΕΡΙ ΚΟΥΚΛΑΣ

Σκοπός: να αναπτύξει τη μονολογική ομιλία των παιδιών. εισάγουν αφηγηματικά στοιχεία στην ομιλία τους. ελέγξτε την ικανότητα των παιδιών να ακούν ορισμένους ήχους σε λέξεις.

Εξοπλισμός: διαφορετικές κούκλες.

ΠΟΙΟΣ ΘΑ ΚΑΛΕΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ

Σκοπός: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών. να σχηματίσουν τη δυνατότητα επιλογής ρημάτων που δηλώνουν ενέργειες, διαδικασίες.

Περιεχόμενο: Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις και τα παιδιά, απαντώντας σε αυτές, επιλέγουν ρήματα. Δίνεται μια κορδέλα για κάθε σωστή απάντηση. Στο τέλος του παιχνιδιού, νικητής είναι αυτός που σκόραρε τις κορδέλες όλων των χρωμάτων.
Τι μπορείτε να κάνετε με τα λουλούδια; - σκίζω, μυρίζω, παρακολουθώ, ποτίζω, δίνω, φυτεύω.
Τι κάνει ένας θυρωρός; - σκουπίζει, καθαρίζει, ποτίζει λουλούδια, καθαρίζει τα μονοπάτια από το χιόνι, τα ραντίζει με άμμο.
Τι μπορείς να κάνεις με την μπάλα; - παίξε, ρίξε, πιάσε, κλώτσησε.

ΠΟΙΟΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΠΑΙΝΕΙ

Σκοπός: να σχηματιστεί η δυνατότητα επιλογής ορισμών για ουσιαστικά, συντεταγμένων λέξεων σε γένος, αριθμό, πεζό.

Περιεχόμενο: Ο Πινόκιο έφερε πολλές φωτογραφίες, θα σας τις δείξω. Θα σου δείξω, και εσύ θα διαλέξεις λόγια και επαίνους. Για παράδειγμα, θα δείξω μια εικόνα, ένα μήλο σχεδιάζεται πάνω της. Μπορείτε να επαινέσετε ένα μήλο όπως αυτό: "Το μήλο είναι νόστιμο, το μήλο είναι κατακόκκινο!" Αλλά πώς μπορείτε να επαινέσετε το ψωμί; Σε αυτόν που επαινεί καλύτερα από όλους, ο Πινόκιο θα δώσει μια εικόνα.
Λεξικό υλικό: σκύλος, γάλα, παλτό, μητέρα, σπίτι, αλεπού, καραμέλα, τσάι, λαγός, αγόρι, κ.λπ.

ΤΕΛΕΙΩΣΤΕ ΤΗΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΣΤΟΙΧΙΣΕ ΜΙΑ ΕΙΚΟΝΑ ΜΕ ΑΥΤΗ

Σκοπός: Να σχηματίσουν την ικανότητα των παιδιών να ολοκληρώσουν τη δήλωση που ξεκίνησε ο δάσκαλος, επιλέξτε τη σωστή λέξη, συντονίστε τη με άλλες λέξεις της πρότασης. ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιών.

Υλικό: θεματικές εικόνες: μπάλα, ψάρι, φάλαινα, βάτραχος, κόκαλο, παντόφλες, μολύβι, αυγό, φόρεμα, παλτό, σακάκι, βιβλία, εφημερίδα, χριστουγεννιάτικα δέντρα, σπίτι, καναπές.

ΤΟΠΙΚΟ ΡΑΔΙΟΦΩΝΟ

Σκοπός: ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, παρατήρησης, μνήμης των παιδιών. για την προώθηση της εκδήλωσης της αίσθησης του χιούμορ στην ομιλία των παιδιών.

Υλικό: ανεμιστήρες.

