وبلاگ درباره یک شیوه زندگی سالم. فتق نخاعی استئوچندروز کیفیت زندگی. زیبایی و سلامت

موسسه آموزشی پیش دبستانی دولت شهرداری

مهد کودک از جانب. sosnovka

منطقه شهرداری Khabarovsk

برنامه کار

آموزش اضافی

هنری و زیبایی شناسی

دایره "خمیر سحر و جادو" با کودکان 6 تا 7 سال،

گروه پیشنهادی"ملوانان"

mkdou p. sosnovka

سال 2017 - سال تحصیلی 2018

مدت پیاده سازی 1 سال

کامپایلر / برنامه توسعه دهنده

معلم Zebzeeva النا Pavlovna

تجربه آموزشی 12 سال

s.sonnik، 2017.

I. بخش هدف

1.1 توضیحات

جهت برنامه: هنری و زیبایی شناختی، منطقه غالب: "توسعه هنری و زیبایی شناختی".

این برنامه با توجه به GEF طراحی شده است آموزش پیش دبستانی؛ برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی از پیش دبستانی دولت شهرداری موسسه تحصیلی مهد کودک با Sosnovka؛ ویژگی های موسسه آموزشی، منطقه، نیازهای آموزشی و درخواست های دانش آموزان، علاوه بر این، مقررات مفهومی آموزش پیش دبستانی مورد استفاده در برنامه آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه" مورد توجه قرار گرفته است، ویرایش شده توسط NE VERACS، TS KOMAROVA، MA VASILYEVA مطابق با GEF.

کار کردن یک لیوان توسط مربی از دانش آموزان گروه آماده سازی "ملوان" سازماندهی شده است. این برنامه برای 1 سال مطالعه طراحی شده است. گروه ها با توجه به منافع و خواسته های دانش آموزان به شرکت در این نوع فعالیت تکمیل می شوند. حالت عملیات: 2 بار در هفته در روزهای سه شنبه ها و پنج شنبه ها در 2 نیم روز، 30 دقیقه - برای گروه های آماده سازی با دلبستگی فیزیکی.

در حال حاضر، بسیاری از کودکان مهارت های کوچک موتور را به اندازه کافی دارند. کودکان به طور ناگهانی مداد را نگه می دارند، دسته یا قلم مو را به عنوان یک ابزار کار می کنند.

توسعه موتورهای کوچک کودکان پیش دبستانی یکی از مشکلات واقعی است، زیرا ضعف حرکت انگشتان دست و دست، سخت ترین مهارت های لازم و مهارت های خودپنداره را دشوار می کند. علاوه بر این، سطح توسعه تحرک کوچک یکی از شاخص های آمادگی فکری برای یادگیری مدرسه است. معمولا یک کودک دارای سطح بالایی از توسعه تحرک کم عمق می تواند منطقی استدلال کند: او حافظه و توجه کافی دارد، یک سخنرانی منسجم.

در فعالیت خلاقانه، من وظیفه من را در تدریس کودکان با هنرهای تجسمی نمی بینم، اما در حصول اطمینان از پایه های توسعه هر کودک در یک شخصیت صالح، توانایی فکر کردن به اندازه کافی، احساس و عمل در یک جامعه فرهنگی. در عمل، این وظیفه از طریق Testoplastic با کودکان بزرگتر (گروه آماده سازی) توسط من اجرا خواهد شد.

تازگی این برنامه این است که Testoplasty یکی از فعالیت های ضعیف مورد مطالعه برای توسعه تحرک کم عمق دست از پیش دبستانی ها است.

دانشمندان که توسعه سخنرانی کودکان را بررسی می کنند، استدلال می کنند که حرکت انگشتان دست بسیار نزدیک به عملکرد گفتار است. توسعه عملکرد دست و سخنرانی به صورت موازی است. تقریبا این روند توسعه سخنرانی کودک است. اول، حرکات نازک انگشتان انگشتان در حال توسعه هستند، سپس بیانیه های هجا به نظر می رسد. تمام بهبود پس از واکنش های گفتاری به طور مستقیم وابسته به درجه تمرین حرکات انگشتان دست است.

Lrack اهمیت زیادی برای آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی دارد.

این کمک به توسعه ادراک بصری، حافظه، تفکر تصویری، تدارک مهارت ها و مهارت های لازم برای آموزش موفقیت آمیز در مدرسه کمک می کند.

Lrack یکی از مفید ترین کلاس های کودکان است. بازتولید آیتم های پلاستیکی، یک یا چند مورد از طبیعت، در حافظه و یا در نقاشی، کودکان با شکل خود آشنا می شوند، دست، انگشتان دست می یابند، و این به نوبه خود به توسعه سخنرانی کودکان کمک می کند.

Lrack یک شغل مورد علاقه و هیجان انگیز کودکان و بسیاری از بزرگسالان است. شما می توانید به شیوه ای قدیمی - از خاک رس و پلاستیک، اما جالب است که سعی کنید و چیزی جدید، به عنوان مثال، خمیر شور.

خمیر - مواد خوب برای مدل سازی. این مواد دلپذیر، قابل انعطاف، پلاستیکی و سازگار با محیط زیست است. از آن شما می توانید هر چیزی را قطع کنید، و پس از خشک شدن و نقاشی، به شکل یک سوغات برای سالها ترک کنید. نتیجه به دست آمده قابل مشاهده است، لمس کنید. جالب است که دیگران را نشان دهید و تایید کنید. با تشکر از این، کودک خالق را احساس می کند و رضایت و افتخار برای دستاوردهای آنها است.

این برنامه پتانسیل عجیب و غریب جامعه فردا است، از این است که چگونه یک فرد یاد می گیرد که اوقات فراغت خود را در یتیم خانه سازماندهی کند، بستگی به کامل زندگی آینده اش دارد.

دانشمندان ثابت کرده اند که توسعه تفکر منطقی، گفتار متصل، حافظه و توجه، نزدیک به توسعه تحرک کوچک و هماهنگی حرکات انگشتان دست است. سطح توسعه تحرک کوچک یکی از شاخص های آمادگی فکری برای آموزش مدرسه است. دست ها برای تسلط بر نامه بسیار مهم هستند. اگر سرعت انگشتان دست کم شود، دقت حرکات مختل شده است. در چنین مواردی، کودکان سعی می کنند از شرایطی که در آن احساس موفقیت نمی کنند اجتناب کنند.

مربوط به این فعالیت به این دلیل است که در سن پیش دبستانی مهم است که مکانیزم های لازم برای تسلط بر نامه را توسعه دهیم، برای ایجاد شرایط برای تجمع تجربه موتور و عملی، توسعه مهارت های دست ساز. توسعه "مهارت دستی" برای پذیرش یک کودک به مدرسه به کلاس های مدل سازی کمک می کند.

ایجاد و ایجاد - اینها لحظات شگفت انگیز زندگی ما هستند، این شادی و نور در دوش است. مجسمه از آزمون - یک شغل مقرون به صرفه و برای بزرگسالان و برای کودکان. این اشتیاق علاوه بر لذت و مزایای ارزشمند به سلامت بدن و روح به ارمغان می آورد. کار انگشتان دست، مغز فعال است و آرامش کامل بدن و روح وجود دارد.

Lrack اهمیت زیادی برای آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی دارد. این کمک به توسعه ادراک بصری، حافظه، تفکر تصویری، تدارک مهارت ها و مهارت های لازم برای آموزش موفقیت آمیز در مدرسه کمک می کند. مدل سازی و همچنین انواع دیگر فعالیت های بصری، انواع طعم های زیبایی شناختی، احساس عالی، توانایی درک زیبایی در تمام منیفولد خود را توسعه می دهد. مدل سازی به عنوان فعالیت بیشتر از نقاشی یا appliqué است، کودکان را به توانایی حرکت در فضا، به جذب تعدادی از ایده های ریاضی منجر می شود.

یکی دیگر از ویژگی های خاص مدل سازی ارتباط نزدیک آن با بازی است. حجم شکل انجام شده، کودکان را تحریک می کند تا با آن عمل کنند. چنین سازمان در قالب یک بازی عمیق در کودکان علاقه مند به مدل سازی، امکان ارتباط با بزرگسالان و همسالان را گسترش می دهد.

کلاس های لاغری نزدیک به آشنا شدن با دیگران، با یادگیری زبان مادری، با آشنایی از داستان، با مشاهده اشیاء زنده است.

ایجاد حتی ساده ترین مجسمه ها یک فرآیند خلاقانه است. و ایجاد خلاق تظاهرات فعالیت تولیدی آگاهی انسان است.

خمیر شور در کشور ما بیشتر و محبوب تر می شود، با موفقیت با مواد سنتی رقابت می کند - خاک رس و پلاستیک. در کار با او، بسیاری از آنها به راحتی دسترسی و ارزان بودن نسبی را جذب نمی کنند، چند ویژگی بی نهایت که این مواد را توسعه می دهد توانایی های خلاقانه پیش دبستانی ها

خمیر شور یک ماده فوق العاده برای صنایع دستی است. این مزایای متعددی دارد: آیا ردیابی را ترک نمی کند و به راحتی شسته شده، امن برای کودکان، مواد طبیعی سازگار با محیط زیست، نه آلرژی. حتی می تواند آن را بخورد. Sculpt می تواند هر دو کودک 5-6 ساله و کوچکترین باشد. خمیر بسیار پلاستیکی است و به شما امکان می دهد جزئیات دقیق را انجام دهید. تست همچنان چاپ فوق العاده از هر مورد - دکمه ها، کف دست، چنگال، کرنا، شانه ها، پارچه ها - هر شیء، تسکین آن شما علاقه مند است.

مشاهدات کودک در گروه جوانان نشان داده شده است که 60 درصد از کودکان دارای سطح پایین توسعه دست های حرکتی کم عمق هستند. آنها نمی دانند که چگونه از قیچی استفاده می کنند، با مداد و رنگ ها ضعیف شده اند، با سختی قاشق و چنگال را نگه دارید. کودکان ترسو و خجالتی هستند، در توانایی های خود مطمئن نیستند.

