Blogi tervislikest eluviisidest. Lülisamba song. Osteokondroos. Elukvaliteet. ilu ja tervis

Suvine puhkeperiood koolieelses õppeasutuses

Laste alaline elukoht värske õhk, vormide, värvide ja helide mitmekesisus looduses, palju erinevaid kogemusi ja uusi muljeid, vitamiinirikas toit, avarus liikumiseks looduslikud tingimused- kõik see annab lapsele olulise füüsilise ja emotsionaalse jõuvaru edukaks täisväärtuslikuks arenguks ja immuunsuse suurendamiseks.
Samal ajal on suvi täis mõningaid ohte laste tervisele - ülekuumenemise oht, päikesepõletus, üldine lõõgastus kuumadel päevadel, väsimus liigsest ringijooksmisest, vee kahjulik mõju selle liigsel kasutamisel.
IN suveperiood igapäevane rutiin on maksimaalselt küllastunud välitegevustest: jalutuskäigud, ekskursioonid, matkamine, õuesmängud - kõik see võimaldab lastel saada uusi motoorseid kogemusi.
Niisiis, koolieelse lasteasutuse meeskonna peamine eesmärk suveaeg on lapse keha üldine tervis ja tugevdamine. Seda on võimalik saavutada ainult õppe- ja teeninduspersonali ühiste jõupingutustega, nende õigeaegse valmistumisega suviseks puhkehooajaks.
Suvisel kehalisel kasvatusel on oma eripärad, kuigi see on jätk õppeaasta jooksul tehtud tööle, korraldatakse järgmisi üritusi: hommikuvõimlemine, kehaline kasvatus, kehalise kasvatuse elemendid igapäevases rutiinis (iseseisev motoorne tegevus, õuesmängud), karastusprotseduurid, ühis- ja iseseisvad tegevused (erinevad mängud kehalise kasvatuse vahenditega), jalutuskäigud väljaspool koolieelse õppeasutuse territooriumi (jalutuskäigud, matkamine, jooksmine, mängud).
Hommikused harjutused tuleks läbi viia spordiväljakul või -platsil. Võimlemine suurendab lihaste toonust ja loob positiivse emotsionaalse seisundi. Üks peamisi nõudeid on see, et hommikust võimlemist ei tohiks sundida.
Selleks, et võimlemine oleks huvitav, dünaamiline, on vaja laialdaselt kasutada muusikasaateid, spordivahendeid, atraktiivseid atribuute (taskurätikud, paelad, lipud jne - liigutuste kollektiivseks sooritamiseks).
Hommikuvõimlemise sisu oleneb laste vanusest (nende motoorsed oskused), läbiviimise tingimustest ja päeva jooksul planeeritud motoorsest aktiivsusest.
Kui samal päeval spordipuhkus või meelelahutus, siis on osa hommikuvõimlemisest nende jaoks omamoodi ettevalmistus.
Võib kasutada erinevaid vorme hommikuvõimlemine: traditsiooniline; krunt (“Üle mere, mööda laineid”, “Mööda metsaradu” jne); tervisejooks koos harjutuste komplektiga; harjutused tantsu-rütmiliste liigutuste kaasamisega, erineva liikuvusega mängud jne.
Suviste kehalise kasvatuse tundide eesmärk on meelitada lapsi optimaalsele motoorikale, mis toob kaasa “lihasrõõmu” tunde. Tunnid põhinevad tuttaval materjalil. Poisid teevad trenni ja kinnitavad seda, mida nad on saanud õppeaasta motoorsed oskused.
Lapsed noorem vanus tuleks harjutada seadmete õiget kasutamist, ruumis (platsil, spordiväljakul) orienteerumisoskuste kasutamist.
Vanemate koolieelikute jaoks on oluline, et nad saaksid realiseerida oma huvid spordimängude ja -harjutuste vastu, näidates oma motoorseid võimeid ja arendades neid igal võimalikul viisil.
Motoorne aktiivsus peaks vastama lapse motoorsele kogemusele, tema huvidele, soovidele ja funktsionaalsetele võimalustele.
Suvi on soodne aeg paljude probleemide lahendamiseks koolieelikutega töötamisel, sealhulgas kognitiivsete probleemide lahendamiseks. Õpetajad peaksid võimalikult palju kasutama suveperioodi tingimusi erinevates tegevustes, mis võimaldavad lastel õppeaasta jooksul omandatud teadmisi kinnistada ja rakendada.
Kodu- ja välismaised teadlased märgivad nende tegevuste tähtsust hariduses, mis toovad lapsele rõõmu, avaldavad positiivset moraalset mõju ning arendavad harmooniliselt kasvava inimese vaimseid ja füüsilisi võimeid.
Mis tahes objekti või nähtusega tutvumine annab optimaalseima tulemuse, kui see on efektiivne. On vaja anda lastele võimalus "tegutseda" ümbritseva maailma uuritud objektidega. Spetsiaalselt organiseeritud teadustegevus võimaldab õpilastel saada teavet uuritavate nähtuste või objektide kohta ning õpetajal muuta õppeprotsess võimalikult tõhusaks ja rahuldada paremini koolieelikute loomulikku uudishimu.