Περιεχόμενο: ο δάσκαλος λέει ότι σήμερα ο εκφωνητής θα στείλει ένα σημαντικό μήνυμα. Θα περιγράψει το χαμένο παιδί, και πρέπει να βρούμε αυτό που χάθηκε. Ένας δάσκαλος δίνει ένα δείγμα μηνύματος (περιγράφει ένα από τα παιδιά), στη συνέχεια διορίζει έναν εκφωνητή. Θα πρέπει να σημειωθούν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της εμφάνισης των χαμένων. Εάν ο εκφωνητής έδωσε μια περιγραφή με την οποία τα παιδιά δεν αναγνώρισαν κανέναν, απαντούν: "Δεν έχουμε τέτοιο παιδί!". Τότε ο εκφωνητής πληρώνει έναν θαυμαστή. Το Fanta στο τέλος του παιχνιδιού παίζεται.

ΑΣ ΦΤΙΑΞΟΥΜΕ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΖΙ

Σκοπός: εισαγωγή στοιχείων συλλογισμού στην ομιλία των παιδιών (δηλαδή αναφορές γεγονότων που βρίσκονται σε σχέση αιτίου-αποτελέσματος). ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας. αναπτύξουν την ικανότητα να συνεργάζονται.

Υλικό: ένα σύνολο εικόνων, οι πλοκές των οποίων αντικατοπτρίζουν τις εργασιακές διαδικασίες και την αναψυχή των ανθρώπων διαφορετική ώραχρόνια: «Χοροφορία», «Στο ταχυδρομείο», «Ημέρα συγκομιδής» κ.λπ.

Έλενα Λαβρούχινα
Παιχνίδια και ασκήσεις για την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου σε παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας

Για ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας των παιδιώνμάθετε να ξαναλέτε κυριολεκτικά δουλεύεικαι οι δύο ήδη γνωστοί και διαβάζονται για πρώτη φορά στην τάξη.

Κοιτάζοντας τις εικονογραφήσεις των βιβλίων, τα παιδιά μαθαίνουν να συνθέτουν διηγήματακαι οδηγούν στη συλλογή ιστοριών από προσωπική εμπειρία (κατ' αναλογία με το περιεχόμενο της εικόνας). Η ιστορία για έναν λογοτεχνικό χαρακτήρα διεξάγεται πρώτα στις ερωτήσεις του εκπαιδευτικού, στη συνέχεια σε μια κοινή ιστορία με έναν ενήλικα και μετά ανεξάρτητα. Αυτοί οι τύποι αφήγησης περιλαμβάνουν μάθηση ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙ δηλώσεις: περιγραφή, αφήγηση και ορισμένα στοιχεία συλλογισμού (προσδιορίζοντας την αιτιατική διαβιβάσεις-«Μου αρέσει να ακούω παραμύθια, γιατί). Τις περισσότερες φορές, τα παιδιά είναι μολυσμένα (μικτός)κείμενα όταν στην αφήγηση εντοπίζονται στοιχεία περιγραφής ή συλλογισμού.

Η διαμόρφωση των αφηγηματικών δεξιοτήτων συνεχίζεται ομιλίες, για τα οποία δίνονται στα παιδιά σχέδια για τη σύνταξη μιας κοινής ιστορίας - έτσι έχουν μεγαλύτερη επίγνωση της δομής, δηλαδή της δομής σύνθεσης συνεκτική δήλωση(αρχή, μέση, τέλος). Πρώτον, η ιδέα είναι σταθερή ότι η ιστορία μπορεί να ξεκινήσει με διαφορετικούς τρόπους ( "Μια μέρα…", «Ήταν καλοκαίρι…»κ.λπ.) Ένας ενήλικας, δίνοντας την αρχή στην ιστορία, καλεί το παιδί να τη γεμίσει με περιεχόμενο, αναπτύξτε την πλοκή(«Μια φορά ... τα ζώα μαζεύτηκαν στο ξέφωτο. Έγιναν .... Ξαφνικά ... Πήραν τα ζώα ... Και μετά ...») Συμπληρώνοντας το διάγραμμα για να εμπεδώσει το παιδί ιδέες για τα μέσα συνδέσειςανάμεσα σε μέρη μιας πρότασης. Ανάγκη να διδαχθεί παιδιάπεριλαμβάνει στοιχεία περιγραφής, διαλόγους στην αφήγηση ηθοποιοί, διαφοροποιήστε τις ενέργειες των χαρακτήρων, παρατηρήστε τη χρονική αλληλουχία των γεγονότων.