کار با خمیر نوعی از تمریناتی است که در توسعه جنبش های متمایز متمایز، هماهنگی، احساسات لمسی کودکان کمک می کند. همه چیز که برای یک کودک در مدرسه ضروری است: افزایش کمال، دقت، صبر؛ توسعه چابکی دست و دقت شخصیت؛ تسلط بر عملیات تکنولوژیکی و بالاتر از همه، رویکرد خلاقانه به هر کار، شادی خلاقیت با بیان از طریق تولید محصولات از خمیر نمک.

مزیت خمیر شور

شما می توانید هر زمان را بدون صرف هزینه اضافی طبخ کنید؛

به راحتی شسته شده و برگ برگ؛

با خیال راحت وقتی به دهان خود می روید، یک بار تلاش می کنید

طعم خمیر، کودک دیگر تلاش نمی کند آن را در دهان - بی مزه!

اگر به درستی مخلوط شود، فوق العاده است، آن را به دست نیست؛

شما می توانید در کوره خشک، و ممکن است - فقط در هوا؛

رنگ ها هر کدام، و فرصت های نقاشی - عملا نامحدود؛

در بالای رنگ، آن نیز خوب است که پوشش را با لاک الکل پوشش دهد - تا قرن حفظ خواهد شد.

شما می توانید با یک محصول آماده ساخته شده بازی کنید - بدون ترس که فرم را از دست خواهد داد.

1.1. اهداف و اهداف برنامه کاری آموزش اضافی

اهداف:

• به کودکان شادی خلاقیت بدهید.
• تکنیک های مدل سازی خمیر شور را امن کنید.
• توسعه توانایی های خلاقانه و ارتباطی کودک از طریق تولید محصولات از خمیر نمک.
• توسعه دست های کم عمق از طریق testoplastic.
• تشکیل دانش آموزان از روابط زیبایی شناختی و توانایی های خلاقانه در فعالیت های بصری با مدل سازی.
• توسعه مهارت های کاری با مواد غیر متعارف، بهبود تکنیک های فنی در حالی که با توجه به موضوع.
• توسعه توانایی های شناختی، سازنده، خلاقانه و هنری در فرآیند ایجاد تصاویر با استفاده از خمیر شور.
• نیاز به کودکان نیاز به ایجاد چیزی جدید در مطالعه خواص و قابلیت های راه های غیر سنتی برای تصویر اشیاء با مدل سازی.

وظایف اصلی برنامه:

1. نشان دادن دانش آموزان انواع خمیر شور، مقدماتی با خواص آن: پلاستیک، ویسکوزیته، استحکام جرم.
2. آموزش علاقه و تمایل به مشارکت در ماهیگیری تزئینی و کاربردی.
3. طعم زیبایی شناختی و هنری را در کودکان ایجاد کنید.
4. با تسلط بر پذیرش پذیرفته شده تجربه می شود: خجالت زدن، زحمت، چاپ، قطعات باز و خرج کردن؛ برای پیوستن به هم، flicten، فشرده سازی، صاف کردن، عمیق شدن با انگشت خود، سوراخ را با لبه مداد و غیره انتخاب کنید
5. یاد بگیرید که اشکال اصلی اشیاء را ببینید، روشن و بیشتر آنها را تخصیص دهید علائم مشخصه، مقایسه اشیاء مشابه (نارنجی و اپل، توپ و هندوانه، بچل و حلقه، مداد و قلم مو) را مقایسه کنید.
6. همگام سازی کار هر دو دست؛ هماهنگ کردن کار چشم ها و هر دو دست.
7. ساده ترین فرم ها را ایجاد کنید:

رول سیلندر (سوسیس) حرکات مستقیم نخل؛

رول توپ (تقسیم) حرکات دایره ای کف دست؛

و ما کمی آنها را تغییر می دهیم - تبدیل به فرم های دیگر (توپ به دیسک مسطح می شود، سیلندر در صفحه است)، در حالی که ایجاد تصاویر بیانگر (توپ، سیب، کوکی ها، کوکی های شیرینی زنجفیلی، آب نبات، کرم ها، مداد، و غیره) .

1. از پشته استفاده کنید (برای تزئین فرم های بالدار).
2. استفاده در کار اشعار، شیرین کننده ها، معماها، اسباب بازی ها برای ضرب و شتم چهره های بالدار.

وظایف:

آموزشی:

آموزش دانشجویان در تکنیک های مختلف تبدیل آزمون؛

آموزش به یادگیری جهان و خود در آن از طریق باز کردن صداها، رنگ ها، فرم ها.

در حال توسعه:

توسعه زیبایی شناختی از طعم هنری؛

توسعه تخیل، توانایی دیدن غیر معمول در افراد عادی؛

- توسعه توانایی در فرآیند خلاقانه از طریق اقدامات فیزیکی و کلامی گنجانده شده است.

توسعه هنری - توانایی های خلاقانه و خلاقیت دانش آموزان.

آموزشی:

تربیت کار سخت، دقت، تمایل به انجام کار به پایان رسید؛

آموزش و پرورش تمایل به شادی در نتایج کارگران و رفقای کار خود.

1.3. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه

برنامه تمرکز هنری و زیبایی شناسی متکی به منافع دانش آموزان فردی و جامعه کودکان به طور کلی، این شامل اصل فصلی بودن (ساخت و سازگاری محتوای شناختی برنامه، با توجه به ویژگی های طبیعی و اقلیمی از منطقه در زمان زمان)، ترکیبی از اصول سیستماتیک و دنباله آموزش ( تنظیم و تنظیم وظایف آموزش زیبایی شناسی و توسعه دانش آموزان در منطق "از ساده به مجتمع" "از نزدیک به دور" انجام می شود)، با توجه به اصل ماهیت توسعه آموزش هنر.

این برنامه نشان دهنده اصول خاص به دلیل ویژگی های فعالیت های هنری و خلاق در طول اضافی است فعالیت های آموزشی بر روی مدل سازی: زیبایی شناسی محیط و محیط زیست توسعه و زندگی به طور کلی، غنی سازی فرهنگی محتوای فعالیت های خوب خلاق، ارتباط فعالیت های تولیدی با سایر انواع فعالیت های کودکان، ادغام انواع مختلف هنرهای تجسمی و فعالیت های هنری، رابطه نمایندگی های غنی شده و روش های تعمیم یافته اقدامات با هدف ایجاد یک تصویر هنری بیانگر از ابزار مدل سازی.

زمینه های کار:

توسعه توانایی های خلاقانه؛

هنری - توسعه خلاقانه؛

توسعه شناختی.

اصول ساخت یک فرآیند آموزشی.

1. این پیچیده است.

2. پشتیبانی از کار.

3. گروه چرخه های موضوعی.

4. رویکرد فردی.

اشکال فعالیت های آموزشی:

کلاس های دایره ای

اشکال فردی، بازی ها.

اشکال سازمان ارتباطات با دانش آموزان:

شخصی

جفت کردن

جمعی،

زیرگروه.

اشکال انجام:

نمایشگاه های تعاملی،

نمایشگاه های کارشناسی ارشد،

مکالمات برای مدل سازی هنر،

ارائه فردی

اشکال بازی،

موزه هنر را ببینید

کار در یک گوشه خلاق

بازدید از کارگاه هنرمند

کلاسهای کارشناسی ارشد

روش های آموزشی:

کلامی (ارائه شفاهی، مکالمات، استفاده از کلمات هنری، تجزیه و تحلیل آثار هنری)؛

ویژوال (نمایش تمرینات، اجرای معلم، مشاهده، کار نمونه)؛

جستجوی عملی، جزئی (انتخاب مواد).

رویکردهای شکل گیری:

ایجاد یک وضعیت آرام و دوستانه در کلاس های درس.

حسابداری برای ویژگی های سن دانش آموزان.

عوارض سازگار از وظایف

تداوم

ارزیابی مثبت

رفتار ایمن با صاف کردن مواد و روش های غیر متعارف.

امکانات:

- به طور خاص، استفاده روش شناختی از تستوپلاستی از طریق اصول و روش های یادگیری به طور کامل و به طور سیستماتیک توصیف شده است، ساختار کار با دانش آموزان در فعالیت های آموزشی سازمان یافته (اضافی)، استفاده از روش های روش شناختی یادگیری نشان داده شده است؛

مدل های چمدان، الگوریتم ها، طرح ها، ساختارها برای توسعه طبیعی تصویر با استفاده از پلاستیک تست به طور فعال استفاده می شود؛

هر کار تنها به طور مثبت ارزیابی می شود، نظرات انتقادی صحیح فقط در یک فرم فردی، پس از بحث در مورد موفقیت آمیز ترین لحظات ممکن است؛

انگیزه اجباری عملکرد؛

فعالیت های آموزشی اضافی در مورد تستیستوپلاستی تنها در حالت بلند کردن خلاق و میل به ایجاد ایجاد می شود؛

ادغام تکنیک های مدل سازی، آزمایش مواد؛

دانش آموز نه تنها صلاحیت و قانع کننده تصمیم می گیرد هر یک از وظایف خلاق ناشی از کار خود را، بلکه از منطق پیروی از آنها آگاهی داشته باشد.

1.4 ویژگی های سن دانش آموزان در تفریح

ویژگی های سن دانش آموزان 6-7 سال:

در این سن، دانش آموزان با یک نقاشی مستقیم بوجود می آیند. این یک دوره طراحی فعال است. کودک به دنبال ایجاد تصویر خودش است، ابراز نگرش او نسبت به آنچه که او را نشان می دهد. در زندگی، کودک خود را از طریق خلق و خوی، کلمه، اعمال می کند. و در نقاشی - با کمک رنگ، خطوط و سایر ابزارهای بیانگر. در برخی از تصاویر شما می توانید تصاویر خوب، هوا را ببینید، توسط عشق به کودک گرم می شود. در دیگران - تصاویر کاملا متفاوت هستند: تیز، سخت، زاویه ای. این است که چگونه کودک خصومت خود را بیان می کند، انزجار، ترسناک است. پیش دبستانی ارشد دارای توانایی بزرگی برای تکرار مجدد است. و این توانایی به او اجازه می دهد چارچوب "من" خود را فشار دهد. Reincarnating، کودک از داخل زندگی یک قهرمان پری داستان، حیوانات، گیاهان، و یا حتی یک شی را می بیند. کلاس ها را می توان به مدت 30 دقیقه انجام داد.