ajal uurimistöö kaasatud on kõik meeled: laps kuulab, vaatab, katsub, nuusutab, proovib. Rikastub tema aktiivne sõnavara, paraneb kõne reguleerimise ja planeerimise funktsioon. Tööriistatoimingute valdamine arendab lapse kätt.
Suvel muutuvad lastele paremini kättesaadavaks pinnas, liiv, vesi, õhk, kivid – uurimismaterjalina. Lapsed õpivad tundma nende loodusobjektide omadusi, omadusi, seost ja nende kasutamist inimeste poolt lihtsate katsete ja katsete läbiviimisel.
Katsetamine hõlmab erinevaid lastega töötamise vorme:
- ekskursioonid;
- jalutuskäigud;
- reisid;
- töötegevus;
- tähelepanekud;
- iseseisva või ühistegevusena korraldatud katsete läbiviimine.
Suvi pakub lastele soodsaid võimalusi mitmesugusteks visuaalseteks tegevusteks, mis on täis uusi erksaid muljeid. Kasutada saab järgmisi töövorme:
- kunstiline ja visuaalne tegevus vabas õhus;
- laste ja täiskasvanute ühistegevused;
- huviringid;
- iseseisev visuaalne tegevus;
- lastetööde näituste korraldamine;
- pühade, viktoriinide, võistluste pidamine.
Suvel saate laialdaselt kasutada ebatraditsioonilisi kunstitehnikaid, näiteks:
- "Plasliinimaal";
- "Sprei";
- "Looduslike vormidega trükkimine";
- "Joonistamine kortsutatud paberiga, erineva tekstuuriga papitükid";
- "Blottograafia";
- "Maagilised niidid";
- "Läbi märja marli tõmbamine."
Suvel on vaja veeta rohkem vaba aega, meelelahutust, lapsed on eriti huvitatud “ootamatutest” pühadest: “Naljakate ballide festival”, “Püha seebimulle”, “Lemmikmänguasjade päev”, “Džungel kutsub”, “Vikat on tüdruku kaunitar”, “Rõõmsa tuuleiilide festival”, “Õuemängude festival” jne. Sellised pühad ei nõua pikka ettevalmistust, kuid alati äratada lastes suurt huvi.
Kõige lemmikum mäng suvel on liivaehitus. Eduka tegevuse peamine tingimus on sel juhul liiva ettevalmistamine tööks. See peab olema puhas ja niiske. Väikelapsed ei oska endiselt suuri hooneid luua, nende konstruktsioonid on ebatäiuslikud ja lihtsad. Vanemad lapsed ehitavad suuri kollektiivseid hooneid, keeruka kujundusega, arendavad huvitavaid süžeemänge. Huvi säilitamiseks seda tüüpi mängude vastu, süžee rikastamiseks, lisamaterjal, suur ehitusmaterjal, mänguasjad, erinevad anumad, plangud jne. Veega mängimine äratab ka lastes vähem huvi, selleks on vaja üsna vähe - laste täispuhutavat basseini või veekausi, mänguasju ja atribuute.
Seebimullid, õhupallid, spinnerid ja muud isetegemise mänguasjad aitavad hoida õpilasi huvitavate tegevustega hõivatud, luua hea tuju terve päev.
Suvel saavad lapsed eakaaslastega suhtlemisest ja uutest avastustest maksimaalse mulje, naudingu ja rõõmu. Samas, mida rohkem aega koolieelikud tänaval veedavad, seda suuremat tähelepanu peaksid täiskasvanud pöörama suvel laste tegevuste korraldamisele. Nende küsimuste pädev lahendus aitab vältida probleeme ja pakub kõigile haridusprotsessis osalejatele emotsionaalselt rikkalikku elu.
Suvi on iga lapse elus eriline periood. See sõltub teda ümbritsevatest täiskasvanutest, kuidas ta veedab selle aja tervisele kasulike, emotsionaalsete ja kognitiivsete protsesside arenguga. Niisiis, eelkooli suveperioodi eelõhtul haridusasutus asjakohane ettevalmistused, nimelt:
kohandage laste eluviisi, võttes arvesse sooja aastaaega (see režiim tuleks paigutada nii vanemate nurkadesse kui ka toitlustusosakonda - toidu jagamise ajakava);
ajakava otse üle vaadata haridustegevus, sealhulgas motoorsed, muusikalised ja kunstilised tegevused selles;
töötada välja laste karastamise süsteem, arvestades laste tervislikku seisundit ja igas vanuserühmas loodud tingimusi;
anda vanematele soovitusi, kuidas korraldada lapse suvist vaba aega, milliseid raamatuid lugeda, milliseid tähelepanekuid looduses teha ning teavitada ka vanemaid, kelle lapsed suvekuudel viibivad. lasteaed, muudatustest koolieelse lasteasutuse töösüsteemis.
Suvel jalutuskäikude kestus pikeneb. Tervist parandava efekti saavutamiseks näeb päevarežiim ette laste maksimaalse võimaliku viibimise vabas õhus, une kestuse ja muud eakohase puhkuse. Koolieelikutele on vaja tagada maksimaalne kokkupuude värske õhuga, kehalise aktiivsuse võimalus. Kasvatajate päevaplaanid peaksid ette nägema igat tüüpi laste tegevusi: motoorne, produktiivne, kommunikatiivne, töö, kognitiivsed uuringud, muusikalised ja kunstilised, lugemine. ilukirjandus, mäng.

