Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Παραδόσεις του ρωσικού λαού.
Περίοδος υλοποίησης του έργου– 1 έτος (Σεπτέμβριος 2013 – Σεπτέμβριος 2014).
Τύπος έργου- προσανατολισμένη στην πρακτική (εφαρμοσμένη). Το έργο επικεντρώνεται στην πνευματική, ηθική και αισθητική ανάπτυξη των συμμετεχόντων εκπαιδευτική διαδικασία.
Υπόθεση έργου:
Χρήση από εκπαιδευτικούς και γονείς του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςδ/σ Νο 44 μέσα και εικόνες προφορικών έργων παραδοσιακή τέχνη(παροιμίες και ρήσεις), μυθοπλασία στην τάξη και Καθημερινή ζωή, η εξοικείωση με τον πολιτισμό της χώρας και της πατρίδας θα συμβάλει στην ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής συνείδησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και στην κοινωνικοποίησή τους.
Στόχος του έργου:
να αναπτύξει και να δοκιμάσει ένα μοντέλο για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της εισαγωγής των παιδιών στη ρωσική εθνική κουλτούρα, με στόχο την ανάπτυξη της πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας και την ανάπτυξη μιας υψηλής πατριωτικής συνείδησης μεταξύ των μαθητών.
Στόχοι υλοποίησης του έργου:
Ενσωμάτωση πνευματικού περιεχομένου ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗσε παιδικό παιχνίδι και δημιουργικές δραστηριότητες.
Σχηματισμός πνευματικών και ηθικών συναισθημάτων με βάση τη μελέτη του πολιτισμού της χώρας και της πατρίδας.
Εμπλουτισμός του λεξιλογίου των παιδιών στη διαδικασία της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης και της διαλογικής επικοινωνίας.
Εκπαίδευση μιας πνευματικής και ηθικής προσωπικότητας με ενεργό θέση ζωής, ικανότητα αριστείας και αρμονικής αλληλεπίδρασης με άλλους ανθρώπους.
- Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος και της αγάπης για τη ρωσική εθνική κουλτούρα, τη λαϊκή τέχνη, τα έθιμα, τις παραδόσεις, τις τελετουργίες, λαϊκό ημερολόγιο, στα λαϊκά παιχνίδια?
Διαμόρφωση στους μαθητές αυτοεκτίμησης ως εκπρόσωπος του λαού τους και ανεκτική στάση απέναντι σε εκπροσώπους άλλων εθνικοτήτων.
Δημιουργία συνθηκών για την εφαρμογή των κύριων κατευθύνσεων του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου της προσχολικής εκπαίδευσης, επιτυγχάνοντας τις στοχευμένες κατευθυντήριες γραμμές της προσχολικής εκπαίδευσης.
Συνάφεια του έργου
Το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής αγωγής της αυξανόμενης γενιάς ήταν πάντα επίκαιρο. Η πνευματική και ηθική εκπαίδευση είναι ο σχηματισμός μιας στάσης ζωής βασισμένης στην αξία που διασφαλίζει τη βιώσιμη, αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της καλλιέργειας της αίσθησης του καθήκοντος, της δικαιοσύνης, της ευθύνης και άλλων ιδιοτήτων που μπορούν να δώσουν υψηλό νόημα στις πράξεις ενός ατόμου και σκέψεις.
Η σύγχρονη ρωσική κοινωνία βιώνει έντονα μια κρίση πνευματικών και ηθικών ιδανικών. Σήμερα, ο καθένας μας κατανοεί την ανάγκη για αναβίωση και ανάπτυξη των πνευματικών παραδόσεων της Πατρίδας μας.
Θέματα πνευματικής και ηθικής αγωγής κατοχυρώνονται στους Νόμους Ρωσική Ομοσπονδία«Σχετικά με την εκπαίδευση» και «Σχετικά με τις βασικές εγγυήσεις των δικαιωμάτων του παιδιού στη Ρωσική Ομοσπονδία», το πρόβλημα της πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης αντικατοπτρίζεται επίσης στην έννοια του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης.
Από αυτή την άποψη, ο βασικός ρόλος νηπιαγωγείο- δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του πνευματικού και ηθικού δυναμικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της αρμονικής οικοδόμησης μιας ολοκληρωμένης παιδαγωγικής διαδικασίας προσχολικό ίδρυμαμε βάση τις πολιτιστικές αξίες της πατρίδας.
ΣΕ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμπαίνουν τα θεμέλια της προσωπικότητας. Είναι η προσχολική παιδική ηλικία, η οποία χαρακτηρίζεται από μια συναισθηματική και αισθητηριακή αντίληψη της πραγματικότητας, που είναι ευνοϊκή για ηθική και αισθητική αγωγή. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που συμβαίνει μια ταχεία συσσώρευση εμπειρίας ζωής: ηθική, κοινωνική, πνευματική. Στα πρώτα 7 χρόνια της ζωής του, ο άνθρωπος αποκτά τόσα όσα δεν μπορεί να αποκτήσει σε ολόκληρη τη μετέπειτα ζωή του και οι παραλείψεις σε αυτή την ηλικία δεν αναπληρώνονται για αργότερα. Είναι αυτή η εποχή που δεν μπορεί να λείπει για τη διαμόρφωση ιδεών για το καλό και το κακό, για τα ηθικά πρότυπα και τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς και σχέσεων.
Επί του παρόντος, υπάρχει μια μετατόπιση της έμφασης στην ανάπτυξη των παιδιών προς την πρώιμη διανόηση, η οποία δεν συμβάλλει στην πνευματική ανάπτυξη. Στην επιδίωξη της πνευματικής ανάπτυξης, χάνεται η εκπαίδευση της ψυχής, η ηθική και πνευματική ανάπτυξη του μικρού ανθρώπου, χωρίς την οποία όλη η συσσωρευμένη γνώση μπορεί να είναι άχρηστη. Και ως αποτέλεσμα αυτού - συναισθηματική, βουλητική και πνευματική ανωριμότητα.
Χωρίς να γνωρίζεις τις ρίζες σου, τις παραδόσεις του λαού σου, δεν μπορείς να μεγαλώσεις ένα πλήρες άτομο. Η γνωριμία με τις παραδόσεις και τα έθιμα του ρωσικού λαού βοηθά στην καλλιέργεια της αγάπης για την ιστορία, τον πολιτισμό του ρωσικού λαού και βοηθά στη διατήρηση του παρελθόντος. Επομένως, η γνώση των παιδιών λαϊκό πολιτισμό, η ρωσική λαϊκή τέχνη, η λαογραφία, έχει θετική επίδραση στην αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού και διαμορφώνει μια κοινή πνευματική κουλτούρα.
Σωστά οργανωμένη ανατροφή και η διαδικασία της μαθησιακής εμπειρίας του παιδιού δημόσια ζωή, η διαμορφωμένη προϋπόθεση για την ενεργή γνώση της κοινωνικής πραγματικότητας γύρω του από το παιδί προσχολικής ηλικίας έχει καθοριστική σημασία για τη διαμόρφωση των θεμελίων της προσωπικότητας.
Από τα πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού, η εισαγωγή του στον πολιτισμό και τις παγκόσμιες ανθρώπινες αξίες βοηθά να βάλει μέσα του τα θεμέλια της ηθικής, του πατριωτισμού και διαμορφώνει τα θεμέλια της αυτογνωσίας και της ατομικότητας.
Ιδιαίτερη προσοχή σε δραστηριότητες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτωνΤο δ/σ Νο. 44 είναι αφιερωμένο στην ενίσχυση των δεσμών με τους γονείς. Η κοινή συμμετοχή σε δημιουργικές δραστηριότητες συμβάλλει στην ένωση της οικογένειας και στην πλήρωση του ελεύθερου χρόνου της με νέο περιεχόμενο. Δημιουργία συνθηκών για άρθρωση δημιουργική δραστηριότητα, ο συνδυασμός ατομικής και συλλογικής δημιουργικότητας παιδιών και γονέων συμβάλλει στην ενότητα δασκάλων, γονέων και παιδιών. Κάτι που δημιουργεί μια θετική στάση ο ένας προς τον άλλον.
Οι λαϊκές γιορτές και παραδόσεις πρέπει να κατέχουν μεγάλη θέση στην εισαγωγή των παιδιών στον λαϊκό πολιτισμό. Εδώ σχηματίζονται οι καλύτερες παρατηρήσεις των χαρακτηριστικών των εποχών, των καιρικών αλλαγών και της συμπεριφοράς των πουλιών, των εντόμων και των φυτών. Επιπλέον, αυτές οι παρατηρήσεις σχετίζονται άμεσα με την εργασία και τις διάφορες πτυχές της ανθρώπινης κοινωνικής ζωής σε όλη την ακεραιότητα και την ποικιλομορφία τους.
Για να εξοικειωθείτε με επιτυχία με τις παραδοσιακές λαϊκές διακοπές, είναι απαραίτητο να δώσετε στα παιδιά μια ιδέα για τον πολιτισμό των ανθρώπων, να τα μυήσετε στις παραδόσεις και λαϊκές τελετουργίες, που διαμορφώνει θετικές αξίες στα παιδιά. Επίσης, στην προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί στα παιδιά μια αίσθηση ανεκτικότητας και σεβασμού προς τους άλλους λαούς και τις παραδόσεις τους.
Η ένταση της εθνικής εορτής και τα παιχνίδια με δημιουργικούς αυτοσχεδιασμούς και στιγμές έκπληξης κεντρίζουν το ενδιαφέρον των παιδιών, ενισχύουν τις εντυπώσεις και τις εμπειρίες τους και εμπλουτίζουν την καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη. Και το πιο σημαντικό, εξασφαλίζει τη φυσική εξοικείωση των παιδιών με εθνικές παραδόσεις, επιβεβαιώνει στο μυαλό τους θεμελιώδεις, πνευματικές και αισθητικές αξίες.
Καινοτόμος εστίαση του έργου.
Συνίσταται σε μεταβαλλόμενες προσεγγίσεις στο περιεχόμενο, τις μορφές και τις μεθόδους οργάνωσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σχέδιο- ερευνητικές δραστηριότητεςσχετίζεται με την αναπτυξιακή, προσανατολισμένη στην προσωπικότητα μάθηση. Τα έργα σάς επιτρέπουν να ενσωματώσετε πληροφορίες από διαφορετικούς τομείς γνώσης για να λύσετε ένα πρόβλημα και να το εφαρμόσετε στην πράξη.