1.5. نتایج برنامه ریزی برنامه ریزی شده

وظایف کار روانشناختی - آموزشی این برنامه آموزش اضافی در طول توسعه مناطق آموزشی زیر یکپارچه شده است:

1) "خلاقیت هنری"؛

2) "ارتباط"؛

3) "شناخت"؛

4) "خواندن داستان»;

5) "اجتماعی شدن".

توسعه فعالیت های تولید مثل کودکان (مدل سازی)؛

توسعه خلاقیت کودکان؛

خرید به هنر اختراع.

توسعه ارتباطات رایگان با بزرگسالان و کودکان؛

توسعه تمام اجزای سخنرانی شفاهی کودکان (سمت واژگانی، ساختار گرامری سخنرانی، تلفظ؛ گفتار متصل - فرم های گفتگو و مونولوژیک) در انواع مختلف و اشکال فعالیت های کودکان؛

تسلط عملی توسط دانش آموزان از استانداردهای گفتار.

توسعه حسی؛

توسعه فعالیت های آموزنده - تحقیقات و فعالیت های سازنده (سازنده)؛

تشکیل نمایندگی های ریاضی ابتدایی؛

تشکیل یک تصویر جامع از جهان، گسترش افق های کودکان.

توسعه فعالیت های بازی فرزندان؛

پذیرش به استانداردهای ابتدایی به طور کلی پذیرفته شده و قوانین رابطه با همسالان و بزرگسالان (از جمله اخلاقی)؛

تشکیل مناقصه، خانواده، وابستگی مدنی، احساسات میهنی، احساسات متعلق به جامعه جهانی.

نتایج مورد انتظار:

1. کودکان اقدامات ابتدایی را با خمیر گرسنه می کنند.
2. استاد توانایی اجسام اشیاء ساده ترین شکل: توپ، شمشیر، ستون، چوب، پرچم ها و غیره
3. انگشت به تدریج توسعه خواهد یافت.
4. کودکان هنگام انجام کار خود لذت خواهند برد.

قادر خواهد بود:

• برای بیان ترجیحات خود، انجمن ها؛ تلاش برای بیان احساسات، احساسات؛
• ورزش نگرش دقیق به آثار هنری، به مواد، ابزار در روند فعالیت های آموزشی اضافی، و همچنین دقت و همبستگی، احترام، حسن نیت، همکار و بزرگسالان که در حال کار با آنها در ایجاد یک کار جمعی (جفت) هستند.
• با توجه به ارزیابی و نظر بزرگسالان، نتایج فعالیت ها را به اندازه کافی ارزیابی کنید.
• رفتار خود را مدیریت کنید و اقدامات خود را در هنگام کار برنامه ریزی کنید.

حاکی از:

• توسعه پیش نیازها برای درک ارزش و معنایی از آثار هنری (خوب)، جهان طبیعت؛
• شکل گیری نگرش زیبایی شناختی نسبت به جهان اطراف؛
• تشکیل ایده های ابتدایی در مورد انواع هنر؛
• تحریک همدلی ویژگی های آثار هنری؛
• پیاده سازی فعالیت های خلاقانه مستقل کودکان (بصری).

• ایجاد شرایط برای توسعه هنری و زیبایی شناختی دانش آموز از طریق استفاده از فن آوری های مختلف هنر زیبا؛ توسعه انگیزه به دانش خلاقیت؛
• معرفی دانش آموزان به دنیای وظیفه؛ اطمینان از رفاه عاطفی دانش آموز؛
• جلوگیری رفتار منحصر به فرد، تقویت ذهنی و سلامت جسمانی؛ تعامل یک معلم آموزش اضافی با خانواده.

• مشاهده آثار هنرهای تزئینی و کاربردی و هنرهای زیبا با محتوای قابل فهم و جالب که در آن متفاوت است حالت های احساسی مردم، حیوانات (شادی، عصبانی، و غیره)؛
• مشاهده شاخه ها، مخروط ها، ریشه های گیاهی، سنگ، و غیره، تشخیص در شکل عجیب و غریب مواد طبیعی نوعی تصویر؛
• خواندن (ادراک) داستان و فولکلور، از جمله با توجه به گنجاندن آثار در موضوعات جدید، با تعداد زیادی از قهرمانان، طرح را گسترش داد، در موقعیت های مختلف (خانواده، سحر و جادو، ماجراهای، سفر)؛ درک روابط علی در متن خواندن (به عنوان مثال، علل یک عمل خاص از قهرمان و پیامدهای عواقب آن)؛
• تظاهرات منافع موقعیتی به آثار هنری، ادبیات، فولکلور، جهان طبیعت، اولین ترجیحات هنری و خواندن، تمایل به سوال در مورد آنها (محتوای آنها)؛
• تجدید نظر به زیبایی طبیعت و دوست داشتن همراه با بزرگسالان و دیگر کودکان کامل از شکل، رنگ، ساختار درختان، درختچه ها و دیگر اشیاء از گیاهان و حیوانات؛ در مورد ابزارهای فردی از بیان هنری، که به طور کامل و دقیق قهرمانان (ظاهر، کیفیت داخلی)، و همچنین جهان (طبیعت زندگی و غیر ساکن) را مشخص می کند؛
• بیان نگرش شخصی نسبت به زیبایی پدیده های طبیعت؛
• پاسخ عاطفی به آثار هنری که در آن حالت های مختلف عاطفی مردم و حیوانات منتقل می شود (شادی، غم و اندوه، خشم)، درک ارزش تصویر ("این اسب" است)، برای زیبایی اقدامات قهرمانان.

ایجاد شرایط برای کسب تجربه:

• مدل سازی رایگان روزانه، Appliqués، طراحی، کار هنری، تعیین چند هدف ساده، اما مرتبط و دستیابی به آنها با حمایت از بزرگسالان و همسالان؛
• صحبت کردن در مورد آنچه که خود را از بین می برند.
• خود انتخاب کودکان در رنگ ها و سایه های رنگ، پس زمینه و شکل ورق کاغذ، انتقال خود از اشیاء اشیاء؛
• پیدا کردن قطعه های ساده در زندگی اطراف، هنگام خواندن داستان و تحقق آنها در فعالیت های بصری، سازنده مدل؛
• استفاده از حرکات تشکیل دهنده، ارتباط کیفیت حرکات با راه ایجاد شده (سهولت، صافی، دامنه، فشار)؛
• طراحی الگوهای متشکل از عناصر ساده در دو یا سه رنگ و یک رنگ مشخص بر روی کاغذ به شکل مربع، دایره، راه راه، مستطیل بر اساس هنر تزئینی عامیانه؛ انتقال از شکل و ساختار اشیاء متشکل از چندین قسمت (شکل فرد، پرندگان و حیوانات، گیاهان، ساختمان ها، اتومبیل ها و غیره)؛ استفاده از روش های تعمیم یافته مدل سازی، تصاویر زیرزمینی بسیاری از حیوانات؛ استفاده از برای رسیدن به تصویر بیشتر تصویر تصویر بیانگر، قطعات مختلف، انتقال ویژگی های مشخصه مواد، ترکیب تصاویر از اشیاء بر روی یک خط در یک ردیف، آنها را در یک ورق کاغذ به صورت عمودی یا به صورت افقی ترتیب دهید و با ارزش نسبی اشیا مطابقت داشته باشید.
• تسلط بر مدل سازی، از جمله استفاده از روش های مختلف مدل سازی (از یک قطعه کل خمیر، راه ترکیبی و سازنده)، با هدف ایجاد یک تصویر حجمی (سبزیجات، میوه ها، و غیره، حیوانات و پرندگان، ساده ترین تصویر از یک شخص)؛
• تسلط بر تکنیک های نورد، فشار دادن، صاف کردن، هماهنگی، تکان دادن، کشیدن و محو شدن، و همچنین تنظیم شکل در یک پایه گسترده، بر روی پایه، پاها و دکوراسیون با پشته و شناور؛ شکل انتقال و ساختار اشیاء.

پیاده سازی فعالیت های خلاقانه مستقل دانش آموزان:

• برای تشکیل در کودکان، علاقه مداوم به فعالیت بصری. غنی کردن تجربه لمس، شامل فرایند آشنا شدن با اشیاء حرکت دست بر روی موضوع است.
• همچنان به ایجاد یک درک زیبایی شناختی، نمایندگی های شکل شکل، قضاوت های زیبایی شناختی؛ یادگیری منطقی است و گسترش یافته است تا کار و کار خود را ارزیابی کند، با توجه به تعهد یک نگرش خیرخواهانه و احترام نسبت به کار رفقای.
• برای ایجاد نگرش زیبایی شناختی به اشیاء و پدیده های جهان اطراف، آثار هنری، فعالیت های هنری و خلاقانه.
• استقلال را افزایش دهید توانایی به طور فعال و خلاقانه از روش های قبلا آموخته شده از تصویر در نقاشی، مدل سازی و Appliqués با استفاده از ابزارهای بیان شده استفاده کنید.
• ادامه خلاقیت جمعی را ادامه دهید. آموزش تمایل به عمل موافقت کرد، مذاکره کرد که چگونه بخشی از کار چگونه تصاویر فردی را به تصویر کلی ترکیب می کند.
• برای تشکیل توانایی کشف کاستی های کار خود و اصلاح آنها: برای ایجاد مکمل برای رسیدن به بیانگر بیشتر از تصویر ایجاد شده.

تشکیل نگرش زیبایی شناختی نسبت به جهان اطراف

• ادامه گسترش ایده های کودکان در مورد محیط زیست (طراحی محل، بخش مهد کودک، پارک، مربع) ادامه دهید.
• توسعه تمایل به تحسین زیبایی اشیاء زیست محیطی: محصولات صنایع دستی، طبیعت، ساختارهای معماری.
• یادگیری برای تمایز لذت بردن از محیط زیست محیط زیست (رنگ دیوار، مبلمان، طراحی بخش، و غیره).
• جذب دانش آموزان به طراحی نمایشگاه ها در گروه، مهد کودک، به سازمان یافته های بازی، محل مواد برای فعالیت های خلاقانه مستقل و غیره
• برای شکل دادن به دانش آموزان توانایی به طور چشمگیری ارزیابی محیط زیست، بیان قضاوت های ارزیابی، توجیه نظر خود را.