Irina Voitova
Suvise vabaajatöö korralduse tunnused koolieelsetes haridusasutustes

Organisatsiooni omadused suvine tervis töö eelkoolis.

Sihtmärk: eelkooliealiste õpetajate ja lapsevanemate jõupingutuste ühendamine tingimuste loomiseks, aidates kaasa lapse keha paranemisele suvel; lapse emotsionaalne, isiklik, kognitiivne areng

Ülesanded:

Lastega:

1. Kehaline kasvatus heaolu areng – jätka tööd tervise edendamine, motoorne areng võimed ja omadused(osavus, kiirus, jõud, paindlikkus); - kujundada lastes vajadus igapäevase kehalise aktiivsuse järele; - tutvustada lastele kättesaadavat koolieelne vanus viisid tervise parandamiseks.

2. kognitiivne areng- äratada lastes huvi ümbritseva maailma teadmiste vastu läbi ideede loodusest ja inimesest; - kasvatada lastes huvi, tähelepanu ja sõbralikku suhtumist teistesse.

3. Kõne arendamine - jätkata koolieelikute kõne ja kõnesuhtluse arendamist; - arendada suhtlemis- ja käitumisoskusi.

4. Kunstiline ja esteetiline areng – arendada lastel võime kuulake kirjandusteosed erinevaid žanre, osaleda tuttavate teoste jutustamises; - kujundada oskust luua lihtsamaid kujundeid, soodustada piltide eneseedastust joonistamisel, modelleerimisel, aplikatsioonil; - jätkake lastes muusikaliste muljete lao kujundamist, kasutage neid erinevates tegevustes.

5. Sotsiaal-kommunikatiivne areng - kujundada suhtlemis- ja käitumisoskusi, vastastikuse lugupidamise, armastuse, kaastunde, hea tahte tundeid; - tutvuda reeglitega ohutu käitumine; - sõbralike suhete arendamiseks ühises mängus.

Koos õpetajatega:

1. Jätkata õpetajate pedagoogiliste oskuste parandamist küsimustes suvise vabaajatöö korraldamine;

2. Tagada kõikide koolieelsete lasteasutuste spetsialistide kõrge tase ühtses haridusruumis.

Lasteaiaõpetajad peaks:

Viia läbi rühmade temaatilist kujundust;

Valmistage ette teave vanematele teemadel taastumine, karastamine, laste turvalisus sisse suveperiood;

Viia läbi lasteaia territooriumi haljastus (lõhkuda lillepeenrad, istutada aias seemned, istikud jne);

Teostada mänguhoonete ja arhitektuursete väikevormide remont ja värvimine, võimalusel teostada lasteaiaosade täiendav dekoratiivne kujundus.

Vanematega:

1. Jätkata lastevanemate üldise pedagoogilise kultuuri taseme tõstmist küsimustes laste suvepuhkuse korraldamine;

2. Kaasake lapsevanemaid kasvatusprotsessi koostööpedagoogika alusel.

3. Jätka tööd vanematega laste eluohutuse aluste kujundamisel.

Käitumine lastevanemate koosolekud rühmades suveks valmistumisel ja suve plaanid mille kohta meditsiiniline töötaja juhendada vanemaid laste hetke tervisliku seisundiga tutvustama, soovitusi andma; õpetaja - räägi plaanist suvine tervisetöö lasteaias.

Viia läbi meditsiini- ja pedagoogilistel teemadel konsultatsioone nende laste vanematele, kes plaanivad suvel lastega mere äärde minna, ja neile vanematele, kelle lapsed jäävad.

Valmistage ette ja korraldage vanematele tänavastend koos konsultatsioonide, soovituste, päevakavaga rühmades.

Rühmades koostage teemakohased teabelehed, kaustad, kaustad, vihikud, ajalehed suvevaheaeg, kõvenemine jne. Stendil peab olema teave LOP-i OD, päevakava, meelelahutuslikud tegevused, menüü.

Juhataja ja pedagoogiline töölised institutsioonid koolieelne haridus luua lastele turvaline keskkond.

Pedagoogiline töölised peaks nende juurde tulema töölised istekohad vähemalt 10 minutit enne starti tööaeg, visuaalselt kontrollida rühmaruume, mänguväljakuid nende ohutu seisukorra ja seadmete töökorrasoleku osas, kahtlaste ning elule ja tervisele ohtlike esemete ja ainete olemasolu. Turvarežiimi rikkumiste avastamisel on nad kohustatud viivitamatult rakendama abinõusid nende kõrvaldamiseks, teavitama sellest koolieelse lasteasutuse juhatajat. korraldada haridusprotsess kuni tuvastatud rikkumiste kõrvaldamiseni.

Koolieelsete lasteasutuste õpetajad peaksid korraldama õpilaste hommikuse vastuvõtu, mis hõlmab vanemate küsitlust õpilase heaolu kohta ja tema tervise visuaalset hindamist. Kui kahtlustatakse haigust, saadetakse õpilane läbivaatusele arsti juurde töötaja teha otsus koolieelsesse õppeasutusse vastuvõtu võimaluse kohta.

Lapse seaduslikud esindajad peavad lapsele koolieelsest lasteasutusest järele tulema. Juhul, kui nad ei saa lapsele asutusse järele tulla (haigus, lähetus, ajakava töö jne.., seda saavad teha teised (lähimad sugulased)õpilase seaduslike esindajate avalduse alusel, mis on adresseeritud koolieelse lasteasutuse juhatajale.

Keelatud on anda õpilasi alla 16-aastastele teismelistele, alkoholi- või narkojoobes isikutele.

Rühmades ja territooriumil ei tohiks olla allergeene, mis põhjustavad õpilaste allergiliste haiguste ägenemist.

Rühmaaladel ja spordiväljakutel ei tohiks olla õpilastele ohtlikke esemeid (paljad elektrijuhtmed, klaasikillud jne, rikkis välivarustus, surnud, murdunud puud (oksad, põõsad).

Traumaatiliste, õpilaste tervisekahjustusi tekitavate olukordade vältimiseks ei tohiks jalgradadel, spordiväljakutel olla konarusi, löökauke; kummikummid, surnud puud, okkalised põõsad, mürgiste viljadega puud ja põõsad;

- varustus kohapeal (varikatused, verandad, terrassid) peab olema kindlalt kinnitatud, stabiilne, hooldatav, ohutu.

Ohutusabinõusid tuleb võtta, kui massiüritused, ekskursioonid, organiseeritud laste liikumine kiirteede läheduses, nende transport transpordiga.

Kui õpilane saab vigastuse, pedagoogiline töölised on kohustatud võtma meetmeid, et vältida traumeerivate tegurite mõju talle, osutama esmaabi, kutsuma arsti töölised või ohvri kohaletoimetamine terviseorganisatsioon teavitama sellest viivitamatult oma seaduslikke esindajaid.

Õpilase kadumise korral on vaja viivitamatult korraldada tema otsimine, teavitage sellest lähimat politseijaoskonda ja tema vanemaid (seaduslikud esindajad).