Το αναπτυγμένο σύστημα για την εφαρμογή της μεθόδου έργου έχει θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη ενός βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη ρωσική λαϊκή κουλτούρα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Καινοτομία του έργου
Το έργο επικεντρώνεται στο Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο Προσχολικής Αγωγής που έχει τεθεί σε ισχύ σύμφωνα με το περιεχόμενο της ψυχολογικής και παιδαγωγικής εργασίας για την εκμάθηση των εκπαιδευτικών τομέων από τα παιδιά, επομένως η εργασία προς αυτή την κατεύθυνση εξασφαλίζει αύξηση της ποιότητας της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας με την ανάπτυξη ικανοτήτων στους τομείς του προγράμματος που εφαρμόζεται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, ως δείκτη ετοιμότητας για μάθηση στο σχολείο, εντείνοντας τις ερευνητικές δραστηριότητες των παιδιών με βάση τη μέθοδο του έργου.
Αναμενόμενα αποτελέσματα υλοποίησης του έργου.
για παιδιά:
Διασφάλιση της συναισθηματικής ευημερίας του παιδιού και δημιουργία εσωτερικών προϋποθέσεων για περαιτέρω προσωπική ανάπτυξη.
Αφύπνιση ενδιαφέροντος για την ιστορία και τον πολιτισμό της πατρίδας, αγάπη για την πατρίδα του.
Διαμόρφωση συναισθημάτων εθνικής αξιοπρέπειας.
Ανάπτυξη των κοινωνικών ικανοτήτων του παιδιού σε μια ομάδα και στην επικοινωνία μεταξύ τους.
για εκπαιδευτικούς:
Βελτίωση της ικανότητας του διδακτικού προσωπικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος σε θέματα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας, επιλογή του περιεχομένου της προσχολικής εκπαίδευσης, βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού έργου.
Συνδυασμός των προσπαθειών των δασκάλων και των γονέων στην οργάνωση εργασιών για την εισαγωγή της ρωσικής εθνικής κουλτούρας.
Ανάπτυξη ολοκληρωμένου θεματικού σχεδιασμού της εκπαιδευτικής διαδικασίας πνευματικής και ηθικής αγωγής.
για γονείς:
Εφαρμογή του προνομιακού δικαιώματος των γονέων στην ανάπτυξη και την ανατροφή των παιδιών τους.
Εδραίωση και υλοποίηση πρωτοβουλιών κοινωνικά ενεργών γονέων στον τομέα της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και ανατροφής των παιδιών.
Δημιουργία κοινωνικού σύμπραξη ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσηςκαι οικογένειες σε θέματα πνευματικής και ηθικής αγωγής των παιδιών·
Συμμετέχοντες στο έργο
Εκπαιδευτές;
- μουσικός διευθυντής;
- παιδιά ηλικίας 3 έως 7 ετών
- γονείς (νόμιμοι εκπρόσωποι).
- κοινωνικοί εταίροι (εκθεσιακός χώρος, βιβλιοθήκη, σχολή τέχνης).
Μηχανισμοί υλοποίησης έργων.
Ενεργή αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Συγκρότηση συνεταιρικής κοινότητας εργαζομένων του ΜΔΟΥ δ/σ Νο 44, παιδιών και γονέων στη διαδικασία οργάνωσης εργασιών πνευματικής και ηθικής αγωγής.
Αλληλεπίδραση τέκνου-γονέα και εκπαιδευτικού προσωπικού του ΜΔΟΥ δ/σ Νο 44 με τις εκπαιδευτικές και πολιτιστικές δομές της πόλης.
Μέθοδοι υλοποίησης έργου.
1.Οπτικά αποτελεσματική μέθοδος:
Εμφάνιση παραμυθιών (από δάσκαλο, παιδιά).
Εξέταση εικονογραφήσεων βιβλίων, αναπαραγωγές.
Διεξαγωγή διδακτικών και μουσικοδιδακτικών παιχνιδιών.
Παρατήρηση;
Δάσκαλος που διαβάζει μυθιστορήματα.
Ενσωμάτωση των εντυπώσεων των παιδιών σε δημιουργικές εκδηλώσεις.
- εκδρομές, στοχευμένες βόλτες.
2. Λεκτική-παραστατική μέθοδος:
Διαβάζοντας και υποκριτικά κυριολεκτικά δουλεύειδάσκαλος;
Φτιάχνοντας και μαντεύοντας γρίφους.
Εξέταση οπτικού υλικού.
Ιστορίες παιδιών για τις εντυπώσεις τους.
Συζητήσεις με στοιχεία διαλόγου, συνοψίζοντας τις ιστορίες του δασκάλου.
- ανάγνωση παραμυθιών και ποιημάτων από τα παιδιά, τον δάσκαλο, ακολουθούμενη από δραματοποίηση.
- απαντήσεις σε ερωτήσεις του δασκάλου και των παιδιών.
- Διεξαγωγή ποικίλων παιχνιδιών (καθιστική ζωή, παιχνίδια ρόλων, διδακτικά, παιχνίδια δραματοποίησης κ.λπ.)
- επικοινωνία πρόσθετου υλικού από τον δάσκαλο.
Παιδικές ιστορίες βασισμένες σε διαγράμματα, εικονογραφήσεις, μοντελοποίηση παραμυθιών.
- ανάλυση των καθημερινών καταστάσεων.
- διεξαγωγή κουίζ, διαγωνισμών, θεματικών βραδιών.
3.Πρακτική μέθοδος:
Οργάνωση παραγωγικών δραστηριοτήτων: σχέδιο, μοντελοποίηση, απλικέ.
Διεξαγωγή αγώνων: με οικοδομικά υλικά("Βήματα προς το ναό"), διδακτικό ("Καλές και κακές πράξεις"), ενεργό ("Βοήθεια παππού"), καθιστική ζωή ("Mirilka") κ.λπ.
- κατασκευή κούκλων για παραμύθια.
- οργάνωση της παραγωγής θεατρικών έργων, παραμυθιών, λογοτεχνικών έργων.
- Διεξαγωγή εκδρομών διαφόρων κατευθύνσεων.
- διοργάνωση βραδιών με γονείς, για γονείς.
- Δημιουργία οπτικών βοηθημάτων με παιδιά.
- οργάνωση παραγωγικών δραστηριοτήτων: καλές τέχνες (εντυπώσεις μετά τις διακοπές), χειρωνακτική εργασία ( Αστέρι της Βηθλεέμ, Άγγελος, αναμνηστικό του Πάσχα.)
Κύριες δραστηριότητες του έργου.
Στάδια υλοποίησης του έργου «Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού».
Οι δραστηριότητες για την πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας στο ΜΔΟΥ δ/σ Νο 44 χτίζονται λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες αρχές:
1. Προσβασιμότητα - το περιεχόμενο του υλικού παρουσιάζεται στα παιδιά σε προσιτή και ελκυστική μορφή.
2. Ανθρωπισμός - το παιδί είναι ενεργό αντικείμενο κοινών δραστηριοτήτων με τον δάσκαλο, βασισμένο σε συνεργασία, δημοκρατικές και δημιουργικές αρχές.
3. Δραστηριότητα - η γνώση που αποκτά ένα παιδί κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας γίνεται η βάση για τη δημιουργία κινήτρων για τη συμμετοχή του σε διάφορες εφικτές δραστηριότητες.
4. Ένταξη - η υλοποίηση των εργασιών πραγματοποιείται μέσω γνωστικών, οπτικών, παραγωγικών δραστηριοτήτων: ο συνδυασμός εκπαίδευσης και πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης σε αισθητική, πνευματική, φυσική ανάπτυξηκαι εργασιακή εκπαίδευση·
5. Συνέπεια - η αρχή της συνέπειας προϋποθέτει τη συνέχεια των προγραμμάτων, τη διαδοχική αφομοίωση της γνώσης, την απόκτηση δεξιοτήτων, όταν κάθε επόμενη αναδυόμενη ιδέα ή έννοια προκύπτει από την προηγούμενη και βασίζεται σε αυτήν.
6. Συνέχεια και συνέχεια εκπαίδευσης στην οικογένεια και τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα με βάση τη συνεργασία (ώστε να μην αντικαθιστούν, αλλά συμπληρώνουν).
Πόροι που απαιτούνται για την έναρξη του έργου:
Χρονοδιάγραμμα υλοποίησης του έργου.
Σεπτέμβριος
1. Διάγνωση της γνώσης των παιδιών για τις πνευματικές και ηθικές αξίες.
2. Ερώτηση γονέων για την πνευματική και ηθική αγωγή στην οικογένεια και την κατεύθυνση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στο εκπαιδευτικό ίδρυμα.
3. Δημιουργία φακέλων: Εθνικές Αργίες", "Ρωσικά λαϊκά παιχνίδια",
"Παιχνίδια σε μια ρωσική καλύβα", "Μικρή λαογραφία", "Χαρακτήρες ρωσικών παραμυθιών", "Ρωσικά λαϊκή ενδυμασία", "Ρωσική κόμμωση", "Λαϊκό παιχνίδι", "Αγαπημένο παραμύθι", "Gzhel", "Khokhloma".
4. Διαβουλεύσεις για δασκάλους «Παιδική ποιητική λαογραφία», «Η λαογραφία και η σημασία της στην ανατροφή των παιδιών».
5. Ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας "Semyonov Day - Flies Holiday".
Οκτώβριος
1. Εκπαιδευτικό μάθημα για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας «Επίσκεψη στη γιαγιά για τηγανίτες».
2. Εισαγωγή των παιδιών στις λαϊκές τέχνες και χειροτεχνίες στις τάξεις εικαστικές τέχνες: "Gzhel"; "Khokhloma"; " Παιχνίδια Dymkovo"; "Χειρονομία"; "Gorodets"
3. Διαγωνισμός για μαθητές και γονείς «Οικογενειακό δέντρο και οικογενειακό εθνόσημο».