1. فرم های متغیر، روش ها، روش ها و روش های اجرای برنامه

تمام اشکال یکپارچگی هستند، یعنی، امکان حل مشکلات دو یا چند زمینه آموزشی، توسعه دو یا چند نوع فعالیت های کودکان وجود دارد.

منطقه آموزشی "هنری - توسعه زیبایی"

جهت توسعه هنری و زیبایی شناسی:

• نقاشی کردن
• لپاک
• تک
• خلاقیت کاربردی
• طراحی کودکان
• موسیقی

انواع فعالیت های بصری:

اشکال کار با دانش آموزان توسط خلاقیت هنری

OO "توسعه هنری و زیبایی شناختی»

معنی لازم برای اجرای برنامه است

1. ویژگی های تعامل تیم آموزشی با خانواده های دانش آموزان

یک موسسه آموزشی مدرن بدون تعامل سیستمیک و معنی دار با خانواده غیر قابل تصور است.

خانواده نه تنها و نه چندان دیگر از مشتریان موسسه آموزشی و مصرف کننده خدمات آموزشی خود، اول از همه، خانواده پایه آموزش کودک است، این تصادفی نیست که خانواده آن است موسسه اجتماعی شدن اولیه یک فرد رو به رشد.

والدین اولین و مهمترین (بر اساس قدرت و درجه نفوذ) مراقبت از کودکان هستند.

روابط خانوادگی و پیش دبستانی توسط مفاهیم تعیین می شود."همکاری" و "تعامل".

مشارکت - این ارتباط "بر روی برابر" است، جایی که هیچ کس هیچ امتیاز برای نشان دادن، کنترل، ارزیابی ندارد.

اثر متقابل - سازمان سازمان فعالیت مشترککه بر اساس ادراک اجتماعی و با کمک ارتباطات انجام می شود.

قبل از تیم آموزشی، Dow تحویل داده می شودهدف:

والدین (نمایندگان حقوقی) شرکت کنندگان فعال در فرایند آموزشی، کمک به تحقق مسئولیت آموزش و پرورش و آموزش کودکان.

وظایف اصلی تعامل مهد کودک با خانواده:

• بررسی رابطه معلمان و والدین به مسائل مختلف تربیت، یادگیری، توسعه کودکان، شرایط سازمان فعالیت های مختلف در مهد کودک و خانواده؛
• آشنایی از معلمان و والدین با بهترین تجربه تربیت در مهد کودک و خانواده، و همچنین مشکلات ناشی از آموزش خانواده و آموزش عمومی پیش دبستانی؛
• اطلاع رسانی به یکدیگر در مورد وظایف واقعی تربیت و آموزش کودکان و امکانات مهد کودک و خانواده در حل این وظایف؛
• ایجاد در شرایط مهد کودک برای محتوای متنوع و اشکال همکاری که باعث توسعه تعامل سازنده معلمان و والدین با کودکان می شود؛
• جذب خانواده های دانش آموزان برای شرکت در فعالیت های مشترک رویدادهای سازمان یافته در منطقه (شهر، مناطق)؛
• تشویق والدین برای نگرش توجه به انواع آرزوها و نیازهای کودک، ایجاد شرایط مورد نیاز برای رضایت آنها در خانواده.

اصول اساسی در کار با خانواده های دانش آموزان:

• باز بودن مهد کودک برای خانواده؛
• همکاری معلمان و والدین در بالا بردن کودکان؛
• ایجاد یک محیط آموزشی یکپارچه ای که رویکردهای یکنواخت را برای توسعه شخصیت در خانواده و تیم کودکان فراهم می کند.

اشکال تعامل با خانواده

تشخیص اجتماعی و پدربزرگ:

• گفتگو؛
• پرسش و پاسخ؛
• مقاله؛
• بازدید از معلمان خانواده های دانش آموزان؛
• روزهای درهای باز در مهد کودک؛
• جلسات ملاقات

اطلاع رسانی

• می ایستد؛
• مشاوره؛
• مجلات روزنامه؛
• تقویم های خانوادگی؛
• جزوه ها؛
• سایت های اینترنتی جدید

مدل فاز تعامل بین معلم و والدین (نمایندگان قانونی)

1 مرحله - مقدماتی

معلمان: مجموعه اطلاعات (اولین ارتباط، گفتگو، تجزیه و تحلیل مشاهدات نتایج به دست آمده، تجزیه و تحلیل نوع خانواده)

والدین: مجموعه اطلاعات (آشنایی مهد کودک (سازگاری)

2 مرحله - عمومی Profilactic

آشفتگی بصری (مخازن، مشاوره، روزنامه پدر و مادر، Aperts اطلاعاتی، جزوات)، مشاهده فعالیت های باز، رویدادها. ملاقات با متخصصان

3 مرحله - کار فردی.

تعصب : آشنایی با تجربه آموزش خانواده، سنت ها، نمایشگاه های عکس، "روز مادر"، کارگاه خلاق، انتخاب محتوا، فرم های کار با خانواده کودک.

والدین: دریافت مراقبت شخصی مشاوره ای

4 مرحله - یکپارچه سازی

رویدادهای مدرن (Leversa، تعطیلات، جداول گرد، "هفته سلامت"، چرخش، مسابقات، نمایشگاه شبانه سوالات و پاسخ ها

بحث مشترک در مورد مشکلات، مشارکت در امور مشترک، بازی های تجاری، باشگاه بحث

فقط در این مورد ممکن است شرایطی را ایجاد کنید که به افشای تمام قابلیت های خلاق و انسانی کودک کمک کند.

خطوط، روش ها و اشکال تعامل با خانواده های دانش آموزان

III بخش سازمانی.

3.1 سازماندهی محیط زیست در حال توسعه - فضایی

پایه ای برای اجرای برنامه آموزشی موضوع است - محیط توسعه دوران کودکی ضروری برای توسعه تمام فعالیت های کودکان خاص است. در مهد کودک ساخته شده است به طوری که برای اطمینان از کامل فیزیکی، هنری - زیبایی شناسی، سخنرانی، سخنرانی، سخنرانی و اجتماعی - توسعه ارتباطی شاگرد.

محیط هدفمند در حال توسعه در DO انجام یک عملکردهای آموزشی، آموزشی، آموزشی، تحریک کننده، سازمانی، ارتباطی، اجتماعی سازی و سایر توابع است و با هدف توسعه ابتکار، استقلال، تظاهرات خلاقانه یک کودک، به منظور داشتن یک سیستم باز باز که قادر به تنظیم است، هدف قرار می دهد و توسعه (نه تنها در حال توسعه بلکه همچنین سیستم توسعه) اطراف جهان موضوع لازم است دوباره پر شود، به روز رسانی مطابق با توانایی های سن دانش آموز.

چهارشنبه فراهم می کند:

• حداکثر اجرای پتانسیل آموزشی فضای یک سازمان پیش دبستانی (گروه، طرح)؛
• حضور مواد، تجهیزات و موجودی برای توسعه کودکان در مدل های متفاوت، انواع مختلف، انواع متفاوت، مدل های مختلف فعالیت های دوران کودکی؛ حفاظت و تقویت سلامت آنها، حسابداری برای ویژگی ها و اصلاح کاستی های توسعه آنها؛
• امکان ارتباطات و فعالیت های مشترک دانش آموزان (از جمله زودرس اولیه و پیش دبستانی) و بزرگسالان با کل گروه و در گروه های کوچک؛
• فعالیت موتور دانش آموزان، و همچنین فرصت های حریم خصوصی؛
• حسابداری ملی فرهنگی شرایط آب و هواییکه در آن فعالیت های آموزشی انجام می شود؛
• حسابداری برای ویژگی های سن دانش آموزان، سنین اولیه و پیش دبستانی.

اصول ساخت یک محیط در حال توسعه - فضای فضایی:

• اشباع این رسانه باید با محتوای برنامه مطابقت داشته باشد، از جمله هنگام اجرای اصل جامع موضوعی ساخت آن (به تقویم نمونه های تعطیلات، موضوع که نشان دهنده تمام جهات توسعه پیش دبستانی است)، همچنین ویژگی های سن دانش آموزان (با توجه به نوع فعالیت پیشرو در دوره های مختلف دوران کودکی پیش دبستانی). فضای آموزشی باید شامل ابزار اجرای برنامه، بازی، ورزش، تجهیزات سلامتی و موجودی (در ساختمان و در سایت) برای امکان بیان خود و اجرای تظاهرات خلاق باشد.
• تغییر پذیریاین فرض بر این است که بسته به وضعیت تحصیلی و منافع در حال تغییر و امکانات دانش آموزان (به همین ترتیب، محیط هدفمند توسعه، ویژگی های جنسیتی متفاوت است ، محتوای خاص برنامه اجرا شده در اینجا و در حال حاضر).
• چند نفریاین فرض می کند استفاده از بسیاری از امکانات محیط فضایی، تغییر آنها، بسته به شرایط آموزشی و منافع دانش آموزان، امکان فعالیت های مشترک بزرگسالان با کودکان، فعالیت های مستقل کودکان، اجازه می دهد تا فضای یک گروه را سازماندهی کند اتاق با تخصص بخش های فردی خود: برای فعالیت های آرام (مراکز "کتاب ها"، "فعالیت های تئاتر")، فعالیت فعال (مرکز موتور (موجودی فیزیکی)، مرکز تجربی، مرکز طراحی، مرکز صحنه بازی نقش بازی) و غیره.
• تغییرات خرچنگ این امکان انتخاب یک دانش آموز فضایی برای اجرای انواع مختلف فعالیت ها (بازی، موتور، طراحی، تصویری، موسیقی، و غیره)، و همچنین مواد، اسباب بازی ها، تجهیزاتی است که فعالیت های مستقل دانش آموزان را تضمین می کنند.
• دسترسی دسترسی آزاد به دانش آموزان را به بازی ها، اسباب بازی ها، مواد و مزایا در انواع مختلف فعالیت های کودکان فراهم می کند. (عوامل بازی مورد استفاده قرار می گیرند به طوری که کودک می تواند بدون بزرگسالان به آنها برسد. این به او کمک می کند تا مستقل شود.)