JOOMISREŽIIMI KORRALDUS

IN suveaeg eriline tähelepanu tuleb pöörata joomise režiimi korraldamine. Sest organisatsioonidÕpilaste joogirežiimis kasutatakse tööstusliku tootmise gaseerimata joogivett, mis on pakendatud konteineritesse või keedetud, mida hoitakse karahvinites mitte rohkem kui 3 tundi.

Joogivesi peaks olema lapse käsutuses kogu tema koolieelses õppeasutuses viibimise aja. Joogivesi viiakse tänavale, valatakse laste soovil ühekordseks kasutamiseks mõeldud nõudesse või nõudesse.

FÜÜSILISE JA PARANDAVA TÖÖ KORRALDAMINE

ajal suvine heaolu Kampaania suurendab õpilaste värskes õhus viibimise aega. Saavutuse eest tervist mõju, peaks igapäevane rutiin tagama laste maksimaalse õhus viibimise.

Igapäevane rutiin peaks olema paindlik, arvestama individuaalset laste omadused, aastaaeg, ilm.

Lapsed peavad olema mütsides, riietuses – vastavalt ilmale;

Füüsiline kultuur tervisetöö hõlmab:

hommikused harjutused;

Laadimine pärast uinakut (äratav, kosutav) aitab lapsi keha ärkama, parandab koolieelikute tuju, tõstab lihastoonust.

Õuemängud ja füüsilised harjutused jalutuskäiguks;

Vaba aeg ;

Iseseisev motoorne aktiivsus;

kõvenemine.

Vastuvõtt ja hommikused harjutused toimuvad iga päev õhus. Oma sisult vanust arvestades Funktsioonidõpilased võivad olla kaasatud:

Üldarendavate harjutuste komplekt; süžeemäng;

3-4 välimängu;

Füüsilised harjutused takistusraja abil, lihtsad simulaatorid;

tervisesörkimine saidil;

Rütmilise võimlemise elemendid, tantsuliigutused, ringtantsud jne.

Kell organisatsioonid eriline tähelepanu tuleks pöörata üksikisikule töötada õpilastega. Valikud organisatsioonidõuemängud ja füüsilised harjutused jalutuskäiguks on:

Välimängude kompleks (2-3 mängu) ja konkreetse fookusega füüsilised harjutused (kaasa arvatud lugu)

kehahoiaku ja lamedate jalgade rikkumiste ennetamine;

Koordinatsiooni arendamine võimeid;

Füüsiliste omaduste arendamine; motoorsete oskuste ja võimete parandamine (tuttavate liigutuste tegemine uutes kombinatsioonides, ebatavalistest lähteasenditest, ebatavalistes tingimustes jne); spordimängude elemendid (korvpall, jalgpall, lauatennis, gorodki jne) ja sportlikud harjutused (rattasõit, tõukerattasõit, ujumine jne);

Mängud orienteerumise elementidega;

Välimängude kompleks (2-3 mängu) Koos erinevad tüübid peamised liigutused, mis arendavad õpilaste loomingulist tegevust ja iseseisvust.

Vaba aeg (kehaline kasvatus, spordipühad, tervisepäevad) kollektiivse, aktiivse puhkuse vormina lahendab igakülgselt heaolu, hariduslikud ja kasvatuslikud ülesanded, edendab laste motoorsete kogemuste loova kasutamise arendamine eakaaslastega emotsionaalse suhtlemise tingimustes, julgustab iga last maksimeerima oma avaldumist. võimeid.

Sõltumatu motoorne aktiivsus on üks struktuurikomponente mootori režiim koolieelses lasteasutuses. Iseseisev motoorne tegevus tekib lapse algatusel ja toimub täiskasvanu järelevalve all, tema kaudsel juhendamisel.

Iseseisva motoorse tegevuse juhtimisel on oma spetsiifikat:

Seoses organisatsioonid kehakultuur ja mäng keskkondades: peab olema piisavalt liikumisruumi, optimaalne kogus, mitmekesisus, muutus kasu;

Tõrkevaba ühendamine iseseisva mootori päevarežiimis tegevused: hommikuse vastuvõtu ajal, enne ja tundide vahel, jalutuskäigul, pärast und, õhtul;

Õpetajad peavad valdama eriteadmisi (kaudne) meetodid laste liigutuste aktiveerimiseks.

Karastus on oluline vahend õpilaste tervise parandamiseks, eeldusel, et see on orgaaniliselt kuuluvad kehakultuuri kompleksi ja heaolu sündmustest ja on spetsiifiline süsteem, mida on lihtne rakendada ja mis vastab individuaalsetele vajadustele. Funktsioonid laste tervis ja areng.

Siia tuleks lisada kõvenemismeetodid režiimi protsessid kasutades looduslikke tegureid (õhk, vesi, hajutatud päikesekiired):

Igapäevane tervisekõnnid(vähemalt kaks korda päevas kogukestusega vähemalt 3 tundi 20 minutit - 4 tundi, olenevalt koolieelse lasteasutuse režiimist);

Korduv pesemine päeva jooksul;

pärast iga sööki loputage suud toasooja veega;

Paljajalu kõndimine ajal päevadel: enne ja pärast und, igal ajal laste soovil (2-5 minutit esimese rühmas varajane iga kuni 15-20 minutit vanem rühm); murul, liival;

Soojal aastaajal magatakse päevane ja öine uni avatud akendega, vältides tuuletõmbust.

Sooja ilmaga saab ühesuunalist ventilatsiooni teha õpilaste juuresolekul pidevalt.

päevitamine

Esimestel päevadel ei tohiks protseduuri kestus ületada 5-6 minutit. Järk-järgult, pärast päikesepõletuse ilmnemist, võib kestust pikendada 10 minutini. Päevitamiseks on kõige soodsam hommikutund 9-11. Jalutuskäigu ajal võib päevitamist korrata 2-3 korda.