4. Οσινίνι – φθινοπωρινή έκθεση(ψυχαγωγία και έκθεση έργων από λαχανικά).
Νοέμβριος
1. Διεξαγωγή ενός ολοκληρωμένου θεματικού μαθήματος «Πιάτα χθες και σήμερα».
2. Πάρτι με λάχανο (διασκέδαση για παιδιά προσχολικής ηλικίας).
3. Γιορτή γάλακτος ( ανοιχτή εκδήλωσηγια γονείς και παιδιά),
Δεκέμβριος
1.Διαβουλεύσεις για εκπαιδευτικούς «Χαρακτηριστικά πατριωτική παιδείαπροσχολικής ηλικίας"?
2. Εισαγωγή των παιδιών στις λαϊκές και εφαρμοσμένες τέχνες: "Gzhel"; "Khokhloma"; "Παιχνίδια Dymkovo"? "Χειρονομία"; "Gorodets"
3. Συζήτηση «Πώς συγχαίρω την οικογένειά μου για τις διακοπές».
4.Διοργάνωση διαγωνισμού δημιουργικών έργων «Τι είναι Νέος χρόνος».
5. Εικαστική δραστηριότητα με θέμα: «Ζωγράφισε ένα πρωτοχρονιάτικο παραμύθι».
6. Θεματική ψυχαγωγία για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας «Κάλαντα».
Ιανουάριος
1. "Η Matryoshka έχει γενέθλια" (μάθημα για να εισαγάγει τα παιδιά στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού)
2. Ανάγνωση και συζήτηση λογοτεχνικών έργων για τα Χριστούγεννα, εκμάθηση ποιημάτων.
3. Διασκέδαση «Χριστουγεννιάτικες διακοπές».
4. Μάθημα χειρωνακτικής εργασίας με θέμα: «Άγγελος», «Χριστουγεννιάτικες κάρτες».
5. Έκθεση παιδικών έργων «Χριστουγεννιάτικη κάρτα».
Φεβρουάριος
1. Εισαγωγή των παιδιών στις λαϊκές και εφαρμοσμένες τέχνες: "Gzhel"; "Khokhloma"; "Παιχνίδια Dymkovo"? "Χειρονομία"; "Gorodets"
Μάρτιος
1. Διεξαγωγή σύνθετων θεματικών μαθημάτων: «Στον ήλιο είναι ζεστό, παρουσία της μητέρας είναι καλό»
2. Διαβουλεύσεις για δασκάλους «Σχετικά με το σύστημα εργασίας στο νηπιαγωγείο για την εξοικείωση των παιδιών με την προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού».
3. Διασκέδαση «Μασλένιτσα». Κουκλοθέατρο-Παραμύθι"Περιπέτειες στη Μασλένιτσα"
4. Εικαστική δραστηριότητα με θέμα: «Η Μασλένιτσα ήρθε σε μας».
Απρίλιος
1. «Συγκεντρώσεις» - Κυριακή των βαϊων(ψυχαγωγία για παιδιά προσχολικής ηλικίας).
2.Ψυχαγωγία «Πάσχα». Κουκλοθέατρο - Παραμύθι «Πασχαλινή ιστορία».
3. Διαγωνισμός για γονείς» Πασχαλινή κάρτα. Αναμνηστικό του Πάσχα».
4. GCD για χειρωνακτική εργασία με θέμα: "Pysanka", "Πασχαλινή κάρτα".
5. Ανάγνωση λογοτεχνικών έργων, εκμάθηση ποιημάτων για το Πάσχα και την άνοιξη.
6. «Τι είναι το Πάσχα; "- ένα μάθημα για να εξοικειωθείς με τον κόσμο γύρω σου. (Συζήτηση για την ιστορία, τις παραδόσεις και τα έθιμα της γιορτής. Εξέταση και συζήτηση εικονογραφήσεων).
7. Μάθημα καλών τεχνών «Διακόσμηση πασχαλινών αυγών».
8. Εισαγωγή των παιδιών στις λαϊκές και εφαρμοσμένες τέχνες:
"Gzhel", "Khokhloma"; "Παιχνίδια Dymkovo"? "Χειρονομία"; "Gorodets".
1. Θεματική ψυχαγωγία «Γιορτή Λαϊκών Αγώνων».
"Gzhel" "Khokhloma"; "Παιχνίδια Dymkovo"? "Χειρονομία"; "Gorodets"
3. Διεξαγωγή σύνθετου θεματικού μαθήματος «Μέλισσα - χρυσή κοιλιά».
4. Συζήτηση-διαμάχη «Καλές και κακές πράξεις».
5. Συζήτηση με θέμα: «Καλοκαιρινές διακοπές».
Ιούνιος
1. Διεξαγωγή ενός ολοκληρωμένου θεματικού μαθήματος «Τι είδους ρούχα φορούσαν στη Ρωσία».
2. Διασκέδαση "Τριάδα - οι διακοπές της ρωσικής σημύδας."
3. Μάθημα για τις εικαστικές τέχνες με θέμα "Ρωσική σημύδα".
Ιούλιος
1. Συναθροίσεις - τσαγιού με γονείς «Τα γενέθλιά μας αγόρια».
2. «Λατρεύω τη ρωσική σημύδα» - ένα μάθημα εξοικείωσης με τον έξω κόσμο (διαμόρφωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για αυτοφυής φύση; γενίκευση της γνώσης για τη σημύδα. διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για την εικόνα της σημύδας στην ποίηση, τη μουσική και τα έργα καλών τεχνών).
3. Συζητήσεις: «Τι γνωρίζουμε για τα δέντρα και τη σημύδα ειδικότερα;»;«Θεραπευτικό καλάθι».
4. Διοργάνωση έκθεσης παιδικών έργων «Διακοπές».
5. Τελική διάγνωση. Έρευνα γονέων. Ανάλυση διαγνωστικών και ερωτηματολογίων.
6. Δημοσίευση στον ιστότοπο του MDOU d/s No. 44 «Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών αξιών στα παιδιά μέσω της εισαγωγής των παιδιών στην προέλευση του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού».
Στελέχωση έργου.
|
p/p |
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. υπάλληλος εκπαιδευτικός οργανώσεις |
Θέση, εκπαίδευση, ακαδημαϊκό πτυχίο (αν υπάρχει), ακαδημαϊκός τίτλος (αν υπάρχει) υπαλλήλου εκπαιδευτικού οργανισμού |
Λειτουργικότητα ειδικού από εκπαιδευτικό οργανισμό στο έργο του αιτούντος οργανισμού |
|
Μπορίσοβα Olesya Andreevna |
Επιλογή διδακτικού υλικού; υλοποίηση του έργου. |
||
|
Elaeva Elena Vasilievna |
Μουσικός διευθυντής, υψηλότερη κατηγορία προσόντων |
Ανάπτυξη έργων και εκδηλώσεων. |
|
|
Ταταρίνα Λιουντμίλα Νικολάεβνα |
Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. επιλογή διδακτικού υλικού. παρακολούθηση της επιδεξιότητας των μαθητών εκπαιδευτικό υλικό; υλοποίηση του έργου. |
||
|
Tsygankova Lyubov Nikolaevna |
Παιδαγωγός, |
Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. επιλογή διδακτικού υλικού. παρακολούθηση της γνώσης του εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές· υλοποίηση του έργου. |
|
|
Τσουρσίνα Βαλεντίνα Πετρόβνα |
Σχεδιασμός εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. επιλογή διδακτικού υλικού. παρακολούθηση της γνώσης του εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές· υλοποίηση του έργου. |
Ρυθμιστική νομική υποστήριξη του έργου.
|
Ονομασία της κανονιστικής νομικής πράξης |
Βασικές διατάξεις |
|
|
Διάταγμα 61 της 2ας Σεπτεμβρίου 2013 «Περί ανάπτυξης του έργου «Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού». |
Εγκρίνει το σχέδιο - χρονοδιάγραμμα ανάπτυξης και υλοποίησης του έργου. να αναπτύξει και να εγκρίνει κανονισμούς για τη δημιουργική ομάδα για την ανάπτυξη έργου. |
|
|
62 της 2ας Σεπτεμβρίου 2013 «Περί δημιουργίας δημιουργικής ομάδας για την ανάπτυξη του έργου «Πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας. Παραδόσεις του ρωσικού λαού». |
Οργανώστε και εγκρίνετε τη σύνθεση της δημιουργικής ομάδας |
|
|
Κανονισμοί για την «Δημιουργική Ομάδα Εργασίας» |
Ρύθμιση των δραστηριοτήτων της δημιουργικής ομάδας. η διαδικασία για τη δημιουργία μιας δημιουργικής ομάδας · λειτουργίες, δικαιώματα και ευθύνες της δημιουργικής ομάδας. |
|
|
Υποπρόγραμμα Ι «Προσχολική Αγωγή» |
Με στόχο την επίλυση του προβλήματος της διασφάλισης της προσβασιμότητας και της βελτίωσης της ποιότητας των υπηρεσιών προσχολικής αγωγής. |
Πρόβλημα πνευματική ανάπτυξη– ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα της ανθρωπότητας. Αποκτά ιδιαίτερη σημασία σε κρίσιμες περιόδους κοινωνικής ανάπτυξης. Σήμερα, ο σύγχρονος πολιτισμός βιώνει μια σειρά από κρίσεις, που εκφράζονται σε περιβαλλοντικές, δημογραφικές και ηθικές αλλαγές. συγκρούσεις κ.λπ. Όλα αυτά μιλούν για την πνευματική ανεπάρκεια της ανθρωπότητας. ΣΕ τα τελευταία χρόνιαΜιλούν πολύ για κρίση ηθικής και έλλειψη πνευματικότητας. Αυτή η κρίση εκδηλώνεται, πρώτα απ 'όλα, στην κυριαρχία των υλικών αξιών έναντι των πνευματικών, που οδηγεί σε διαστρέβλωση των ιδεών των παιδιών για αρετές όπως η ευγένεια, το έλεος, η γενναιοδωρία, η δικαιοσύνη, η ιθαγένεια και ο πατριωτισμός. Υπάρχει μια γενική αύξηση της κοινωνικής έντασης και της επιθετικότητας στην κοινωνία και αυτό αντανακλάται στα παιδιά και εκδηλώνεται με την επιθετικότητα και την εχθρότητα των παιδιών. Διαστρεβλώσεις ηθικής συνείδησης, συναισθηματική, βουλητική, νοητική και πνευματική ανωριμότητα εντοπίζονται σήμερα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η εικόνα ενός παιδιού για τον κόσμο είναι μια έκφραση του συστήματος διαφορετικών σχέσεων ενός παιδιού, του συνόλου των γνώσεων, των ιδεών, των νοημάτων του, που αποκαλύπτονται μέσα από τις σχέσεις με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες. Σε αυτήν την εικόνα του κόσμου, σχηματίζονται ηθικές ιδέες για το καλό και το κακό και είναι ανησυχητικό το γεγονός ότι πρόσφατα υπήρξε μια τάση να θολώνουν τα όρια των ιδεών των παιδιών για το καλό και το κακό, να μετατοπίζονται αυτά τα όρια, ειδικά μεταξύ των αγοριών, σε ένα αρνητική κατεύθυνση. Επομένως, χρειάζεται στοχευμένη εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση.