• امنیت این امر انطباق تمام عناصر آن را برای اطمینان از قابلیت اطمینان و امنیت (در اتاق نباید اشیاء خطرناک باشد (تیز، ضرب و شتم، سنگین)، زاویه ها باید بسته شوند).

مواد، اسباب بازی ها و تجهیزات باید دارای گواهینامه کیفیت و پاسخ به الزامات آموزشی و زیبایی (ترویج توسعه خلاقیت، تخیل؛ فرصت های استفاده از اسباب بازی ها هر دو در بازی های فردی و جمعی؛ دارای خواص آموزشی (برای آموزش طراحی، برای آشنایی با رنگ، شکل، و غیره.)؛ برای پیوستن به دنیای هنر.

استراتژی ساخت و ساز استراتژی و تاکتیک تعیین شده توسط ویژگی های یک مدل شخصیت گرا آموزش و پرورش. ویژگی های اصلی او عبارتند از:

1. بزرگسالان در ارتباط با دانش آموزان به موقعیت ها پیوسته اند: "نه نزدیک، نه بیش از، و با هم!"
2. هدف او ترویج تشکیل یک کودک به عنوان یک فرد است
3. این شامل راه حل وظایف زیر است:

• اطمینان از احساس امنیت روانشناختی - اعتماد به نفس کودک به جهان
• شادی وجود(سلامت روان)
• تشکیل شخصیت اول(پایگاه فرهنگ شخصی)
• توسعه فردیت کودک "برنامه نویسی" نیست، بلکه ترویج توسعه شخصیتی است)
• دانش، مهارت ها به عنوان یک هدف به عنوان وسیله ای برای توسعه شخصیت کامل به نظر نمی رسد.

1. روش های ارتباطات - درک، شناخت، پذیرش شخصیت کودک، اصلی ترین افراد بزرگسال بزرگسالان برای تبدیل شدن به موقعیت کودک، به دیدگاه او توجه می کنند، احساسات و احساسات خود را نادیده نگیرید.
2. تاکتیک های ارتباطی - همکاری. موقعیت بزرگسالان این است که از منافع کودک و چشم انداز توسعه بیشتر آن به عنوان یک عضو کامل جامعه ادامه یابد.

هنگام ایجاد یک محیط و محیط زیست در حال توسعه، لازم است که اصل جنسیت را در نظر بگیریم، ارائه رسانه ها و اسباب بازی ها به عنوان رایج و خاص برای پسران و دختران.

محیط زیست در حال توسعه موضوع باید با دوره های سن توسعه کودک پیش دبستانی مطابقت داشته باشد.

شرایط سازمانی اجازه می دهد تا محتوای دوره آموزشی را پیاده سازی کند، در دسترس بودن: یک دفتر مطالعه ویژه، متخصص در فعالیت های هنری، ادبیات، تجهیزات و مواد برای کار است. همچنین لازم است که مجموعه ای از آثار هنری مختلف هنر غیر سنتی، به ویژه در روابط هنری که می تواند در فرآیند آموزشی برای آموزش هنری و زیبایی شناختی، دوستیابی و یادگیری دانش آموزان طراحی غیر متعارف، آثار هنری واقعی استفاده شود، استفاده می شود هنرمندان مدرن، هر دو در تکنیک اجرایی سنتی و غیر متعارف ساخته شده اند.

به منظور آموزش دانش آموز به تماشای نقاشی، مقایسه تکنیک اعدام آنها، توجه به زیبایی و لذت بردن از آن، معلم توصیه می شود که مینی نمایشگاه آثار هنری را ترتیب دهید، جایی که کودکان به آرامی آموزش می دهند، بدون سر و صدا و ورزشکار مینی نمایشگاه نقاشی های هنری در Dow \u200b\u200bاولین گام از بازدید از موزه ها، آغاز توسعه معنوی است. در مجموعه ای از آثار هنری در Dow، ممکن است کار انجام شده توسط روش های مختلف و تکنیک های غیر متعارف انجام شود.

توصیه می شود از بازی های کلاس بازی برای هنرمندان استفاده کنید: "هنرمند جوان"، "رنگ با انگشتان من"، "نقاشی خراش"، "رنگ آمیزی خنده دار"، "پالم رنگارنگ"، "Palms رنگارنگ"، و غیره، برنامه های کامپیوتری: "Yandex. رنگ "،" قرعه کشی رنگ "، بنابراین.

3.2. سازمان فرایند آموزشی

حالت عملیات:

کلاس ها به نظری و عملی تقسیم می شوند. در مورد آشنایان تئوری دانش آموزان با نوع جدیدی از تصویر - تستپلاستی، بحث در مورد کار آینده، ما قصد داریم به مراحل، تکنیک ها، مواد، بازتولید هنرمندان و غیره را در نظر بگیریم. عملی می تواند به دو کلاس تقسیم شود، به عنوان مثال، در دو مرحله، بسته به پیچیدگی. در اواسط سال (ژانویه)، تعطیلات هفتگی برای دانش آموزان برگزار می شود.

برنامه ریزی موضوعی

3.3. ارائه مواد متدولوژیک و ابزار یادگیری و آموزش.

شرایط مواد و فنی برای اجرای برنامه

• انطباق با قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک؛
• انطباق با قوانین ایمنی آتش؛
• آموزش و آموزش به معنی مطابق با سن و ویژگی های فردی توسعه کودکان؛
• تجهیزات محل توسعه یک محیط در حال توسعه - فضایی؛
• مجموعه آموزشی و متداول، تجهیزات، تجهیزات ادبیات روش شناسی.

ادبیات اصلی:

• توسعه هنری و زیبایی شناختی کودکان 5-7 سال: برنامه، برنامه ریزی، کلاس های یکپارچه / AVT. هزینه. n.n. لئونوا - Volgograd: معلم، 2014. - 282 پ.
• خلاقیت کودکان در کار با مواد مختلف. Brykin E.K. - متر: انجمن آموزشی ویبولیتین روسیه، 2014 - 147 پ.
• فعالیت خوب و کار هنری. گروه متوسط: کلاسهای جامع/ AVT. هزینه. o.v. Pavlova - اد. دوم - Volgograd: معلم، 2015. - 202 پ.
• فعالیت خوب و کار هنری. گروه ارشد: کلاس های پیچیده / AVT. هزینه. o.v. Pavlova - اد. دوم - Volgograd: معلم، 2015. - 206 p.
• فعالیت خوب و کار هنری. گروه آماده سازی: کلاس های جامع / AVT. هزینه. o.v. Pavlova - اد. دوم - Volgograd: معلم، 2015. - 206 p.
• Davydova G.N. 22 کلاس نقاشی برای پیش دبستانی ها. تکنیک های غیر متعارف. - M: انتشارات خانه "Scripture 2003، 2014. - 112 p.
• توسعه تخیل پیش دبستانی. ابزار برای مربیان و والدین. - M: Mosaic-Synthesis، 2013. - 128 p.
• آموزش فرهنگ حسی دانش آموز از تولد تا 7 سال. برنامه برای یک معلم مهد کودک ونگر L.A.، Pilyugina E. G. - M: آموزش و پرورش، 2014. - 144 p.
• طراحی با کودکان پیش دبستانی سن: تکنیک های غیر سنتی، برنامه ریزی، کلاس های انتزاعی. اد. R.G. گاه به گاه. - M: انتشارات خانه "TC Sphere"، 2007. - 128 p.

تجهیزات:

1. خمیر (آرد، نمک، آب)؛
2. پشته، رول؛
3. مهر و موم های مختلف کودکان؛
4. مداد؛
5. پوسته آجیل، دانه؛
6. ترافیک؛
7. راه راه؛
8. رنگ (عسل)؛
9. رنگ آمیزی مواد غذایی؛
10. cylints؛
11. دستمال مرطوب؛
12. اسباب بازی برای نمایش و بلوز؛
13. قالب های تست؛
14. اقلام کوچک (نخود، و غیره).

آماده سازی خمیر

دستور شماره 1

200 گرم ارد

200 گرم sololi

اب.

دستور شماره 2

200 گرم ارد

200 گرم sololi

1-2 ساعت چسب Oboy

اب.

دستور شماره 3

100 گرم آرد گندم

100 گرم آرد چاودار

400 گرم sololi

2 قاشق غذاخوری ل چسب Oboy

اب.

دستور شماره 4

200 گرم ارد

200 گرم sololi

1 قاشق غذاخوری. ل رو به رشد. روغن

اب.

خمیر رنگ

1. رنگ آمیزی مواد غذایی
2. گواش

متون پرواز

Blobs - Kolobok.

او یک طرف سرخ دارد.

و او خوب است، و آمده است،

و در خورشید به نظر می رسد!

یک Kolobok را قرار دهید

آرام شدن

Blobok از ویندوز - SCO!

رول در امتداد مسیر.

آه، Kachi - Kachi - Kachi!

به نظر می رسد - Baranki، Kalachi!

به نظر می رسد - Baranki، Kalachi!

با گرما، با گرما از کوره -

همه اشتباهات، داغ.

در اینجا gri بزرگ شده است

Kalachi را انتخاب کنید

ما ماندیم

barochk!

I. Drumernikova

"سه مجازات"

من سه کربن کور شدم -

پس از همه، من یک نام دارم

من تمام خانواده را درمان می کنم

قابل استفاده از خاک رس.

من سه تن از مجازات را کور کردم

متر حمل خانه:

این یکی مادر است

این - پدر،

این یکی من است

سایت سنجاب در سبد خرید

این آجیل را به فروش می رساند:

Chanter - خواهر،

اسپارو، بن

Mishke Tolstophal،

زین مکنده:

به چه کسی در دستمال

به آنها در Zobok،

به چه کسی در پا

Ladushki - Ladushka!

پنکیک پنکیک پخت.

کره آبی رنگ

deturbs داد.

داشا - دو

پاشا - دو.

وانیا - دو

تانیا - دو.

خوب Oladushki

در مادربزرگ ما!