Veeprotseduurid

Kastekannu jalgade valamine on kõige parem teha enne vaikset tundi. Algne veetemperatuur on 28 kraadi. Iga nädal langeb veetemperatuur 16-18 kraadini. Pärast loputamist pühitakse jalad pulstunud rätikuga kuivaks.

Jalavannid

See viiakse läbi pärast asjakohast ettevalmistust jalgade loputamise teel. Jalad (jala ​​alumine kolmandik) langetatakse basseini, mille temperatuur on 30-32 kraadi. Vannide kestus on 2-3 kuni 4-5 minutit. Iga nädal veetemperatuur langeb ja tuuakse 15-18 kraadini

Nõuded karastamisele sündmused:

Karastamist saab alustada ja läbi viia ainult siis, kui laps on terve;

Jälgige kõvenemismeetmete intensiivsuse järkjärgulist suurenemist;

Tunnid tuleks läbi viia süstemaatiliselt;

On vaja arvestada individuaalset iseärasused laps ja tema vanus;

Karastamist võib alustada igal ajal aastas, eelistatud on siiski sooja aega (külmal aastaajal väheneb kivinemise alguses keskkonnategurite mõju ja vajalik on järkjärgulisem suurendamine);

Karastustegevus toimub ainult lapse positiivsete emotsionaalsete reaktsioonidega;

Pärast arsti loal pausi peaks tundide jätkamine algama nende kokkupuuteastmetega, mis olid kõvenemisprotseduuride alguses.

KORRALDUSÜHINE TEGEVUS ÕPILASTEGA

ajal suvine heaolu prioriteet on organisatsioon laste tegevused heaolu kunstiline ja esteetiline orientatsioon, mida teostatakse õpilaste reguleerimata tegevuses. Projektid on soovitatavad.

Kunstiline ja esteetiline töö sisaldab:

Visuaalne tegevus (joonistamine, modelleerimine, rakendus, kujundus, lastekujundus);

Õpilaste muusikalised tegevused;

Tutvumine ilukirjanduslike ja rahvaluuleteostega.

Kell organisatsioonidõpilaste visuaalne aktiivsus suvine heaolu oluline periood on:

Kujutava ja dekoratiivkunsti teoste uurimine, ilu eksponeerimine suvine loodus;

Kunsti- ja didaktiliste mängude läbiviimine, mille eesmärk on arendada laste ideid vormi, värvi kohta;

peente, looduslike ja lisamaterjalidega katsetamine;

loominguliste ülesannete kaasamine haridusprotsessi, soodustavadõpilaste loova kujutlusvõime arendamine (uute kujutiste väljamõtlemine, valimine värvikombinatsioonid, täiendades varem loodud lugusid kasutades erinevaid materjale ja tehnikaid, joonistades loodusest (puud, lilled, värvipliiatsid kõnniteel, pulgad liival);

arengut mittetraditsioonilised tehnikad joonistamine (kratsimine, näpuga maalimine, monotüüpia, plastilineograafia, pihustamine, florotüpiseerimine, nitkograafia jne);

voolimine savist, plastiliinist, soolataignast (3D-pildid, dekoratiivplaadid);

rakendustegevus (tasapinnaliste, poolmahuliste kujutiste loomine; mahulised rakendused paberplasti tehnikas (triipudest, kortsutatud paberist; lilleelementidega aplikatsioonid jne);

tehniline disain (konstruktsioonimaterjalist, disainosadest) ja kunstiline (paberist, papist, looduslikest ja täiendavatest materjalidest);

laste disain: seaded (kimbud, maalid taimedest, kunst- ja looduslik materjal ja jne); moedisain (maskide, mütside, kostüümide kujundamine puhkuseks ja meelelahutuseks); dekoratiiv-ruumiline kujundus (nukunurga interjöör, looming dekoratiivsed paneelid ja jne).

IN suvine heaolu lastele sobiva emotsionaalse mugavuse loomiseks on:

visuaalse tegevuse kaasamine laste puhkusesse;

meelelahutus, mis hõlmab laste katsetamist visuaalsete ja loodusmaterjalidega, aitab kinnistada ideid kunstiliikide, žanrite, kunstilise väljendusvahendite, erinevate nominatsioonidega konkursside kohta;

organisatsioon loomingulised töötoad, meelelahutuslikud mänguraamatukogud, liivamängud.

IN suvine puhkeperiood organisatsiooni allõpilaste muusikaline aktiivsus on oluline on:

muusika kasutamine režiimihetkedel;

laste poolt armastatud vokaal- ja instrumentaalteoste taustaheli;

muusikaliste ja didaktiliste mängude ja ülesannete, muusikaliste viktoriinide läbiviimine;

kehastavate muusikateoste kaasamine õppeprotsessi « suvi» pilte (A. Vivaldi, P. I. Tšaikovski jt);

soolo- ja kollektiivmuusika tegemine;

sõltumatu muusikaline tegevus lapsed (laulvad ja tantsivad, organisatsioon rollimängud Koos "muusikal" lood).

Jalutuskäigul võib olla ekskursioone muusikamänge korraldada: tantsumängud, muusikalised mängud lauluga, ringtantsud, muusikalised vabaõhumängud, mängud muusikariistadega, muusikalised lõõgastusmängud.

IN suvine heaoluõpilaste emotsionaalse heaolu loomiseks on soovitatav läbi viia folklooripühad, meelelahutus ja muud üritused.

IN tööd eelkooliealiste lastega suveperiood eriline oluline on viia lapsed kurssi ilukirjanduslike ja rahvaluuleteostega. Alushariduse õppekavas soovitatud ilukirjanduslikud ja rahvaluuleteosed sisalduvad kõigis laste tavapärastes protsessides ja tegevustes. Tegevusvormid, milles kunstisõna kasutatakse, määrab pedagoogiline töötajad arvestades alushariduse asutuse tingimusi ja tegevust aastal suvine heaoluperiood.