Παραδοσιακά, προτιμάται η ανατροφή και οι παιδαγωγικές μέθοδοι επιρροής του παιδιού. Σε τι μπορεί να συνίσταται η δουλειά των δασκάλων στο νηπιαγωγείο σχετικά με την πνευματική και ηθική ανάπτυξη του παιδιού; Πώς να δημιουργήσετε αλληλεπίδραση με την οικογένειά σας σε έναν τόσο ευαίσθητο τομέα δραστηριότητας; Η παρουσία αυτών και ορισμένων άλλων ερωτήσεων υποδηλώνει τη συνάφεια του αναδυόμενου θέματος εργασίας.
Η παιδική ηλικία είναι μια μοναδική περίοδος της ανθρώπινης ζωής. Αυτό που καθορίζεται στην παιδική ηλικία καθορίζει ολόκληρη τη μελλοντική ζωή ενός ατόμου. Η παιδική ηλικία έχει τα δικά της προβλήματα, δυσκολίες και στάδια ηθικής ανάπτυξης. Από την αρχή, το παιδί πρέπει να διδαχθεί να εκτελεί ενέργειες, να αντιδρά σωστά στις δυσκολίες. να είστε σε θέση να οικοδομήσετε τις σχέσεις σας με άλλους ανθρώπους με βάση τα ηθικά πρότυπα της κοινωνίας μας. Η ανάπτυξη, η εκπαίδευση και η ανατροφή του παιδιού ξεκινά από τη στιγμή της γέννησης. Μπορούμε να πούμε ότι ολόκληρη η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας είναι βασική για τον καθορισμό της ετοιμότητας ενός μικρού πολίτη για τη μελλοντική του ζωή.
Το καθήκον μας, δηλ. Το καθήκον των δασκάλων προσχολικής ηλικίας είναι να βοηθήσουν τους γονείς να συνειδητοποιήσουν ότι στην οικογένεια πρέπει να διατηρηθούν και να μεταδοθούν οι πνευματικές και ηθικές αξίες και έθιμα.
Διατύπωση του προβλήματος που στοχεύει να λύσει το έργο.
Ένας λαός που δεν γνωρίζει την ιστορία και τον πολιτισμό των προγόνων του είναι καταδικασμένος σε πνευματικό εκφυλισμό· το σύστημα της συνέχειας των γενεών θα χαθεί. Γι' αυτό σημειώνουμε την επιτακτική ανάγκη μελέτης και κατανόησης των θεμελίων του πολιτισμού, της ζωής της πατρίδας, του χωριού, των μηχανισμών μετάδοσής του στις επόμενες γενιές, καθώς καικαλλιέργεια σεβασμού στα παιδιά προσχολικής ηλικίας για την κουλτούρα της επικοινωνίας, την ανεκτικότητα και την ικανότητα αλληλεπίδρασης με τον έξω κόσμο.
Εκτιμώμενη συνεργασία για την υλοποίηση του έργου:
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο 15
Κεντρικό Κέντρο Διανομής "LIRA"
Εθνική Βιβλιοθήκη της Δημοκρατίας της Κόμη
Βιβλιοθήκη του χωριού V.Maksakovka
Κρατικό Δημοσιονομικό Ίδρυμα της Δημοκρατίας του Καζακστάν Εθνικό Μουσείο της Δημοκρατίας της Κόμι
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα βασική δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Χωριό Shumny, περιοχή Vyazemsky
Κοινωνικό έργο
στην πνευματική και ηθική αγωγή στην υποψηφιότητα
"Η κληρονομιά μας"
«Το νήμα που συνδέει τον χρόνο»
- καθηγητής μαθηματικών
Τόπος και έτος ανάπτυξης:
MBOU OOSH χωριό Shumny
«Τα νέα παιδιά του λαού μας πρέπει να γίνουν γνήσια
κληρονόμοι καλύτερες παραδόσειςοι πρόγονοί τους»
Ο Παναγιώτατος Πατριάρχης
Μόσχα και όλη η Ρωσία AlexyII
Διαβατήριο έργου
όνομα του έργου | Κοινωνικό έργο για την πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση παιδιών και γονέων «Η Κληρονομιά μας», με στόχο την αποκατάσταση της οικογενειακής λειτουργίας της μετάδοσης σημαντικών πολιτιστικών και ζωτικών αξιών στα παιδιά. |
Λόγοι ανάπτυξης | Η βάση για την ανάπτυξη του Έργου είναι το Εθνικό Έργο Προτεραιότητας στον τομέα της εκπαίδευσης, η έννοια της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης και της προσωπικής εκπαίδευσης ενός Ρώσου πολίτη, Διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Ιουνίου 2012 761 «Περί η εθνική στρατηγική δράσης προς το συμφέρον των παιδιών για 2 χρόνια», η οποία κήρυξε την άνευ όρων προτεραιότητα της οικογένειας και οικογενειακές αξίες. |
Κύριοι προγραμματιστές | – καθηγητής μαθηματικών στο γυμνάσιο MBOU στο χωριό Shumny |
Ομάδα στόχου έργου | Μαθητές, γονείς, δάσκαλοι του γυμνασίου MBOU Shumny |
Χρονικό πλαίσιο υλοποίησης του έργου | ακαδημαϊκό έτος. |
Συνάφεια του έργου:
Η οικογένεια είναι ένας από τους σημαντικότερους θεσμούς της κοινωνίας· παίζει σημαντικό ρόλο στην κοινωνικοποίηση και τη μετάδοση κανόνων, αξιών και παραδόσεων από γενιά σε γενιά. Οι σύγχρονες διαδικασίες κοινωνικής ανάπτυξης έχουν οδηγήσει στη μετάβαση από μια οικογένεια πολλών γενεών σε μια οικογένεια μιας γενιάς. Ως αποτέλεσμα, στην οικογένεια, άρα και στην κοινωνία, καταστρέφεται η συνέχεια των γενεών, οικογενειακές παραδόσεις, και νέα, για διάφορους λόγους, είτε δεν δημιουργούνται είτε υποστηρίζονται μόνο σε μία γενιά. Με κάθε νέα γενιά, οι οικογενειακές αξίες χάνονται, η εξουσία της παλαιότερης γενιάς μειώνεται και οι οικογενειακές παραδόσεις, τα έθιμα και τα τελετουργικά ξεχνιούνται. Εν τω μεταξύ, οι οικογενειακές παραδόσεις είναι μια από τις βέλτιστες λύσεις που συμβάλλουν στην πνευματική και ηθική ανάπτυξη της κοινωνίας. Στη σύγχρονη κοινωνία, αναπτύσσεται η επιθυμία να μεταβιβαστεί η ευθύνη για την ανατροφή των παιδιών σε άλλους κοινωνικούς θεσμούς (ιδιαίτερα τα σχολεία) και ο ρόλος των ανδρών στην οικογένεια μειώνεται. Σε μια σύγχρονη οικογένεια διδακτική εμπειρία, που περιέχεται στις οικογενειακές παραδόσεις, μερικές φορές παραμένει αζήτητη. Έλλειψη γνώσης ιστορίας οικογένεια καταγωγής, οι οικογενειακές παραδόσεις οδηγούν σε έλλειψη ενδιαφέροντος για την ιστορία του ρωσικού πολιτισμού.
Το διάταγμα του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 1ης Ιουνίου 2012761 «Σχετικά με την εθνική στρατηγική δράσης προς το συμφέρον των παιδιών για 2 χρόνια» δήλωσε την άνευ όρων προτεραιότητα των οικογενειακών και οικογενειακών αξιών και προέβλεπε την ανάπτυξη της κρατικής οικογενειακής πολιτικής. Τα παιδιά πρέπει να γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες στην υλοποίηση αυτών των πιο σημαντικών εργασιών που στοχεύουν στην αναζωογόνηση και την πλήρη ενίσχυση κοινωνικός φορέαςοικογένεια, οικογενειακές αξίες και παραδόσεις ως βάση της ρωσικής κοινωνίας και του κράτους. Σχεδόν όλη μας η ζωή είναι χτισμένη στη βάση της οικογένειας. Από τη γέννηση έως εφηβική ηλικίαμένουμε στο σπίτι των γονιών μας. Λίγα χρόνια αργότερα παντρευτούμε και κάνουμε τη δική μας οικογένεια. Στην οικογένεια βιώνουμε την πρώτη μας εμπειρία αγάπης στη σχέση μας με τους γονείς μας. Αυτή η αγάπη δημιουργεί τον χαρακτήρα μας. Δεν έχει σημασία ποια είναι η θέση μας στην κοινωνία, ποιο επίπεδο εκπαίδευσης, πλούτου ή φήμης - η οικογένεια είναι ο τόπος όπου δημιουργείται ένα περιβάλλον μακροχρόνιων σχέσεων, φροντίδας και ακόμη και πρότυπο για την ανάπτυξή μας. Κοιτάζοντας πίσω την εμπειρία των προηγούμενων γενεών, μπορεί κανείς να δει σπουδαία φιλικές οικογένειες, όπου οι άνθρωποι εργάζονται μαζί, χαλαρώνουν, γευματίζουν στο ίδιο τραπέζι, γιορτάζουν, σέβονται ο ένας τον άλλον και τιμούν τους μεγαλύτερους. Εκείνη την εποχή υπήρχαν πολλές παραδόσεις και δεν υπήρχαν προβλήματα που καταπιέζουν σύγχρονες οικογένειεςΣήμερα. Η οικογένεια είναι και σχολείο αγάπης και σχολείο ηθικής, η πηγή των βαθύτερων αξιών μας.