نوشیدنی شیر

اینجا و جوجه ها:

- KO - KO!

سعی کنید پنکیک

اوه، خانم ها خانم ها هستند.

مرغ ریبای بیرون آمد

- من از انبار درست هستم

من خوردم، نوشیدم

من تخم مرغ را تکان دادم

آیا زمان شام است؟

درب ها قفل شده اند و در حال حاضر

ماشا همه تماس ها را به جدول می فرستد.

PSA Arapku،

گربه - خراش،

مرغ یک چاقو است.

سگ - در یک کاسه،

در یک بشقاب - گربه،

جت جت - Nonushka

ارزن در crypt

و ماشا در یک صفحه

در عمیق، نه کوچک.

در اطراف اجاق گاز بروید

بله، مراقبت

من به اجاق گاز نگاه می کنم،

بله، من نگاه می کنم

اینجا یک پای بود،

پای عسل

پای تعطیل کردن

از آرد از جدید.

پتی پخته شده

با پر کردن سختگیرانه؛

و با کلم،

و با هویج،

با پیاز و سیب زمینی.

از بقایای خمیر

Pretzel ما خوشحالیم

Lada - Lada - Ladushka

بانک Badk Pogdushki،

روغن آبیاری شده است

کودکان و نوجوانان داوالا

ساشا - دو، Janu - دو،

سونا - دو، Ane - دو

خوب Oladushki

در مادربزرگ ما

- Zainka، شما را درمان کرد؟

- جدی، درمان شده است؟

- درمان شده، درمان شده، عزیز من:

Katyushka پنکیک است.

و لیزونکا - کیک.

گربه در Torzhok رفت

کیک گربه را خریداری کرد.

گربه در خیابان رفت

یک گربه گربه خریداری کرد.

ekaterina nechuva
فعالیت Testoplast در گروه پیشنهادی "سال نو سال نو"

موضوع: « گل سال نو»

وظایف:

آموزش در کودکان علاقه مند به مدل شور خمیر؛ آموزش سخت کار، دقت، توانایی به دست آوردن کار به پایان رسید؛ عبور از کودکان برای کمک به دیگران در یک وضعیت دشوار است.

کودکان را با پذیرش جدید معرفی کنید تست- برش با قیچی؛ یاد بگیرید برای ساخت یک درخت کریسمس با استفاده از این پذیرش؛ توانایی ایجاد حیوانات را از بین ببرید خمیر با استفاده از تکنیک های آشنا؛ ادامه کار در فعالیت های پروژه.

یک دست مرد کم عمق، چشم Meer؛ یک سخنرانی منسجم از کودکان، ابتکار و استقلال را توسعه دهید.

کار مقدماتی:

کارگر اشعار O. سال نو، گفتگوها موضوع سال نو;

آشنایی کودکان با تکنیک های مختلف برای کار با شور خمیر;

ساخت حیوانات از شور خمیر.

جزوه:

پیش بند، کاسه با خمیر، پشته ها، برس، قیچی، مهره ها برای دکوراسیون.

مواد تظاهرات:

چیدمان پلیانی، phonogram، ورق کاغذ، نشانگر، گل، طرح های مرجع، درخت کریسمس نمونه.

کار کلمات: رول، نورد، قطره، کشیدن، رها کردن، برش، پیوند.

بچه ها، چه تعطیلات ما اخیرا داشتیم؟ اما در جنگل، در سحر و جادو پلیانا، سال نو هنوز آمده است. در آنجا، بابا نوئل هنوز وارد نشده است و جانوران جنگل تبریک نمی گویند. و شما می خواهید از این بازدید کنید پلونگ?

(وارد ب گروه، بر روی میز، ناراحت کننده است پلیانی بدون درختان و حیوانات).

چه اتفاقی افتاد، جایی که همه درخت کریسمس سال نو و جانوران?

(از پشت درب می شنود رای: من یک جادوگر بد هستم، تمام درختان خود را ترک کردم و همه جانوران جنگل خود را پراکنده می کنم تا این واقعیت را که من را به شما دعوت نکردم جشن سال نو . اجازه دهید بابا نوئل در حال حاضر به دنبال افسانه او است پلیانا. هات هه هات.)

بچه ها چه باید بکنند؟ چگونگی شناور پدربزرگ پدربزرگ را پیدا خواهد کرد پلیانا و به ساکنان جنگل تبریک می گوییم؟ (بیایید درخت کریسمس را از تست و حیوانات نیز) .

راست و در سحر و جادو پلیانا آنها لزوما احیای خواهند شد.

بیایید در مورد چگونگی ساخت یک درخت کریسمس فکر کنیم، ما یک پروژه را ایجاد خواهیم کرد. ( ظاهر شی، زیستگاه، مواد که از آن ما یک درخت کریسمس را ایجاد می کنیم، بخش اصلی پذیرش برای ساخت یک مخروط، قطعات اضافی استفاده می شود پذیرش جدید کروز، نتیجه نهایی).

اما ابتدا اجازه دهید تمرین را انجام دهیم انگشت:

بابا نوئل بابا (من ریش سکته مغزی)

ما هدایا را ارائه می دهیم: (اسلم در دستان شما)

سوزن بله سوزن ها (من یک ضربه با دست را شبیه سازی می کنم)

در درخت کریسمس خاردار (انگشتان خود را تکان دهید)

توپ های رنگارنگ (شکل توپ را تقلید کنید)

برای افراد شاد (ماشا دست ها را افزایش داد)

(کار مستقل کودکان).

بسیاری از آنها درخت کریسمس خود را ساخته اند، در حال حاضر شما می توانید هر جانور جنگل را قطع کنید. و به منظور کمک به شما، من بر روی یک کارت با پذیرش که می تواند هنگام استفاده از حیوانات استفاده می شود، آویزان شود. (توپ نورد، قطره، کشیدن، کلوچه، کلوچه های سرامیک، صاف کردن، قطعات چسب.)

(کار مستقل کودکان. درختان کریسمس و حیوانات به پایان رسید پلیانا).

بچه ها، به ما نگاه کن polyana دوباره زنده می ماند، و به طوری که او واقعا می آید به خواندن اشعار سال نو.

چه کسی می داند؟

چه چیزی فوق العاده است پلیانا ما را گرفت.

شما فکر می کنید ما را دوست داریم polyana Santa Morozu؟ شاید ما نامه ای به او بنویسیم؟ و آنچه که ما در آن خواهیم گفت که امروز انجام داده ایم. و ما به طور کامل در مورد جادوگر بد فراموش کردیم، چه کاری باید انجام دهیم این است که او دیگر مضر نیست؟ (دعوت از آن به سحر و جادو پلیانا جشن گرفتن سال نو) ایده فوق العاده خوب، و ما زمان بازگشت به مهد کودک هستیم. آیا سفر را دوست داشتی؟ مطمئن باشید که به جایی دیگر بروید

انتشارات در مورد موضوع:

خلاصه گره برای توسعه گفتار در گروه آماده سازی با استفاده از فن آوری های ICT "داستان های پلیوانا" هدف: رفع دانش افسانه ها در فرم بازی. اهداف: منطقه آموزشی "توسعه اجتماعی-ارتباطی" برای افزایش میل.

خلاصه OD در مدل سازی در گروه آماده سازی " درخت کریسمس»محتوای نرم افزار: آموزش کودکان را به درخت کریسمس از توپ ها با فشار دادن.

هدف: تزریق علاقه به خلاقیت قومی و سنت ها از طریق Testoplastic، نگرش دقیق نسبت به هنر عامیانه را به ارمغان می آورد.

خلاصه فعالیت مشترک معلم و کودکان در Testoplastic برای گروه آماده سازی (6 تا 7 سال).
"سفر به کاخ فانتزی".

من به خلاصه ای از فعالیت های مشترک معلم و کودکان در Testoplastic برای گروه آماده سازی (6 تا 7 سال) بر روی موضوع "سفر به کاخ فانتزی" توجه می کنم. فعالیت های مشترک با هدف ارزیابی سطح دستاوردهای شخصی پیش دبستانی ها در زمینه آزمایش های پلاستیکی و رشته های مرتبط، مانند ریاضیات و ریاضیات است. این مواد برای معلمان آموزش پیش دبستانی و مربیان آموزش اضافی جالب خواهد بود.

هدف: توسعه مهارت های خلاقانه کودکان در زمینه بیضه.
وظایف:
آموزش: شناسایی رشد شناختی بر روی تست های هماهنگی، مهارت های هماهنگی جنبش، دست های حرکتی کم عمق؛
در حال توسعه: برای شناسایی توسعه شخصی، توجه و تخیل؛
آموزشی: فرهنگ شخصیت زیبایی شناختی، مهارت های ارتباطی، عزت نفس.

کلاس های فرم:سفر از طریق پیچ و خم
نوع کلاس ها: خلاصه شغل
تجهیزات: پروژکتور چند رسانه ای، موسیقی، سطوح با وظایف برای کودکان، "مدال"، لوازم جانبی محل کار (عینک، برس، آب، رنگ، پالت، مدل سازی برای مدل سازی، پشته، دستمال)، خمیر شور، پاکت نامه با مجموعه ای از اشکال هندسی برای هر کودک.

شغل ساخت
1 . تبریک
- سلام بچه ها! خلق و خوی شما چگونه است؟ آیا شما برای سفر آماده هستید؟ باشه. سپس بیایید با این واقعیت شروع کنیم که به شما یک افسانه بگویم.

در یک تپه بالا در میان کوه ها و دره ها در یک پادشاهی خاص در ایالت دولت Tridekt، کاخ طلایی بر روی یک پست نقره ای است، سایبان بر روی کاخ تمبر نیمه رنگی، پله های مروارید، مانند بال، کاخ فانتزی را افزایش داد. هنگامی که آن را بسیار زیبا و پر از انواع رنگ ها و رنگ ها بود. همه انواع هنرمندان و فانتزی ها در امتداد مسیرها و مسیرها آمده اند. آنها از صبح تا شب در کاخ کار می کردند و آن را ایجاد کردند. از آنجا که همیشه زندگی می کند. اما یک روز، یک طوفان قوی، مسیرهای خواب و مسیرهای خواب را پر کرد، پر از درختان و سنگ ها. آهنگ ها به کاخ فانتزی همه گیج شدند، تقریبا غیر قابل نفوذ بود و تبدیل به یک دخمه پرپیچ و خم واقعی شد.
پازل ها، در این هنرمندان و فانتزی های دخمه پرپیچ و خم طراحی شده اند و بنابراین بدون پیدا کردن جاده مناسب به خانه می روند. کاخ پاناس و خالی

این خیلی غم انگیز است که می تواند این داستان پری را به پایان برساند، اما ما می توانیم به شما کمک کنیم دوباره کاخ فانتزی را احیا کنیم و صنایع رنگی خود را پر کنیم.