Pedagoogiline töölised koolieelsed lasteasutused on kohustatud õpilasi tutvustama ohutu käitumise põhitõdedega koolieelses lasteasutuses, tänaval, kodus.

Koolieelse lasteasutuse juhataja korraldab planeeritud kontrollid:

- juurdepääsukontrolli seisukord, dokumentatsiooni olemasolu ja korrashoid, avariiväljapääsude hooldus vähemalt kord kuus;

– pedagoogiliste, meditsiiniliste ametiülesannete täitmine töölised;

- tarnitava toidu kvaliteet, mahlade, puuviljade, köögiviljade lisamine dieeti;

- toodete, valmistoitude kõlblikkusajad ja säilitustingimused, valmistoidu valmistamise tehnoloogia nõuete täitmine;

- igapäevase või igapäevase dieedi C-vitamiiniseerimine;

– organisatsioonid ambulatoorsete laste ja allergiatele kalduvate laste dieettoitumine;

– sanitaarnõuete järgimine toitlustusosakonna seisukorra, tarnitava toidu ja nende transpordi osas;

- laste joomise režiim;

- sanitaar- ja epidemioloogilise režiimi tagamine rühmades;

– kõigi vormide täitmine töötada lastega(va uni ja toitumine)õues;

- laste varustamine ilmastikule vastavate mütside, riietega;

– statsionaarsete mängu- ja spordivahendite, pritsmebasseinide kasutuskõlblikkus;

– mängude ja mänguasjade, spordivahendite, õppetrükindite, õppevahendite kättesaadavus organisatsioonid mitmesugused laste tegevused;

- niisutussüsteemi toimimine;

- alushariduse asutuse akende sõelumine.

Et laps oleks tark ja mõistlik, tee ta tugevaks ja terveks: lase tal töötada, tegutseda, joosta, karjuda, olla pidevas liikumises.

Jean Jacques Rousseau

Suvine puhkeperiood on hooajaline ajavahemik, mille jooksul rakendatakse laste parandamisele ja füüsilisele arengule suunatud tegevuste süsteemi.

Eelkooliealiste laste suvine värskes õhus viibimine tugevdab ja karastab lapse keha, avaldab positiivset mõju igakülgsele arengule. Täiskasvanute põhiülesanne on rahuldada kasvava organismi puhkevajadus võimalikult täielikult, loominguline tegevus ja liikumine. Hästi planeeritud vabaaja-, haridus- ja meelelahutustegevuste süsteem aitab tagada laste füüsilise ja vaimse arengu vajalikul tasemel. Koolieelikute elu on oluline korraldada nii, et iga päev tooks neile midagi uut, oleks täidetud huvitava sisuga, et mälestused suveajast, mängudest, jalutuskäikudest, puhkusest ja meelelahutusest, huvitavatest episoodidest rõõmustaksid lapsi pikka aega. aega.

Koolieelikutega suvise harrastustöö edukuse määrab suuresti see, kui asjatundlikult ja õigeaegselt kõik õppeprotsessis osalejad selleks valmistusid.

Reguleerivad dokumendid

Suveperioodil lastega ennetavate, karastavate, tervistavate ja kasvatuslike tegevuste läbiviimine on reguleeritud normatiivdokumentidega:

· Lapse õiguste konventsioon (kinnitatud ÜRO Peaassambleel 20. novembril 1989).

· Vene Föderatsiooni 12. detsembri 1993. aasta põhiseadus (Art. 38, 41, 42, 43).

· 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus nr 124-FZ “Lapse õiguste põhitagatiste kohta Venemaa Föderatsioon».

· 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis".

· Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 17. septembri 2013. aasta korraldus nr 1155 "Alushariduse föderaalse haridusstandardi kinnitamise kohta".

· Venemaa Tervishoiuministeeriumi korraldus 04.04.2003 nr 139 "Haridusasutuste tegevuses tervishoiutehnoloogiate kasutuselevõtu juhiste kinnitamise kohta".

· Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolieelse haridusasutuse SanPiN 2.4.1.3049-13 seadmele, sisule ja tööaja korraldusele, kinnitatud Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti 15. mai 2013. a nr 26 poolt.

· Juhised laste elu ja tervise kaitsmiseks koolieelsetes lasteasutustes ja mänguväljakutel, kinnitatud RSFSRi haridusministeeriumi poolt 30. jaanuaril 1955. aastal.

· Munitsipaaleelarvelise koolieelse õppeasutuse alushariduse põhiharidusprogramm "Laste kognitiivse ja kõnearengu eelisjärjekorras elluviimisega üldarengu tüüpi lasteaed nr 47".

Tervisetöö planeerimise põhimõtted

Vabaajatöö planeerimisel tuleks järgida järgmisi põhimõtteid:

· ennetavate, karastavate ja tervist parandavate tehnoloogiate integreeritud kasutamine;

· ennetus-, karastus- ja huvitegevuse pidev elluviimine;

· lihtsate ja ligipääsetavate tehnoloogiate kasutamine;

· positiivse motivatsiooni kujundamine lastes, vanemates ja õpetajates ennetavate karastus- ja meelelahutustegevuste läbiviimiseks;

· ennetavate ja tervist parandavate meetmete süsteemi tõhususe suurendamine, järgides elementaarseid reegleid ja eeskirju: optimaalne motoorne režiim, füüsiline aktiivsus, asutuse sanitaarseisund, toitlustamine, õhu-soojusrežiim ja veevarustus.

Töökorraldus suvisel puhkeperioodil

Eesmärgiks on parandada õpilastega tehtava tervist parandava töö kvaliteeti ning propageerida suviti laialdaselt tervislikku eluviisi kõigi õppeprotsessis osalejate seas.