Η ιδέα του έργου "The Connecting Thread of Time" αντικατοπτρίζεται στην έννοια του προγράμματος πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης των μαθητών, το οποίο επιβεβαιώνει τη σημασία των προγραμματισμένων εκδηλώσεων
Στόχοι του έργου :
Κοινωνικός:
Να προωθήσει τη δημιουργία συνθηκών για την ενίσχυση των οικογενειών στη βάση της αμοιβαίας κατανόησης, του σεβασμού και της βοήθειας, της συνέχειας των οικογενειακών παραδόσεων.
Εκπαιδευτικός:
Να δημιουργήσει συνθήκες για αυξανόμενο ενδιαφέρον της νεότερης γενιάς για την ιστορία της οικογένειάς της, να τις βοηθήσει να νιώσουν κοινά με τις παλαιότερες γενιές, να κατανοήσουν την προέλευση του χαρακτήρα, την ιδιοσυγκρασία, την ευφυΐα, τις επαγγελματικές τους προτιμήσεις και να αναπτύξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες.
Καθήκοντα:
1) Να αναπτύξουν στα παιδιά ενδιαφέρον για την οικογένειά τους, διατηρώντας τις οικογενειακές παραδόσεις και έθιμα και να ενσταλάξουν το σεβασμό στα μέλη της οικογένειας.
2) Συμμετοχή των γονέων στη θέσπιση κανόνων, κανόνων συμπεριφοράς, εθίμων, παραδόσεων στην οικογένεια, δηλαδή στην ανάγκη διαμόρφωσης οικογενειακών αξιών.
3) Διαμορφώστε και αναπτύξτε την έρευνα για παιδιά και δημιουργική εργασίαμαζί με δασκάλους και γονείς.
4) Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν κοινωνικά σημαντικά καθήκοντα, να καλές πράξειςγια οικογένεια, σπίτι, σχολείο.
5) Να αναπτύξουν την ανάγκη των παιδιών να δείχνουν συμπόνια, φροντίδα και προσοχή στην οικογένεια και τους φίλους, τους φίλους και τους συνομηλίκους, σε όσους νοιάζονται για αυτά.
6) Δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να εκφράσουν τα ενδιαφέροντά τους με διάφορους τρόπους και ελεύθερα και να έχουν προσωπικό χρόνο για να κάνουν αυτό που αγαπούν.
Προβλήματα που στοχεύει να λύσει το έργο
Οι δραστηριότητες για την ανάπτυξη, τον προγραμματισμό και την υλοποίηση του έργου περιλαμβάνουν τα ακόλουθα στάδια :
Στάδιο 1 - οργανωτικό
1. Διενέργεια διαγνωστικών με στόχο τον εντοπισμό της στάσης των μαθητών, των γονέων και των εκπαιδευτικών απέναντι στις οικογενειακές παραδόσεις και αξίες.
2. Επισημοποίηση της ιδέας του έργου και αναζήτηση εταίρων που ενδιαφέρονται για την υλοποίηση του έργου.
3. Ενημέρωση του κοινού-στόχου για το έργο.
4. Διεξαγωγή διδακτικών συναντήσεων με δηλωμένους συμμετέχοντες στο έργο
Στάδιο 2 – κύριο
Υλοποίηση των κύριων δραστηριοτήτων του έργου.
Στάδιο 3 - γενίκευση
Σύνταξη έκθεσης για την υλοποίηση του έργου, σχεδιασμός περαιτέρω προοπτικών εξέλιξης του έργου
Καινοτομία: Συνίσταται στην ανάπτυξη νέων στρατηγικών προσεγγίσεων για την εισαγωγή των παιδιών στις οικογενειακές παραδόσεις, τις αξίες και την αλληλεπίδραση με την οικογένεια στην πνευματική και ηθική διαπαιδαγώγηση του παιδιού. Οι κοινές ερευνητικές δραστηριότητες γονέων και δασκάλων για τη μελέτη της ιστορίας της οικογένειας και της φυλής συμβάλλουν στη διαμόρφωση του πατριωτισμού, της ανεκτικότητας, των πολιτιστικών και αξιακών προσανατολισμών, της πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Το έργο αποτελείται από τρία μπλοκ (κατόπιν αιτήματος των προγραμματιστών του έργου, ο αριθμός των μπλοκ μπορεί να αλλάξει)
Μπλοκ 1. «Οι ρίζες μου».
Γενεαλογική μελέτη.
Καλλιεργώντας ένα αίσθημα αγάπης και υπερηφάνειας στην οικογένειά σας.
Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για το οικογενειακό ιστορικό.
Διαμόρφωση θετικού ενδιαφέροντος και σεβασμού για τις οικογένειες των συμμαθητών.
Μορφή εργασίας:
Αναζήτηση, σύνταξη γενεαλογικού, δημιουργία και προστασία του οικόσημου της οικογένειάς σας. Καθορίζοντας τη θέση σας στην αλυσίδα της ζωής και της οικογενειακής ιστορίας. Αφιερώνεται ένα ορισμένο χρονικό διάστημα για τις εργασίες αναζήτησης, κατά το οποίο οι μαθητές πρέπει να συνεντεύξουν τους γονείς και τους παππούδες τους για τους προγόνους τους.
Η υπεράσπιση του γενεαλογικού έργου έχει προγραμματιστεί σε ελεύθερη μέρα με πρόσκληση των γονιών τους. Τα παιδιά επιδεικνύουν τα «Δέντρα της Ζωής» τους, τα οποία διατίθενται σε διάφορα σχήματα και είδη. Το κύριο πράγμα είναι να σημειώσετε ποια θέση σας έχει ανατεθεί και ποια ευθύνη πέφτει στους ώμους σας, ώστε αυτό το δέντρο να μην πεθάνει και το κλαδί να μην σπάσει. Ο παραδοσιακός τρόπος ζωής, αγαπημένα ονόματα, Ενδιαφέροντα γεγονόταΖΩΗ,
Μπλοκ 2. «Κοίτα το οικογενειακό άλμπουμ». Οικογενειακό ιστορικό σε έγγραφα και φωτογραφίες.
ανάπτυξη δεξιοτήτων αναζήτησης
σχηματισμός ενδιαφέροντος για τις οικογενειακές παραδόσεις.
επαγγελματικός προσανατολισμός για μαθητές.
Μορφή εργασίας:
δραστηριότητες αναζήτησης και αρχειοθέτησης. Εργασία με οικογενειακά και αρχειακά έγγραφα.
έρευνα και συνομιλίες με τους μεγαλύτερους συγγενείς σας.
Μπλοκ 3. «Οικογενειακό στήθος»" Η ιστορία ενός πράγματος είναι η ιστορία μιας οικογένειας.
Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της έρευνάς σας με τη μορφή άλμπουμ πολυμέσων MS Power Point.
σχηματισμός θετικού ενδιαφέροντος για το χόμπι των γονέων και των αγαπημένων προσώπων.
εμπνέοντας ενδιαφέρον για υγιής εικόναΖΩΗ. Οικογενειακή αναψυχή και οικογενειακά χόμπι.
διαγωνισμός οικογενειακών συνταγών.
προβολή οικογενειακών κειμηλίων.
διαγωνισμός ιστοριών για οικογενειακά ενδιαφέροντα και χόμπι.
Μορφή εργασίας:
παρουσίαση οικογενειακών κειμηλίων.
ιστορία διαγωνισμού για οικογενειακά ενδιαφέροντα και χόμπι. Τα χόμπι είναι εντελώς διαφορετικά, αλλά τα ενδιαφέροντα μπορούν να ενώσουν τα μέλη της οικογένειας. Τα ενδιαφέροντα βοηθούν διαφορετικές γενιές να κατανοήσουν καλύτερα η μία την άλλη. Οι φωτογραφίες, τα γραμματόσημα, οι εξοχικές κατοικίες, το διάβασμα και άλλα ενδιαφέροντα έχουν σχεδιαστεί για να φέρουν τα μέλη της οικογένειας πιο κοντά και να καθιερώσουν τις παραδόσεις ενός υγιεινού τρόπου ζωής.
Μέθοδοι υλοποίησης έργου.
ü ερωτηματολόγια, διαγνωστικά.
ü συνομιλίες, συνεντεύξεις.
ü συναντήσεις
ü πρακτικά μαθήματα, εκπαιδεύσεις.
Η αρχή της συνεργασίας.
Εφαρμογή
Ασκηση:
Κάντε έρευνα για τη δική σας καταγωγή. Φτιάξτε ένα γενεαλογικό δέντρο, γράψτε ένα δοκίμιο «Παράδοση της οικογένειάς μας», ψηφιοποιήστε τα οικογενειακά αρχεία, τραβήξτε φωτογραφίες οικογενειακών κειμηλίων, κινηματογραφήστε τις ιστορίες των γερόντων της οικογένειάς σας. Παρουσιάστε τα αποτελέσματα της έρευνάς σας με τη μορφή άλμπουμ πολυμέσων MS Power Point.
Βασικές ερωτήσεις:
Τι σημαίνει να εξερευνάς τις ρίζες σου; Καταλαβαίνετε την ουσία των λέξεων - οι συγγενείς σας και η πατρίδα σας στη ροή του χρόνου; Από πού ξεκινά η σύνταξη μιας γενεαλογικής ανθολογίας; Πώς να φτιάξετε ένα οικογενειακό δέντρο;
Γενεαλογία- η επιστήμη των γενεαλογικών σχέσεων. Στην αύξουσα γενεαλογία, αντικείμενο έρευνας είναι το άτομο για τους προγόνους του οποίου συλλέγονται πληροφορίες. Ξεκινούν με αυτό, μετά πηγαίνουν κατά μήκος των ανοδικών σκαλοπατιών ή φυλών, δηλαδή στον πατέρα, τον παππού, τον προπάππου κ.λπ. Αυτός είναι ο αρχικός τύπος γενεαλογίας, όταν ο ερευνητής έχει ακόμα λίγες πληροφορίες, όταν πηγαίνει με συνέπεια από το γνωστό σε ο ΑΓΝΩΣΤΟΣ. Κατά τη σύνταξη μιας κατιούσας γενεαλογίας, ξεκινά κανείς από τον πιο μακρινό γνωστό πρόγονο και σταδιακά μετακινείται στους απογόνους του. Μια τέτοια γενεαλογία μας επιτρέπει να παρουσιάσουμε ξεκάθαρα τη συνολική εικόνα της ζωής και των δραστηριοτήτων της φυλής, ξεκινώντας από πιο μακρινές εποχές και σταδιακά ξεδιπλώνοντας μέχρι σήμερα.