گفتگو با کودکان.

بنابراین، هدف ما با شما این است که به کاخ فانتزی برسید. این آسان نیست که به آن دسترسی پیدا کنید، شما باید از یک سری از آزمایشات غلبه کنید و همیشه در جهت درست حرکت کنید. اگر ما تمام وظایف را با هم جمع کنیم، با هم، با هم، همه چیز به آن تبدیل می شود. بنابراین، ما به شدت به یک سفر هیجان انگیز و خطرناک می رویم!

2. تحقق دانش:
- قبل از رفتن به دخمه پرپیچ و خم، ما باید همه چیز لازم را ترتیب دهیم که می توانیم در سفر مفید باشیم.

سازماندهی محل کار برای بستن یک صفحه، یک شیشه با آب، پشته، قیچی، قلم مو، رنگ، یک قطعه خمیر نمک، یک ورق کاغذ، قلم (معلم با کودکان بحث می کند، چرا آنها به همه اینها نیاز دارند اقلام و برای آنها در نظر گرفته شده است).

fizkultminutka:
ما راه می رویم، ما راه می رویم
دست بالا بالا
من سرم را پایین نمی آورم
من دقیقا، عمیقا نفس می کشم
ناگهان ما می بینیم: از بوش
جوجه از لانه خارج شد.
ما یک جوجه آرام را می گیریم
و بازگشت به لانه قرار داده شده است.

3 . سفر از طریق پیچ و خم
مانع 1 - "مراحل".
- صعود از مراحل بسیار آسان نیست. ما سعی خواهیم کرد این کار را انجام دهیم، به دو تیم تقسیم می شود و تمام وظایفی را که "فانتزی ها" از کاخ آماده کرده اند، انجام می دهند.

تیم 1 "دایره"
شعار شما:
در دایره دوستان بهتر است که در نظر بگیریم
آسان تر برای حل و برنده شدن آسان تر است!

تیم دوم "مربع"
شعار شما:
ما "میدان"
همه احزاب برابر هستند.
و همه بچه ها ما
قوی قوی

مرحله اول "گرما" است.
تیم ها وظایف خنده دار ارائه می دهند که بچه ها باید 30 ثانیه تصمیم بگیرند. پس از آن، کاپیتان کارت را با شماره مورد نظر افزایش می دهد. معلم به طور فعال در هر مرحله همراه با کودکان شرکت می کند. پس از اتمام هر کار، کودکان کارت ها و وظایف را به لبه جدول گذاشتند.
1) 6 بچه ها خرس
مامان گذاشت
یکی به هیچ وجه خواب نخواهد ماند
چند خواب خوب است؟
(6-1=5)

2) مارینا در دایره قرار گرفت
10 توت تمشک،
6 دوست دخترش را داد.
چند نوع توت در دایره تبدیل شده است؟
(10-6=4)

3) نادوا پنج نوت بوک دارد
بلوک ها در آنها و ظروف سرباز یا مسافر.
در نزدیکی پیش نویس است
Vasya، اولین دانش آموز،
نوت بوک نود را داد
چند نوت بوک او را دارد؟
(5+1=6)

4) Sisters-Proteit
لستر در توخالی
به آنها، یک بار دیگر -
آن را از باران ذخیره کرد.
هر کس در حال حاضر در گرما نشسته است.
چند پروتئین در Dupell؟
(6+1=7)

مرحله دوم - "فانتزی هندسی"
هر تیم یک پاکت نامه با اشکال هندسی دریافت می کند.
وظیفه: جمع آوری حیوانات از آنها در حالی که موسیقی به نظر می رسد.
در طول کار، صداهای موسیقی (به مدت 3 دقیقه)

مرحله سوم "انتخاب یک زن و شوهر" است.
هر شرکت کننده بر روی دستکش ها شنیده می شود که نمونه ای از آن نوشته شده است. وظیفه: یک مثال را روی دستمال خود حل کنید و دستکش های دوم را با همان پاسخ پیدا کنید. رنگ قالب ها متفاوت است.

مرحله چهارم "فصول" است.
به سوالات پاسخ دهید:
1) چند ماه یک سال؟ آنها را نام ببر.
2) چند روز در هفته؟ آنها را نام ببر.
3) چند بار از سال؟
4) به دلیل فصول؟
5) ماه های پاییز چیست؟
6) Nazova ماه های زمستانی?
- ما با خیال راحت از آخرین مرحله صعود کردیم.

مانع 2 "Konnepad"(ریاضیات).
"علاوه بر رفتن به سادگی غیرممکن است، جاده مسدود می شود. لازم است سنگ ها را از بین ببریم تا جاده ها را آزاد کنیم. وظیفه ما این است که چهره های هندسی را در گروه ها جدا کنیم (مربع ها، حلقه ها، مثلث ها، مستطیل ها).

کودکان و معلمان شکل های هندسی را در ستون مورد نظر چسبند. " ارقام هندسی»: دایره، مربع، مستطیل، مثلث.

مانع 3 "گل پلیانا"(هنر).
- نگاهی به جایی که ما بیرون آمدیم! مسیر ما همه با گل ها رشد می کند. برای پیدا کردن یک مسیر، ما باید بدانیم چگونه چنین رنگ ها معلوم شد. در این شما به پالت کمک می کنید.
در پالت، کودکان و معلم چهار رنگ (آبی، قرمز، زرد، سفید) "معدن" رنگ های مورد نظر: نارنجی، سبز، بنفش، صورتی، آبی.
(معلم کمک می کند تا در کار).
- ما با این کار مقابله کردیم و می توانیم ادامه دهیم.

مانع 4 "تونل"(دیکته مجسمه).
- در تونل تاریک است و هیچ چیز در مقابل قابل مشاهده نیست. ما باید آن را با پیگیری این کار، بدون دانستن آنچه که در پایان اتفاق می افتد، منتقل کنیم.
{!LANG-0e3bf355a656e80ee0342e28323265c3!} {!LANG-d2e866e4c5d8941d55547a333e45a8ba!}.
{!LANG-6480f8d11b5f42b688f1a3071eb55938!}
{!LANG-989057b33731783160645ff24850dada!}
{!LANG-452e6e5a91412f09313b4c6f0b9b2e8c!}
{!LANG-837da21cd90a5d71730c46420c017a10!}
{!LANG-7a556ea0b8325ef4e81f24b97ab49b4d!}

{!LANG-c6d9eaee7980d26f9fc5dcd2614f28d1!}({!LANG-fd75a6791359124b49cdddc624d14729!}
{!LANG-a3d1c55a51f947bc9a534ef403516038!}
{!LANG-3ad9eadd961c484ec886c2cb40bb6417!}
{!LANG-a6f281238ae54d64166ef7cdc721b06a!}

{!LANG-a98ef90b78f9df62e77a4df3b6d63773!}
{!LANG-272666e15813750f4ee962be96af7ea9!}

{!LANG-0785391dc4cef1bf870fae8fdb64d55e!}
{!LANG-d537b1e72e3aa22f33ea10db2183c830!}
{!LANG-dbefb15b798040efcff804955738a5a8!}

{!LANG-90164f0ad237b0afcecf9d8552f9880e!}

{!LANG-a2b34c44c556605cf68eb8ecd6ab62e0!}
{!LANG-f4ebac2138e0a02348a3a2687b74346e!}

{!LANG-2a38a54796f1e7be1aa365fb605da828!}
{!LANG-c6cbe3696170c5ae023a5982526919a8!}
{!LANG-83d0b7c7af14fde08ea44233c123a92f!}

{!LANG-c8b3da8a561ceae987e3056bc1a20f30!}: {!LANG-417f81a7c37637a33cc779b350a9f68a!}

{!LANG-5c40e7316d06e631e3dc9578bb3bf82f!}: {!LANG-8c4c7749796f0c476b02fcf20bd633d8!}

{!LANG-8b4e941a290b05df221c2077f2404af5!}

{!LANG-499123e7caae891e01e9f5c3330ce6d5!}

{!LANG-5425c5b786000381cf11f365a11d7487!} {!LANG-52cac70cd55ae06872020df3ae98146b!}{!LANG-f15236789ec0c299f03f53befa0d59b1!}

{!LANG-1fab94816757bfcf5bfdf48558e1b579!}

{!LANG-c5dd1ec39fc971a79f98a9d93ba6aaa7!}

{!LANG-59d052079c5ce26900631bdfe6342b7a!}

{!LANG-d4012bdaf3f9d0c5b34de817d762f597!} {!LANG-f6ec4bfddf37015a15a8ba3f49375b17!}{!LANG-f686276b002861baf331835e4e37cc8a!}

{!LANG-5d51e85410c5e77689f61ab63b490b77!}

{!LANG-0b6161c7f87773855f2c43351f0fbbf9!} {!LANG-79482fd752bc51bd80a05c62bd7a3a5d!}{!LANG-5916b756265e2b251ed3717535788562!}

{!LANG-229176598de714e52fece92233a10d49!} . {!LANG-e3e5985dce9f7301a5702e433816ce88!}

{!LANG-d1df5cf212456183136c164f0bbea7da!}

{!LANG-c741066afcb687354f3247de1b0d4bc1!} :

{!LANG-c28d0827dbbb654885d667767cbb56d0!} {!LANG-a1507bd45ee70ae1de2981879513b6f1!}

{!LANG-cbd412489330b81599d794a9f04479bd!} {!LANG-79fa34db4175bf833f87fbd8525e87ca!}{!LANG-e14ee61d5fd997eb67a872ec2471d581!} {!LANG-3245212226d9a967aef2f8e893ab2069!}

{!LANG-b579446062330eb2d59ff8c77ecd883f!}

{!LANG-c8b3da8a561ceae987e3056bc1a20f30!}: {!LANG-0c07f25ce36d35f9ac5d1803043209c6!}

{!LANG-5c40e7316d06e631e3dc9578bb3bf82f!}: {!LANG-8b93c52ed8626197a6fbe5109cbbc061!}

{!LANG-ed024973def1382fb7b05e04c54210a3!} {!LANG-9ef0fbf573b890d335527e7b8ad1db0f!}{!LANG-00aaf402e7e12b7716094de975e6ede4!} .