Φτιάχνοντας ένα παραμύθι "Οι περιπέτειες της Μάσα στο δάσος".

ρωτάει ο ενήλικας: «Γιατί η Μάσα πήγε στο δάσος; Γιατί να πάω καθόλου στο δάσος; (Για μανιτάρια, μούρα, λουλούδια, κάντε μια βόλτα). Τι θα μπορούσε να της συμβεί; (Χαθείτε, γνώρισα κάποιον.)". Αυτή η τεχνική αποτρέπει την εμφάνιση πανομοιότυπων πλοκών και δείχνει και δείχνει παραλλαγές της. ανάπτυξη.

Φτιάχνοντας μια ιστορία «Ας μιλήσουμε για τον σκίουρο»

Στόχος: σύνταξη κοινής ιστορίας, παρατήρηση της δομής της δήλωσης.

Ας ρίξουμε άλλη μια ματιά στον σκίουρο (θυμηθείτε τι είναι, τι μπορεί να κάνει)και φτιάξτε μια ιστορία για έναν σκίουρο που συνάντησε έναν λύκο. Πρώτα, πες μου τι ήταν ο σκίουρος; (Γενναίος, εύθυμος, ευκίνητος, πολυμήχανος.)Και τι λύκος; (Θυμωμένος, θυμωμένος.)

Θα αρχίσω να μιλάω και εσύ ανέβασε. Μια φορά ένας σκίουρος έτρεξε για μια βόλτα... (και μαζέψτε κώνους). Ανέβηκε... (σε ένα ψηλό πεύκο). Και στα κουκουνάρια (πολλά, προφανώς-αόρατα). Μόλις διάλεξα το πρώτο χτύπημα (είδα έναν λύκο). Μα ο σκίουρος (δεν φοβάμαι). Εκείνη τα παράτησε (χτύπημα ακριβώς πάνω στον λύκο). Στο μέτωπό του (ένα εξόγκωμα έχει μεγαλώσει). Ας ζωγραφίσουμε έναν σκίουρο, ένα πεύκο, έναν λύκο και έναν κώνο.

Ενα παιχνίδι "Επίσκεψη σε έναν ελέφαντα"

Στόχος: μάθετε να επιλέγετε λέξεις με μονή ρίζα, ενθαρρύνετε παιδιάγια τη συγγραφή μιας δημιουργικής ιστορίας.

Σήμερα θα πάμε να επισκεφτούμε τον παππού, που κρατάει την τάξη στο δάσος, το φυλάει. Αυτός είναι δασολόγος. Το σπίτι του είναι μέσα στο δάσος. Τι σπίτι είναι αυτό; (Δάσος.)Ένα μονοπάτι οδηγεί στο σπίτι του δασάρχη. Τι μονοπάτι είναι αυτό; (Δάσος)Ακούω λόγια: "δάσος", "δασοφύλακας", "δάσος". Ποιο μέρος ακούγεται σε όλες τις λέξεις; (Δάσος.)

Το δασικό μονοπάτι είναι στενό και ο δρόμος (πλατύς). Τα δέντρα στο δάσος είναι ψηλά και οι θάμνοι (χαμηλός). Εδώ είναι ένα βαθύ ποτάμι και ένα ρυάκι (μικρό).

Πόσα μονοπάτια στο δάσος! Ποιο δρόμο να πάμε; Ποιον να ρωτήσω; Και εδώ είναι το λευκό. Γεια σου σκίουρος! Πώς να βρείτε το δρόμο για τον δασολόγο;

Μαντέψτε το αίνιγμα μου. Κόκκινο, αφράτο, σκαρφαλώνει σε πεύκο, πετάει χωνάκια.

Το παιδί μαντεύει ότι είναι σκίουρος. Σκίουρος ρωτά:

Περιγράψτε με για να δείτε ποιος είμαι και τι μπορώ να κάνω.