Εφαρμογή
Σημείωμα
«Πώς να διεξάγετε έρευνα για την καταγωγή σας;»
Κάντε μια λίστα με όλους τους συγγενείς σας που γνωρίζετε εσείς και οι γονείς σας.
Μιλήστε με όλους τους συγγενείς σας και γράψτε τις αναμνήσεις τους. Στείλτε γράμματα σε συγγενείς που ζουν μακριά.
Γράψτε ενδιαφέροντα περιστατικά, οικογενειακές αναμνήσεις, θρύλους, ιστορίες.
Μελετήστε προσεκτικά τα οικογενειακά αρχεία: μετρήσεις (πιστοποιητικά γέννησης, θανάτου ή γάμου), πιστοποιητικά, διπλώματα, πιστοποιητικά, στρατιωτικές ταυτότητες, βιβλία παραγγελιών, λευκώματα, επιστολές.
Φτιάξτε έναν πρόχειρο πίνακα γενεαλογίας στον οποίο, δίπλα στα ονόματα, αναφέρετε ημερομηνίες ζωής, τόπο γέννησης, επάγγελμα, βραβεία, πατρικά ονόματα γυναικών κ.λπ.
Συνθέτω οικογενειακό δέντρο, που θα σας βοηθήσει ξεκάθαρα να δείτε το ιστορικό της οικογένειάς σας, όλους τους οικογενειακούς δεσμούς και την παρουσία κενών σημείων στη μνήμη της οικογένειας
Εφαρμογή
Σημείωμα
«Δημιουργώντας ένα οικογενειακό οικόσημο»
Επιλέξτε μια τεχνική για την εκτέλεση του «Οικογενειακό Εθνόσημο»
Επιλέξτε το σχήμα της ασπίδας (κάντε διαιρέσεις και περιγράμματα όπως θέλετε)
Σκεφτείτε έναν συνδυασμό χρωμάτων (σύμφωνα με τις βασικές απαιτήσεις της εραλδικής)
Το χρώμα στο οικόσημο έχει μια ορισμένη συμβολική σημασία:
Πράσινο - αφθονία
Μπλε - ομορφιά, μεγαλείο,
Μωβ (βατόμουρο) - δύναμη,
Κόκκινο - αγάπη και θάρρος,
Ασημί (λευκό) - αθωότητα, αγνότητα,
Χρυσός (κίτρινο) - πλούτος, δικαιοσύνη
Κάντε μια σύνθεση συμβόλων (αυτά μπορεί να είναι σύμβολα: φυλαχτό, επάγγελμα, χόμπι, χόμπι κ.λπ.)
Θυμάμαι! Δεν χρειάζεται να υπερφορτώνετε το σχέδιο με μικρά σχέδια και λεπτομέρειες. Κάθε σύμβολο πρέπει να έχει τη δική του αιτιολόγηση.
Εάν είναι δυνατόν, γράψτε μια περιγραφή για το εθνόσημό σας.
Τι είναι το εθνόσημο και γιατί χρειάζεται;
Το εθνόσημο συμβολίζει την ενότητα, την οικογενειακή αλληλεγγύη, την αίσθηση του ανήκειν
ένα άτομο σε μια συγκεκριμένη οικογένεια. Ένα προσωπικό οικόσημο, κατά κανόνα, αντικατοπτρίζει τις υπηρεσίες ενός ατόμου και της οικογένειάς του στην πατρίδα, τις σχέσεις με τους προγόνους, τα ενδιαφέροντα, τις φιλοδοξίες και τα επαγγελματικά χαρακτηριστικά. Το εθνόσημο είναι ένας σύνδεσμος μεταξύ των προηγούμενων, των παρόντων και των μελλοντικών γενεών. Με την πάροδο του χρόνου, το εθνόσημο αυξάνει το νόημα και την αξία του, προσθέτοντας στον εαυτό του τις αρετές και τα πλεονεκτήματα της επόμενης αλυσίδας
γενιές.
Παράδειγμα οικογενειακού θυρεού:
Το λευκό χρώμα συμβολίζει την αρχοντιά και την αγνότητα
και ειλικρίνεια. Το κόκκινο είναι η αγάπη και το μπλε είναι η γενναιοδωρία, η ειλικρίνεια, η πίστη. Επιπλέον, το εθνόσημο περιέχει πράσινο χρώμα, όντας σύμβολο υγείας. Τα εραλδικά σύμβολα στο οικόσημο είναι ο ήλιος, η καρδιά, η φωλιά και οι βέρες. Η οικογένεια πρέπει να είναι δυνατή (δαχτυλίδια), όλοι σε αυτήν αγαπούν ο ένας τον άλλον (καρδιά). Η αγάπη γεννά ισχυρή πνευματική ζεστασιά (ήλιος). Βασικός στόχος της οικογένειας και μέριμνα των γονιών είναι η ανατροφή των παιδιών.
Εφαρμογή
Οικογενειακό Κουίζ
Πείτε "οικογένεια" στα λατινικά. (Επώνυμο.)
2. Τώρα πείτε «οικογένεια» στα ιταλικά. (Μαφία.)
3. Όπως γνωρίζετε, η Ελληνίδα θεά Αθηνά ήταν η θεά της σοφίας και η κουκουβάγια θεωρούνταν πουλί της. Όμως η θεά Ήρα, σύζυγος του Δία, θεωρούνταν προστάτιδα της οικογένειας γενικότερα και της μητρότητας ειδικότερα. Μαντέψτε ποιο πουλί θεωρήθηκε το «πουλί της Ήρας»; (Πελαργός.)
4. Αυτή η ρωμαϊκή θεά της ευτυχίας και της καλής τύχης προστάτευε τα νεογέννητα, όλη την οικογένεια, τις παρθένες και μπορούσε να προστάτευε χωριστά παντρεμένες γυναίκες, άνδρες. Ποιά είναι αυτή? (Τύχη.)
5. Πώς ονομαζόταν ο θεός της σλαβορωσικής μυθολογίας, ο ιδρυτής της ζωής, ο προστάτης της οικογένειας και του σπιτιού; Η κύρια πόλη της φυλής Ross, Roden (Kinfolk), ονομάστηκε προς τιμήν αυτού του θεού. (Γένος.)
6. Για πολύ καιρό, οι αρχαίοι Σλάβοι θεωρούσαν τον Ροντ ως θεότητα των εκκολαπτόμενων ανθρώπων. Υπήρχε επίσης ένας θεός κοντά του - ο προστάτης των οικογενειακών και περιουσιακών δικαιωμάτων, που υποστήριζε τις ανθρώπινες ηθικές αρχές και μοίραζε τα πάντα δίκαια. Τον θυμήθηκαν όταν ήταν απαραίτητο να αφαιρεθούν οι βλαβερές δυνάμεις. Ποιο ήταν το όνομα αυτού του θεού;
(Cheer up. Από εδώ προέρχονται οι φράσεις: "Cheer up, my!", "Care for me!", κ.λπ.)
7. Από το όνομα ποιας θεάς προήλθαν οι λέξεις «συνεννοηθείς», «εντάξει», «καθιερώ»;
(Εκ μέρους της Lada - η θεά της ομορφιάς, της αγάπης και του γάμου)
8. Πώς ονομάζονταν στη Ρωσία ένα ζευγάρι άλογα ή βόδια που συνδέονταν σε μια ομάδα;
(Σύζυγοι - αυτοί που βρίσκονται στην ίδια ζώνη.)
9. Γιατί στη Ρωσία μέχρι τον 18ο αιώνα ο σιδηρουργός θεωρούνταν προστάτης της οικογένειας και του γάμου; (Σφυρηλάτησε δαχτυλίδια.)
10. Στην αρχαιότητα άσπρο χρώμαανάμεσα σε πολλούς λαούς, συμπεριλαμβανομένων των Σλάβων, ήταν το χρώμα του πένθους. Γιατί η νύφη έπρεπε να φορέσει λευκή ενδυμασία σε έναν σλαβικό γάμο; (Σύμφωνα με τις πεποιθήσεις των Σλάβων, η νύφη έπρεπε να πεθάνει για τη φυλή της για να ξαναγεννηθεί στη φυλή του συζύγου της)
11. Τι λένε για όσους αποκαλύπτουν εσωτερικές οικογενειακές ταραχές και καυγάδες; (Πλύνε τα βρώμικα σεντόνια δημόσια.)
Να συνθέσετε ποιήματα σύμφωνα με τη δοσμένη ομοιοκαταληξία.
«Κυριακή στην οικογένεια» κυνήγι - φροντίδα
γιος - παγοδρόμιο
κόρη - όχι απέχθεια
πάγκος - οικογένεια
Οικογενειακά κειμήλια.
Σε κάθε σπίτι δεν θα υπάρχουν μόνο παλιές οικογενειακές φωτογραφίες, αλλά και έγγραφα που έχουν καταρρεύσει με την πάροδο του χρόνου, και αξιομνημόνευτα κειμήλια. Αυτά μπορεί να είναι αντίγραφα μητρώων γέννησης, πιστοποιητικά γέννησης, γάμου και θανάτου, βιβλία εργασίας, φύλλα βραβείων, τετράδια παππούδων και γιαγιάδων, διάσπαρτα αλλά αξιομνημόνευτα αρχεία, παιδικές ζωγραφιές, αντικείμενα με αφιερωματικές επιγραφές, σχολικές εκθέσεις, παραγγελίες και μετάλλια και πολλά άλλα. συγγενείς σε προηγούμενες γενιές. Το οικογενειακό χρονικό ξεκινά με λείψανα. Είναι σωματίδια της ιστορίας και του πολιτισμού της Πατρίδας μας.