« {!LANG-66579ef73e5d3270d9d687a73e9991f0!} »

{!LANG-c731b670a44be4905ed42c0be9064b79!}{!LANG-cb46d045b04de6d009bce7fb74f78886!} {!LANG-7fbe1e5c800ce95c9abbdfa9ee294241!}{!LANG-79f793e2ac65598ceeec9e47976a7ce2!} .

{!LANG-952c6b9ae93a11e65b65c522b94fda96!}

{!LANG-fddc341664b8ebca41904d3700592dd3!}{!LANG-cb46d045b04de6d009bce7fb74f78886!} .

{!LANG-1d060440ffbfdde8e8931049ea0fbca5!}

{!LANG-d1eb1b3615efc93223ec4ee7485086b0!}

{!LANG-346368679d00cbbb70b221cba6ad842a!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-c29f65f9db2ae6fc179d8d141614d2b1!}

{!LANG-bafab41bc94a392d0d381ff3077a3465!}

{!LANG-fdad4678ea69a87c1ff36c0d2b9a6f80!}

{!LANG-05e43d900a761f4a29936d253ae18a64!} {!LANG-fdbfe52ef567fb4fde348a7e2d35e1af!}{!LANG-8d2adebbfb8f8f8060c810c3bbef29c6!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} {!LANG-fc3cce9548d4ec17df27a18b098a5ea4!}{!LANG-6725a580cc6457a01aec7f1a128d3cad!} .

{!LANG-ea22b655685fdf0c56e61850ed7a8605!}

{!LANG-50a31d46b4b98d22034befd3da9c8dc4!}

{!LANG-46ca2d35dfe4655b958d7ba7613a04a4!}

{!LANG-d965374f3a850262af2f535a20b1b9b4!}

{!LANG-7e2e4d1cd502c3a9a73e2d89d9c4b673!}

{!LANG-7b9bb745af127600507a0d1efc0e6336!}

{!LANG-cd21d93ee09c4a12e33f17eb46674866!}

{!LANG-2d24f91683572576b4357b9831384d93!}

{!LANG-603567cdde9321b95410aa5fd9b3edf1!}

{!LANG-66b6a9b794508cb89134437485b0cb7c!}

{!LANG-ae2a2ec5cb51222e46ddc9219d8cb631!}

{!LANG-c58725a5a90f037f40ee9ec59e802ddd!}

{!LANG-127f53eeebddc09bc36cbc8697e2be0a!} {!LANG-fb85ecc358d6de04fb83f4d2a17246c4!} ,

{!LANG-6b1ee59a38204738e0e30d53e87e155c!}

{!LANG-402ed58e6faf530c25cdb864c54c60b0!} {!LANG-ae618d11623bf8a4ae9cb74e1b11b32c!} :

{!LANG-f6a84228b54e08d30785e95e1a12b25e!}{!LANG-a9084d3c094ee4b7d8414cdd0db6462e!} )

{!LANG-58095c8c1eb474a32632d76172cdd0bc!}

{!LANG-6b8a98f8f144b1d47ee0da0f1aba587a!}

{!LANG-a4a19f05ef73888162e8261a9f2e154a!}

{!LANG-49970423a5e9978031a38778e5b2f1a1!}

{!LANG-d9bc86e6abd09dae469259c796f4aca2!}

{!LANG-0ec9d0eeb064cb72e3cfa51a63c26aae!}

{!LANG-e3e591228170f6c8aa8662bd2189cae0!} .

{!LANG-aca17e5d263eadc725d5707ecae9aaa4!}{!LANG-c1b757f04d9f90c4bbf22373453d7b65!} {!LANG-f74f4e71525041e95b3fb7f5859d403e!}

{!LANG-f0f55a51b2c9fa97a8beb3d2a2a9d810!}

{!LANG-131a3b5ce7d9a31d799c5df377c2e239!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-ae7973818910b9d88b6c7b26c61428d8!}{!LANG-cc5eeaaad4cd48e721e56673b49bedaf!} {!LANG-371bf1d9682c08925d0f1d9e26f2eb83!} {!LANG-27c1637595bb03e7fccf42da2f566b66!} ».

{!LANG-78183251ae270fb2d1ed3f96f3648b01!} {!LANG-35b763a08dd0f03620ba1f343b0f0f39!} {!LANG-ba8711632149f41a7e290002df326258!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} .

{!LANG-a83654e8eb0f31ec1cc94d10e7402642!}{!LANG-bf8bf24a280b540dcc032938ab97c5a2!} ».

{!LANG-0d379ab115c11ff4af0b06a9001e9985!}{!LANG-a7d9821f745b3ff12a2d374122c44cef!} {!LANG-929b8f3eaa78a7d4f3a2b516528582e7!} {!LANG-a88d025a0cdde84495fef679ce0688c2!}{!LANG-c6e822ff60c056314b2fe4ad791931eb!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} .

{!LANG-0930fdc573d026634202a0cb0e2047f1!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} :

{!LANG-05f5323379689c5b340994d5f0c5a26d!}

{!LANG-579bbab9b573c3b7c5545085bc2282f8!}

{!LANG-f5a885b09d16b35621d69c0f14b9b621!} {!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} ,

{!LANG-41ef043ecc09b4296c2bda7ddda9a734!}

{!LANG-7b763d3d0fe356481bd255f3a0797ad9!}

{!LANG-35d3183bca9d0f9f68f636e55c104721!}

{!LANG-80f8791bdad8ea5d0baaf8ccf9b4845d!}

{!LANG-a07c64e0f69a159818a0bb25fbb4c8f0!}

{!LANG-f1a6189e60d3a170e405e0c124e36eb8!}

{!LANG-270de2f225906bca69ba5cbc7cf2a434!}

{!LANG-6c672ac5555af0dcd1443a090bacdd06!}

{!LANG-072592f1ff1ddfdd2528e54fe232abb7!}

{!LANG-daf2c56453555dad5acdd601a248f8d1!}

{!LANG-533a0c4054a96e18f4a1be35d6f98c3f!}

{!LANG-f3f06ab20fcf24eec80a6ef0c3ce1581!}

{!LANG-6d1688395810f3b7a35c3511efce1477!}

{!LANG-1ac7735d53de8f472fb2093aa4949d33!}

{!LANG-0c7434329038f41220f6afd5c60503ef!}

{!LANG-a206655bcee096297fb9cfd9f9c11782!} .

{!LANG-7579e8390a20ee3f67f9250272c1b4f1!}{!LANG-7e31186858049ee61ae7cc4a7f38b390!} {!LANG-d62d70c28840418ca9963acc87086e0b!}{!LANG-03928cca33da2efa5e9041a270aa83b6!} {!LANG-a77ea57a4dbdb952cc7f48b2f6de2139!} {!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} ?»

{!LANG-41cfad93c132bc6438033556ffe5aaac!}{!LANG-95c9a8645164cff21e46c65158b23b21!} {!LANG-95b1e0e7946f223ce8e0825a967da4bf!} .

{!LANG-0c24c146eb8702092d89cde3883682bc!}

{!LANG-18135d0b87e7c04b6cbddcb675ea8c1a!}

{!LANG-685843fce53a24f93428698394407ab9!}{!LANG-c4b4568b6f431b3f5b4fc4e5007e7fe1!}

{!LANG-57c2e2ff9b7877b8f01a9d2bae285424!}

{!LANG-57c2e2ff9b7877b8f01a9d2bae285424!}

{!LANG-d6445a7b56039ccb53fb99e3d410e198!}

{!LANG-1f9dd5206b3bc8b304e83c05691bfbb0!}

{!LANG-a11e82f02839cbaba6b69f69c1bc21cb!}

{!LANG-9534c53d0b1ac915ce5b66a479c8a3cf!}

{!LANG-c2b2d5c219696e417bcbe0a83b7c4b42!}

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-7b6e430ab990aaf8a2fabcbfa17ba0d1!} .

فعالیت های مستقل کودکان{!LANG-d54862c5fd1233308b5d238de05a747c!} {!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} ) .

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-8f5d43220a7ee228673451574d9ea4fa!} .

{!LANG-92eeade64b17547495a08062caa2228b!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-ac4ae8b485b2ced62b3b6a0de6f04c33!}

{!LANG-cdba2bb35718bb87cda110de5a231561!}

{!LANG-3bc7d2242100e4b3787e24fb684bed35!}{!LANG-4735ad7fcb78af27db0313aca5319fe3!} .

{!LANG-9aa60bcef9c255c167346f1b9fee370e!} {!LANG-882349c3a6556d3a04c51227ed930343!}

{!LANG-f0f55a51b2c9fa97a8beb3d2a2a9d810!}

{!LANG-12c9d4bc64834b2f41b9c3eb29793acf!}{!LANG-af3ebbf3adb41defe7556dc58ced1505!} {!LANG-c6989f7d33c1b4cd6c9cc80fa55a5eea!}{!LANG-cc5eeaaad4cd48e721e56673b49bedaf!} {!LANG-4c8bfdb7013952dbd27bc291b46ff3fd!}

{!LANG-12d7190ab0b417df84fa44a1083a15f4!}{!LANG-2046900d4491c42f8927b078467d13f1!} {!LANG-7e40ce19d1b840b1da846a0af5448a1f!}

{!LANG-ca4cc1ceea1e5aaa9b480239a08c9439!}

{!LANG-f230ba86035e1864c6ecdec386d872ef!}{!LANG-46b2c1d9377a7ebaf12a5f94f366fb42!} {!LANG-4bad2bbc48aa30c9f93e878e300c0334!}