Ένας ενήλικας μπορεί να σας βοηθήσει αν αντιμετωπίζετε προβλήματα. δέσμες: έχεις γούνινο παλτό ...; στα αυτιά ...? έχεις αλογοουρά...? ξέρεις πως και αγαπάς...

Ο σκίουρος λέει ότι της αρέσει να πηδάει από κλαδί σε κλαδί. Ένας ενήλικας βάζει ένα κλαδί, ένας σκίουρος πηδάει και τα παιδιά καλούν δράση: πηδώντας, πηδώντας, πηδώντας, πηδώντας, πηδώντας.

Ένας ενήλικας καλεί το παιδί να γράψει μια ιστορία για το πώς γνώρισαν τον σκίουρο και να σχεδιάσει ένα διάγραμμα συνάντηση με έναν σκίουρογια να το πει αργότερα στον δασολόγο.

Αναδιήγηση κειμένου "Τοκ τοκ"

(«Δείξε το παραμύθι με τα χέρια σου»)

Στόχος: κατακτώντας τη δεξιότητα της επανάληψης του κειμένου δείχνοντας τους ήρωες ενός παραμυθιού με τη βοήθεια των χεριών.

Ένας ενήλικας λέει ένα παραμύθι σε ένα παιδί, δείχνοντας τους ήρωες του έργου της L. Uspenskaya "Τοκ τοκ"με τα χέρια.

Τοκ τοκ! Τοκ τοκ!

Είμαι εγώ, κουνελάκι.

Αν είναι κουνελάκι, δείξτε τα αυτιά σας.

Εδώ είναι τα αυτιά μου.

Τοκ τοκ! Τοκ τοκ!

Είμαι εγώ, η κατσίκα.

Αν είναι κατσίκα, δείξε τα κέρατά σου.

Εδώ είναι τα κέρατά μου.

Τοκ τοκ! Τοκ τοκ!

Είμαι εγώ, ο άνεμος.

Αν φυσάει, πετάξτε μέχρι την πόρτα και σκαρφαλώστε μόνοι σας στη ρωγμή.

Ερωτήσεις και εργασίες

1. Ρωτήστε ένα παιδί: «Ποιος ήρθε πρώτος, ποιος δεύτερος, τρίτος. Περιγράψτε, απεικονίστε έναν λαγό, μια κατσίκα, έναν άνεμο.

2. Ζητήστε από το παιδί να ξαναδιηγηθεί το παραμύθι, προσέχοντας τους ερωτηματικούς και θαυμαστικούς τόνους.

Παρακολουθήστε τη σωστή ρύθμιση των χεριών του παιδιού και την ακρίβεια της εναλλαγής από τη μια κίνηση στην άλλη.

"Τοκ τοκ!"-Τα χέρια σφιγμένα σε γροθιά.

"Λαγουδάκι"- στηρίξτε στο τραπέζι με τον αγκώνα, το δείκτη και το μεσαίο δάχτυλό σας ράτσα, πιέστε το υπόλοιπο σε μια γροθιά.

"Γίδα"- σφίξτε τα δάχτυλα, μόνο ο δείκτης και τα μικρά δάχτυλα πρέπει να διατηρούνται ίσια.

"Ανεμος!"- χαλαρωτικές κινήσεις για τα δάχτυλα.

άσκηση σχηματισμού λέξεων

Προκειμένου η ιστορία για το φθινόπωρο να αποδειχθεί μεταφορική, οι προτάσεις σε αυτό ήταν κοινές, προσφέρουμε να παίξουμε μπάλα.

Στόχος: λεκτικός σχηματισμός αναφορικών επιθέτων από τη λέξη φθινόπωρο.

Ο ήλιος το φθινόπωρο είναι φθινόπωρο. παλτό το φθινόπωρο

Ανεμος Φθινόπωρο- Μπότεςφθινόπωρο-

Ο ουρανός το φθινόπωρο - Ρούχα το φθινόπωρο -

Σύννεφο το φθινόπωρο - Μπουφάν το φθινόπωρο -

Βροχή το φθινόπωρο - Μέρα το φθινόπωρο -

Δάσος το φθινόπωρο - Πρωί το φθινόπωρο -

Σοκάκι το φθινόπωρο - Άλσος το φθινόπωρο -

Καιρός το φθινόπωρο - Πάρκο το φθινόπωρο -

Ενα παιχνίδι "Πες διαφορετικά"

Στόχος: μαθαίνω τα παιδιά επιλέγουν συνώνυμα.