Suvise puhkeperioodi ülesanded:

· rakendada meetmete süsteemi, mille eesmärk on parandada ja kehaline kasvatus lapsed;

· luua mugavad tingimused iga lapse füüsiliseks, vaimseks, kõlbeliseks kasvatamiseks, tema uudishimu ja kognitiivse tegevuse arendamiseks;

· korraldada tervist säästev režiim, mis tagab elu kaitsmise, haigestumuse ja lapseea vigastuste ennetamise;

· harida vanemaid suvel laste hariduse ja tervise alal.

Suviseks puhkeperioodiks valmistumisel tuleks lähtuda vajadusest arvestada järgmiste teguritega:

· PLO DOO;

· laste individuaalsed sotsiaal-psühholoogilised omadused;

· kliimavööndi omadused.

Laste tervise parandamise süsteem suveperioodil hõlmab:

· igal aastal suviseks puhkeperioodiks remonditakse ja värvitakse seadmeid, alasid täiendatakse arhitektuursete väikevormide, mänguväljakute sisseseadega;

· korraldatakse mulla ja liiva kohaletoomine, puude istutamine, lillepeenarde rajamine;

· iga päev on korraldatud täiskasvanute töö sanitaar- ja hügieeninõuetest lähtuvalt (liiva töötlemine liivakastides, verandade põranda pesemine iga päev, kuuma ilmaga alade kastmine, muru õigeaegne niitmine jne. );

· koolieelse lasteasutuse territooriumil korraldatakse õppeainet arendavat keskkonda (mängu- ja kasvatusliku uurimistegevuse seadmed liivas ja vees, teisaldatavad vihmavarjud, varjulised varikatused, liivakastide katted, kaasaskantavate vahendite valik laieneb);

· järgitakse suvise puhkeperioodi päeva režiimi, mis vastab koolieelse õppeasutuse PLO-le;

· järgitakse suvise puhkeperioodi joogirežiimi, mis vastab koolieelse õppeasutuse PLO-le (joogid väljastatakse lapse esimesel soovil);

· jalutuskäikude ja une kestus pikeneb (vastavalt koolieelsete lasteasutuste seadme, hoolduse, varustuse ja töörežiimi sanitaar-epidemioloogilistele nõuetele, p 2.12.14);

· õhus korraldatakse erinevat tüüpi laste tegevusi (mängimine, suhtlus-, töö-, kognitiivne uurimine, produktiivne, muusikaline ja kunstiline, lugemine) ja laste iseseisvaid tegevusi;

· toimuvad regulaarsed vestlused teemal: "Tervisliku eluviisi ideede kujundamine".

Oodatud tulemused

· tutvustada lastele tervisliku eluviisi väärtusi;

· õpilaste emotsionaalse-tahtelise sfääri arendamine;

· õpilaste ökoloogilise kultuuri taseme tõstmine (ökoloogilise - humaanse, keskkonnasõbraliku, teadlikult hooliva loodussuhtumise arendamine);

· laste suhtlemisoskuste taseme tõstmine;

· vanematega tervislike eluviiside teemalise töö tõhususe suurendamine;

· laste kognitiivsete huvide aktiveerimine töötegevus looduses.

Meie õppeasutuse kogu personali tervist säästva, sihipärase, süstemaatiliselt planeeritud töö toimimine toob kaasa järgmised positiivsed tulemused:

· Laste haigestumuse vähendamine suvisel puhkeperioodil.

· Traumatismi ja laste mürgistuse juhtumite puudumine.

· Laste füüsilise ja vaimse tervise taseme tõstmine.

· Kehakultuuri- ja tervisetöö efektiivsuse tõstmine.

Kirjandus

1. Kuznetsova M. N. Meetmete süsteem koolieelsete haridusasutuste laste paremaks muutmiseks [Tekst]: praktiline juhend / M. N. Kuznetsova. – M.: Iris-press, 2007.

2. Kozhukhova N. N. Kasvataja eest kehaline kasvatus koolieelsetes lasteasutustes [Tekst]: õpik kõrg- ja keskpedagoogika eriala üliõpilastele õppeasutused/ N. N. Kožuhhova, L. A. Rõžkova, M. M. Samodurova; toimetanud S. A. Kozlova. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2002.

3. Penkova L. A. Purje all hõljub suvi Maal [Tekst]: Tööriistakomplekt koolieelsete lasteasutuste töötajatele, pedagoogikaülikoolide ja kolledžite üliõpilastele / L. A. Penkova. – M.: Linka-press, 2006.

4. Belkina V. N. Koolieelik: õppimine ja areng [Tekst]: / V. N. Belkina, N. N. Vassiljeva N. V. Yolkina. - Jaroslavl: "Arenguakadeemia", 1998.

5. Kartushina M. Yu. Tahame olla terved [Tekst]: tervis ja kognitiivsed tegevused lastele ettevalmistav rühm lasteaed / M. Yu. Kartushina. - M .: TC Sphere, 2004.

6. Frolov, V. G. Kehaline kasvatus õues eelkooliealiste lastega [Tekst]: käsiraamat lasteaiaõpetajale / V. G. Frolov, G. P. Yurko. – M.: Valgustus, 1983.

7. Voronkova L. V. Spordiklubi laste terviselaagris [Tekst]: / L. V. Voronkova, M. A. Solomtšenko. - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2006. 8. Grishina T.V. Väikesed turistid [Tekst]: / T.V. Grishina // Lasteaed igast küljest. - 2004. - nr 36.

Vdovitšenko Svetlana Aleksandrovna , tegevuskasvataja,

Wegner Irina Nikolaevna , kehalise kasvatuse õpetaja,

Vorobjeva Tatjana Petrovna , kasvataja,

Terekhova Oksana Viktorovna , kasvataja,

MBDOU "Üldarengu tüüpi lasteaed nr 47, mille prioriteet on laste kognitiivse ja kõne arengu elluviimine",

Polysaevo, Kemerovo piirkond

SIHT:
Looming koolieelses õppeasutuses nii palju kui võimalik tõhusad tingimused lastega meelelahutusliku töö korraldamiseks ja õpilaste tunnetusliku huvi arendamiseks suvel.