Για τη ρωσική κουλτούρα και τον ρωσικό λαό, η ορθόδοξη πίστη και ο ορθόδοξος τρόπος ζωής παίζουν καθοριστικό ρόλο στην κοσμοθεωρία τους, αλλά κατά την εβδομήντα χρόνια σοβιετικής εξουσίας, μάθαμε από τη δική μας εμπειρία τις καταστροφικές συνέπειες του αθεϊσμού. Επί του παρόντος, η κοινωνία προσπαθεί να αναβιώσει τις χαμένες αξίες και τις παραδόσεις· υπάρχει μια επανεξέταση της έννοιας της πνευματικότητας στην εκπαίδευση της νεότερης γενιάς. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να γίνει για να δημιουργηθεί ένα σύστημα πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης στη Ρωσία είναι να εισαχθεί ένα πλήρες μάθημα στα βασικά στοιχεία του ορθόδοξου πολιτισμού στα εκπαιδευτικά ιδρύματα, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία. Τα νηπιαγωγεία στη χώρα μας δημιουργούνται για να εκπληρώνουν συγκεκριμένους στόχους και άρα πρέπει να εκπληρώνουν την κοινωνική τάξη. Από αυτή την άποψη, ο βασικός ρόλος του νηπιαγωγείου είναι η δημιουργία βέλτιστων συνθηκών για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του πνευματικού και ηθικού δυναμικού των παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσα από την αρμονική οικοδόμηση μιας ολιστικής παιδαγωγικής διαδικασίας βασισμένης στην εξοικείωση με τη Θεία φωτιά της Ορθοδοξίας.
Το πρόβλημα της πνευματικής εκπαίδευσης της αναπτυσσόμενης γενιάς ήταν πάντα επίκαιρο. Η ορθόδοξη παιδεία είναι ο σχηματισμός μιας στάσης ζωής βασισμένης στην αξία που εξασφαλίζει βιώσιμη, αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της καλλιέργειας αίσθησης καθήκοντος, δικαιοσύνης, ευθύνης και άλλων ιδιοτήτων που μπορούν να δώσουν υψηλό νόημα στις πράξεις και τις σκέψεις ενός ατόμου. Ωστόσο, είναι αδύνατο να δημιουργηθεί ένα σύστημα πνευματικής και ηθικής αγωγής τεχνητά. Αυτή η ίδια η εκπαίδευση αναπτύχθηκε στην κοινωνία στο πέρασμα των αιώνων και εκδηλώνεται με παραδόσεις, έθιμα και τρόπο ζωής. Επομένως, η κατασκευή ενός τέτοιου εκπαιδευτικού συστήματος προϋποθέτει την αναβίωση στη σύγχρονη ρωσική κοινωνία της πληρότητας της ορθόδοξης ζωής και στην εκπαίδευση - την αποκατάσταση του συστήματος των παραδοσιακών πνευματικών και ηθικών αξιών, του παραδοσιακού περιεχομένου της εκπαίδευσης, του συστήματος των παραδοσιακών σχέσεων μεταξύ δασκάλων και παιδιών.
Στην προσχολική ηλικία, μπαίνουν τα θεμέλια της προσωπικότητας. Είναι η προσχολική παιδική ηλικία, η οποία χαρακτηρίζεται από μια συναισθηματική και αισθητηριακή αντίληψη της πραγματικότητας, που είναι ευνοϊκή για ηθική και αισθητική αγωγή. Είναι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου που συμβαίνει μια ταχεία συσσώρευση εμπειρίας ζωής: ηθική, κοινωνική, πνευματική. Στα πρώτα 7 χρόνια της ζωής του, ο άνθρωπος αποκτά τόσα όσα δεν μπορεί να αποκτήσει σε ολόκληρη τη μετέπειτα ζωή του και οι παραλείψεις σε αυτή την ηλικία δεν αναπληρώνονται για αργότερα. Είναι αυτή η εποχή που δεν μπορεί να λείπει για τη διαμόρφωση ιδεών για το καλό και το κακό, για τα ηθικά πρότυπα και τα ηθικά πρότυπα συμπεριφοράς και σχέσεων.
Χωρίς να γνωρίζεις τις ρίζες σου, τις παραδόσεις του λαού σου, δεν μπορείς να μεγαλώσεις ένα πλήρες άτομο. Η γνωριμία με τις παραδόσεις και τα έθιμα του ρωσικού λαού βοηθά στην καλλιέργεια της αγάπης για την ιστορία, τον πολιτισμό του ρωσικού λαού και βοηθά στη διατήρηση του παρελθόντος. Ως εκ τούτου, η γνώση των παιδιών για τη λαϊκή κουλτούρα, τη ρωσική λαϊκή τέχνη, τη λαογραφία έχει θετική επίδραση στην αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού και διαμορφώνει μια κοινή πνευματική κουλτούρα.
Έτσι, πνευματική και ηθική αγωγή με βάση Ορθόδοξες παραδόσειςαποτελεί τον πυρήνα της προσωπικότητας, επηρεάζοντας ευεργετικά όλες τις πτυχές και τις μορφές της σχέσης ενός ατόμου με τον κόσμο: την ηθική και αισθητική του ανάπτυξη, την κοσμοθεωρία και τη διαμόρφωση της πολιτικής θέσης, τον πατριωτικό και οικογενειακό προσανατολισμό, το πνευματικό δυναμικό, συναισθηματική κατάστασηκαι γενική σωματική και πνευματική ανάπτυξη. Αυτό αποδεικνύει την ιδιαίτερη σημασία και συνάφεια της ανάπτυξης ενός έργου για την πνευματική και ηθική αγωγή και ανατροφή των παιδιών!
Δάσκαλος της υψηλότερης κατηγορίας προσόντων:
Μορόζοβα Νατάλια Πετρόβνα
Ηλικία των παιδιών: 4-5 χρόνια.
Συνάφεια.
Πνευματική και ηθική αγωγή των παιδιών- Αυτό είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα ενός προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος. Στη ρωσική παιδαγωγική ανατροφήσυνδέθηκε πάντα με την ανάπτυξη πνευματικά- ηθικής σφαίρας και έθεσε στον εαυτό του τον κύριο στόχο - εκπαιδεύσει παιδικό μυαλό, ενάρετος, ελεήμων, ευσυνείδητος, πιστεύοντας στη δυνατότητα βελτίωσης του κόσμου και των ανθρώπων.
Η προσχολική ηλικία είναι η πιο σημαντική περίοδος πνευματικά- ηθική διαμόρφωση και ανάπτυξη προσωπικότητας. Αυτή είναι η περίοδος της αρχικής εισόδου του παιδιού σε αυτόν τον τεράστιο, εκπληκτικό και όμορφο κόσμο. Το παιδί αναπτύσσει τα θεμέλια της στάσης του απέναντι στον εαυτό του και τους άλλους, και την κοινωνία στο σύνολό της. Σε εξέλιξη πνευματικό - ηθικό εκπαίδευσηοι έννοιες των συγγενών στην οικογένεια διευρύνονται και εμβαθύνονται, οι δεξιότητες της φιλικής επικοινωνίας με τους συνομηλίκους ενσταλάσσονται και ιδέες για απευθείαςκαι μακρινό περιβάλλον: σπίτι, αυλή, δρόμος, πόλη, εξοχή.
Επί του παρόντος, διαμορφώνεται μια σχετικά νέα κατεύθυνση για την προσχολική σφαίρα: Ορθόδοξη προσχολική εκπαίδευση.Απευθυνόμενος πνευματικά- ηθικές παραδόσεις της οικιακής εκπαίδευσης και εκπαίδευση, η αποδοτικότητα αυξάνεται σημαντικά εκπαιδευτικό έργο για την πνευματικότητα- ηθική ανάπτυξη παιδιά, ανεβαίνει
επάρκεια παιδαγωγοί, μαθητές, γονείς, επεκτείνεται
εκπαιδευτικόςχώρο και παρέχει ενεργή πρόσβαση στην κοινωνία.
Στόχος:
Διατήρηση πνευματικά- ηθική υγεία των παιδιών ·
Ο σχηματισμός και η ανάπτυξη ενός εξαιρετικά ηθικού, υπεύθυνου, δημιουργικού, ενεργού ατόμου - πολίτη της Ρωσίας.
Εφαρμογή αποτελεσματικές μεθόδουςκαι απαιτήσεις σε ένα περιβάλλον νηπιαγωγείου.
Καθήκοντα:
- εκπαίδευση ιθαγένειας, πατριωτισμός;
Αγάπη για ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, πόλη, ανθρώπους, Ρωσία.
- ανατροφήηθικά συναισθήματα και ηθική συνείδηση.
Διάκριση μεταξύ καλών και κακών ενεργειών.
Ιδέες για τους κανόνες συμπεριφοράς σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα, στο σπίτι, στο δρόμο, σε δημόσιους χώρους, στη φύση.
Στάση σεβασμού προς τους γονείς, τους ηλικιωμένους, τη φιλική στάση προς τους συνομηλίκους και τους νέους.
Δημιουργία φιλικών σχέσεων σε ομάδαμε βάση την αμοιβαία βοήθεια·
Διαμόρφωση μιας στάσης που βασίζεται στην αξία για την υγεία και έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
Αισθητικός ανατροφή.
Τύπος έργου: βραχυπρόθεσμα.
Ημερομηνίες: 2 μήνες (Ιανουάριος - Φεβρουάριος 2017)
Συμμετέχοντεςέργο: μαθητές μεσαία ομάδα №5 ( 4-5 ετών), καθηγητές ομάδας, μουσικός διευθυντής, γονείς.
Καθήκοντα έργο:
Διεξαγωγή μαθημάτων, συνομιλιών, ψυχαγωγίας πνευματική και ηθική αγωγή;
Διοργανώστε εκθέσεις τέχνης και φωτογραφίας για αυτό το θέμα έργο;
Παρουσιάζω παιδιά με λογοτεχνικά, καλλιτεχνικά και μουσικά έργα σχετικά με το θέμα·
Χρησιμοποιήστε διαβουλεύσεις και συστάσεις για γονείς σχετικά με αυτό το θέμα κατά την υλοποίηση του έργου.