Λυπημένος χρόνος - βαρετός, λυπημένος, θλιβερός, ζοφερός, λυπημένος.

Ο ουρανός είναι γκρίζος - σκοτεινός, κρύος, συννεφιασμένος.

Τα δέντρα είναι γυμνά - γυμνά, γυμνά (χωρίς φύλλωμα).

Τα λουλούδια ξεράθηκαν - μαράθηκαν, μαράθηκαν.

Ζωοτροφές - τρόφιμα, τρόφιμα, τρόφιμα.

Long - μακροσκελής, μακροσκελής, μακροσκελής.

Ασκηση"Τι θα συμβεί?."

Στόχος: μαθαίνω παιδιάγραμματικά σωστές προτάσεις.

Ο ενήλικας προσφέρεται να βρει όσο το δυνατόν πιο ολοκληρωμένες και πρωτότυπες απαντήσεις στις ερωτήσεις.

Επιλογές ερωτήσεων.

Τι θα συμβεί αν ο Πινόκιο μάθει να πετάει;

Τι θα συμβεί αν εξαφανιστούν όλα τα βιβλία;

Τι θα συμβεί αν βρεθείτε σε μια παραμυθένια πόλη;

Παίζοντας με τα παιδιά σας, μπορείτε να πετύχετε πολλά. Άρα, όλα είναι στο χέρι σου. Σου εύχομαι καλή τύχη! Η ανάπτυξη του λόγου γίνεται όλο και πιο επείγον πρόβλημα στην κοινωνία μας. Η ομιλία παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή του ανθρώπου. Είναι ένα μέσο επικοινωνίας, ένα μέσο ανταλλαγής σκέψεων μεταξύ των ανθρώπων. Εκμεταλλευτείτε την ευκαιρία για να έχετε μια ζεστή, οικεία σχέση με το παιδί σας, προσπαθήστε να μάθετε τι του αρέσει να κάνει περισσότερο από οτιδήποτε άλλο. Λάβετε υπόψη σας αυτό και την κατάλληλη στιγμή δεν θα σας είναι δύσκολο να δουλέψετε με το παιδί, να το ενδιαφέρετε για να διδάξετε κάτι. Τα παιδιά αγαπούν τα παιχνίδια, τα θαύματα, να κάνουν και να προφέρουν επιθυμίες ή ευχές απλώς και μόνο επειδή κατανοούν διαισθητικά ότι όλες οι επιθυμίες τείνουν να πραγματοποιούνται. Θα ενταχθούν στο παιχνίδι σας με ευχαρίστηση και εσείς θα γίνετε πιο κοντά, πιο αγαπητοί και θα αυξήσετε την εξουσία σας στα μάτια του παιδιού. Δεδομένου του μεγάλου φόρτου εργασίας των γονιών με τις καθημερινές δουλειές του σπιτιού και της κούρασης που έχει συσσωρευτεί μέχρι το τέλος της ημέρας, προσφέρω παιχνίδια για την ανάπτυξη διαφόρων δεξιοτήτων ομιλίας.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 4-5 ΕΤΩΝ Πολυμήχανο ποντικάκι. Ζητήστε από το παιδί να δείξει τις εικόνες της πλοκής με μια λογική σειρά, να απαντήσει στις ερωτήσεις με μια πλήρη απάντηση και να γράψει μια ιστορία μόνο του. Απαντήστε στις ερωτήσεις: Σκεφτείτε ένα όνομα για το κορίτσι, ψευδώνυμα για μια γάτα, ένα ποντίκι. Πες μου ποιος έμενε στο σπίτι της κοπέλας. Τι έβαλε το κορίτσι στο μπολ της γάτας; Τι έκανε η γάτα; Πού ξέμεινε το ποντίκι και τι είδε στο μπολ της γάτας; Τι έκανε το ποντικάκι για να πιει γάλα;