ÜLESANDED:
Lastega:

1. Loo tingimused tervise edendamiseks ja füüsiline areng lapsed, karastavate meetmete tõhususe suurendamine, individuaalse diferentseeritud lähenemise parandamine kehalise kasvatuse töös.
2. Luua tingimused laste elu ja tervise kaitsmiseks, vigastuste ennetamiseks.
3. Aidake kujundada harjumusi tervislik eluviis elu- ja ohutusharjumused.
4. Arendada uudishimu, kognitiivset ja loomingulist tegevust, kaasates koolieelikuid elementaarsesse otsingu-, visuaalsesse, motoorsesse ja muusikalisse tegevusse.

Töötajatega:

1. Õpetajate pädevuse tõstmine koolieelsetes lasteasutustes lastega suvise huvitegevuse korraldamisel.
2. Metoodilise toe pakkumine laste suvepuhkuse planeerimisel ja korraldamisel.

3.Loomine mugavad tingimused optimeerida iga lapse motoorseid, kognitiivseid kõne-, töö-, intellektuaalseid, kunstilisi, esteetilisi ja muid tegevusi.

1. Tervist säästva režiimi korraldamine, laste elu ja tervise kaitse tagamine, haigestumiste ja vigastuste ennetamine.
2. Laste ja nende kehalise arengu parandamisele ja füüsilisele arengule suunatud meetmete süsteemi rakendamine moraalne kasvatus uudishimu ja kognitiivse tegevuse arendamine, kõne areng, kultuuriliste ja hügieeniliste ning tööalaste oskuste kujunemine.

Vanematega:

1. Lapsevanemate pädevuse tõstmine suvepuhkuse korraldamisel.
2. Perede kaasamine kasvatusprotsessi lähtuvalt koostööpedagoogikast.

HARIDUSPROTSESSI ARENDAVA KESKKONNA JA METOODILISE TOETUSE KORRALDUS
KONSULTATSIOONID

PEDAGOOGILISE PROTSESSI SEADMED

TERVISHOIU JA ENNETAVAD TÖÖD

KASUTUSJUHTIMINE

ADMINISTRATIIVNE_-KODUTÖÖ

LASTE ELU KORRALDUS SUVEL TERVISEPERIOODIL

Sihtmärk: koolieelses õppeasutuses kõige tõhusamate tingimuste loomine huvitegevuse korraldamiseks ja õpilaste tunnetusliku huvi arendamiseks.

Päevarežiim suvise heaoluperioodi jaoks

MOOTORIREŽIIMI KORRALDUS.

Eesmärk: Lapse keha üldine parandamine ja tugevdamine, füüsiliste omaduste, vaimse jõudluse arendamine, südame-veresoonkonna ja hingamisteede parandamine, lapse psühholoogilise turvalisuse tagamine

Laste tegevuste korraldamine suvisel puhkeperioodil

• Meelelahutus (muusikaline - teatritegevus) - 1 kord nädalas
• Füüsiline areng (motoorne aktiivsus) – reede (valikuline)

SUVEPERIOODI ÜRITUSED LASTEGA.

Puhkus, meelelahutus, vaba aeg

Huvitegevuse vormid suvisel puhkeperioodil

Suvi on imeline aastaaeg. Aeg puhkuseks, reisideks, koosolekuteks. Suvel on lasteaias lapsi vähem - keegi puhkab maal, mõni lahkub koos vanematega näiteks mere äärde. Kuid paljud koolieelikud jäävad linna ja käivad kogu suve lasteaias. Kuidas muuta see aeg nende jaoks informatiivseks, lõbusaks, täis uusi kogemusi?

Kasutades lõbusad mängud Saate korraldada lastele lõbusat ja huvitavat puhkust nii tänaval kui kodus. Huvitavate koomiksite vaatamine aitab kaasa laste vaimse ja kõnetegevuse arengule. Kasvataja kogutud luuletused, mõistatused, vanasõnad, loendusrimid on suveperioodil üsna asjakohased.

Suveperioodil rühmades tunde ei toimu. Eraldi on aga programmis välja toodud kultuuri- ja vabaajategevused, mis võimaldavad igale lapsele pakkuda puhkust, emotsionaalset heaolu, aidates kaasa enda hõivamisvõime kujunemisele.

Laste praktiline tegevus on oluline nende esteetiliseks arenguks. Ja erilise koha selles hõivab kunstiline tegevus. Lapsed armastavad laule ja luuletusi, nad on väga valmis liituma nendega küllastunud tundidega. ajal suvepuhkus koolieelikud võtavad osa pühadest: "Lastepäev", "Venemaa on minu kodumaa", "Tere, suvi!". Nad õpetavad ja loevad hea meelega luulet, laulavad laule, tantsivad, tantsivad.

Lapsed veedavad suvel suurema osa päevast õues. Samas ei unustata ka ettevaatusabinõusid – pannakse pähe müts, varjulises kohas võetakse osa riideid seljast. Hea on, kui õhuvannid kombineeritakse õuemängudega.

Igal suvel toimuvad lasteaia spordiväljakul mängud ja sportlikud tegevused: “Minu rõõmsameelne kõlav pall”, “Muinasjutul külas”.

Stsenaariumide kirjutamine suvine lõbu proovige tutvustada lastele suve märke, vene rahva tavasid ja kombeid, laske lastel õppida suveteemalisi luuletusi ja vanasõnu, tantsida, laulda vene rahvalaule, mängida rahvamänge.

Lastele suveks vaba aja tegevusi planeerides on oluline mitte unustada peamist – näidata üles võimalikult palju armastust lapse vastu, ehedamat, mõistlikku hoolitsust tema arengu – füüsilise, vaimse, emotsionaalse, moraalse – eest.