Κάντε σωματική δραστηριότητα αφιερωμένο στην ημέραυγεία, μαζί με τους γονείς των μαθητών·
Επιλογή λογοτεχνίας και εικονογραφήσεων με παραμύθια και λαογραφία Κώμης.
Κάνοντας το άλμπουμ “Friendly Family”, “Our Good Deeds”.
Στάδια υλοποίησηςέργο:
Στάδιο 1: Προπαρασκευαστικό.
Μελέτη ψυχολογικής και παιδαγωγικής βιβλιογραφίας σχετικά με το θέμα του έργου.
Θέτοντας στόχους, προσδιορίζοντας τη συνάφεια και τη σημασία έργο:
να μεταφέρει στους συμμετέχοντες τη σημασία αυτού του θέματος·
– επιλογή μεθοδολογικής βιβλιογραφίας για υλοποίηση έργο;
– επιλογή οπτικού και διδακτικού υλικού. μυθοπλασία για το θέμα του έργου.
Αναπτυξιακός οργανισμός ομαδικό περιβάλλον;
Κατάρτιση σχεδίου εργασίας.
Στάδιο 2: Βασικός:
Εξοικείωση παιδιάΜε μυθιστόρημα;
Εξέταση έργων ζωγραφικής, εικονογραφήσεων, φωτογραφιών και συνομιλιών με βάση το περιεχόμενό τους.
Εργασία με γονείς.
GCD;
Φιλοξενία εκδήλωσης.
Ακούγοντας και συζητώντας μουσικά έργα.
Σχέδιο και απλικέ με παιδιά.
Δημιουργία και διεξαγωγή παρουσίασης.
Στάδιο 3: Τελικός:
Ανάλυση αποτελεσμάτων έργο;
- Έκθεση παιδικών ζωγραφιών και έκθεση φωτογραφίας.
Κυκλοφορία του άλμπουμ “Friendly Family”, “Our Good Deeds”.
Το σύστημα και η σειρά εργασιών για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών:
Οικογένεια (γονείς, για τους οποίους εργάζονται).
Νηπιαγωγείο (όνομα νηπιαγωγείου, ομάδα).
Εγγενής γη (Δημοκρατία Κόμη, ιδιαίτερη πατρίδα Sosnogorsk);
Χώρα (Ρωσία, πρωτεύουσα, σύμβολα).
Οργάνωση του περιβάλλοντος ανάπτυξης:
- αναπλήρωση της γωνιάς για ηθική και πατριωτική εκπαίδευση (φέρτε μια κούκλα με εθνική φορεσιά Κόμι, είδη οικιακής χρήσης, ένα φωτογραφικό άλμπουμ "Η πόλη μου", ένα άλμπουμ "Ορθόδοξοι ναοί")
Αναπλήρωση διδακτικών επιτραπέζιων παιχνιδιών για πνευματική και ηθική εκπαίδευση.
Σχεδιασμός του «Τείχους των Καλών Πράξεων» (σχέδια και φωτογραφίες παιδιών).
Αναπλήρωση της γωνιάς του βιβλίου με μυθοπλασία σχετικά με το θέμα του έργου (Ρωσικά λαϊκά και παραμύθια Κόμι για το καλό και το κακό).
Ομιλία και γνωστική ανάπτυξη.
- "Η οικογένειά μου"
- «Το νηπιαγωγείο μας. Κανόνες συμπεριφοράς"
- «Η περιοχή στην οποία ζω»
- “Μέσα από τους δρόμους της πόλης”
- «Η πατρίδα μου. κρατικά σύμβολα"
- “Λαϊκή φορεσιά Κώμη”
- «Ορθόδοξες διακοπές το χειμώνα»
- "Αυτό που θέλω να είμαι"
2. Δημιουργικές ιστορίες:
-“Μέρη στην πόλη μας όπου μου αρέσει να πηγαίνω”
- «Είμαι η βοηθός της μητέρας μου»
- «Οι καλές μου πράξεις»
3. Ανάγνωση και απομνημόνευση παροιμιών, ρήσεων, λαϊκών σημείων:
- εκμάθηση παιδικών ρίμων με μετάφραση στα ρωσικά, λαϊκά παιχνίδια Κόμι με λέξεις, που δείχνουν την Κόμη εθνική φορεσιάχρησιμοποιώντας μια κούκλα?
Διαβάζοντας παραμύθια Κόμη με μια πλοκή για το καλό και το κακό.
Διαβάζοντας Ρώσους παραμύθια, παροιμίες, ρητά.
4. Μαντεύοντας γρίφους:
- για τα φυτά, τα ζώα, τα πουλιά, τα έντομα της πατρίδας τους.
Σχετικά με τα σύγχρονα και αρχαία είδη οικιακής χρήσης.
Δραστηριότητα παιχνιδιού:
Σχεδιασμός της βιβλιοθήκης διδακτικών παιχνιδιών Παιχνίδια:
- «Ποιος είναι ο περίεργος έξω»;
- «Βρείτε τα ζώα της περιοχής μας»
- "Ονομάστε το αντικείμενο"
- "Καλό κακό".
Παιχνίδια πλοκής ρόλων:
- "Η οικογένειά μου";
- "Καλοί Μάγοι"
- "Ξενάγηση πόλης με λεωφορείο."
Εργατική δραστηριότητα. Χειρωνακτική εργασία:
- «Αναμνηστικό για τη μαμά», «Δώρο για φίλο» (χειροτεχνίες από φυσικό και απόβλητα);
Καθήκον στην καντίνα και στον φυσικό χώρο.
- «Βοηθήστε έναν ενήλικα», «Ας βοηθήσουμε τα παιδιά» (εργασιακές αναθέσεις)
Προετοιμασία, μαζί με τους γονείς, φυσικών και απορριμμάτων για χειροτεχνίες
Εικαστικές και εποικοδομητικές δραστηριότητες:
Δημιουργία σελιδοδεικτών για βιβλία με μοτίβα Komi.
Σχέδιο βασισμένο σε ρωσικές λαϊκές ιστορίες.
Σχέδιο ρωσικών συμβόλων.
Σχέδιο "Είμαι βοηθός"?
Μοντελοποίηση «Ζώα της περιοχής μας»
Μοντελοποίηση "Treat for guests";
Εφαρμογή "Σημαία της δημοκρατίας μας"
Κατασκευή «Το σπίτι μου».
Εκδρομές:
- "Οι δρόμοι της πόλης μας"
- «Εκεί που ζουν τα παραμύθια» (προς την παιδική βιβλιοθήκη της πόλης).
Υγεία και σωματική ανάπτυξη:
Πρωινές ασκήσεις, άσκηση κατά το περπάτημα.
Λαϊκά παιχνίδια: "Stream", "Burners", "Blind Man's Bluff with a Bell", "Loaf"; Λαϊκά παιχνίδια Κόμι: «Πάγος, άνεμος και παγετός», «Λύκος και ελάφι», «Βαζένκα και τα ελαφάκια».
Συζητήσεις για την ασφάλεια της ζωής:
- "Καλές συνήθειες";
- «Κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο»
- «Επικίνδυνα αντικείμενα».
Συζητήσεις για τον υγιεινό τρόπο ζωής:
- «Υγιή δόντια»
- "Υγιεινό φαγητό";
- «Ας αθληθούμε και ας δυναμώσουμε για υγεία!»
Αλληλεπίδραση με γονείς:
Έκθεση φωτογραφίας «Μέρη στην πόλη μας όπου λατρεύουμε να είμαστε μαζί»
Προετοιμασία, μαζί με τους γονείς, φυσικών και απορριμμάτων υλικών για χειροτεχνία.
Προετοιμασία για την εκδήλωση φυσικής αγωγής «Μπαμπάς, μαμά, εγώ – μια αθλητική οικογένεια» (για την Ημέρα Υγείας).
Προετοιμασία χαρακτηριστικών για τη γιορτή " Ευρεία Μασλένιτσα«(μάσκες, κοστούμια).
Ανοιχτές εκδηλώσεις με πρόσκληση γονέων:
- «Μπαμπά, μαμά, είμαι αθλητική οικογένεια» (για την Ημέρα Υγείας).
Διακοπές "Ο μπαμπάς μου είναι ο καλύτερος" (για την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας).
Δημιουργία ενιαίου συστήματος πνευματική και ηθική αγωγήσε ένα προσχολικό ίδρυμα που βασίζεται στην αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία συνεπάγεται θετικά αποτελέσματα. Αυξανόμενες πνευματικά- ηθικές δυνατότητες των εκπαιδευτικών και επαγγελματική επάρκεια σε θέματα πνευματική και ηθική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας, το ενδιαφέρον των γονέων για διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού, οι γονείς συμμετέχουν σε δραστηριότητες νηπιαγωγείου που στοχεύουν πνευματικά- ηθική ανάπτυξη των παιδιών.
Συστατικό της εκπαίδευσηςΣε αυτή την περίπτωση, συνίσταται στην παροχή βοήθειας στο παιδί στην κατάκτηση ενός συστήματος αξιών και ιδανικών, καθώς και στη διαμόρφωση σε αυτή τη βάση μιας συγκεκριμένης προσωπικής κοσμοθεωρητικής θέσης.
Η ηθική συνιστώσα στοχεύει στην προώθηση της ανάπτυξης συναισθημάτων, σχέσεων και συμπεριφοράς, της κοσμοθεωρητικής θέσης στις κοινωνικές δραστηριότητες του παιδιού: σε σχέσεις με άλλους ανθρώπους (βοήθεια άλλων, ανθρώπινη ευγένεια).
Είναι γνωστό ότι το κύριο η πνευματική και ηθική εκπαίδευση είναι η πνευματική κουλτούρα αυτού του περιβάλλοντος, στο οποίο ζει το παιδί, στο οποίο συντελείται η διαμόρφωση και η ανάπτυξή του. Το άμεσο κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού αποδεικνύεται καθοριστικό για τη διαμόρφωση του εσωτερικού κόσμου του παιδιού, την ανατροφή ενός πραγματικού άξιου ατόμου - ενός πολίτη της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