Δείγμα ιστορίας «Το πολυμήχανο ποντικάκι» Το παραμύθι δεν διαβάζεται στο παιδί, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βοήθημα σε περίπτωση δυσκολιών στη σύνταξη παιδικής, συγγραφικής ιστορίας. Η Νατάσα έριξε γάλα σε ένα μπολ για τη γάτα Cherry. Η γάτα ήπιε λίγο γάλα, έβαλε τα αυτιά της στο μαξιλάρι και αποκοιμήθηκε. Αυτή τη στιγμή, το ποντικάκι Tishka έτρεξε έξω από πίσω από την ντουλάπα. Κοίταξε γύρω του και είδε γάλα στο μπολ της γάτας. Το ποντίκι ήθελε γάλα. Ανέβηκε σε μια καρέκλα και έβγαλε ένα μακρύ μακαρόνι από το κουτί. Το ποντικάκι Tishka ανέβηκε ήσυχα στο μπολ, έβαλε τα μακαρόνια στο γάλα και το ήπιε. Η Cherry η γάτα άκουσε έναν θόρυβο, πήδηξε και είδε ένα άδειο μπολ. Η γάτα ξαφνιάστηκε και το ποντίκι έτρεξε πίσω από την ντουλάπα.

Μπαλόνι. Ζητήστε από το παιδί να δείξει τις εικόνες της πλοκής με μια λογική σειρά, να απαντήσει στις ερωτήσεις με μια πλήρη απάντηση και να γράψει μια ιστορία μόνο του. Ποιος και πού έχασε το μπαλόνι; Ποιος βρήκε την μπάλα στο γήπεδο; Τι ήταν το ποντίκι και ποιο ήταν το όνομά του; Τι έκανε το ποντίκι στο γήπεδο; Τι έκανε το ποντίκι με την μπάλα; Πώς τελείωσε το παιχνίδι με την μπάλα; Σκεφτείτε μια συνέχεια αυτής της ιστορίας.

Δείγμα ιστορίας «Μπαλόνι» Το παραμύθι δεν διαβάζεται στο παιδί, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βοήθημα σε περίπτωση δυσκολιών στη σύνταξη παιδικής, συγγραφικής ιστορίας. Τα κορίτσια έσκιζαν άνθη αραβοσίτου στο χωράφι και έχασαν το μπαλόνι. Το ποντικάκι Μίτκα έτρεξε πέρα ​​από το χωράφι. Έψαχνε για γλυκούς κόκκους βρώμης, αλλά αντί αυτού βρήκε ένα μπαλόνι στο γρασίδι. Ο Μίτκα άρχισε να φουσκώνει το μπαλόνι. Φυσούσε και φύσηξε, και η μπάλα γινόταν όλο και μεγαλύτερη μέχρι που μετατράπηκε σε μια τεράστια κόκκινη μπάλα. Φύσηξε ένα αεράκι, σήκωσε τον Μίτκα με το μπαλόνι και τον μετέφερε στο γήπεδο.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ 5-6 ΕΤΩΝ Παπάκι και κοτόπουλο. Ζητήστε από το παιδί να δείξει τις εικόνες της πλοκής με μια λογική σειρά, να απαντήσει στις ερωτήσεις με μια πλήρη απάντηση και να γράψει μια ιστορία μόνο του. Βρείτε ψευδώνυμα για το παπάκι και το κοτόπουλο. Ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στις φωτογραφίες; Πού πιστεύετε ότι πήγαν το παπάκι και το κοτόπουλο; Πείτε πώς πέρασαν οι φίλοι το ποτάμι: Γιατί το κοτόπουλο δεν μπήκε στο νερό; Πώς το παπάκι βοήθησε τη γκόμενα να κολυμπήσει στην άλλη πλευρά; Πώς τελείωσε αυτή η ιστορία;

Δείγμα ιστορίας «Παπάκι και κοτόπουλο» Το παραμύθι δεν διαβάζεται στο παιδί, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βοήθημα σε περίπτωση δυσκολιών στη σύνταξη παιδικής, συγγραφικής ιστορίας. καλοκαιρινή μέρατο παπάκι Kuzya και το κοτόπουλο Τσύπα πήγαν να επισκεφτούν τη γαλοπούλα. Η γαλοπούλα ζούσε με έναν μπαμπά γαλοπούλα και μια μαμά γαλοπούλα στην άλλη πλευρά του ποταμού. Το παπάκι Kuzya και το κοτόπουλο Τσύπα ήρθαν στο ποτάμι. Ο Kuzya έπεσε στο νερό και κολύμπησε. Η γκόμενα δεν μπήκε στο νερό. Τα κοτόπουλα δεν μπορούν να κολυμπήσουν. Τότε το παπάκι Kuzya άρπαξε ένα πράσινο φύλλο νούφαρου και έβαλε τον Chick πάνω του. Το κοτόπουλο επέπλεε σε ένα φύλλο και το παπάκι τον έσπρωξε από πίσω. Σύντομα φίλοι πέρασαν στην άλλη πλευρά και συναντήθηκαν με μια γαλοπούλα.

Κακή βόλτα. Ο ενήλικας ζητά από το παιδί να δείξει τις εικόνες της πλοκής σε μια λογική σειρά, να απαντήσει στις ερωτήσεις με μια πλήρη απάντηση και να συνθέσει μια ιστορία μόνο του. Ονομάστε ποιον βλέπετε στην εικόνα. Βρείτε ένα όνομα για το αγόρι και ένα ψευδώνυμο για τον σκύλο. Πού περπάτησε το αγόρι με τον σκύλο του Τι είδε και πού έτρεξε ο σκύλος; Ποιος πέταξε από ένα φωτεινό λουλούδι; Τι έκανε η μικρή μέλισσα στο λουλούδι; Γιατί η μέλισσα δάγκωσε τον σκύλο; Τι απέγινε ο σκύλος μετά το τσίμπημα της μέλισσας; Πες μου πώς βοήθησε το αγόρι το σκύλο του;

Δείγμα ιστορίας «Αποτυχημένος περίπατος» Το παραμύθι δεν διαβάζεται στο παιδί, αλλά μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως βοήθημα σε περίπτωση δυσκολιών στη σύνταξη παιδικής, συγγραφικής ιστορίας. Ο Stas και ο σκύλος Soyka περπατούσαν στο δρομάκι του πάρκου. Ο Τζέι είδε φωτεινό λουλούδικαι έτρεξε να το μυρίσει. Ο σκύλος άγγιξε το λουλούδι με τη μύτη του και αυτό ταλαντεύτηκε. Μια μικρή μέλισσα πέταξε έξω από το λουλούδι. Μάζεψε γλυκό νέκταρ. Η μέλισσα θύμωσε και δάγκωσε το σκύλο στη μύτη. Η μύτη του σκύλου ήταν πρησμένη, δάκρυα κυλούσαν από τα μάτια του. Ο Τζέι χαμήλωσε την ουρά της. Ο Στας ανησύχησε. Έβγαλε ένα κορδόνι από την τσάντα του και το κόλλησε στη μύτη του σκύλου. Ο πόνος υποχώρησε. Ο σκύλος έγλειψε τον Στας στο μάγουλο και κούνησε την ουρά του. Οι φίλοι έσπευσαν σπίτι.

ΣΥΝΘΕΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΑΝΑ ΕΙΚΟΝΑ - Ποιος είναι ζωγραφισμένος σε αυτή την εικόνα; -Τι κάνει ο σκύλος; Ποιος είναι δίπλα στον σκύλο; -Τι κάνουν τα κουτάβια; -Ποιο κουτάβι σου αρέσει περισσότερο; Πες για αυτό. Τώρα πείτε για το άλλο κουτάβι (υποδείξεις εάν χρειάζεται). -Πού πάνε ο σκύλος και τα κουτάβια; -Πού ζουν τα σκυλιά; Ποιος έφερε φαγητό στα σκυλιά;